初中英语作文关于运动会

初中英语作文关于运动会（精选8篇）

1.初中英语作文关于运动会 篇一

When autumn comes, I feel so excited, because the sports meeting comes. I like sports so much. When I was very small, my father took me to watch the basketball match, in the long time, sports have become part of my life. When I started to come to school, I join the basketball team, I had the great time to practice with my friends. Though high school life is very busy and I have to learn so many subjects, I still keep taking exercise everyday. Sports meeting time is my favorite time in the semester.

I can take part in many activities, such as basketball and high jump. I am full of energy, I just want to enjoy the moment of taking exercise. Sports meeting indeed brings students many energy and make the students become active. They can also exercise their bodies.

2.初中英语作文关于运动会 篇二

一、目前初中英语阅读中存在的问题

当前初中英语阅读教育因为一些固有教育制度和高素质教师资源的相对匮乏等原因共同作用, 其在实践过程中还存在着许多各种形式的具体问题, 以下主要总结了目前初中英语阅读教育中存在的主要问题。

1.教学方式单一, 英语阅读课堂缺乏趣味性。在传统教学理念的影响下, 部分初中英语教师在英语阅读课堂上仍然用传统的教学模式, 使得填鸭子教学模式制约新课程改革的实施。教师在课堂上按照课本进行讲解, 没有领略到新课程改革理念的真正内涵, 没有真正的将学生当做课堂的主体。

一些教师在英语阅读教学过程中, 比较重视阅读中句型结构、语法等知识点, 但对于阅读本身的教学任务加以忽略, 认为语法等基础知识掌握了, 就能明白阅读的意思, 这样教学模式不仅枯燥无味, 而且与缺少和学生兴趣及日常生活做必要的良性衔接, 从而使学生失去对英语阅读学习的兴趣, 也严重影响了初中英语教学整体的质量。

2.英语阅读内容局限于课本, 制约了学生思维的发展。初中英语阅读教学过程中, 一些教师仅仅将阅读的范围束缚在英语教材上, 很少让学生涉猎到课外英语读物, 这些教师认为进行课外阅读会浪费学生太多的时间, 很少推荐优秀的英语读物给学生, 甚至有的教师严禁学生进行课外英语读物学习。一些学生由于厌倦了课本中阅读重复的学习, 开始寻找当下流行的一些新颖有趣的课外读物, 但是由于没有正确的引导, 学生在选择课外读物的时候没有合理价值去向, 漫无目的的寻找, 不仅浪费学生的时间和消磨他们的积极性, 同时存在读物选择不合理对学生英语阅读造成负面影响的危险。

二、提高初中英语阅读教学效率的有效策略

1.充分的利用课本, 提升阅读能力。初中英语阅读教学过程中, 教师应该根据学生掌握的基础知识, 对阅读教学内容进行合理的规划, 有针对性的进行阅读训练, 充分的培养每一位学生对英语阅读的感知能力, 调动学生英语阅读学习的积极性。另外, 传统的教学模式也不是都不可取, 教师需要在传统教学方式的基础上, 进一步深挖课本, 在老树上开新花, 给传统的教学模式赋予新的教学理念, 使学生养成良好的英语阅读习惯, 通过英语泛读、精度结合的方式, 全面提升学生英语阅读能力。

2.结合实际, 提升初中英语阅读教学趣味性。初中英语是学生英语学习的基础阶段, 其阅读学习必须要坚持理论与实践相结合的方式, 在教学的过程中, 注重联系实际, 贴近学生的实际生活, 将较为抽象的英语知识与鲜明的生活联系起来, 增强语法学习的趣味性以及真实感, 将英语阅读教学导入到实际的生活中。如英语课堂上, 教师可以组织“我做你猜”游戏, 由教师做动作, 学生根据动作, 运用句型来加以表述。如What’s he doing?等。传统的英语阅读教学中, 由于过于重视语言的形式, 忽略了其实际的运用能力, 将英语阅读知识融入到实际的生活场景中, 能够有效的改变这一弊端, 让学生体会到英语阅读知识学习的重要性, 增强学生对英语阅读的印象。可以让学生一些日记的形式记录生活中的点滴、摘抄商场或其他场所的英语标语, 也可以和学生们分享一些关于实现热点事件的英语文章, 通过学生们对热点事件的兴趣来引导他们对阅读的热情, 从而潜移默化的增加学生们的英语阅读量和阅读水平。

