骨干教师工作总结报告

骨干教师工作总结报告（共8篇）

1.骨干教师工作总结报告 篇一

参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学老手，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。为了更好的鞭策自己，提高自己。亲爱的读者，小编为您准备了一些骨干教师总结报告，请笑纳!

骨干教师总结报告1

我热爱教育事业，恪守教师职业道德，遵守学校各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加各种教研活动。我担任初中地理的教学工作，一直是满工作量，教学成绩优秀;同时担任备课组长，积极组织同组人员进行教研活动，课题研讨;热心帮助青年教师，使他们快速成长。现将自己的工作总结如下：

一，思想上，不断提高认识，把握教育方向。新中国几十年的发展历程，充分证明了我们社会主义的优越性，顺利实现把我国建设成为富强、文明、民主的社会主义现代化强国的宏伟目标。认识到这一点，作为一名人民教师，我始终积极响应党和国家的教育方针，把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标，把教育工作作为自己毕生追求的事业，大胆尝试素质教育理念，大胆探索新课程改革的教育教学理论、方法。努力提高自己的业务水平，积极学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法。积极学习教育学、心理学，不断充实自己，让自己向优秀教师的水平靠近。

由于自己的教学成绩优秀，教育科研水平不断提高，20__年9月，被安次区教育局聘为地理学科兼职教研员，20__年7月，被安次区教育局评为地理学科骨干教师。

尽管在教育教学这一片天地里取得了一定成绩，但也有不足之处，今后我将努力实行新课程改革，用新的教育教学理论武装自己，更加努力工作，勤奋学习，取长补短，取得更大的成绩。

骨干教师总结报告2

很庆幸成为____的一员，在小学部工作的一年多的时间里，充分体会到我校以人为本的管理理念。认识到教师是学校发展的源源动力，从而制定了骨干教师培养计划。我很高兴能作为其中的一分子而得到重视，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。为了更好的鞭策自己，提高自己，从以下方面对自己的工作予以总结

一、加强政治学习、接受师德教育，提高政治素质和教师职业道德素质

作为一名骨干教师，我始终认真地学习工作，恪守教师职业道德，自觉学习相关教育法律法规。我以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。我在教学工作和管理班级中始终做到“心中有学生”不仅关心学生的学习，更注意学生的心理变化，关心孩子的生活，时时处处把孩子放在第一位。借助放学的时间和孩子家长沟通交流，对于坐班车的孩子及时通过电话沟通，努力把孩子的各种问题，消灭在萌芽之中。

二、加强业务学习，提升自身的业务能力和水平。

教师素质的高低决定了教育的质量，而提高教师素质的最简洁的途径就是读书，结合我校的读书活动，我读了李镇西的一系列丛书如：《做最好的老师》、《做最好的班主任》、《做最好的家长》，在关注李镇西系列丛书的同时，我认真仔细的品读了王金战的《学习哪有那么难》。通过学习“大”家的观点和理念，我感觉在工作中有了“指南”，面对孩子不喜欢学习，我曾经无所适从，是王金战老师教授的方法，让学生从不喜欢到喜欢，这就是一大收获。并且结合读书活动随时写出，充实自己的博客。

作为骨干教师，学校不惜资金派出学习，我非常珍惜这来之不易的机会，在学习中不敢有丝毫懈怠，一节课不敢耽搁，抓住一切机会和有经验的老师请教，向外校老师学习，回来后及时写出学习体会，在教学中积极利用，是自己的所学有所用，及时的指导自己的工作。

积极参加学校组织的各项教学教研活动，参加区级综合实践课优质课评选，参加教育的讨论，并积极发帖、跟帖。加强网上学习、沟通和交流，建立自己的博客，密切了与他校老师的交流。开拓了新的学习渠道。

三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作。

我作为综合实践老师，深知这一学科是国家特别重视的小学科，到目前为止还没有专职的教师，亟待需要这一学科的专业老师，我半路改行，但是我却深深明白自己的重担，正因为它是新的学科，是一片还未开垦的处女地，这既是挑战又是机遇。挑战，因为没有现成的经验借鉴只能靠自己去摸索，又是机遇，因为它是全新的，我和他们都在同一起跑线上，只要自己努力就有可能走在前边。

综合实践课没有现成的教材，我边教学边开发课程，结合本校的实际和学生的实际，把能够孩子们参与的不受条件限制的内容引进课堂。这学期结合春天的特定和开发区的实际，带领孩子们养蚕，孩子们的积极性特高，采摘桑叶和喂蚕，把活生生的蚕拿到了课堂里，这是孩子们第一次看到的“活”教材。当然对于我也是第一次看到的“活”教本，为了孩子们的安全，我自己采摘桑叶，一般不让孩子去，有事没空采摘，就让家里人去摘桑叶。，真可谓，“一人教学，全家动员”。虽然累但看到孩子们认识了蚕，并学会了一些研究的方法，我觉得值。

四、存在问题

作为一名学校的骨干教师，在教学方面经验不足，管理学生方面存在急功近利。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的。管理学生缺乏耐心，往往通过“权”压的方式，很少走近学生，了解学生，从而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师，教育教学上的排头兵。

五、改进措施

2.在教学中，认真研究课本教材，上课前备好课，不仅备教材，更重要的备学生，根据学生的特点因材施教。在教学中注意对学生能力的培养，情感态度价值观的引领。发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。

3.继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。

回顾这一学期的工作，有工作的辛苦，更有收获的喜悦。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我将继续努力学习，认真钻研，认认真真的在完成学校布置的各项任务的基础上，创造性的开展各项工作。并把“生命不息，奋斗不止”作为自己的博客名，时刻激励自己。

骨干教师总结报告3

20__年12月，我有幸被评选为伊宁市首届中学物理骨干教师，自20__年1月起，任期三年。光阴似箭，一年半的骨干教师时日悄然过去了。回首这一年半来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。

我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。

在教育教学过程中，我深深意识到 教育的艺术在于鼓舞和唤醒，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话： 捧着一颗心来，不带半根草去。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生 敬而亲之。

勤奋努力，奉献爱心是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了(幼儿园教师年终总结)解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的朋友。特别是对那些留守学生，我总是特别的关注。

在物理教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20__年5月18日在伊宁市第六中学所上的《压强》一节观摩课深受教研室领导和老师的一致好评。20__年5月21日根据市教育局安排在伊宁市达达木图乡中心学校上的《流体压强与流速的关系》一节课受全体师生的一致好评。

20__年7月24日在伊犁师范学院上的《巧妙解决初中物理电学问题》课和《双语物理教学几个突破点》讲座深受全州进修老师和师范学院物理系领导的好评。

学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改进，学习兴趣有了提高。在20__20__学年第二学期期末统考中，我所带的八年级双语物理成绩取得全市双语第一。

