农村小学教导处的工作计划

农村小学教导处的工作计划（共12篇）

1.农村小学教导处的工作计划 篇一

韦家河小学教导处工作计划（2012——2013学年度第一学期）

一、指导思想

本学期教学工作坚持 “质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，把握一个重点（提高教育教学质量），强化三项管理（强化“两基”工作建设管理，强化教学规范达标建设管理，强化校本教研管理），继续推动“高效课堂”深入开展。教导处工作以提高教学质量为抓点，以研为力，优化教师教学行为，打造高效课堂；以建为重，加强师生读书引领，打造书香校园；以管为翼，培养良好的习惯，促进学校、教师、学生三者和谐发展。运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、内容系列化、运行规范化、手段现代化，以高效的教学管理打造学校课堂，促进教学质量的全面提高。

二、工作目标

1、提高管理效能，坚持以人为本。通过教育教学检测，提高教学质量，有效课堂管理，深化课程改革，有效学科管理，发展学生素质，有效培训管理，提升教师专业素质。

2、加强岗位练兵，提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动，以教研工作为重点，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。

3、深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养学生良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，切实提高40分钟的课堂教学效率。

4、以丰富多彩的活动为抓手，开展班级特色活动，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。

三、工作重点

（一）夯实教学常规，提高教学质量。

本学期深入学习贯彻《渭源县教学管理规程》，切实抓好课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理。

1、严格执行课程计划。

坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足，教好各类课程，坚决做到教师、教室、教导处的课表一致。本学期除教导处组织人员对课程计划执行情况进行不定期检查外，还将以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。

2、加强请假制度管理。

为了使我校教学常规真正落到实处，严格按课表上课，需要把请假，调课制度重新规定一下，教职工除享受国家法定节假日外，凡请公假、病假、事假、产假等必须事先按规定办理请假手续（急病例外）否则均按旷课论处。

3、加强学科备课管理。开展并完善备课制度。加强集体探讨，研究教材，教法学法教学思路，形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。下载教案必须是教师深入钻研教材的基础上，充分结合自己班级的学情形成的教学方案，教研组组长要严把审批关。各教研组要从实际出发，做到“三研究三统一”。即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。要求各学科任课教师在课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。

4、坚持四有效。

第一，有效备课。备课提倡“微格教学”，强调片断细节设计，不断提高教学技能，体现宏观与微观的统一。

第二，有效上课。教师上课要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，每一句话都要力求字字清晰，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。教师要真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”“三互”即目标要明确，容量要饱满，重点要突出；师生互动，三维互举，课内外互延。确保学生实现“三有”即课课有得，课课有思，课课有悟。第三，有效听课。要求每位教师每学期听课不少于10节，教研组长听课不少于15节，教导处听课（包括推门听课）不少于20节，听完课后要组织评课。外出学习听课，回校要上汇报课。

第四，有效作业。学生的作业本，应是学校教学质量的名片。教师要按规定控制学生作业总量，对学生布置的作业必须精心选题，体现基础性，层次性和选择性，满足了不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。坚持以义务教育四项规范达标为依据，突出强调作文批改不过周，其他学科批改不过日，在习作教学方面，二年级加强说话，写话训练，每周练笔二次，三至六年级提倡写好周记，及时，认真评改，增强批改效果。作业必须坚持“五必”即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，学生作业教师必先做。

5、加强教学质量监控。

进一步改进调研方式，提高调研效益。一是深入课堂，加强课堂教学的研究，切实提高课堂教学效率。在教研组长的带领下，以课例为载体，总结经验，发现共性问题，寻求对策，采用重点课例剖析法对典型课进行系统，精细的研究，围绕有效课堂进行积极探索，不断提高课堂教学的艺术和教学效率。二是通过检查备课，课前准备，课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题，三是加强学科教学质量检测，注重分析，反馈，改进。

6、重视“培优”“补差”。

在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“补差”工作，促使各科教学质量再上台阶。平时的教学要重视“培优”即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们“跳一跳”摘到果子。语文老师可着重在习作（写话）方面，数学老师可着重在“探索与应用”方面。教师还应特别注重“补差”，建立“学困生”转化档案，摸清致差原因，因人而异，对症下药。对“学困生”多鼓励，少批评，多辅导不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级，学科采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析，总结工作。

7、重视小学毕业班质量监测。

质量是教育的生命线。在加快教育发展的同时，要切实提高教育教学质量作为头等大事来抓。教育教学质量是评价学校的重要指标，也是学校工作的生命线。学校要牢固确立教学工作的中心地位，向管理要质量。

（二）有效培训管理，提升教师专业水平。

课程改革成败的关键在师资质量，实践证明，结合教科研培养各层次教师是一条可行之路。以建立教师梯队，强调分层管理为突破口，以教师实际需求入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专家型教师队伍奠定基础。

1、学习理论，主动积累。

努力创造学习机会，提供学习空间。有计划地安排教师参加各级各类教育教学研讨活动，教材培训活动，平时利用教研活动时间，适时组织教师阅读有关教育教学理论、教学经验文章等，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化，跟上时代步伐。广大教师志存高远，自加压力，做到“五个一”，即：上一节优质公开课，设计一篇示范教案，组织一次中队观摩活动，撰写一篇教育教学论文，出一份高质量的学科试卷。

2、精于思考，勤于笔耕。

要求教师积极参加各级各类教学论文评比，认真撰写相关学科的教学论文，教学案例等，并保证质量，争取得奖。要求每位教师至少写一篇论文，分层组织教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校应给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。

3、师徒结对，传帮互促。

以师徒结对为契机，签定协议，进一步加强交流，将名师工程拓展为四块：①师带徒，重示范传授；②师学徒；重创新突破；③青年教师互相学习，重汇报交流；④有经验教师相互探讨，重研讨展示。新教师，一年入门，两年上路，三年过关，五年成才。老教师榜样化，中年教师典型化，青年教师骨干化，形成真正的学习共同体，共同提高，共同发展。

4、骨干辐射，突出重点。加强骨干教师培养力度，引导他们把压力化为动力，为他们创造更多的学习，亮相机会。为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用。把“经典案例”教学作为培训的重点，以弥补年轻教师课堂教学经验不足，为理论提供实践支持。

附：主要活动安排：

八月份：

1、报到注册，制定各类工作计划。

2、安排教师工作量，排课。

3、检查各学科老师开学备课情况。

九月份：

1、教学质量研讨会。

2、组建兴趣小组。

3、三年级公开教学，颁奖大会。

4、教学常规大检查。

十月份：

1、庆“国庆”书法、绘画、歌咏比赛。

2、开展青年教师的帮扶结对子工作。

3、五年级公开教学。

4、教学常规检查。

十一月份：

1、期中素质测评。

2、召开家长会，六年级公开教学。

十二月份：

1、高年级作文竞赛。

2、数学知识竞赛。

3、作业、教案大检查。

元月份：

1、结束课程，副课测评。

2、教育教学工作总结，组织期终复习及素质测评。

教导处工作计划

韦家河小学

二零一二年八月二十五日

2.农村小学教导处的工作计划 篇二

一、用个人魅力吸引学生

在学生眼里, 教师是无所不能的。教师的一言一行影响着每一个学生, 而班主任的影响力更大。俗话说得好“兵熊熊一个, 将熊熊一窝”, 班主任也是如此, 一个优秀的班主任能带出一个优秀的班级, 他一定会注意自己的言行举止, 用个人的魅力吸引学生, 为人师表, 以身作则, 成为学生做人的模范, 教育好学生。班主任首先要讲好每一节课, 用教师的激情点燃学生学习的热情。我在教学《山中访友》一课时, 就发挥了自己朗读的优势, 用声情并茂、抑扬顿挫的朗读把学生带进山中, 访问山里的朋友, 因为学生本来就来自农村, 对大自然非常熟悉, 我的朗读激起了他们跟读的强烈愿望, 同时我还适时地点拨:“你还想跟山里的哪个朋友说?说什么?”这时, 一石激起千重浪, 学生七嘴八舌地说个不停, 有的想跟猫头鹰说, 有的想跟蝴蝶说, 有的想跟蜻蜓、青蛙、小河、松树、松鼠说……学生说得很有兴致, 于是我干脆又让学生进行了即兴写作, 然后把他们写的语句汇总, 编写成一首首小诗让他们传诵。这样, 学生不但拜访了山里的朋友, 学到了知识, 而且自己还成了小诗人, 他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。