3.积极开展课外活动, 拓展学生英语阅读学习的途径。初中英语阅读教学, 不能够通过大量的方面讲解以及海量题库练习, 还应该以培养学生学习的兴趣以及自主创新能力为教学的目标。在学习英语教材中的内容基础上, 教师可以适当的增加课外活动, 丰富学生的课外生活, 让学生能在课外活动中, 找到学习与巩固英语阅读知识的途径。开展课外活动的方式有很多, 如办板报、观看应为原声电影、英语竞赛等, 这些活动的开展, 都能够有效的提升学习的学习兴趣, 并拓展学生学习英语阅读知识点的途径。另外, 教师在教学过程中, 还需要不断的丰富自身的英语阅读知识, 加强创造性, 这样才能为初中英语阅读教学新理念实施提供有力的保障。

三、总结

随着新课程改革的不断深入, 传统的初中英语阅读教学逐渐暴露出许多弊端, 主要表现在教学理念陈旧、教学方式与内容单一、缺少趣味性等, 这对于新时期的学生来说, 严重影响了其英语阅读能力的提升。这就需要教师能够提高对新课程改革理念的认识, 充分的发挥学生课堂主体的地位, 积极调动学生对英语阅读的兴趣, 采用多元化的教学模式, 提升学生的英语阅读能力。

参考文献

[1]扎西措.初中阅读教学问题及对策[J].阅读理解.2012.

3.初中英语作文关于运动会 篇三

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

4.关于运动会的作文高二英语 篇四

On the afternoon of November 18, we had the opening Sports Festival. Each class gave a wonderful performance. The next day, we had an exciting sports meeting. Many players were in it. All the others just watched them. Some were busy writing articles about it. The boys and girls 1500 metres races were the most exciting games. The relay races were exciting, too. Everyone cheered for the competitions.

They did their best. When they scored for their own class, everyone was so excited that they jumped to their feet. The sports meeting didn’t end until four in the afternoon. We were tired but we were so happy.

5.我最爱的运动初中英语作文 篇五

我最爱的运动初中英语作文

My favorite sport

there are many kinds of sports that i enjoy, such as swimming, running, and dancing. however, the sport that i like most is basketball. when i was in junior high, i started to play basketball in school. at that time, i found i had loved deeply this sport. now, i would like to watch basketball games as much as i can. the basketball games have given me the most wonderful time in my life.

6.初中英语作文关于运动会 篇六

我报了跳远和垒球两个项目都在上午，可是遗憾的是我上午有事，没有来参加。于是，我准备下午来看运动会的重头戏—接力。

走进校门，一股清风就与我撞个满怀，水池里的鱼儿无拘无束地在假山中穿梭。天，是那么湛蓝，云，是那么洁白，仿佛是一幅不染的水墨画。

接力是从一年级递进到六年级的，比赛也越来越精彩。啊!终于轮到我们XX年级了，我的心里顿时像烧开的水一样沸腾了，心里又是激动又是紧张。激动的是比赛总算要开始了;紧张的是我们现在和1班只差1分，接力决定我们是否成就XX年冠。

我们班的第一棒是李唯，随着发令枪一响，她就像脱缰的野马冲了出去。这一棒，我们与别的班不分上下。第二棒是李承羲，接到棒后他就像离弦的箭一样飞也似地向对面跑去。我紧张极了，手掌心都握出了汗。随着比赛的推进，情节也越来越精彩。我坐在操场边的塑胶地上，默默地为我们班呐喊助威：这是我们小学中的最后一次运动会，我们一定要勇夺桂冠，不然前面五年的功劳就付诸东流了。只听“三，加油!”一声，才把我从幻想中拉回到现实。这时，已经到了陆开成这棒了，我们与其他三个班已经逐渐拉开了距离。冲刺的是白诗艺，他是整个XX年级跑得最快的，只要不掉棒，冠军就非我们莫属了。小鸟在枝头唱歌，树叶在风中沙沙作响，似乎都在为我们唱着胜利的歌谣。白诗艺要接棒了，顿时，我的心一下子提到了嗓子眼。就在这千钧一发的时候，一根树枝落在我身旁，吓了我一大跳，我当时差点以为掉棒了，心中一颤，当看到白诗艺已经奋力冲向终点时我的心才平静下来。

