一株紫丁香教学步骤

一株紫丁香教学步骤（共11篇）

1.一株紫丁香教学步骤 篇一

《一株紫丁香》教学反思

韩建秋《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。

《新课程规范》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力，何乐而不为呢？但是，在指导学生朗读的时候我应该要注意：

一、学生的学习能力 我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有一定的情感色彩。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。

二、老师的示范作用 老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

2.一株紫丁香教学步骤 篇二

师:小朋友们, 今天我们要学习课文《一株紫丁香》, 课文预习了吗?

生:预习了!

师:这篇课文中的生字在预习前全都认识的同学请举手。

(多数学生举起了手)

师:还有哪个小朋友有一个字不认识, 是通过预习才认识的?

(有一生举手)

师:通过预习你认识了哪个字?

生:栽。

师:栽, 栽树的栽。

师:真棒!那于老师来检查一下, 看哪个小朋友读得准确。 (出示:踮)

生:踮。

师:第三声, 一起读。

生:踮。

师:哪个小朋友的胆子大?来, 请你踮起脚尖儿从这儿走到那儿。

(生怯生生的, 不够自然。)

师:那是表演, 不够自然。谁再来?请你。

(生走得较自然, 但是步子较重。)

师:课文里的小朋友为什么要踮起脚尖儿走呀?

生:这样不会被老师发现。

师:对, 这样不会惊动老师。你们看于老师走。

(师踮起脚尖走, 生笑。)

师:是不是更轻呢?起立!大家都踮起脚尖儿走两步。

(生全体起立, 踮起脚尖儿走。)

师:好, 坐回。刚才那个小朋友说得多好, 踮起脚尖儿走是怕惊动老师, 他做这件好事不想让老师知道。

师: (出示:栽) 请你来读。

生:栽。

师:真棒!他通过预习认识的。一起读!

生:栽。

师:栽什么的栽?一起说。

生:栽树。

师: (出示:疲倦) 一起读。

生:疲倦。

师:疲倦就是——

生:累。

师:没错, 很累。好, 再看一个。 (出示:眨) 一起读。

生:眨。

师:不错。来, 请你眨眨眼。

(生做眨眼动作)

师:一眨眼人就更漂亮了! (出示:案)

生:案。

师:这个字是和课文里的什么字组的词?

生:和“件”组成“案件”。

师:我说的是课文里的词。想一想。 (许多学生举手)

师:没关系, 他正在想。老师——

生:教案。

师:我就知道你会, 所以我就等着你说。请你再读一遍。

生:教案。

师:“案件”的“案”也是这个案。那“教案”是什么呀?

生:就是教材的意思。

师: (举起备课本) 看, 这是我的备课本, 上面写着好多我教课文的计划啊, 步骤啊, 怎么教啊, 教什么啊, 全写在本子上, 这叫什么呀?

生:教案。

师:对, 这就是教案。老师深夜还在备课呢, 小朋友说, 老师快把——

生:手中的教案放下吧。

二、初读课文, 读通读顺

师:预习得果然不错。哪个小朋友站起来把课文读一下?来, 请你来读。

生:第六课, 一株紫丁香。踮起脚尖儿……夜夜和你作伴。

师:嗯, 读得不错。再换一个人读, 你来。

生:你听, 你听……消除一天的疲倦。

师:再换一个, 来, 你来读。

生:你看, 你看……感谢你时时把我们牵挂。

师:是挂牵, 你读得没错, 挂牵也可以说牵挂。你来读。

生:夜深了, 星星困得眨眼……又香又甜。

师:嗯, 我欣赏你读的最后四个字“又香——又甜”。

三、再读课文, 读出感觉

师:现在听于老师读。于老师读书时, 你们可以看书。 (师范读)

师:于老师和你们读书有哪些不同, 谁听出来了?

