中职生的军训总结

中职生的军训总结（共9篇）

1.一个中职生的爱国情怀 篇一

高职升学系

姓名：宋焕

辅导教师：张桂仁

“爱国”两字是神圣的。期顾名思义是热爱自己的祖国。它是一种崇高而无私的感情，是中华民族的传统美德，是个名族人们共同的精神支柱。

《木兰诗》中的将军百战死，壮士十年归的英雄气概。爱国是陆游笔下王师北定中原日；爱国是岳飞精忠报国直捣黄龙还我河山铮铮誓言；爱国是文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的雄心壮志；爱国是孙中山为救风雨飘摇中的中华民国而奔走越挫越勇，永不言弃；是毛泽东在窑洞里点燃的星星之火燎原；是邓小平用改革开放的春风吹暖大地-------

像我们学生不一定要作出轰轰烈烈的事迹名垂青史，平凡的生活亦能体现爱国的真谛。

我们要从小事做起，从现在做起,为我们的祖国长大以后一定要精忠报国为国效力。

少年兴则国兴,少年强则国强!我们顺应时代的发展,正确认识祖国的历史现实,增强爱国情感和振兴祖国的责任感,要像老一辈革命家学习,学习周恩来总理为中华之崛起读书.树立爱国主义思想为振兴中华而勤奋读书,锐意进取艰苦奋斗,勇敢拼搏,真正把爱国之志变成报国之行。

而现在的我们需要好好读书天天向上，为自己的未来奠定基础。在学校做一名好学生，认真学习，尊师爱幼，勤学守纪。在社会上尊老爱幼，乐于助人，做一名好公民，从点滴做起，在家做个好儿女，孝敬父母传承中华美德。同学学校也是国际的一部分。我一样热爱自己的学校，经常发现一些乱丢纸屑破坏学校的公共财产这是爱国吗？我们这样的行为是不爱国的。所以我们从今天起爱护学校公共财产，看见纸屑之类上前一步拾起丢进垃圾桶。

让我们从身边的小事做起，树立一个爱国的思想，努力学习掌握本领，自信自强，无私无畏。只有这样，长大才能为祖国的繁荣富强贡献出自己的力量。生活在和平年代的我们不会再去经历硝烟弥漫的战争时代，不再会像黄继光一样去阻挡敌人的枪口，但是英雄们的爱国主义精神却在我们心底激动不已，永远激励我们，我们应该发扬他们的爱国主义精神。

在今年里约奥运会中，我国成绩优异，那些远动员在参赛场上勇敢的拼搏，强忍着身上多处伤痛为了一份荣耀拼尽全力。在排球的赛场赢得冠军时那是中国人的骄傲！全世界的呼喊，在乒乓球赛场上张继科用那帅气的回旋而赢得比赛。运动健儿们像黑马一样冲出赛场，那是中国人的骄傲！

2.如何培养中职生的数学思维 篇二

应体现中职数学的教育观，培养学生的数学思维品质

中职数学观下的数学教育首先面临的应是数学教育观念的转变，切实培养和发展中职学生的数学思维品质。因此，在教学过程中，针对不同的教材内容，有目的、有意识、有计划地培养和发展学生的思维品质

使学生了解数学之特点，明确数学之应用 ，体会数学之美妙，形成对数学的基本思想、方法和算法的认识。作为中职毕业生，要能将学到的基本数学理论和知识在以后的工作生活中更好地发展，在社会生活中体现出良好的数学思维品质。

应加强应用性教学，培养学生的数学应用意识

数学的应用意识是指当学生接受一个新的数学理论时，能主动地探索这一新知识的实际应用价值，并能尝试着从数学的角度思考问题，通过计算、推理等思想方法去解决问题。

如：在讲授《等比数列求和公式》前，先引出一例：我愿意在一个月(以30天计)内每天给你1万元，但在这个月内，你必须从第一天起给我回扣1 分钱，第二天2分钱……即每一天回扣给我的钱数是上一天的2倍，有谁愿意?问题一提出，引起了学生极大的兴趣，同学们讨论、计算，气氛活跃。通过引导，学生能写出回扣的总和为1+2+22 +…+229 分。这共有30个加数，计算烦琐。

2数学思维的培养

适时开展活动,提高学习兴趣。

兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。在教学中,我们可以利用教学软件或教学游戏,使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动;可以引用生活、生产实例,使数学的理论知识易学、易懂、易记。

给学生们讲当今世界闻名的数学家、政治家、经济学家的传奇故事来引入数学的过去和未来,从他们的成长道路中,渗入数学的发展史。活泼生动地引入真人真事例子对激发和培养学生学习兴趣定能起很大促进作用。

引导学生积极参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣。

课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起主导作用的是教师,起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所,教师不能只传授知识,还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生,使学生不仅通过教学获得知识,也获得认识问题的方法,这样学生才能学会学习,从而体会到学习的乐趣。

在平时的教学中,还应根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算 、数字,从思想上变“被动接受”为“自主学习”。

3数学思维的培养

1.在数学教学中培养学生的概括能力。概括是思维的基础，让学生经历教学结论获得的过程，有层次地培养学生的概括能力。给学生提供适当的台阶，做好铺垫，引导学生归纳出结论。

2.在教学过程中，给学生展示思维的过程。“授人以鱼，不如授人以渔。”在讲解范例时，教师不能简单地给学生介绍解题步骤，要展现自己的思维过程。教师讲解例题时要给学生示范如何分析问题，如何采用解题策略，让学生感受教师思考的实际过程，使学生不仅掌握知识，还能学习解决问题的思维方式。

3.培养学生思维的深刻性。引导学生理解概念的本质，全面地思考问题，认清概念之间的区别和联系，从而深刻地理解概念。可以通过变式练习，使学生理解数学概念、定理的本质。在解题过程中，引导学生把握题干中的关键词，挖掘题目中的隐含信息。