教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人积极参加各级组织的教科研活动，在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟以上是我半年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮助，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。

骨干教师总结报告4

本人于__年__月__农业大学资源环境学院农业昆虫与害虫防治专业硕士研究生毕业，毕业至今两年来一直在南庄三中任教。作为一位人民教师，我自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规。奉信以生为本，言传身教的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。现把本人任现职以来的工作情况总结如下几方面：

一、在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆中。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，20__年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动设计方案获20__一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与区镇有交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

二、在班级教学管理中渗透德育，培优转差。

在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，与班主任一起，积极营造一个和谐共进的班集体。我主张把管理权交还给学生，让学生自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心朋友，师生共建和谐班集体。我紧守人本观念，注意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

我把所有学生都作潜能人看待，把教育的重点始终放在德育渗透上。作为副班主任和生物教师，结合生物科的特点，尽可能的发掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思考自己发展的方向，认识到自己应该是时候学习一点知识充实自己的理想了。在注重优生的培养，积极发展其创造性思维的同时，也重视后进生的转转化，挖掘其身上的闪光点，并给予更多的关爱和帮助，成功让多位后进生重拾信心，主动学习，提高学习成绩。通过这样的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大的被调动起来，每位学生心中都有属于自己独特的理想，也有了共同实现理想的家，自然一个良好团结向上的班级体就渐渐形成了。

我始终对教育充满着激情，同事之间精诚合作，互相进步。在如此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的智慧相互碰撞，产生无穷力量，许多问题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在两年来的教学中，我也有很多不足之处。然路漫漫其修远兮，今后我将更加努力，用持久和饱满的激情为人民教育事业贡献自己的力量。

骨干教师总结报告5

时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一学期的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

这学期我校引进一个新的研究课题：“随笔化作文”，并已实施，这也是教研方面的一个重要工作。作为二年级级部的骨干教师和一位语文老师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。我每次都积极参加学校组织的骨干教师“随笔化作文”研讨会，做好级部的“随笔化作文”教学工作的汇报工作。在级部内也经常和语文老师们交流“随笔化作文”教学的好处，实施方案以及怎样把作文教学做得更好：比如，作文的批改方式，评定方式等。在我的带领下，我们级部还编辑了级刊(孩子们的作品)“童声稚语”，给了孩子们莫大的鼓励。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。《滨州教育》、《山东教育》等理论书籍也成了我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

作为骨干教师我积极参加优质课评选，我执教的“保护耳朵“一课被评为区级一等奖，也去市里参加评选。我们学校作为窗口学校经常有老师来我校讲课，我抓住每次学习的机会，在不耽误课的情况下尽量去听课、学习。通过各种学习方式来提升自己，提高自己的业务。

我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极与我级部的语文老师交流讨论，争取把我级部的教研工作做得更好!

最新骨干教师总结报告

2.骨干教师工作总结报告 篇二

一、制定青年教师培养计划

青年教师入职后, 第一步也是关键的一步就是拟定青年教师的培养计划。通常要根据他们的专业方向、特长和对青年教师的期待, 拟定培养计划。当然, 在实施计划的过程中还要根据教师的适应能力和具体要求修改培养计划。青年教师的五年培养计划阐述如下。

第一年, 青年教师刚进入学校, 以学习业务为主, 包括学习新形势下的教育教学理论和教育心理学, 撰写学习心得;承担1门课程教学, 并熟悉备课、书写规范教案、课堂教学等, 积累教研改革课题的素材。

第二年, 要进一步研究提高教育教学质量的策略与方法, 在导师指导下学习课堂授课艺术, 加强“讲”的训练, 提高“讲”的能力, 独立撰写教学设计, 协助导师制作有特色的教学课件, 并开始参加教改课题的研究工作。

第三年, 在导师指导下主持课改课题的研究工作;亲手制作突出个性化和形象化的课件, 参与科研课题的研究工作和实验室的建设工作;积极承担学校的公开课、校内外组织的说课比赛、论文比赛等。

第四年, 青年教师基本上已锻炼成为骨干教师, 能独立设计有特色的课堂教学活动、制作课件、上公开课, 是实验室建设的主要工作者;在导师指导下较好地主持科研课题的研究工作, 撰写专业论文。

第五年, 完全可以脱离导师独立主持实验室建设工作, 独立主持科研课题, 开发有特色的教材及参加校内外各种学术科研活动。此时, 青年教师已经成长为真正的骨干教师。

上述培养计划内容、目标及时间均可根据不同专业和青年教师接受培训的具体情况灵活变更, 目的是在导师的指导下使青年教师尽快地成长为骨干教师。

二、通过教改课题提高青年教师的教学能力

青年教师是学校的未来和希望, 青年教师的整体素质关系到学校未来的学科建设水平和人才培养质量。青年教师刚刚步入学校, 转换到知识传授者的角色需要一个过程, 由于尚无什么授课经验, 在教学过程中难免会出现各种各样的问题:如教学模式单一、教学内容把握不当、语言表达生硬、教学理念陈旧、教学过程枯燥、课堂气氛沉闷、多媒体课件使用不当等等。有效教学是学校教学质量的生命线, 没有有效的教学, 就谈不上成功的教育。这时, 导师若从下面几个课改方面对青年教师“主导有度、指导有方”, 青年教师将迅速成长。

1. 备课。

导师指导青年教师根据教改要求, 要备教材、备学生、备学法, 还要备教法和教学手段, 重点引导青年教师提高灵活运用教材、独立设计课堂教学活动的能力。

2. 课堂教学活动。

在导师指导下, 青年教师对教学活动拟定教改课题并实施。要求重视以下六个方面:“以学生为本, 因材施教、因学施教”, 充分发挥学生的主体作用;注重培养学生分析问题、解决问题的能力, 同时也培养学生创新、创造精神;教学必须是“互动”型, 学生应产生共鸣;用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣, 让学生在团队中自主地进行学习, 培养学生的能力;让学生在轻松愉快的、生动的氛围中进行自主探索、合作;学生由传统的“学会”变为“会学”。在此基础上, 充分了解、认真分析学生的基础和特点, 根据学生实际情况, 采用演示教学法、启发式教学法、项目教学法等多种教学法和手段, 从而避免上课背教案、满堂灌的现象。