生:你之前不是说踮起脚尖儿很轻吗?你读得很轻的。

师:你知道为什么要读得很轻吗?你说说看。

生:因为不能惊动老师。

师:是啊, 这首诗里的小朋友在做这件事时不想让老师知道, 而且是发生在夜里的事情, 所以要轻轻地读, 慢慢地读。

师: (慢慢地、轻轻地读) 第六课, 一株紫丁香。就这样读, 自己读自己的, 我看谁比我读得好。

(生练读)

师: (指一生) 我很欣赏你的朗读, 来, 读。

生1:第六课, 一株紫丁香。踮起脚尖儿……老师的窗前。

师:掌声响起! (生鼓掌)

师:第2节, 你读, 其他小朋友看书。

生2:老师, 老师……夜夜和你作伴。

师:在老师的窗前栽了一棵紫丁香是和老师作伴呢, 老师不寂寞了, 高兴吧?笑眯眯地读——

(生2笑眯眯地再次读第2节)

师:真懂事!请坐。第3节, 你来吧。

生3:你听, 你听……消除一天的疲倦。

师:掌声响起! (生鼓掌)

师:请你读第4节。

生4:你看, 你看。 (读得稍快)

师:你看, 你看。 (师插话示范读, 读得较慢) 虽然说“你看”, 其实不让老师看。你看, 你看, 读。

生:你看, 你看, 满树盛开的小花, 那是我们的笑脸。

师:要微笑。

(生4挤出笑容)

师:不是真诚的笑, 有点勉强, 但是已经笑了, 来, 重读。

生4: (面带微笑) 你看, 你看……感谢你时时把我们挂牵。

师:嗯, 笑了, 很棒!最后一节大家一起读, 好多小朋友都没有机会读, 齐读就都有机会了。齐读时声音要怎么样呢?

生:轻。

师:对。看, 夜深了, 预备——读。

生: (又轻又慢) 夜深了……那梦呀准是又香又甜。

师:老师高兴得不得了, 我的学生太懂事了。

四、背诵课文, 体会情感

师:小朋友, 能不能把这首诗背下来?

生:能!

师:六分钟背下来怎么样?看谁背得最快, 开始!

(学生试背)

师:好, 请你背第1小节, 于老师给你伴舞。

生1: (生背, 师伴舞) 踮起脚尖儿……老师的窗前。

师:掌声响起! (生鼓掌) 第2节会吗?老师, 老师——

生1:老师, 老师……夜夜和你作伴。

师:掌声再次响起。 (生鼓掌) 请回。来, 请你接着往下背。

生2:你听, 你听……那梦呀准是又香又甜。

师:这句好, 又香——又甜, 老师正在做梦呢! (师做动作) 请你再推荐一个男同学和你一起背。

(生推荐)

师:好, 你们一起背, 背全文。第六课, 一株紫丁香。预备——起。

生1、2: (齐背) ……你听, 你听, 绿叶儿在风里沙沙地响, 那是我们给你唱歌。

师:嗯, 我听见啦!

生1、2: (齐背) 你看, 你看, 满树盛开的小花, 那是我们的笑脸, 感谢你时时把我们挂牵。

师:我也看见了。

生1、2: (齐背) ……让花香飘进你的梦里, 那梦呀准是又香又甜。

师:谢谢, 我这就睡觉去。 (生笑)

师:棒不棒?

生:棒!

师:找个女同学来背, 我给她伴舞!

(生深情地背, 师伴舞。)

师:我真睡着了, 做了个好梦。谢谢你的背诵, 请回。

五、指导示范, 学习书写

师:这篇课文有好几个字要求会写, 这节课, 于老师教小朋友们写左耳旁。书上有哪几个字是左耳旁?

生:院和除。

师: (师范写左耳旁) 看, 这是正确的左耳旁, 如果你这样写, 是错误的。 (师写错误的写法) 请大家仔细观察, 描一描书上带左耳旁的字。 (生描红)

师:你们再单独写三个左耳旁, 看仔细了。

(生写左耳旁, 师指三名学生到黑板上写, 师巡视。)

师:现在请大家把笔放下。 (指黑板上的三个左耳旁) 看, 这都是错误的。再伸出手来跟着老师写。 (师再次范写) 里面是弯的, 像写英文字母“S”似的, 自然地弯曲。

(生再次练写)

师:再看老师写“除”。“除”的人字头要大。 (师范写“除”) 谁来写?

