教师节的作文：教师节感想

教师节的作文：教师节感想（18篇）

1.教师节的作文：教师节感想 篇一

教师节的感想作文

【教师节的感想作文1】

9月10日“教师节”是如此响亮，神州大地礼仪之邦，穿越时空激情回荡。“老师，您辛苦了!”一声声真诚的问候浓缩了所有的期望;“老师，节日快乐!”一句句深情的祝福蕴涵了无数的吉祥!

有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光芒;有人说，老师是翅膀，能让学子在太空翱翔;有人说老师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。

然而，在这激动人心的节日里，作为“花匠”种植的“小花”来说，我们为老师们举办了别具一格的庆典，在这五十五朵小花生活的温室里每朵花都齐心协力通过他们的努力，为班级攒下了不少的班费，所以我们请其中的一位同学买了很多礼品和鲜花。

一大早，同学们来到了学校后，就开始分配工作，“这束花给地理老师，这个笔筒给历史老师……”听，这是我们班正在讨论的声音，每位同学都激情万丈，希望在这个特别的节日中为老师送上特别的礼物。

“起立，祝老师……节日快乐!”这是我们其中的一个方案，当健康老师走进教室时，由班长带领同学们一起喊出“祝老师节日快乐!”这七个字。

一天下来，每朵“小花”的心情都非常快乐、兴奋，那是因为还有一个重大的好消息，我们的“花匠”董老师获得了一个非常重大的奖项，虽然董老师只教了我们不到两个星期，但是我们同样为她感到自豪，因为这里面包含着很多令人想不到的辛苦……

是啊!老师是时代英雄、社会的榜样，乖巧的百灵鸟应该为老师纵情歌唱，老师能使沙漠不再荒凉，孕育绿洲溪水流淌，老师是灵丹妙方，能让愚笨变得富有智商。即使倾长江为墨，也画不全老师的光芒，纵然让大地作纸，也写不完老师的华章。

一滴水，可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳!

【教师节的`感想作文2】

“叮铃铃，叮铃铃”下课铃响了，老师今天破例很早就放学了，我们的“99感恩行动”也很快就要拉开序幕了这就是我们的秘密，为了不让其他同学发现并告密给老师，我们把所有的不相干的同学都打发走了。可是，尽管这样，我们的秘密行动还是被某些好奇心十分强的同学泄露给了老师。

教室里，同学们正紧张地忙碌着，一边吹着气球，一边在脑中思考：等下黑板上应该怎样布置呢?大家齐心协力，不一会，就把所有的气球吹好了，整整齐齐地按大小码放在桌子上，但是气球们也兴奋极了，不听使唤，只听见三声“砰”，就有三个气球“升天”了。由于时间紧迫，令大伙手忙脚乱.

下一步就是要把气球用彩带绑在一起，挂在教室里面。大家拿出双面胶，把彩带制成小小的卷曲状，把气球绑稳后，我们又出现了一个新问题：教室里空空如也，没有任何一颗钉子，没有钉子，气球该挂在哪呢?突然，我眼前一亮，发现了电线管，于是，我对大家说：“看见那个连接电线的塑料管了吗?来来来，都把绑好的气球给我，我把它们挂上去好了。”于是气球的问题也解决了，大体布置好了后，大家又开始了更忙碌的一项工作：布置黑板。

首先，我们先在教室黑板的中心画上了一棵巨大的枝叶茂盛的开心树，这象征着我们的班级，在大树的左边是有星星粘贴成的“第26届教师节”字样，右边则画了一条拥有五十六朵花瓣的牡丹花，每一片花瓣等于一位同学，五十六个同学手拉着手，心连着心，共同庆祝教师节。右上角有一只嘴中衔着一封信的“吉祥鸟”，信上写了八个字：永远的爱，铭记于心!

我们累得大汗淋漓，却无比欢乐，心想明天老师那惊喜的样子，我们的脸露出了笑容……

【教师节的感想作文3】

最好就是最高级，而最好的老师的定义又是什么呢?我认为最好的老师应该要想李老师那样……

那是前几天的事吧!刚从宿舍门口哆哆嗦嗦走出来的我不停的嘀咕着：“这天气真坏，上午还暖和极了，怎么一会儿就变脸了?”因为因为以为天气热所以没带外套就来吃午饭。老师似乎看透了我的心思，亲切的问我：“心怡，怎么没带外套来呀?天气很冷的呀?”吓我一跳，还以为李老师要批评我呢。我便顺口回答道：“外套放在教室里。”我抬头看了看老师，老师那神情与平常截然不同，变得十分温柔，十分祥和。不是说老师平时不慈祥，而是他不笑的时候看起来真的很严肃。陈星也出来了，显然她也十分冷。老师略带生气：“总逞英雄，每天都穿这么少。”听了老师对我与其他同学的关心，不知怎样的，心里暖哄哄的，像喝了一杯热茶，又像洗了一趟热水澡。尽管那时天气很坏还下着小雨。老师的关爱却像夏日的风。许多人觉得老师像春雨可我认为不是，在炎夏里吹来了缕缕风，多么心旷神怡，是一种舒适的感觉，老师的爱就是这种感觉。

从老师开始任教时，我就知道老师不仅是个关心学生的好老师，还是一个负责任的棒老师。

只要凡是老师中午在学校午睡的，她都会带来一大叠作业来批改。老师怕开灯会影响我们睡觉，就在门缝前改。利用门缝透进来的光不失时机地飞舞着手中的笔。不是改完躺下没十分钟就被闹钟闹醒，就是改完后就时间到了，没得睡了。看着老师成了“熊猫老师”(因为老师有黑眼圈)，我真心痛啊!这软绵绵的床谁不想躺下去呢?可就是老师，每每午睡了，还得绞尽脑汁地为我们改作业。

李老师你那高大形象早已定格在我心中，你是我最好的老师!

2.教师节的作文：教师节感想 篇二

一、现阶段高校教师思想工作中存在的问题

(一) 教育思想内容相对单调

当前时期, 部分高校在对教师进行的思想政治教育培训工作中存在较多问题, 相对而言, 其培训内容简单、单调, 缺乏创新, 针对性与时效性较差。甚至某些高校对教师进行思想政治教育培训的课程内容没有进行筛选, 教育培训内容的实际选择方面, 主要侧重对高校教师进行某些政治性观点的舆论导向性灌输。不能有效针对高校教师在思想政治上存在的困惑性问题以及在实际教学工作中中遇到的具体思想问题与心理问题进行有效解决。

(二) 重视度相对较低

当前阶段, 许多高校未对教师的思想政治教育工作引起足够的重视, 在教育工作中, 仅仅重视对教师专业教学能力的培养, 严重忽视了思想政治教育对教师工作的重要性。在对高校教师进行考评的过程中, 更加注重对高校教师教学能力以及科研成果的详细考察, 而逐渐忽略了对高校教师思想道德素质水平的考察, 进而使得许多高校对教师的思想政治教育培训开展次数甚少, 且培训效果相对较差。

(三) 认识程度不够

目前, 部分高校教师通常情况下都是注重自己专业化教学能力的提升, 却在一定程度上忽略了自身在思想政治工作上的学习。部分高校认为教师教学水平上的高低以及学术上成就大小才是衡量一个高校教师的重要标准, 大大忽视了高校教师应该是教书与育人的有机结合。而对于部分高校教师而言, 他们将自己大量的时间、精力放在学术研究上, 对自身教学水平与教学能力进一步加强, 但是严重忽略了思想政治水平对其自身素质的影响作用。

二、加强高校教师思想政治工作的措施

(一) 不断丰富教育内容, 增强思想政治教育的吸引力

在教师思想政治教育培训工作中, 应以教育培训对象的具体需求为依据, 适当调整教育培训目标, 以保证其实用性与针对性。在对教师的思想政治教育中, 应对培训内容进行合理设置, 要求其培训内容包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、爱国主义思想以及社会主义核心价值观等;同时还要根据时代的发展来不断对其扩充新的内容, 主要包括形势与政策的思想教育、高校教师心理健康教育、相关的师德教育以及中国梦等思想教育内容。

(二) 强化高校师德建设

以中国梦的思想宣传教育作为重点, 不断加强思想教育引导。积极强化高校教师的思想政治理论化学习, 通过不断的学习将思想政治教育培训中的理论问题弄明白。此外, 要加强理想信念的思想教育, 完善相关的学习制度, 丰富培训学习的主要方式, 有效引导教师自觉践行社会主义核心价值观。高度重视对于形势政策的教育, 积极开拓高校教师的视野, 提高其思想政治理论知识学习的效度以及信度。