3. 教学反思。

导师要督促青年教师在完成某一教学活动以后, 写教后记录, 进行教学反思。内容包括对实施教学活动后的感想, 对本节课的教学目的、教学要求、实现的程度、教学效果好坏进行自我评价和原因分析;对教学过程中学生提出的出乎教师意料之外的问题的处理;对同一教案在重复施教过程中的体会、感受;对课堂中所用教学法和手段所起的作用;对课堂教学气氛和学生掌握知识的情况等等及时进行总结, 考虑需要改进的方面并寻求解决问题的对策。在此基础上对已有教案进行修订和补充, 使其更具有可行性和针对性, 达到最佳效果, 使自己的教学水平得到提高。

4. 听课和评课。

绝大多数教师都会通过听课、评课来提高自己的教学水平, 青年教师也不例外。通过听教学方法独特、受学生欢迎的教师上课, 分析他人的优缺点、得与失, 学习别人令人叹服的教学机智、艺术, 找出自己授课时存在的问题, 寻找适合自己的经验知识, 及时调整教学方法, 提高教学质量。

此时, 导师应指导教师拟定相关课题, 认真开展评课活动, 通过听课、评课, 使青年教师在教学设计、教学模式的选用、教学组织能力、教学应变能力、理论基本功、教学法的应用等方面都得到提高, 从而促进青年教师教学思想转变, 教学观念更新, 教学经验交流, 达到自我提高。

5. 课件制作和教材开发。

多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型, 青年教师普遍具有计算机应用能力和易于接受新事物的优点, 导师应引导青年教师充分发挥自己的优势, 自己动手制作课件并应用于教学中。另外, 导师也要引导、帮助青年教师提高巧用身边资源、开发有价值的教材的能力。课件制作和教材开发, 都需要在熟练掌握教材的内容, 明确教学的目标和教学过程活动, 并明确教学方法和教学手段等的基础上进行, 因此, 能迅速提升青年教师的教学水平, 提高教学质量。

此外, 导师还应正确引导青年教师积极参加各种学术活动。如说课比赛、课件制作比赛、青年教师公开课比赛、教育教学论文竞赛、青年教师研讨课活动等等。

三、通过科研课题提高青年教师的科研水平

教育部在“青年骨干教师培养计划”实施办法里规定, 学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上, 制定青年骨干教师专门培养计划, 鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动, 不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。

青年教师对工作充满着热情与激情, 学术思想活跃, 敢于向新的科技发现或技术发明冲刺, 是科技创新思想火花产生的主体。对青年教师而言, 需具有将学习到的知识加以提炼并转化为教学内容的能力, 搞科研则能够培养青年教师的知识转化能力。导师在引导青年教师从事科研课题的工作时, 要注重对青年教师知识转化能力的培养, 更要注重培养青年教师搞科研的兴趣和创新意识, 挖掘出其潜在的科研水平。导师要遵循科技发展规律和科技人才的成长规律, 实施帮、传、带, 使青年教师通过参加和主持科研课题, 激发从事科研的主观能动性、创造性和献身精神。

四、通过创新教学团队建设提升青年教师的潜力

培养学生创新能力, 关键还是培养青年教师的创新能力。因为有创新能力的教师, 才能培养出有创新能力的学生, 创新教学团队的建设是新时期的目标。青年教师具有较强的独立自主性和民主意识, 导师要因势利导, 在重大问题上征求青年教师的意见, 让青年教师参与创新团队建设计划和活动的议事、组织与工作, 培养他们对学校的认同感, 激发他们为实现学校目标而奋斗的主观能动性。通过创建一支拥有青年骨干教师的创新教学团队, 来提升青年教师具有的创新潜力, 帮助青年教师提高思想品德、掌握业务, 使其成为具有良好发展潜质、德才兼备的青年骨干教师。

五、结束语

一个学校的教学质量是由该学校教师的教学能力来决定的, 而青年教师又是学校教学工作的主力军, 提高青年教师的教学能力就是提高学校的教学质量。通过以上培养方案的正确实施, 青年教师将迅速成长, 在工作岗位上施展自己的才华, 展示自己的风采。其政治理论水平、教育教学水平、信息技术能力将得到迅速提高, 较好地适应新世纪教育教学的发展, 成为学校教师团队中的青年骨干教师, 担起为国家培养高素质人才的重担。

参考文献

[1]宝建梅, 庄严, 赵榕.青年教师搞科研是提高教学水平的有效途径.时代文学 (双月版) , 2007 (5) .

3.骨干教师工作总结报告 篇三

一、调查结果与分析

1. 小学英语骨干教师对教师职业的看法

问卷显示：认为教师职业是崇高职业的占50.98%，比较稳定职业的占39.21%；促使教师爱岗敬业、潜心教学的主要因素，职业道德占50.98%，领导的关怀与理解占9.80%，学生求知欲占9.80%，三者皆有的占39.21%；对自身工作环境感到舒畅的占7.84%，比较舒畅的有43.13%，一般的有23.52%，压抑的占5.88%；对工作和生活压力的比较，觉得工作压力大的有39.21%，生活压力大的5.88%，两者压力都大的37.25%，两者压力一般占17.64%。

结果表明：骨干教师普遍认为教师职业是崇高并比较稳定的职业。教书育人的使命感和社会的尊重是大部分教师工作的动力，纵使骨干教师工作和生活压力大，但其目前的工作环境还是让他们感到舒畅。

2. 小学英语骨干教师教学工作情况

问卷显示：在教师最看重的教学工作业绩中，升学率占5.88%，提高学习困难的学生占29.41%，学生在竞赛中获奖占3.92%，有助于学生成长及发展的占66.66%；教师经常使用的教学用具中，19.6%是实物投影，录音机占19.6%，计算机多媒体有72.54%；认为现代教育技术手段在教学中应用效果很好的有23.52%，有效果占17.64%，效果不大占1.96%，效果好但缺少课件的占41.57%。

结果表明：多数教师在教学工作中着重关注学生的成长及发展。为了更好地完成教学任务，教师都采用各种不同的教学用具和教学手段，其中计算机多媒体的应用所占比重最大。现代教育技术在教学中效果显见，而且教师们大多数都能利用现有的相关学科课件进行教学，但现有课件的缺少迫使老师们自己动手开发，而由于自身技术的限制，并没有达到预期的效果。

3. 阻碍教师教学工作更好开展的因素

（1）在教育教学中感到最困难的是：教育观念陈旧占9.80%，教育理论方面的知识太少占39.21%，教学资源缺乏占43.13%，学科知识面窄占33.33%，缺乏现代教育技术占15.68%。

（2）知识结构欠缺表现在：专业基础知识占21.56%，教育教学理论占47.17%，现代信息教育技术知识占41.17%，学科前沿知识占33.33%，其他知识占1.96%。