(一生在黑板上写“除”字, 师指导。)

师:好, 学着老师的样子, 把“除”在本子上写一遍。 (生练写)

师:再来看“院”字。 (师范写“院”字) 点要往上写, 横要往里写。你们在本子上写两个“院”字。 (生练写)

师:下面于老师再教你们写一个教案的“教”字。要注意写好“反文”, (师范写反文旁) 撇要往上写, 横要往下写, 千万不要抬高。看老师写, 撇要短, 横要低。大家写一个“教”字。 (生练写)

师:好, 把笔放下, 坐好了。今天的课就上到这里。于老师送大家两句话:第一, 写好字;第二, 读好书。好好读, 读出味道来, 才是真正的朗读。

课后研讨

吴忠豪:

1.以生为本、以学定教是高效课堂的关键。

低年级的阅读教学怎样才能高效, 于老师给我们做了示范。课一开始不是识字教学而是词语教学, 于老师不是一股脑儿将词语全部出示给学生, 而是挑选学生不会的教, 是从学生的需要出发的。孙老师在课堂上同样一直在关注着学生。学生自由朗读时, 孙老师走到学生中间, 蹲下身子仔细倾听, 纠正个别学生的错误读音, 鼓励胆小的学生, 耐心地听读得慢的学生朗读。

2.提高朗读的效率是高效课堂的保证。

于老师的课以朗读贯穿始终, 先让学生读书, 再让学生有理解地读, 其中有范读和点拨, 进一步让学生熟读成诵, 把对字音和字词的理解渗透其中, 思想内容的理解与朗读融为一体。另外, 低年级的朗读价值还有培养认读能力。一个孩子如果有阅读障碍, 就不会喜欢读书。因此, 课堂上要让那些中下水平的学生也都能得到锻炼和提高。

要想提高朗读的效率, 课堂上的朗读组织是很重要的。孙老师在课上组织了多次朗读, 每一遍都有不同的要求, 学生在这样螺旋上升的训练中, 朗读能力得到了提高。为了让学生读得轻一些, 慢一些, 孙老师抓“踮”字是很准确的, 不过如果能点拨到位, 给学生充足的时间, 让学生充分地练读全文, 一节一节地进行反馈和指导, 朗读的效果就会更明显。

于永正:

3.《一株紫丁香》教学反思 篇三

第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到到如何读得正确、读出感情。

第二是让学生自己对课文中的句子质疑。让学生带着问题思考，带着问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。低年级的孩子必须要给他们任务学习，不然很容易导致孩子走神、发呆。

第三是让学生从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。

4.一株紫丁香教学反思 篇四

在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿 ”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”?诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿 ”?引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿 ”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。

教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听?如果是你，会给老师唱什么歌呢?让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。