(三) 建立健全高校教师思想政治的教育机制

为了进一步确保高校教师思想政治工作的加强, 需要不断完善相关的教育机制, 尤其对于高校青年教师的思想政治教育机制, 在高校教师思想政治教育工作中, 将青年教师思想政治教育培训作为重点培训工作。建立相关的组织机构, 积极构建齐抓共管的高校教师思想政治教育工作机制, 在相关制度上进行有效的贯彻落实, 在经费投入上进行充分保障。高校的相关行政部门应该做好高校教师思想政治教育培训工作的计划部署, 结合高校教师在思想政治上的实际情况, 制定科学的教育学习方案。并定期检查学习培训的效果, 确保高校教师的思想政治教育工作能够落到实处。

(四) 加强高校教师思想政治的队伍建设

在对高校教师的思想政治教育工作中, 需要进一步加强高校教师思想政治队伍建设, 培养专业化思想政治教育高素质人才, 在具体实践工作中, 要以科学专业的理论知识做指导。实施教师导师工程活动, 邀请一大批业务能力与素质水平相对较强以及政治觉悟相对较高的老教师, 对高校的青年教师进行一对一的指导。注重对青年教师的关心与爱护, 对其在日常生活与思想政治工作中存在的问题要及早发现并及时处理, 为其指导解决办法, 在专业化业务上给予其指导, 在思想政治方面, 发挥传帮带的作用, 正确引导高校青年教师在世界观以及人生观上的成功塑造。

结语

总而言之, 加强高校教师的思想政治工作是一项专业性以及复杂性相对较强的综合性工作。高校教师作为国家创新体系的组成部分, 从某种程度上讲是教育改革的中坚力量, 是科学文化知识的主要传播者, 需要针对出现的常见问题, 采取有效的改进措施, 不断提高高校教师的思想政治水平。

参考文献

[1]伍处文.加强和改进高校青年教师思想政治工作[J].学校党建与思想教育, 2013.

[2]陈红.加强和改进高校青年教师思想政治工作[J].教育与职业, 2014, 11.

3.教师下水作文的示范作用 篇三

关键词：下水作文 老师 示范

老师既是知识的传播者，同时又是学生的榜样，老师的一言一行都在时刻影响着学生，所以，教师的示范作用是非常重要的。为此，笔者在写“下水”作文时有意识地打造开头结尾，使其富有文采，能够吸引学生，从而引导学生也这样做，通过一段时间的尝试也收到了很好的效果。

如在“下水”作文《鲜花也要欣赏绿叶》开头中笔者这样写到：“无论再美的鲜花都离不开绿叶，无论再蓝的天空也离不开白云，无论再骁勇善战的将军也离不开士兵为其拼死效命。因此，鲜花也要欣赏绿叶。”在结尾中这样写到：“因此，即使你是贵为百花之王的牡丹，也要学会欣赏绿叶；即使你是湛蓝无比的天空，也要学会欣赏白云；即使你贵为骁勇善战的三军之主，也要学会尊重普通士兵的生命。毕竟，鲜花离不开绿叶。”在《人不能忘本》一文开头中笔者这样写到：“秋风起，寒气逼来，落叶归根；夕阳下，天渐昏黑，鸟兽归巢穴；暮年到，思乡心切，回归故里，叶落归根。这些就告诉人们一个道理：人不能忘本。”在结尾中这样写到：“人不应该忘本，要记住自己的根何在，自己的家何在，自己的祖国何在，时刻不能忘记家，时刻不能忘记回报社会回报祖国。”

这些作文话题和学生的作文话题相同，写这些作文的人又是自己的老师，对学生来讲这本身就具有很大的吸引力，再加上笔者悉心打造的开头结尾，无形中就给学生的写作树立了榜样，这时教师写“下水”作文就起到了很好的示范作用。通过这样的实践，有不少学生就注意了开头结尾。下面的事实也证明了这一点。

如一学生在《从改变自我做起》开头中写到：“天空一改连日的愁眉苦脸，于是天空显得更加深邃、蔚蓝。于是万物似乎也有了颜色，窗子明亮了，水更加清澈了，小草也更加有生命力了。”在结尾中这样写到：“看吧！天空改变着自己的脸色，于是万物也随之改变，变得富有生机；花儿在不同的时间变幻着不同的颜色，改变着人们的视觉感受，于是人们感到花儿的颜色真丰富，生活在这世上真是一种享受，于是人们更加专注地投入到工作、学习中。那么，你呢？还等什么呢？改变自己从现在做起吧！还周围一个微笑，周围会给你一个更灿烂的太阳。”还有不少学生也有类似的开头和结尾。这些学生的作文明显是受到了“下水”作文的影响。

每次写“下水”作文，笔者都在审题、立意上大动脑筋，重点选材料，找出材料的最佳立意，然后再分析运用材料。这样教师对学生作文中出现的问题就有了更清醒的认识，作文批改和评讲时就更有针对性，指导学生作文才会游刃有余。在写《扬长避短，铸就成功》一文时笔者选出的材料如下：⑴鲨鱼没有鳔，却能凭借极快的速度潜入水底捕食猎物，成为海里最危险的动物之一。⑵狼狈为奸的故事，发挥了狼的前腿长和狈的后腿长的优势，奔跑的速度大为提高。⑶日本资源匮乏，但它发挥自己的技术优势，发展技术型对外产业，一跃成为亚洲强国，世界强国。⑷有一外国小男孩，学习成绩非常不理想，退学后小男孩选择了自己喜欢的园艺工作，最后成为一名出色的园艺师。⑸田忌赛马，进行优化组合，从而取得了比赛的胜利。⑹一代国学大师钱钟书考大学时数学不及格，但其古典文学底蕴深厚，记忆力超群，后来成为著名的国学大师。⑺陈景润大学毕业后教学成绩平庸，后转为理论研究，才有了歌德巴赫猜想的成就。⑻葛优当年因长得丑而未考中电影学院，后成为电影明星。选出这些材料对学生写作文来讲绰绰有余，但通过写“下水”作文向学生分析讲明什么样的材料是较好的，可以拿来用，什么样的材料是一般的，要淘汰。在“下水”作文中笔者就只用了⑵⑷⑹⑺这六个材料。为什么呢？要向学生讲明：⑵这个材料是个典型材料，非常符合立意，用它来论述自然界的道理“动物都会扬长避短”，同时也为后文作铺垫，引出“更何况人呢”这一层意思。用⑷⑹⑺这几个材料，既有古今中外的事例，也有国内各个领域的事例，涵盖了科技、文学、园艺、体育、演艺等各个领域，从而使论证更广泛更有说服力。

通过教师选材这一关的示范训练，学生明白了要多选材料并从中进行筛选，从而组织起自己完整严密的论证体系。学生的作文实践也取得了很大成功，特别是论述道理要从自然界过渡到人类社会这一方面，这一点几乎每位同学都做到了。

教师通过写“下水”作文，的确能提高学生的写作水平，提高教学的效果，所以，作为教师必须注重教师的示范作用。

4.关于教师节感想的作文 篇四

那时，我早早的来到学校，走进老师办公室，哇!各式各样的教师节礼物摆在我的眼前，而我手中的礼物也不比他们差，我把礼物放在老师的办公桌上，就立刻回到教室里了。我拿出一张白纸，在上面又写了几句给老师的祝福：

亲爱的老师，您好，我是李夏欣，我送了您一束鲜花，一个贺卡，还有就是这封信，希望您身体健康，万事如意，年轻漂亮，在此希望您永远快乐，永远健康。李夏欣写。

我悄悄地走进老师的办公室，把这封信放到老师的办公桌上，然后就躲在门后的一个角落里，等老师来。

5.教师节感想作文 篇五

教师是一个神圣的职业，老师呕心沥血的教书育人，是我们人生中的一座灯塔，航海中的明灯。也犹如红烛一般燃烧着自己照亮着我们，也是老师让我们在知识的`海洋中遨游，我们都老师都应该抱有浓浓的感恩之情。

记得刚升入五十七中时，班主任张老师是一位和蔼可亲的老师对我们又耐心，在课堂中老师用粉笔在黑板上为我们书写着知识，即使一节课劳累不堪，也是丝毫没有抱怨，经常因为工作忙得不可开交，但也为我们的班级做出了很多，我们也跟着张老师渡过了两个学期的时光，经过张老师的悉心教导我们班也变成语文实验班同学们在课堂中努力学习，不辜负老师的希望和汗水。在学习和学校中遇到困难时，张老师也会细心的帮助我，让我成为更好的自己，每一次教导也都让我更充满了希望和努力向着更好的方向前进，努力着，张老师，对我们的关怀与教导都让我们深深铭记在心中。

在初二这一年张老师会带着我们奋进三班继续努力，前进，扬帆起航，让学习海洋上的阳光更加灿烂，美好。也祝愿张老师桃李满天下，教师节快乐!