7.关于初中英语听力教学的探析 篇七

一、影响英语听力教学的因素

1. 词汇

词汇是搭建语言的基础, 要想快速提高听力水平, 听者必须有足够的词汇量。在听某些有声材料的时候, 听者不仅仅是辨音, 同时也要与连贯语速同步、准确辨别及理解词义, 迅速反应出一句话的意义和内容。如果连贯的语法中出现陌生的音 (即生词) , 就难以辨别其意, 直接影响到整句话的理解。

2. 语法

在现实的交际中, 往往会感到听比读难, 其原因通常就在于听觉感知的速度不够快, 而读是先在脑中形成了图式。很多学生没有养成良好的听的习惯, 在听的过程中注重一个一个的单词和句子, 这跟阅读习惯也是有关的, 还不会听关键词和关键句等, 遇到没听清的词句就会停下来思考或回忆, 这样无疑就会拖慢速度, 对一闪即逝的重要信息没有把握住, 也会直接影响听力的理解。

3. 语音

掌握听力的基本技能首先要突破语音知识关。突破语音知识的有效办法是多听录音, 习惯一些句子的语调语速等, 并且多模仿跟读, 形成一定的语感, 在听的过程中仔细揣摩句子的重读、弱读、连读、不完全爆破等发音特点, 从而了解英美人的发音习惯, 在此基础上去听英美人讲英语就很轻松了。另外, 边听边模仿, 跟读, 掌握一定的朗读技巧。朗读最重要的是读准字音, 再弄懂词义、语义、语法、语气、语调等, 由感性认识到理性认识, 逐步定格在头脑中, 以后一旦遇到类似内容和句型, 这种积淀下来的思维方式就会立即被激活, 就可以迅速判断出这句话的意思。

4. 语速

英语课文磁带读速较慢, 老师上课时的语速也偏慢, 久而久之, 学生形成了习惯, 遇到正常语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些句子中的单词连读、弱读、等读音规则, 学生就更加无所适从, 听懂更无从谈起。听力不同于阅读, 阅读只要记住了单词是什么意思就行。在听力中有些词, 尤其是虚词, 读得很轻, 还有连读, 一闪而过, 当说话人以正常语速讲话时, 不仅语音语调自然, 而且有大量的连读, 如果不适应听力的语速, 是很难真正提高听力能力的。

5. 心理

心理障碍主要表现在听音时注意力不集中或过于紧张两个方面, 注意力不集中的情况会使信息的输入出现断层, 这势必会影响听力的效果;过于紧张会使脑子出现短暂空白, 这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在进行听力时要保持良好的心理状态, 一般指做听力训练时, 学生的心理要放松, 但注意力要高度集中。要保持良好的心理状态, 是一个习惯问题, 不是一天两天就可以形成的, 需要学生长期地、自觉地去调节, 去控制, 最后养成一个下意识的自然而然的条件反射。

二、提高学生英语听力水平的策略

1. 树立信心, 克服心理障碍时提高听力水平的前提

很多学生一说听力就害怕, 从心理上缺乏自信, 从而造成听力过程中注意力不集中或者过于集中而导致紧张, 进而出现焦躁不安的现象。针对这种情况, 听力课上教师可以在正式听之前先播放一曲轻音乐, 或学生们喜爱的英文歌曲或小故事, 让学生在平和的状态下运用理智, 进行高效的听音活动, 受到最佳效果。还有, 教师平时要注重对学生多鼓励, 多表扬, 帮他们树立自信心。

