高校课堂教学改革

高校课堂教学改革（共10篇）

1.高校课堂教学改革 篇一

高校钢琴教学改革探析

【摘 要】广义的教学内容应包括课程的具体内容和所使用的教学方法。前者解决的是教什么，后者解决的是怎么教，这是高校钢琴教学内容改革的重点和难点。从当下钢琴教学实际出发，除了进行教学内容的优化组合以适应课程体系变化，确定钢琴教学内容的改革重点，建立适合改革需要的钢琴教材体系，从音乐教育母语回归的视角，打破单一格局的纯技术化科学化的钢琴教学内容，融合中国钢琴艺术的技术和理论，形成新型的钢琴科学教学内容的表述系统等改革之外，更重要的是明确钢琴演奏技能改革和授课模式改革两个方面。

【关键词】高校；钢琴；教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0189-02

演奏技能是高校钢琴课的基础，任何钢琴艺术表现的目标都是建立在一定的演奏技能基础之上的。根据高校学生对钢琴技能的掌握情况，总体可分为三类：一是手指运动的技术技巧练习；二是手臂运动技术的练习；三是视谱演奏技术的练习。每一大类中又可分成若干小类。笔者认为，高校钢琴演奏技能的教学内容改革必须进行分类练习，只有分类练习才能因材施教、对症下药，才能迅速地克服不同学生在演奏中存在的不同弱点。

一、钢琴演奏基本技能教学改革模式

这一练习关键在于手指的起落力量在手指上的延伸。在手指起落过程中，一般不需要明显的手臂起落。手指技术又分为单指技术和多指技术。单指技术又可分为邻音技术和隔音技术。邻音技术和隔音技术均可用一系列练习曲来练习。

多指技?g是指几个音同时弹奏，有音程技术与和弦技术之分。音程技术有三度音程，也有四度音程。和弦技术有三和弦，也有七和弦和多叠置和弦。以往练习这些练习曲均在C大调上以正常指法进行。要建立多样的手指动作思维，教学改革中首先应将手指练习范围扩展到其他调高之上，再进行一些非正常指法练习。如三度音程，可用间隔一个手指的两个手指进行，也可用相邻的两个手指、间隔两个手指的两个手指进行等。这些练习均有一个从慢到快的过程。这样，钢琴指法就表现为有序性和无序性两大类别。有序性指法是常规指法，其特征是指法的合理性和目的性较强。有序性指法又分为一般指法、特殊指法、定性指法和练习指法四种。一般指法是根据手指的特点来设计的指法。如二度音程采用相邻的两个手指弹奏；三度音程，往往采用隔开一个手指的两个手指弹奏；四度音程，往往采用隔开两个手指的两个手指弹奏；而六度、七度、八度，则采用跨越较轻松的一、五指弹奏。在音阶弹奏中，有本身固有的序进指法，也有根据音阶练习曲具体情况设定的非序进的一般指法。特殊指法是根据钢琴曲的特殊情况而设定的指法，它相饽于一般指法规律，如三度音程是隔开两个以上或相邻两个手指来弹奏。特殊指法具有可塑性特征，在钢琴琶音等练习中，多根据音程距离、琴键距离和人的手型等具体情况来设定。定性指法是特殊指法的固定化，是特殊指法规律的总结。如三度音程与四度音程的连接：当三度音程不按一般指法的一三指演奏而用一二指时，与三度音程紧连的四度音程的一三指就是定性指法。又如当左手主四六和弦用特殊指法五三一与采用五二一指的省略五音的原位属七和弦连接时，其后所用的五二一指法就是定性指法。练习指法是为了锻炼手指而采用的指法，可分为常规练习指法和非常规练习指法。常规练习指法是练习指法的核心。如相邻二度的两音对于一二指或二三指来说，难度相对较小。但为了锻炼五个手指的均衡能力，练习时常采用三四指或四五指。同理，演奏二度颤音，用一二指或二三指最好，但为了锻炼手指，可用三四指或四五指。特殊练习指法是练习中不常用的指法，往往因曲因人而设。如三和弦的四六和弦用左手弹奏时，五二一是常规练习指法，五四二就是特殊练习指法。在钢琴演奏中，为了钢琴演奏效果的需要，往往扬长避短地使用指法。

演奏时，为避免两个能力较弱的左手五四指在一起弹奏而采用四三一，而在练习时却应坚持用五四一指。所以说，有序性指法是有规律可循、有目的性的指法。无序性指法是非常规性的较难寻觅规律的指法，往往根据实际需要和演奏者自身条件而灵活设定。钢琴演奏中的这种实际需要，可概括为力度、声部、连贯、和声织体、表演五个方面。人的十个手指都存在能力上的差异，这种差异最突出地体现在力度上。四五指比一二三指的力度要弱。为了获得沉着有力的低音，一般用三指或二指或三指、四指弹同一音。有时为获得强有力低音效果甚至采用极端的指法：几个手指都来弹奏这个低音。在钢琴演奏中往往根据声部的需要来设定手指。在复调钢琴曲中，需要清晰而均衡的多声线条，往往需要打破指法运用的常规理念。外声部用能力较弱的手指，内声部连续不同的旋律音进行时，可用同一个手指（多数情况下是一指）弹奏。

在主调钢琴曲中也有这种旋律连续进行时用相同手指的情况。钢琴演奏中往往根据和声织体和音型的需要来设定手指，这种指法虽然普遍表现出无序性，但由于织体和音型的需要而较容易被人们接受与理解，如在低音与音型织体要用左手全部表现出来时就必须连续使用左手五指。为达到钢琴演奏最佳效果，采用无序的非常规性指法司空见惯。

手臂运动技术练习的关键在于手臂的起落，既包含力量在手臂上的延伸，也包含手指在手臂起落过程中的支撑。在手臂起落过程中，手指起落的明显和独立程度都要下降。在手臂技术中，也分单指和多指支撑的手臂练习。在手臂运动技术练习过程中，同样应遵循从慢到快的练习原则。