（3）影响目前自己业务素质提高的原因：学科基础不牢占9.80%，学科教育理论学习运用不够占64.70%，教育观念跟不上占23.52%，未进行过教育科研占7.84%，教育手段落后占7.84%。

结果表明：教师认为，教学资料缺乏、教育理论方面知识太少及学科知识面窄这三者是教学中的最大问题。教师自认知识结构欠缺集中表现在教育教学理论、现代化信息教育技术知识和学科前沿知识这三方面。在阻碍教师业务水平提高的调查中，学科教育理论学习运用不够及教育观念跟不上是极大阻力。这些数据表明，骨干教师们能在教学工作中发现自己的不足和欠缺之处，问题大多集中在学科教育理论和现代化教育技术知识上；他们迫切地想解决这些问题，但缺乏相应学习平台及方法。

4. 小学英语骨干教师的教研现状

（1）认为定期开展英语教研活动是非常有必要的占50.98%，有必要占47.05%，无所谓占3.92%。

（2）教师所在学校每周教研活动开展情况：正常开展的有50.98%，有时开展的有35.29%，随意开展的占7.84%，从未开展的占3.92%。

（3）学校固定时间开展教研活动的占68.62%，没有固定时间的占31.37%。

（4）参加学校、镇或片教研活动的态度：主动发言，积极思考的占64.70%；要我讲也会讲的占27.45%；听别人说，但不会发言的有9.80%。以往参加过的教研活动效果：非常有效的占15.68%，有效的占62.74%，一般的占21.56%.

（5）教师能否组织一次教研活动：完全没有问题的有9.80%。有能力，但需要其他人帮助的有74.50%，没有能力的有25.80%。

调查结果表明：大多数教师都意识到开展教研活动的必要性，开展教研活动能学到东西，多数做到积极思考、主动发言。但就自身组织教研活动来说，存在教研能力弱的问题，也说明在缺少有效指导者和组织者的情况下进行教研活动，具有一定难度。

5. 小学英语骨干教师教育科研培训需求与期望

（1）小学英语骨干教师教研活动形式的需求

问卷显示：教师的教研活动方式选择，观看课例的有35.29%，专题讲座的有5.88%，参与互动研讨式教学的有11.76%，观摩示范课及大家评课的有68.62%，导师指导下的专题教研科研的有5.88%，教学实践及考察的有11.76%。

结果表明：观摩示范课及大家评课受多数教师接受和认可。

（2）小学英语骨干教师对培训内容的需求

问卷显示：参加骨干培训最迫切要求开设的课程，师德教育占7.84%，学科教育理论占31.37%，现代教育思想占7.84%，现代教育技术占47.05%，教育科研方法占15.68%，教育管理知识占1.96%，现代科技技术和人文社科知识占7.84%，学科前沿知识占9.80%。

结果表明：教师培训需求主要集中在现代教育技术和学科教育理论、教育科研方法这三块。今后的培训课程也应该从这三方面着手，以解决教师的需要。

（3）小学英语骨干教师对培训效果的期望

问卷显示：教师参加培训，希望更新学科知识，提高专业水平的有49.01%；希望提高教育理论水平的有17.64%；提高实际教育教学能力的有49.01%；提升教研能力的有27.45%；成为一名当地的学科带头人或名教师的有11.76%。

结果表明：大多数老师希望通过培训更新学科知识，提高实际教育教学能力、教研能力及教育理论水平等专业知识。教育培训也应从教师需求出发，开展相关的培训课程，达到教师的培训期望。

二、调查结论与建议

1. 台山市小学英语骨干教师问卷调查结论

（1） 大多数小学英语骨干教师从教时间长，有着丰富的教学经验。教学方面都能以学生为本、从学生发展及需求出发，使用各种教学手段进行教学。不足的是现代教育技术、教育专业知识及教育专业理论的缺乏导致了教师发展脚步的停滞不前。

（2）多数小学英语骨干教师对教研活动感兴趣，教研意识较强，能在教研活动中主动发言、积极思考。但骨干教师自主组织教研活动的能力较弱，往往使教研活动流于形式，没有办法带来实质的成效。

（3）小学英语骨干教师对现代教育技术、学科教育知识及理论的需求名列同类需求第一位。他们对科研培训的期望主要集中在观摩示范课及评课、观看课例、参与研讨式教学、教学实践与考察、导师指导下的课题研究及专题讲座等方面。

2. 对策及建议

（1）改变观念，不断加强师德修养。新课程标准下的小学英语教学呼唤新的课堂教学改革，而且改革也是先从骨干教师做起，他们要把握新课改的动态、了解新理念的内涵以及掌握学生的认知发展规律，才能确保改革的顺利进行。同时，课堂的改革对于教师职业道德的要求也提到了一个新的高度，在工作上不仅要有爱岗奉献精神，也要有开拓创新、勇于改革的进取精神，克服职业倦怠症，注重以生为本，把培养学生学会做人放在首位，把培养学生的思维发展放在最重要的位置上。

（2）自觉学习，努力提升专业素养。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”这就需要骨干教师要培养自觉学习的精神，尤其是多读书，建议骨干教师所在的学校订阅《小学英语教学设计》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《龚海平的小学英语教学主张》等优秀的学科杂志或专著。推荐阅读《教师专业成长：刘良华教育讲演录》《给教师的36条建议》《教师的五重境界》等有关教育类的书籍，努力提升自己的专业素养。

（3）积极参训，开拓教育教学视野。参加各类培训是提升教师专业发展的最好的途径之一。我市教育局每年也会根据骨干教师的需求，组织各领域不同类型的培训，尤其是立足于课堂教学、信息技术及骨干教师的组织教研能力。骨干教师应积极参与，排除障碍，不断学习与内化，努力提高自己的专业水平，开阔教育教学视野。

（4）抓紧机遇，提升组织教研能力。台山市地域广，学校分布较散。为达到教研的效果及提升骨干教师的教研能力，我们以组织区域性教研为主，教研员也一改以往“一言堂”的做法，只对教研的内容作一些指导与建议，把组织教研的主动权交给该镇校的骨干教师，鼓励他们设计具有自己特色的教研方案，大胆主持，勇于挑战，争取机会提升自己的教研能力，以达到引领及辐射作用，也为各校开展校本教研提供了很好的示范作用，更为改变我市小学英语教研低效的现状迈出了坚实的步伐。

注：此文为广东省教育科学规划课题 《提升小学英语骨干教师教研能力的研究》阶段性成果（课题批准号2013YQ JK143）。

责任编辑 魏文琦

4.小学数学骨干教师研修总结报告 篇四

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外，积极参加学校组织的教研活动，并经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的“三制”、“三课”中，我们教师相互学习，取长补短，并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来，提高了自己的教学水平。