2. 重视听前做到情境化设置, 为学生的听力做准备

在听力训练中, 教师结合学生的实际情况, 从学生熟悉的事情入手引出相关的话题, 从而形成学生听力训练之前一定的知识背景, 或者多提供所听内容的直观形象或场景, 使听力教学情景化、交际化, 可以培养学生用英语直接进行思维的能力。老师在上听力课之前, 一定要把所上知识与听力材料进行对比, 拟出听力中的重难点, 猜测学生听时可能会遇到的障碍, 再创设类似的场景在听之前进行训练, 让学生在了解情景后更易听懂。教师可以利用实物或多媒体展示等创设需要的情景。

3. 注意学生听力技巧的培养, 提高学生解题技巧

在听材料前, 教师可以让学生抓紧时间, 快速浏览题目及选项, 在脑子里形成一个大概的内容模式, 做到有所准备, 并善于捕捉一切可从题目及选项上获得的信息, 预测听力内容, 打有准备之仗。同时, 在听力的过程中, 要善于可以边听边记, 强化记忆。听录音时要懂得抓关键词, 尤其是对于一些数字、人名、地名, 这些要有意识地记下来, 很多都是题目里所提到的, 但这些内容过耳就忘, 因此要做记下来。另外, 记录时要会用一些特殊的技巧, 比如数学可用阿拉伯数字记, 地名、人名可记下别字作提示。

4. 增加学生的英语听力量, 提高学生的英语听力感悟力

教师用外语讲课, 教师和其他学生诵读和口头问答, 在语言知识教学中进行的各种听力练习, 等等, 都是有效的听力训练。听力是在不断进行听力练习的基础上培养起来的。教师要提高对听力的训练的重视程度, 让学生多听英语。所渭多听是指教师在课堂上多用英语少用汉语进行教学;要让学生多听录音磁带, 包括对词汇的教学应该录音, 要尽可能多地让学生仿读。听学校里其他英语教师的声音也很有必要, 这样能使学生习惯于听比较地道、比较标准的英语语音;另外也要让学生注意听同班同学的声音, 以提高辨音能力。在一个学生回答问题时, 其他学生都要用心听。教师还要鼓励学生课后收听适合程度的英语广播, 收看英语教学节目, 增加学生接触英语的机会。

三、结束语

总之, 影响学生听力理解的障碍是多方面的, 但只要我们注意发挥学生的主体性地位, 从学生的听力基础和文本内容出发, 做到因材施教, 学生的听力水平就能够不断地提高。再配合正确的听力训练方法, 不断促使学生们的英语听力能力得到提高, 使学生的语言能力得到全面发展。

摘要：听力是英语学习的一大重点, 无论是在考试过程中或是日常生活中, 都应得到重视。但事实上, 学生的听英语的能力往往比较差, 大多都低于其读写能力。教师必须重视听力教学, 采用正确的教学方法, 营造一个良好的听力教学环境来提高学生的听英语的能力。

关键词：初中英语,听力理解,听力障碍,策略方法

参考文献

[1]周宏娟, 初中英语听力三步曲, 科技信息, 2009年30期

[2]熊斌, 初中英语听力教学初探, 成才之路, 2009年36期

[3]刘杏菊, 初中英语听力教学浅谈, 英语教师, 2009年12期

[4]辜菊林, 小议如何加强初中英语听力训练, 科学教育研究, 2009年12期

8.关于初中英语分层教学探析 篇八

【关键词】 初中英语 分层教学 方法探析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-048-01

0升入中学，由于学习压力加大，知识内容增多，导致一些学生对英语学习失去了兴趣，学生成绩出现明显的两极分化现象。造成这种现象的因素很多，不能排除学生的个体差异问题，但更主要的是传统教学模式对当代中学生的吸引力减弱了。一方面，统一的教学标准让学习成绩处于两个极端的学生都不适应；另一方面由于教学内容脱离生活实际，学生感到应用性不强，也就失去了学习兴趣。

分层教学是以学生的知识水平和基础能力为前提，将能力水平相近的学生划分为一个学习组，对同一组学生在教学任务设定、教学活动设计和能力提升要求等方面采取同一个教学目标的方法，体现了“以学生为本”和“以学定教”的教学原则，有利于提高教学有效性。

