如何让孩子爱上音乐课

如何让孩子爱上音乐课（精选8篇）

1.如何让孩子爱上音乐课 篇一

如何让孩子爱上阅读

1.感受成功的快乐

年幼的孩子，如果想让他们更多地爱上阅读，父母们就要想一想好的办法。比如，让孩子读一读有趣的儿歌。儿歌大多轻快富有童趣，用简而易记的词语编成，孩子读起来朗朗上口，很快就可以学会并掌握背诵。孩子会背之后就会信心大增，此时，妈咪再引导孩子阅读，就会激起孩子的兴趣，不知不觉中孩子就会慢慢爱上阅读。

2.选择孩子喜欢的书籍

俗话说得好：“兴趣是最好的老师!”要想请孩子爱上阅读，那就要先从孩子的兴趣爱好入手。尊重孩子自己的选择，选择孩子喜欢的书，从有趣的儿童故事绘本开始，慢慢再过度到其他书籍，或是对孩子语言和词汇有帮助的书籍，最后再到孩子不太感兴趣的文学类作品，散文、小说之类，循序渐进更容易让孩子爱上阅读。

3.多和孩子聊书中的故事或内容

在孩子阅读的同时，妈咪们也要抽时间好好阅读掌握书中的.机关内容，最发是妈咪们提前阅读，然后引导孩子阅读，跟孩子讲一讲书中的精神情节。或是妈咪和孩子一起进行亲子阅读，孩子不识字的情况之下，通过看图片后用自己的语言描绘图片里的故事或情节，然后妈咪再轻轻给孩子讲解文字内容。妈妈和孩子一起阅读完故事，然后一起讨论，一起分享故事内容和故事情节，让整个阅读过程充分欢声笑语。

4.向孩子请教

每个孩子都很乐于做人，当父母们向孩子请教问题的时候，他们必定会很开心地帮助父母，即便他们不懂，他们也会很努力自己去搞懂，然后再来教会父母。如果父母常经向孩子请教一些简单的故事内容，孩子们就不得不努力去阅读，只有这样才能给父母讲述相关故事内容，无形之中孩子就养成了阅读的好习惯。

5.榜样的力量

如果父母总是要求孩子看书学习，而自己却成天在看电视、打麻将，连书都不碰一下，孩子看在眼里，记在心里，他们可能就会想，为什么你们都不看书，就只知道要我看说，太不公平了。如果父母每天抽出时间来阅读，并且和孩子一起沟通交流读书心得，孩子就会受到言传身教的影响，沉浸在书的海洋。

2.如何让孩子爱上音乐课 篇二

因此, 在数学课堂教学中, 我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素, 审时度势, 把握时机, 因势利导地为学生创造良好的教学情境, 激发学生的兴趣, 让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合《三角形内角和》一课, 谈几点体会。

一、开讲生趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟, 但它却往往影响一堂课的成败。因此, 教师必须根据教学内容和学生实际, 精心设计每一节课的开头导语, 用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣, 让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分, 我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形 (直角、锐角和钝角三角形) , 各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数, 然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数, 我当即说出第三个角的度数。一开始, 有几位同学还不服气, 认为可能是巧合, 又举例说了几个, 都被我一一猜对了, 这时学生都感到惊奇, 教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣

开讲生趣仅作为导入新课的“引子”, 那成功之路, 至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣, 恰到好处地诱导, 充分挖掘知识的内在魅力, 以好奇心为先导, 引发学生强烈的求知欲。比如上新授部分, 在板书课题后, 接着又让全班学生动手做一个实验:分别把各自手里的三个三角形的三个角剪下, 再分别把每个三角形的三个角拼在一起, 并言之有趣地激励学生:看谁最先发现其中的“奥秘”;看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时, 学生心中激起了层层思考的涟漪, 课堂气氛既紧张又活跃, 发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折, 变成两个完全一样的三角形, 因为正方形有4个直角, 是360°, 所以每个三角形的内角和是180°。显然, 此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础, 而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、设疑引趣

学起于思, 思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中, 作为教师, 要善于提出具有引发学生思考的问题, 使学生见疑生趣, 产生有趣解疑的求知欲和求成心。

比如“三角形内角和”在新授结束后:

师: (出示一个大三角形) 它的内角和是多少度?

