幼儿教育专家讲座

幼儿教育专家讲座（9篇）

1.幼儿教育专家讲座 篇一

华中师范大

学继续教育学院院长—冯大鸣博导

做一个现时代的教师，你准备好了吗？

1.做一个有爱、有意、有效的教师

兴趣、结果、换位、喜爱

许多青年教师30多岁就已是高级教师了，再往前走已没有动力了。今后怎么办？

冯导说:青年教师刚进校时，领导就要告诉他们，进了这所学校，评上高级不算什么，主要是兴趣。青年教师应以兴趣为工作导向。

而工作的过程主要看结果：这就需要家长、学生与教师之间的换位、协调。当然主要还是因为喜爱，才能有好的结果。

2.做一个“百问百答”的教师

在这里提出五问

一问教学结果，成绩好不好（懂不懂、会不会、对不对、快不快、全不全）二问教学效率。师生累不累？时间长不长？作业多不多？

例如：1995年，上海足球联赛，上海申华队以抢、逼、围的方法，拿了冠军。但含金量不高很快就败了下来。后经研究改为接、传、转提高了含金量。才能持久。

目前，我们以抢、逼、围的方法训练学生，使他们一看就会，一做就对。而这样的学生不是高校所需要的学生。

总结上海教师可分为四类：一类是精讲精练（教学内容吃得透，总结出几大知识体系，讲课中有详有略，能给学生一半的自主学习的机会）。要做到这一步，教师就要下功夫备课，如数学的某一类知识，教师精讲完后，给学生25道题练习后，就会应付各类题。而这类教师是可遇不可求的，很少。所以我们教师一定要认真研究教材，并注重研究高校自主招生的内容、动向。

二是精讲多练型（大多数教师）

三是多讲多练型：教师讲完了还不放心，还要再讲，再练。直到讲的一点都不漏，学生跟这样的教师太累（教师自信心不足）

四类乱讲乱练型：因为教师本身就不靠谱，所以给学生乱讲乱练，看着课堂很热闹。

如何提高教师的教师的教学含金量呢？

目前的教育教学的状况，就像坐在一列快速行驶的火车上，明知道开错了方向，但是谁也不敢跳车（教师、学生拼命的苦讲、苦练）。

这就需要我们一定要解决，如何提高教学技术含金量的问题，如何改变乱讲乱练的问题。

三问备课质量：课标、教材、学生

四问教学艺术：一个问题如何利用一个特殊的例子，使学生不忘。

这就需要了解自己的学生，教学注意讲课艺术效果，就会受学生的欢迎。（如有次我去看演唱会，当遇到某明星时，他还没开口，就往那儿一站，台下观众就掌声不断，为什么？我想这就是他的人格魅力），青年教师一定要不断的修炼自己。好的课堂教学的情景是可不能简单的重复的。

那么，艺术追求的是什么？——火热的思考

例如，国外有一位著名的数学家，在他十几岁时发现了一个问题，他立志一定要解决它。为此他不断的努力学习，直到成为某大学的知名教授，才开始研究这个问题，并得到了同行的支持，终于他花费了六年的时间解决了这个问题。而他那火热的思考，将呈现出冰冷的美丽。

我们教师的任务呢？，就是把它颠倒过来，是将它呈现出学生容易接受的教育形态，即将冰冷的美丽，转化成火热的思考。

五问领导才能：学生对老师听不听？服不服？爱不爱？追不追？

学校领导应该从青年教师刚入校时，就告诉他们：从管理学生开始，历练自己的领导才能（而不是你当领导了，才考虑如何当好领导）

名歌星为什么在舞台上有那么高的感召力？

我们教师呢？七十年代，刀子嘴，豆腐心，而现在的孩子——他们还能接受你吗？

德育五问

一问困境意识:如“十年磨一剑”的说服力不再，家长日益“软弱”和“不合作”

简单的故事已没有简单的答案

无解问题逐渐增多

教师的“三大优势”的丢失

二问学生体察

我们能体察过到学生痛苦，能解决他们的困扰吗？学习几乎占据了学生的所有时间；不管职位高低、财富多少，家长都有意无意表达出一个标准---考上好大学、上重点大学；而学生怕家长对孩子的无限期望，更怕老师的希望；学生时常被人误解、猜疑，又不会解释；他们对未来无望，当下无助成为难以穿越的人生迷茫。

三问难题破解：如何应对早恋（家长不管，可老师得管，否则，就像传染病越传越多）

如何解决呢？谁来判断学生的情感？谁能管住学生的爱恋？

美国中学生对示爱，采取限制的规则：只要规范行为的外显，早恋难题解决了大半。老师只要限制好他们的行为外显，而且要给他们传递早恋的弊端等观念（包括抽烟），就会把问题越缩越小。

四问意藴附加：如何使我们的学生在学好文化专业课的同时，让他们广采博学呢？如：上海昆曲有600多年的历史，是贵族欣赏的曲种，可面对如今快节奏的生活，许多年前人都不喜欢，眼看一直在走下坡路。后来换了一位团长，他决心把昆曲走进校园，经团队努力，现在又火了起来。为什么?

我们教师也一样，同一个风景，有本事的老师能给学生讲出许多故事，而没本事的呢？如上海外高桥、外滩有两座高楼、张爱玲的故居书屋等，当你了解了它的故事，你就会非常想去看看。

2.幼儿教育专家讲座 篇二

一、职业教育与企业

问:请您从企业角度简介德国职业教育的特点, 以及中德职业教育的区别。

答:一个工厂需要年轻员工, 于是就要建立培训中心, 以使他们得到相应训练。

戴姆勒—克莱斯的传统是每个组装厂都要建立一个自己的培训中心。在德国, 目前有11个戴姆勒—克莱斯组装厂, 因此就有11个培训中心。我所在的戴姆勒—克莱斯组装厂, 其生产线有8300多人, 包括管理人员总共可达9000多人, 于是相应建立了一个培训中心。

另外, 戴姆勒—克莱斯勒培训中心与职业学校合作, 共同培养合格学生与训练有素的员工。在职业学校学生学理论, 在培训中心学生参与实践, 这是我们在20年前就开始做的。

