土木工程专业《工程经济学》学后感

土木工程专业《工程经济学》学后感（共7篇）

1.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇一

如果说微观经济学是描述个体经济的话，那么宏观就是描述总体经济的;如果说微观的主题是讨论价格是如何决定的话，可以称为价格理论的话，那么宏观的主题就是讨论收入是如何决定的，可以称为收入理论。

这学期对宏观经济学的学习，值得肯定的是，我始终在用着一个踏实认真的态度在学习。虽然有时老师讲得有些快，有些抽象不容易理解，但是我始终跟着老师的思路走，课下及时看书，每看一句话都要充分理解它的含义，都要弄明白，并一定要和实际生活联系在一起，甚至还要和微观经济学联系在一起，比如我学到失业与通货膨胀时想到的微观经济学学到的工资理论，学到宏观生产函数的性质一：总产出随就业量的增加而增加又联想到微观经济学学到的生产的三个阶段等，并且能够提出自己的想法思路，而不是单纯地向老师索要答案，这一点比学习微观经济学做得要好。但是，我对宏观经济学学的学习还有很多不足之处，概括起来就是思维方式的问题，我并没有充分了解这门学科的特征，这直接导致我没有用一个正确的思维方式学习这门学科。例如，绪论提到的宏观经济学是广泛研究各经济总量间关系的科学。这句话我背的非常熟练，但并没有充分透彻的理解，其实这句话不仅概括了宏观经济学是研究什么的，进一步也告诉我应当用什么思维方式去学习，也就是书中进一步展开的所注重的不是单个经济单位及单一经济变量的变化规律，而是一个国家经济运行中经济活动的总体或宏观经济总量的变动。看到这里我不禁联想到学到宏观生产函数有两条重要的性质。

第一条：总产出随就业量的增加而增加;

第二条：随着总就业量的增加，总产出按递减的比率增加。

当时我想的是为什么没有这样的一种情况：

当就业量足够多的时候，产出随着就业量进一步的增加而递减，我感觉我考虑的很有道理，因为在上学期微观中就是这种劳动总产量下降的趋势，但我现在知道了这是在微观经济学中研究单个企业厂商生产活动时考虑的情况，在宏观角度，由于研究的是经济总量，对一个国家来说，总产出不会出现随就业量(投入)的增加而减少，因为一个国家有成千上万企业，不会每个企业都会出现劳动总产量下降的情况，总体也不会出现的。而且我注意到同样的概念和经济原则可以在宏观和微观分别使用，但不能简单地进行加总和综合，比如：

通货膨胀成因中提到的需求拉动通货膨胀和成本拉动通货膨胀，后者又分为两种工资推动通货膨胀和利润推动通货膨胀。工资提到工会，利润提到垄断和寡头都是适用于不完全竞争市场的。而前者需求拉动通货膨胀则不能很简单的就拨到完全竞争市场上，因为即使是寡头和垄断企业也不能定价太随意，也要考虑消费者的需求和承受能力。

其次，在绪论中我明白了宏观经济学要研究一般价格水平的决定问题，而不是个别产品的价格决定问题。一般价格水平，我的理解是价格弹性比较低的一般消费品而不是弹性很高的奢侈品，我又想起了学到凯恩斯主义总供给曲线提到的当货币工资不变价格水平上升时，实际工资下降，厂商对劳动的需求将会增加并且大于劳动供给，从而扩大产出。

进一步理解：虽然价格水平上升采购原材料成本高了，也就是生产总成本高了，但只要产成品卖的价钱高于总成本厂商还能获得收益，我当时提出一个设想，假如厂商生产的东西价格弹性大，需求少了，卖不了那么多不就赔了么?书上说的不就不对了吗?现在一想，是我想歪了，宏观经济学一般是不考虑价格弹性的。

再次，在宏观经济分析中经常做出各种假定，比如假定消费曲线：c=a+by，这种假定也是有道理的，因为多个消费者的消费总曲线也可以近似为这种关系。还有很多类似的假定也是我平时没有留意的。

以上就是我学习宏观经济学的最大体会，我还希望，我一开始而不是结课后就能把握学科的特点，用正确的思维方式思考研究问题，领悟理解问题快一些，虽然这对我来说可能很艰难，但我一直在努力做到这一点。现在我思考出一些了，而且我明白了思维方式的问题只有靠自己领悟，自己领悟到了会是一个很好的提高。

2.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇二

工程经济学是工业工程专业的一门综合性很强的专业基础课[1,2]。工业工程人员主要从事设施规划、流程优化、生产运作等现场管理和改善工作, 项目完成效果主要考察的是技术上的可行性和经济上的合理性, 通过对项目的真实数据进行分析, 做出不同备选方案的经济效果, 最后进行对比分析。工程经济学恰是一门研究工程项目技术经济性的一门学科, 因此工程经济学得到广泛的应用。工业工程专业的工程经济学课程更加注重实践性、培养学生平衡分析的理念和经济意识。

1 课程教学中存在的主要问题

1.1 学生理论联系实践能力较弱

由于工程经济学课程开设历史较短, 很少有实践性教学。因此学生出现只重视理论学习, 缺少实际应用的现象, 不能运用所学理论知识对实际案例进行方案的综合经济评价和可行性研究。

1.2 课程课时少、内容多的矛盾日益突出

工程经济学课程一般是36学时, 需要讲的重点内容有9章, 并且学生没有提前选修会计学和财务管理课程, 因此对于一些基本概念很难理解, 如资产、负债、费用、税金、融资方式与融资成本等, 教师需要在课堂对这些内容适当的讲解, 因此课时少、内容多的矛盾日益突出。

1.3 缺乏激发学生主动性的考核方式

传统的“一本书、老师讲、学生记、期末考”的教学与考核模式, 不能激发学生的兴趣与学习的主动性, 更难以培养和提高学生的分析思辨能力、创新思维能力、语言和文字表达能力等综合性素养。

2 课程教学改革对策

2.1 教育引导学生正确认识课程的重要性

认识课程的重要性是学好一门课程的前提, 可以从二个方面讲解课程在专业课学习中的重要性:

(1) 通过大型的项目和身边熟悉的小项目讲解课程所能解决的实际问题, 比如三峡工程项目的经济效益分析、贷款买房的还款方式选择等, 使学生意识到掌握工程经济分析的专业技能对从事工业工程相关工作的重要性; (2) 介绍课程在工业工程专业整个学科体系中的作用和地位。通过对课程的重要性的认识, 使学生主动学习有关理论和方法, 提高学习效果。

2.2 精选授课内容

工程经济学课程学时少, 内容多, 所以应突出重点, 合理整合教材内容, 选取内容应遵循学生职业能力培养的基本规律, 科学设计学习性工作任务, 将教、学、做相结合, 实现理论与实践一体化教学。教学重点内容放在资金时间价值与等值计算、工程项目经济评价的指标、多方案的经济评价、工程项目的不确定性分析及风险分析等几个内容模块上。此外, 为了突出工业工程的专业特点, 还将经济效益评价及比较原理、工程项目可行性研究、设备更新的经济分析、价值工程基础理论和方法作为重点内容, 这是区别于其它专业的教学内容模块。另外, 考虑到工业工程学生的财务基础较为薄弱, 还专门介绍了现金流量及其构成内容模块。由于学生没有会计学的相关基础及课程学时的限制, 对于工程经济分析的基本要素如投资、成本费用、收入、利润等概念, 以及投资估算与资金筹措等内容要求学生自学。

2.3 课程教学方法的改革

2.3.1 根据课程内容和学生特点, 综合采用多种教学方法。

我院学生学习能力相对较弱, 基础知识相对不足, 传统的以教师讲解为主、学生被动参与学习的填鸭式教学方式, 会使课堂教学变得枯燥沉闷, 学生容易产生疲劳感。教师应积极鼓励学生课前预习和课中讨论, 引导学生参与课堂教学, 可灵活采用“提问式”、“启发式”、“讨论式”、“小结式”、“研究式”、“参与式”[3]等教学方法, 以增强学生对课程的学习兴趣。例如:讲解资金时间价值的概念时, 利用“拿破仑的玫瑰花承诺”来引出其概念, 同时留给学生5分钟的时候来对这个故事展开讨论, 这样学生可更深刻的理解概念, 并激发对课程的兴趣;在讲名义利率和实际利率时, 提前布置学生去学校附近的银行调查整存整取方式下, 不同存期银行的利率, 然后让学生思考在每个计息期满可得到的银行利息是多少, 引导学生课前预习相关的内容;在讲解过程中还可引导学生思考贷款利率和存款利率计算有什么区别;同时为了巩固相关的内容, 可以让学生给大家介绍一个自己家里人所购买的理财产品或保险产品, 让同学们一起来计算并讨论在什么情况下购买此产品对个人来说收益最大;也可以设计一些互动的游戏和小笑话来增加教学的趣味性, 使学生在快乐中学习知识。每次课结束一定要有总结, 说明课程的重点、难点, 并提供一定的拓展学习资料, 比如精品课网站, 阅读资料和科技文献等, 以扩大知识面, 满足不同层次学生的需要。

2.3.2 构建学生自主学习模式。

在教学过程中, 教师要激发学生自主学习的积极性, 而且要多给学生提供自我表现的机会。例如, 布置学生分成小组以“谈谈对等本金和等本息的看法”为主题的自学活动;布置案例分析相关作业, 学生分组调研、分析、撰写报告, 然后在课堂上让每组派代表来阐述他们的看法, 根据表现给予相应分值鼓励。

2.4 课程教学手段的改革

该课程的教学基本上以多媒体为主, 在公式推导、演算等过程辅以必要的板书。另一方面, 在课堂上可以用excel中财务函数计算的功能计算PV、FV、AV、IRR等经济评价指标, 在介绍敏感性分析等内容时, 可以利用excel的图表功能来绘制敏感性分析图。提高学生实际运用知识能力, 在实际工作中有重要意义。

笔者建立了工程经济学学习交流群, 群里有历届的和其它学校的学生, 师生之间通过在群里对工程经济学问题的探讨更能培养学生信息获取、加工、分析、创新和交流的能力, 大大弥补了课堂教学的不足。

2.5 实践教学的改革

2.5.1 课堂上采用案例教学。

工程经济学课程具有很强的实践性, 教师需要在授课过程中结合工业工程专业选择合适的案例。案例可以分为两个层次, 第一个层次是小案例教学, 小案例教学的目的是加深学生对课程某一内容或某一章内容的理解, 使他们掌握基础知识的应用。第二个层次是大案例教学, 大案例教学可以贯穿整个教学过程的始末, 涵盖的知识面广, 使学生有目的地掌握基本理论, 并使其各方面能力得到锻炼。

2.5.2 加强课外实践。

课外实践以小组为单位, 选择容易收集到数据的, 学生身边的现实经济问题进行研究。例如:买房和租房经济性的比较, 拟建某宾馆或超市的经济性分析等。通过课外实践, 巩固课堂所学知识, 提高分析问题的能力, 理论联系实际的能力。

2.5.3 毕业设计环节中增强课程的学习。

对于毕业论文的撰写, 可以增设一些技术经济比较, 如通过估算生产线改善的投资和收益, 在多个可选方案中选出技术性和经济性最佳结合的方案作为最优方案。

2.6 改革考核方式

应用型人才的培养遵循重能力、重素质的原则, 对学生的考察更应重视学习的过程和方法, 更注重从学生能力培养的角度进行多元化的考核, 即在考核时将学生能力和素质的表现给予较大的权重系数。改革后的期末最终成绩由平时成绩40%、实践能力的考核30%和基础知识的掌握与应用30%组成。平时成绩包括课堂点名、课堂表现、课堂测验和课后作业四部分, 每部分占10%, 全面评价学生的学习效果。

3 结束语

工程经济学课程在工业工程专业课程体系中起着非常重要的作用, 能培养学生运用工程经济学的理论、方法和工具对项目或方案进行比较选择, 以实现企业战略目标。工程经济学的教学必须考虑工业工程专业的需要, 以培养学生实践能力、创新能力和独自工作的能力为主线, 精心组织教学内容, 合理运用多种教学方法, 采用各种现代化手段辅助教学, 进一步提高教学质量。

参考文献

[1]张艳.工程经济学教学方法初探[J].潍坊学院学报, 2012, 12 (4) :116-117.