5.一株紫丁香识字教学教案 篇五

目标：

1、认识“株、踮”等8个生字，会写“院和除”两个个生字。

2、会用所学的字组词，说句子。

3、正确朗读课文，在朗读中体会师生情。

一、导入新课：

1、同学们，你们花吗？你最喜欢什么花？（指名回答）

2、老师也很喜欢花，而且还带了它们的图片，我们一起来和欣赏一下吧！（投影出示花的图片）

3、认识丁香花，介绍丁香花。今天我们就来学习《一株紫丁香》。

4、（板书课题题：一株紫丁香）现在就用你喜欢的方式，读一读课文吧！

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，碰到不认识的字就去请教一下课文里的 “小树叶”。）

2、投影出示本课生字：株踮院除疲倦牵困

（1）同桌互相认读生字，正音。

（2）指名认读、领读生字，教师正音。

3、小组合作探讨识字方法

4、全班交流

熟字加偏旁识记：株踮院疲倦困

熟字换偏旁识记：除（斜徐）

牵字的造字本义：将绳子系在牛鼻子上拉牛。

5卡片巩固识字，小组内去拼音认读，指明认读

6、开火车认读

7、认读词语：一株踮起小院消除疲劳疲倦挂牵困难

8、你能用记住的生字组词或说一句话吗？（小组内说、指名说）

9、再读课文检查识字

三、写字：

1、投影出示院、除，读读这两个字，仔细观察它们有什么异同？

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 分组学习——全班交流

学生总结：都是左右结构的字，写时要注意左窄右宽。

3、范写，重点指导：

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

6.《一株紫丁香》教学设计 篇六

设计理念：

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。教学目标：

1、会认8个生字，会写10个字。并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：

掌握8个生字，能够正确地书写“休、伸、甜、歌”等11个汉字，指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：

1、理解“一株紫丁香”代表有意义。

2、老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教学准备：课件 教学时间：2课时

第一课时

（导入新课，激发兴趣、初读课文，整体感知、精读课文，读中感悟、拓展，积累）

一、导入新课，激发兴趣。

1、放音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

3、介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

（导课是教学中至关重要的一环，好的导课能激发学生的兴趣，引导学生尽快走进文本，本环节设计将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，奠定了情感基调。）

二、初读课文，整体感知。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。)

三、精读课文，读中感悟。

1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

2、齐读第1段，回答教师提问：他们踮着脚尖儿，走进安静的小院，偷偷种的。

3、小组合作讨论并全班汇报。

（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

我们在小院里栽下一株（紫丁香），让它（绿色的枝叶）夜夜好，让它（沙沙的声音）帮您；让（满树盛开的小花）感谢您的；让它的花香飘进您的（梦里）。

4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

第二节：亲切美好

第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当„„时，老师„„，从而理解“时时”。

第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

6、有感情地朗读课文。

四、拓展，积累

交流自己、精读课文，读中感悟积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

（这样有利于沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽学生的学习空间。）

五、课堂小结

师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

板书设计：

一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱

老师

第二课时

（导入新课、整体感知、全心品读，体会情感）

一、导入新课

1、.谈话引入，揭示课题。

2、齐读课题，质疑。

3、简介紫丁香，学生边听边看画面。

（导课能激发学生兴趣，让学生尽快走进文本。）

二、整体感知

1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3、学生质疑。

(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。)

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

1、默读。

2、说说读完后体会到了什么？

3、思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4、自由读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—5小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1、出示学习建议。

2、小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

3、学生汇报、交流。

教师引导学生理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。

②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4、指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

分组讨论，思考，回答：让紫丁香的绿色枝叶为老师歌唱，给老师作伴；让盛开的紫丁香花为老师展开笑颜，伴着老师入梦。

（尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐。）

四、总结全文

1、回顾课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。附：

课堂检测

1、在括号里填上合适的词。

（）的小院

（）的枝叶

（）的梦（）地响

（）地眨眼

（）地飘进

2、写两句赞美老师的诗句。

板书设计：

枝叶------与老师做伴

绿叶-------为老师唱歌 一株紫丁香

花儿------为老师盛开

7.《一株紫丁香》教学设计 篇七

一、教学目标

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。

二、教学重点

1、认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。

三、教具准备

生字卡片、彩色图片

四、教学过程

（一）出示学习目标。

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

（二）导入。

见过这花吗？它就是紫丁香（板书紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？一株。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？有一个叫滕毓旭的作家把这个小故事写成了一首小诗。今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》

（三）自学指导。

1、自由读、同桌互读：

请同学们又轻又快地把语文书翻到第25页，标好小节号，边读边划出生字，把课文读流利。再读给同桌听，让他帮你听听哪个字音还读不准，或是读得不通顺的地方。

2、指名读：（随时纠正字音）第1节：出示生字卡片“院”“踮”字，读准字音，让学生解释“踮脚”（“踮脚”就是提起脚跟，用脚尖着地，走起路来很轻不会打扰别人。）第3节：读准“除”“疲倦”字音，让学生理解“疲倦” 并说句话。第4节：“牵”字的结构、偏旁、组词。第5节：让学生说“困” 字的字型，组词。