二、用智慧管理班级

一个优秀的班级要有良好的班风, 浓厚的学风。良好的班风、学风建设, 要靠班主任用智慧去管理。而每一个学生的个性、家庭教育、认知程度不同, 给班级管理带来一定的难度, 全班几十个学生就好像几十把锁, 不求一把钥匙能开万把锁, 但是每一把锁肯定有一把钥匙能打开。这就要求班主任根据班级实际制定行之有效的班级制度, 让学生用制度来衡量、督促、管理自己, 从而自觉地遵守班级制度, 形成一个良好的班风。

我所带的班级是来自不同山区村校组合而成的集体, 开学伊始, 学生彼此之间比较陌生, 难免会有分派的心理, 以保证其在班级的安全感。于是我首先做好稳定学生情绪的工作, 让学生树立“因为我的存在, 生活会更精彩”的价值观。其次, 健全班级管理制度, 规范学生的行为, 告诉学生什么事情应该怎么做, 如课堂上应该做些什么, 课后又应该怎么做;作业要怎样书写, 当天的作业当天完成, 不能拖拉;值日生的职责, 应该做到什么程度, 对学生都有明确要求。同时, 挑选一些组织能力强的学生当班干部、室长, 让他们督促帮助其他同学的学习和生活, 做老师的得力助手。再次, 教师要有教育机智, 及时灵活地处理教育教学中随时发生的情况, 做到既尊重学生, 又让学生自悟自律。有一次, 上课铃响了, 我像往常一样站在教室门口, 环视教室一周, 发现很多学生都做好了课前准备, 等候老师上课, 只有一个学生没反应, 我就走进教室, 目光还是看着他, 其他学生也发现我在看他, 就把目光转向他, 当他发现所有的同学的目光都落在他身上时, 不好意思地赶紧坐好了。当时, 我机灵一动, 给学生10分钟时间, 以“眼神的交汇, 心灵的交流”为题, 把刚才情形中的动作、神态、心理活动描写出来。课后我再把同学们写的作文给他看。其中有一个同学是这样写的:

当我发现老师站在门口时, 赶紧把手里的东西放下, 双手放在桌子上, 端端正正地坐好, 眼睛一动不动地看着老师, 老师看我的眼神好像在说:“钟诗雨, 你真棒!”我在心里说:“老师, 我不会让你失望的。”然后, 老师的目光移向了别处。

突然, 老师的目光停在了第四组的覃佳琳身上, 好像在说:“覃佳琳, 你在写什么呢?快点坐好。”可是, 他还没有发觉, 还在写着、画着。老师的目光一直慈祥地看着他, 好像在说:“覃佳琳, 准备上课了, 快点坐好呀。”这时, 同学们也发现了老师的目光停留在他身上, 瞬时, 五十多双眼睛的目光一起投向了他, 仿佛在说:“覃佳琳, 坐好呀, 老师看你了。”“覃佳琳, 你怎么还不发现呀, 老师都看你那么久了。”“覃佳琳, 你今天怎么啦?你不知道我们都为你着急吗?”

也许, 他感觉到我们的目光了, 一抬头发现老师和同学都看着他, 脸一下子就红了, 连忙放下手中的笔, 端正地坐好。这时, 我发现老师满意地笑了。仿佛在说:“这就对了。”我们也跟着老师笑了……

等他看完, 我拍拍他的肩膀说:“你看, 同学们对你多么关注, 观察得多细致。以后, 可不能让老师和同学们等你那么久了, 知道吗?”他不好意思地点了点头。

三、用自信点亮学生的人生

一位名人曾说:“强者不一定是胜利者, 但胜利者迟早都属于有信心的人。”有一次习作《我的愿望》, 有个学生写了自己的愿望是当一名人民教师, 在习作的最后, 他写了这么一句话:“老师, 我的数学那么差, 只有五十多分, 您说我能当老师吗?”当看到这句话时, 我心里一顿, 觉得他这是没有自信心的表现。了解后得知由于家庭的原因, 他从小跟爷爷奶奶生活, 属于隔代抚养, 虽然很懂事, 但心理脆弱, 不够自信。我想让他自信起来, 做自己想做的人。就在后面写上:“你是个聪明而又勤奋的孩子, 你并不比别人差, 只要你坚持, 你一定可以的!”后来, 我发现他逐渐变得自信而快乐, 我从心底为他高兴, 就这么一句话, 竟然让孩子变得如此快乐而信心十足。

四、用赏识教育教导学生

苏霍姆林斯曾经说过:“教育艺术的顶峰———师生间心灵交往的和谐的顶峰。”与学生交流, 应讲究艺术, 学会用心倾听, 与学生的聊天有利于班主任工作的开展, 赏识教育对于班主任而言更为重要, 俗话说“数子一过, 不如奖其一功”。

格林曾经说过:“人的根本在心灵, 教育应回归心灵深处。”心理学研究也表明, 每个人心灵深处最渴望得到别人的肯定。魏书生在一次讲学也曾经说过:“谁表扬我, 我就为谁卖力。”同样, 你表扬了学生, 学生就会为你努力学习, 为集体争荣誉。我们班上有个叫蔡世海的学生, 脑子挺聪明, 但就喜欢在教师的课上“捣乱”, 喜欢以千奇百怪的答案博得同学的笑声, 影响课堂教学的正常开展。课后作业也写得邋邋遢遢, 很少能自己单独完成。为此, 我特地去了解了一下他的家庭情况, 发现家长工作特别忙, 很少把时间花在对他的教育上。针对这种情况, 我经常让他留下来, 利用课外时间补作业, 把写错的地方纠正过来。但他的作业依旧马虎潦草, 错误很多。一段时间后, 我有点失去信心了, 心里也觉得很急, 他自己也失去了信心。就在我一筹莫展之时, 我想到了班主任学习上谈到的赏识教育理论。“不是坏孩子需要抱怨, 而是抱怨使孩子变得越来越坏。”于是, 我决定再试一试。有一次下课后, 我找到他并和颜悦色地对他说:“蔡世海, 你的脑子很聪明, 不只是老师这样认为, 班里的同学也这么认为, 我想请你帮个忙, 明天我想讲课外作业上的内容, 想请你帮忙把答案上写出来, 你能帮老师这个忙吗?”他先表现出很吃惊的样子, 然后微笑着使劲点了点头。第二天一大早, 他就把一份完整的作业交到了我的手上。课上在我拿着他的课外作业进行讲解的时候, 他自豪极了, 每当同学们说答案正确的时候, 他都很自信地笑一笑。讲完后发现他竟然全对了, 我高兴地对同学们说:“大家知道这份作业是谁的吗?”很多同学把目光投向了平时表现好的几个学生那里, 可他们的作业都在自己手中, 当大家满脸疑惑地看着我时, 我大声地说:“是蔡世海的。”“哇, 真厉害。”大家不约而同地拍手鼓掌。蔡世海十分激动, 小脸高兴得通红。这位听惯了批评的学生, 听到表扬反倒不习惯了。从此, 他学习变得自觉、认真起来, 进步非常快。俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”看来老师不仅要学会去赏识学生, 还要让孩子学会自己赏识自己, 这样, 孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。这件事, 让我觉得老师的关爱、尊重很容易激起学生学习的动力, 也赢得学生的尊重。