[2]江新, 李琦, 张巍.工程经济学课程的实践需求导向教学方法研究[J].中国电力教育, 2013 (28) :114-116.

3.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇三

关键词：区域经济；制药工程；特色专业

中图分类号： F061.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-147-2

0 引言

在当前全球化背景下，国内外企业争相林立，站在同一个平台共同展开竞争，促使市场竞争越加激烈，这就对具有较高专业能力和综合素质的人才需求度越来越高。制药行业在发展中，对新时期提出了更高的要求，无论是人才的技术水平还是其他素质，都需要以市场需求为导向，有针对性制定人才培养战略。故此，如何能够从源头上培养更具创新力、创业型生物制药人才成为特色专业建设的工作重点内容。

1 医药工业发展现状

医药产业是一种高技术、高投入以及高效益的行业，同时也是当前时代背景下的朝阳产业，在全球化背景下成为世界各国经济实力竞争的关键所在。我国制药行业在“九五”期间，总产值年均增长为17%，并且这个幅度还在不断增长。河北省是我国的医药工业大省，将医药产业列为优先发展的产业，相应促进了制药工程专业发展，以此来满足区域经济发展需要[1]。

在当前时代背景下，国民经济持续增长，人均物质生活水平显著提高，消费能力增强，大大促进了医药消费水平提升，制药行业呈现广阔的发展前景。但是制药工程行业由于缺少足够的复合型人才，逐渐成为制约我国医药行业长远发展的一个关键性因素。尤其是在我国加入世界贸易组织后，我国的制药企业面临着严峻的国内外竞争，如何能够更快、更有效地开发新技术，改善新产品研发条件，应用更多社会前沿技术，从粗放型经济增长朝着集约型经济增长方向转变，成为当前制药行业建设发展的工作重点。实现这一目标，根本上在于高素质人才的培养，需要加强高等教育，优化课程教学体系，培养具备丰富医学知识，高水平的专业能力和创新能力，以此来满足制药行业发展的需要[2]。

2 面向区域经济发展的人才培养模式建设

制药工程专业中涉及内容较广，涵盖了中药制药、化学制药、生物制药以及药物制剂技术等众多内容，是一种社会较为前沿的学科专业，经过不断创新和完善，逐渐成为制药行业发展的重要根基。但那是由于制药工程专业自身性质和目标定位不清晰，无论是课程体系、教学内容、教学方法，还是实践教学基地建设，都存在较大的缺陷和不足，很难培养出更多社会所需人才。由于教师更多的是化学工程和药物化学学科专业出身，所以对于这种新型学科认知水平偏低，即具备丰富的专业知识，但是由于教学能力偏低，所以在实践教学工作中出现了一系列缺陷[3]。就制药工程专业课程体系建设现状来看，始终存在着重视理论，忽视实践能力培养的问题，同很多学科专业一样，培养的人才不符合社会实际需要。加之教学方法较为陈旧、不合理，学生往往处于被动式学习的地位，缺乏独立探究学习的能力。由于高等教育过于注重理论知识的传授，所以学生学业负担较重，缺少足够的时间去参加科技创新活动，寻求自身发展的机会。

高等教育体制不断改革深化，迫切地需要更高素质、高水平人才，紧密结合区域经济发展目标，更具创新性的教学模式，以培养创新能力和实践能力的复合型人才，进一步提出寓教于研、研教融贯的理念，促使校内外产业互补，根据市场实际需要灵活调整教学模式，建立校外实训基地，培养学生创新力和实践能力[4]。教育观念逐渐从以往理论知识传授转变为社会需求的能力培养，不断优化学生的知识结构，朝着复合型人才培养方向转变；教学模式从以往实验教学继承型教学转变为科研结合的教学模式转变；重理论、轻实践应试教育朝着综合素质培养方向转变，应用更多先进技术辅助教学活动开展，构建更为现代化的教学课堂，鼓励人才培养和创新，提升教育成效。

3 特色实践教学基地建设

为了能够更好地迎合时代发展需要，培养更高素质、高水平的复合型人才，高校应该加强制药工程实践重心和药物制剂实训基地建设，为学生实践能力培养提供场所。引进更多先进的核磁共振波谱仪、X射线衍射仪和场发射扫描电镜等仪器设备，构建高校自身的分析检测工作重点，为制药人才培养提供更加坚实的产学研实训基地。高校该应该继续深化教学改革，不断优化创新教学模式，充分整合教育资源，发挥专业自身特色，朝着制药工程特色专业方向建设[5]。

4 人才培养体系建设

高校应结合当前制药行业人才需求实际情况，优化选择人才培养方案。同校外制药企业建立合作关系，从多种角度制定人才培养方案，突出人才专业特色培养，构件更为科学合理的学生能力培养模型，综合评价学生的素质情况；构建质量评价监控体系，对学生的实习情况进行综合评价。与此同时，还应该建立毕业生的跟踪机制，结合制药工程特色专业特点，健全和完善毕业生质量监控体系，为制药行业发展培养更多复合型人才，为制药行业发展提供更加坚实的保障和支持。

5 应用先进的教学方法

在当前信息时代背景下，新式技术层出不穷，应用先进的现代化技术，构建更为科学合理的实践教学平台。通过计算机技术、网络技术、多媒体技术以及计算机数据处理技术在教学中的引入，有助于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，全身心投入学习中，变被动式学习为主动式学习。利用网络技术，学生就可以在网络上模拟实习，尽管不似在工作岗位上实际操作，但仍然能够有效锻炼学生的实践动手能力，有效解决学生缺少实践操作机会的问题，积累实际操作经验，提升实践能力，这样在以后到工厂中实际操作仪器设备时就更加得心应手。

多种现代技术的融合，形成更加立体化的教学，将传统单一的文字知识用图像、音频和视频的形式展现在学生面前，充分发挥多媒体教材的非线性网状结构优势，改变以往学生被动式学习模式，师生之间交流更加密切，在密切的交流中碰撞出新的思维火花，提高学生的学习积极性，培养创新能力和实践能力，具有传统教学模式所不具备的优势。

