英语阅卷体会

英语阅卷体会（共8篇）

1.英语阅卷体会 篇一

2005-2008年考研英语阅卷心得体会

http:// ?? 2009-12-01?? 考研论坛?? 御风888??

今年二月，我连续第十次参加了考研英语的阅卷工作。这里将2005年至今的阅卷心得作一整合。

写作是一种产出性的技能，最能直接体现考生综合运用语言的能力。作为国内具有代表性的大规模高水平的英语考试，研究生入学考试历来对于写作部分非常重视，要求也越来越高。写作部分在2001年出现了重大变化——字数从150词以上提高到200词左右（180词以下要扣分），而所占分数也由15分提高到了20分。在2005年又一次经历了重大变化，由原来的一篇作文变成两篇——新增一篇不少于100词的小作文（A节），分数为10分；原有的大作文（B节）要求基本不变，字数从200词左右下降至160词至200词（160词以下要扣分），分数为20分。经过这两次变革，作文部分所占总分已达到30分。

让我们来看看考研英语写作的原则、方法和评分标准：

写作：2小题，A节10分，B节20分，共30分。

（一）评分原则和方法

1.虽然A、B两节的考查要点有所不同（如下文所述），但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。

A节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。

B节：B节作文的评分重点在于内容完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。

2.评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内的1～3分内调节分。

3.A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是160～200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

5.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

（二）一般评分标准

第五档A节（9-10分）B节（17-20分）

很好地完成了试题规定的任务。

?包含所有的内容要点；

?使用丰富的语法结构和词汇；

?语言自然流畅，语法错误极少；

?有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；

?格式与语域恰当贴切。

对目标读者完全产生了预期的效果。

第四档A节（7-8分）B节（13-16分）

较好地完成了试题规定的任务。

?包含所有内容要点，允许漏掉1、2个次重点；

?使用较丰富的语法结构和词汇；

?语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误；

?采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；

?格式与语域较恰当。

对目标读者产生了预期的效果。

第三档A节（5-6分）B节（9-12分）

基本完成了试题规定的任务。

?虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；

?应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；

?有一些语法及词汇错误，但不影响理解；

?采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；

?格式和语域基本合理。

对目标读者基本产生了预期的效果。

第二档A节（3-4分）B节（5-8分）

未能按要求完成试题规定的任务。

?漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；

?语法结构单调、词汇项目有限；

?有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；

?未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；

?格式和语域不恰当。

未能清楚地传达信息给读者。

第一档A节（1-2分）B节（1-4分）

未完成试题规定的任务。

?明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；

?语法项目和词汇的使用单调、重复；

?语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；

?未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；

?无格式与语域概念。

未能传达信息给读者。

零档（0分）

所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。

从上面的评分原则、方法和评分标准中，我们可以看出以下规律：

1.对于A节和B节的两篇作文来说，评分标准基本相同，只是在具体评分时侧重点会稍有不同。评分标准共涵盖了五个方面，依次为：

a.信息点的覆盖

b.语法结构和词汇的多样性

c.语言的准确性

d.文章的组织连贯性

e.格式与语域的恰当

仔细比对，我们可以发现，A节强调的是a、c、d、e四点，而B节强调的是a、b、c、d四点。下面我们逐一来谈一下：

a讲信息点的覆盖，即内容的完整性，这一点极其关键。对于B节的大作文来说，长期以来都将要点在提纲中列出来，大多数时候采用了标出1，2，3的方式，2005年虽然未标出1，2，3，采用了描述的方式，但仍然包含三个要点。A节的小作文也会给出具体要包含的要点。特定的信函所包含的要点是相对固定的，我们在书中已经告诉大家，万一以后这部分不给出具体提纲，我们也应该掌握正确的写法。