3、识字练习：

（1）复习检查语文书课后题的生字。

（2）还有几个词语，现在老师把诗中出现的几个生词写到黑板上，看你能不能把它们读出来。

①依次写出“小院、疲倦、挂牵”（师写生读）②手指“挂牵”，这个词我们平常怎么说？“牵挂”，对挂牵就是牵挂的意思，看来写小诗还真有意思，有的时候能把词语颠倒了写呢！为什么要在小诗中说“挂牵”？这里面藏着哪些奥秘呢？老师来帮你们揭开谜底。（在黑板上给“院”、“倦”、“牵”字注音，韵母用彩粉笔区别）。

③咱们再来读一遍这三个词。

（四）自学检测。再读课文、深入体会

1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。第1节：

①

你怕被老师发现好象都不敢迈步了，来，你跟着我走一次。②

听，他的动作多轻啊，没有被老师发现，谁还想试试？ ③

还读这小节，谁来？

2、你们猜猜，孩子们希望紫丁香能为老师做些什么呢？

3、叫学生读第2、3、4、5小节。

4、学生回答后，教师总结。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

5、分段指导朗读。第2节：

①老师、老师，你呼唤得那么亲切，富有感情。②谁也想呼唤一下老师？

③孩子们多么向往紫丁香长出绿叶和老师相伴的样子啊。

让我们闭上眼睛，现在你们就是这株丁香花，你们在慢慢地长大，绿叶悄悄地伸进了老师窗口，夜夜和老师做伴，老师有了你们这些绿叶的陪伴每晚都过得很开心、很幸福！（放音乐）④能把这小节背出来吗？ 第3节：

①在读“老师”时可以把声音拉长一点，师范读。②孩子们想跟老师说点悄悄话了。

③你们是想把这悄悄话告诉所有的人听，还是只告诉老师一个人听？那好，你说吧。④你就是这株紫丁香，为什么要为我唱歌啊？手指“疲倦”，你最担心的是什么？（学生说出老师一天的工作）这算得了什么呢？随着你们一天天的长大，变得越来越懂事了，以后成为了对社会有用的人才，老师付出的一切都是值得的。⑤背诵第四小节。第4节：（出示图片）

①你们看，满树的丁香花开了，它们就像你们的笑脸，谁来读？ ②读的太快了，感谢的话要让老师听清楚，谁再来读读？ ③你读得太低沉了，再高亮点。

④谁愿意像他那样把感谢老师的话读出来。（做手捧孩子们笑脸的动作）没想到小小年纪的你们，心里也装着对老师的感谢，谁还想读？ ⑤想读的同学就一起读，能背诵的就试着背背。第5节：