6 师资队伍建设

在面向区域经济发展的制药工程特色专业建设中，除了最根本的教学内容、教学方法的优化创新，还需要加强师资队伍建设，针对以往师资队伍建设中存在的队伍老化问题，结合制药行业实际发展需要，加强学科建设，整合教育资源，以学风建设为重点，以教学科研为重心的教学方针，坚持以人为本教育理念，吸收更多高素质、高水平的教师人才，定期组织培训和考核，鼓励教师之间的竞争，促使教研整合，不断优化和改善教研环境，以更高的素质来满足制药工程特色专业建设需要。

7 结论

综上所述，在当前全球化背景下，制药行业市场竞争越加激烈，为了促使我国制药企业能够占据更大优势，为市场经济发展做出更大的贡献，就需要面向区域经济发展目标，强化制药工程特色专业建设力度，以市场需求为导向，做好学科专业建设，为社会输送更多优秀的复合型人才。只有这样，高校制药工程专业才能获得持续发展，为制药企业发展提供更坚实的人才保障。

参 考 文 献

[1] 陈振华，徐彧瑜，郑鹏武，等.地方性普通高校制药工程特色专业建设研究[J].文教资料，2013，22（19）：140-141.

[2] 尚振华，赵莹，于奕峰，等.面向区域经济的制药工程特色专业建设[J].考试周刊，2011，16（33）：198-199.

[3] 张泰松，邵伟，臧恒昌，等.发挥综合性大学特色与优势加强制药工程专业建设[J].中华医学教育杂志，2013，30（4）：519-521.

[4] 颜雪明，肖新荣，谭倪，等.制药工程专业建设实践与发展[J].药学教育，2011，27（4）：26-28.

4.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇四

掌握价值工程的基本原理及其工作步骤

价值工程的概念★★★

1、价值工程中，确定产品价值高的标准是成本低、功能的量化值大。

2、价值工程中，价值、功能、成本之间的关系式为V=F/C3、价值工程中，寿命周期成本是：设计成本+生产成本+使用维护成本。生产企业与顾客对寿命周期定义有所不同。

4、价值工程的价值是研究对象所具有的功能与获得该功能的全部费用的比值。

5、价值工程是分析功能与成本之间关系的管理技术。

6、价值工程中涉及到的基本要素是价值、功能、寿命周期成本。

7、价值工程的目标是以最低/建设工程教育网/的寿命周期成本，使产品具备他所必需具备的功能。

8、价值工程的“工程”一词的概念为为实现提高价值的目标，所进行的一系列分析研究的活动。

9、在建设工程项目中，采用价值工程提高建设工程项目经济效果的关键环节为规划阶段和设计阶段。

10、一个产品从研制开始，经过设计、生产、销售、使用、维护全过程活动，价值工程的活动侧重于研制、设计阶段。

银行保函办理手续：

1、申请人需填写开立保函申请书并签章。

2、提交保函的背景资料。

3、提供相关的保函格式并加盖公章。

4、提供企业近期财务报表和其它有关证明文件。

5、落实银行接受的担保，包括缴纳保证金、质押、抵押或第三者信用担保等。

6、由银行审核申请人资信情况、履约能力、项目可行性、保函条款及担保、质押或抵押情况后，可对外开出保函。

银行保函包括以下主要内容：担保人、被担保人(承包商)、受益人(业主等)的名称与地址;开立保函的依据;担保的最高限额和使用货币;担保的责任;要求付款的条件;有效期限等。

施工企业与工程项目有关的银行保函主要包括投标保函、借款保函、履约保函、预付款保函、付款保函和对外承包工程保函等。

1、投标保函是指银行应投标人申请向招标人作出的保证承诺，保证在投标人报价的有效期内投标人将遵守其诺言，不撤标、不改标，不更改原报价条件，并且在其一旦中标后，将按照招标文件的规定在一定时间内与招标人签订合同。

2、借款保函是指银行按照借款人的要求，向贷款银行所作出的一种旨在保证借款人按照借款合约的规定按期向贷款方归还所借款项本息的付款保证承诺。

3、履约保函是指银行按照供货方或工程承包商的要求而向买方或业主作出的一种履约保证承诺。

4、预付款保函又称定金保函是指银行应工程承包商申请向业主开具的，担保承包商按合同规定偿还业主预付工程款的保证承诺。

5、付款保函是指银行按照买方或业主的申请，向卖方或承包方所出具的一种旨在保证货款支付或承包工程进度款支付的付款保证承诺。

6、对外承包工程保函是指由国家出资设立“对外承包工程保函风险专项资金”，以解决施工企业在承揽对外承包工程项目时开具投标、履约和预付款保函的担保问题。对外承包工程保函风险专项资金项下的保函业务由国家出资为符合条件的施工企业提供反担保，企业申请开立保函时不必全额缴纳保证金、或获得中国银行的授信，从而大大简化了开立保函业务的手续，减少资金占用，节约成本，提高效率，并增强我国企业在国际市场中的竞争力。

其他货币资金

其他货币资金是指施工企业除现金和银行存款以外的其他各种货币资金，如外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款等。

1、外埠存款是指企业到外地进行临时或零星采购时，汇往采购地银行开立采购专户 的款项。这项存款是为采购结算而准备的资金，已具有专门用途且处于待支付或待结算状态。

2、银行汇票存款是指企业为取得银行汇票按照规定存入银行的款项。这种款项一经存入银行即具有了专门的用途，企业不可以再将其用于其他方面。

3、银行本票存款是指企业为取得银行本票按照规定存入银行的款项。这种款项一经存入银行就有了专门的用途，企业不可以再将其用于其他方面。

4、信用卡存款是指企业为取得信用卡按照规定存入银行的款项。

5、信用证保证金存款是指企业为取得信用证按规定存入银行的保证金。

6、存出投资款是指企业已存入证券公司但尚未进行短期投资的现金。清查盘点控制

为保证货币资金的安全完整，在实施以上四项控制的基础上，还必须实施必要的清查盘点程序。具体要求是：对库存现金的收付款业务，出纳人员每日营业终了要清点现金，并与现金日记账余额进行核对，会计主管人员还应进行定期与不定期的复核性清查盘点;对银行存款的收付款业务，由出纳人员随时与银行进行对账，由会计主管人员每月进行一次复核性核对。