4.培养学生思维的敏捷性和灵活性。很多中职生思维僵化，做题程式化、模式化，这是学生平时大量重复性练习，缺少自己的思考和探索造成的。教师要引导学生掌握数学概念原理的本质，在头脑中提高对所学数学知识的概括和抽象程度。学生在头脑中所掌握的数学知识抽象程度越高，在应用时提取的速度就越快，应用也越灵活。另外，教师可以教会学生一些速算的技能，让学生牢记一些常用数据，这些数学技能的训练也可以发展为学生的数学思维能力。

4数学思维的培养

思维导图与数学解题教学。

高三复习一般模式是讲解、示例、练习三部曲，教师仔细讲解，学生模仿总结，练习查缺补漏，其中解题首要环节是如何找到解题突破口.著名的解题专家，教育学家罗增儒教授提出了10大解题策略：模式识别;映射化归;差异分析;分合并用;进退互化;正反相辅;动静转化;数形结合;有效增设;以美启真.笔者把上述十个解题策略总结为三个可操作的策略：差异分析找思路;

化归转化变熟悉;数形结合巧结合，其中的差异分析策略，是非常重要的一种解题思维方法，教师要求学生善于运用联想、想象、类比推理等思维方法找到题目的差异，从形式上、特征上分析差异，找到解题突破口，关键是学生在平时要善于把数学基础知识多角度，多层次表征，正确的表征可以减少解题的思维步骤

培养运用思维导图习惯

初中数学成绩的提高一定程度上受学习习惯的影响，良好的学习习惯可达到事半功倍的学习效果。众所周知，初中数学知识点彼此之间具有密切的关联，使用思维导图可帮助学生掌握知识点的关联，使学生拨云见日，抓住学习的重点。因此，初中数学教学实践中，教师应注重培养学生运用思维导图的习惯，使其更好的指导学生完成数学知识的学习。

3.中职生的毕业自我鉴定大全 篇三

中职生的毕业自我鉴定篇1

在生活上我一直觉得勤俭节约和乐观的生活态度是作为一名大学生所必须具备的素质。我也曾报名参加了捐赠骨髓的行列，衷心地希望我的血液能让一个人同样的生命得以延续。平时，我养成了良好的生活习惯，对待生活的方方面面积极认真，同时自己平时也乐于助人，在同学中群众基础良好。

中职生的毕业自我鉴定篇2

本人性格沉稳、细致、观体，发挥所长。在工作上，细致入微，认真负责。具有很好的团队合作精神，注重团体的利益，集体意识强。能够与人充分合作，充分听取他人的意见和建议，并能对察力强、上进心强而且为人随和，易于沟通，能够快速地融入工作群团队及成员给出良好的意见。

中职生的毕业自我鉴定篇3

本人这两年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。在今后的日子里，我我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

中职生的毕业自我鉴定篇4

通过三年学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的.能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些不足之处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

中职生的毕业自我鉴定篇5

在校期间，我与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

中职生的毕业自我鉴定篇6

步入社会就需要我了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时我多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。

在工作中我能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。现将工作一年来做以下几点鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值。也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

三、提高工作积极性和主动性。

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

此次的实习为我深入社会体验社会提供了难得的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

祝你好运。

中职生的毕业自我鉴定篇7

短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守中学生行为规范。

在校期间，我一直致力将自己培养成一复合型人才。两年来，在专业老师的悉心指导下。我学习烹饪专业，冷拼。雕刻。面点制作，并积极参加校内各项技能比赛。取得优异成绩。

并获得中级烹饪师的资格。在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师！

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4.浅谈如何端正中职生的学习态度 篇四

甘肃敦煌范金萍736200

【作者简介】 范金萍，女，生于1966年，秘书学本科学历，中学一级职称，现为敦煌市旅游中专学校教师，从教二十多年，一直担任班主任工作，所带班连续被评

为模范班集体，本人先后获得“市级优秀教师、模范班主任”等称号。

【摘要】 职业教育越来越受到国家的重视和社会的关注，而中职学生的思想问题却越来越突出，本篇文章结合我校的实际情况，就中职学生的不良表现的成因及应对措施进行分析，同时结合本人多年教学经验，简单论述了如何纠正学生的不良表现，并进一步加强学生的德育教育，重塑中职生的健康人格。

【关键词】 端正中职学生学习态度

中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。在国家大力重视职业教育的形势下，职业教育正以蓬蓬勃勃的势头朝前发展，然而令人不满意的现象却夹杂在职业教育中，那就是职业教育生源素质越来越低，大多数人对职业教育“另眼相看”，即使自己的孩子考不上高中，也很不情愿送他们来进行职业教育。人们的偏见，导致职业教育招生成了老大难问题。就是目前在职业学校就读的学生，也不是既来之则安之的。他们在各个方面环境的影响下出现了学习态度不端正，抱着到职业学习混日子的态度，当一天和尚撞一天钟。这种现象使得我们搞职业教育的老师们很头疼，怎么样才能使得中职学生明白自身的价值，尽快端正学习态度，以诚实认真的态度投入到学习中来呢，本人就多年从事职业教育的经历谈谈自己的看法。

一、中职学生表现不良的原因分析

1.社会大环境的不良风气对中职学生的影响

由于中职学生正处在人生观、价值观的形成阶段，缺乏社会经验和分辨是非的能力，在当今社会功利意识、自我意识、关系意识、投机意识的影响下，导致学生减弱了应有的信念意识、原则意识、实干意识和社会意识，使得本来基础知识就很薄弱，认知水平较