①你这儿还不到深夜呢。②师范读。

③这是你对老师最美好的祝愿吧？

④告诉你们，老师的梦的确是又香又甜。

6、谁愿意站起来配乐把这首小诗美美地读一遍呢？

7、伴随着朗读声，浓浓的花香带着你们真诚的爱已经送进了每位老师的心田。

（五）当堂训练。

一、根据课文组词

休（）伸（）甜（）歌（）院（）

除（）息（）您（）牵（）困（）

二、填填记记

1、老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您_______，帮您消除一天的_______。

2、老师——满树盛开的花儿，那是我们的_______，感谢您时时把我们_______。

3、老师，老师，就让它_________________，伸进_______窗口，夜夜和您_______。

4、夜深了，星星____得眨眼，老师，_______吧，让_______飘进您的梦里，那梦呀，准是______________。

三、品味探究。

1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？

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8.《一株紫丁香》教学设计 篇八

1、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、培养学生尊敬师长的思想。

教学重难点

1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、谈话导入。

刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

2、介绍紫丁香的相关知识

3、齐读课题。

4、提出学习目标。

（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。

（2）划出文中的生字，并试着多组词。

（3）试着运用学过的方法识记生字。

（4）把诗歌读通读顺。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。

2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

（一）拼读生字展示

1、展示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

2、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

3、出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。

（二）识记生字展示

（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。

（3）猜谜语、编儿歌记字。

（4）补充其他方法。

（三）知识拓展延伸（约7分钟）

1、写字练习。

（1）说出容易写错的字。

（2）学生写易错的字展示。

2、小结。

第二课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲一件什么事。

2、课外资料收集展示。

3、初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。

2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

（一）学文悟情展示

1、小组派代表朗读，其他小组评价。

2、总结怎样朗读，再读。（师根据学生的朗读情况，适当点拨。）

第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。

（二）收集资料展示

1、讲师爱生小故事。

2、贺卡展示、读其中内容。

3、赞美老师的诗词。

4、唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》

（三）创造性展示

写赞美老师的句子、小诗。

三、激发知识冲突（约3分钟）

1、为什么给老师送花？

2、以后怎么对待老师、长辈？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、收集尊师的故事。

9.《一株紫丁香》教学设计 篇九

1、体会师生间的深厚情感。

2、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。

3、朗读、背诵课文。

【教学准备】

幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。

【教学过程】

一、歌曲欣赏导入新课

1、播放歌曲引入：

同学们，喜欢听歌吗?播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。

2、导语过渡：

听出来了吗?这首歌是写给谁的?是呀!老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗?

(多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。)

二、指导朗读体验感悟

1、问题引入：

师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。

(幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?)

2、通读课文。

3、感悟课文第二节：

⑴ 自由读文。

⑵ 指名填空，并齐读这一句话：

我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，和您( )。

⑶ 理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作?

⑷ 教师过渡：

是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。

4、感悟课文第三节：

⑴ 自由读文，填空：

我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，帮您( )。

⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。

⑶ 指导朗读。

现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧!

5、感悟课文第四节：

⑴ 自由读文，填空

我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，感谢您( )。

⑵ 联系生活，举例理解“挂牵”。

⑶ 师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗?

(意图：引导学生联系生活实际，体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。)

⑷ 指导朗读。

6、感悟课文最后一段：

⑴ 观察插图，说出老师的辛苦。

⑵ 过渡：

的确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。

(出示：课文最后一幅插图。)

⑶ 学生看图表达。

⑷ 齐读课文，体会老师的辛苦。

⑸ 配乐朗读全文。

⑹ 师：

(意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。)

三、抒怀练笔情感升华

1、总结全文，激发写作欲望：

师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。

2、学生写话，教师个别指导。

3、学生读自己写的话，师生评议。

(意图：让学生在充分体验的基础上，自由地选择角度，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。)

四、阅读链接拓展主题

1、课件呈现诗歌──《老师的歌》。

2、学生齐读、自由读。

五、作业超市张扬个性

1、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。

2、收集赞美老师的诗歌、童谣。

10.《一株紫丁香》教学设计[推荐] 篇十

教材分析：

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

教学目标：

知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，绿线内的字只会认读即可。

过程与方法：课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

情感态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重难点：

教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学过程：

一，情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

二，初读课文，整体感知。

1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？(学生汇报课前收集到的资料)2，出示课文插图，引导学生观察。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？(给老师沏茶，给老师唱歌……)现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

三，自读课文，整体感知。1，提出自读要求：

①看清拼音，读准字音，读通句子。②画出生字，生词。

借助音乐渲染和老师富有情感语调，使学生尽快进入情境，为学习本课奠定情感基础。培养学生观察收集资料的能力。

巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。合作的基础是自主。有自读多读几遍。

③把不理解的为词句或问题标出来。2，学生汇报自读情况

①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)②小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发)③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿，绿叶儿)，翘舌音(师，枝，株，窗)，后鼻音(星星)。

3，齐读课文。

四，精读课文，读中感悟。

1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“ ”画出相应的句子。2，小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

3，这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

4，在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下： 合格：正确地读(不添字，不漏字)良好：大声，正确地读 优秀：大声，正确，有感情地读。

5，全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学： 第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。第四节：

a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……

b.让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。

师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

c.感情朗读。

第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

6，让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

7，配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

8，师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答：同学，小朋友)，表达了同学们，小朋友对老师的——(关心，热爱，尊重)五，积累背诵，加深感悟。1，自读自背。