二、创建有效情境，提高课堂效率。

我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，这学期我研究的小课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体味到数学来源于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参加了我校组织的自愿上一节创新的课，在教学“抛硬币”一节时，我采用情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性，在一系列的游戏情境中激发学生的学习积极性，让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

三、做好常规教学工作、保证教育教学任务全面完成。在抓好课堂教学的同时，本学期每位教师平均每人听课不少于20节，好的教学设计16篇，反思16篇，学习笔记10000字等。并且认真备课，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，所以把每周一下午最后一节课，给学生补差，特别是临近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦。好在，工夫不负有心人，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！

小学数学骨干教师研修总结报告相关内容:大学生“三走”主题群众性课外体育锻炼系列活动总结 为了响应团省委的号召，根据共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》的精神，举办了“走下网络、走出宿舍、走向操场”为主题的活动，促进大学生...“知付出，懂感恩”团日活动总结 本次主题为“知付出，懂感恩”的团日活动目的是让同学们学会感恩学会付出，学会在人际交往中，在处理与父母的矛盾时怀着一颗感恩他人的心，学会协调促进人与人之间关系，懂得相互尊重相互帮助。

2016年小学趣味运动会总结 XX年4月13日我校举办了春季趣味运动会，比赛进行了约四个小时，师生在比赛中团结协作，为了班级荣誉共同拼搏，比赛在欢快、热烈的氛围中取得了圆满成功。

小学口才活动总结

口才活动下学期又进行了10周，在这10周里，我见证了孩子们的成长进步，从一开始的拘谨羞涩到现在的自信满满，口若悬河，我为他们感到高兴，但更多的是期许。

小学中青年教师师德标兵推选活动总结

我校始终把树立良好的教师职业道德放在首位，对教师的职业道德建设常抓不懈，因此教师队伍的整体素质不断提高，在社会上赢得了广泛的赞誉。为推动学校师德建设再上新台阶，也为选派优秀的中青年教师参加裕安区教育局组织的师德标兵评选，...学校“国家宪法日”活动总结

XX年12月4日是我国第一个“国家宪法日”。依据教育部、省、市、局下发《关于在国家宪法日深入开展宪法学习宣传教育活动的通知》，xx中心小学积极组织，认真谋划“国家宪法日”的学习宣传教育活动，以弘扬宪法精神为宗旨，以宣讲宪法基本原...中心学校大家访活动总结

为了进一步掌握学生家庭情况，沟通教师、家长、学生之间的感情。按照县教育局的统一安排，今年9月下旬xx中心学校全体老师利用双休日，对学生家庭进行了一次“办好人民满意的教育”大家访活动，这一活动得到了社会和家长的大力支持、配合和...中学《开学第一课》活动总结

5.骨干教师工作总结报告 篇五

“时光飞逝，岁月如梭”这是人们回过头来总结自己前面走过的路时发自内心深处的感叹。虽然被千百人在写文章时作为开场白，但它却永不过时。在匆匆的时间流里，我离开校园已小十个年头，作为学生，学校生活的记忆已渐渐模糊，而令我万分没想到的是十年后我还有幸再次踏入学校的大门，而且是跨入我梦想已久却始终未实现的大学校门，心中满怀惊喜与期待，来到这所古老而书香气十足的山西师范大学开始了我三个月的大学生活。大学生活原没有想象中的丰富，而我也是背负使命而来，所以不敢有丝毫的懈怠，单从学习看主要有四块内容与大家汇报交流：

一、亲近“大家”，站在理论高度纵观小学语文教学

在山西师范大学文学院领导们和老师们的努力下，我有幸听到了曾经早有耳闻的鼎鼎大名的专家、大家的讲座，如有：人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦老师；浙江省教育学会小学语文教学分会会长、杭州市教育学会小学语文教学委员会主任，教材编辑沈大安老师；北京小学校长，特级教师李明新老师等。还有由于自己孤陋寡闻而闻所未闻的一些教授、老师：上海师范大学教授、博士生导师王荣生来了，北京市顺义区特级教师孔繁艳来了，天津市南开区中营小学，被国家授予终身教师称号的杜蕴珍老师来了……

在教授、专家的讲座中，既有我们一直以来领悟的传统和改进的的教学哩念，如：沈大安老师他所讲的《阅读教学的设计》就和我们以往的教学设计大相径庭；更有一些新颖、务实的教学理论，通过学习，我感觉自己的见识远了、深了。

王荣生教授提出：“依据文本体式”确定教学内容。他认为好的阅读，往往基于合适的文本解读。要读懂、读清文章，关键要弄清其文体，不同的文体要选择不同的阅读方法，从而确定教学内容。

崔峦老师语重心长强调“儿童阅读的重要性”他分析了中国儿童阅读现状，拿其与其他国家进行对比，找到差距，看到改观，提出“阅读立班，阅读立校，阅读立家，阅读立人”“阅读关乎国家、民族的未来”“最好的教育是教会学生阅读”等口号。

李明新校长所讲的《实与活：我的语文教学追求》中，引起我最大兴趣的是他的“导课例谈”。他的导课总是能根据学生实际情况，出其不意，紧紧抓住学生，真正起到了导课的作用，与我平时为了出示导课环节而导相比自己惭愧不已，同时也激发了自己努力探索的欲望。

二、同在一线，聆听名师课堂教学精彩纷呈

在教育思想、理念洗礼之后，师大又请来了运城、临份地区最为出色的优秀教师为我们现场作课，这也是老师们最为欢迎的一个阶段和学习形式。

撇开理论，课究竟应该怎么上，大家最想看看名师的风采，老师们也确实没令我们失望。来自山西省运城市人民路学校的周灵梅老师讲的《我是一只小蝴蝶》示范课和山西省运城师范附属小学张金芳老师讲的《虞美人》就引起了大家的共鸣。

6.骨干教师考察报告 篇六

洛阳市第十六中学樊素敏

12月7日，我们有幸考察了洛阳市第二外国语学校，在那里我们深深的被感动着。无论办学条件，还是教学质量，在洛阳市都是一流水平，学校办学规模都比较大，学生人数在3000—4000人，办学条件都是很现代化的，所有教室都装备了多媒体教学设备，教师上课多运用这些设备，大大增强了教学效果。各学校都有许多兴趣小组和学生社团，并且取得了突出的成绩。学校具有自己的办学特色，科学教育、艺术教育特色十分鲜明，教学研究成果累累，令人羡慕。在师资队伍建设上，他们一是面向全市招聘优秀教师加盟，一是狠抓师徒结对，发挥学科带头人的示范作用，一对一地培养青年教师。在教师管理上都有一套激励竞争机制，如高职低聘、解聘、转岗等办法，给教师一定的压力，促使教师人人尽责。各校的带头人分两类，一是学科教学带头人，一是班主任带头人，教师带头人和骨干教师的照片和简介呈现于橱窗中，作为全体教师学习的楷模。