五、用宽容对待学生的错误

人都会犯错, 人的一生都在不可避免地犯错误, 学生也不例外。学生对任何东西都有一个慢慢接触、适应的过程, 对事物的认识也是一个由片面到全面、由错到对的过程。

也许, 我们能教学生很多, 避免他们犯错。但是人的一生不可能不做错事。犯错, 对任何人来说都是正常的, 是难以避免的。所以, 作为教师, 对学生做错事不妨宽容一些, 少一些批评, 多一些关怀, 这样学生就会少一些心理负担, 对他们的成长也有帮助。

我在刚接手六年级的一个班时, 遇到一个叫陈煌森的学生, 他跟着他妈妈来注册时, 被妈妈拽着来到我面前, 不但不问老师好, 还对我翻白眼。这是我从教二十多年从未遇到过的事, 以前虽然听其他老师说他难教, 但没有想到刚见面就给我来了个“下马威”。当时还有几个家长等着给自己的孩子注册, 对他的态度看不过眼, 纷纷劝他对老师要有礼貌, 我也给他一个台阶, 说一声“老师好”就给他注册, 或许, 他自己也觉得自己不对, 勉强地小声地说了一声“老师好”。我也就不跟他计较, 给他报名注册。

后来, 我从家长和学生的口中知道, 他从小娇生惯养, 凡事随心所欲, 过于放纵, 经常打架, 遇到这种事, 家长也常常护短, 不从孩子身上找原因, 总是责怪邻里, 使他成了邻舍、同学眼中的“小恶霸”。家长对他也无可奈何, 谁教他都感到头痛———“难剃头”一个, 典型的“问题少年”。

了解情况后, 我也不急着找他谈话, 而是不动声色地观察他的一言一行。在学习上、生活上不时地多关心、指点他, 提醒他应该怎么做, 每天做三到五件好事。渐渐地, 我发现他很乐意为班级做事, 开水缸有灰尘他会抹;洗手水脏了, 他会换;轮到冲厕所, 他擦得最卖力。这时, 我总会向他投去赞许的目光。他也不再向我翻白眼了, 脸上露出了愉快的笑容。

课余的时候, 我主动与他聊天, 谈家庭、生活、学习、人生, 随时了解他的心里所想, 及时开导他。有一次我听同学说他不认妈妈, 我就笑着问他:“听说你不认妈妈, 有这回事吗?”他也毫不忌讳地说:“对呀, 谁叫她说我上周去网吧。”一副满不在乎的样子, 一会儿又满脸的委屈, “我上周没去网吧, 是去游戏机室。”我说:“你妈妈虽然没有说对你去的地方, 但不管是去网吧, 还是去游戏机室, 打老虎机, 都是学校禁止的, 是不能去的地方。再说, 你说不认妈妈, 她就不是你妈妈了?你是妈妈身上掉下的心头肉, 你的心连着妈妈的心呢。别犯傻了, 别等到‘子欲养而亲不待’的时候, 再懊悔当初, 那就迟了。以后, 不能说这些让妈妈听了伤心难过的话, 知道吗?”他不好意思地点点头“嗯”了一声。

我的宽容, 帮助他认识到自己犯错的原因, 找出了自己的错误所在, 半个学期下来, 他犯的错少了。同办公室的教师也好像发现新大陆似的:“这个学期很少见陈煌森进办公室了, 梁老师, 你真有办法。”我知道, 这是大家对我工作的肯定, 也是对我工作的提醒, 我还不能对他放松教育, 要用爱心, 宽容地关怀爱护他, 严格地要求他, 使他真正理解老师对他的关爱, 帮助他形成良好的行为习惯。

3.小学教导处主任的工作计划 篇三

以“邓小平理论、三个代表”为指导思想,牢固树立和认真落实科学发展观,在学校行政的直接领导下,坚持以教学为中心,以服务为宗旨,以改革为动力,集中全体教师的智慧,为进一步提升我校教育教学水平。

二、任务要求

1、制度建设更加完善。

2、常规管理更趋规范。

3、课程设置更富科学。

4、师资结构更为合理。

三、具体措施

(一)抓好制度建设,完善办学框架

在认真继续抓好《山脚小学教学目标管理方案》贯彻实施的同时,广泛征求全体教师意见,对原有的《教学目标管理制度》再次进行修订,并提交校长室和职代会讨论,以制定既适合我校实际情况,又富有人文关怀特色的科学的管理制度。

(二)抓好常规管理,促使办学规范

1、坚持“四查一听”,狠抓课堂教学“四查”:

一是检查教案作业,教研组长对组内教学人员每周一小查,教务处每月一大查,平时由教务处(各教研组)和主管教学的校长随时抽查;二是检查教学进度;三是检查教学出勤;四是检查教学效果。所查结果一律登记到教学日志上,教工例会时详细总结。

“一听”是指加强听课。学校行政领导深入一线随时听课,校长、副校长不少于20节、教导主任不少于25节、教研组长不少于20节,其他教师每期听课不少于15节。对听课情况教务处将采取平时抽查,每月月底按时检查的办法进行落实。

课堂教学检查坚持“三个务必”:一是务必抓好课堂纪律,二是务必写好能指导教学的教案;三是务必科学、合理、适量地布置作业,及时、认真、准确地批阅作业。

2、坚持“三评一考”,检查教学效果

每月对教师的教学情况进行评价。具体操作方法为:坚持学生评价、教研组长评估和行政人员评定相结合的“三评”原则。对“三评”存有异议的,将考试学生的学习情况,最后以考试定锤。“三评一考”的最终目的是检查教学效果。

(三)抓好课程改革,体现时代要求

根据上级最新文件要求,将专业教学实际需要与学生成长规律有机结合,对原有的专业课程设置进行改革,充分体现课程设置的科学性。同时,组织各教研组骨干人员,重新编写专业教学大纲和课程教学大纲,使我校的专业建设和课程建设再上一个新的台阶。

(四)抓好素质教育,德育教育

1、重抓教育教学质量、转变教师教学行为

2、注重德育教育、创建和谐的德育体系

(五)抓好师资培养,形成人才梯队

1、抓好师德建设,培养育人模范

组织全体教师认真学习《教师法》、《职业道德法》等相关法律法规和各级各类学校先进教师、先进教育工作者的优秀事迹,进一步增强学校教师“育人先育已”、“打铁先得自身硬”的意识,着力发现和表彰一大批育人模范,带动全校教师一同前进。凡课堂上出现“五不管”情况的教师,一经查出,当即停课!并不再予以安排工作!

2、搞好教研活动,提高教师业务素质

(1)坚持开好教研会,提升各组师资水平

每周星期二的第七节课定为教研活动时间。

每次教研活动要有具体内容:诸如检查教案、作业和听课记录;研究教学中的新情况、新问题;交流学生学习情况,掌握学生思想动态,探讨“双差”生的教育培养方法;探讨市场对人才需求的特点,与日俱进,改革课程设置方案和教学大纲,积极稳妥地推进教学改革。

为杜绝教研活动流于形式,提高教研活动质量,教务处将进一步加大对教研活动的检查督促力度:检查教研时间有没有得到保证,检查教研活动有没有书面记录,检查教研活动有没有贴近学校和本专业实际,检查教研活动主题内容有没有真正落实到位。

(2)组织教师上好公开课,进行集体备课,增强教师业务能力

公开课要认真组织,精心安排。新调入的老师必须上好一堂公开课,每个教研组同时要确定1~2堂示范课。对公开、示范课、集体备课的要求是:①教研组长提前3~5天通知授课人做好授课准备,共同确定授课内容后,实行集体备课;②教案可以不用手写,但是必须有二次备课;③听课后要本着帮助同事,互相学习的态度,客观公正地进行集体评课;④评课时间要定在当天进行;⑤本组教师无特殊情况,必须全部参加。集体备课过程:教材分析、学生分析、教学目的、教学重难点、教法交流、课时安排、作业布置。