涵盖要点是阅卷老师首先注意的问题，如果不能做到，扣分是非常严厉的，所以大家一定要养成好的习惯，好好审题，仔细看清楚提纲再开始写作。

b,c谈的都是语言，b说的是“得”，是语法结构和词汇的多样性，是闪光点；c说的是“失”，是语言的准确性，是避免犯错误。这里语言的得与失直接决定了我们的最终得分。由于A节的小作文篇幅短，所以不强调第二点。语言如果准确程度高，即使简单，也不会过多失分。在保证不多失分的前提下，我们应多多创造闪光点，以求获得高分。

d谈的是文章的结构。这一点对于小作文来说要求较低；而对于大作文来说，成功的文章组织不仅包含清晰的结构层次，还包含适当的衔接手法。

e说的是格式和语域，这是A节关注的内容。语域是指在书面和口语表达中根据不同的交际对象，所采用的话语方法，即正式、一般、非正式的话语。由于应用文篇幅短，强调实现一定的功能，在日常工作和生活中使用频率高，所以具有很强的规律性。这不仅体现在特定的应用文包括特定的要点，也体现在格式和语域上。由于应用文的性质和写作对象的不同，我们应注意使用正确的格式和不同的语域。例如，写信时不要把日期写在信的结尾处；同样是邀请信，邀请参加公司会议和家庭聚会所采用的语言的正式程度是不同的。

上面我们谈论的评分标准是考研英语大纲的一部分，又出现在考研英语试题参考答案和评分参考之中。该评分标准下发至各阅卷点之后，由该阅卷点进行进一步解释。

小作文评分指令

小作文的批改比较轻松。由于篇幅短，信函的性质与要点均非常清晰，所以写作相对比较容易。由于总分不高，所以如果出现格式错误，所扣的总分应不超过一分。格式包括右上角的日期，这个日期可以不写，但不能写在后面。抬头和最后的签名应该包含，Yours与下一行的署名如果紧靠左侧来写不扣分。

一定要包含各个要点，如有遗漏，就一定会被扣分。

在试卷上的指令中，要求该文章不少于100词，而评分标准上则是100词左右。最终确定该部分低于90词要扣分。

该文章共分五个档次，实际操作中阅卷老师多将分数打在三档（5-6分）和四档（7-8分）。小作文采用总体评分的原则，今年6分最多，其次是7分与5分。

大作文评分指令

大作文部分最重要的原则就是总体评分。大部分同学的分数在10-15分，属于三档（9-12）和四档（13-16）。05年上海市平均分较低，约在10分多一点。06年稍有提高。07年压分严重。08年要求教师放松标准，所以平均分又稍有提高。由于指令没有要求，所以不写英语标题也可以，不扣分。但是写错了要扣分，这就很可惜了。如果跑题，也就是对主题的把握完全错误，扣分是非常严厉的。越是抽象的考题越容易跑题，如2007年真题。

大作文字数要求是160至200词，低于160词要扣分，具体做法是每少1-10词扣一分，以此类推。字数超出200词不扣分。

在实际的批改过程中，是按照总体的印象评分，换句话说，凭的是感觉。评分标准中规定了内容、结构与语言诸方面，而实际批改中要将包含上述各方面的诸多因素综合考虑。阅卷是一个动态过程，阅卷老师会先挂档，再进行微调。

实际批改过程中的体会

从上海地区的阅卷情况来看，大家的写作水平有稳步提升，但是幅度并不明显。客观说来，考生的写作水平还是较低的。英语考试要人工批阅阅读C节，也就是翻译，以及两篇作文。在实际操作的过程中，为了节省时间，每个大组通常分为翻译小组和作文小组，而某一位同学的小作文和大作文很可能是同一个人批阅的。那么，阅卷老师很可能在两篇作文之间建立关联，请大家切记。

大作文的批改相对要难一些。可以看出，大部分同学对于图画作文比较熟悉，都能严格按照提纲的三点来写。比较可惜的是有的同学主题把握不准确，得分很低。

近年来的大作文非常玄妙，值得细品。首先，大作文可能正在经历由时事向哲理过渡的重大变革，这在2001年、2002年、2004年和2007年真题上表现得最为明显。其次，出题人尽量用图画来表达意图，而不借助或少借助图中或图旁的文字，这样意义表达得会更深刻，对考生的思考力和判断力的要求也就更高。第三，图画的含义深刻，可以接受的解释也较多，但要想取得高分，必须紧扣图画，把握住其中的精髓，最深刻地表达出最核心的意义，如2001年图画中的“越„„越„„”结构和2002年的“National and International（民族的才是世界的）”。最后，有的明确提出要举例，如2004年和2007年的大作文。