在视谱演奏过程中，演奏者的视觉――大脑――小脑――机体（指、臂、脚、体）都在积极地活动。尤其是第一遍弹奏时，人的感觉机能和动觉机能要?{度集中，要对乐曲的音?{和节奏作准确判断，对音乐的情绪运动形态要有辨别和掌控的能力。钢琴视谱技术教学包括三个层面：音高节奏教学层面、弹奏速度的教学层面和音乐情绪的教学层面。对这三个教学层面的练习既可以是综合的，也可以是序进式的。在“先易后难，先慢后快，先简后繁”的原则下，可以综合地完成这三个层面的教学内容。在练习中，可先侧重对音高节奏的把握，培养起“看准音再弹”的良好视谱习惯，尽快克服试探性和非谱面音符的重复弹奏。如车尔尼599号练习曲的52条，第一遍弹奏时可将原谱在大脑中进行想象加工：把一小节两个四分音符的节奏想象成一小节两个二分音符或者更长时值音符的节奏，还可将谱面上的每个音加上自由延长记号，使学生能准确地判断每一个音，从而养成良好的识谱习惯。进而是对练习曲弹奏速度的追求，以实现弹奏速度的教学目标。再进行音乐情绪的分析和掌控，以实现演奏情绪与音乐情绪同型同构的教学目标。在视谱技术三层面的教学过程中都要特别注意手指技术和手臂技术的应用。

2.高校课堂教学改革 篇二

1 对高校体育教学改革的认识

高校中的体育教学是为了给学生一个强健的体魄去应付将来或者现在可能遇到的各种问题, 俗话说, 身体是革命的本钱, 只有拥有好的体魄, 才能够在革命的道路上走的更久、走的更稳。

所谓素质教育, 就是要使得学生德智体美劳全面发展, 而在素质教育中的高校体育教学, 就是要学生不光在学习上有个好的成绩, 在身体素质上也有个好的分数, 不止在身体素质上有个好的分数, 也要在心理素质上有个好的分数。运动是能够帮助人们排解心中不良情绪的一个重要的方法, 当人在不开心的时候去跑跑步, 做做运动, 心情也就会变的开朗, 在高校体育课堂教学中, 不止是为了帮助学生锻炼强健的体魄, 更多的是为了教导学生一个道理, 万事只怕坚持二字, 在跑步运动的过程中, 会有感到很辛苦, 很累的过程, 但只要咬牙坚持了那段时间, 接下来就会迎来一个不一样的局面, 个人的体力也会得到一定的提高。

2 高校体育课堂教学改革中存在的问题

高校体育教学改革中还存在一些问题, 制约着高校体育教育事业的发展, 只有解决这些问题, 才能够算是成功的进行了高校体育教学改革。

2.1 高校体育教学的不受重视

高校中的体育课始终是不受重视的一部分, 在高中或者初中的时候, 当学业紧张, 教师的教学任务过多, 教学课时不够的时候, 教师会抢占体育课来进行其他主要课程的讲解, 虽然在高校中不会出现这种问题, 但是高校中的体育课程也并没有引起足够的重视, 高校体育课程教学内容单一, 学校对于体育课的教学不够重视, 专业技术课占据了学校绝大多数的视线, 而体育课在学校中只是处于不高也不低的尴尬地位。从高校中的体育设施就能够看出来, 高校中很少会有足够的专门的羽毛球场、乒乓球场、游泳馆等等, 只有基本的田径场所、足球场以及篮球场, 其他的运动项目要想找一个合适的场地是比较困难的一件事情。

2.2 健康体育教学不受重视

在高校体育教学中, 稍微受重视的就是那些可以进行比赛, 帮助学校多的荣誉的体育项目, 而这些项目一般对于技术的要求都比较高, 并不适合大多数的同学进行学习, 更多的同学在这些需要技巧性的体育项目练习过程中感受不到体育带给人们的快乐, 从而更加厌烦上体育课, 这与进行健康体育教学的观念是截然相反的, 学生并不能在体育课中得到锻炼, 反而使得学生对体育锻炼产生了厌烦的情绪, 甚至造成以后学生都不知道自己适合什么体育运动, 之后都与体育绝缘的现象发生。

2.3 忽视学生的学习主体地位

在学校学习过程中, 学生是学习主体, 而在现在的高校体育教学中, 却忽视了学生的学习主体地位, 在体育课堂上教学的科目都是事先规定好的, 而不是学生自主选择的, 每个人喜欢的运动项目都是不一样的, 有些人就是觉得跑步是很累的, 有些人却觉得跑步是一件很快乐的事情, 不同的学生兴趣爱好是不一样的, 所以在进行高校体育教学的过程中, 应该尊重学生的个人意愿, 让学生选择他们喜欢的运动项目进行学习, 这样学生才能够在运动的过程中体会到快乐, 在快乐的运动中才能够了解体育精神, 得到身体和心灵的锻炼, 使得身体素质和心理素质都得到一定的提高。

3 高校体育教学的正确思路

高校体育教学的目的是为了帮助学生的身体素质与心理素质得到提高, 在进行体育锻炼的过程中能够体会到体育锻炼的快乐, 在体育锻炼中得到健康的身体和健全的心灵。所以在高校体育教学中要树立“健康第一”的观点, 明白体育锻炼的目的是为了让学生得到健康, 获得锻炼, 对于健康体育的教学应该鼓励, 而对于竞技体育的关注应该适当的减少, 免得给学生带来只有竞技体育才是好的锻炼项目的错觉。体育教学改革之后, 在高校体育教学中, 就更应该强调以人为本, 发挥学生的主体地位, 让学生自己选择他们喜欢的体育项目, 只有学生发挥了自己的主体作用, 选择他们喜欢的体育项目进行有选择性的锻炼, 学生才能从体育锻炼中察觉到快乐, 快乐的进行锻炼, 身体得到了锻炼, 心灵也得到了放松。

体育锻炼并不是只是在课堂上那么一点的时间就能有所效果的, 体育锻炼还是贵在坚持, 所以高校体育教学改革之后还应适当的对学生灌输终身锻炼这个概念, 促使学生养成良好的锻炼习惯, 使在学校体育课程上学习到的概念能够帮助学生形成一辈子受益的体育锻炼理念。

4 结语

现代高校体育教学改革是为了高校学子在高校体育课堂中能够获得更加多的健康的体育知识, 并且得到适当的锻炼, 使得高校学生在高校学习过程中不止能够锻炼大脑, 发散思维, 还能够锻炼身体, 拥有良好的体魄, 但是, 高校体育教学改革不是一朝一夕的事情, 在改革的过程中还会不断的发现问题, 这就需要持续不断的改进改革方案, 使得改革始终朝着最有利学生的方向发展。

参考文献

[1]宋书玮.高职院校体育课堂教学改革浅析[J].时代教育:教育教学刊, 2011 (4) :202～202.

[2]张新明.浅谈高校体育教学改革的几点建议[J].科技创新导报, 2012 (1) :174～174.