以前我们教学生书本知识, 但到企业发现一些知识是没用的, 书本知识与实际脱节。现在培训中心与职业学校结合的越来越紧密, 虽然这两个机构不在一个地方, 但现在职业学校很容易了解工厂的需要。在职业学校除理论教学外, 还有实践;在培训中心除实践外, 还渗透理论。这种改进, 有利于理论与实践相结合。

目前, 我们确定学习目标时, 首先考虑的是工厂需要什么, 以此来改进教学, 制定教学大纲, 并让学生知道自己哪些方面不足。同时, 我们在评价一个学生时, 不仅看他的理论知识, 还要看他的实践能力, 理论可能合格, 但实践不一定合格。因此, 考察学生是采用将理论与实践结合起来的原则与方式。

德国与中国职业教育主要不同之处是:德国职业教育的教学, 首先考虑的是工厂需要什么;中国职业教育的教学, 理论讲的多, 理论教学占整个教学的大部分。

问:职业院校要培养出工厂所需要的人, 您认为关键的工作是什么?另外, 工厂需要什么样的人?

答:职业院校要培养出工厂所需要的人, 关键要做好两方面的工作:一方面培训中心的工作人员要不停地与工厂沟通, 及时掌握信息, 这个过程要6-7年;另一方面职业院校的工作人员要主动与工厂及培训中心联系, 及时了解工厂所需要的人。对汽车工程学院, 就要主动与北京奔驰及奔驰4S店联系, 及时了解他们需要的人, 而且这个工作要坚持不懈地做。

工厂所需要的人, 就是职业院校的培养目标, 可概括为四方面:第一, 要有动手能力及专业知识, 学生必须通过实践来掌握手工类的操作技术与技能, 除此而外, 还要掌握专业知识。第二, 要有基本素养。行为举止要得体, 如禁止吸烟, 不能随地吐痰, 禁止上课用手机, 要与老师合作, 有问题举手, 等等。也就是要从小事提升学生的素养, 这也是一种公民素质。第三, 掌握学习方法, 提高学习能力。一方面学生要具备收集资料或网上学习的能力, 这样他们对信息的掌握就更准确、更及时、更直接;另一方面对于老师布置的题目, 学生可通过小组或借助于一些工具找到答案, 培养学生既独立又合作的学习能力。总之不是仅从老师那获得所有的知识。第四, 关注品德教育, 培养健全人格。学生从16-19岁, 正值他们由孩子到长大成人的关键时期, 因而要非常关注学生的成长, 使其具有好品德及健全人格, 这对他们一生的发展至关重要。上述四个方面平衡方展, 就会达到工厂所需要的人。

二、软性技能·项目教学

问:戴姆勒—克莱斯勒的学习理念, 不仅重视培养员工的技术素养, 还重视培养员工的软性技能。请您简介软性技术的内涵、意义及在工作中的作用。

答:戴姆勒—克莱斯勒所提出并实施的软性技能, 不仅是完成工作应具备的能力, 更是人与社会联系交往不可或缺的能力, 对员工的全面发展至关重要, 并具有高度的概括性。

软性技能表现于诸多方面:首先是沟通能力。交流表达是沟通的前提。这里提到的交流表达主要不是指聊天, 而是通过某种技巧以陈述自己的工作, 其技巧包括演讲、演示及展示等。其次是合作能力。有些工作需要两个人、三个人或更多人共同完成。第三是解决问题的能力。由此可看出, 为解决一个问题, 上述三方面的能力结合得特别紧密。第四是责任心。具体来讲, 操作时要认真, 不能干其他事情, 不能擅自离开岗位;操作机器时, 要知道怎样保护自己, 如戴上护目镜等。除此而外, 还要注意工作方法, 提高工作积极性、主动性, 具有自我激励的能力, 如能用更多方法完成同样的工作。另外, 为完成一项工作, 还应具有前瞻性及独立性, 这也是重要的软性技能。在此要强调的是, 软性技能只有通过实践才能提升。

问:乌尼莫克项目教学是德国开发的, 经奔驰公司实施, 该项目教学在德国与中国收到良好效果。为此, 请您简介乌尼莫克项目教学。在该项目教学中, 您是如何指导学生实践?又是如何与中国学生交流的?中德学生有什么区别?

答:该项目要求每个学生独立完成一个乌尼莫克车模, 这样就证明他能独立掌握车、铣、钳等各工种。同时, 学生还要掌握一定的理论知识, 以此达到该项目的要求, 即他们具备了机械制图、计算、计划、机械技能, 项目管理, 以及CNC (数控加工) 等方面的能力, 并熟悉材料科学等相关学科。

做乌尼莫克车模时, 需要操作车床、铣床、钻床等, 还要用锉、锯等工具。具体做法是, 我先演示, 学生跟着做。在这过程中, 我观察学生, 如果有的学生做错了, 我指出他错在哪里, 之后我再演示一遍。这相当于手把手地传授技能。总之我是通过现场教学的方法, 使学生掌握这些工种。除此而外, 我还增加了一些内容, 并涉及到电工的新工种, 如与电焊有关的知识、技术与技能。

我认为, 德国学生与中国学生没有明显区别, 两国学生的动手能力很相似。他们的区别是, 德国学生在完成一项工作前要做计划, 以保证工作不出错, 如考虑用什么设备, 用什么工具, 采用什么方法, 分几步以及怎么去做等。老师同意了该计划, 学生再去做。这也是在德国经常用的工作方法, 即做计划。中国学生就想把工作做的快一些, 思考不太多。这种区别可能是源自于两国学生的习惯与思维方式的差异, 应属于软性技能问题。

三、培训师·面对现代化

问:培训师的工作对工厂及职业院校的发展至关重要。为此, 请谈谈您的经历并简介德国培训师的任职条件。

答:我在德国所受到的教育是:在小学学习四年, 在中学学习六年, 在戴姆勒—克莱斯勒培训中心学习三年, 最后在技术学院学习两年。我在德国的工作经历是:在工厂工作十二年, 而且是在不同的岗位。最后到戴姆勒—克莱斯培训中心当了一名培训师, 并参与职业院校的工作。目前, 我在中国担任戴姆勒东北亚投资有限公司亚洲管理人员发展部职业教育生产专家, 并被戴姆勒—克莱斯勒股份有限公司选派到北京奔驰汽车培训中心工作。在此期间, 一方面我以企业专家身份主持、指导汽车工程学院奔驰班的教学, 另一方面我为北京奔驰提供技术支持。