(3)互相促进,以老带新

新调入的教师,这些教师对于新的工作岗位,还存在诸多不适之处,因此,要继续开展“互相促进,以老带新”的传帮带活动。

(4)培养骨干,铸造学科带头人

通过选送、自修、等各种方式提升在职教师的素质和水平,并有选择地培养各组学科带头人,形成合理的学科梯队和人才梯队。

学科带头人产生的程序是:先采取教研组内民主推荐和自愿报名相结合的方式,然后通过理论考试、实践操作、学生评估、测验学生等途径,再由学校认定。

(5)激励人心,多方肯定

鼓励教师创造性开展教研教改活动,对教师参与并取得良好教育教学效果的各项教研教改活动,要给予充分重视和肯定,如优秀教案、优质课、学生满意率百分百、组织或指导学生社团活动、积极指导学生参加省地县各种竞赛、撰写教育教学论文等。

4.新学期小学教导处的工作计划 篇四

以学校工作计划和三年发展规划为纲领，以xx市教研室计划为指导，坚持“青蓝相融，阳光互鉴，办一所充满阳光的学校”总目标，本着“发展教师、提高质量”的宗旨，着力做好“课程、课堂、质量、队伍”等方面改革，切实履行“研究引领、指导培训、服务管理”职能，助推学校教育教学质量进一步提升，彰显办学特色。

二、具体工作措施和要求

1、丰富研训平台，深化课程改革

深化学校课程改革是提升学校课程建设和教育教学质量的重要抓手。要着力做好三件事：课程建设、课堂改革和教学管理。

在课程建设方面：树立“无处不课程、无事不课程、无人不课程、无时不课程”的课程理念，开发建设由“国家核心课程和校本延伸课程”组成的、浸润“七色阳光”文化特色的“阳光课程”体系，形成一批指向六小阳光少年核心素养和少年领袖品质的、能满足学生成长需要的校本优质课程和精品课程，让每个学生享受适合自己的教育，让每个孩子都能找到适合自己的生命色彩。

教导处上学期对学校课程建设已经做了初步的规划，从办学理念、育人目标、育人目标在课程中的体现、课程体系和内容等方面进行阐述。但是具体如何实施、落地开花还需经过学校领导、专家进一步指导，形成定稿。

在课堂改革方面：践行“学为中心、先学后教、教为学服务”的课堂理念，建设“阳光课堂”。阳光课堂是自主的课堂、自信的课堂、快乐的课堂、智慧的课堂。教师是支持学生学习的帮助者和组织者，要善于激发、帮助学生在自主、合作、探究性学习中，养成良好的学习习惯，获得学习的方法和技能;阳光课堂要让每一位学生做到“我参与、我思考、我成长、我快乐”，让学生渴望学习、热爱学习，师生共同分享学习过程及生命成长的喜悦。让课堂真正成为学生主动表达、充分交流、自由生长的生命场，提高思维力、表达力、生成力等学习能力。

鉴于以上的理念把握，本学期要以《基于20xx版新课程的课堂问题诊断与策略研究》为引领，着力指向课堂问题，开展深度学习与主题式研究活动，构建阳光课堂。

三、主题式教研目标：

通过将教师教学中(或课题研究中)遇到的问题当作教研活动的主题，让教师带着研究者的角色参与学习、研讨、体验与感悟，实施课例研究，实现三个转变，即教研活动目标从“个性化展示”向“解决共性化课堂真实问题”的转变;教研活动主体实现“个人单兵作战”向“集体团队合作”的转变;教研活动方式实现从单一、静态呈现向多元、可持续性发展的转变，从而整体提升课堂教学质量，促进教师专业发展。

四、主题式教研路径：

遵循“确立主题——明确目标——有序研究——总结深化”的研究路径，重点把握三个环节：

一是确立主题，研读研讨(基础)。

活动之前，各学科要根据教师、学生以及本学科普遍存在的需要解决的，或者本学科值得研究的一些问题进行调查、分析和梳理，合理分解成一个个板块，再根据每个板块涉及的重点、难点确立一个个研究的主题，形成主题序列，使得每次研训活动板块清晰，主题明确。确立主题后，在集体活动开展前，请全体老师围绕主题学习相关的理论，并在该主题的统领下研读教材，确立该主题在教材中的立足点，并寻求如何在教学中予以突破的方式。

二是课堂验证，交流碰撞(关键)。

学科组内开展集体备课，确定一位教师依据前期研讨及分析学情后，设计教学方案，组内教师一起通过网络研修和集体备课探讨如何解决教学实际中的问题，在交流碰撞中，得出最优化的教学设计进入课堂进行验证。除执教老师外，其余老师均需带着对如何解决该主题教学的重点和难点的思考进入课堂，并通过观察获取有效解决问题的方法或存在的问题。就这样，主题的研究随着组内的交流，课堂验证，教与教，教与学的反复碰撞中步步深入，也将主题研究随之推向纵深。

三是总结反思，有效提炼(宗旨)。

5.农村小学教导处的工作计划 篇五

一、指导思想：

学校教导处工作以区教研室工作计划、校工作计划为依托，以全面推进素质教育，加快实施现代化为目标，以课程改革为重点，转变教研观念，加大教研力度，提高课堂教学的实效，努力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教师的综合教育能力，促进学校教育事业持续稳定健康地发展。

二、主要工作：

1、抓教学常规管理，确保教育教学质量。

(1)严格执行课程计划，开足开齐教学各科课程，制定切实可行的学科计划，促进学生全面发展。

(2)以“六认真”为抓手，强化教师教学规范。教师的教学规范事关学校的全面教学质量，抓好课堂教学，向40分钟要质量，学校行政要分头下年级参加分管年级的备课，每位教师要利用40分钟的时间上好每一节，构建智慧课堂，精心预设与动态生成，教师教学设计力求多样化。课堂语言要充满智慧，鼓励学生大胆质疑，宽容与善待每一位学生，凸显探究，走进生活，开发、放发学生的想像力，追求有效教学，对每课的教学及时进行反思，课后认真设计有层次的作业，及时反馈。

(3)注重养成教育，加强学生学习规范的.和管理。学生的学习规范包括上课的规范，作业的规范，预习的规范等等，教师要注重细节，狠抓落实，逐步养成学生的学习规范。

(4)抓教学成效、评价方法的研究。教学评价作为教学过程的一个环节，它执行着一种特殊的反馈机制，它是克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要的阶段。

(5)继续加强教学常规的管理工作，行政要深入教学第一线，对教学全过程实施科学管理。并且实行不定期的抽查并给予客观公正的评价，坚持随堂听课制度，互听互学，并做好记录和评价。

2、重科研，保质量提升。

教学质量的提升离不开科研的引领和支撑，结合我校实际，充分发挥课题组、教研组的作用，推动教研活动的有效开展，提高教学质量，明确教研组长职责。教研活动要结合课题，结合教学实际展开，注重活动的有效性，通过教科研培养教师，对不同层次的教师提出不同的要求，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有的基础上得到不同程度的提高。

3、校本教研，自主发展。

发掘校本资源，开展校本培训，采取与分散的方法，从提高全体教师教科研表质入手，把兴奋点转移到新课程理念的学习研究上来，充分发挥网络资源的优势，形成教研互动、资源共享的教研网络，提高教研效益，带动全体教师专业化水平的提升。

三、工作安排：

九月份：

1、制订教研组工作计划。

2、开展教学常规检查。

十月份：

1、进行校级命制试卷选拔。

2、组织教师参加学科专业知识考试。

3、组织教学工作抽查。

十一月份：

1、期中质量检测及分析。

2、组织教学工作抽查。

3、着手准备课题汇报工作。

十二月份：

1、课题汇报。

2、组织教学工作抽查。

元月份：

1、教学常规考核。

2、期末质量评估。

6.农村小学教导处的工作计划 篇六

一、教学经验与教学理论素养

许多一线教师感到教育教学理论的学习难以指导自己的实际教学,从而轻视理论,教学经验大多是从自己的教学实践中积累的感性经验,缺乏理论性提炼,难于支持对新教师的辅导。“教育学的影响是情景性的,实践性的,规范性的,相关性的和自我反思性的”。情景性,实践性表明教师的教学行为强调教学实践的经验,教学经验保证教学行动中抓住具体难以预见的教育情景,并能不假思索地作出教育学上的反应;而规范性,相关性和自我反思性则强调教育教学的科学理论性,即教育行动从教育的观点,原理,道德上有理有据,并能负责任地反思教学行为是否恰当,正确,合理。在教学实践中,要积极地将教学经验总结与教育理论学习相结合,即积极地发现教育教学问题,结合理论学习寻求解决办法,积极审视自己的教学行为,分析、反思、改善自己的教育教学行动,展开构建性学习,自主性教研。