一、学生分层，促进能力提升

分层教学的首要任务是在承认学生个体差异的基础上，对学习基础、认知方式和兴趣能力处于同一水平线的学生组成学习小组，根据不同小学制定相应的学习目标和学习内容。将英语基础良好、领悟能力强、学习兴趣深厚的学生划分为优秀组；对于英语基础扎实、具有英语学习兴趣，但领悟能力稍差的学生可划分为提升组；对英语基础薄弱，且缺乏英语学习兴趣、领悟能力也较差的学生则划分为奋斗组。在小组划分时，为保护学生的英语学习信心，采取了相对较为积极的名称来命名，旨在激励学生的英语学习动力。当然，从学生能力提升的角度来看，分层分组并非固定的，而是根据学生在不同测验、日常学习中的表现，综合评定后，定期重新分组，以起到激励效果。

二、目标分层，提升教学效果

教学目标是根据学生分层分组情况而设定的。对于不同层次的学生设定不同的教学目标。对于奋斗组的学生，针对其英语基础差、学习能力不足、对英语学习缺乏兴趣等特点，主要巩固英语学习的基本功，从单词识记和词汇应用入手，先掌握单一知识点，再将不同知识点串起来，构成知识网，将教学目标放在短语和句型的掌握上；对于提升组的学生来说，具有扎实的基本功，深厚的英语学习兴趣，这些是学好英语的前提，可针对其领悟能力稍弱的特点，在教学中增加口语应用能力的训练，并相应的教学目标，以提升学生的英语能力；对于优秀组的学生，重在巩固和保持，可增加综合能力运用的教学活动，并鼓励学生多开口，在生活中运用英语来解决实际问题，以巩固学生英语学习的兴趣。

三、教学分层，提高教学效果

教学分层仍然以学生的分层分组为核心，其主导思想是将适宜的教学活动应用到适宜的教学对象身上。以鲁教版初中英语教材为例，每册教材包含十个单元，每个单元又包含三项教学内容，即sectionA、sectionB和selfcheck。sectionA以单词引入和词汇讲解为主，适宜巩固学生的基本功，对于奋斗组学生应加强这部分教学内容的学习；sectionB则以生活场景展现为主，以听力和对话教学为主要内容，并适当融入了一些教学游戏，有助于激发学生的学习兴趣，对于奋斗组学生而言，似乎有点难度，但仍可达到教学目标，对于提升组和优秀组的学生而言，是提升学习能力的最佳教学活动；selfcheck主要以自我检测为主，可以帮助学生检验课堂学习效果，更加了解自己的英语学习水平，对于三个小组的学生来讲，都适宜。

四、课辅分层，提升应用能力

英语是语言类学科，学习目的之一固然是为了考试，以获取继续深造的机会；但更深一层的教学意义是使学生掌握一门语言技能。课外辅导是对课堂教学的有效延伸，也是培养学生语言技能的绝佳途径。对于不同分组的学生而言，课外辅导的内容也各不相同。对于奋斗组的学生来讲，可组织学生在业余时间参加单词听写大赛，或参加手机APP的猜单词游戏，以巩固单词量，激发学生英语学习的积极性；对于提升组的学生来讲，可增加社会实践机会，如举办英语演讲比赛，以鼓励学生在课余时间应用英语，以提升英语能力；对于优秀组的学生而言，鼓励学生在生活中多运用英语来解决实际问题，如用英语来讲解生活中的所见所闻，并通过网络平台进行交流，以巩固学生的英语应用能力。

分层教学能够满足不同学习基础和能力层次学生的学习需求，也适用于英语等语言类学科的教学需求。它通过对不同层次学生进行分层教学，并针对不同能力层次的学生设定相应的教学目标，促进了各个能力层次学生的英语学习水平和应用能力都得到了有效提升。同时，在课堂教学和课外辅导活动中，在相同的物理教学环境中，采取不同的教学标准，使学生找到了各自的角色，为教学活动增添了色彩和趣味性，有效激发了学生的学习动力。可见，分层教学法促进了初中英语教学模式的转变。

[ 参 考 文 献 ]

[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011（第二版）.