在这里都十分重视校园文化建设，不仅校园布局合理、紧凑，而且很有人文气息，花坛、草坪、绿树成荫，环境优雅，教学楼窗户外都加装安全防护栏，学生大都很讲礼貌，见了我们这些外地来的老师能主动问好，体现出名校学生的素质。学校设有天文实验室和观象台，把楼梯走廊建成星空走廊，绘有银河系星图；经常请科研院所的专家来学校给师生做报告，学校有学生管乐团、民乐团、舞蹈团、武术队，而且其水平都不一般，多次在洛阳市京市和城区组织的活动中获奖，有的还在国际性比赛中得奖。学生的课外研究活动也比较丰富，且有成果，很注意发展学生的特长爱好。

这所洛阳市有名的中学，能够在竞争十分激烈的教育界长盛不衰，取决于科学的管理机制和先进的办学理念，取决于领导班子务实进取的作风和勇于开拓，大胆改革的魄力，取决于一支结构合理、功底扎实、专心致志钻研教学的教师队伍，这三方面是很值得我们研究借鉴的。

二、听课的启示

这次在学校听了两节课 并进行了评课，从新课程的视角来看，这些课折射出的课堂教学风格是清新自然、富有新意的，我在听课中主要产生以下几点感受：

第一，教师的教学功底都很扎实。中老年教师都有一套属于自己的有特色的教学艺术，他们具有宽广的知识面和深厚的文化素养，讲授数学知识达到生动形象、游刃有余、得心应手的境界，尤其善于启发学生思考，引导学生的思路，鼓励学生开扩视野，变换视角分析问题，解决问题。

第二，学校的青年教师普遍地具有强烈的教改意识。青年教师既善于学习中老年教师的教学艺术，又积极采用多媒体教学手段，来提高教学效果。两位青年教师的数学课，都采用多媒体教学手段来呈现教学内容，展示问题，板书很少。教师运用电脑软件大大丰富了教学内容，生动活泼，很符合学生的认识规律，展示出土铁器的图片，让学生观察、辨认，说出功用，与铜器、石器作比较，理解生产力水平的提高，达到了培养观察能力的目的。用电子幻灯片呈现表格和材料题，引导学生比较、归纳、概括、讨论交流，教学容量大，落实了能力培养目标。

第三，教师之间的交流很充分。各学校都十分注重青年教师的培养，举行隆重地拜师会，使师傅有荣誉感，也有压力，使徒弟有学习的目标和努力的方向。教研组实行分工备课，资源共享，一个教师重点负责备几课，将备好的教案发到同头课教师的电子信箱中，共同研讨、修改，而且通过课题研究来总结教学经验，使成功经验体系化，成为大家共同采用的方案和原则，确实达到了传播推广先进经验，引领青年教师迅速成长的目的。

三、听专家报告，提高了理论素养

这次考察使我懂得，一个优秀教师应当具有相当深度的学科教育史的修养，了解本学科教学的发展历程；

（二）要凸显培养人文素养的重要性；

（三）注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；

（四）自主探究合作不等于取消教学目标，没有目标的教学，不是教学；

（五）不宜刻意地追求数学知识系统的完整，但要处理好知识与能力的关系，要注重方法类认识的传授；

（六）恰当地把握文本，不要以分解的局部取代整体感受，读懂文章的一部分不等于读懂了整篇文章，不要以所谓人文性冲淡知识性；

（七）教学过程中的真民主、假民主的问题。课堂是允许教师和学生犯错误的地方；课堂是学生、教师展示才华的地方；课堂是学生接受教育的地方，是非正误，必须旗帜鲜明；真正的对话才是民主，而有交流、有研讨、有交锋，才是真正的对话。这些观点给我很深的启发，虽然老师重点谈数学教学课程改革，但其中闪炼的教学论思想却具有广泛的指导性。人民教育出版社总编、博士生导师吕达的报告《课程改革向何处去》，全面系统地阐述了他对课程改革的思考，他的六点反思很有启发性，对于转变教育观念，审视教育教学行为，辨证地看待和处理课程改革中的各种问题，具有重要的指导性。

综上所述，通过这次到学校参观、学习、考察，开阔了眼界，真正见识了现代教育的先进性，真正体验了东西部教育的差距，差距不仅在办学条件和社会环境上，而在教师的教学艺术水平和教科研水平上。我深刻地意识到，我们需要以更加强烈的敬业精神投入到教育教学中去，努力做一个学者型教师。要专心致志，心无旁骛，孜孜以求，要经常反思，深入总结的提炼精华；要广泛涉猎，虚心吸纳，博采众长。教学艺术是一种专业技术，也是一种事业的境界，只有具备丰厚的积淀，才能过到得心应手、游刃有余的境界。

我们办学的硬件设施虽然没有二外先进，但我们的教育思想和教学理念还是全新的，丝毫不逊于他们，我们学校的教学质量跟二外相比是有过之而无不及的，我们应该“取人之长，补己之短”，用我们学校自身的教育优势发展自我，壮大自我，为我们的学校教育不断向前发展，作出应有的贡献。

骨干教师考察报告

洛阳市第十六中学

7.骨干教师的素质培养分析 篇七

一找准职教教师的工作方向

高等职业教育是以就业为导向的, 要兼顾高等性、职业性和教育性。所谓高等性, 就是要求学生基础牢、有宽度, 不局限于某一流水线上的某个特定岗位, 即使学生毕业后“跳槽”也能在短时间内站稳脚跟, 利用通用性的知识和技能实现职场生存和职业发展。所谓职业性, 就是要重视就业、岗位、工作和行动的导向性, 高职学生多数在毕业时不会选择立即升学, 因此他们就业的质量和对口率就显得尤为重要, 这就要求骨干教师在开发任何课程时都应以工作过程为导向, 在修订课程标准时加大学生实践课程的比重。而教育性, 就是要以学生为中心, 真诚地对待学生, 学生的技能问题和情感问题同样需要解决, 教师要成为学生的心灵和信息咨询的双重“导师”, 通过课程的设计和组织, 仿真工作环境的营造, 让学生充分参与到理实一体化的教学活动中, 师生共同完成学习过程, 不断动手、动口、动脑、动心, 调动形象思维, 从主观上愿意与老师、同学共同合作、交流、学习、成长。