在德国要做一名培训师, 首先要在工厂工作, 走技术的路, 还必须是生产线上非常出色的, 如果在工厂的各个部门都有工作经验就更好了, 这样就能了解工厂各部门状况。其次要有相应的学业证书, 我有三个学业证书:一是技术学院的证书;二是戴姆勒—克莱斯勒培训中心的证书;三是师傅证书, 因为我参加了六个月的培训。

在德国, 当一名培训师很不容易, 竞争十分激烈。例如, 我所在的戴姆勒—克莱斯勒工厂, 其生产线有8300多人, 包括管理人员总共可达9000多人, 具有培训师资格的是250人, 占3%;而真正在现场工作的培训师仅28人, 占0.34%。

另外, 培训师要参与职业院校的工作, 还需要具备社会经验及交流沟通等方面的能力, 即不是所有的培训师都能参与职业院校的工作, 同样也不是有技术背景的人都能参与职业院校的工作。

目前, 我与汽车工程学院奔驰班的中方老师坦诚交流合作, 我不是把要求写出来让他们执行, 而是与他们一起工作, 共同提高。我与中方老师组成合作团队, 将乌尼莫克项目教学等新的教学模式中国化。同时, 我与学生也有很好的交流, 并向他们传授操作技能。

问:北京奔驰有许多焊接机器人、喷漆机器人、自动化生产线等现代化设备。为此, 请您谈谈手工操作与数控机床操作有什么联系, 面对现代化设备, 学生应有怎么样的准备?

答:目前手工操作在工厂不经常用, 经常用到的是机器人。之所以叫学生学习钳工技术, 掌握手工操作, 一方面是因为这是机械加工的基础, 只有把基础打牢了, 才能更好地操作机器人或精密机床。另一方面手工操作是让学生具备一种素养, 即手工加工的素养。

汽车工程学院奔驰班的学生通过在北京奔驰的实训, 了解汽车的生产流程, 熟练操作万能通用机床, 同时掌握了钳工技术。在此基础上, 他们能独立编程, 并可以操作数控机床。从这种过渡可以看出, 只有基础扎实才能更快掌握现代化设备。

问:请您谈谈, 如何认识德国蓝领工人在科技进步中的作用。另外, 随着科技进步, 他们应有什么准备。

答:蓝领工人在整个生产过程中是最主要的, 他们是生产汽车的主力。如果不能保证蓝领工人的资质和水平, 就不能保证生产一辆合格的高质量的汽车。因而, 他们进工厂前要到培训中心学习, 这样才能成为一名蓝领工人。

十年前, 工人只能装轮胎, 或只能装车轮。目前, 工人对整个车都非常了解, 每一部分都能顺利拆装, 这样他们就不再感到工作特别枯燥, 而觉得工作更有意思了。工人在整个生产中的作用越来越大, 越来越重要, 随之他们的工资也增加了。

另外, 工人的技术水平必须不断提高, 如过去生产E级汽车, 后来生产C级汽车。随着汽车级别的提升, 工人需要了解汽车技术发生了哪些变化, 于是工人的技术水平也要随之提高。从而可看出, 工人在技术进步中起的作用非常大。

在德国企业, 厂房结实、实用、不追求豪华。但企业在管理上下功夫, 并追求科技进步。随着科技的发展, 工人可能需要的少一些, 具体数字很难预测, 如机器人可能会代替人做一些工作。但我们也应看到, 机器人只能做人设计好的工作, 没有人力的工厂是没有办法持续生产的。在此前提下, 他们应成为素质高的工人, 这样被取代的机会就会少一些。面对这种前景, 无论是工人还是学生都应有清醒的认识, 并有切实的准备。

问:请您对汽车工程学院的学生提几点希望。

3.美国幼教专家的独特幼儿教育见解 篇三

问：如何判断孩子的性情，如何根据性情养育孩子？

答：如果第一个孩子是男孩，通常这个孩子的性情会像母亲小时候的性情。如果是双胞胎，出生的顺序非常重要，第二个孩子的性情通常与第一个孩子相反，比如第一个孩子属于冷静型，第二个孩子则属于外向型。

一个孩子的性情通常是多种组和。辨识这个孩子的性情的方法，是在孩子的身上找到他绝对没有某种性情的特征。举例来說，如果觉得你的孩子属于外向型，那有可能这个孩子是外向型+忧郁型或外向型+乐天派型，绝不会找到外向型+冷静型的组合，因为外向型和冷静型刚好相反。所以，如果看到这个孩子缺乏冷静型的特质，通常他的性情是外向型。

在人的一生中，每7年都被一种特质主宰。例如在人的童年，7岁以前，不管孩子的性情如何，他们都具有乐天派的特质；7～14岁时，表现出冷静型特质；14～21岁时，表现出忧郁型特质，这段时间也是一个人要度过内敛的青春期；21～28岁时，表现出外向型特质，这时的青年人刚从大学毕业，怀着满腔热情准备对社会有所贡献；28岁以后，自我意识才完成进入肉体的再生过程。

再来看看各种性情的特征。外向型的特色是活泼、外向，在团体中很容易交朋友；但在内心深处，他们并不满足，总是觉得有事情要去完成。乐天派的特质也很外向，但是在内心中，他们很满足。冷静型的特质比较内向，心中很安详满足。忧郁型的特质则是内向，但心中并不满足，很多艺术家即属于此类，音乐家贝多芬是典型的外向型+忧郁型特质。

每一种性情被人类整个身体的一部分主宰。比如，忧郁型的性情被肉体主宰，这类人很容易感受到肉体上的痛苦；冷静型的性情和气体有关联；如果自我意识体主宰一个人，则这个人的性情是外向型。