写大作文时切记要扣紧主题，切不可离题太远，导致最后回不来或写不完。各部分之间的比例应适当，第一段不要太长。与主题相关的关键词语一定要用对。

阅卷中一个很深的感受是，很多同学因为字数不够而被扣分，这非常可惜。有的同学写得非常不错，如果正常发挥，把文章写完，肯定能获得很好的成绩，可是由于时间安排不当等原因，只写了一点或两点，这就很吃亏了。原则上是少1-10字扣一分，但是字少就可能漏点，即三点只写两点或者一点。即使三部分都写了，字少也不可能充分展开。大家切记：来改写作的老师中有不少自己非常喜爱写作，越是这样的老师对字数少扣分就越狠。一般说来，不到16行肯定要扣分。

不仅字少会导致极其被动的局面，字写得差或写得模糊也是如此，有的同学长时间以来有不良的写作习惯。没有批改过作文的人可能永远也想象不出看到快没水的圆珠笔写成的作文时那种痛苦的感受，或者看到写一个词点一点的作文时那种几近疯狂的感受。

在实际批改过程中，真实批改的速度越快，批改的任务越重，对内容与结构的关注程度就越低，而对语言的关注程度越高。这也就是说，考生应围绕正确的主题来谈，结构上应包含各个要点，而对思想的深度与创新性不需着力太多。出色的衔接与连贯肯定是加分点，但一般考生难以做到。由于阅卷时间紧，任务重，所以不大可能做到双人批改或一个人看两遍，所以衡量考生水平的最重要尺度还是语言。

这里面首先是减少语言错误，提高语言的准确性。语言错误有许多种，有的是小错误，甚至可以忽略不计，而有些是大错误，是让老师看到后不得不扣分的错误。另一方面就是增加闪光点，除了结构清晰外，闪光点主要指好的词、词组或句型，一是使用恰当，二是要有变换。如果文章分为三段，那么起始段、结尾段和中间段落的开始部分都非常关键。对于背诵的好词好句，一定要和具体的行文联系起来，融入到文章中去，不仅要用对，还要用好，避免给人突兀的感觉。

除了文章内在的因素之外，外界的因素也对评分有影响。干净整洁、字迹漂亮的文章肯定会比同样内容的乱涂乱画的文章得分要高。大家在平时写作时就应养成良好的习惯，将字写清楚，写整洁。

近年的阅卷中发现有些考生有投机心理，结果却很惨烈。在大作文中，切记千万不要抄阅读理解。有的同学将自己写的部分与抄的阅读部分间隔起来，看来早就有准备的，但还是被发现了，得了很低的分数。

有的考生准备了万能模板，直接往上套，这样的效果并不好。有一篇文章共写了三段，只有第一段的第三句话是对图画的直接描述，是作者自己的。这样的文章在前几年还有可能被误判为甚至平均的分数，但这两年这种机率就小得多了。正如有的较为激进的阅卷老师所说，这些考生是想通过不诚实的手段得到不属于他的东西，这样的人应该得到惩罚。

根据答题卡安排写作内容

考研的答题卡是横向双面设计。近年来版式完全相同：正面为22行，上面10行是5道翻译题，每题2行，每道题前均有题号，从46一直到50。下面12行写小作文，前面有题号，为51。两种题目前留有间隔，这是2008年的新变化，很不错。反面也是22行，与正面不同，所有行之间的间距是相同的。正面的左侧约五分之一的地方自上而下分别是阅读理解C节、写作A节、写作B节评分的地方，所以除去这个区域之后，留给小作文的地方就很小了。建议大家将抬头的称呼语紧邻着51写，日期在右边稍微抬高就可以了。实际上不写日期也不会扣分，不过一定不要将日期写到信的最后去。信最后的落款要占两行，有一行写到十二行之外的页下空白处也无伤大雅，这样反而给人一种刚好写满的感觉。相反，如果连十二行都未占满，阅卷老师就有可能会考虑是否要扣分。

请大家注意一个重要的细节，字一定不要写得太大。最好大家能够事先看一下答题纸的复印件，做到心中有数。答题纸每年变化不大，这样的准备很有必要。现在的格子对于想写长文章的同学来说，是相当有限的。大家的字一定要写得中等或偏小才能写下并看上去舒服。由于加页是几乎不可能的，所以大家在一开始写的时候就要计划好。