6.教师节感想小学作文精选 篇六

有哪位园丁来曾付出过辛劳有哪位良师不是桃李满天下。老师日复一日年复一年地坚守在这看似平凡而又伟大的岗位上黑板前粉尘中循循善诱……老师总是忙忙碌碌地为我们奔波劳累他们哺育了一代又一代的学子培养了一代又一代的精英。

人们都说蜡烛只有燃尽最后一滴才熄灭蚕只有吐尽最后一根丝才感到完成了它生存的使命老师也是如此：一生投入教育事业把他们全部的知识都传授于我们直到退休以前老师再三咛嘱：“优民的成绩就是的祝福。”然而在教师节到来之即我们怎能按捺住我们感激的心。

7.作文教学中教师的引导策略 篇七

关键词：作文教学,引导,读写结合

作文教学的关键问题实际上就是教师如何引导的问题。基于此, 下面笔者略陈管见。

一.把握练习内容, 分块收集习作素材。

古人说“无一物不可以入文”, “遵四时以叹逝, 瞻万物而思纷”, 能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海, 写作信息无可限量。在特定的时代或时期, 作者会把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄, 或深或浅, 或长或短, 或浓或淡, 或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流, 虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点, 但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材, 以此设置习作达标规程并明确达标原则, 在实践操作中使之具体化, 就会减少作文教学中的盲目性和随意性, 使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化, 体现出作文教学的科学性。

宏观上把握好训练题材内容, 使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题, 重视对社会焦点问题的收集和研究。但要完成此项工作, 指导者一人足可胜任, 题材内容一经确定, 就要围绕它做好系统收集素材的工作, 可完全放给学生, 分任务到组别, 成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册, 把主动性完全交给学生。

二.读写结合, 是“授”与“受”之间的桥梁。

作文知识是抽象的, 必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会, 然后还需尝试将领会到的知识付诸实践, 才有取得实效的可能, 这就突出了“读写结合”的重要性和必要性。教师应尽量地发挥教材的潜在因素, 让学生在阅读这些内容不同风格迥异的众多课文的过程中, 理解一些写作方法的共性, 形成知识体系。《荷花淀》是孙犁的代表作, 基调清新明快, 充满诗情画意。让人记忆犹深的是这样一段描写:“这女人编着席, 不久, 在她的身子下面就编成一大片, 她好象坐在一片洁白的雪地上, 也象坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里, 淀里也是一片银白世界, 水面隆起一层薄薄透明的雾, 风吹过来, 带着新鲜的荷叶花香。”在这里, 作者将单调枯燥的劳动给诗化了。这“女人”仿佛成了一位仙女, 生活在充满诱人清香的玉宇琼阁之中, 从而衬托出人物洁白无暇的心灵之美。很多同学对这段描述有异议, 认为残酷的抗日战争环境中怎么会有这样美的生活, 这是否真实?为了帮助学生弄清生活真实和艺术真实的关系, 笔者在教学中引用了文艺理论中的浪漫主义和现实主义的论述, 了解源于生活、高于生活的写作原则, 引导学生弄懂了孙犁的作品是以革命的乐观主义精神对真实的抗日生活的描写。

但是, 在阅读教学中结合传授写作知识, 必须针对具体课文的特点找准“结合点”, 然后以课文为写作范例, 把写作知识的传授, 融会于具体课文的阅读指导之中, 使学生“知其然也知其所以然”, 心领神会。这样才能克服学生在学习作文知识时可能产生的厌烦情绪和心理障碍, 改变“授而不受”的无效劳动现象, 反之, 若离开课文只单纯讲那么几条干巴巴的筋, 纸上谈兵, 于事无益, 反而会败坏学生的胃口, 导致事倍功半甚至劳而无功的结果。

三.仿写, 是读写结合桥梁上的首次车。

常有教师因埋怨学生作文缺乏“新意”而不准摹仿。其实, 一味要求学生作文有“创新”, 不落俗套, 像要求作家那样, 这不符合实际。“依样画葫芦”是贬义, 但若能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能达到“成竹在胸”, 就是事前经过千万次“摹竹”的。由仿到创是学生掌握技能的一条普遍规律, 仿写 (注意:这和“抄袭”是截然不同的, 两者不能混为一谈) , 正是读写结合的最初的直接实现。事实上, 很多作文写得好的学生就是最初借助摹仿的方法慢慢地摸着门道的。因此, 教师要善于利用学生摹仿能力强的这一优势, 在结合课文传授写作知识的基础上, 指导学生仿写练笔, 达到既巩固知识, 又锻炼能力的目的。

实践表明, 学生用仿写法完成的作文, 形式上与原文是那么相似, 但内容上又绝不雷同, 这不正是读写结合的具体成果吗?

8.教师节的作文：教师节感想 篇八

[关键词]教师“下水作文”；示范；引领；作用

我们常常说，每一篇课文都是一个好例子，都可以让学生从中学到作文的方法与技巧。在语文教学中，语文老师也常常是用课文当作作文的例子，给学生或侧重讲立意高远，或侧重讲结构安排，或侧重谈语言运用，但是，在和学生的交流中我们知道，学生觉得每一篇好课文，都距离自己很遥远。偶然的一次心血来潮陪学生写了一篇作文，结果却让我发现，语文老师和学生一起写同题作文，竟然有着不一般的作用。事实上，叶圣陶老先生早在上世纪六十年代，就曾经在《“教师下水”》一文中指出：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。经常动动笔，用比喻的说法就是‘下水’。”其目的“无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源，这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。”确实，在作文教学中，教师的下水作文，有着让人无法忽视的积极作用。

一、缩短师生距离，激发写作兴趣

第一次写下水作文，很偶然。那是一次话题作文，话题就是那个著名的故事《生命中的大石块》，我在PPT上出示了作文要求之后，就在教室里转悠。看着学生抓耳挠腮的，不由失笑，谁知竟有一个学生问我：“老师，如果让您来写，您要让什么做‘生命中的大石块’？”于是我转回了我的位置，开始和他们一起写作，下课铃响起的时候，我的作文刚好收尾，学生围在我的小电脑旁七嘴八舌地询问，我从来没有因为作文课而受到这样“隆重”的欢迎。一周后，作文讲评课上，针对学生作文中出现的“假、大、空”现象提出了提出了二次作文的要求，换来一片哀嚎声，学生表示，实在不知要怎么去找角度，怎么去构思。

二、切入难点示范，作文言之有物

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”

我们在学习朱自清先生的《背影》一文时，有感于先生从望着父亲买橘子的背影这一细节写起，数十年来感动了无数的人，觉得这正是一次作文教学的好契机，于是我们进行了题为“由细节生发开去”的作文训练，来写一写自己身边的感人亲情。结果，学生对于朱自清先生的文章很有感触，却又觉得距离自己的生活太远，不知从哪里去找一个让人感动的细节，总觉得生活太平凡，没有惊天动地的事情让自己感动，作文难免又无法突破“由细节生发”这一难点。于是老师又进行了下水作文，试着让学生在阅读中找到共鸣，使自己的作文真正做到由细节生发，又言之有物。

梦中的花竹篮

午夜梦回，总有一只花竹篮在轻轻地荡秋千。

——题记

由于种种复杂的原因，她离开父母来到外公、外婆家。带着一点点拘谨，开始了新的生活。那一年，她九岁。

外公是一个老红军，也是一个有趣的人，总能给她变各种魔术，还能给她讲各种革命故事，还能玩各种折纸游戏，还能拉二胡给她听，甚至还能陪着她学吹泡泡糖。这让她日渐遗忘了离开父母的沮丧而全心地投入新的环境。

中秋節就要到了，不知什么时候，一只挂在小库房里的花竹篮，引起了她的好奇心。

那是一只红、蓝相间的竹篮子，有着胖乎乎的肚子，弯弯地提手悄悄地挂在房梁上，有时还摇来摇去，像是在荡着秋千。最神奇的是，那一条一条的竹篾间幽幽地发散着诱人的清香。

终于到了八月十五。外公早就答应要在这一天给她瞧瞧篮子的“奥秘”。

下午放学回来，连书包都没来得及放下，她就拽着笑呵呵的外公来到小库房。

“快点，快点！”她嚷着。

“快点，快点，快点嘛，外公——”她央求着。

外公在她一叠声的催促中，踮起脚尖，摘下了那只正在荡秋千的花竹篮。在打开盖子的一瞬间，她呯呯跳的心似乎慢了一拍，简直无法相信眼前——

里面整齐地码放着：一串紫红紫红的葡萄，几颗红彤彤的苹果，三只黄灿灿的梨子，一颗水灵灵的大桃子，最让她吃惊的是居然还有两根笑弯了腰的香蕉，在水果的旁边，静静地躺着一包月饼，用白麻纸包着，纸外面斑斑点点地渗出许多油的印迹……抬眼望去，是外公满溢着笑意的脸庞，镜片后闪烁着深沉的疼爱。