定期轮岗控制

与货币资金管理相关的人员应定期进行岗位轮换，一是为了防止某些人在一个岗位上时间过长而产生渎职倾向，二是为了便于在轮岗的人员交接过程中，及时发现可能存在的问题。

银行结算方式

企业在经营过程中经常与各方面发生往来结算业务，这些结算业务，除少量按现金管理办法规定可以用现金支付以外，大部分都需要通过银行转账结算方式办理收付款项。所谓转账结算，是指企业与各方面的经济往来款项，不采用现金收付，而是按照规定的结算方式，通过银行将款项直接从付款单位账户转账划拨给收款单位账户的一种货币清算行为，也称非现金结算。根据现行银行结算办法的规定，国内银行结算方式主要有以下几种。

1、支票结算方式。支票是指出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。凡同城各单位之间的商品交易、劳务供应和其他款项的结算，以及单位和个人在同一票据交换区域的各种款项结算，都可以采用这种结算方式。

2、银行汇票结算方式。银行汇票是指出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据。单位和个人的各种款项结算，均可使用银行汇票。

3、银行本票结算方式。银行本票是指银行签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。单位和个人在同一票据交换区域需要支付各种款项，均可以使用银行本票。

4、商业汇票结算方式。商业汇票是指出票人签发的，委托付款人在指定日

期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。在银行开立存款账户的法人以及其他组织之间，必须具有真实的交易关系和债权债务关系，才能使用商业汇票。商业汇票按其承兑人不同分为商业承兑汇票和银行承兑汇票两种。

5、委托收款结算方式。委托收款是指收款人委托银行向付款人收取款项的结算方式。这种结算方式不受金额起点的限制，只要收款人凭已承兑的商业汇票、债券、存单等付款人债务证明即可办理款项的结算，它既可用于同城结算，又可用于异地结算。

6、汇兑结算方式。汇兑是指汇款人委托银行将款项支付给收款人的结算方式。汇兑结算方式划拨款项简便、灵活，单位和个人的各种款项结算均可以使用这种结算方式。

7、信用卡结算方式。信用卡是指商业银行向个人和单位发行的，凭其向特约单位购物、消费和向银行存取现金，且具有消费信用的特制载体卡片。

8、托收承付结算方式。托收承付是指根据购销合同由收款人发货后委托银行向异地付款人收取款项，由付款人向银行承认付款的结算方式。办理托收承付结算的款项，必须是商品交易，以及因商品交易而产生的劳务供应的款项。代销、寄销、赊销商品的款项，不得办理托收承付结算。

银行保函业务

银行保函业务是指银行根据客户的申请而开立的具有担保性质的书面承诺文件，若申请人未按规定履行自己的义务，给受益人造成了经济上的损失，则银行承担向受益人进行经济赔偿的责任。银行保函大多属于“见索即付”(无条件保函)，是不可撤销的文件。施工企业在国际工程承包中，当事人一方为避免因对方违约而造成损失，往往要求对方通过银行提供经济担保。

银行保函特点

1、银行信用作为保证，易于为客户接受。

2、保函是依据商务合同开出的，但又不依附于商务合同，是具有独立法律效力的法律文件。当受益人在保函项下合理索赔时，担保行就必须承担付款责任，而不论申请人是否同意付款，也不管合同履行的实际事实。即保函是独立的承诺并且基本上是单证化的交易业务。

5.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇五

湖北工程学院普通专升本考试经济学专业招生人数、考试科目、复习教材和试题及录

取分数线

招生院校： 湖北工程学院 招生人数：50 2013年湖北工程学院专升本经济学专业考试科目

大学英语+政治经济学+市场营销学

2013年湖北工程学院专升本经济学专业参考教材

大学英语：新世纪大学英语(综合教程3)上海外语教育出版社(2008年)秦秀白+政治经济学 政治经济学（第四版）高等教育出版社（2009年）逄锦聚+市场营销学 市场营销学（第四版）高等教育出版社（2011年）吴健安

2013年湖北工程学院专升本经济学专业录取分数线及要求

数据暂未整理

招生院校： 湖北工程学院 招生人数：40 2012年湖北工程学院专升本经济学专业考试科目

大学英语+政治经济学 +市场营销学 2012年湖北工程学院专升本经济学专业参考教材

新世纪大学英语(综合教程3)上海外语教育出版社(2008年)秦秀白；政治经济学（第四版）高等教育出版社（2009年）逄锦聚；市场营销学（第三版）高等教育出版社（2007年）吴健安 2012年湖北工程学院专升本经济学专业录取分数线及要求

数据暂未整理

招生院校： 湖北工程学院 招生人数：30 湖北专升本网 http:/// 2006-2014年8年专业专注 更多试题、资料请到网站下载

2010年湖北工程学院专升本经济学专业考试科目

大学英语+政治经济学+市场营销学

2010年湖北工程学院专升本经济学专业参考教材

大学英语 新世纪大学英语(综合教程3)上海外语教育出版社(2008年)秦秀白 政治经济学 政治经济学(第二版)高等教育出版社(2006年)吴树青 市场营销学 市场营销学(第三版)高等教育出版社(2007年)吴健安

2010年湖北工程学院专升本经济学专业录取分数线及要求 数据暂未整理

招生院校： 湖北工程学院 招生人数：20 2009年湖北工程学院专升本经济学专业考试科目

大学英语+政治经济学+市场营销学

2009年湖北工程学院专升本经济学专业参考教材

大学英语 大学体验英语(综合教程)(第三册)高等教育出版社(2002年)伍忠杰 政治经济学 政治经济学(第二版)高等教育出版社(2006年)吴树青 市场营销学 市场营销学(第三版)高等教育出版社(2007年)吴健安