3.高校化学教学改革探索 篇三

【关键词】新形势高校化学教学创新

化学是相关自然科学学科的基础和媒介，它起着其他门类的自然科学之间或者自然科学与工程技术之间的联系的作用，特别是在各学科相互交叉融合不断加强的今天，化学在高校教学中的地位更加突出和明显。比如：新兴的现代生命科学和新型材料科学，化学成为它们快速发展的推进器；数学和物理科学，也需要通过化学的中介，才能在生物和材料科学中发挥较好的作用。因此说，化学在高校各自然学科中据有基础性的重要作用，必须要采取切实可行的对策措施，促进高校化学教学的不断改革创新，提高高校化学教学的质量和水平，为提升高校教学科研水平打下坚实的基础。

一、当前高校化学教学现状与存在的主要问题

化学课程作为一门基础课，一般更加注重基础理论的教学，往往缺乏对现代新兴化学知识的涉及，导致化学教学缺乏吸引力，形式较为枯燥，内容较为阵旧，一定程度上影响和降低了学生学习的兴趣，制约了高校化学教学水平的提升。要不断提升高校化学教学的质量和水平，必须要充分认清当前高校化学教学的现状与存在的矛盾和问题，采取切实可行的对策措施，推进高校化学教学改革创新，增强化学教学的吸引力，促进学生自觉参与“教”与“学”，从而促进高校化学教学的质量的提升。

（1）教学理念方法相对滞后

高等教育是学生走向社会的“岗前培训”，是培养良好学习习惯，储备必要的知识的重要阶段，高校阶段的教学是以自主性为主，辅导性为辅的一种教育模式。在这种背景下，提高学生学习化学的积极性是教学过程中应当把握的一个重点之一。在化学专业的学习中，大部分学生都是兴趣使然，但仍然有部分即使所学这一专业仍作为一种任务学习，并没有自主学习的意识，有的学生主体学习意识淡薄。当前，在化学教学活动中，教师对课程的设计往往忽略了学生参与积极性的培养。在教学过程中的活动训练中，应当注重提高学生自主参与教学活动的积极性。化学教师往往占用大量的时间进行知识传授，课堂上呈现一种“受控式”的特征，长此以往，学生会习惯被动接受，而不是主动学习。

（2）实验教学相对滞后

实验教学的体系不合理。传统的实验教学目标强调的是“验证理论，培养学生的实验技能”。在这样的观念下，重理论、轻实验的现象普遍存在，多数实验课都是附属于理论教学，单独开设的课程少，系统性差，通常只是为了完成实验而做试验，而不是抱着一种化学现象探索、检验的想法和寻求物质之间的变化规则的秘密而进行的实验。学生水平仅仅停留在理解和认识的平面上，很难使学生在实验综合能力方面得到综合性的提高。实验教学设备落后。高校实验设备落后，甚至实验设备不够，高校实验教学手段和条件的落后，无疑是导致学生动手能力差、创新能力弱的一个主要原因。实验后续手段滞后，目前实验结束后的数据处理大多依靠手工计算，这些都很难适应现代化学、化工的高速发展的需求。

（3）化学课程教学内容有待更新

大学普通化学课时明显少于高中阶段化学课时数，中学化学教学已经让学生了解了身边的基本化学知识。近年来高中课程改革的力度很大。普通化学课程原先的内容中，很多已经进入高中课程中。近年来，许多新编或修订的普通化学教材中，都增加了与科学、技术、社会发展相关的新内容，如材料化学、环境化学、营养健康等，导致现在普通化学课程的内容，与高中化学重复很多。中学学习成绩较好的大一新生，对普通化学课不感兴趣。因此，更新高校化学课程的内容，搞好与中学课程的接轨，充分发挥培养学生科学素养的作用。普通化学课程的教学内容应该经常更新，在保留必要的经典内容的同时，及时补充反映学科发展状况的新内容，使非化学化工类专业学生看到化学美好的前景。

二、高校化学教学改革创新探讨

普通化学课程的目标并不局限于增加学生一些化学基础知识，更应该承担培养学生科学素养的任务，因此课程的教学特别要避免“给结论”的方法，而要加强对科学结论获取过程的科学思想的分析和阐述，要积极适应新形势的需要，努力探索新的教学途径，更新优化化学课程内容，增强学生学习的自觉性，激发学生的学习兴趣。

（1）创新化学课程内容与思路

化学课程内容全面，而课时十分有限，因此，不能要求学生掌握所有知识内容，可考虑把教学内容分成“掌握”、“了解”几类，以减轻知识记忆方面的教与学的负担，而基本不影响科学思想的培养。教学实施过程的创新多样化的教学通过营造良好的教学氛围以达到主动传授科学的思考方法的目的，比如：移植思考，类比思考，求异思考。同时，依靠教学的直观性，丰富學生的记忆表象和运用形象的比喻。教学多样化的重点依然是着重发展学生的创造性思维：培养发散思维，鼓励直觉思维，创造性思维是以直觉思维的形式表现出来的。

（2）创新化学教学方式方法

多多媒体网络教学是依托于现代的计算机技术而产生的一种教学方法，利用各种计算机语言开发各种教学实验软件，可以有效改进化学教学方法，化学多媒体网络教学将是未来创新教学的主流。实验教学与其他教学方法相比更加生动形象，更能够激发学生的创新意识。但在教学中必须采用丰富的教学方法和思路，可以让学生在探索实验异常的现象中学会创新，以教师的实验创新培养学生的创新思维，在化学实验复习教学中培养学生的创新素质，开展实验设计、激发创新意识等。

（3）加强化学教师队伍建设

普通化学课程要展现化学全貌，阐述化学与其他学科的内在联系，是难度最大的化学课程，需要各专业的高水平教师参与教学工作。课程对教师原有知识具有挑战性，新内容要求教师必须进一步学习，在学习新知识提高业务水平之后，也能使教师取得更多更好的科研成果。

三、结语

化学在高校理工科教学中占有重要地位，必须全面把握高校化学教学的现状与存在的问题，采取创新的思路，研究新的方法，不断推进高校教学质量的全面提升。

参考文献：

［1］李永峰，郝志峰，余林等.依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学模式［J］.广东化工，2011，（03）.

［2］兰觉明，肖征.合作学习模式在大学课堂教学中的应用研究——基于“化学教学论”课程的实践探索［J］.重庆文理学院学报(自然科学版)，2010，（05）.

［3］汤洪敏.案例式教学法在有机化学教学中的应用探索［J］.教育文化论坛，2010，（05）.