1低，接受能力差的学生没有了扎实苦干、刻苦努力、艰苦奋斗的精神。对学习缺乏兴趣，主动性差，学习困难。同时中职学生学习不光是进行单一的理论课程的学习，更重要的是还要参加社会实践活动。当学生在社会中进行实践时，学生接触的人际关系相对较为复杂，使得社会中的不良风气有机会和单纯的学生接触，学生在社会这个大染缸里，辨别能力有限，不良的习惯，不良的东西在实践中最容易学到，大多数学生经过实践后回到学校，已经判若两人，下滑速度不可想象。

2.不良文化网络氛围对中职学生的影响

当今社会已经是信息化的社会，越来越多的事情需要网络才能完成，上网是现代社会最时髦的语言。特别是青少年一代对网络的投入度越来越大，一部分青少年已经过份的依赖网络了，上课用手机上网，下课进网吧上通宵。网络的出现，在促进社会发展的同时，也为青少年的学习、生活和成长提供了新的舞台。然而，网络也是把双刃剑，鲜花与毒草并存。我们都知道网络毕竟是“虚拟社会”，与现实社会的反差很大，经常迷恋网络会影响青少年在现实生活中的生存能力。因为青少年缺少社会实践经验，同时网络教育不象过去的教育有主流，可控制，它无权威、无主导、多元化的因素对尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的青少年带来很大的不良影响，会导致青少年的身心畸形成长。他们在网络中看到的不学习，不努力，不上进的现象越多使得他们学习的积极性越来越低，认为“看着表，洗着澡，舒服一秒是一秒”的享乐思想才是他们目前所要追求的。

3.社会偏见对中职学生的影响

社会对职业教育的偏见仍然存在甚至还很严重，教育系统内部和家长的偏见更加可怕。例如初中阶段老师和家长对孩子说：“你再不好好读书就让你去读职业学校”之类的话，严重影响职业教育在学生心目中的形象；另外，职业教育培养生产与服务一线的劳动者，就业环境可能比较差，劳动强度可能比较大，加上社会地位低、收入待遇差，学生就不愿意选择；同时由于当今社会人才高消费状况的客观存在，人们对中职教育的学历文凭看得很平常，普遍认为它在学生的就业、升迁、事业发展方面没有多少意义，甚至有人认为把学生送到中职学校学习是在骗学生，会害了学生等等思想的影响下中职学生和家长对中职教育有了极大的看法。尽管有些家长把孩子送到了职中，但他们抱着让孩子长身体的思想，只要孩子在学校的管理下能够健康成长就行。家长们再不督促孩子好好学习，努力奋斗。孩子在家长这种消极思想的影响下对待学习更是当一天和尚撞一天钟，事不关己高高挂起。

4.单亲家庭也是影响中职学生学习态度的一个因素

中职学生绝大多数为未成年人，其中有很大部分为留守学生和单亲家庭学生，这些问题已经成为了一个社会性问题。单亲是孩子惧怕面对的事情，没有了爸爸或者妈妈对于孩子来说都是带有伤害性的。对于这样的孩子来说，单亲的影响是一生的，在社会中的特殊地位导致他们滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，经常自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。这些都使得这部分学生看不清楚自己的价值和前进的方向，盲目的混同在那些混日子的学生当中，消极的对待学习。

二、端正中职学生学习态度的措施分析

1．结合实际开展一些具有针对性、实效性的活动，发现闪光点，树立学生的自信心。

在教育教学过程中，作为教师我们应及时发现学生的闪光点，因材施教，树立学生的自信心。在学习理论知识和训练技能之余，大力开展各项团体性活动，使学生在活动中张扬个性。同时培养学生的互相协作精神和集体主义精神。根据职业学校的特点，可以开展各专业的技能比武。学校开展艺术节、体育节，使学生的才能从不同的方面发挥出来，提高学生的自信心，使学生感到在职业学校，也可以发挥自己的才能，有自己的立足之地。

2.通过开展职业道德教育，加强思想教育，重塑学生的健康人格。

学校应根据中职学生普遍产生的不良思想状况，有针对性的加强法制教育和日常行为规范教育，把法制教育和学生思想道德教育紧密结合，增强学生的法制观念和自我约束的能力。同时，开展对学生心理辅导教育。中职学生正处于青春发育期，部分学生的心理有不同程度的障碍。学校可以通过讲座和心理咨询，帮助学生消除障碍，提高学生自我调节能力，树立正确的自我意识，以利于形成良好的人格，改变学生对待学习的不良态度。

3．优化教学活动，让学生受到“形象化”教育。用科学的完整课程体系和健全的管理制度，最佳的教学方法，齐抓共管的教学作风引导学生。

学校应加强各方面的管理，建立一支良好的师资队伍。首先，教师要对枯燥的知识进行加工和组织，用生动事例进行深入分析，让学生感受到学习过程是与生活紧密联系的。在教学中借助计算机等多媒体工具，通过现代教育技术与直观教具的结合，呈现生动、形象的教育情景，刺激学生的感官。其次，在教学上尝试根据文化课、专业课和专业目标不同采取不同方法分层、组、班上课来适应不同类别不同等次的学生。再次，通过课堂、讲座、包班、包学生等方式率先垂范引导学生，教师用自身良好的心理素质形象去影响学生：教学中教师所表现出的积极情

感、坚强意志、良好个性、高尚品德等对学生心灵的影响是其他任何教育手段所无法替代的。同时制定严明的纪律约束学生，形式上下一致，全员抓学生的思想教育氛围，使学生从小事做起、一点一滴做起，养成良好习惯，形成良好的学习风气，使得学生爱学习、勤学习、主动投入到学习中来。