2009年湖北工程学院专升本经济学专业录取分数线及要求

数据暂未整理

6.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇六

1. 区域经济发展与人才需求现状

1.1 盐城地区社会经济发展新形势

江苏省盐城市地处中国东部沿海中部, 位于长江三角洲北翼, 是江苏省面积最大的地级市, 达1.7万多平方公里, 常住人口700多万, 是江苏沿海地区新兴的工商业城市, 也是长江三角洲重要的区域性中心城市, 拥有江苏省最长的海岸线、最大的沿海滩涂、最广的海域面积。江苏沿海城市依托开发区, 构建现代新型产业基地。盐城着力构建汽车产业、新能源、风电机械制造业、长三角北翼重要的物流基地, 我国东部沿海重要的旅游城市湿地生态旅游地[1]。2015年, 盐城市围绕“建设新盐城、发展上台阶”总定位, 秉持绿色发展理念, 深入实施改革创新, 着力提升城市品质, 全市经济运行稳中有进、转型升级步伐加快、沿海开发快速突破、重点改革稳步推进、社会民生持续改善。

1.2 江苏沿海开发的人才需求

江苏沿海地区在新形势下推进一体化发展, 把沿海地区的资源、空间、市场等要素作为一个整体, 统筹考虑、综合谋划, 充分发挥“一带一路”建设前沿阵地、长江经济带和新亚欧大陆桥重要门户的独特优势, 主动融入和对接国家发展战略。因此, 对高素质、复合型、应用型的各类人才需求大。近年来, 人力资源数量相对充足、素质较高, 但高级专业技术人才相对缺乏, 集聚科技、人才资源的能力较弱。人才需求类型主要包括:现代农业技术人才、先进的制造业人才、新型产业人才、现代服务业人才[1]。

2. 适应区域经济发展的专业人才培养目标定位

2.1 盐城工学院办学特色

盐城工学院弘扬新四军“铁军精神”, 确立“质量立校、人才强校、科研兴校、依法治校”的办学思路, 围绕地方经济社会建设, 着力培养高素质应用型高级专业人才, 不断提升科学研究和科技服务水平, 形成了以工为主, 工、经、管、文、理、农、艺多学科协调发展的办学格局, 致力于建设“学科特色更加鲜明, 若干学科在国内有显著优势, 卓越一线工程师培养的重要基地、行业科技创新的重要源头、沿海开发与区域经济发展的重要支撑的高水平应用型大学”。

2.2 食品科学与工程专业培养目标与定位

盐城工学院食品科学与工程专业, 多年来以社会需求为导向, 以服务区域经济为宗旨, 已为社会培养千余名毕业生[2]。为更好地适应区域社会经济发展需求, 推进高素质应用型高级专业人才培养, 全面提高人才培养质量, 构建激发学生活力与潜力的本科教学体系, 对食品科学与工程专业人才培养定位和目标做出调整。

2.2.1 进一步明晰人才培养目标。

培养的专业人才能有效地支撑产业发展, 人才培养目标适应产业发展要求和专业发展趋势, 符合学校的办学定位, 体现专业特色, 结合专业认证标准。

2.2.2 进一步明确人才培养定位。

围绕学生全面发展, 结合社会需求, 立足学校“高素质应用型高级专业人才”目标定位, 强化综合素质教育;体现应用性, 建立与行业企业联合培养人才机制, 加大行业企业协同培养的力度, 突出能力培养主线。

3. 适应区域经济发展的课程体系模块化建设

食品科学与工程专业按照“高素质应用型高级专业人才”目标定位, 进行模块化的课程体系建设, 围绕培养目标和要求, 结合学生认知规律, 制定知识能力实现矩阵, 进行课程体系模块设计和优化, 强调实用化和个性化。

3.1 通识课程模块

包括通识课程和通识选修课程, 按照专业培养目标配置多元化的课程方案。政治理论课程推行理论教学与实践锻炼相结合, 提高学习政治理论课的实效性;大学英语适应新时期社会发展需要和英语教学改革的发展趋势, 由原14学分调整为12学分, 同时强化学生个性化英语学习需求, 促进学生英语应用能力的提高, 增加选修课程的数量, 提高选修课程的质量;大学计算机基础及程序设计类 (实用软件类) 课程根据专业人才培养需求, 结合全国计算机等级考试要求, 设置菜单式的教学内容。

为体现课程体系的实用化和个性化, 将大学生创业教育课程改为大学生创新创业教育, 加强学生创新能力培养, 编入通识课程模块;大学生心理健康教育和信息素养与信息检索课程, 按照国家要求列入培养方案, 编入通识选修模块, 由学生自行确定修读学期;自然科学、文经管、艺体卫类选修课程, 也编入通识选修模块。

3.2 专业模块

由专业基础课程、专业课程和专业选修课程组成。专业基础课程设置立足为学生打下扎实专业理论基础和实践技能, 理论与实验课程相配套, 总学时比例达35.74%。专业选修课程结合沿海开发, 设有食品新资源开发利用、食品加工新技术、水产品综合利用、食品生物技术导论等课程, 加强学生适应区域经济发展人才需求的素质能力培养。增设2门自主学习课程, 通络网络课堂、课外指导等互动激发学习兴趣, 培养学生自主学习能力。另外, 协同相关学院学科增设2门跨学科跨专业选修课, 由教授领衔授课, 通过学科交叉, 强化学生复合型和创新型能力培养。

3.3 素质与能力拓展模块

食品科学与工程类卓越农林人才应该具有4种素质, 即懂设计、精通实、善合作、敢创新[3]。根据专业实际情况, 精心选择设置技能拓展与创新训练环节, 使学生能根据自己的志趣、潜力和特长自行选修适合的项目, 充分体现个性化课程设置要求。主要包括:创新活动、技能训练、科研训练、社会实践、学术讲座。

3.4 集中实践模块

集中实践模块是对学生素质能力培养的重要环节, 学时比例安排超过20%。通过军事技能训练、思想政治理论课实践、专业金工、认识、生产、毕业实习, 课程设计, 食品市场调查, 综合实验, 毕业设计 (论文) 等, 多方面实践能力的培养和训练, 为实现专业人才培养目标进行充分的实践准备。