生:180°。

师: (出示一个小三角形) 它的内角和是多少度?

生:180°。

师:把大三角形平均分成两份。它的 (指均分后的一个小三角形) 内角和是多少度? (生有的答90°, 有的180°。)

师:哪个对?为什么?

生:180°, 因为它还是一个三角形。

师:每个小三角形的度数是180°, 那么这样的两个小三角形拼成一个大三角形, 内角和是多少度?

这时学生的答案又出现了180°和360°两种。

师:究竟谁对呢?

学生个个脸上露出疑问, 经过一翻激烈的讨论探究后, 学生开始举手回答。

生1:180°, 因为两个三角形拼在一起, 就变成了一个三角形了, 每个三角形的内角和总是180°。

生2:我发现两个小三角形拼成一个大三角形, 拼接在一起的两条边上的两个角没有了, 就比原来两个三角形少180°, 所以大三角形的内角和还是180°, 不是360°。

师 (表扬) :你真聪明。

这里教师通过提出两个具有思考性的问题, 层层设疑, 使学生探究知识的兴趣波澜起伏, 时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。

四、练中有趣

练习是巩固所学知识, 形成技能技巧的必要途径, 是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容, 把在学习新知识中激发出来的学习兴趣, 而无情淹没, 使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣, 教学中教师根据所学内容, 设计不同形式的练习。

1. 练习形式要注意层次性。设计不同类型、不同层次的练习题, 从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习, 降低习题的坡度, 照顾不同层次的学生, 使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中在运用规律解题时, 先已知两角求第三角;再已知直角三角形的一锐角求另一角, 感知直角三角形的两锐角之和是90°;最后已知三角形的一角, 且另两角相等, 求另两角的度数, 或已知三角形三个角的度数均相等, 求三角形的三个角的度数。以上设计, 通过有层次的练习, 不断掀起学生认知活动的高潮, 学生学起来饶有兴趣, 没有枯燥乏味之感。

3.让孩子爱上音乐 篇三

一、时机与方式

大多数孩子天生喜欢音乐，如果给他们机会参加一些音乐类活动，他们会全身心的投入。2-5岁的儿童，可以让他们学习哼唱一些耳熟能详的国际民谣（如雪绒花等），练习简单的音乐打击乐器，使用移动、拍掌、跳舞、小戏剧来识别节奏，并且让他们去听、看各种各样的乐器演奏歌曲。他们可以从中学到重要的基本音乐技能，还可能从歌曲与音乐游戏中体验到他人对音乐的表达，这可为未来建立牢固的音乐基石。

5-7岁的儿童参加大班或小组的钢琴课可以进一步丰富音乐知识。钢琴课是教授音乐理论的有效方式，并且可以为未来学习任何领域的音乐打下很好的基础。在选择采用小组还是私人授课时，主要是考虑儿童能否集中至少30分钟的注意力以及是否适应1对1的互动方式。5、6岁是专家们普遍推荐的开始1对1方式钢琴授课的最小年纪。学习鼓或其他打击乐器也可以从5、6岁开始。鼓型的选择则主要取决于儿童的体型，如是否能够接触到踏板等。

8歲是开始接触吉他、鼓和管乐器的平均年龄。7、8岁的儿童一般已经有了足够的手部力量来学习拨弄与控制琴弦。年纪更大点的可以学习贝斯，这同样取决于学生的体型与力量。这个年龄上小组课是很好的选择，因为每位学生在间或得到老师特别注意的同时，能够从生动活泼且多互动交流课程中得到乐趣，这对他们能够坚持不懈地学习下去至关重要。