4.尊重学生个性禀赋，让不同学生受到“扬长性”教育。

善于发现学生兴趣长处所在，挖掘学生潜能，对乐学能学的学生，要创造条件和机会，加以引导，让他们的强项更强、长处更长，这样可使学生获得自信、自重的体验。

5．强化社会、学校、家长的联系，建造良好的教育氛围。

学校、家庭、社会虽然是相对独立的实体，但彼此又是相互联系的。在教育学生的过程中，各有优势。只有将三者有机的结合起来，才能更好地发挥教育功能。对于职业教育，随着改革开放，国家愈来愈重视。对进入中职学习的学生，有很多方面的优惠政策。但对职业教育的认识，对职业教育的重要性，很多民众认识不够，还是认为只有读普高升大学才有前途。政府应加强职业教育的宣传力度，使民众对职业教育有进一步的认识。媒体也应扩大对职业教育的宣传。另外，政府应依法为学校周边打造一个良好的环境。同时作为教育工作者，特别是小学教育、初中教育工作者，从小就对学生进行这方面的教育，使学生从小对职业教育有所认识，对自己的特长有所了解，以便初中毕业时，选定自己理想的专业。在学生中间营造“三百六十行，行行出状元。”的氛围，到职中学习是他正确的选择。

6、借助社团组织，让全体学生受到“自我”教育。

共青团、学生会、学生社团是中职学校德育工作中一支最有朝气和生机的力量，是学生自我教育的重要组织形式，利用它们，可配合学校积极开展适合学生自己特点、为大家喜闻乐见的、健康有益的各项活动：如开展成年人宣誓仪式、体育节、艺术节、科技节，组织参加各项公益活动等，在丰富学生生活同时，让学生在广阔的生活空间中施展才华，增强竞争意识，培养奋发进取的精神；在身心愉悦的活动中培养情感、调节情绪；在广泛的交往和合作中建立和谐、融洽的人际关系。从而使学生懂得自身的价值，明确了自己位置，感受自身所取得的成就，在今后的学习生活中能够积极主动的参与进来。

虽然我在教育教学过程中，取得的成绩并不是很显著，但我懂得中职教育是一个长期的过程，只有我们认识到中职学生的思想特点，以饱满的信心、爱心、耐心和恒心，结合新形势下的德育现状，才能使他们形成良好的品德，作为一名老教师，我们也深深明白只要用心去对待学生，用心去关爱学生，学生就会同样以最真诚的心来回报于我。一分耕耘，一分收获，现在，我所教的学生也有许多走上了工作岗位，他们在各自的岗位上兢兢业业，较强的专业技能和良

5.浅谈如何当好中职生的班主任 篇五

杨启义

中职学校的学生来源于初、高中及社会青年中，他们的知识层次参差不齐，家庭背景差别各异。怎样当好她们的班主任是摆在我们中职教师面前的一道难题。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性差,自我约束力差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？

传统的学校管理观念都重点突出“管”。从小学到初中，再到中职，都是一个“管”字统而治之，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。鉴于中职学生的特点，很多人认为，职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱，必须加强管，管不严就会出事，管不好就出问题。因此管字当头，严字把关，甚至把扣罚当作武器，弄得学生惶恐不安。

从本意上说，我们的老师以“管”为核心进行管理出发点是好的，是想通过管创造学校良好的教学秩序，维护良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让社会放心；学生大事不出、小事少出，从而树立学校良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。然而我们应该看到，我们面临的学生不是婴幼儿，不是小学生，他们已经是一群初步有自己思想、有自己的审美观、价值观和理想追求的年轻人，不能把他们看作对手，甚至视少数学生为“敌人”，而要倾注更多的人情味，做到爱生如子如弟妹，给予更多的关爱与温暖。

一、为人师表，以身作则，言传身教

（一）要求学生做到的，班主任自己首先必须做到 学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得没什么，无所谓，其实学生一直在背后看着你，评价你，议论你。学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，不在公共场所吸烟，我就不在学生面前抽烟；学校要求提前两分钟候课，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑、整理讲桌。这些事情学生看在眼里，记在心上。渐渐地我发现学生能够天天整理课桌了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

（二）放下架子，主动参与学生的劳动

现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把。在打扫除中，我放下架子，亲自示范，学生学得很快，打扫的也很干净。记得刚开始带这班时，我班的清洁区在教室和食品店堂之间，清扫难度大，学生厌天忧人，又脏以乱，为了培养学生劳动意识，我便带领学生一同去扫，用手捡垃圾。但是他们看到班主任和他们在一起劳动，都毫无怨言，没有一个学生提前离开。

“榜样的力量是无穷的。”它会激发学生的行为，使其积极仿效教师行为，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染着学生。

二、以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣 做好中等职业学校的班主任工作，一定要做到了解学生、信任学生、关心学生、爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，虚心接受协商的意见，及时告诉自己的管理方法，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级气氛。无论学生在平时有什么缺点错误，班主任都有要对学生晓之以理动之以情，决不能采取讥笑、讽刺、打骂等不良手段。才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。

首先，要学会了解学生，要了解学生，目的就是要对号入座，知其人，通其情，解其难。作为教师，一是要了解学生的思想道德；二是要了解学生的学习情况；三是要了解学生的家庭、生活、身体状况；四是了解学生的思想去向等。通过细致的了解达到每个学生的情况班主任基本上能做到心中有数，有的放矢的去做工作。刚开学不久，我班两个学生不假外出，通宵上网，我在第一时间了解了学生的去向，在班上以不点名的形式告诫全班学生，我们班昨天有人外出上网，希望你们主动找我说明原因承认错误。否则我会通知你的家长到校签安全协议，两个学生在当天写好检查和认识主动找我承认了错误并作了保证。