故事发生在1984年的秋天，在陕北的一个小县城里。那个秋天，她第一次拥有了属于自己的礼物，第一次不是在图片上而是在生活里见到香蕉，第一次体会这样令人窒息的惊喜。节俭的外公是如何花费心思，又是在何时做的准备，后来在外婆的描述中略知了个大概，但外公的心却在篮子打开的一瞬间，让她读了个清楚明白。

早就忘记了那些水果的滋味，只是那个秋天，让她体会到了什么是爱。从此，“每逢佳节倍思亲”对她来说有了特殊的含义；从此，一只盛满爱的竹篮子，常常在梦里荡着秋千，讲述着温情的往事。

后记：

你猜对了，那个幸福的她就是我。

21岁那年，外公与世长辞，我跪在灵前，想着我拿回奖状时他的笑靥，想着我不求上进时他的训诫；想着我放学回家时嗑好的南瓜子，想着我无故晚归时他扬起的巴掌；想着再也见不到他的面，再也听不到他的声音；想到我亲爱的外公与我从此阴阳相隔，想着“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的冷酷。我怨恨上天不给我报答奉养外公的机会，可是我的外公却用他的离开，教会了我珍惜身边的亲人，教会了我不要等到失去才去痛惜。

亲爱的外公，现在，您再也不用忍受哮喘的折磨了吧！祝您一切安好。

带着不能抑制的情绪读完了作文，和学生探讨了生活中那些平凡的细节里所包含的感人亲情，开始了二次作文。当堂完成的作文中不乏出色之作。有一个学生悄悄对我说：“老师，我觉得，读了您的作文之后，觉得特别有话可说。”其实，我想这是让学生真正意识到，作文是自己表情达意的工具，心中有话可说，自然就会言之有物。

“善教者使人继其志，善歌者使人继其声。”事实证明，在作文教学中，老师适当地进行下水作文，既是一种示范，也是一种引领，还是一种态度，更会让我们在设计作文训练的时候，不至于不接“地气”地出一些让学生无从下手的题目。这种言传身教的作用，远远大于口头的说教。时间久了，学生的兴趣被激发了，难点也有了突破，还学会了用文字去表达自己的情感。同时，因为要在单位时间内作文，还能提高我们语文老教师的能力。这样，语文教师才能把作文训练变成课文阅读教学的真正外延，才能真正让作文变“要我写”为“我要写”。

参考文献：

[1]《叶圣陶语文教育论集》，[M].北京，教育科学出版社，1980年版.

9.教师节感想 篇九

有一个节日，它不在春天，却春意盎然。有一群伯乐，不停地孕育着千里马，却不为人知。他们被称为太阳底下最光辉的职业，也有人说它是人类心灵的工程师，带着光环总能让人迷失了自己，被束缚，被套牢，一切身不由己，但是如果发自内心的热爱，会不会让你心怀感恩，感恩自己的选择。

恰逢28个教师节，自己也过了三个教师节了，对于这个职业真的发自内心的热爱。但是有时会茫然起来，不知道自己应该如何做一个老师，往往也会反思自己是不是做错了，在学生看来我是不是一个好老师呢，我有没有对自己的学生付出一切呢，静静沉思起来，我在思索我应该做一个怎样的教师，我自己也是从一个懵懵懂懂的小学生变成今天的教师，在我的学习生涯中，也遇到过这样和那样的老师，在我的脑海中还记得这样几位老师，有些画面一直挥之不去。

我第一个语文老师是个女教师，她戴着一副金边眼镜，胖胖的，说话的声音很细。记得那是一次语文测验，我得了71分，一个不太高的分数，发考卷那天，老师问大家有谁对自己的分数比较满意的，我站了起来，老师问过我的分数之后，用充满愤怒和鄙视的声音说道，“71，只有71而已，还有同学考81、91，你71分就满意了。”一通怒斥，同学中发出了一阵嘲笑，我默默地坐了下去，当时的我虽然被训斥了，但自己并不知道自己错在哪了，我只是实话实说啊，进校开始我的分数一直在及格边缘徘徊，终于超过70，难道不能满意吗？虽然没有弄懂老师为什么生气，但是我学会了一件事，就是很多时候，老师问你的话，不需要你实话实说，你只有说得她开心就好。

恍恍惚惚到了五年级，一节自然课上，平日里一贯严肃的周老师问大家是学习重要还是吃饭重要，他的严肃真是全校出了名的，在他的课上大家不敢随意说话，更不敢做任何一点跟上课无关的事，就算这样还总会惹得他暴跳如雷，小则一通大骂，重则直接掀翻同学的桌子，所以每个同学都是打心底里害怕着他，他的一个问题抛下，大家都沉默着，不知他想要我们怎么回答他，这时，我小声地说道，吃饭比较重要。此语一出，我明显地感觉到周老师额头上的青筋跳动着，我已做好迎接暴风雨的准备，果不其然，他愤愤地冲到我的面前，吃饭重要，你就知道吃。又一次诚实地回答换来了同样的结果，其实我当时真的很想说，吃饭真的很重要，不吃饭怎么有力气学习呢。

很多年过去了，我时常会想起这两位老师，他们在我的心目中留下一个相同的影像，那就是一双愤怒的眼睛，那种自己的权威被人挑衅时愤怒。为师三年，当我有时冲着学生发火的时候，脑海中他们的影像突然蹦出，在看看学生不就是当年的自己吗，长大后的他们会不会也会对我心生怨恨呢。

学生，是我们教学的对象，我们总是想把自己学到的所有知识都灌输给他们，可是很多时候我们忘记了，学生首先是个人，不是一个机器，不可能我的一个指令，他就能按我的要求行进，而当他们达不到我们要求的时候我们开始抱怨、愤怒。可是他们是人，有人的情感，有心理归属的需求，愿每个老师都能真心对待自己的学生，真的不希望自己的学生变成当年的自己，在此惊醒自己、鞭策自己。对得起“太

10.高考作文如何拨动阅卷教师的心弦 篇十

关键词：记叙文；细节生动；意境深远

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0193-02

高考作文考查的终极目标应该是利用话题（命题）等作文形式充分表现学生的才情学识，而记叙文是高考中许多学生“比较理想”的一种选择。高考作文如何才能拨动阅卷教师的心弦？典型而准确的细节描写，是提高作文（记叙文）分数的一个重要因素，而意境深远更是考生一显身手的着力点。

一、作文中的细节生动

所谓细节生动即细节描写要生动，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它具体表现在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有个性的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成要素。没有细节就没有艺术，同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。一篇文章中恰到好处地运用细节描写，就能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示文章主题思想的作用。因此，在高考作文中，典型而准确的细节描写，是提高作文（记叙文）分数的一个重要因素。

细节描写生动要力争做到以下几“点”：

1.独特点——着眼人物的性格特点。典型的细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，因此要选取那些最能表现主题思想和人物性格的细节，特别是人物独有的细微动作。鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一细节描写，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想个性和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”这个句子构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足、科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。

2.典型真实——所谓真实，是指细节描写能够准确而又真实地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细微的事物反映一般状态，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力的样子和动作的描写，突出了父亲对孩子无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。又如，赵树理《套不住的手》中，有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”，“都像半个蚕茧上安了指甲”。这一段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征。

3.仔细点——细节描写有不可替代的作用，在写作上就不该轻描淡写，而應该工笔细描，传其神韵，这样才能让细节深入人心，最大限度地发挥作用。《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、愚昧、不觉悟。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫、体贴丈夫，但又深明大义、顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

4.多角度——细节描写时要多角度、多层次地刻画。孙犁《亡人逸事》通过四个生活片断的描写，抒发了作者对妻子的无限怀念、感激与愧疚、自责之情。在刻画妻子这个人物形象时，作者主要采用了细节描写。比如她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”这一语言细节表明妻子认为我们的婚姻是天作之合，因而对雨怀有深深的感激之情，从而体现出妻子对婚姻非常满意、感觉无限幸福的内心世界。又如“她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”，这一临终之前的肖像细节，表现出妻子对几十年前丈夫寄来花布的小事依然铭记于心，两丈花布虽小，但夫妻情意的温馨，叫人不由漾起水样的感动，从而体现出妻子易于满足的性格特点，让我们看到了一个辛劳一生、温柔善良却又很坚强的劳动妇女形象。又如：“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”这是“我”与妻子初次见面时的情景。一个“盯”字，活脱脱刻画出她急于看清自己未来夫婿的样子的急切情态；而“跳”、“走”、“钻”这几个动作细节，则极其生动传神地体现出她腼腆害羞的性情魅力。我们知道，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。用于刻画人物时，或者描摹语言，或者点化肖像，或者描写动作，或者烘托心理，可以细致描写出人物在活动中所表现出来的某个细小环节或举动，具有传神写照的艺术效果。在高考作文（记叙文）的写作中若能做到以上几点细节描写，就会拨动阅卷教师的心弦。