再谈谈食物和不同性情人的关系。通常，外向型的孩子适合吃一些生食，因为他们的心中有炽热的火焰，而生食消化的过程可以帮助他们浇熄心中之火；冷静型的孩子通常喜欢吃熟食，如面包、面食、米类食物，这些食物不需要很多的消化力量就可以产生热量，但应该鼓励他们多吃一些生食或蔬菜，因为这些食物需要较多的能量去消化，刺激他们多运动；乐天派的孩子天生喜欢吃甜食物；忧郁型的孩子通常都没有很好的胃口，最好把食物准备得看起来很有趣，让他们增加食欲。所有的孩子都应吃种类很多、营养均衡的食物。孩子3岁以前最好不要吃肉，也不要吃蛋，因为蛋中的蛋白质是他们无法消化的，必须等年龄稍长，身体进一步发育，肉和蛋才能消化吸收得很好。2岁以前的孩子最好不要食用蜂蜜，因为蜂蜜中的一些物质对孩子来说是毒素，而且很难消化。

问：颜色对孩子在不同的年龄和不同的季节有什么影响？

答：在孩子14岁以前，如果能辨识孩子的性情，如孩子是外向型，这种性情的颜色是红色。孩子7岁以前看到的颜色是补色，应让他们穿红色衣服，从而经常看到补色（绿色），产生镇静的效果。孩子过了14岁不再看到补色，应让他们穿绿色，这对孩子的性情会产生一种平衡效果。

各种性情所代表的颜色分别为：外向型——红色，冷静型——绿色，乐天派型——黄色，忧郁型——蓝色或紫色。举例来说，如果你的孩子是乐天派型，在孩子14岁以后，应鼓励他穿紫或蓝。

通常随着季节的变换，教室颜色也会随着改变。例如秋天时，为了让孩子感受到心中的宁静，教室应用深红色和橘色系列装点，让他们感受到这两种颜色的补色（绿色和蓝紫色）平静的力量。冬天，教室颜色的色系是蓝色和紫色，春天则是黄色和绿色。

问：如何养育特别害羞或特别独断的孩子？

答：通常，害羞的孩子属于忧郁型或平静型。忧郁型和平静型的孩子，适合参与提供很多艺术活动的小团体。平静型的孩子通常是爱梦想，就让他们顺着本性去梦想。

独断的孩子一般是乐天派型或外向型。乐天派型的孩子内心平静，但很外向，跟外向型的孩子一样，喜欢参加团体活动。外向型的孩子在团体活动中，如果没有碰到一个有威权的领导者让他心服口服时，常常会有乖张的行为。

问：在现代社会中，是不是偏向平静型的孩子越来越少？

答：孩子过早（3个月到3岁）或过量接触大众传播媒体（如电视、电视游乐器）与日后注意力不集中有所关联。例如，冷静型的孩子，常因为接触太多大众传播媒体而变得看似外向。如今的社会环境会影响孩子脑子的正常发育，他们性情中平静的那一部分特质常在压力很大的社会中被掩盖。

世界上不同的国家、地区，也有不同的性情属性：美国属于外向型，英国、欧洲等国家属于平静型，俄国属于忧郁型，中国及一些亚洲国家属于忧郁型+平静型，南美、新西兰属于乐天派型。

问：有些孩子在外表现良好，但在家不守规矩，该如何处置？

答：通常，孩子在家中有很强的安全感。这时，他们会表现出坏的一面。家长必须在家中订下规矩，但同时也要注意他们是不是试着要传达一些信息，比如饿了或要玩的东西没有了。家长还须注意孩子是不是被睡眠不足或过敏问题干扰，是否对周围环境不适应，过多看电视也会影响孩子的行为。

问：如何建立孩子的自信心？

答：自信心的建立通常建筑在孩子完成事情的成就感上，最好让孩子从较简单的事做起，要求他们做能做完而且做得很好的事。当受到称赞时，他们就会有信心；反之，如果过早给他们太难的工作，他们的自信心会大受打击。可以要求他们循序渐进，例如，要求孩子2岁时把玩具放回原位，上一年级时帮助摆碗筷、清理餐桌等。在美国的一些学校，通常老师会依据孩子的不同能力给予不同的职务，安排不同的工作。这样，孩子都能完成任务，可以分别感受到被表彰及肯定。

需要提醒的是，要注意孩子的性情互补。如平静型的孩子适合与乐天派型的孩子在一起，忧郁型的孩子适合与外向型的孩子在一起。

问：如何处置兄弟姐妹的争吵？

答：通常，第二个孩子出生时，父母需要花很多时间照顾新生儿。有的父母会事先告诉第一个孩子，照顾娃娃的责任有哪些。处理双胞胎孩子的争吵很难，因为都是第一个孩子。所以，父母要想办法找固定时间，单独和每一个孩子相处，专注地陪这个孩子做他最想做的事。

问：怎么让训练幼儿自主大小便变得顺利些？

答：训练幼儿自主大小便，女孩最好在18个月时开始，男孩最好在2岁半到3岁间开始。如果超过3岁半，当自我意识体再赋予肉体时，孩子会有很强的抗拒力。同时，要注意孩子是否对乳制品过敏。有的孩子到13岁时还会尿床，起因于对乳制品的过敏。

问：所谓“麻烦的2岁”如何处理？

答：通常，2岁的孩子如果有足够的睡眠、合理的饮食和足够的户外活动，应不至于太难控制。3岁半自我意识体再生时，家长必须让孩子明了他们做的事情是成功的。如果孩子坚持做一些危险的事情，必须让他们明白有些行为是不被允许的。

很多孩子到了4岁半就不愿再睡午觉。这时，家长可以要求他们中午有一段安静的时间，比如让他们待在自己的房间里，但须记得一定要有时间表，到时间就要提醒孩子该做什么事了。如孩子不午睡，应把晚上睡觉的时间提前；否则，有时他们会在晚餐桌上睡着。

4.教育专家讲座主持词 篇四

教育专家讲座主持词同志们：

大家下午好!?

为了提高全部员工对现场急救和本身健康重要性的认识，增强自我防范、现场救护和自我保健能力，最大限度的下降突发性伤害事件造成危害，养成良好的健康生活习惯，依照领导的要求，公司工会组织了这次“现场急救与健康”知识讲座。参加今天讲座的有公司领导、机关科室及直属单位、3 级单位的干部和职工总计 100 余人。今天我们很荣幸地约请到了 xx 医院副院长 xxx 和内科主任韩军两位同志担负主讲。让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!XX 院长和xx 主任从医多年，有着丰富的医学医疗知识和临床经验，特别是在现场急救、健康查体、本身保健等方面有独到的见解，相信他们的讲座会给大家 1 个线人 1 新的体验。希望大家仔细听，认真记。下面，请 xx 院长、xx 主任为大家讲课，大家欢迎了。

(讲座)?