其次，要学会尊重学生。因为从心理学的角度来看，每个人都有自尊心，人人都希望能够得到他人的尊重，更希望得到老师的尊重，特别是那些过去因学习成绩不好，又犯过错误且被学校处分过的学生尤为渴望得到尊重。因为，只有尊重才能调动起学生的学习积极性，自觉遵守学校纪律。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈”，这就是人尊重人的心理反馈。我班有一位学生，爱吸烟（烟瘾很大），多次在校上课期间躲在厕所抽烟，而且由于从小在乡下生活，又是家中独子，没有养成良好的习惯，脾气暴躁。为了使他正确认识自己，认识吸烟的危害，树立自信戒烟，我多次找他谈心，结合自己知道的一些实例，给他讲明吸烟危害，鼓励他戒烟，并且尽可能的帮助他。看到老师诚心诚意的教育他，帮助他，尊重他，他的心灵受到震动，从此再各方面表现积极，得到了全班同学的一致好评。

再者，要学会信任学生。信任和不信任产生的结果是完全不同的。我班的班长汪越，学习成绩很好，政治上积极要求进步，工作上非常努力。但是，在她刚开始担任班长时对自己是否能胜任非常没有自信，曾经萌生退意。看到这种情况，我心里很着急，于是我反复的找他谈心，首先肯定她的工作，再从同学们对她工作的反应对她进行鼓励，从班主任对她的信任他感到了温暖和理解，从此她工作更加积极，学校布置的各项工作和任务，她都能够配合全班同学积极认真的完成，受到任课老师们好评，她现在在校团委担任组织委员。

最后，要学会关心和爱护学生。仅仅对学生了解、尊重、信任还不够，教师还必须在平时关心和爱护学生。只有关心学生的困难、疾苦，为他们排忧解难，爱护学生在各方面的积极性，通融感情，才能真正把思想政治工作落到实处，调动一切积极性。我班是经旅专业，因此班上的女生占绝大多数，在纪律上没有很大的问题。但是相对于男生的豁达、开朗，女生却有着心思细腻，情绪化，多愁善感等特点。对于女生由此产生的一系列问题，开始我只是单纯地作一些思想工作。但是慢慢我发现收效并不大，只好采取惩罚手段。尽管如此，存在的这些问题也没有得到根本解决。

三、树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。我的班里有一个男生，反应比平常人要慢一些，说话还有些结巴，同学们经常嘲笑他，看到他经常一个人静静坐在角落里，我心里也不是滋味。后来我发现他画画不错，就让他协助宣传委员办黑板报。每期黑板报办好后，我都会给他一个很中肯的赞美，告诉他老师相信他任何事情都可以完成的很好。渐渐地，他变得自信起来，性格开朗起来，学习成绩也提高了很多，同学们越来越喜欢他了。

四、处处留心，做有心人

作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十五六岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。五、一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝

班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的宝贝。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正„„这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。

“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。

六、细化管理，培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

（一）培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班班建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、出勤等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。开学初我发现班里个别男生有抽烟现象，我没有简单的予以批评就完事，而是就此事让同学们动手搜集抽烟有害健康的图片、文章，把同学们收集到的东西分门别类，在班级的墙报上展出。吸烟的学生通过这次活动感受到了班主任的良苦用心，也学到了很多知识，受益匪浅，从这以后我就再也没有发现有抽烟的学生。

（三）培养学生的集体荣誉感

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、广播操比赛、文艺汇演等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。今年广播操比赛中那感人的一幕，一直在我眼前挥之不去，我班有一名运动员把操做反了，下场后很自责，在流泪；那一刻五十个人的心紧紧地凝聚在一起，为班级荣誉而奋斗。

6.计算机应用专业中职生的自我鉴定 篇六

我是一名即将毕业的10级计算机应用专业中职生。在学校的三年里，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来说，我觉得自己都得到了很大的进步。

从踏入学校门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、艰苦不懈，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代职业生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的理论基础。

学校期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。在求学期间, “学而知不足”是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还有学专业课photoshop、flash、dreamweaver、办公软件等等软件。

我最大的特点是，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的XX年应届计算机业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大步。我还要继续努力,凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标。

7.中职生的军训总结 篇七

重庆市立信职业教育中心 彭艳春

【摘 要】面临严峻的就业形势，中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求，并在激烈的市场竞争中处于不败地位，这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题。因此，必须强化对中职生就业的关键性心理的教育。

【关键词】中职生;就业心理;就业理念;校企合作

近年来，全国大中专毕业生数量屡创历史新高，毕业生就业面临着前所未有的压力。虽然各地政府相继出台了多项就业的扶持优惠政策，但就业形势仍然堪忧，特别是中等职业学校的毕业生更是如此。中国人口多，而能提供的就业岗位又相对有限，中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求，并在激烈的市场竞争中处于不败地位，这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题，我认为强化对中职生就业的关键性心理的教育显得尤为重要。

一、定期开展就业心理的教育和培养

就业心理教育是一项综合性、持久性的育人工程，要靠多方面的共同努力，应把它自然地渗透到各科教学中去。教师要善于挖掘一些显性的或隐性的心理教育内容，潜移默化地对学生施加影响，逐步提高学生认识品质、意志品质、个性情感品质。

(一)树立正确的职业意识心理

所谓的职业意识，就是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重。针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。

(二)树立坚强的就业意志品质

一个成功的创业者在很大程度上取决于意志的强弱。宋朝着名文学家苏轼就曾指出“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有坚韧不拔之志”，正所谓“有志者事竟成”。创业是一个渐进的过程，也总会遇到这样那样的困难，如果为困难所吓倒，到后来势必一事无成;相反，意志坚强者在向希望奋进之中，在困难曲折之下，往往能够凭借其自身坚韧不拔的毅力获得成功。

意志培养的途径主要有两条：家庭和学校。对于中职生来讲，塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱，相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性，缺少挫折的体验。这些已经形成不良的心理因素，给中职校的教育带来了相当的难度。学校在培养学生的意志品质方面，可以从两个方面加以考虑。一是学校要有一套合理并保持相对稳定的规章制度。如中职生守则、中职生行为规范、奖励与惩罚制度等等。通过规章制度，把中职生的行为纳入一定的轨道，在他们的意志努力下，逐步内化为行为习惯。二是教师的人格影响力。教师的工作作风、教师的道德风貌，教师的意志和专业知识渊搏与肤浅，对中职生的意志培养都会产生积极或消极的影响。意志培养的方法大致有说服法、锻炼法、激发法和自我教育指导等。