4. 适应区域经济发展的教学内容和方法改革

我校树立以人为本的办学理念, 根据学生的基础差异性和发展的个性化需求, 在教学组织上体现因材施教, 推进大类培养、专业分流和方向自主三阶段有机衔接的人才培养模式;在课程教学中采用分级分层教学模式, 为学生的全面发展提供优质服务;注重人才培养的多样性, 建立与行业企业联合培养人才机制, 加大行业企业协同培养的力度, 突出能力培养主线, 满足经济社会发展对不同规格人才的需求。

4.1 推广网络教学平台使用

课程进行网络平台建设, 可以很好地辅助教学, 摆脱传统教学模式的束缚。各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制, 实现了教学资源利用最大化;教师与学生、学生与学生之间, 通过网络进行全方位的交流, 实现学习形式交互化;便捷、灵活, 任何人、任何时间、任何地点, 从任何章节开始、学习任何课程, 实现学习行为自主化;运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能, 实现教学形式修改化;具有自动管理和远程互动处理功能, 实现教学管理自动化。

4.2 适当开展讨论式教学

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下, 为实现一定的教学目标, 通过预先的设计与组织, 启发学生就特定问题发表见解, 引导学生自主进行辩论和思考。食品科学与工程专业作为应用学科, 在专业课程教学过程非常适合采用讨论式教学法, 通过精心选择课程内容, 有针对性地设计讨论环节, 讨论内容的难易度略高于全班平均水平, 挑选恰当的讨论时机进行, 能很好地培养学生的独立思考能力和创新精神。

4.3 不断丰富案例教学

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式, 一般结合一定理论, 通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞, 达到启示理论和启迪思维的目的。食品科学与工程专业课程理论多与生产实践紧密联系, 教材中多缺乏具体案例及相应分析内容, 学生毕业后往往需要独立分析解决生产中遇到的各种问题, 通过案例教学, 将基于一定的生产事实而编写的案例用于课堂讨论和分析之后, 会使学生有所收获, 从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.4 循序渐进加强双语教学

双语教学作为一种实践性很高的教学模式, 在高等院校教学中越来越普及。目标是双重性的, 一是获取学科知识, 二是培养和提高学生运用外语的能力。双语教学在全国各个院校、各个专业开展起来, 取得了一定成效, 但这种教学模式仍处于起步阶段[4]。我校地处江苏沿海地区, 学生就业有更多的机会投入合资和外资企业中, 开展双语教学非常必要。首先选择相对容易的专业课程作为切入点, 学生对其有初步了解或一定的基础, 容易取得预期的教学效果, 然后循序渐进逐步在技能培训、促进就业和核心专业课程等课程中推广。

4.5 多手段开拓实践教学建设

目前高校普遍存在实践教学模式创新不足, 实训实习资源紧张, 不能全方位保证实践教学目标的实现等问题。毕业生走出校门之后仍然感觉学无用武之地, 所学非所用, 用人单位感觉人才培养质量不高, 找不到实用的人才[5]。在区域经济发展“新常态”下, 高校专业实践教学水平提高和模式改革更是亟待解决。为推动我校实践教学发展, 食品科学与工程专业积极探索实践教学改革:完善校内实习基地、与企业合作不断增加校外实习基地建设、校企合作培养学生实践能力、与培训机构合作促进学生取得职业资格证书、加强实践教学内容和教学方法的改革等。

5. 展望

随着江苏沿海地区社会经济迅猛发展, 人才需求不断变化, 高等学校人才培养目标定位需要不断与之相适应, 专业教学模式改革应当形成一种常态, 高校应不断加强与企业合作, 形成企业人才需求与高校人才培养相互促进、共同发展的良好机制。

参考文献

[1]刘波, 郝宏桂.江苏沿海开发战略与沿海地区科技、人才需求研究[J].科技管理研究, 2011, (15) :129-131.

[2]彭英云, 余晓红, 郑清, 等.基于能力导向的食品科学与工程专业建设[J].广东化工2016, 43 (18) :186, 207.

[3]赵玉平, 崔龙波, 孙承锋, 等.培养食品科学与工程类卓越农林人才的实践教学平台建设[J].安徽农业科学, 2014, 42 (19) :6488-6490.

[4]王伯华, 雷颂, Laurence Trueman.食品科学与工程专业课程双语教学的思考[J].教学天地, 2015, (7) :224-226.

7.土木工程专业《工程经济学》学后感 篇七

关键词：新能源科学与工程,专业建设,人才培养

一、我国高校“新能源科学与工程”专业产生的背景

2011年, 教育部公布了全国各高校申报设立的140个本科新专业名单。这140个新设置专业全部为国家确定的战略性新兴产业相关本科专业, 从2011年开始招生。这些新增专业着重培养物联网、互联网、绿色经济、低碳经济等国家战略性新兴产业发展所需的高素质专门人才[1]。新能源科学与工程专业就是其中一个。该专业主要学习新能源的种类和特点、利用的方式和方法、应用的现状和未来的发展趋势。

根据联合国与国际能源组织预计, 新能源的开发和利用是人类可持续发展的重要出路。为实现经济的可持续发展, 我国“十二五”发展规划明确把常规能源、新能源、节能减排等能源类领域的发展放在优先位置, 能源已成为我国未来国民经济高速发展的重要基础之一。根据国家中长期发展规划, 2000年至2020年是新能源及可再生能源发展的重要时期。到2020年之前, 我国可再生能源发展的总目标是:提高可再生能源在能源消费中的比重, 解决偏远地区无电人口用电问题和农村生活燃料短缺问题, 推行有机废弃物的能源化利用, 推进可再生能源技术的产业化发展。到2020年建成水电3亿千瓦、风电3000万千瓦、生物质发电3000万千瓦、太阳能发电180万千瓦。建成太阳能热水器面积3亿平方米, 实现沼气年利用440亿立方米、生物质成型燃料5000万吨, 非粮生物液体燃料形成年替代1000万吨石油的能力。为实现上述目标, 到2020年, 我国需在可再生能源开发利用领域投资大约2万亿元, 从现在到2020年的投资大约1.5万亿元。按照相关部门使用的投资拉动就业推算公式, 每亿元固定资产投资对就业的拉动量保持在297~706人之间, 均值为474人/亿元来计算, 则1.5万亿元可拉动就业岗位711万个。因此“十二五”期间, 这一领域的人才需求将呈现大幅上升的势头, 新能源科学与工程专业作为2011年新增战略性新兴产业专业, 是一个以培养新能源合理开发、高效清洁利用为目标的能源类专业, 肩负着培养国家能源类紧缺人才的重任[2,3]。