教学反思是教学经验总结和教学理论学习相结合的重要桥梁。教学反思作为一种行为,指教师将自己教学实践作为一种可以客观认识的对象进行审视、分析的过程,意味着教师站在教学实践之外的立场,对某些问题进行严肃的,持续不断地深思,具有很强的批判性,意在希望改变那种随意的盲目的依靠习俗或权威的思维习惯。反思作为一种行为,不能与教学实践活动同时展开,而真实的教育情境充满着“复杂性,模糊性,不稳定性,独特性和价值冲突”,因此教师如果仅仅将反思作为一种行为来理解并指导自己的教学,教学就容易失掉生机。反思意味着对自身意识的觉察,即伴随教师对其自身教学行为的觉察和觉醒,使教师在与学生的互动交往中,能敏感地觉察到,捕捉到赋予教育意义的机会;也意味着在先地、有预期地、积极主动的意向性的构建力量。这种反思意识越强烈,教师就越容易抓住教育机会,越能自觉地运用教育理论,教学机智也就越容易被激发。反思意识支配、指引着教师的教学实践,贯穿于教学实践的细节之中,而反思意识的培养要依靠反思行动。积极地、长期不间断的教学反思,促进教师真正意义上理解、应用和丰富教育教学理论,实现知行统一,提升教育教学的诊断能力。而高超的教育教学的诊断能力,是胜任新教师导师的重要素养。

所谓教育教学的诊断能力指对教育教学中的某些现象,某些问题,既能从理论的高度给予深刻的剖析,又能以自己的教育教学经验提出合理的应对策略,对其他教师有切实的启发意义。辅导教师依据教学诊断,在辅导新教师教学实践的过程中,能避免生硬地将自己的教学经验“移植”给新教师,能够从根本上侧重指导新教师在教学设计、上课、课堂管理、反思性教学等教师专业基本功的训练,也能够理清教师面临的主要困难而给予适时的帮助,也有助于指导新教师根据自身特色扬长避短,磨砺适合自己的教学风格。

二、提高关于教师专业发展的知识素养,了解新教师的特点与困难

对教师专业发展有一个整体的认识,侧重了解新教师的特点和面临的困难,有助于对新教师的专业成长实施科学的、有针对性的辅导与引领,同时辅导教师也对自己在教师专业发展历程中的阶段性特征有一个科学的认识,更好地实现教学相长。

随着现代教育的发展,教师专业发展的内涵被不断地丰富,“教师专业发展不仅包括教师个体生涯中知识、技能的获得与情感的发展,还涉及与学校、社会等更广阔情境的道德与政治因素。”个体教师专业成长呈现出阶段性发展的特点,新教师、熟手教师、专家型教师,不同的发展阶段又呈现出个个亚阶段,教师在认知、人格、工作动机、职业动机、学校情景等方面呈现不同的心理特征。作为新教师的辅导教师,提高这方面的知识素养,了解教师合作、教育生态化等前沿研究成果,开拓眼界,对自己的发展和对新教师的辅导都更趋于理性,激发更高层次的创造性。

任何一个专业活动领域内的新手要成长为专家都至少需要十年的工作经验,即所渭的“十年规则”。由于教学问题的高度复杂性,新教师成长为熟手教师,再由熟手教师成长为专家型教师甚至需要更长的时间。教龄在0~3年的教师,一般称为新教师,在这个阶段,教学上存在很多困难,角色转换与人际交往、心理健康方面也普遍存在困难。

一般新教师正处于成人初期,面临着脱离父母的经济独立,脱离对父母的心理依赖,面临婚姻的家庭角色转换。而面对全新的工作环境,由学生角色到教师角色转换突然,心理调适困难。相比之前的学生时代,多数时间与同龄人相处,而工作岗位上需要与同事、领导、学生、家长等各方面人士打交道,角色转换突然,沟通经验不足,容易导致人际关系紧张。融入学校文化与人际关系上的困难容易造成新教师人际敏感,偏执等方面的心理问题,在教学工作中有较强的被理解、安慰和鼓励的心理需求。

三 、提 高 交 流 合 作 素 养 ,促 进 共 同提高

教师的对话与合作观念是新时代教师人格、教师专业标准的重要内容。生态取向的教师专业发展的培养模式认为,教师专业发展不仅靠自己,而且需要与他人合作,需要建立一种合作的教师文化。辅导教师与新教师之间,本着交流合作的关系,更有益于双方的教师专业发展。

7.小学教导处工作计划 篇七

1.一周一教研

以老带新、以新促老。每周一次校内公开课，每周四下午第三课开教研会。流程：出课老师先说自己的课，然后其他老师评课，给出看法或建议。教研记录材料收入档案。2.一月一次常规检查

教师教案、学生作业（要有批改记录）、教师学习笔记（一月800字）、一月一篇教学反思。检查时间另行通知。3.一周一小测、一月一大测

一周对学生学习情况做一次小测，老师自己出题并作好记录。一月学校组织一次大测试，开一次教学分析会。4.一月一次主题活动

九月汉字书写比赛，十月手抄报比赛，十一月才艺表演比赛，月十二月诵读比赛（以感恩为主题）。5.经典诵读

各班语文老师每天下午下班前安排好第二天早上诵读内容。一年级到六年级按照班级顺序在国旗前面左到右站好队大声诵读。6.家长开放日

每月第三周星期三为家长开放日，家长可以来学校听课。班主任做好与家长交流记录。

8.小学教导处工作计划 篇八

一、指导思想

根据教育局教研工作指导意见和学校工作计划的要求，努力推进教育教学的精致管理，充分推进素质教育实施；切实有效开展教学工作，提高教育教学质量；在不断强化、优化管理的基础上，认真做好教导处日常工作，确保教学工作有序协调开展，同时积极配合做好教育现代化创建和年度质量评估的迎评迎检，保证教育教学质量稳步提升。

二、目标任务

1．深入进行新课程理念与实践的学习探究。以新课程理念的学习为先导，以教学反思为抓手，以过程探索为重点，以课堂增效为落脚点，实现教师的专业化成长和学生的和谐发展双赢的目标。

2．加强师资培训力度，大力拓宽学习渠道，扎实推进名师工程、青蓝工程的发展，继承与发展学科教研组（备课组）的学习沙龙活动，确保教师队伍有层次、稳固地提升教学理论水平。

3．加强岗位练兵和磨课活动，做好各学科青年教师参加教学评优活动、基本功竞赛的准备工作。

4．继续开展重点年级素质教育调研活动，从中肯定成绩，发现不足，反思调整，促使我校教育教学水平再上新台阶。

5．加强教导处的常务管理工作，使管理走向规范化、精致化、科学化、，以点带面努力提高学校的教育教学管理水平。

三、工作策略

（一）突出重点，积极推进课程改革

1．转变教育观念。组织引导教师认真学习《基础教育课程改革纲要》和各家教育典籍，参与研讨、交流、撰写教育随笔，以了解最新的课改动态，内化教育经典，积淀发展底蕴。同时邀请专家对新课标进行诠释，帮助广大教师树立正确的教师观、学生观、课程观和教育评价观。合理利用好校园网，教师论坛，使之成为教师学习交流的平台，对教学中的热点、难点、疑点问题进行学习讨论。