同志们，刚才，xx 院长和 xx 主任为我们上了 1 堂深入浅出、声情并茂，理论知识丰富，操作指点性强的现场急救和健康知识课，让我们收获颇丰。通过这次讲座，我们要进 ?步增强自我保护和救护意识，提高现场救护技能和健康水平，把危害下降到最低限度，确保我们快乐的工作，幸福的生活。

xx 院长和 xx 主任在百忙当中抽出时间来为我们传授知识和技能，让我们再次以热烈的掌声对他们的精彩讲座表示感谢!?

讲座到此结束，谢谢大家，散会!?

教育专家讲座主持词各位家长、同学们大家上午好。

欢迎大家在百忙当中抽出时间来参加我们启发伟人管庄校区举

行的《中考专家讲座》。我是今天的主持人*。你们的到来让我们感遭到你们对孩子的关心及对我校教育教学工作的信任、理解和支持，正是由于有了你们的理解和支持，我们的工作才能做的愈来愈好。

我看在座的各位家长绝大部份都是我们管庄校区的老朋友，固然也有部份家长第 1 次光临，对伟人学校不是特别了解。我给大家简单的介绍 1 下启发伟人学校。启发伟人学校成立于 94 年，今年是第21 个年头。在北京大概 200 家分校，全部采取直营模式。从学前班到高 3 所有年级段的所有文化科目和文体艺术课程都可以学习。均有1 对 1 和班课两种情势。20xx 年底伟人学校成功注入清华基因，与清华启发强强联合，首创教育行业新篇章。启发伟人学校在管庄有 3 个校辨别别是：管庄西里校区(班课小学阶段)、建东苑校区(班课初高中)、柏林爱乐东门校区(1 对 1)。

下面我宣布 1 下会场纪律：

1、手机调为震动或静音。

2、讲座期间请不要随便走动。

3、讲座设有互动答疑环节，如有问题的家长可以在此环节发问。今天的讲座大概 2 个小时分为 4 个环节：

首先由刘志强老师为大家讲授理科中考政策，第 2 个环节是荣幸大抽奖，第 3 是张蔚然老师为大家讲授文科中考政策，最后是互动答疑环节。

那末让我们以热烈的掌声欢迎启发伟人学校升学考试研究中心主任刘志强老师刘老师。

感谢刘老师的精彩讲授，相信大家跟我 1 样收获颇丰。

2、抽奖环节 ?

下面我们马上进行第 2 个环节：荣幸大抽奖。

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奖品设置：等奖 3 名，奖品为 LED 读书器 ?等奖 2 名，奖品为篮球或羽毛球拍 ?等奖 1 名，环保自行车和价值 1200 元的 1 对 1 查漏补缺专属课程。

有请刘志强刘老师为我们抽出 3 等奖„„请获奖的学生家长与刘老师合影纪念。

有请王园园刘老师为我们抽取 2 等奖„„请获奖的学生家长与刘老师合影纪念。

有请张蔚然张老师为我们抽取 1 等奖„„请获奖的学生家长与张老师合影纪念。

激动人心抽奖环节到此结束。

未拿到奖品的家长不要遗憾，凡今天到场的家长，都可获得价值 50 元的代金券 1 张，在伟人学习使用。

3、互动答疑 ?

刚才刘志强老师为我们讲授的是理科方面的相干政策，下面我们有请伟人名师张蔚然张老师，为我们解读文科政策。有请张老师。

感谢张老师的精彩讲授。用时两个小时的中考讲座到这里已接近尾声，想更深入了解有关中考升学的问题、或对讲座有疑惑的家长请在现场由我们的咨询老师为您做详细解答、有咨询报名的家长请跟XX 老师到前台登记报名手续。今后我们会陆续为家长提供更多种类的类似于今天的专家讲座。

4、结束语 ?

愿我们的学生、你们的孩子都能成“龙”成“凤”!在这里顺祝各位合家欢乐,心想事成!今天的家长会到此结束。

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教育专家讲座主持词尊重的各位领导，各位老师：

下午好!?

这两天的冷空气，让我们感遭到了春寒料峭，但是我们现在的会场却春意盎然，我们满怀热忱地聚在 1 起为自己的个人素质提升，专业成长汲取必须的营养。

在我们每个教师的心中或多或少地 1 直存在着这样几个问号：怎样做人，怎样做事，如何做学问?这 3 者又怎样去调和?怎样互融共通，实现我们完善的教育人生? ?

当我们满怀这些困惑的时候，我们非常荣幸地约请到了江苏省特级教师、某某市教科室张主任来为我们答疑解惑，指导迷津。让我们用掌声来代替我们的心声，欢迎张主任的到来!?

秦主任最近几年来积极提倡并努力践行“老老实实做人、勤勤奋恳做事、认认真真做学问”的做人标准和做事、做学问的要求，我们相信，秦主任的讲座，1 定会扒开我们心头的疑云，让我们更加明朗地大步前行!闲言少叙，下面，我们就以热烈的掌声欢迎张主任为我们做精彩讲座!?

时间飞快，就这么不经意地过去了，我相信大家都还意犹未尽呢。刚才秦主任用富有哲理的寓言，发人深醒的故事，鲜活生动的案例，深入浅出的为我们诠释了做人、做事、做学问的真理，这豪情澎湃，诗意盎然，字字珠玑的演讲，让我们如沐春风，犹如醍醐贯顶，豁然开朗啊!让我们以热烈的掌声感谢张主任真挚教诲!?

我相信，我们在场的每位老师听了讲座后，不单单是豁然开朗，更会紧跟秦主任的身后，努力去践行“老老实实做人、勤勤奋恳做事、认认真真做学问”，追寻终纵目标，实现自己的人生价值!?