二充分贯彻课堂的理实结合

高职英语专业教师的责任不仅是帮学生丰富英语知识和提高英语应用水平, 更要言传身教, 知行合一, 推动优质文化的传承和良好习惯的养成。唐代著名诗人韩愈在其《师说》中指出:“师者, 所以传道授业解惑也。”“传道”要先于“授业”和“解惑”, 即教师的教法和个性较授课的内容更易给学生留下深刻印象。高职英语骨干教师要牢记学生“学”是手段, “用”是目的的道理, 通过理实结合、理实交替、理实兼顾的教法, 让学生潜移默化地感知到“用”的意义, 通过生动、适度的教学活动, 让学生在每一堂课都强化“用”的意识。学生要充分调动多种感官, 听教师的理论和要求, 赏析视频、观看PPT和教师演示的肢体语言, 及时记录课堂笔记, 更要亲身体验和参与实践, 变“知道”为“做到”。尤其是初学者, 难免会在实践中出错, “错过”的体验才是印象最深刻的。此外, 理实结合的课堂还有助于师生间的交流, 通过分析实验结果, 还会帮助学生养成多思、反思、好问的习惯, 学会在不同环境下灵活应用理论指导具体实践的方法。

三学会开发理实一体化课程

随着社会生产力和科学技术的不断进步, 各行业所涉及的生产和服务日益高效化、数字化、细致化, 许多新兴职业应运而生, 其中与英语专业相关的有高级旅游顾问、双语钟点秘书、双语速录师等。据国家旅游局最新预测, 2015年中国出境旅游人数将达到8800万人次。2013年10月《中华人民共和国旅游法》的实施, 标志着我国旅游业的监管日趋完善。行业的发展为优秀的从业人员提供了更好的环境, 高级旅游顾问属于高端服务, 业绩突出者收入丰厚, 其基本要求就是要有丰富的阅历和过硬的英语交际能力。骨干教师可尝试开发涉外生存、酒店管理、世界地理等选修课, 以图文并茂、案例分析等形式设计教学, 在实训中心或与学校合作的行业龙头企业为学生创设仿真实训情境。双语钟点秘书的主要服务对象:一是外国前来考察商务经营、项目投资的商人或政要, 他们初来乍到, 急需有经验、懂外语、熟悉本地情况的秘书帮忙;二是前来开展短暂商务活动, 或召开小型资讯发布会的外商。涉外“会展经济”、“论坛经济”的发展, 电视直播、网络直播日渐盛行, 对双语速录专业人员的需求日益增长, 这为英语水平较高的高职学生开辟了通向高薪白领的通道。以上职业顺利就业的前提是学生对国际商务礼仪和文化的深刻认知, 并拥有深厚的文秘功底。因此, 骨干教师要有跨学科意识, 在开发职业技术课程时兼顾“专”与“能”、“学”与“用”。

四带领团队强化本专业建设

高职专业建设的核心是质量, 其最终体现在学生的就业质量上。英语专业毕业生要想在复杂多变的就业形势和竞争激烈的就业市场中谋得质量高、对口率高、离职率低、回头推荐度高、用人单位满意度高、职业发展前景好的岗位, 其专业的定位和特色就显得尤为重要。骨干教师不仅要“独善其身”, 还要“兼济专业”, 因为他们的工作关系着这一专业, 乃至相关专业群学生的前途和命运。骨干教师如果不高瞻远瞩, 学生就很可能沦为劳动密集型企业的牺牲品。随着我国改革开放步伐的加大, 产业结构发生了根本性的变化, 各行业随之不断调整, 企业的管理机制和技术层面加速升级, 作为人才培养阵地的高职院校, 要把握时代的脉搏, 做深校企合作, 增强学校及专业的行业特色、影响力和先导性, 研发可持续发展对策, 努力争取政策扶持和社会资源, 完善与企业的对接。骨干教师要实现专业转型, 率先垂范精品意识和服务意识, 带领团队进行多样化的科研活动, 改革专业群课程, 建设兼顾专业核心能力和学生个性化成长的动态、开放、可持续发展的课程体系。团队中的每名教师, 通过开展“通”“专”并举的职业能力训练, 拓宽学生基础知识面, 提高学生人文素质, 强化学生实践技能, 创新和优化学生就业岗位, 用学生的就业“口碑”验证教学成果, 并通过适度的对外宣传, 提升学校和学科的社会声望, 实现“产”、“学”、“研”的良性循环。

综上所述, 骨干教师是高职教师队伍的中坚力量, 在教研活动中起着承上启下的作用, 在校企合作与校际合作中起着纽带的作用。高职英语专业的骨干教师不能停留在“闭门造车”的原始阶段, 而是要放眼未来, 把握全局, 实时优化工作方法和提高工作绩效。骨干教师要深刻解读政策、行业和学情, 将“地缘”、“学缘”与“业缘”等因素有机结合, 选择和利用优质的教学资源, 建构适宜的“复合型”人才培养环境, 在着力解决平衡学生理论和实践能力问题的同时, 将强调高职学生人格品质和综合素质作为教研的重要课题。理实一体化教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学模式, 强调学生是学习的主体, 骨干教师要学会用人格魅力感召学生, 让学生发挥主观能动性和创新性。旨在培养涉外人才的高职英语专业, 其职业技术课程理实一体化骨干教师更要敏锐把握国际先进的行业管理机制和应用技能, 结合地区经济特色, 不断研发出有助于提高教师自身和团队素质, 并能为学生职业生涯发展开创美好愿景的理实一体化方略。

参考文献

[1]阚雅玲、张强.高职院校教师专业能力标准的研究[J].广东技术师范学院学报, 2008 (2)

[2]范建波.理实一体化教学视角下的教师能力系统浅析[J].中国职业技术教育, 2013 (12)

8.高校骨干教师闲暇生活调查 篇八

现状

闲暇意识淡薄

本次调查的高校是天津的普通高校。对于闲暇意识，笔者基于高校骨干教师对于“一个人的闲暇生活比他的职业更重要”问题的态度采取了调查。调查发现，有47.1%的教师选择了“不同意”，9.8%的教师选择了“说不清”。可见，有相当一部分高校骨干教師的闲暇意识淡于职业意识，他们更愿意将生活重心用来发展职业，崇尚工作世界的状态，闲暇意识趋于淡薄。从根本上来看，这主要与文化差异有关。我国经历了并正经历着一段长期的工业化社会，劳动生产、工作效率长期以来都是人们追求的首要目标。作为具有强烈社会责任感的骨干教师，在这样的理念中，他们成为了“夜以继日”的“工作狂”，这些人表现出一种“崇高理想”。一方面，他们认为职业和闲暇是完全对立起来的，没有把职业与闲暇联系起来，而只是把闲暇看作是一种消耗，不仅消费了物质，也磨灭了人的意志。另一方面，他们认为节约型社会中崇尚闲暇有违道德规范，享受型的闲暇生活是不高尚的。这种对“闲暇”不重视不承认的态度使他们漠视了闲暇的积极意义。