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4.高校钢琴教学改革探讨论文 篇四

二、高校钢琴教学的改革措施

（一）提升教师的专业水平

首先，高校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于钢琴教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到钢琴教育的改革工作当中去。但是，最重要的是高校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对钢琴课程进行学习研究，以提升资历的专业水平。高校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对钢琴教育工作进行有效的改革。

（二）注重培养学生的音乐情感

音乐学习是钢琴学习的基础，老师要想教好学生的钢琴，首先必须加强对学生的音乐教学，老师在教音乐的过程中，应该注重培养学生对音乐的情感，让学生能够真切的理解和感受到音乐本身的情感，这样，在弹奏钢琴时学生就可以渐渐的带入自己的情感，这样演奏出来的音乐将会有更好的效果。此外，老师也应该给学生创造适合音乐学习的良好环境，让学生能够在适当环境中，能够真正的体会到音乐的情感。

（三）努力提高学生的音乐技巧

老师应该根据每个学生不同的性格、心理、基础、能力、以及领悟能力等等，制定适合学生学习发展的方案对学生进行教学，因材施教，循序渐进，层层深入，从而给学生打下扎实的音乐钢琴底功，并且在培养他们扎实的音乐底功时能提升他们的弹奏技巧，提高学生的钢琴演奏能力。

三、结束语

5.高校实践教学改革的思考 篇五

3.1 切实转变观念、提高认识水平

高校实践教学不是无关紧要，不是无足轻重，更不是可有可无。要搞好实践教学，高校领导和教师必须认真学习教育部有关文件，深入领会党的教育路线、方针、政策，切实转变观念，提高深化高等教育改革，培养创新人才的自觉性、紧迫性的认识;激发积极性，迸发创造性，把实践教学的各项工作搞好。

3.2 完善实践教学体系，更新实践教学内容

高校应积极鼓励和组织专家教授根据社会经济发展的新形式，新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，处理好理论教学与实践教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容，完善实践教学体系。根据实践教学需要编写实验大纲，实验教材或者其他指导实践教学的资料。在实践教学的过程中，注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容。

3.3 加大投入，加强实践教学设施建设

实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学设施的优劣。提高实践教学效果，必须加大投入，加强实践教学设施建设。因此，高校必须加强实验室建设，为实践教学提供良好的硬件条件;高等学校的有关职能部门要把好关，要根据学校的开课情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施。要千方百计提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费;可以通过校校合作等形式，搞好实验室资源的综合利用，实现资源共享。同时，通过校企合作，厂校联合，学校与地方政府，其他社会组织协作等形式，建立数量充足，专业对口，互利双赢的校内外实习基地，使实习基地成为学生实践教学的重要平台。

3.4 改进实践教学的手段和方法、加强实践教学师资队伍建设

高校应引导教师开展实践教学的研究，鼓励教师进行实践教学手段和方法改革，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落实到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实践教学的质量和水平。对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能;给教师提供各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收新科研成果提供方便;积极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会;改革实践教学工作量的计算办法和酬金计算标准，吸引广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学;聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平;聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师，提高实践教学效果;通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。

3.5 加强监控、建立科学的实践教学考核评价体系

6.高校教师教学的方法改革论文 篇六

【摘要】近年来，大学普遍化力度日渐加大，甚至出现了“大学生遍地不稀奇”的情况，就业情况越来越严峻，大学生的工作能力和学习能力也倍受质疑，高校的教学模式和教学方法成为众多专家学者的研究热点。高校教师是提高高校教学效果的直接作用人，提高高校大学生的整体素质，加快人才培养的力度，主要需要进行高校教师教学方法的改革。如何提高课堂吸引力和含金量，如何使师生关系达到和谐，都需要长期的理论探讨和实践。本文中，笔者将就高校教师教学发展的内涵，教学方法改革对教师教学发展的作用，以及如何全面推进教学方法改革三个方面进行分析，试图为当前的高校教师教学方法改革提供思路。

【关键词】大学教育;教师教学方法;改革思路

一、高校教师教学发展的内涵

关于高校教师教学发展的内涵，笔者认为，可以分为两点具体来看，教学首先需要满足其教学目的，即高效，快速，并且顺利地达到教学质量，这是对于高校教师教学最基础的要求。而更高层次的要求就是自我提升。高校教师不仅需要完成其教学目的，还需要在不断的教学中积累经验，解决问题，不断提升自己的内在素养。接下来笔者将一一具体分析。第一，教学高效。教学高效性包括许多具体方面，例如课堂教学的含金量，课堂教学的兴趣性，教学过程的顺利性和教学方法的合理利用等等。高校教师在教学的过程中会遇到许许多多的问题，学生不配合，学生学习效果不好，或者学生受干扰性太大，这些都会影响教学的高效性，因此，改革教师的教学方法以使教师的教学高效性达到目标，就是高校教学发展的内涵之一。第二，自我提升。教师除了教师身份之外还是一个完整的人，因此，不可以忽略教师自身的成长和进步。成为一名真正优秀的教师，需要经过长期的理论学习和实践经验的积累，并且需要极大的耐心和衷心去为学生考虑，为家长考虑，最终实现自我价值。高校教师的教学方法改革也是教师自我优化和自我提升的一个过程，作为高校教师教学发展的重要部分，需要被提起重视。

二、教学方法改革对教师教学发展的作用

在了解了教师教学发展的内涵之后，接下来，笔者将具体分析，高校教师的教学方法改革究竟如何对教师的教学发展起着重要的作用，笔者认为，在上文中已经提到教学教师发展的内涵之后，本部分内容可以与之对应起来。

(一)教学效果的提高

首先，教师的教学方法改革是针对高校学生的综合素质低下，学习能力和实践能力达不到社会就业所需要的要求而提出的优化方案，因此，其主要的作用对象便是教师的教学效果。无论是教师的教学模式改变，还是教师的具体教学方法得到改进，归根结底都是为了提高教学效果，并且达到所要求的高效性。因此，高校教师教学方法改革对于教学发展的首要影响则是显著的提高教学效果，并且更好的为社会储备人才。

(二)教师自身的成长

在上文中笔者提到，教师教学发展的内涵不仅包括教学效果的提高，还包括教师自身能力的提升，而对于这一点，高校教师的教学方法改革也能够有很好的帮助。众所周知，近朱者赤，近墨者黑。高校学生的质量很大程度上取决于教师的自身水平，我们不能指望一个自身专业水平和素质水平都达不到要求的教师能教出各方面都良好的学生。因此，如果要真正的`改革教师的教学方法，并且优化教学效果，教师自身的水平是一定要得到保证的，也就是说，在高校教师教学方法改革中，教师自身的成长会达到一个新的高度。