最后，让我们再次以热烈的掌声，感谢张主任在百忙当中抽出

5.聆听专家讲座 感悟教育真谛 篇五

感悟教育真谛

——听徐建平校长《如何获得前行正能量》讲座有感

如何走进学生，做学生心中的好老师，这是我常常思索的问题。9月23日，我有幸聆听了原浙江衢州二中徐建平校长的《如何获得前行正能量》讲座。徐校长那些先进的教育理念如同和煦的阳光一点点沁入心脾，让我豁然开朗。面对教育中存在的问题我们要多思考、多总结，在总结、提升中不断提高教育水平。回味讲座，我有两点收获。一、一丝不苟，精益求精

徐校长在讲座中用的最多的词是“搅动”和“迁移”。他通过一些身边的案例让我们打破原来的平静，自觉地去搅动自己的内心，把职业倦怠带来的负能量转变为前行的正能量。例如徐校长举例：著名的魔术大师刘谦曾经说过一句话“我每次做节目，都在力求给观众留下一辈子的记忆。”刘谦在做节目过程中一丝不苟的态度，精益求精善于的要求，以及对观众负责的情感。告诉我们这句话可以很好的迁移到教育中来。我们每一位老师的每节课、每一次批改、每一次点评、每一次活动，是否都能去思考：能否给学生留下一辈子的记忆？只有从细微之处入手，负有责任心的态度，才能发现教学中存在的弊病和不足，才能去促使我们提高自身的素质，教育好每一位学生。要让学生记住你，成为学生心中的老师。我们就必须静下心来认真读书、精益求精，这样才能不断更新知识、提升理念，才能在课堂教学中收放自如，让学生受益，才能在于学生的交流中有更多的共同语言，让学

生耳目一新。有很多青年教师善于从细节入手，善于思考，勤于学习，精益求精，没几年就脱颖而出而出。这说明，一个教师不在他教了几年书，关键是他有责任心教了几年书。因为认真是可以把事情做对，但用心才能把事情做得更好。可见徐校长思维的敏锐和对教育的用心。是啊，我们为师者从教的最终目的不就是为让学生留下一辈子的记忆吗？

二、诲人不倦，孜孜以求

讲座中，徐校长还向我们展示了一字之差的理解：不差钱与不差潜；量体裁衣与量心裁衣；诲人与毁人；点亮与照亮等等。这样的词语很常见，但我们却从来没有将它们联系在一起思考过。我们缺少的是师者的眼光和睿智。尤其徐校长一句：“不要把诲人不倦变成毁人不倦啊！”令我思索很久。诲人与毁人，只有一字之差，但对学生产生的影响却截然相反。一种是千方百计去成就学生，一种是千辛万苦反而使自己成为罪人。

《论语·述而》里说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 这句话我们可以理解为，默默地记住所学的知识，学习不感觉到满足，教导他人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？其实这是先贤的一种谦虚说法。后人把教育学生、教诲晚辈“不知疲倦”的人尊为教书育人的楷模和典范。于是，“诲人不倦”作为一项衡量好教师的标准。

目前，我们教育教学中普遍存在着一个奇怪的现象：老师大多能极有耐心地为学生讲解、释疑，学生如不懂，老师可以再讲三遍、五

遍、十遍、二十遍，甚至更多，耐心十足，不厌其烦。我听说过，某校有一位数学教师把同一道题重复讲解了四十多遍 我们中的很多人(包括一些学校领导)对这样的老师肃然起敬，甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精神境界的体现，值得提倡。但我却不这样认为。为什么呢? 教师对学生能做到“诲人不倦”，这是一种有责任心的表现，但一定要看“诲人不倦”的程度和效果如何。如果教师对学生孜孜不倦地进行了几十次诲人不倦的教育教学，却仍没有收到应有的效果，那恰恰说明这位教师的教育教学方式是低效的，无效的，甚至是负效的。这与当前提倡的有效教育教学背道而驰，这样的“诲人不倦”不要也罢，因为，它除了让学生生厌反感，只能说明该教师的无知和无能，这哪里是“诲人不倦”，我看是“毁人不倦”!再有前途的学生都将被毁掉!然而就是这样的“毁人不倦”现象却在当前的教育教学中普遍存在着，而且还没有引起我们的足够重视。

那么，如何做到诲人不倦呢？我认为教学应该从有利于学生的健康发展出发，把学生的发展放在心中，尊重学生，关爱学生。面对教学中的难点，我们应该千方百计地想办法让学生弄懂弄通，而不是千遍万遍地强行灌输。如何做到千方百计地教育好学生，个人认为，只有提高自身素质，多学习名家的教育方法，多思考一点教育教学难点问题，努力提高自己教育教学水平，这样才能走进学生，让学生喜欢你，成为学生心中的好老师。

这次学校组织的教育教学活动，使我受益匪浅，通过学习提升了

6.幼儿教育专家讲座 篇六

一您对孩子目前的成长状况感到满意吗？（请用打勾选择）

（1）很满意（2）基本满意（3）不太满意（4）很不满意

二、您经常陪孩子一起游戏或交流吗？

（1）经常（2）有时候（3）很少

三、您的孩子成长中是否存在以下不良表现：

（1）没礼貌，自私，常顶撞父母或其他人（）

（2）性格孤僻，不爱交朋友（）

（3）有攻击性，常跟小朋友闹别扭（）

（4）注意力不集中，做事不专心（）

（5）性格急躁，爱发脾气（）

（6）意志脆弱，动不动就哭（）

（7）胆小，对父母过分依赖（）

（8）反应不灵敏，不爱动脑筋（）

（9）不爱惜财务，常把书本、玩具乱扔（）

（10）其他

四、您在教育孩子的过程中是否存在以下不良做法：

（1）不重视孩子的看法和观点，没有耐心倾听孩子的诉说，忽视孩子的需要。（）

（2）用不耐烦的口气回答孩子的提问，忽略孩子的情感，冷落孩子。（）

（3）自己心里有气，骂孩子来出气，对孩子大声嚷嚷，不给孩子解释的机会。（）

（4）打断孩子们的交谈，为赶时间粗暴地中断孩子们正在进行的活动或者游戏。（）

（5）

（6）

（7）

（8）虽然和孩子在一起玩，却没有投入感情，举得显得很不耐烦。对孩子经常采取体罚方式，而没有使孩子真正认识到问题的实质。对孩子期望过高，当孩子的实际与自己的期望产生冲突时，不能冷静对待。骂孩子是“笨蛋”，老看孩子的缺点，阻止孩子做他们真心喜欢做的事情。（（（（））））