二、帮助学生转变观念，形成新的就业理念——“就业即创业”

调查，我国学生创业比例只占毕业生总数的2.3%，而在本这一比例达到了17%左右，在美国达到了20%以上。此，培养和强化学生创业意识是职业学校就业教育中亟解决的一个重要问题。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作的个性意识倾向，它支配着创业者对创业活动的态度和为，是人们从事创业活动的强大内驱动力。创业意识是中职学生生对创业这一实践的正确认识，理性分析和自觉决策的理过程。

对中职生创业意识的培养，学校应做好以下三方面的工作：

(一)激发学生的创业欲望。中职生一般在创业的问题上都比较自卑，认为自己能力低下，不能自主创业。解决这些问题的办法就是要激发学生的创业欲望。我们可以用中职生创业成功的典型事例来激励他们;请创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的`事例教育在校生，激发他们去思考：同样的中职生，别人能做我为什么连想都不敢想，别人能做的我也能做到。使他们树立自信，克服自卑，强化创业意识和欲望。

(二)帮助学生设立学习目标。学校要帮助学生设立适当的目标。选择目标时，要针对中职性的特点及已达到的知识水平。目标不能定得过高或过低;过高则力不能及;过低则不经努力可以轻松的达到目标，不能充分发挥人的才能。

(三)创设创业的情境，强化创业动机。中职生的培养目标应是技艺和操作型的人才，那么我们的创业目标也应定位在技艺和操作上。学校在培养学生的创业动机时，就应针对不同专业的学生创设不同的创业基地或中心。如我校为园艺专业的学生创设了园艺公司;为会计专业的学生创设了现代会计模拟实作室、核算实作室;为旅游专业的学生创设餐饮实作室、客房实作室等等。经过公司和实作室的实训，学生创业知识得到了提高，创业的需要与动机得到了强化，在创业教育上取得了良好的效果。

三、实行校企合作，强化企业文化教育

学校实行校企合作、订单培养，坚持以就业为导向，对接市场开门办学，推行“产销衔接”，同企业合作开展工学交替。学校充分利用区域优势，已与20余家大中型企业建立稳定的学生实习和就业联系，并据此大力开展工学交替，这已经成为我们学校培养学生职业意识的重要手段。

通过工学交替有利于学生认识社会，学会做人，学会服从领导、服从命令，学会团队合作，培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中，有一个深刻的感受，学生不受企业欢迎的原因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行工学交替的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。工学交替对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。

学校的就业教育对我们来说还是一个新的课题，学校的教育人员和管理者一定要不断探索和研究中职生就业教育中带有普遍性和规律性的问题，把握就业教育的内涵和实质，使这项工作做好，做扎实。

【参考文献】

[1]中共中央，国务院。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R]

[2]吴少银。责任胜于能力[M].

8.中职生的军训总结 篇八

摘要：目的了解心理健康教育对中职生心理健康状况产生的影响及心理健康教育的经验和不足，探讨针对中职生的、有效的心理健康教育方法。方法采取行动研究法、调查法、观察法、统计法、对比分析法等研究方法，从学生存在的问题入手，运用症状自评量表(SCL-90)检验心理健康教育效果。结果实验班心理健康教育前后SCL-90评分在强迫症状、人际关系敏感、恐怖、睡眠及饮食方面有显著差异。结论心理健康教育可以影响中职生SCL-90评分，实验班采用的心理健康教育模式可以作为中职学校心理辅导的形式之一。

关键词：心理健康教育;中职生;SCL-90

社会经济发展对中职人才需求旺盛，政府和教育部门也大力倡导职业教育，并将其视为21世纪教育振兴计划的重要组成部分。但中职教育发展不取决于数量的`多少，而取决于教育质量的好坏。提高中职教育质量，关键是提高中职生素质。心理素质是学生素质结构的核心和基础，学生的一切发展都是在此基础上展开的。本研究的目的是了解心理健康教育对中职生心理健康状况产生的影响，探讨针对中职生的、有效的心理健康教育方法。

1我校学生心理健康状况

3月，运用症状自评量表(SCL-90)对我校级4个护士班126名学生的心理健康状况进行团体测查。

1.1学生

SCL-90各因子分与全国青年常模比较我校学生SCL-90各因子分高于全国青年常模，心理问题较为严重(见表1)。其中，强迫症状、偏执、人际关系敏感、敌对、恐怖、焦虑等因子分明显高于全国青年常模。

1.2学生

SCL-90高分因子出现频率126人中，因子分≥2.5分53人，占42%，因子分≥3.0分31人，占25%(见表2)。

2实施系统心理健康教育

随机选取2010级4个护士班中的两个班为实验班，其他两个班为对照班。对实验班进行一学期的系统心理健康教育，主要采用以下心理健康教育模式。

2.1监测系统

由心理教研室全体教师参与，对学生进行心理测验，建立心理档案，对实验数据进行整理分析，找出学生存在的普遍和主要问题，进而明确监控与实验对象，全程监测实验效果。

2.2保健系统

由班主任、心理辅导教师、校团委及学生科、文体科、部分学生家长共同监控学生心理动态，进行心理咨询，组织有针对性的心理健康教育活动，如班主任心理研讨会、“白衣天使”大赛“、吉尼斯”大赛等。