9-10岁的儿童可以尝试学习铜管或木管乐器，这需要有相当大的肺活量而且有时也有体型的考虑。不同的管乐器有不同的考量，体型和力量是重要的关注因素。

二、练习简单化

日本著名音乐教育家铃木镇一曾指出，“会弹奏某种乐器就停止练习并不能真正掌握，必须坚持练习直到非常自然轻松地弹奏。练习越多，技术越精。音乐天赋就是以这种方式开发的。”正确的练习是一项艰苦的工作。在目的和目标明确的前提下，不断重复练习并努力保持其趣味性是必要的，而更重要的是在此过程中音乐修养的培养。但如何让练习简单化以缓解父母与子女之间可能的“紧张”气氛是值得探讨的问题。

练习应该有明晰的计划参照而不是时间表。如果要求每次练习20-30分钟，这可能让他们只是消磨时间，尤其是对年幼的孩子而言。给一个计划可以让他们将注意力放在所练习的内容而不是时不时瞄一下时钟。

可以要求每天完成一定次数的重复练习，如每天弹奏《致爱丽丝》4次。他们会关注每天完成的任务，而不是其间所花的时间。

让他们每天在规定时间练习，如晚餐前后、刚放学后等，这样会让他们形成练习的习惯。鼓励他们写出练习过程中出现的问题及灵感，在与老师的下次课程中提问。

对他们的每一点成长都给予鼓励，或者是适当的奖励。对年幼的孩子而言，在他们的计划表上贴上“红心”或 “星星”，能够让他们注入更大的动力。

三、让音乐与孩子的兴趣结上纽带

作为音乐修养的底部支撑，音乐基础至关重要，而在孩子人生中的某个时刻，他们总会想要或需要从基础训练中往外扩展。他们往往要探索当代各种风格的音乐，并且拓宽对乐器的选择，因而学会钢琴或吉他就很自然地会接触相关乐器，如电吉他、贝斯或者键盘钢琴等。让孩子们采取不同的方式来继续学习，并且保持创新性。参与活动可以维持他们的兴趣，集体演奏和表演也是这些年轻音乐家们的努力带来的额外回报。

音乐教育有助于养成纪律性、新的学习方式、记忆能力、创造力、感悟力、自我认同与表达力，以及艺术鉴赏力。所有这些素质可以在充满鼓励与乐趣的音乐环境下蓬勃发展。无论在技术上可以到达什么高度，要让孩子们始终保持“玩”音乐的心态，而不要对自己或孩子抱以不切实际的期望。学习之旅也是音乐所给予的一份礼物。

4.如何让孩子爱上作文 篇四

创造友善的生活环境，营造良好的家庭阅读氛围，充分利用社会阅读资源。良好友善的生活环境是孩子健康成长的基础，也是家长应尽的责任。我个人认为孩子的成长离不开同龄小朋友之间的相互学习，交流和竞争的环境，就越有利于孩子健全的人格和人际交往能力的培养。

我们鼓励孩子与同学之间相互交流书籍“书非借部分能读也。”借来的书能提高孩子读书的速度和效率。良好的家庭阅读环境也有利于培养孩子阅读习惯。我们家一直在注意营造一个良好的书香氛围。家长常读书，好读书，读好书，让读书成为习惯。

当我读到一本适合孩子的文章时，会积极和孩子交流。目前，社会上阅读资源广泛，利用休闲时间带孩子去书店买书或附近图书馆借书，现在已成习惯。每到星期天总是嚷着去图书馆或书店借书，或许已给孩子带来乐趣的缘故吧!因为小学生处于阅读水平快速上升，阅读兴趣迅速变化阶段，大多数课外书属“泛读”范畴不需要收藏。

5.如何让孩子爱上读书有感 篇五

首先，培养孩子读书兴趣，养成读书习惯，是长期的、循序渐进的过程。孩子年龄小的时候，父母要主动让孩子接触图书，譬如父母带着孩子一起看图画书，一起讲图画书，让孩子从潜意识中觉得，读书是每天的“必修功课”，让他们从书中找到一个纷繁复杂、异彩纷呈的世界。这是一个漫长的过程，尤其是起步阶段，更多的是考查家长的耐心。我们在孩子很小的时候就开始坚持每天为孩子讲故事、读书，一直到孩子能够自己独立看书、读书为止。