（9）使用与婴儿说话的腔调与孩子交谈，代替孩子回答客人提出的种种问题。（）

（10）其他

五、您希望我们为您提供哪方面的帮助？

（1）孩子心理咨询（）（2）教育心理咨询（）

（3）教育方式咨询（）（4）其他（）

7.幼儿教育专家讲座 篇七

一个学生迷上网络游戏不能自拔, 家长心急如焚又束手无策;一个学生丧失自信要放弃高考;一个又一个这样的“问题”学生, 在她的真情关爱和润物无声的引导下, 悄然发生着变化, 精神状态焕然一新……

王桂儒, 特级教师, 毕业于河北大学。任天津市一○九中学校长兼副书记。天津市人大代表, 天津市南开区人大代表。1 9 8 8年任校长以来, 带领师生“低起点、高标准、艰苦奋斗创一流”, 使学校振兴;之后, 又以“让每个学生都获得成功”的办学特色使学校走向成功。初中教学连续14年优秀;1995年、1996年两年高考升学率达到99%和100%。1997年学校被评为市首批“三A”校;1998年学校被定为国家教育部现代教育技术实验校。自1991年起, 王桂儒坚持利用业余时间转化差生, 经其辅导的十几名差生全部考入大学, 被誉为“差生妈妈”, 为此, 《中国教育报》发表评论。曾荣获市“七五”“八五”立功奖章;被评为市“三八”红旗手、南开区“十佳”校长、天津市特等劳动模范、全国德育科研百名专家、全国优秀教师等。

王桂儒从教41年, 始终将教育工作作为一生不懈的追求, 她坚持以科研助推学校发展, 以人格魅力激励教师成才, 为每个学生的健康成长铺平道路。她始终坚守在教学一线, 在与学生、教师的朝夕相处中, 摸索并感悟到教育规律的真谛, 形成一○九中学“挖掘学生潜能, 让每个学生都获得成功”的办学理念, 她还和教师们一起, 摸索出一系列转变后进生的具体做法和成功经验。这些做法和经验是来自生活和教学实践的, 是鲜活的、灵动的, 可以感知、可以借鉴的, 可谓字字珠玑。

王桂儒说不能以高考成绩论英雄。在应试教育的大环境没有改变之前, 个人的作用似乎微乎其微。但是, 既然我是校长, 就要在学校营造一种适合学生健康全面发展的环境和氛围。当然, 这也需要勇气。这种勇气来自于我对教育规律的认识。初中、高中阶段是为人的一生打基础的教育。它不是也不应该仅仅是“拔尖”教育, 它应该是“夯实”基础的教育, 这个基础越广泛、越扎实, 对学生的日后成才便越有益!学生学会学习的方法、解决问题能力是成功;学生个性特长的充分发挥也是成功。只要让学生打下了良好的成才基础, 考上重点大学的是成功;考上一般大学的也是成功;考上职业院校的还是成功!因为, 每个学生的天赋不同、兴趣爱好不同、志向不同, 而社会需要多层次的人才。其实, 不论我们的学生今后走向何方, 只要他在自己的岗位上能够成才, 就是成功。

王桂儒经常将自己的教学经验记录下来, 总结成一本教学字典。在她的这本教学字典首页中写着:“没有教不好的学生。”每个孩子都有长处, 她要激励他们的长处, 让学生体验成功, 然后提高其学习上的信心。而要实现这一点, 就必须与学生保持无障碍沟通。师生之间的距离越近, 教育的效果才能越好。王桂儒说:“我的工作核心就是学生, 做个好校长, 我随时要直接面对他们。”

8.英国资深教育专家谈留学 篇八

谢菲尔德哈勒姆大学关键词：

重点专业：旅游酒店休闲管理、艺术与设计、商业管理计算机工程、生化

周边环境：治安良好、有中餐馆

入学要求：雅思成绩最低6.0分

现今的出国留学热潮一浪高过一浪，人们出国留学的原因也不尽相同，

有人是为了镀金，有人是为了体验异国他乡的求学生活，有人是为了去学习国外的先进技术。

那么，申请一所国外的学校到底最需要具备什么样的条件？

求学在外，生活和学习上遇到困难应该怎样解决？怎么样的留学才可以被称为是成功的？

本期《面对面》我们就邀请到了英国教育专家Philip Garrahan教授（谢菲尔德哈勒姆大学副院长），

来请他谈谈关于到英国留学方面的话题，希望对即将出国留学的你有所帮助。

采访摘录

关于谢菲尔德哈勒姆大学

Bilingual Time：能不能请您为我们简要介绍一下谢菲尔德哈勒姆大学？

Philip Garrahan：谢菲尔德哈勒姆大学位于英格兰中部的谢菲尔德市，从伦敦出发只需要坐2个小时的火车，就可以到达我们学校。学校在十八世纪就已经建校了，最早叫做谢菲尔德设计学院，现在是中国教育部中英学历学位互认协议中第一批通过的英国大学。现在学校有近三万名学生，因此它也是英国规模最大的大学之一。我们学校不管是从教学设施，还是从师资力量来说，各方面都称得上是一所成功的大学。很多英国学生都愿意去我们学校就读。学校从四五年前开始发展国际留学生教育，目前在北京也设立了办事处。我们是中国教育部中英学历互认协议中第一批通过的英国大学，也是英国驻中国大使馆文化教育处成员院校之一。我校专业很多，所以学生们的选择余地很大，我们有些专业甚至是其它大学所没有的。学校最具代表性和实力最强的学科有：旅游酒店休闲管理、艺术与设计、商业管理、计算机工程以及生化等。另外呢，我们学校的学生就业率也是很不错的。就学过程中，校方会积极帮助学生进行社会实践，很多课程都安排了带薪实习，通过实习，学生会获得宝贵的工作经验，对他们工作会有所帮助。

Bilingual Time：学校现在有多少留学生？有多少来自中国？

Philip Garrahan：现在学校有3000多名来自全球80多个国家的留学生。中国学生并不算多，但是增长速度很快，现在总共有300多名。

Bilingual Time：中国学生如果想申请英国大学，一般来讲最需要具备什么条件？申请谢菲尔德哈勒姆大学又需要具备哪些条件？

Philip Garrahan：对任何一个母语不是英语的学生来说，申请英国的任何一所大学最重要的就是英语水平。当然这也包括我们学校在内。一般来讲，学校会要求学生的雅思成绩最低达到6.0分的水平。我们学校为包括中国留学生在内的所有留学生提供了入学之前的英语语言课程。入学以后，语言中心将提供每周两小时的免费英语课程。具体来说，各个专业的申请条件不尽相同，具体情况需要跟学校代表处咨询。