三、全面推进教学方法改革

在了解了高校教师教学发展的内涵和高校教师教学方法改革对其的影响之后，我们可以确定，高校教师教学方法改革有其优越性和可执行性，并且迫在眉睫。因此，接下来笔者将就自身的调查总结，对全面推进教学方法改革提出建议。

(一)新理念的树立

俗语说，态度决定一切。换个角度来看，这句话也说明了人们的观念对于其行为的影响作用。因此，笔者认为，要真正全面推进教学方法改革，必须首先树立全新的理念。新的理念应该是先进的，积极的，多样性的。当代高校教师的教学方法不应当是照本宣科，生搬硬套，而是需要在自身理解教材，课本和教学大纲的前提下融会贯通，有所取舍的进行教学，与此同时，利用现有的先进技术和不同的教学方法交替进行，提高学生的学习兴趣，培养学生爱思考，敢发言的学习习惯，在提高课堂兴趣性的同时，也提高课堂的含金量，让每一位走出课堂的学生都能够感受到知识的充盈。只有教师树立这样的新的教学理念，才能够更好的为学生带来知识的视听盛宴，让每一位学生都切实提高自身的理论知识水平和实践水平。

(二)新机构的设计

在教师的自身水平提高之后，学校也应当大力支持教师教学方法的改革，其首要措施便是建立一个全新的教学设计机构，此机构应当总管全校的教学设计，将每一位教师的教学风格，学生所使用的教材，课程安排，教学多样性的可行性等等都纳入管辖，从最大程度上在保证学生的学习自由度的同时，让知识无所不在，使教学更加规范。

(三)新制度的设立

最后便是关于新制度的设立，无论是教师采用怎样的新的教学方法，还是学校设立了如何先进的教学设计机构，都应当采用新兴的教学评估制度进行监督和管理。新制度应当包括学生的学习成绩，综合测评，教学活动等等，不应当以分数论英雄，也不应当采用放羊式管理，而是在有效的引导和适当的管理的前提下，使学生最大程度上激发自己的潜力，达到更高的水平。此外，新的测评制度还应当是对教师的约束，给予学生评价教师的权利能够让教师更好地约束自己的教学行为，反省自己的教学方法，更好地促进高校教师教学方法改革。

参考文献：

[1]汪霞,崔军.高校教师教学发展的理论基础与促进策略[J].中国高教研究,(11):87-91.

7.高校实践教学改革探索 篇七

关键词：实践教学,教学水平,PLC

对在校大学生来说,教学实验室是实践教学的重要基地,是培养严谨求实的科学态度、激发探索创新欲望、提高综合能力的课堂。不论哪种类型、规模的高校都应重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。在当前教学改革的新形势下,实践教学面临新的挑战和严峻的考验[1,2]。笔者结合山西大学工程学院信息系2008年6月建成的西门子先进自动化联合示范实验中心在实践教学中发挥的作用,探索实践教学的改革之路。

1高校在实践教学中存在的问题

在传统“重理论、轻实践”“重使用、轻培养”思想的长期影响下,实验教学课程多以各理论课程为主线设置,内容重复多,教学效率低,缺少学科交叉及相互间的渗透,导致实验教学模式单调,制约了学科的发展。而且,传统的实验教学内容多以验证式实验为主,学生通常按照实验教科书的内容做实验[3]。这种“标准方法”的模式,难以激发学生求学的兴趣,更难以激发学生的创新思维,严重制约了学生综合能力和创新能力的培养[4]。

2西门子先进自动化联合示范实验中心介绍

西门子先进自动化联合示范实验中心可分为基础实验实训部分和TIA全集成自动化体系部分。基础实验实训部分包括SIMATIC软件实验室和18套S7300F实验实训台系统实验室,其中SIMATIC软件实验室拥有近百套微机和投影,并配置Step7,Win CC的仿真软件;西门子TIA全集成自动化体系部分主要包括基于S7400和PCbox的PCS7系统、基于Profibus和Profinet的ET200M及ET200S远程I/0子系统、基于Profibus的伺服电机控制系统、基于Profibus的变频控制系统、基于Profibus PA的过程控制仪表系统、基于Profinet的无线接入系统。

3实践教学的改革

1)采用验证方式完成基础实验。对于《控制电器与PLC系统》这门课而言,硬件组态、基本指令编程练习就是基础实验。在西门子先进自动化联合示范试验中心的SIMATIC软件实验室,学生可先通过仿真软件的支持熟悉组态过程和基本指令,然后,再在18套S7300F实验实训台上进行实际操作,验证仿真结果,并熟悉各条指令的功能。

2)增加设计性实验。根据实践课时,适当增加设计性实验。通过项目来激发学生的学习热情,使学生快速掌握所学知识,给学生一个控制任务,让学生自行分析,组织硬件,生成控制算法,执行任务,调试。通过给定任务的练习,可以培养学生动手能力和分析、解决问题的能力。同时还可激发学生的探索精神,培养学生创新意识,提高创新能力,发挥其潜在的综合应用能力。实验教学作为高等学校教学体系的重要组成部分,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。为了培养有特色的高素质的工程研究应用型人才,加强实践教学环节中的综合性和设计性,建立有特色的综合实验平台就显得十分必要。

3)开设综合实训。对于相互交叉渗透的课程,开设综合实训。例如:山西大学工程学院信息系生产过程自动化专业的《控制电器与PLC系统》和《监控组态软件应用》课程在同一学期开设,《监控组态软件应用》课程讲授西门子公司的Windows Control Center(视窗控制中心),简称WinCC。两门课程交叉渗透,WinCC做上位机组态,用PLC编程控制。在学期末,开设三周的综合实训,用PLC编程控制,用WinCC进行组态和数据管理,可形成所需的操作、监视、控制画面和实时趋势曲线。通过综合实训,可使学生置身于富有探索和创造性的学习环境中,激发学生积极主动地思考、分析问题,培养探索研究的精神和获取新知识的能力。

4)毕业设计。通过上面各个实验、实训项目的练习,同学们可以参加开发性的毕业设计。2009年,一些学生在西门子TIA全集成自动化体系上开发了“基于PLC的水箱液位控制系统”。图1为控制系统设备图;图2为WinCC组态锅炉液位控制流程图;图3为控制系统的外部接线图。

本次设计使用基于远程I/O的ET200M的S7-300PLC为控制器,采用一个开关作为手/自动切换的外部数字量输入,以实现手/自动无扰切换。

该设计用西门子PLC与WinCC实现了在良好人机界面下锅炉液位的闭环自动控制与运行过程的监视;设计的创新点在于实现了远程数据通信和HMI控制与监视。

综上所述,开发性的毕业设计使学生能够按自己的要求自主扩展或紧缩研究内容,创造性地开展工作,通过教师的辅导和学生的努力,学生的创新和实践能力大大提高,大多数学生对当前自动化的发展概况和自己所研究的课题有了更深入地了解,对专家提出的问题能够给予正确回答,毕业论文具有一定的专业深度,答辩受到专家的普遍赞誉。

参考文献

[1]王国强.示范中心管理模式的探索与实践[J].高等理科教育,2005(5):108-111.