二、作文中的意境深远

高考记叙文要拨动阅卷教师的心弦，在写作过程中还要做到文章意境深远。意境深远是那些富有才华的考生一显身手的着力点。考场作文如何才能做到“意境深远”呢？

首先，要理解“意象”和“意境”的关系。“意象”和“意境”是辩证统一在一起的。“意象”指的是作品中具体的艺术形象，“意境”指的是产生于具体意象之外的东西，比如传达作者的情感、观点、态度等。因此，能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。这就是所谓“像外传神”。

深刻的意境往往依附于一定的具体事务，也就是说通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境，要“化理为像”。其次，要善于运用“意境深远”的方法。要从下面几个方面下工夫：

1．文章的风格与诗意美。自然朴实的文章就像是婴儿的摇篮曲，是融融月光下祖母讲给孙子的《山海经》。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是自然美；用老太太的低音娓娓道出一幅幅绚丽的风景画和浓郁生活气息的风俗画，就可以写出自然和朴实来。自然本身也是一种美，它和清新优美的画面接合在一起，是文章具有诗意必不可少的部分。一篇习作《晚风情思》，让我更深地感受到了这一点。《晚风情思》中的乘凉图、竹林风光图、乡村归耕图写的都是现实生活中的景和事。在作者的笔下，无论是自然风景，或是人物刻画，或是事件的叙述，都没有去刻意雕琢，而且写得极其自然、朴实，充满了浓郁的乡村生活气息。正是这些自然、朴实的意象，作者却用精美的语言，构成了一幅幅清新优美的生活画面，使人感到文章特有诗意美。

2．借景物描写、创优美意境。一篇好的高考作文（记叙文）也可以设置一些背景描写来创设优美意境，人物在一定的背景下活动，就能把人写活，而事情的发生也是在一定背景下才更为生动，才能更好地表达出作者感情，让文章力争精练而优美。如江苏一考生的作文中写道：月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。这是借用景物描写，交代事情发生的时间、地点，烘托了一个美丽、安静、和谐的氛围。栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，更加增添了文章浓浓的诗情画意。

在高考作文中做到了细节生动，意境深远，才能拨动阅卷教师的心弦，文章才能得到发展等级的高分。当然，写作的高手还善于通过在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。

11.教师节的作文：教师节感想 篇十一

笔者认为, 作文是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式, 也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。学生的作文, 往往相当明显而集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面的水平及阅读、写作能力和文学才能。因此, 学生作文不仅是衡量其语文程度的重要的客观标准, 也是最能体现其创新性的一种方式。所以, 在作文教学中加强创新教育, 在整个中学教育中具有非同一般的意义。

但很多人对作文创新教育存在误解, 认为在作文教学中教师对学生写作过程的参与束缚了学生的创造性, 所以应弱化教师的指导, 让学生自由发挥。其实这是一种极端错误的思想。陶行知先生就反复强调了教师在创新教育中的重要作用, 他说:“创造力最能发挥的条件是民主。”“民主”首先是针对教师而言, 他要求教师要充分尊重和关心每一个学生, 建立和谐的师生关系, 并能发挥教师的主导作用, 在具体的学习中对学生加强指导, 激发学生的创造激情。所以, 就平时的教学实际来看, 笔者以为作文的创新性是建立在教师细致而有效的指导与训练基础上的。

那么在作文创新教育中, 教师应如何有效地去指导学生写作呢?

一、指导要实效化、具体化

教师适度、有效的指导对学生作文很有帮助, 教师要重视学生创新能力的培养, 不能迟钝、麻木、挑剔、苛求、死板、僵化。平和、轻松、快活、幽默的老师也会使学生的作文充满灵气。教师“敏感”了才能及时发现学生作文中的新意;“友善”了才能及时鼓励, 不断地为学生“充电”、“加油”, 从而迅速提高学生的写作热情;“冷静”了才能设身处地评价学生, 才不会求全责备;“苛求等于断送”。重视创造性的老师会使学生爱上作文, 把作文当成乐事, 越写越想写, 越写越肯动脑筋, 从而不断提高, 不断前进, 逐渐提高写作水平。

1. 教师可以帮助学生总结写作规律。

创新与规律并不截然对立, 在写作初期, 学生会遇见各种问题, 例如, 在记叙文写作中只粗略叙述事件, 交代大概, 缺乏对生活细节的真实再现;描写人物只有模糊的轮廓, 生活事件单薄或人物形象单一。教师可以帮他们总结, 让学生学会对人物精神世界的深入挖掘;对类似事件或人物勾联。但是总结规律也要注意, 如果过早地从人物、事件、现象中跳出来, 缺乏对其本身的揣摩和思考, 过分地强调迁移、刻意地去寻求触发和感悟, 就会使规律成为学生作文的教条, 反而束缚了学生的创新性。

2. 教师可以指导学生适当模仿。

“文不可以学而能”。学生练习写作, 教师要给予适当的技巧指导, 让学生有一定的模仿就是一个重要的手段。模仿写作是中学生作文能力提高的重要途径。中学生在创新思维发展的每一个阶段, 往往都需要借助别人的一些方法和技巧来思考问题, 并表达自己的思想认识。学生在模仿过程中会发现自己的不足, 摸索到努力的方向。中学生作文就是在不断模仿中一步步趋向成熟的。但模仿要渐行渐放, 最终师生要跳出作文的模仿, 去追求思维的创新。古人说:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气。”模仿是创新的起点, 而创新是模仿的发展方向。教师要引导学生积极研究事物之间的必然联系, 经过对范文的消化吸收, 汲取营养, 开阔视野, 丰富写作经验;运用范文巧妙的构思、精彩的语言、深刻的思想, 进行创造性的写作, 这样, 学生的创新思维在潜移默化中就得到了锻炼。

3. 教师要善于作写前指导。

教师作文练习前的适当指导, 对基础稍差的学生来说是实实在在的帮助, 对基础好的学生可以起到抛砖引玉的作用。如果借口会影响学生的写作思维而不加以引导, 是教师不负责任的表现。例如:写记叙文时可以教学生如何发现细节、描写细节, 用细节串接成文, 这样比在黑板上写一题目, 让学生无序地乱写要好得多。因为创新思维是需要激发的, 教师“蜻蜓点水”的指导可能就会使学生的思维一下子豁然开朗。如在一次关于“生命是什么”的话题写作中, 笔者稍作提示, 可以用比喻的方式来写作, 结果多数学生都产生了多样化的思维, 每个学生的答案都各不相同, 很多人的说法都富有哲理, 充满诗意。如“生命像一支笔, 当它耗尽身上所有的笔墨时, 它已经在纸上留下了永恒的回忆。”“生命像一盆水, 泼出去后再也无法收回。”……这样既能揭开写作的神秘面纱, 又能鼓励学生树立写好文章的信心, 同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

但也要注意, 写前指导重在启发, 不能太过具体, 否则有可能限制学生的思维。教师和学生要在写作教学中共同成长, 养成创新性的教学思维和写作思维。

同时, 写前指导还包括揣摩学生写作心理。有的学生可能有厌烦情绪, 不喜欢写作, 对此, 教师要善于从学生的心理入手, 要善于预知学生可能出现的种种心理反映;当学生写作情绪不高时, 教师可以对其心理调控, 通过多样化的训练使其注意力转移, 然后再绕回到写作中, 学生的情绪高涨了, 思维的创新性自然大大增加。

二、训练多样化、个性化

当学生觉得写作枯燥乏味时, 训练方法的多样化、个性化是克服无聊心态的有效途径之一。教师可以组织一些活动环节, 让学生在适宜的问题情境中激发交流意识与创新精神。

1. 尝试集体作文。

集体作文有利于借鉴、模仿和互评, 可以调动积极性。通过讨论、品评的交流形式, 学习别人、提高自己, 不仅可以培养学生的读者意识, 还可以借此唤起表现的热情和对作文的注意。最主要的是, 通过思维的互相碰撞, 会大大增加思维创新的可能性。

2. 培养读者意识。

学生作文有几个错别字并不可怕, 重要的是引导学生更多地用眼看, 用耳听, 用嘴说, 用手写, 用心想。其中最重要的就是让学生自己尝试运用换位思维和对象化思维, 假想自己是文章的读者, 在不断地表述、调整和反驳中加深自己对话题的理解, 并养成思维严密的表述习惯。这种写作习惯可以激活思维, 开阔思路。

