综合实训每日感言

综合实训每日感言（精选3篇）

1.综合实训每日感言 篇一

迷茫-在高考结束后的不知所措

彷徨-在跨入校门时的畏首畏尾

期许-在游览校园时的左右张望

无论各种情绪，都在军训开始时掩藏心底

壹

清晨集合：我看到所有新生整理着装，内心猛的一惊：是的，大学生活的第一枪打响了！不出所料，训练时教官鼻尖上的汗珠，学生背后汗浸湿的衣衫，这正是青春的力量，亦是蓬勃的希望！

贰

教官们的整齐划一让我心声敬佩，当看到教官彼此间一个眼神，一个手势的默契，不由让我好生羡慕。内心开始了大学四年与朋友交往时天马行空的想象。

叁

正午艳阳高照，教官们对我们心生怜惜，特意找阴凉处准许我们休息。拉歌，击鼓传花，还有教官为我们准备的西瓜，无疑在炎日中送来了丝丝清凉，浸润了我们的心。

肆

太阳要落山了，夕阳的余晖洒在我们的脸上，映红了脸上一天的疲惫与荣光。

回宿舍时突然看到看台上的条幅：聚五洲之英才 能历经酷热磨砺 环天地浩然正气 强而立于不败之地。是的，聚能环强，我们最强！虽有苦累，但我仍昂首挺胸，心向远方！

2.实训感言 篇二

12级室内设计班 谢福奇

为期一周的公共空间设计实训即将结束了，回想起这一个星期以来给我更多的不是我们做的模型怎么样，而是通过此次实训给我们留下哪些值得思考回忆的。

紧张、紧迫、任务繁重，是我对此次实训的总体概括。紧张的是进入大学已有一年半了，在这一年半的日子里，这是我们第一次接触像这样手工操作实训；紧迫的是面对这一浩瀚的“工程”，我们这些刚入世的牛犊不知如何去下手；任务的繁重，各种家具等小手工艺品等在内的诸多东西需要我们自己动手去做。

面对这个工程，我们不知道如何去做。在这一周的实训期间中，班级每一份子为此付出艰辛的努力，没有了平日里的欢闹与笑语；没有了懒惰与闲散。只有的是我们团队的分工协作的付出，刚接触时，我们感觉能否在一周之内完成任务并且交一份老师们满意的答卷呢？我们没有过的思考，只有默默地在那里做自己分工的任务。

在此次的实训中，给予我更多的不是我们实训带来的效果如何，而是面对实训之后，给我带来更多的收获以及给我带来的思考才是我们的最终的结果。我的思考如下：

1、面对实训中，我们的团队配合的默契不够明确，缺乏团队意识，良好的团队意识是造就成功的一半。

2、分工不够明确。在整个实训过程中，我们基本上采取的都是工厂流水线那种方法去对待，这不利于我们实训的开展，更不利于我们在以后走出学校进入工作岗位的培养。

3、细心、耐心不够。在做家具的时候，板材的厚度让我们在割的时候，造成家具板材的粗糙，作为一位学室内设计的学生来说，细心、耐心是培养我们面对问题的关键,也是考研我们的耐心的持久。

4、专业基础知识不太扎实。比如一张桌子的尺寸都没有记得扎实，以此影响到我们的实训的开展。

5、坚持的恒心与毅力不够。面对这个工程，我们每一个人对待实训过程中遇到的问题，不能够静下心来去分析、去找原因，而是采取消极的去躲避。坚持、毅力是走向成功的纽带，没有恒心与毅力作为导向，犹如人生在大海中丢失了航标。

6、相互推卸责任。在做工的时候，面对做出的事情，不能够勇敢的担当，而是推卸给别人，我们不是推卸责任的人，而是相互间勇敢的承担责任。

3.综合实训每日感言 篇三

卓越品质

2018特岗教师考试《教育理论综合》每日一练

2018年特岗教师考试时间越来越近，大家在复习备考的同时，也不要忘了每天练习一下做题技巧。优路教育期待你的好运!

一、填空

1.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是()，()，民主型。

2.我国的师生关系是以培养()为根本目标的。

3、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的()

4、教学工作的基本程序是()、()、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

5.决定教育性质的根本因素是()。

6.学生的学习要以()为主，以直接经验为基础。

7.壬戌学制借鉴的是()

8.()决定着教育的规模和速度.9.()是以持久的心境低落为特征的神经症。

10.回忆的过程：()、()、再认或回忆。

二、论述

1.实际，谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪。

答案：

一、填空：1.放任型，专制型

优路教育

卓越品质

2.全面发展的人

3.《大教学论》

4.备课、上课

5.政治经济制度

6.间接经验

7.美国学制

8.生产力水平

9.抑郁症

10.识记、保持

二、论述

(1)教师只有明确了良好情绪的标准，才能正确识别和把握学生的情绪状况。良好的情绪有以下几条标准：

①有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受;

②有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应;③有良好情绪的学生具备情绪反应的转移能力;④良好的情绪符合学生的年龄特点。

(2)教会学生调节和控制自己的情绪需要做到以下几点：

①教会学生形成适宜的情绪状态;

②丰富学生的情绪体验;

③培养学生能够正确看待问题;

优路教育

卓越品质

④教会学生情绪调节的方法;

⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

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