闲暇时间缺失

笔者对高校骨干教师在平时（工作日）、周末、节假日（七天以上）三个时间段对闲暇时间的占有和使用情况分别进行了调查。统计结果显示，工作日、周末、节假日平均下来的闲暇时间分别为2.29小时、8.62小时、3.12天。随着时间长度的增加，高校骨干教师的闲暇时间有所增长，大部分高校骨干教师能够较充分利用相对较长的时间来进行闲暇活动。但是，闲暇率（闲暇率指闲暇时间在某一段个人时间（中的比例）偏低，高校骨干教师的闲暇时间显得尤为缺失。

闲暇方式单调

在闲暇方式选择的调查中，要求高校骨干教师从调查问卷列出的各种闲暇活动中选出经常从事的三项活动，本文再将选择结果归为五类，根据调查对象选择的频数分别得出中选频率。其中“延展性工作”指继续从事与本职工作相关的活动，进行专业知识的储备和补充；“人力资本积累”指学习、张扬个性、挖掘潜能、实现自我价值等；“精神活动”指欣赏音乐、观看影视、书法绘画、游览名胜、参观展览等，使身心得到愉悦和陶冶；“休养娱乐”指户外漫步、锻炼身体、走亲访友、聊天等以消除疲劳、恢复体力、保持健康、增进友谊等；“消极行为”指无聊、消磨时间、放纵等。调查发现，高校骨干教师闲暇方式选择排名前三位的分别是“延展性工作”、“人力资本积累”和“精神活动”。“延展性工作”的中选频率最大，达到57.8%，这说明高校骨干教师在闲暇时间里，选择的闲暇方式还是摆脱不了工作环节的束缚，相当一部分人将工作内容延伸到非工作时间里，闲暇方式并不自由。而“人力资本积累”的比例也达到了44.1%。可见，高校骨干教师在闲暇方式的选择上具有一定发展学习的特点，有强烈的提升自身素质的愿望。

闲暇消费乏力

笔者观察了高校骨干教师的整体月收入情况，调查样本的月平均收入为4642.2元，这个收入水平相对天津地区的物价生活水平而言处于中等。然后同样分为平时（工作日）、周末和节假日三个时间段，观察了不同时期高校骨干教师的消费数量。在平时、周末、节假日三个时间段，闲暇消费数量选择比重最高的分别为“50元以下”、“100-300元”、“500-1000元”。可见，随着时间段长度的增加，闲暇消费总量也相应地增加，从数量上表现出一定的消费趋势，但总体消费数量偏低。综合来看，在月收入水平中等的情况下，高校骨干教师虽能理性地选择消费水平，但也表现出其自身消费欲疲软和消费动力不足。笔者在与调查对象访谈时发现，虽然目前高校骨干教师的收入水平正在逐渐增加，但同时物价水平也在猛增。现实中的经济压力,例如买房、子女教育等诸多问题还是困扰着他们，再加上工作压力巨大，收入渠道单一，高校骨干教师顺理成章地将收入用在了生活必需的方面，甚至形成了“有钱也不敢闲暇”的局面，严重影响了闲暇消费力度。

闲暇满意度偏低

调查中，笔者将高校骨干教师对于目前闲暇生活的满意程度进行了调查。选择“一般”和“不太满意”的共占到75.5%，由此可见高校骨干教师对于闲暇生活的满意程度普遍偏低。国外研究表明，教师是职业倦怠的高发群体。我国目前正处于社会变革转型阶段，经济快速发展，组织变革速率加快，职业不稳定加剧。高校骨干教师作为高校发展中的先导力量，巨大的工作负荷使其长期处于亚健康状态，导致其情绪和生理资源过度消耗，甚至逐渐对教学失去兴趣，进而逐渐对闲暇事宜表现出机械化的应付态度，久而久之，也就无从谈及闲暇满意度。

建议和对策

加强闲暇教育

首先，提升工作的闲暇含量。许多未来学家都认为，在未来中只有极少部分人从事“生产”，“后工业社会一个最明显的特点是大多数劳动力不再从事农业或制造业，而是从事服务业，如贸易、金融、运输、保健、娱乐、研究、教育和管理。”随着这一潮流的发展，人们很难区别所从事的活动到底是工作还是闲暇活动。可见，当一个人用他的闲暇来做事业，工作与闲暇的界限将逐步消失。作为高校骨干教师，更应充分认识到职业是发挥技能的广阔平台，将工作压力化为一种自我肯定，在很大程度上相信工作本身就是惬意的，学会个体自我调适，缓解自身的职业倦怠，完成从工作伦理到闲暇伦理的范式转换，充分认识到闲暇教育的社会功效，全面提升闲暇的满意度，使职业与闲暇和谐发展，是提高其职业效能和闲暇生活水平的有效途径。其次，科学规划闲暇。胡适曾说：“古来成大学问的人，几乎没有一个不是善用他的闲暇时间的。”高校骨干教师可以在某一段时期根据闲暇活动的时间、频数、顺序、方式、空间和陪伴者等不同指标，制定科学的闲暇明细表。全面了解个人闲暇状况，再根据个人作息表找出能量消耗与恢复的客观规律控制自己闲暇的各种因素，在对自己闲暇情况进行分析、评价和感受的基础上，判断闲暇状况是否与个人愿望相一致，是否与生命意义相一致。

创设社会人文关怀

其一，高校单位成立闲暇部。法国内阁中就有一个“业余部”，设置这样的机构说明了法国对业余问题的重视，反映业余时间支配问题在社会生活中的重要地位。所以，高校针对骨干教师的职业特点，也急需成立一个专门的“闲暇部”，定时根据骨干教师的工作强度、工作时间、工作效率制定更专业、更高效的闲暇活动方案。定时检查其健康情况，及时制定和改善闲暇制度。也可以将“闲暇部”与工会结合起来，有针对性地来发挥高校骨干教师的职业效能。其二，加强高品位的休闲服务。加大社会公共设施的建立，创造非赢利性的闲暇资源，如开设博物馆、研究所、图书馆和其他健康的娱乐休闲部门，根据高校骨干教师的文化层次需求、专业需求提供专门的服务，保证其闲暇满意度。

完善国家闲暇制度