2.3心理健康教育系统

除进行心理学教学以外，每周开设两节心理辅导课，以班级为单位进行心理学知识普及教育。每个主题讲完后布置作业，如晨间微笑训练等。

3结果

实验班经过一学期的心理健康教育后，复测SCL-90，并与初测结果进行比较。

3.1心理健康教育前后实验班

SCL-90高分因子检出情况207月，对实验班进行复测，有效问卷64份，复测结果见表3。

3.2心理健康教育前后实验班

SCL-90因子分比较实验班心理健康教育前后SCL-90因子分比较结果显示，原来得分较高因子的分数明显下降(见表4)。

4分析

心理健康教育后，实验班SCL-90各因子分、高分因子出现频率较心理健康教育前均明显下降，在强迫症状、人际关系敏感、恐怖、睡眠及饮食4项中表现更明显，经χ2检验，有显著性差异。研究者认为，这一结果与中职生心理特点、心理素质、心理健康教育模式有关。中职生年龄多为16～21岁，心理上正处于迅速走向成熟又没有完全成熟的过渡期，出现的许多心理问题往往是暂时的，是可以通过心理健康教育得以解决的。研究中我们注意到，尽管接受心理健康教育后学生SCL-90因子分有所下降，但与全国青年常模比较仍偏高，说明中职生心理健康问题较为严重。

5结论

9.如何面对中职生的虚荣心心理 篇九

姓名：吴琼

单位：西青二职

摘要

本文从中学生的虚荣心入手，把虚荣心这一普遍存在的现象分为三个方面：学生在日常消费上的盲目攀比；学生过分追求脸面问题；某些学生嫉妒心太强。这些问题的成因包括社会环境影响，家庭教育的缺失和学校教育的不到位。从教师自身来说，在教育学生之前，应做到自身素质的提高，只有以身作则，教育他人才更有说服力。但是，我们面对社会上不良风气对学生的侵害时，应该帮助学生建立心理防御体系，让学生主动的远离那些不良的影响，让他们健康积极的成长。

如何面对中职生的虚荣心心理

随着社会经济的快速发展，现在的中专生跟过去相比，有了很大变化：思想上再也不是以前单纯单一的学生思想；素质上这些学生过早的接触社会，从而沾染上不良的社会习气；学习上不再有上进心，面对学业，情绪不稳定，成绩的波动性非常强有的甚至产生厌学的现象„„都和以前的学生要很大区别。而我们应该做的，不是谴责社会给学生的影响，而是应该以学生为根本，从学生的内心深处来改变现状。

社会经济的快速发展导致了学生的虚荣心过分增长。从心理学上说，虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态。这是人类一种普通的心理状态，是一种扭曲了的自尊心，是自尊心的过分表现，是一种追求虚表的性格缺陷，是人们为了取得荣誉和引起普遍的注意而表现出来的一种不正常的社会情感。在学生的行为上，虚荣心主要表现为盲目攀比，过分追求脸面，过分看重别人的评价，自我表现欲太强，有强烈的嫉妒心等等。

一．中学生虚荣心的外在表现

我校位于天津市城乡结合部。学生也是兼具城市学生和农村学生的共同特点。在心理上，学生的虚荣心表现也带有极大的特点：

（一）日常消费上的盲目攀比。随着城市范围的逐步扩大，房地产商不断的开发楼盘，导致学生家庭因为“占地分房”而“一夜暴富”的不在少数。学生上课期间不去讨论学习问题，而是讨论谁家多少套房子，谁家几室几厅等等；或者是互相比着穿名牌衣服，今天我穿耐克，明天他穿阿迪；更有甚者攀比谁花的钱快，出去聚会抢着买单，成百甚至上千„„攀比，已经远远的超出了成人的想象。

曾经发生过这样的事情：在课堂上，两个学生因为争论家里的房子和房租，发生了口角，最后导致大打出手„„这样的事情或大或小发生过很多次。这是我们学生不健康心理的一种典型表现。

（二）学生过分追求脸面。中职学生的年龄大多处于青春期后期，他们自己时刻暗示自己是个成年人，感到自己特别要面子，特别在乎别人对自己的评价。所以脸面问题对他们来说十分重要。从心理发展角度说，中学生正是自我意识开始觉醒的时候，正处于“第二自我发现期”。自尊心非常敏感，非常在意别人的评价，可能会经常思考：我是怎样一个人呢？同学会怎样评价我？有了这样的心理活动，也就具体地表现为特别要面子了。从这个角度说，对于自己特别要面子的心理，不必忧虑，可以坦然接纳，而且在学习生活当中，也应该努力让自己有面子，努力维护自己的面子。

但是，往往现实和愿望的结果相反，学生们盲目地机械地为了面子，不论是非，不分对错，不管具体情况。为了面子，有时候甚至不怕违纪，不顾家长、老师的批评，也不能让同学瞧不起。

（三）嫉妒心太强。《心理学大辞典》上说，嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。再广义一点说，嫉妒还包括对他人的偏见认知，争强好胜的欲望等心理现象。在影视剧、文学作品中出现由嫉妒的悲剧很多，在我们现实生活之中，那种“悲剧”可能不大常见，但那种轻微的嫉妒心是普遍存在的：因为嫉妒打小报告，撕别人的作业本等，甚至是恶意中伤。

二．中学生虚荣心的成因

（一）社会原因。经济的快速发展不仅仅给我们带来丰富的生活，还带来相应的负面作用。正如打开窗户，进来的不仅是新鲜空气，还有灰尘。社会的光怪陆离给学生的“腐败”提供了滋生的土壤。

社会大众的评价，对中专生是一种压力。“万般皆下品，惟有读书高”的理念深入人心。中职院校不受人“待见”是显而易见的。他们本来没有考上高中，再加上外界对他们的偏见，导致了他们心里的自卑，最后只能追求表面上的“荣誉”还求得心理平衡。

（二）家庭因素。社会经济的畸形发展，导致家庭的收入急速变高，使学生不珍惜家里的资产，再加上学生们大部分是独生子女，好几代人把疼爱都集中了自己身上，所以学生形成了以自我为中心的心理。