3. 善于利用网络。

网络不受时间和空间的限制。可以让学生借助网络平台为阅读、作文服务, 如笔者尝试在校园网或学生经常光顾的网站开辟自己的专栏或博客, “指点江山”、“激扬文字”。真正实现师生之间的有效互动和共同进步。在网络里也可以有意识地把作文训练与课堂教学链接, 使之成为课堂教学的有效延伸。事实证明学生很热衷于这种方式, 他们喜欢教师那种真实、个性、随性的写作空间, 并会把原先打游戏的时间用来在论坛灌水、写个人空间、博客 (blog) 等。有人把这种网络写作比作“唱卡拉OK”, 教师可以通过这些媒介对学生进行适当的正确引导, 让学生在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象能力和创新潜能, 为现实写作服务。

4. 开展多种活动。

做读书笔记、定期写日记也都是积累写作经验的好方法。教师还可以引导学生与家长用笔进行心灵的疏导与沟通。比如习作《我的……》 (爸爸、妈妈等) , 写《父母眼中的我》等类的文章, 通过主体的变换不仅可以在家庭中构建充满人文气息的语文学习环境, 还可以培养写作兴趣。作文前还可以让学生先表演 (情景再现) 或先口头作文, 然后再成文, 这样切磋、交流的形式最迅捷, 也便于反复修改, 容易培养兴趣。教师还可以组织一些比赛、评讲、社团等, 可以带领学生进行一句话作文训练, 让其和成篇作文紧密结合, 这样可以锤炼语言、灵活操作, 使学生养成勤动笔、爱推敲的习惯, 使认识水平和语言表达水平同步提高, 从而提高创造性表达能力。

5. 注重评价方式。

教师要以一种新的正确的眼光来审视学生的作文, 可以定期采取及时面批的方式, 让学生针对他个人独有的问题, 积极、主动地重视、参与、接受、创新。“打铁先得自身硬”, 假如教师与学生共同下水或者培养学生中的写作尖子, 就能更好地发挥榜样的作用。

12.教师节感想日记 篇十二

想起前几天门口学校升国旗之后老师在大喇叭里讲的话，什么就快到教师节了，同学们应该想一想自己为老师做了些什么，自己还应该为老师做些什么之类类的。不知怎地越听就越像在说，同学们好好想一想该为老师送些什么礼。

也许是我太俗了，也许还是应该这样想，只要好好学习了，就是送给老师最好的礼物。恩，就该是这样吧。可那些店里打出的什么教师节礼品展销的广告又是为了什么呢?

自己可能是个没良心的人吧，刚上学的时候，好像印象中没有这么个节日一样的，后来有了这么种说法的时候好像没想过要送些什么东西，就觉得自己乖一点就行了，可是看到同学们准备的贺卡，觉得自己好像落后分子一样的，而且想想老师总是对我不错的。于是第二年也就开始准备了。孩子是最容易跟风的，特别是自己的人生观还没有出现的时候。不过贺卡教师节好像就只有小学的时候，后来就不再做这样的事情了。

不过有件事还是印象很深的，那是小学五六年纪的时候，好像是班主任家里出了什么事情，恰好被放学后在学校里玩的我们偷看到她由数学老师陪着回家，还有那张哭过的脸。虽然还是孩子，可是急着长大的我们也同样急着为大人们分忧。班主任就像家长一样，是最亲的人了。怎么能看着她伤心呢。于是几个同学开始商量着要为班主任做些什么，好让她开心一点。可是想啊想啊，大家都没主意。

后来的某一天，我看到班主任自行车上那破烂不堪的车座套，突然有了主意。和大家商量，当然是有主意好过没主意。而且正好老妈单位那时候有做这种自行车的座位套，还是防水的布料，象那种皮料一样的感觉，后面还用荧光的布料拼成字母的样子，车灯一照就会反光。恩。简直是太完美了。于是乎某一天，我把车套送给了班主任，忘了是借着一个什么样的机会，不记得是不是教师节了，反正是给了，不过当然是以大家的名义。印象中，班主任很感动，至今还很清楚的记得，她说，他们知道我的车座位套坏了，很感动的那种口气。

我真是得意非凡。那时的心情比送千百张贺卡还要开心，我相信，班主任也是一样的。

后来初高中和大学的时候，同学们也好像不兴这个了，送礼变成了会被鄙视的行为。这倒是正和我意，省得别扭了。

13.2012年教师节表彰大会感想 篇十三

新习乡中心校谢佳旺

9月10日，怀着无比激动的心情参加了高新区举办的地28个教师节表彰大会，当我踏着通向会场的台阶上铺成的红地毯时，孩子们挥舞着手中的鲜花，清脆的童声呼喊着：“欢迎欢迎，祝贺祝贺。祝老师们节日快乐！”祝福的话语时，顿时心中溢满了幸福，工作中的苦和累霎时烟消云散，所有付出都是值得的，有什么比孩子们的纯真的笑脸祝福尊重更重要呢！

今年的大会管委会四大班子领导全体参加了，并且由管委会主任高尚功同志主持，更体现了政府对教育的关怀与支持。开发区以“一创双优”活动为契机，切实把教育摆在优先发展的战略地位，积极帮助学校和教师排忧解难，全区上下呈现出了尊师重教、全民支教的大好氛围。因而涌现出了一批优秀的教师和先进工作者。这次大会共表彰优秀教师79人，先进工作者17人，教学质量先进个人12人（奖金2000元），师德标兵6人（奖金2000元），奖励规模之大也是开发区史无前例的。特别是在大会上郭德禄书记大会上的讲话时提出从明年开始给区边缘地区的老师增加边远补助，更是与会老师们掌声不断。领导的关心更激发了我们教师爱岗敬业的积极性。

这次大会特别的是表彰的师德标兵，主持人对每个师德标兵的解说词：刘爱梅老师几十年如一日，怀着一个关爱执着之心，伺候着瘫痪在床的爷爷，是村里有名的孝顺孙媳；当唯一儿子不幸出车祸撇下三个未成年的孩子离她而去时，生活的苦难并没有压垮这位坚强的母亲，她依然全身心的去工作，把伟大的母爱给了每一位学生。刘老师也因此被评入全国好人榜。她用自己平凡的人生演绎着感人的故事，使我们学习的楷模。程刚老师一个血气方刚的青年教师，大爱无私，为一个素不相识的人捐献自己的造血干细胞，挽救了一个生命，这种无私的大爱更是我们中华民族应该发扬的精神，在他身上淋漓尽致的得到了体现。贾志勇老师几十年如一日坚守在边缘的小村里，一个人独自支撑着一所学校，默默的奉献着„„李传普老师在家庭困难，老人生病无人照看的情况下，依然没有耽误学生的一节课„„还有吕焕革老师、王素玲老师，他（她）们都在自己平凡的岗位上默默的奉献着，演绎出一曲曲让人感动的爱岗敬业之歌。

14.高中作文教学中教师的角色定位 篇十四

一、教师不仅仅是命题者,还应是参与者、实验者

作为单纯的命题者,教师对于作文往往缺乏切身体验,因而在教学中也难以给学生实际的引导和指点,常常是隔靴搔痒、纸上谈兵。所谓“是非经过不知难”,教师只有参与到实践中才知作文的甘苦。这里的“参与”包括了两点: 一是参与到学生的生活中,二是参与到学生的写作活动中。作文对学生来说是一个比较枯燥的作业,所以作文教学并不是一个教师命题学生写作的简单过程,而是一个充分调动学生日常生活积累、激发学生进行创造性活动的动态过程。每个学生都有自己的生活天地,都有自己独特的生活方式,他们所处的环境、所受的教育影响也都大相径庭, 他们的兴趣爱好更是千差万别,要调动和激发学生的写作兴趣,教师首先要了解学生,走近学生。如经常与学生交谈,通过日记、周记等了解学生的生活、思想、情感,投身于学生的各种活动等等,这样,教师就能知道学生在想什么、做什么,从而能明确该让学生“写什么”,教师亲自参与,亲笔作文,才能将心比心,知甘苦,知过程———我为什么要这样写?曾经想怎么样写?等等,解剖它们,指导学生,比空头讲理论有用得多。

二、教师是有深度、有文采的引导者、帮助者

一名教师对学生的写作指导如果只停留在表现形式的层面,那只是“经师”而已,如果能从思想认识上使学生有顿悟和豁然开朗之感,才堪称“人师”。叶圣陶先生说过:“凡是有关作文的事老师实践越多 , 经验越丰富,给学生的帮助越大。学生要通过写作关,大概须在思想认识方面多下工夫,思想认识是文章的质料。”可想而知,没有高学生一筹的思想水平和认识能力,难以扮演有深度的思想者的角色,是难以使已经萌生思想并渴望它变得葱郁蔚然的中学生感到满足的。只有把学生的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地,使他们感受到思想的光辉和魅力,才能使他们的写作出现“质”的飞跃。所以,教师从思想上给予学生鼓励,帮助学生树立写作信心。尤其是教师在批阅学生作文时,哪怕是精湛的一个词、精妙的一句话、精彩的一个段,独具匠心的开头,画龙点睛的结尾,新颖独特的构思,都要给予肯定,给予鼓励,使学生的创新意识和创新能力不断地增强和提高。