其次，千万不要把孩子的玩耍和读书对立起来，比如孩子正津津有味地游戏，家长呵斥道：“别玩了，去读书。”或者当孩子犯了错误的时候，把读书作为惩罚手段。这样就把二者对立了，孩子会觉得，原来读书是没意思的事，一读书就不能玩了，那么从内心就会产生对读书的抵触和排斥情绪。

再者，要遵从孩子的兴趣。不能强硬地给孩子指派他不喜欢读的书，可以让孩子依兴趣而读，当然，前提是要能够把握住一个底线：书的内容要健康。不能以为“开卷有益”，让孩子什么书都读。

另外，为孩子营造良好的阅读环境也十分重要。家里要有一定量的藏书，可以为孩子设立专用书柜，忙碌之余，父母要肯于关上电视，拿出一定时间和孩子一起进行阅读。一个家庭除了吃饭睡觉外，进行心灵的沟通是很有必要的，这也是维系家人感情的很好的方式。父母和孩子在一起背诵诗歌，或讨论一个话题，哪怕只有十几分钟，日积月累，潜移默化，孩子读书的兴趣就在这样的氛围中逐渐形成，我们在孩子很小的时候就利用散步时间和孩子比赛背诵唐诗宋词，深得孩子喜欢。

父母还要引导孩子养成记读书笔记的习惯。一开始孩子可能会觉得烦和累，但是只要坚持，当他看到自己的最终成果时，兴趣就会来了。一旦孩子能够很熟练地自己通过书本、网络查找资料，看到好的词语或名人名言摘录下来，记录各种资料，为学习课堂知识起到辅助作用，那么孩子这种读书的好习惯就养成了，他一辈子也就舍不得离开书籍了。

读书就好比让我们站在巨人肩上。引导孩子读书，使孩子能养成爱读书的习惯，是每个父母所期盼的，也是每位父母的责任。让孩子真正

6.家长应该如何让孩子爱上学习 篇六

如何激发孩子的学习兴趣?父母首先要言传身教。父母的学习兴趣对孩子有着潜移默化的影响，那些音乐世家、书香门弟等就很好地证明了这一点。

所谓“言传”，就是尽可能早地让孩子了解学习的好处。一位全国“三好学生”的妈妈这样向别人介绍了自己的教子经验：孩子刚刚懂事时，我就经常向他灌输这样的思想：“世界上谁的力量最大?有智慧的人，有智慧的人是无法战胜的。那智慧从哪里来呢?是从学习中得到的。”“将来我们都会变老，无论长得美的丑的，老了大家都差不多，不同的是什么呢?用一生积累财富的人，也就是一生都在学习的人，即使老了，也是美的。”你看电视上你最喜欢的杨澜阿姨，就是因为学习成绩好，又爱学习，才被电视台选上当主持人的。“

就这样，孩子一上小学就对学习感兴趣，每天放学后，从不用我们提醒，就主动把作业做完再去做别的事情。

俗话说，身教重于言教，如果孩子平时都不曾见过妈妈学习的身影，妈妈对孩子学习兴趣的教育就会大打折扣。如果妈妈是个酷爱学习的人，孩子经常看到妈妈在伏案苦读，那孩子自然会主动向妈妈学习、以妈妈为榜样。

方法二：将”游戏“导入学习

生活中，经常会听到妈妈们抱怨：”我家的孩子整天热衷于游戏机，一点儿也不想学习，真令人心烦。“这样的话似乎成了妈妈们的口头禅。现在，游戏机、电脑游戏、手机游戏在大孩子们中间形成了一股风潮，这是什么原因呢?也许除了”好玩“之外，不会找出第二个答案。