2．优化教学过程。以课改理念为指导思想，以课标的具体要求为依据，着力改进教学方法，优化课堂教学过程，提高教学质量。充分备课预设，使教学设计更趋合理，更符合学生实际，在教学中为学生安排足够的自学、自悟的时间和空间，负责的进行引领，使自主、探究、合作的学习方式，真正释放出人性智慧的光芒。经常进行教学反思，努力发觉教学智慧的增长点。

（二）抓好落实，建立校本培训制度

1．加强文化学习，建立学习型学校。鼓励教师每周参加学习会，每学期精读一本教学名著，每月选读一本教学期刊，写好一篇读书笔记，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，提倡经常撰写教育随笔，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才。

2．抓实业务培训。⑴ 重视学科培训。

建立学习型教研组，继续学习各学科课程标准，了解学科课程的框架和特点，不断体验各学科的具体目标和具体要求，多方位的研讨并开展较为详细的教材分析，为课堂成为高质高效提供保障。

⑵

创造条件，做好“走出去，请进来”的工作，交流、研讨，取他人之长，补自己之短。通过生动活泼的教学沙龙，教学科研等校本教研，不断提升学习质量，引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解。

⑶

进一步深化校内“每周一课”、“每人一课”的教研制度，通过“青蓝工程”传帮带和备课组的集体研讨，促使大家互动互学，共同发展。

3．拓宽视野，拓展研修空间。鼓励跨学科教研活动，鼓励教师进行跨学科听课；以博采众长、融会贯通，以帮助学生更好地发展，促进和谐教育的实现。

（三）注重实效，抓好教学常规管理

1．严格执行课程计划。各门课程均属基础课程，对学生的思维及素质发展都有促进作用，因此，要严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不得随意增减。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。

2． 抓好教学“六认真”工作，规范教学行为。

组织重温教学常规，落实定期检查和随机抽查相结合的制度，深入课堂，了解教师的教情和学情，并及时将评价情况反馈给教师。努力提高教学常规的检查监督力度，教导处同志将深入课堂、深入教研组、备课组，全面掌握学校有效教学常规的管理情况以及教师对教学“六认真”的执行情况。因此，在认真贯彻《扬州市小学教学工作基本要求》方面，要重点做好以下几个方面：一是继续执行“教学六认真月检月检制度”，二是进一步细化电子备课要求，进一步加强学生作业设计及批改规范，加大对课堂教学常规的监控力度，既关注教师的课堂教学行为，又关注学生课堂学习行为。

3．认真开展教学反思行动。加强教学反思，推动教师自我发展，引导广大教师重视反思、学会反思、养成反思习惯。要完善反思形式，丰富反思内容。在反思内容上，做到不仅要反思教学结果，还要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅要反思教学内容，还要反思教学策略；不仅要反思自己的教，还要反思学生的学。在反思形式上，做到个体反思与集体反思相结合，口头反思和书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。让反思既具有实践成效，又具有理论价值。

4． 加强教研组、备课组管理。

教研活动重在正常开展活动，营造浓厚的教研气氛，要实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化。同时要使用好《教研组活动记录》，做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。校领导成员将随机深入各教研组并指导开展教研组的工作。

（四）关注课堂，全面提高教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为我们教导处中心工作来抓。

1．课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。提倡“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础。本学期校内研究课都以转变学生学习方式这一理念为主题，以“多人一课”为主要方式，做深，做透，教研结合。加大随堂听课力度，教导处除了积极组织参加教科研活动，听取教师的各类公开课外，听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。

2．重视特殊学生的辅导，加大辅导过程的管理力度。努力创造条件让优秀生发展得更快，提高学科竞赛的质量。重视对后进生的帮扶工作，重视对随班就读学生的个别化教育工作，一要加强对随班就读工作的领导和管理，制定随班就读工作计划和目标责任；二要加强个别化教学的指导，制订并实施个别化教学计划，在个别化教学过程中要因材施教，采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜能。，要对残疾儿童少年加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其学会自尊、自爱、自立、自强；要对普通学生加强思想品德教育，主动帮助关心残疾学生，形成互帮互助的风气。三要加强随班就读的教育研究，定期召开班主任、任课老师工作会议，开展教学实验和教育研究；四要加强随班就读的考核总结，健全个别化教育教学工作档案，切实做好转化工作。

3．组织各类竞赛。一要认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导，精心组织，力争取得更好的成绩。二要积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。通过竞赛活动促进教学质量提高，促进素质教育的不断深化。

（五）强化管理，提高教师队伍素质。

良好的管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。

1．加大青年教师培养力度。通过一系列的学习、研究、竞赛活动，不断锤炼教学技能，促使他们更快地脱颖而出。

2．突出骨干教师队伍建设。

建立健全人才培养梯队，积极推荐相关教师参加上级骨干教师考评。“架梯子，压担子，搭台子”，在外出学习、取经的机会上向优秀教师倾斜。使更多人尽快成长为校、区、市的课改带头人。

3．积极开展课题研究，专题研究，力争人人定课题，时时、处处皆研究，使教学、教育更趋理性、更趋科学，实现教师的专业化发展。要根据市教育局的要求，教师在校本教研过程中还必须做到“五个一”，即承担或参与一个课题，进行一项研究，积累一套资料，写好一篇论文，上好一节公开课。以校本教研促专业发展，服务于教育教学质量的全面的提高。

四、具体工作安排：

二月份：

1．研究拟定新学期工作计划，局部调整课务与分工，正常教学秩序。

2．各备课组进行学期备课，制定各学科教学及进度计划。

3．进行期初教学“六认真”检查，重点进行期初听课调研。

4．做好转学生、借读生的考核与安排工作，完备相关手续与档案。

5．组织教师参加市校两级新教材师资培训。

6．召开六年级和英语学科专题会议

三月份：

1．落实随班就读学生（残疾儿童）的个别化教育工作，完成年报工作。

2．“每周一课”开始活动。

3．落实中国青少年读写大赛的培训指导。

4．组织各年级的口算竞赛。

5．毕业年级调研及质量分析。

四月份：

1．组织教师参加读书沙龙活动，定期举办读书报告会，构建学习型校园。

2．组织观摩与研讨活动，沟通校内外课改信息。

3．组织三至六年级的英语背诵课文的竞赛。

4．对教学质量进行期中检测，并进行质量分析。

5．期中六认真检查

五月份：

1．召开毕业班复习工作会议。

2．组织教师参加岗位技能竞赛，及教育教学论文评比活动。

3．组织中高年级的作文比赛。

4．做好各年级学籍核查工作

六月份：

1．进行教学“六认真”校级检查。

2．组织并指导毕业班学生参加全市质量统测。

3．组织并指导非毕业年级高效完成期终复习与考试工作。

9.关于农村小学德育工作的几点思考 篇九

一、对德育工作做到正确的认识

随着科技的发展, 现今学生仅仅是在学习上优于他人早已不能够满足社会的需要了, 做到对学生的综合培养才有利于学生今后立足于社会。而小学是学生打基础的阶段, 只有地基打得好, 才能够盖好楼房, 对于孩子同样适用, 因此就要求小学的负责人员重视小学生的德育工作。虽然德育的理论实行至今, 但在一部分农村小学中尚未得到重视, 因此小学的负责人员正确地认识德育是十分重要的, 只有正确认识, 才能够更加顺利地在学校中进行德育工作。学校的领导对德育工作有了正确的认识之后, 可以通过许多的方式对该学校的工作人员普及德育的重要性。可以通过发宣传手册, 开会或是先进的工作人员进行讲座的方式来让更多的职工认识德育的重要性。