三、教师和学生是平等的交流者,是真正的知心朋友

学生写作不同于一般的写作,不可过分要求其有思想性和教育意义。学生是具有独立意识的人,由于年龄、经历、认识能力的差异,他们的某些想法或许有些“幼稚”“浅薄”“出格”,但那是属于他们自己的 ,是在相关的环境和背景下衍生的。教师首先应该尊重,在尊重的前提下,在宽松、自由、平等、民主的气氛中进行交流,不正确的写法、错误的观点应该及时指出,加以匡正,但不能要求他们的思维按照自己的规定路线展开,更不能以“你应该怎样,你不应该怎样”的真理代言人的口吻发出指令,以权威的姿态对其进行粗暴的压制。作文教学就是师生通过对话,以实现人格对等上的灵魂交融以及相互信赖氛围下的心智启迪,从而“创造让教师崇拜的学生”。有的学生写激动、欢愉、快乐、兴奋,而有的学生写苦闷、孤独、忧郁伤感的滋味。这就要求写作教师,对学生习作中反映出来的种种心理障碍, 不能熟视无睹,置之不理,而应或抚慰、或释疑、或疏导、或交流,担当起韩愈所说的“解惑”的职责。把学生当作你的朋友,和他谈心、交流、探讨,成为真正的知心朋友,这是教师应该扮演好的一个角色。

四、 教师既是有鉴赏力的热心读者,又是能给学生写出好文章的写作爱好者

15.语文教师如何提高学生的作文水平 篇十五

关键词：兴趣；作文水平；阅读；日记

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-152-01

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生对语文知识学习、掌握及语言综合表达能力的重要尺度。那么，教师要如何在语文教学的过程中提高学生的作文水平呢？根据本人二十多年的教学经验，我觉得应从以下几个方面入手。

第一、应培养学生对作文的兴趣，不是说“兴趣是最好的老师”吗。首先要培养学生对事物有浓厚的好奇心。对于未知的事物应该付诸行动去接触它，产生了兴趣他们就会去观察，去思考，然后老师要求他们把观察到的，想到的写出来，这样坚持写下去，学生作文的材料越来越多，作文内容也越来越丰富，那么，学生对作文的兴趣不也就越来越浓了吗？。

第二、就是让学生坚持写日记。有人吉他弹得很好，但若半年不弹，技巧铁定退步，同样的，要培养一份兴趣，也要不断去熟悉它，渐渐地让它成为生活的一部分，每天碰一点，久了自然会上瘾，如果只是选择性的初一、十五玩一下，那是很难变成自己兴趣的；许多男生喜欢打篮球，只要一天没得打，就会全身不对劲，那是因为篮球已经是他们生活中的兴趣，戒不掉啦。培养学生对作文的兴趣也是如此，要让学生养成每天坚持写日记的习惯，教育学生把所想、所见以日记的方式记录下来。不检查，但要坚持。虽然学校的学习生活十分紧张，课余生活贫乏，但也不至于天天所见、所想、所闻完全一样，总有一些不同的，值得记下来的。积累多了，在写作时总有一些素材可以采用。到后来一天不写，他（她）就会感觉到“全身不对劲”这样一来，你还担心学生的作文水平不提高吗吗？

第三、针对学生的写作，教师可以拓展学生的课余生活，丰富学生的作文素材。语文教师可以利用课余时间或者节假日时间，找一个阳光明媚的下午，带学生到附近的小山上去放风筝，以放飞学生的思绪；伴随着和煦的春风，带学生走出教室，“撑一把油纸伞”，去用心听“润物细无声”的春雨，去寻找“草色遥看近却无”的小草……其实，每位教师只要肯花一些时间，花一点精力，相信在我们的身边，总有一些值得看的，值得想的，也可写入文章的东西。有针对性的培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平的重要方法之一，假使你每天固定一小时玩计算机，但只是随便消磨时间，没有设定一个目标来研究，是引不出兴趣来的，不过是不断地重复一样的动作罢了，但假使你锁定一个主题，譬如计算机绘图软件的认识，有了深入的方向，不怕问题难，越难越便于鼓起勇气，一层一层地往前追，一定就像倒吃甘蔗般，滋味越来越甜美。提高学生的写作水平也是一样。

第四、指导学生阅读一定数量的课外读物。优秀的著作是前人智慧的结晶，学生在阅读欣赏中，可积累词汇，可领悟词汇，进而更好的驾驭词汇；可认识不同文体的语言特色，可认识同一文体的不同语言特色，进而获得语感；可感受风格，可辨别风格，进而塑造自己的风格。同时还可以积累一些间接的材料，而这些材料又正是写作议论文的论据的重要来源之一。

第五、命题形式应多样让每个学生有话可说。给学生的作文题目应选择切合学生生活、情感实际的，对他们感兴趣的题目。命题时，应考虑半命题与全命题结合，且尽可能不要用全命题，以束缚学生的思维，让学生无话可说；尽可能多采用话题作文，让学生围绕一个话题，各抒己见，畅所欲言。所谓话题作文，就是规定一个相对宽泛的写作范围，学生的作文内容只要围绕这一话题就符合题意，而其他题材、文体、文题均不受限制。作文命题时，还可以多给几个题目，以供学生选择。学生的年龄、性别、生活的环境均存在差异，单一的题目，容易令部分学生“无话可说”。一组新颖别致的作文题很容易刺激学生的写作欲望。命题后，不要给学生指导。教师的指导、提示很容易使学生产生一种心理定势，束缚了学生的创造力，使学生的思维产生一种依赖性，习作势必会出现大量的雷同现象，很难有新颖的、深刻的佳作。虽然学生可少走弯路，但与培养学生能力、开发学生智力是背道而驰的。同时还容易使学生丧失兴趣。因此，概括一句话，给学生题目时一定要让学生有话可说，有事可写。

第五、通过多种方式评价学生的作文，展示学生的习作。

在评价学生习作时，要遵循循序渐进规律，多鼓励，少批评，尤其要正确对待学生习作中的模仿现象，不要轻易给学生戴“抄袭”的帽子。茅盾曾经说过：“平心而论，作文模仿不一定要不得，模仿是创造的第一步，模仿是学习的最初形式”。如果我们对学生要求太苛刻，就会束缚了学生的手脚，让他们产生畏难情绪，最终对作文不感兴趣。通过办班刊、校园广播、组织校园文学社团、创办校刊、班级刊物等方式将学生的优秀习作向学校师生展示、向社会展示，让学生一展写作风采，使其产生成就感，充分感受成功的喜悦。当一名学生获得一定的成功后，他会对写作产生比较恒久的兴趣，会主动去写作。

因此，培养学生的作文兴趣，提高学生的写作水平应是我们中学语文教师语文教学的一项重要任务。

16.参加教师节活动感想(幼儿园) 篇十六

9月8日，我有幸作为家长代表到幼儿园参加了教师节园内举行的表彰和演讲活动，通过听取她们的交流，首先我有以下几点感受：

通过老师们的演讲我进一步认识到幼教工作的不易，现在，一家只有一个孩子，家长都希望自己的孩子能够更优秀一些。特别是有些孩子刚入园时，家长总会担心孩子会不会吃不好饭、受别的孩子欺负、不好好睡觉等等，因此，大家都希望听到一些孩子在幼儿园的真实情况。孩子全天都在幼儿园，与老师共处，老师能够直接地看到孩子们在集体生活中的表现，发现孩子的缺点，老师除了耐心教育外，同时还向家长如实反应，让家长配合老师友好地向孩子讲解，让孩子自觉去改正。

二三十个活蹦乱跳的孩子，就算再细心，也免不了会出一些小小的意外。更何况，今天我们看到自己的孩子受了伤，挺心疼的，明天，没准就是自己的孩子伤到了别的孩子。所以，我们不要看到自己的孩子受了一点小伤，就到幼儿园对老师大加责备。作为老师，也是细心再细心，尽最大能力避免此类事情的发生。家长和老师应该共同教育孩子，提高自我保护意识，养成良好的生活习惯，不要和小朋友打闹、或者争抢东西，一旦受了伤害，也不要还手，应该让孩子报告老师，让老师来教育伤人的孩子。

17.2022教师读书心得感想作文 篇十七

告别了一天的忙碌，晚间点一盏读书灯，嗅着书本上的墨香气，被作者带入其中、身临其境的感受“极致努力”带来的收获与快乐，也不乏是一种放松。在此我不想做过多的“书透”，只想谈这本书带给我的感受：“没有人能随随便便成功”、“每一次成功都不是偶然”这些励志的话语、歌曲伴随着我们成长，但当面对工作、生活中的压力与困难，恐惧、逃避、得过且过便将大部分人拦在了成功的门外。正如世间所有工作都是苦差事，而我们工作到底是为了什么?仅仅是为了柴米油盐的生活?我想不仅如此，更多人会说是为了体现自我价值。但有的人就会在自己的事业上有一番成就，有的人就会庸庸碌碌接着迈入退休生活，自古梦想实现、成功喜悦的背后一定有着不为人知的艰辛与努力，熬过最黑的夜，才有最亮的光。