[2]苗艳丽.关于提高学生创新精神和实践能力的对策研究[J].实验技术与管理,2006,23(2):8-10.

[3]荣昶,赵向阳.实验教学与创新能力培养探析[J].实验室研究与探索,2004,23(1):12-14.

8.浅析高校体育教学改革 篇八

关键词：高校体育  教学改革  改革思考

在21世纪的大背景下，要想迎接知识经济的挑战，必须做好人才的培养，不仅要求他们具备专业知识，还要拥有良好的身体和心理素质。教育是培养高素质人才的重要途径，高校不仅要培养出高素质的人才，还需要让新世纪的人才具有一个强健的体魄，而体育教育肩负着培养人才健康体魄的重任。这种情况下，高校体育教育为了适应时代的发展，必须进行改革。

一、影响高校公共体育课教学的因素

（一）传统教育思想的束缚

我国长久以来的传统教育中，学校的体育教育一直处在比较弱势的地位，只注意科学文化知识的传授，忽视了学生的体能锻炼和体能考核，只注意对学生读“圣贤书”的关注，忽视了学生对体育活动的兴趣和吃苦耐劳精神的培养。这种教育思想已经不能适应时代的发展、社会的需要，我们应将学生培养成全面发展的社会主义接班人。

（二）单一教学内容的影响

现下很多人开始提倡快乐体育、健康体育等教学模式，高校体育教育也开始出现新的面貌。但是由于长期以来我国体育教育模式的单一、教学内容的滞后，要想使这些思想内容得以彻底实施还有很多的路要走。在我国传统体育教学中，体育教师大都习惯注重理论性知识的讲解，教学过程中也只注意让学生看示范，听口令，服从安排，上课也是以传统的增强体质为目的，而忽视了学生的需要和可接受性，缺少了对运动项目自身所蕴含潜力的发掘，这些教法和内容都过于呆板，容易使教学陷入教条主义，变得乏味无趣，缺乏趣味性和竞争力，严重阻碍了学生创新意识的培养，束缚了学生的自主性和课堂开放性。在现阶段的体育教育中，我们要打破这种单一、滞后的教学模式，选择适合学生身心发展的新的教学模式，构建新的体育教育思想，这其中关键是教学内容的创新和教法的安排。

二、关于高校体育教学改革的思考

（一）需明确教育目的，培养复合型人才

我国在很长时间都忽视了素质教育，忽视了体育教学的作用。传统体育教学也强调教师、教材、课堂三中心论，过分强调竞技体育的教学。这严重束缚了当下学生的个性发展。所以在当下体育教育中要注意几点：第一，要转变以技术为主、忽视能力培养的教育思想，学习知识、技术很重要，但也要关注学生对体育知识的运用，根据学生的兴趣，结合学生特点来展开体育教学;第二，要挖掘学生的潜在能力，构建具有特色的教学模式，加大体育教学对学生的影响;第三，要处理好知识掌握和能力发展的关系。学生要熟练地掌握知识，只有在掌握知识的前提下才可以更好地发展能力，在这个基础上才能更好地去理解老师的教学训练，更好地完成教学任务，同时教师在教学过程中要启发学生运用自己的潜在能力，让他们在掌握知识的过程中发展认识能力。

（二）建立正确的考核方法，完善体育成绩评价体系

在我国教育的大背景下，對学生的成绩进行检测最快、最有效的方法是考试。考试的成绩是学生体育水平的直接反映，但这个成绩只是一个衡量方面，在考核的时候要注意体现多元性和发展性，很多时候学生对于考试成绩的期待和重视也是学生不断提高自身能力的一个有效动力。现在的教育强调促进“面向全体学生，促进学生全面发展”。所以，要考虑到学生的个体差异性，不能以分数作为衡量学生的唯一标准。我们应运用多种评价手段和方法，不仅考核学生的体育成绩，也要关注学生的身体素质是否得到提高，结合平时的上课表现、学习态度、学习方法、学习的热情等多个方面进行综合考虑。在考核的评价主体方面不应该单单让体育教师去评价，而应采用多人评价法，由任课教师和学生两个群体组成，这样才能使学生充分认识到自身不足和需要保持的地方，而不是一味底接受成绩。总而言之，只有建立正确的考核方法，不断完善评价体系，才能更好地挖掘学生的体能潜力，让学生在学习的过程中不断进步。

（三）提高教师综合素质，强化师资力量

教师在教学中起着主导作用，要想充分发挥自身作用，我们就必须强化自身教学能力，不断提高教学素养，树立终生学习的教学观念。具体做法：积极参加教师培训，观摩优秀教师的课堂，学习优秀的教学手段，转变过去“教书匠”的形象，探索出适合自己的教学模式，以提高自己的教学水平，做到“寓教于乐，终生学习”，更好地适应时代的发展。

三、结语

现如今在素质教育和健康教育的大背景下，传统教学中教学方法的单一、教学内容的滞后、教学评价体系的不完备等众多因素已经严重阻碍我国体育教育事业的发展。因此，必须进行改革。我们只有根据学生身心发展的规律，合理安排教学内容，恰当选择教学手段，充分发挥体育教学的科学性和时代性，结合社会需求，努力培养既具备专业知识又拥有良好身心素质的人才，才能适应时代的发展，促进我国高校体育教学的发展。

参考文献：

[1]王婉珍.如何培养学生的终身体育意识[J].四川体育科学，2000（1）.

[2]王贵全.面对新形势体育教师应树立新的教学观[J].体育教学，2001（1）.