Bilingual Time：入读谢菲尔德哈勒姆大学，学费大概是多少钱？

Philip Garrahan：学费根据所选择科目的不同而有所差异，要看是在教室上课还是在实验室上课，或者是两者都有。如果是在实验室上课的话，学费就会高些。学费最低为7000英镑左右。

Bilingual Time：现在留学生在国外住宿的话会有很多选择，或是住宿舍，或是在校外单独居住，您比较推荐哪种做法呢？

Philip Garrahan：我建议大家住在学校宿舍，因为它离学校更近，而且这样你会有更多的机会跟来自世界各地的同学交流，也会有更多的机会参加留学生社团和英国学生社团组织的活动，这将有利于你去认识更多的人，结交更多的朋友。

Bilingual Time：如果留学生在海外遇到学习或生活上的困难时，校方会不会提供帮助呢？

Philip Garrahan：在我们学校，情况是这样的：学校设有学生服务中心，帮助留学生解决各方面的问题，留学生可以直接去那里获得生活学习等方面的指导和帮助。另外，我还有一点要建议大家，那就是在国外遇到问题时一定要多问，需要帮忙时，也一定要学会求助。

Bilingual Time：您认为谢菲尔德哈勒姆大学最吸引留学生的是哪一点？

Philip Garrahan：留学生们最看重的就是学校能够为他们提供一个良好的在国外学习生活的经历，而这种经历可以令他们成长。

异国生活经历是留学的最大收获

Bilingual Time：很多中国留学生去国外念书是为了给自己镀金，您认为，留学真正能教会留学生些什么？怎样的留学才能真正学有所得？

Philip Garrahan：留学能教会他们的是如何长时间在异国生活，学习一种新的文化，用一种新的语言来做学问，这对于个人成长来讲是最值得珍惜的，会使他们在今后受益良多。这也会锻炼他们的组织能力，让他们更了解自己，更懂得怎样去交流。

Bilingual Time：在您看来中国教育跟英国教育最大的不同在哪儿？您为什么鼓励学生走出国门求学呢？

Philip Garrahan：在英国，我们鼓励学生培养独立学习的能力，强调学生要多多相互交流，提出问题，进行团队协作。在世界上包括中国在内的许多国家里，学习方式是完全不同的，而且在那些学习方式之下，学生会过多地依赖于教师。但是，学习不是你独自坐在图书馆里，也不是一个人闷在家里，而是跟你的同学以及老师交流。所以呢，这也是我鼓励大家走出国门去学习的原因之一。到外国留学，可以使你从另一种学习方式中受益。

Bilingual Time：您认为怎样的留学生涯可以被称之为是成功的？

Philip Garrahan：我想，应该是在学成回国之后让你觉得自己跟以前大不一样了，觉得自己成长了，觉得自己能够很好地自我发展了，这样应该就可以被视为留学成功了。

解读“丁俊晖现象”

Bilingual Time：您知道中国的斯诺克冠军丁俊晖吗？他很早就退学开始钻研台球了，曾拿到了公开赛的冠军。因此，中国现在引发了一场“丁俊晖”热，很多家长开始讨论是不是应该让自己的孩子去学习特殊的技能而不是去上学。您怎么看待这个问题呢？

Philip Garrahan：在英国的高等教育当中，我们有这样一个词汇，叫“lifelong learning”，用来形容教育的重要性。我想说的是，对大多数人来讲在年轻的时候都应该去接受教育，并且利用教育来自我完善和发展。丁俊晖的例子是很少的，很少有人会有这样的天赋。而且这也不会长久。斯诺克选手要一直保持现在的好的状态，假如能保持十年，那之后又会怎么样呢？我知道丁俊晖。对于这个问题，我想我可以用另外一个人的例子来作答。他就是肖恩·墨菲（Shaun Murphy），现在的斯诺克世界冠军。我曾经问过他，如果不是斯诺克选手的话，他会去做什么，他说，“我所具备的条件并不是很多，所以我的选择是有限的。”他也是14岁退学开始打球的，他还说接受高等教育是他的梦想。这里，他还有一些话是对年轻的选手说的，“要不是我接受了更多的训练，具备了一些能力，我真的不知道自己能成就些什么。要是斯诺克对于我来说是行不通的话，我肯定会活得不如意的。”

从事教育是我一生的追求

Bilingual Time: 我们知道您从大学毕业之后就一直在从事教育工作，并且曾经在八所大学任教，那是什么原因促使您将教育作为自己一生的事业呢？

Philip Garrahan：我认为教育是社会发展的一个阶梯——教育是使人们通过自身的努力来完善社会中个人在求职和经济方面寻求平等的重要手段。在英国，社会阶层的分工很大程度上取决于受教育的程度。我来自劳工阶层的家庭，家里第一个接受高等教育的人。我相信教育能够改变命运。所以，我们学校也一直在致力于帮助来自多样化社会群体的学生实现其高质量的高等教育，这是我们学校办学理念中非常重要的一点。我希望我的人生目标能够与学校的价值追求获得统一。

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英国谢菲尔德哈勒姆大学北京办事处

地址：北京市海淀区知春路甲48号盈都大厦A座06C号

电话：010-58731828

9.听教育专家讲座心得体会 篇九

多年来，经历的培训也不少，可唯独这次培训给我留下了非常深刻的印象。2012年7月25日至27日在师宗县职业技术学校报告大厅里，我有幸近距离的聆听了几位来自本市的教育专家的精彩讲座，真可谓受益非浅。几位专家的讲座深深吸引着我，三天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。

几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。孙成科和刘俊教授的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线的业务领导，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研科研工作，以提高教师整体素质，发挥教师教育教学主动性为目标，以实现学校办学目标为已任，以形成学校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务领导。

听了黎明和王飞教授的讲座，深受启发，他的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！何主任的智慧就在于他善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投

身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行

者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增

添新的色彩。

总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的业务领导，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。