随着社会观念的改变，家庭成员之间的不和谐因素也越发增多，父母离异，婆媳不和等等不利因素深深影响着处在青春期的学生。家庭教育的缺失，也是学生性格发展畸形的原因。

（三）学校教育不到位。处于青春期的学生心理普遍的很敏感，而班主任又很难面面俱到。所以学生在遇到心理问题时不能及时得到解决，只好另找途径发泄。渠道不恰当，会给学生的一生造成很大影响。

三．我们应该如何面对中学生的虚荣心问题。

（一）．学生日常消费上的盲目攀比

其实这种现象已经很普遍，采取以前的说教方式，给他们讲大道理已经没有什么成效。“粒粒皆辛苦”、“一针一线当思来之不易”、“父母的血汗钱”等等在他们眼中已经是“老掉牙”的理论。对学生的攀比心理，家长、学校和社会都要引起足够的重视，采取相应的策略。虽然说遏制学生的攀比心理应先从家长入手，但是现在的家长对学生的溺爱让我们不得不采取另外的措施。

首先，我们要做好学生的榜样。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。老师的言行就像一面镜子，学生的心灵受老师的影响是潜移默化的。办公室里的政治学生可能不会了解多少，但是他们可以从只言片语中听到什么，然后被无限放大、传播。所以教师要率先垂范，以自己的豁达乐观、奋发向上、勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生形成健康的积极进取的人生观、世界观。我们必须时时刻刻保持一个老师的良好形象，不去和其他老师攀比什么。如果一个老师很低调，那么他的学生也张扬不到哪里去。

其次，我们应该良好的使用学校的舆论，利用自己的教育优势进行正确的引导。在中专时期，学生们正处于人生观、世界观的形成时期，学校要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面的典型引导改变学生攀比的兴奋点，将学生的注意力引导到学习知识、掌握本领的攀比上来。具体地说，中专的学生已经不是很看重学习成绩。我们可以从技能操作，技术大赛等等引导学生正确的“攀比”。从而让学生明白，作为中专生，本领高强这才是自己实力的凸显，这才是以后在社会上大显身手，为社会服务的资本。

我们还要与家长配合，消除学生的高消费观。我们必须让学生明白生活的本质：只有掌握了本领，才有了永久的财富；其次，我们要告诉学生，哪些消费是合理的，哪些消费是超标的，并适当教给他们一些经营知识；然后，配合家长监督他们使用零花钱，让学生懂得量入为出的原则，除特殊情况，决不给超标准的零用钱。

（二）．学生过分追求脸面

首先是从积极方面维护学生的面子，甚至，在合适的情况下，适度的给学生一点面子。在学习、生活、劳动方面，我们不能吝惜我们的批评。有可能就是一个浅浅的微笑，都能让

某个学生觉得在同学面前很有“脸面”。就是说，应该通过正当途径，在正当的事情上使学生感到自己有面子。这就要求我们善于发现学生的闪光点。当然，这也需要一个尺度，如果不分是非对错，盲目地为了迎合学生，或者不恰当的表扬学生，会导致相反的结果。

二是让学生有正确的荣誉观念。引导学生“争强好胜”应该用在合适的地方，比如学习，比如体育比赛等等。这些积极向上的“面子”能够引导学生健康的成长。另外，即使在这些方面，我们也应该正确的面对“面子”。即便是正当的事情，正当的途径，学生争取面子也不能过头。要引导学生把自尊心建立在现实的基础上。面对考试，面对体育比赛成绩，面对各种技能大赛名次，应该适度地争取面子。如果学生不顾个人实际情况，对自己期望过高，结果就会总是感到没面子，与期望大相径庭。

三是让学生能有一个自我评价的过程，引导学生正确的面对现实。这不仅能让学生正视自己的现实，使自我期望不至于过高，还能锻炼学生自我评价的能力。过分看重别人的评价是这个年龄的青少年普遍存在的情况，也是虚荣心的一种。学生很看重自己在别人心中的评价，甚至是用别人的评价主导自己的成长。这时候老师应该恰当引导，使学生在自我评价和他人评价中找到合适的契合点，使他们能够健康成长。

（三）．学生嫉妒心太强

阿德勒提出的自卑补偿理论认为，有自卑心理的人觉得自己在某方面不如别人，这样他们就会产生不良心理。所以他们尽自己的努力去补偿这种失衡的心理状态，一旦努力也无济于事，便会滋生嫉妒心理。从成因上说，学生嫉妒心理的产生，除了教育制度、家庭环境等我们难以改变的外在环境外，学校教育和内在作用是可以把这种不健康心理造成的影响降到最低。

在学校教育方面，我们应该注重教育的公平。虽然现在的社会还做不到绝对公平，但是我们自己的教育过程中，不能有失偏颇。前文提到表扬要适度，如果没有做到相对公平，那些没有得到表扬的孩子心里就会有不良的想法，日积月累就会对人格的形成产生不良的影响。

在学生个体形成方向的引导上，首先要积极引导学生摆正自己的位置。世上没有十全十美的人，每个人都有自己的长处和短处。让学生勇敢的面对自己的不足，找到自己的差距，扬长避短，做独特的自己。其次，我们应该帮助学生改变观念，把嫉妒心理转换为竞争意识，通过合理的锻炼使学生的水平都有所提高。只有具有积极心态，那些失败和挫折才会变成进步的动力和阶梯。让学生们成为情绪的主人，消除不良情绪的影响，重新的发现自己和创造自己。

当然，学生的虚荣心的表现不仅仅是这几种，我们的教育的方式也基本上是见招拆招。总之，在这样的社会大背景下，我们应该从学生内心改变这些浮躁的情绪，让他们健康积极的成长。

参考文献：

师正清：《虚荣心在中学生中的表现及危害》

马志国：《中学生如何爱面子》