通过这本书，解开了我很多心结，面对大不一样的工作环境及工作价值观，我彷徨过。读书后，我明确了努力的方向，珍惜来之不易的岗位，把工作当做修行，全力过好今天和每一天，仰望星空、脚踏实地，干字当头、实干为先，拥有幸福的人生。

18.教师主导下的作文批改策略探究 篇十八

关键词：教师主导；作文批改；师生共改

随着新课程改革的深入推进，部分自主命题省份的作文分值在不断提高，高中作文教学越来越受到重视。作文批改作为作文教学的一个重要环节，是教师和学生通过作文进行的一次直接交流，更具互通性。通过学生的作文呈现，教师可以直接发现学生作文中存在的问题；通过教师批改，学生可以更好地认识到自己作文的优点和不足，进而保持和改進。但作文批改环节还存在诸多问题，有必要对其进行再认识。

一、作文批改的现状

笔者长期工作在高中语文教学一线，对高中作文教学及批改的现状较为了解。总体而言，学生对教师的作文批改是满意的，但是从教师的角度来说，教师还应清醒认识到当前作文批改存在的诸多问题和突出矛盾。笔者认为主要问题有两个：一是作文批改耗时多、教师负担重、应试教学压力大，压得教师喘不过气来；二是批改不得法，效果甚微。

现在一个语文教师通常任教两个班，常规教学任务重，改作文本身又很费时。关键是教师批改作文耗费这么大的工作量，学生作文长期以来还是老样子，教师的付出没有换来明显的效果。久而久之，教师批改作文的热情就会降低，于是作文批改就显得低效甚至无效了。高效批改作文的应对策略正变得越来越重要。

二、教师主导下的作文批改策略

作文批改可分为改、批、评分三个内容，又有教师批改、学生互改自改、师生就某一篇文章共同批改等多种形式。我们完全不必被现有的作文批改现状所困扰，而是要转变观念，改变作文批改的策略，在教师主导下寻求作文批改环节的高效突破。

1.少改多批

作为一篇学生习作，要改的地方一定很多，教师不必一一改正，通常只需改到字、词、句，段以上的问题不宜多改，改动太多会打击学生的写作积极性。清人王日休认为：“若改小儿文字，纵作得未是，亦须留少许，不得尽改。若尽改则沮挫其才思，不敢道也。直待作得十八分是了，方可尽改十分。若只随他立意而改，亦是一法。”王日休对批改“小儿”文章的看法就体现了对“小儿”写作积极性的保护。对文章要少改，但批语可以多写一些，可以指出问题让学生自行修改，也可以表扬优点以示鼓励。尤其是要多旁批，它是对作文的某一点或某一部分进行的具体评价，对学生作文是一种非常切实的指导，学生最需要的就是这种具体实在的指导。这样的批改原则，充分体现了教师的主导作用，对学生写作水平的提高是大有裨益的。

2.积极评分

作文评分的结果直接关乎学生写作的兴趣，对学生写作水平有重要影响。不同的评价标准会产生截然不同的结果。同样是一篇作文，不同的教师会打出不同的分数。抛开主观认识的偏差，就客观评价标准而言也是不同的。如果学生作文得满分都要达到作家写作的标准，那学生的作文分数肯定是很低的；如果学生作文得满分只要达到该次写作训练的要求，那学生的作文分数肯定可以很高。学生的作文是瑕瑜互见的，如果教师批改作文时，能在中肯指出问题的同时更多侧重于激励学生作文中的优点，经常给学生作文打高分，那么学生在明确自身作文问题的同时，也能更好地发现自身作文的优点，就会让他们逐步形成对写作的兴趣；如果每次作文都在基准分上下，无明显优劣之分，学生就会缺乏写好作文的动力，慢慢就会失去写作的兴趣。教师要认真确定每次写作训练的评价标准，不放过问题，多挖掘优点，以鼓励激趣为主。教师如此引导学生，就会使学生对写作多一份期待，慢慢就有了兴趣，就会重视写作。教师主导下的作文批改就会收到意想不到的效果。

学生拿到作文本后最先关心的就是自己的作文分数。正确的评定作文分数，可以激发学生的作文兴趣，成为学好作文的内部动力。因此，教师在批改作文的基础上还应当正确评定分数，做到客观公正、恰如其分。正确掌握评分标准是正确评定作文分数的关键。教师除了应认真学习语文课程标准，正确理解积极评分的精髓外，还应注意克服某些影响正确评分的消极因素，如教师对某类文章的偏好，教师对某个学生的主观印象等。

按照正确的评分标准积极评分，就会给学生积极的写作导向，必然可以激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。写作教学中，教师的积极引导，对学生的影响是积极而深远的。

3.科学选用批改方式

当前教师批改作文的工作量很大，这严重影响了作文批改的效果。作文批改的现状不容乐观，关键是没有转换作文批改方式，如果作文批改方式能得到科学选用，作文批改的不良现状就可以得到改观。

作文批改应变单一的教师批改为教师批改、学生自改互改、师生共改相结合，有时还要进行有针对性的面批作文。

教师批改可以分为教师精批和略批。某一次作文，教师精批一半学生的作文，略批另一半学生的作文，下次作文则交替对待。批改作文是为了了解学生的写作情况，然后做出针对性的指导，这样的批改策略是完全可以达到作文批改效果的，更为关键的是它还节约了作文的批改时间，提高了作文的批改效率。教师对作文的精批和略批相结合，很好地体现了教师的主导性。

学生自改互改要求教师事先对作文批改做出指导，按照一定的要求进行批改，改完后教师还要对学生的批改作出总结，提出优点以示表扬，指出不足以资改进。这是为了以后能更好地进行学生互改自改作文。这样的作文批改方式，不仅大量节约了教师批改作文的时间，而且还让学生对作文的优劣有了更为明确的认识。长期坚持这样做，对学生写作水平的提高是很有帮助的。此外，这样的批改方式能充分调动学生批改作文的积极性。因为学生对身边同龄人的作文有一种天然好奇，这种好奇在教师的正确引导下，必然在一定程度上激发学生对作文课的兴趣，进而激发学生的写作兴趣，也可以在一定程度上促进学生作文水平的提高。

师生共改就是以学生的一篇或几篇典型作文为例，按照一定的评分标准，教师学生共同批改。这样的批改有着明确的指向性，它可以帮助学生更直接地指出作文存在的问题，指明正确的方向。它可以是一个独立的批改过程，也可以是教师对学生互改自改前的指导。这样的作文批改，也是以教师的精心设计为前提的，更具针对性，往往事半功倍。

面批作文是对个别学生的作文当面作出的个别批改和指导。这一方式对很多教师并不陌生，但是却常受时间、精力的限制而无法有效付诸实施。面批作文需要花更多时间，所以，大面积地进行面批是不现实的，只能个别的小范围实施。面批的关键是面对面，更具针对性。教师要事先阅读学生的习作，对习作的优劣要了然于心，然后，找学生面批作文，指出学生的问题，提出改进措施；或肯定学生的优点，提出表扬；或听听学生写作的心路历程，以期指导更贴近学生的写作真实。总之，面批作文的目的是希望对学生作文的指导更深入、更具体、更有效。

作文批改方式应该多样化，但是这种多样化必须基于教师科学有序的安排，即教师要更好地发挥在作文批改过程中的主导作用。教师在刚刚接手新班级时，应先自己批改，批改可以从扣题、语言、结构、内容、主题等角度加以评述，力求起到示范作用。经过一段时间对作文的规范批改后，学生就能基本熟知作文批改的一般要求，接着就可以过渡到教师精批一部分，略批一部分；或者，教师改一半，学生自改互改一半；或者，教师挑出有代表性的学生作文作为范例共同批改；或者，面批少数学生的作文。在实际操作过程中，教师也要针对学生批改作文的问题作出针对性指导。教师还应根据学生每次作文写作的实际情况确定作文批改的形式，做到收放有度，力求作文批改效用的最大化。教师从单一的自改作文的高耗低效中得到了彻底解放，这是充分发挥教师在作文批改中的主导作用的结果。笔者以为，这才是教师主导下的作文批改的有效策略。

总之，在作文教学的诸多环节中，作文批改的现状不容乐观，必须要作出改革。作为语文教师首先应该端正态度、转变观念，认真做好作文教学的批改环节。教师要充分发挥自身在作文批改中的主导作用，运用有效策略，真正让学生积极行动起来，以作文批改为切入口，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，提升作文教学的有效性。

参考文献：