任何孩子都会对游戏充满兴趣，因为他们觉得游戏好玩。同样的道理，如果学习变成”好玩“的事情，孩子们也会像热衷于打游戏一样，每天主动拿出固定的时间来学习。

一位上小学三年级的孩子特不爱学习，然而，在他聪明妈妈的引导下，他成了班上的”突飞猛进者“。让我们一起来听听这位妈妈的原话：我家孩子的语文成绩很差，但他就是不爱学语文。对此，我哄过他、骂过他，还打过他，可他就是不爱学。有一天，我看报纸时，指着一处错误说：”这么简单的问题都会犯错误。“儿子立刻跑过来，很感兴趣地问道：”妈妈，哪呢?我看看。“这时，我意识到，让孩子主动学习的机会到了，于是我就告诉他：”这篇报导里有两处错误，相信凭我聪明儿子的水平一定能找出来。“就这样，儿子读完了那篇文章，并指出了一处错误。后来，我就经常拿着给儿子买的课外读物对他说：”儿子，你读读这本书，看看它的水平怎么样，有错别字吗?“诸如此类的事情，渐渐成为了我和孩子间经常做的一种游戏。每当此时，儿子都会很乐意地去读书。

由于孩子的阅读量增加了，语文成绩自然也就提高了。不仅如此，由于孩子学习的兴趣被调动起来了，该学习的时候他从来不用我和他爸去催促了。

让孩子爱上学习并不是很困难的事，关键要看妈妈怎样去引导。爱玩是每个孩子的天性，妈妈可以巧妙地利用这一点，将”游戏“导入孩子的学习，去激发孩子学习的兴趣。

方法三：妈妈要学会赞美孩子

很多妈妈在听到别人赞美自己的孩子时，都会这样回答：”哪里呀，我家孩子不行“。

”唉，这孩子太调皮了“。”我家孩子的功课不是很好。“但是，当妈妈们这样说时，孩子们会怎样想呢?

孩子的成绩一直不上也不下，她的妈妈整天督促她学习，但成绩还是在原地徘徊。为了能使孩子的成绩提升上去，妈妈便向孩子的老师求教。

后来老师便找这位同学谈话，令老师吃惊的是，这名同学张口闭口都是”反正我记忆力不好，怎么学都不行了“。当老师把这种情况反馈给孩子的母亲时，才明白这是怎么一回事。原来，孩子的母亲经常在别人的面前自谦说孩子的记忆力不好。

”这孩子的记忆力不好“，虽然这只是妈妈对别人谦虚时说的话，但孩子听到耳朵里，却认为那是妈妈对自己的真正评价。于是，孩子不知不觉在这种暗示的影响下，记忆力真的变差了。所以，即使孩子真的记忆力不好，真的有缺点，妈妈也千万不可轻易批评孩子。

7.如何让小学生爱上音乐学习 篇七

一、树立教师良好形象, 促进师生情感互动

正所谓:“亲其师, 信其道。”教师在学生心目中的地位如何会直接影响到学生对他所任教的学科的态度。如果教师深受学生的喜欢与爱戴, 学生就会把对教师的喜爱转移到他所任教的学科上来。相反, 如果教师与学生间的关系紧张, 学生不喜欢甚至讨厌老师, 那么这种消极的情绪就会蔓延到音乐学科上来。因此, 要让学生喜爱音乐课必须要发挥教师的魅力, 让学生喜爱教师, 促进师生间积极的情感互动, 以此来带动学生对音乐学科的喜爱。首先, 教师要有爱。爱是教育的核心, 也是取得成功的关键。在以往的教学中, 教师习惯于将学生作为被加工的对象与接受知识的载体, 习惯于用命令的语气来进行教学, 这样的不平等所带来的只是学生对教师的畏惧。教师只有真心地爱学生, 让学生沐浴在爱的阳光里, 学生才会发自内心地想去学习。这对于小学生来说尤为重要, 他们只有感受到如母爱般的师爱, 才能激起内心深处对教师的爱, 才能形成师生间的情感沟通。教师真心地爱学生, 才能让学生感受到教师对自己的尊重与平等, 才能从心理上与情感上拉近师生间的距离, 才能为学生营造和谐愉悦的教学氛围, 才能激起学生对音乐学习的强烈动机。其次, 教师要具有扎实的音乐基础。音乐是一门艺术, 作为一名优秀的音乐教师, 言行举止要散发艺术魅力, 充满艺术激情, 要朝气蓬勃、富有活力, 这样才能向学生传达音乐的魅力, 引发学生对音乐的关注, 使学生真正爱上音乐。