二、天津市高校开设“新能源科学与工程”专业的必要性

目前, 天津市从事能源类的企业达到300多家, 如天津市风电整机、关键部件和配套企业达到50家, 总投资126.45亿元, 从业人员24760人, 在全国风电行业形成了最完整的产业体系。据统计, 目前, 天津市整机生产能力达到5600兆瓦, 叶片生产能力为14000支, 按三叶片整机计算, 可满足4900台整机需要;齿轮箱5400台以上;发电机1500台;控制系统3200台;以树脂为主的叶片材料5.5万吨, 已成为中国最大的风电成套设备生产制造基地。

天津滨海新区日前也出台了《新能源产业发展规划纲要》和《促进新能源产业发展的若干措施》, 明确在新能源领域重点发展风电、光伏、绿色二次电池和LED四大产业, 计划每年从新区促进经济发展各专项资金中集中8000万元到1亿元, 专项用于支持新能源产业发展。同时, 各相关功能区结合各功能区新能源产业发展重点, 也将集中12亿元, 加大对新能源产业的支持力度。天津市西青区也计划在张家窝投资25亿元建立以新能源产业为龙头的科技产业园区。预计天津市在“十二五”期间投资在新能源产业上的资金超过50亿元。按照上述公式计算可拉动就业岗位2.37万个, 也就是年平均5925个。天津市19所高校中有天津大学、天津理工大学、天津商业大学和天津城市建设学院开设能源动力类专业———热能与动力工程, 每年的毕业生不足1000人。因此, 仅从天津市这一局部区域来说, 能源类人才培养和储备严重不足。

三、专业建设的整体目标与思路

在对国内外新能源相关专业人才培养充分调研的基础上, 分析国家社会和经济发展要求, 基于新能源产业特点及企业和社会对新能源专业人才知识结构和能力结构的要求, 同时围绕天津区域经济社会发展对能源类人才的需求, 确定了新能源专业人才培养建设方案, 主要包括建设目标的确立及科学、合理的课程体系的设置, 可行的教学计划的制订等[4]。

1. 建设目标。

围绕天津区域经济社会发展对能源类人才的需求, 引进先进的教育思想 (如认知灵活性理论等) , 以“3.4.5.6”人才培养理念贯穿于本专业教育的全过程中, 高起点、高标准、严要求地开展本专业建设工作。首先是在以“全科模拟工作岗位实训体系”为专业教学轴心的分层次人才培养模式下, 强化学生的人文素质教育, 使其具有强烈的事业心、责任感, 有良好的社会公共道德、职业道德和法律意识。同时优化该专业结构, 提升本专业建设的整体水平;进一步强化校企合作, 加强专业链与产业链的有效对接, 共建应用型人才培养基地;建立企业、高校、科研院所三位一体的人才培养联盟和协作机制, 全方位提高人才培养的质量, 使该专业在教学条件、师资队伍、人才培养模式、人才培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面形成更具竞争力的优势和特色, 实现“教育思想先进、培养目标明确、教学改革领先、师资队伍优化、教学成果优秀”的目标。

2. 建设思路与实施方案。

(1) 以服务天津区域经济社会发展为导向。围绕天津市提出的农业科技创新工程和设施农业提升工程, 构建具有都市型农业特色的“大农业” (郊区农业+市区绿化环卫) 废弃物资源化利用工程技术平台和绿色能源在“大农业”生产中高效利用工程技术平台。并在此基础上, 探索人才培养与地方需求的最佳结合点, 形成互利共赢、互动发展的良好局面, 培养适合天津农业和工业领域人才需求的能源类创新性复合型人才。 (2) 以“创新性复合型”人才培养为目标。创新性复合型人才是当今时代的迫切需求, 也是培养能源类卓越工程师的前提。为此, 大力开展教学改革, 构建以基础教育、专业基础教育和专业教育为主体, 全科模拟岗位实训贯穿其中, 实现专业交叉, 融入艺术教育的新型教学体系, 探索“以能力培养为主线, 宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性”的分层次人才培养模式。 (3) 以理论教学和实践教学并重为手段。坚持“以人为本、以学生为中心、以致用求创为目标”的教学改革思路, 打通基础教学、专业基础教学和专业教学的瓶颈, 构建有机的教学体系和师资交流平台。首先, 在重视基础、专业基础和专业教学的知识积累的同时, 更加重视“学生的思路、方向、方法论基础和把握全局者的综合性基础”素质的培养, 使基础教学成为提升学生专业兴趣和好奇心的“催化剂”。其次, 大力实施“全科模拟工作岗位实训计划”、学生科技创新活动和高校、企业、科研院所无缝隙合作工程, 使其成为培养学生理论联系实践解决实际问题能力的主要手段, 实现分层次人才培养, 实现学生个性发展的主要措施, 促进学生适应社会、适应岗位的“催熟剂”。

四、总结

“新能源科学与工程”专业是高等院校战略性新兴本科专业, 其专业培养方案的设计和制定必须紧跟新能源科学技术的发展步伐, 与时俱进。以动态跟踪的专业培养目标为依据, 创新培养模式, 建立科学的、先进的、发展的课程体系。专业建设要依据社会和企业需求, 专业联系产业, 学科对接产业, 专业对接职业, 积极培养新能源产业发展所需要的高级专门人才。

参考文献

[1]郭瑞, 王胜辉, 高微, 王帅杰.“新能源”科学与工程 (太阳能方向) 专业人才培养初探[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2012, 8 (3) :400-402.

[2]任东明.中国新能源产业的发展和制度创新[J].中外能源, 2011, (1) .

[3]陈学俊.对能源科学与工程发展的若干建议[J].院士与学部, 2005, 20 (6) :451-455.