9.高校课堂教学改革 篇九

[摘要] 多媒体教学模式是目前法学教学中最为有效的一种教学模式。通过对法学教学的学科特点和目前存在的缺陷进行分析，提出了关于多媒体教学模式在法学教学应用中须注意的几个问题及其相应的解决办法。

[关键词] 教学模式;法学教学;多媒体技术;多媒体教学模式

一、教学模式理论概述

在现代教育学理论中，教学模式的分类逐渐趋于严密与细致。

(一)根据教学主体在参与教学活动中的主观能动性的发挥程度，可以把教学模式分为三种：学生主动型、教师主动型、师生互动型

在教学模式中，学生主动型教学模式一直是教育实践所追求的最高目标，因为在这种模式下，每个学生都能根椐各自的需要和能力，充分发挥其主观能动性，运用各种教学媒体，进行兴趣学习、实践学习、创造性学习和个别学习。甚至有的理论认为所谓“主体性学习模式”就仅指此模式[1].但是，绝对的学生主动型模式很难规模性开展，原因主要是应用这种模式的条件不能得到充分满足，如学生的学习素质参差不齐，难以保证教学目标顺利完成;资金短缺、教学硬件不能配套、教学机构功能紊乱，以及目前以学历为标准、以集中教学为常规组织形式的应试教育体制等。因此，以教师为主导的教学模式是普遍采取的一种形式，其最大的优点是能顺应目前的教育体制以便经济有效地组织教学，保证教学目标的实现。但这种教学模式的缺点也是显而易见的，那就是忽略了教学活动中的学生主观能动性发挥的作用，忽略了教学对象个体性的.差异，容易产生僵硬呆板的学习气氛及教育出无创新实践能力的学生。师生互动型教学模式正好能够弥补前两种教学模式的缺点，并且充分发挥二者的优势，因此其积极的教学意义是值得推广的。

(二)教学模式也可以根据教学方法的不同分为多种类型

因材施教的个别教学和统一集中的集体教学就是一种以组织教学方式为标准的分类方法;也可以以实施教学的具体方式分为教师讲授型、学生讨论型、问答解疑型、实践型等多种教学模式。各种教学方法没有优劣之分，关键在于如何根据不同的教学内容和教学对象选择一种或多种教学方法，以达到最佳的教学效果，这一点已经是教育界的共识，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。

(三)根据教学媒体的运用程度可分为单一教学模式和多媒体教学模式

单一教学模式即采用传统教育媒体开展的教学模式，常常被狭义地认定为课本、讲义、黑板、粉笔。随着现代教育理论和实践的发展，教育媒体的种类也不断地扩大。特别是现代信息技术的发展，极大地推动了媒体技术的发展，产生了一种新型的教学模式：多媒体教学。这种教学模式的特点就在于：(1)音频、视频技术的应用，可以模拟教学环境，全面刺激教学对象对教学内容的接受，进行创造性学习;(2)

10.高校会计教学改革和方法探析 篇十

学号：0817031019 班级：财管本081

学院：会计学院

高校会计教学改革和方法探析

【摘要】随着市场经济的快速发展以及全球化进程的推进,我国对于高级会计人才的需求在不断增加然而当前的高校会计人才培养模式存在严重缺陷和不足,很难成为高级会计人才的“摇篮”。本文通过对现行高校会计教育存在问题的分析,提出改革传统会计教育模式的几点构想。

【关键词】高等学校 会计教育 改革

近年来,由于社会经济的发展,人才流动和会计教育市场呈现出国际化的发展趋势,社会环境和会计行业不断变化,会计职业提供的服务范围越来越广泛,专项服务越来越专业,业务创新层出不穷。我国新企业会计准则的颁布对会计人员的要求也有了进一步的提高。如何培养既具有扎实的理论知识,又具有较强的实践能力、良好的职业道德和创新能力的高级会计人才,已成为高校会计教育急需解决的重要课题。

一、我国高校会计教育中存在的问题

会计教育是为社会发展服务的。从目前我国经济发展来看,我国高校会计教育已不太适应经济发展的客观要求,我国高校会计教育中的一些问题亟需解决。归纳起来,主要有如下几个方面的问题: 1.教育目标不适应时代要求

我国传统的会计教育目标主要是向学生传授会计专业知识,培养的是精通会计专业知识的“核算型”人才。由于我国社会经济内外部环境的变化,传统会计教育培养的人才已近饱和。会计教育工作者须及时调整教育培养目标,向培养高级会计人才的方向转变,使学生不仅要有扎实的专业基础知识,还应具备管理和领导能力;精通外语,熟悉国际会计理论与国际贸易等知识。此外,还应高度重视学生知识再获取能力、创新能力、职业判断能力及风险意识的培养,加强对学生的诚信教育,使学生具备良好的职业道德 2.课程设置不合理

首先,专业课与基础课的比例失衡。专业课过多,而基本经济和金融的理论方面的课程则份额不足,不利于培养学生的综合素质。其次,课程之间尤其是专业主干课之间存在内容重复现象。例如,成本会计和管理会计,管理会计与财务管理之间存在较多重复。另外,专业选修课偏少,如国际会计准则、战略管理会计等。3.教学方法僵化

传统的教学方法是以教师为中心,以教科书为依据,以课堂教学为手段的“填鸭式”教学。在大多数院校,上课时以讲授代替了问题讨论,在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。在这种教育模式下,学生处于被动、从属地位,缺乏面对不同观点之间的争论。这种只重视知识灌输,而忽视启发引导学生分析判断能力以及创新能力培养的教育模式,严重扼杀了学生的主动性,“知其然而不知其所以然”,不利于培养学生的创新精神和实践能力。4.理论与实际相脱离

一方面是教师缺乏实践。当前,高校大部分会计教师都是在毕业后直接教学,或者是有海外留学回国后直接任教,他们参与实践不多,对会计实务接触很少,在课堂教学和科研工作中未免会重理论,轻实践。另一方面是学生与社会的脱节。会计是一门应用性很强的学科,会计实习是非常重要的一个教学环节,通过会计实习,学生最直接的感受到职业的发展状况和需求,适时调整对未来工作的预期。然而,很多时候由于种种原因学生得不到实习,此时,会计教育就会停留在课堂教学环节上,学生学会了怎样编制会计分录、会计报表,却不会完成一套完整的账务处理程序,不能把理论知识融入到实践中去。还有一方面是会计职业界与会计教育脱节。在我国,会计职业界对会计教育改革的呼声很小,其需求信息在会计教育改革中体现不出来,造成会计教育培养出来的学生难以适应社会需求。5.职业道德教育受到忽略

道德教育面临严重的市场危机。近年来,会计人员违背职业道德的现象层出不穷,会计人员主动或者被动参与做假帐的案件频频发生。这种事情的发生当然与当前社会人们的道德滑坡现象相关,但与此同时,高校会计教育中忽视职业道德教育也难逃其咎。