二、发挥语言魅力, 营造愉悦氛围

教学的重要内容是通过语言来传达的, 通过语言来与学生产生互动, 使学生进入学习音乐的最佳状态, 培养学生的音乐能力与技能, 提高学生的音乐欣赏水平。因此, 在教学中我们要深入研究语言艺术, 发挥语言的魅力, 为学生营造愉悦的氛围, 创设最佳的学习情境, 促进学生的有效学习。

(一) 讲究教学语言艺术

语言是教师与学生用来沟通的主要途径, 是教师进行教学, 学生进行学习的重要途径。教师在教学时要注重语言的艺术性。第一, 要准确。对于基本的乐理知识的讲解要准确, 这样才能让学生准确把握。如果教师在讲解时, 语言含糊, 模棱两可, 那么学生本身也就会对知识产生模糊性, 不利于学生对乐理知识的掌握。第二, 要富有文学美。音乐本身有着较强的表现力, 枯燥单调的语言是无法充分展现音乐的魅力的, 因此, 教师要注重语言的文学美, 要用生动、形象、富有感染力的语言再现音乐作品的艺术形象, 激发学生的想象, 使学生能够深入到音乐作品中。

(二) 肢体语言的运用

区别于教学语言, 肢体语言是一种无声的语言, 但却具有语言所不能达到的效果。一是表达情感性。音乐具有较强的情感性, 它传达着某种情感, 而这些是语言所不能描述的, 教师配合音乐的手势、眼神、表情等可以起到“只可意会不可言传”的效果, 使学生获得心灵震撼, 与作品产生情感共鸣。二是表现节奏性。音乐教育强调以自己的身体为乐器去理解音乐、表现音乐。在音乐教学中, 教师可以利用一些肢体模仿等等将自己融入到音乐作品中来, 从而使学生更好地理解与接受。三是舞蹈的运用。音乐与舞蹈密不可分, 现行教材中融入了民族、民间舞蹈, 这既可以帮助学生更好地用音乐与舞蹈来表现, 同时又可以拓宽学生的知识面, 激发学生学习兴趣。

三、改变教学方法, 激发学生学习兴趣

以往的音乐教学以唱为主, 基本上是教师范唱, 学生跟唱, 学生一直处于被动地位。在这样的教学中学生是被加工的学习对象, 没有主动性与积极性可言, 这不符合音乐学习的规律。音乐是一门艺术, 是需要学生主动参与和积极感悟的, 这样才能激起学生强烈的参与意识, 使学生真正领会到音乐的真谛, 从而喜欢上音乐, 形成对音乐学习持久的学习动力。因而, 在教学中我们要改变以唱为主的教学模式, 为学生提供主动参与的舞台, 为学生创造条件, 让学生用心去倾听、去表演、去感悟、去体验。我采用唱动结合的方式, 让学生在动中表现, 在唱中感知。在学习歌曲时, 我让学生在唱中加入自己的动作与表情, 这些各具特色、富有个性的动作既是学生对音乐的独特感受, 更是他们主动创造的结果, 这里面包含着学生对作品诸多要素的感受与理解, 更利于学生以自己的方式来理解音乐, 更利于学生想象力的发展与创造性思维能力的培养, 利于学生享受美、感受美与创造美。这样的教学模式使学生以主人翁的身份参与到教学中来, 教学氛围更加活跃, 教学更加富有活力, 更能发挥学生的主动性、能动性, 点燃学生内心对音乐求知的火种, 使学生爱上音乐学习, 得到音乐综合素养的全面提高。