11.教学反思案例《一株紫丁香》 篇十一

湖北省孝感市玉泉小学周静英

片段一

师（我在教学第3小节时通过指名读“理解一天的疲倦”后提出）：老师在什么时候会疲倦？

生：老师眼睛红肿时，看上去很疲倦。

生：老师深夜在台灯下备课，批改作业。

生：老师耐心地辅导我们学习。

生：当我们不听话惹老师生气时最疲倦。

生：我上次只考了51分，在班里是倒数时，老师看上去很疲倦，我觉得最对不起的就是老师。

生：有一次，我和郑洁为一件小事而争吵，老师知道了，语重心长地对我们说：“同学之间要互相团结，互相帮助。”老师，在这里我要向你诚恳地说声：对不起。（学生说着说着就哭了，教室里响起了雷鸣般的掌声）

生（激动不已地站起来）：老师，我们再也不会让你疲倦了，我们每天都要让你过得开开心心的。

师（含着泪点点头）：你们一定会的。

生（表现一向不是很好的罗思瑞快速站起来）：老师，我保证上课专心听讲，认真完成您布置的作业，把成绩搞上去！

生（为小事和郑洁争吵的同学也站起来）：我再也不打架骂人了，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。（坐下来又激动地说）周老师，你看我的行动吧！

（听了学生们的一句句肺腑之言，我情绪激动，情不自禁地鼓起掌来，顿时班里掌声阵阵。在热烈的掌声中，在开心的笑声中，在声声的愿望中，这节课下来，学生们学得认真，情绪高涨）

师（学习第5小节时，提问）：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？

（学生都在下面纷纷猜想，突然许多小手举了起来）

生：梦见老师拿着紫丁香在闻着香甜呢！

生：梦见学生们认真读书！

生：梦见老师过生日，我们都给老师送去了礼物。

生：我想周老师一定梦见我们毕业时灿烂的笑脸。

生；周老师，你一定梦见我们长大后的样子！

师：是啊！周老师梦见你们长大后成为了科学家、医生等对社会有用的人。

生：周老师，你一定梦见我长大后成了科学家，造出宇宙飞船，把你也带上太空。

生：周老师梦到了我们班成了文明班级，个个是三好学生。

生：我们考上了名牌大学，教师节那天我们开着大巴来看望周老师。

生（一名调皮的学生满怀希望地望着我）：老师，您肯定也梦见我变成了一名老师爱、同学亲、爸妈疼的好孩子。

生：梦见了紫丁香在被老师轻轻地抚摸。

生（迫不及待，焦急）：老师，您梦见我爸爸回到我身边来了吗？（她爸爸于一年前同妈妈离婚）

（那一刻，教室里静极了，我蹲下身子，轻轻地与她对话，想极力抚平她幼小心灵的创伤。）

师：孩子，我梦见了爸爸妈妈有说有笑地牵着你的小手在散步呢！

生（高兴得手舞足蹈）：啊！我好幸福，终于可以和他们团聚了！

（看着学生天真、淳朴的样子，我忍不住流下了眼泪）

［反思］

多有意义的一堂课，通过课堂，师生彼此走进对方的心灵。学生们对教师的工作更理解了，对教师也更尊重了，他们也会更加努力学习了。课堂上，用心聆听学生们的心声，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；课堂上，用心聆听学生们的心声，意味着还学生思维的自由，还学生表达的自由、还学生心灵的自由；意味着对学生个性的尊重，对学生标新立异的青睐。让学生走进心灵的沟通，才能唤起内心的共鸣，产生心灵的碰撞。只有这样才能进行人文教育，学生的情商、智商才能得到提高，教学对话才能在心灵深处真正进行。

片段二

小组讨论完“我们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香”后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为教师所做的一切，大家似乎沉浸在那种美妙的景象之中。

生（突发奇想）：为什么课文没把那些小朋友一同画上呢？

（真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。）

生：画不下了呗！

生：夜深了，小朋友都已回家了。

生：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。

生：啊，对呀！

（此刻，我已经深深体会到学生们对紫丁香的深层的理解。）