二、加强教师的德育素养

学生的个性和性格在小学期间并未完全成型, 而儿童爱好模仿, 喜欢向亲近的父母或是老师学习, 而在小学期间, 老师与学生会在较长时间内待在一起, 因此加强教师的德育是很重要的。而现在, 由于农村经济水平较落后, 同时信息也不太发达, 教师的综合素质不高。在农村一些小学中存在教师体罚学生, 对学生不一致对待, 不认真授课的情况, 因此加强教师自身的道德素养是十分重要的。就像对小学生的德育一样, 教师的道德教育也不是一蹴而就的, 良好的道德素质是需要经过长久的教育才能够形成的。同时, 社会的所有行业都处于一种状态, 那就是常常会出现新的员工, 所以对教师进行长久的教育, 包括新老教师一起的教育是很重要的。并且, 随着现今社会的进步, 对于教师综合素质的要求愈加提高。当教师具备合格素质时, 学生会自主地向教师学习, 同时教师在平时授课的时候, 融入德育, 也可以达到提高学生综合素质的目的。

三、融德育工作于平常的教学中

“教书育人”一词充分说明了教师的工作不仅仅是教书, 还包括育人。所以教师在日常的教学过程中, 不应该仅仅是教授学生书本上的知识, 还应把德育工作融于平时的授课中, 当然这对教师而言, 是一个比较大的考验, 教师对自身所传授的知识一定要相当的了解, 同时教师本身的素质一定要好, 并对德育工作有一定了解。在语文教学中, 语文中的课文都是较优秀的文章, 教师可以通过让学生对于文章中作者所想要赞扬与批判的进行思考, 并发表学生自己的意见, 同时鼓励学生学习文章中的优秀品德来达到德育的目的。英语亦然。而数学, 可以让学生了解一些数学知识背后的事情, 了解数学家们的美好品德, 并鼓励他们学习。当教师将德育工作融于自身的授课中时, 德育的目的就达到了, 同时一定会有很好的成效。

四、应开展家庭与学校相结合的德育工作

要想做好学生的德育工作, 仅仅通过学校是不够的, 小学生每天的大部分时间还是待在家中的, 因此做好家庭中的德育工作, 同时也很重要。学校应及时与小学生的父母沟通, 并为他们普及德育的重要性, 以及父母在德育中的重要性。无可厚非, 父母在小学生的德育中起到领头人的作用, 父母是小学生最亲近的人, 同时也是他们最崇拜的人, 在日常生活中小学生会不自主地向父母学习。因此父母做好自身的德育工作很重要。

总之, 在农村小学, 德育工作的进行是困难的, 同时也是应该引起人们重视的。在小学做好德育工作是对孩子做得最负责任的事情之一。学生的个性和性格在小学期间并未完全成型, 在此期间树立良好的个性和性格是很重要的。当然, 做好德育工作, 不是简简单单的, 需要学校的工作人员在进行工作的时候不断地思考与改进。当然, 不能忽视小学生的家庭成员在儿童德育工作中的重要性。总之, 需要综合各方面因素, 做好小学生的德育工作。

摘要：随着社会的发展, 人们对于学生教育问题的关注度在逐年提高。现在家长们对于孩子的教学早已不满足仅仅是学习数学、语文、英语等主科, 现今的教育要求学生综合素质的全面发展, 家长对于学生的要求也在提高。现在德育已成为小学教学的中心, 尤其是在农村小学中, 对于德育工作更加重视。德育要求学生从德、智、体、美、劳等方面全面发展, 可以说在教育未成年人方面, 德育是比较成熟的。但是, 在学校做好德育工作, 并非易事, 学校的工作人员必须经过不断地实践与反思, 才能够总结出最适合该学校的德育方法。就现今农村小学德育工作进行研究探讨。

关键词：农村小学,德育工作,思考

参考文献

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[2]刘德义.小学德育工作的现状与对策[J].科学咨询:教育科研, 2009 (02) .

[3]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学, 2013 (04) .

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[5]张海云.浅谈增强小学德育针对性的有效方法[J].科技信息, 2009 (24) .

10.小学教导处工作计划 篇十

以十六大精神为指针，根据上级教育行政部门及学样工作的统一部署，围绕学校中心工作，继续突出课程改革，加强学科教学质量管理，创新教研机制，落实奉化市“校本研修实施方案”的各项工作。重视本校老师业务水平的提高，培养教学尖子;努力完善符合新课程理念的学科教学质量评价机制;加强班主任工作，努力争取为学校教育事业持续发展做出新贡献。

二、主要工作

(一)以课改为重点，切实提高教研工作实效。

1、加强学习和培训工作。使全体教师进一步明确课程改革是学校教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务，是教育的趋势。在市级课程培训的基础上，做好校级课程辅导工作，尤其是要抓好教材分析和备课准备，努力使课程改革落实到实处，使每位任课教师树立全新的课程理念。

2、本学期继续将教研工作抓实抓细，努力使教研工作能够辐射到每一位教师的课堂中。为此，继续抓教研组工作建设将是本学期的重点工作。特别是实施新课程的一年级及其他年级的部分课程，重视备课及其相关的检查、评价制度，使新课程逐步走向成熟。

3、以科研带课改，把学科教学与课题研究有机地结合起来。校级领导分管实抓，以学科教研组为课题研究单位，做好课题研究这项实效性的工作。

(二)抓好教学常规管理，保证课堂教学水平，提高学科教学质量。

1、本学期，继续强调教师在备课、上课、作业批改、课后辅导等方面的工作体现和工作力度，确保课堂教学效率和教学质量的提高;继续明确规范正常的教学制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课，上好上足教导处根据教学计划制定的每一节课。

2、向课堂教学要质量。课堂教学作为学校的主阵地，在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，要关注学生情感、态度的培养。本学期，我们加强各学科教学质量的调研工作，做好各年级各学科的差生跟踪，建立好差生跟踪档案，努力做好转差工作。重视因材施教，培优补差。针对教导处制订的各年级学科竞赛(写字、朗读、口算、计算等)，各任课教师要引起足够的重视，加强平时的训练，力争学科竞赛出效果、出成果。

(三)继续加强教研组建设，发挥教研组的研、训功能。

加强教研组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。使教研组成为学科课题实施、教学研究的基本单元，教研组工作必须上一个新台阶，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。

本学期，市教研室把实施教研工作的重心下移，落实了“校本研修实施方案”，切实把教学研究与提高教师专业水平紧密结合起来。小学断续开展“学习主题构建”框架下的主题化、系列化教研活动，努力使“研”与“训”相得益彰，让教师在解决教学实际问题的同时迅速提高自身的专业水平。各教研组本学期不仅要开展好主题教研活动，还要做好活动的管理工作，要求各学科系列研修活动的计划、记录、老师备课、反思、总结等能集结成册，迎接教研室的学校调研检查。

(四)加强师资队伍建设，提高教师整体素质。

1、着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先进一步加强对青年教师的培养工作，给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以教研组长为核心的骨干教师队伍。其次，选拔参加下半年市教坛新秀评选的教学能手，加强辅导、训练工作，争取能赛出水平，取得好成绩。最后，对新上岗教师做好师徒结对的业务指导，培训工作。针对上学期教导处对师徒结对的指导欠缺的情况，本学期积极开展师徒活动，实现“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有特色”的培养目标。

2、加强师德师风建设。通过各种形式的交流学习，帮助全体老师正确领会和把握师德、师风要求，杜绝体罚和变相体罚现象，严肃查处各类侮辱学生人格、有损学生身心健康的人和事，保持教师队伍在社会上的良好声誉。

3、引导教师注重自身素质提高。本学期，我们将在青年教师范围内开展形式多样的活动，课改论文、演讲比赛、案例评析等，鼓励教师不断进修，努力提高自身的业务水平。

4、指导好班主任工作，开展好家长学校。加强班主任之间的工作交流，完善班级管理措施，创建良好的班风、学风，从而形成积极、健康、向上的校风。

三、具体工作安排

三月

1、假日活动开始

2、期初班主任工作会议

3、期初教学工作检查

4、上交数学教学案例

5、建立后进生档案

6、“与课改同行”青年教师论文评比

7、“与课改同行”青年教师演讲比赛

四月

1、家长学校(四)

2、教学常规检查

3、教学设计及教学案例撰写比赛

4、一至三年级口算过关

5、参加市三年级朗诵比赛

6、期中检查

7、期中班主任工作会议

五月

1、家长学校(五)