综上所述,由于当前高校会计本科教育存在上述的弊端,它在为会计人才提供宽广的知识背景,提高其综合素质和能力,激发其学习的兴趣,开发其创造性思维以及培养其职业道德等方面有所欠缺,从而也限制了高级会计人才的培养。

二、我国高校会计教育改革的构想

明确我国高校会计教育存在的一些问题后, 就可以有针对性地加以解决。1.重塑会计教育目标

会计教育改革要有成效,首先必须结合时代特点并立足中国实际,确定合适的教育目标。现在我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势,经营活动范围由国内市场扩大到国际市场,传统教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要,因此我国会计高等教育必须拓宽专业口径,打破专业界限,加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标应以人才市场的需求为导向,建立多样化的会计人才培养模式,高校培养的会计人才有通用型与专业型之分,也有学术型与应用型之别。结合当前实际,笔者认为高校本专科教育应侧重培养一专多能的通用性复合人才;而研究生、博士生的教育则侧重培养学术性或更深层次的高级专门人才,虽然侧重点有所不同,但有一点是相同的,即会计教育培养目标应紧密联系当前社会对会计人才的需求, 注重对人的能力与素质的培养, 以适应社会不断变化发展的要求。

2.会计课程设置改革

课程设置不合理会使学生知识面过窄,而狭窄的知识面将使学生难以应对日趋复杂的现代会计,因此应对学生的课程设置进行改革。笔者认为,按知识结构的布局,会计专业应设基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一类课程都应有必修课和选修课。在课程设置时应充分考虑会计教育目标,针对教育目标制定尽可能合理的教学计划。

在基础课设置上:首先,应适当加大课时数,并强调学生利用节假日外出实习。其次,重视对学生思想道德方面的教育,特别应加强会计人员职业道德素质教育。再次,可适当增加人文、社会等学科知识的课程,如《心理卫生》、《公共关系学》等。这类知识有利于提高学生的综合素质,从而提高学生的交流、沟通与协调能力,这样才能对内进行协调和沟通、对外进行联络和谈判,做好会计工作。在专业课设置方面,学校应根据会计结构的新变化、会计领域的新发展,尽可能全面设置有关课程。加强会计战略与策略的研究、经营风险与会计风险的研究,加强信息技术知识的应用。对于课程内容有较多重复的相关课程如《财务管理》与《管理会计》、《经济法》与《税法》应合理安排课时,或者合并课程。另外,还可增设“跨国公司管理”“通货膨胀会计”和相关会计案例课程等。总之,会计课程设置应避免知识面过窄,授课内容重复,授课先后次序颠倒等问题。3.会计教学模式改革及方法

教育改革最重要的是教育方法必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创造性思维教学,激发学生的发散性思维,培养学生的创造力。

首先,可以采取案例教学。所谓案例教学是以案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学可分几个环节进行:①在准备阶段,教师根据教学进度和教学要求,结合学生的实际情况,搜集和整理国外或国内企业成功或失败典型案例的材料,并准备一系列问题来引导,要求学生对相应的问题进行分析、评价、提出对策;学生仔细阅读案例后,进行详细分析,查找相关资料,搜集信息和参考文献来支持自己的分析。这是案例教学的基础环节,调动学生学习的积极性,并能增强团队合作精神。②案例分析和讨论阶段是案例教学的中心环节,发挥学生的主体作用,针对案例,阐述自己的看法,相互辩论,形成良好的自由讨论的气氛和环境;同时,教师在讨论中要对学生进行引导,使案例讨论紧紧围绕中心展开,让每个人都参与到讨论中来,畅所欲言、各抒己见,由此一来,学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中,提高分析和解决问题的能力。③教师总结也是必不可少的,学生对案例进行分析讨论之后,教师要进行归纳总结,作出恰如其分的评判,点评案例分析的重点和难点问题,指出学生分析评价结论中的优缺点,对于学生新颖意见的独特之处要给予肯定,同时提出需要深入思考的问题,促使学生进行广泛地调查研究,自觉运用所学的理论知识,重新进行认识,达到学以致用、融会贯通的效果。

其次,可以采取会计模拟实验的教学,并实现多媒体技术教学。一方面,建立功能相对齐全的“会计模拟实验室”,尽可能模拟现代企业复杂多变的经济环境,帮助学生学习各种决策模型和定量分析方法,熟练地运用财务软件,使学生能把掌握的知识和日后的工作环境相联系;另一方面充分利用现代网络技术、多媒体技术,把教学软件引入课堂,把经济活动用动画或情节展现出来,可以增加内容的生动性和可理解性。这些做法充分利用优质教学资源,降低了教学成本,又大大增加了学习时间的机动性。

再次,可以尝试在高校会计专业课中开展双语教学。学生可以借助英语这一国际通用的语言,紧跟本学科专业领域世界发展趋势,学习和掌握最新的会计专业理论知识,培养与各国进行经济贸易技术合作与交流活动所需的技能而且通过使用汉英两种语言的教与学,有助于培养学生的全球化视野、国际合作和交流能力,造就有强大竞争力的国际化人才。

4.理论与实践相结合,多培养学生的动手能力。

高校会计教育须强化实践教学,通过学校资源与企业资源的结合,建立实习条件优越的会计教学校外实训基地,让学生在校外实训基地进行认识实习、实务作业、课程设计和毕业实习,使学生完全进入实际生产领域,从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表,依次完成整个会计核算程序,获得真正的职业训练和工作体验。

5.加强职业道德教育

近年来,会计公信力受到了挑战,各种财务舞弊案频发,会计人员的职业道德越来越引起人们的关注,因此,学生的职业道德教育应引起足够的重视。高校的会计职业道德教育包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生树立正确的人生观、价值观和职业观,培养其良好的会计职业道德,在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生知法守法, 培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性,把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中,使之形成良好的会计职业道德。

综上所述,时代环境的变化对我国的会计教育提出了严峻的挑战,会计教育改革势在必行。在会计教育改革中,只有明确了会计教育存在的问题才能有针对性地对其他方面进行研究。笔者就上述几方面做了一些探讨。但是,其他如会计教材的适用性、考试方式等问题对于培养合格的会计人才来说也是相当重要的。

我们要抓住经济全球化与会计国际化的契机,改革我国传统的会计教育体制,树立“学为主,教为导”的教育理念,积极探索新的、适合自己的会计教学模式,使我国的高等会计教育尽快融入会计国际化进程中,并最终实现会计教育国际化,使我国培养的会计人才具有国际竞争力,满足世界经济发展的需求,更好的为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。参考文献