四、改革评价方法, 提升学生学习兴趣

科学合理的评价可以让学生充分感受到学习音乐的乐趣, 体会到成功的喜悦, 同时也是调剂教学氛围的重要手段。因此, 在教学中我们要善于科学合理地运用评价, 以最大限度地发挥评价的作用, 使评价成为提升学生学习兴趣的重要支点。我从评价主体、评价内容、评价标准与评价方式等方面进行了一系列的改革与创新, 真正实现了评价的多元化, 形成了一套完善的评价体系。如在学完歌曲时, 我并没有简单地以唱得好与不好来评判, 而是让全体学生都参与到评判中来, 引导学生从歌曲的音准、速度、力度、情感等等方面来进行, 让学生积极发表个人意见。这样的评价, 使得学生既是被评者, 又是评价者。学生在评价的同时, 也是对自己的一个评价, 这样更利于学生客观地看待自己的学习, 更利于学生在评价与被评中提高音乐水平, 促进学生音乐素养的全面提高。

8.如何让孩子爱上“科学” 篇八

关键词：学习兴趣；好奇心；教学效果

为了能够了解孩子们对科学的印象，为了能够让孩子们都渐渐地喜欢上、爱上科学，我设计了我的始业教育《神奇的科学》。当听到孩子们用有趣、神奇、奥妙、生活化等词来形容科学的时候，心里很欣慰。

学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教学使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。让孩子爱上“科学”，我觉得教师可以从以下几方面入手：

一、激发好奇心，调动孩子学习兴趣

尽量设计一些能够使孩子觉得有趣的问题或游戏，使他们产生强烈的好奇心和求知欲。这样就能用最短的时间，把孩子的注意力吸引过来，帮助他们进入探求新知识的情境中来。

如，在教学《电和磁》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术。首先老师将指南针放在投影仪下，然后将手靠近指南针，发现指南针的指针转动了。同学们，你们看一看为什么指针会动呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，学生的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师。然后我将手掌展示给孩子们看。孩子们有种恍然大悟的感觉，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我就将话题引向今天的教学内容。短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把学生的注意力集中到新知识的学习上来了。

二、让孩子感受“科学”的应用价值

教师要充分利用各种机会，结合科学教学，带领学生认识我们身边的科学，让学生感受到科学其实无处不在，从而提高孩子学习科学的兴趣。

如，在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“寻找大力士”。老师故意将一枚硬币掉在讲台下面，然后请学生出主意将又大又重的讲台抬起来。学生都积极开动脑筋，出了好多的主意，最后，又一个学生想到了用一根木棍，然后，我们就用他的方法去试了一下，果然将讲台抬起来了，全班学生又惊又喜，都感受到了“科学”的价值，学习兴趣也一下子被激发出来了。

三、給孩子多一点活动时间

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，从而也揭示了探究的意义。让孩子运用已有的知识，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，从而激发他们的创造潜能。

如，在教学《电磁铁》一课时，一开始就组织学生讨论影响电磁铁磁力大小的因素有哪些，当学生进行充分的讨论后，然后就放手让他们对各种猜想制订研究计划，然后开始探究活动，最后再由教师组织进行汇报小结。整节课下来，教师基本上把时间都给孩子们了，孩子们探究得很充分，学习兴趣很浓厚。

四、不断地丰富教师的知识素养，提高能力

我们在课堂教学中有时难免会遇到学生提出新的问题，这就需要教师拥有较高的知识素养。同样，科学课堂教学需要教师积极引导学生把观察力集中到本课学习的重点和难点上来，这就在于教师所具备的能力素养。

如，在教学过程中，教师可以利用多样性教学方法，诱发兴趣，也可以利用多媒体教学，拓展兴趣，还可以积极开展课外活动，巩固兴趣等。科学课堂能牵动孩子的心，是展现孩子聪明才智的舞台。陶行知先生曾说过：“解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的双手，让他们能做；解放学生的时间，让他们能学自己想学的东西。”我觉得这些都应该用到我们科学课堂上来，教师要引导学生自己去发现，主动去探究、体验独特的经历。教师的主要职责是给予适时、适当的引导，拉学生一把，让学生在探究活动中获得知识与能力，真正把学习的主动权还给学生，把课堂学习的时间交给学生，从而让他们爱上“科学”。

参考文献：

毕伟伟.“动”起来，让科学活动更精彩[J].科教新报：教育科研，2011（16）.