2、教学常规检查

3、市数学学科论文评比

4、朗读测试

5、师徒结对课堂展示

6、四至六年级计算过关

六月

1、写字水平测试

2、家长学校(六)

3、毕业考

4、市三四年级英语口语抽测

5、一至五年级期末复习交流

6、期末考试

7、期末班主任工作会议

11.小学教导处工作计划 篇十一

本学期，我校教导处将以区教育局、区进修校初教室的工作计划为要点，立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破。

二、工作要点

(一)抓好理论学习，稳步实施新课程计划

1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略

(1)倡导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展潜力的同时逐步构成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

(2)优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术潜力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、舞蹈、声乐等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包内含运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。

(3)充分开发课程资料，加强学科资料与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。

(4)创导建构的学习，着重培养学生的潜力，重视培养学生搜集处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流和合作的潜力。

(5)构成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。

2、结合学校的实际状况，做好新旧教材在教法、学法上的指导工作，没有参与课改年段的教师做好新旧教材的过渡工作，尽快转变观念，适应新课程改革的需要。

(二)抓好教学常规管理，提高教育教学质量

1、加强教学常规管理

全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课资料上课，提前进课堂，准时下课，每一天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

开学初对教师的教学常规等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处进行三次大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课状况采取深入班级听课指导和常规巡课进行检查，及时了解我校教师的教学状况。

2、做好教学质量检测

强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度期末监测状况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节(年级学科)要跟踪调查指导。

学校在期中和期末将对学生的学习状况进行统一的检测，并对检测的状况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改善的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。

3、注意特长学生的培养，组织学生参加各级各类竞赛

本学期继续加强对特长学生的辅导，组织参加数学、语文、英语等学科知识竞赛，抓好兴趣小组的工作，开展武术、书法、篮球、乒乓球、跳绳、合唱、葫芦丝等具有本校特色的兴趣小组，丰富学生的课余生活。

4、进一步加强体育、艺术以及卫生工作

抓好体育与卫生工作，坚持每一天的大课间活动，并配合好x区中小学生运动会的开展，体育工作要加强器材管理，各运动队要加强训练，力争在区运动会中创佳绩。艺术、自然科学等学科工作要适应新形势，一要探索音乐、美术相互渗透的融合点;二要加强艺术教师自修，实现一专多能;三要努力培养学生的多样艺术素质。班主任应用班会课开好卫生健康教育课，开展卫生宣传活动，要重视对学生良好卫生习惯的养成教育，并对学生进行“讲究卫生光荣，不讲卫生可耻”的思想教育，要求学生个人做到“五勤一整洁”即勤洗手、勤剪指甲、勤理发、勤换洗衣服、勤洗澡、穿戴要整洁，合理安排学习、活动时间，不加重学生课余过重负担。

6、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。规范学籍档案、资料的管理，建立电脑学籍信息档案，力求科学规范。保证学生流失率为0，巩固率100%。

7、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护潜力。全校师生在用心开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查;二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除;三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，个性是较为严重事故要及时汇报。

8、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。

9、进行诊断性的听课和评价活动，对教学上有问题的教师进行会诊。

(三)搞好师资培训，提高教师队伍素质

1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。

2、抓好教师的业务学习

本学期校本培训要做到①自学与群众学习相结合。②学习与观看录像相结合。③学习与交流心得相结合。④自我学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。

3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师用心参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自我的学习体会，使一人学习，大家受益。

4、继续开展全校性的现代信息技术培训。

5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

(四)抓好教科研工作，充分挖掘校内资源

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期完成“十三·五”规划20x年度微型课题《小学高段学生计算能力的培养与研究》、《传统文化故事在小学德育课堂教学中的应用研究》的结题工作，继续开展区级“十三?五”规划20x年度课题《小学生师生关系、学业自我效能感与学业拖延的关系研究》的研究工作。

(五)其它工作

1、做好各种迎检工作。

2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。

12.教导主任如何抓好教学工作 篇十二

从一所学校来说, 要抓好“三基”。一是抓基础年级。初中教育是基础教育的中级阶段, 而初中七年级是基础的基础, 好像造房子一样, 下面根基打不好, 上面就不会牢靠。从生理学和心理学的角度看, 这是一个转折, 如果这一转折做不好, 就会影响学生今后的发展, 因此很有必要狠抓一下。二是抓基础学科。语、数、外这是三门基础课程, 也是三门工具课, 提高这三门工具课的教学质量, 对提高整个教学质量有决定性意义。语文是一切学科的基础, 语文没有学好, 其他学科就很难学好;数学是学好自然科学的基础, 数学没有学好, 物理、化学很难学好;英语是进行国际交流、学习世界先进科学技术的重要工具, 英语没有学好, 就不容易成为优秀人才, 就会失去将来继续发展的空间。可以这么说, 语文、数学、英语这几门课教学质量高, 就为造就人才提供了良好的基础;反之, 就很难大面积提高教育质量。三是抓基本知识和基本技能的训练, 包括培养和发展学生的智力。各门学科哪些是“双基”, 教导主任要逐步做到心中有数。学生在知识上出现这样那样的缺陷, 或者出现“夹生饭”, 往往是由于“双基”掌握得不牢固。基本技能读、写、计算、实验操作等动口、动手的技能, 一定要从严要求, 一丝不苟, 这样才能使学生一生受益。所谓“智力”, 主要指观察力、记忆力、想象力、思维力。通过发展学生的智力, 努力培养学生的自学能力, 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。“双基”固然重要, 但如果不去努力培养和发展学生的智力, 就很难出现优秀人才。

从一个学年来说, 学年初, 要侧重抓七年级。因为七年级新生刚从小学升上来, 他们大都有一股强烈的上进心, 这时要狠抓一下, 有利于迅速形成良好的学风班风。否则, 新生一进校就把学习习惯和生活习惯搞坏了, 扭转起来极不容易。学年中, 要侧重抓八年级。一方面是他们所学的课程开始多了起来, 知识难度也逐步加大, 如果不侧重抓八年级, 很容易出现知识和学习方面的两极分化。另一方面是原来比较顽皮的学生, 七年级时他们刚进校不久, 对学校情况还不熟悉, 自己都有一些上进的要求, 行为也比较检点, 而到了八年级时, 他们认为初中也不过如此, 对自己的要求开始放松, 老毛病也开始复发, 如果不侧重抓八年级, 就很容易出现乱班。学年末, 要侧重抓九年级。因为这时他们已临近毕业, 学习的任务比较繁重, 思想问题也开始多起来, 再说他们即将走上社会或升入高一级学校, 是马上要接受社会检验的班级。因此, 这时侧重抓毕业班的教学工作和人生理想教育, 是完全必要的。

从一学期来说, 开学初, 抓组织, 抓计划。学期中, 结合期中复习考试抓检查, 抓质量分析。学期末, 结合期末复习考试抓总结, 抓经验交流。

从教学组织形式来说, 要抓好课堂教学, 大力提高课堂45分钟的效率。课堂教学是进行教学的基本组织形式。学生在学校期间, 主要通过课堂教学来获得知识, 如果不抓好课堂教学这一环节, 而把精力放在加班加点、课外补习上, 或者其他组织形式上, 那是舍本逐末的做法。

抓好教学工作, 还要深入教学第一线。第一线在哪里?在课堂, 在班级, 在教研组。一是听课。要有计划、有目的地听。二是蹲点, 解剖麻雀。要选择一个教研组或备课组, 重点参加教研, 备课, 了解教师情况;选择一个班, 重点参加班会、家长会、团队活动, 了解学生情况。三是兼课。教导主任兼一点课, 能体会教学工作的甘苦, 和教师就有较多的共同语言。当然, 教导主任兼课不能太多, 教导主任的主要任务是协助校长领导和管理好学校, 不要把自己降到只起一个教师的作用。做到上述三点, 就基本上深入了教学第一线, 就掌握了较多的第一手资料, 就有了领导教学工作的发言权。