阅卷中一直有个感受，就是小作文的分数拉不开，想得高分必须多写，把落款写到下面。我跟老师们开玩笑说，这叫 “兵触底成后”。

大作文被安排在背面，共22行。要求大家写160词到200词，实际上，我们强烈建议大家的作文写到200词左右，正好写到将一页基本占满的感觉是最好的，字大小适中即可。当然也不必再添行，将下面的一点空白挤得满满的，完全没有必要。

一些具体的建议

建议大家一定要给人留下很认真、很在乎作文考试的感觉——这一点很重要。

建议大家把作文写在规定的位置上，大作文不要反着写。答题纸二的背面写大作文，看到上面的题号52，就不会搞反了。

建议大家在两篇作文中均不要以标1、2、3的方式分点，而是借助连接词或其它的手段。

建议大家使用水笔，不要使用铅笔，最好不用圆珠笔，使用钢笔是很好的，但要避免墨迹。字要写得尽量干净整齐。

建议大家不要空行、隔行写字，一定要按格子来写。不会写的词应该换个同义或近义词，一定要避免空着或写汉语。

阅卷的指导原则

近年来高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上谨慎的指导原则，这也是导致整体分数下降的一个原因，以前的原则均为16分以上要保持谨慎。我个人感觉，去年上海这边的大作文平均分首次略低于10分。这可能还与去年题目抽象度较高有较大的关系——虽然主题的界定比较宽，但要深入浅出，颇为不易。高速批改下的阅卷者的心态变得更加微妙，可能变得更激进，更易由较少甚至单独的例证来作出判断。他们很可能转而考虑如果复审老师找到某篇文章来询问时，说出怎样的给低分的理由（被判高的情形相对较少），所以还是希望大家减少无法容忍的错误。

令人非常高兴的是，2008年又恢复了16分以上谨慎的原则，并得到了建议大家放松1分左右的指令，所以估计今年的平均分会达到近年来的高点，即逼近11分。但是个别老师仍旧坚持去年的办法，就导致了教师间的差异，而这种大规模的“小”失误多是无法更正的。

只有实现“扫描+双判”才能完全解决。现在四六级是扫描后人工在机器上阅卷，但基本是单判（组长与专家组在线抽察，多是看高分或低分）；国内最先进的、实现双判的是某些省市的高考语文作文，操作方法与美国的主流高考SAT类似，当达到一定差距时第三人（一般为专家）就上阵了。美国的SAT直到2005年3月12日大规模改革后才第一次考英语写作，但是一开始就实行双判。

2.英语阅卷体会 篇二

关键词：高考作文,审题精准,思考,课外阅读和练笔

2014年、2015年连续两年参加高考作文阅卷, 八天的高强度工作量总会折磨得阅卷老师腰酸背疼加眼花, 但更大的折磨源自于内心深处的自责感。考场上千篇一律的作文模式乃至多数空洞无情的散乱文字均是出自我们在座人的弟子之手。语文老师究竟做了什么, 让考场上的作文出现如此不忍卒读的悲惨局面。

去年回来后, 我就向同仁们戏称, 总共改了一千五百多份试卷, 百分之六七十都命题为《细节决定成败》, 我一直陪着考生们去参加面试扶扫帚捡纸团, 要不就一字不差抄作文材料再组装两个背下的材料, 或者就是“盈盈月光, 我掬一杯最清的;落落余辉, 我拥一缕最暖的;灼灼红叶, 我拾一片最热的;萋萋芳草, 我摘一束最灿的”之类语言的堆积, 连用的例子都如出一辙, 不是屈原就是鲁迅, 不是司马迁就是史铁生……今年就是和考生们一起“等待”, 选材用例也是神奇, 去年注意细节的屈原鲁迅、司马迁史铁生今年继续等待, 今年的一部分考生继续掬最清的月光拥最暖的余辉拾最热的红叶摘最灿的芳草……

不管是去年的“细节决定成败”还是今年的“等待”都不是作文材料的精准立意, 但在不约而同之中, 竟有为数不少的考生出现如此巧合的偏差, 不能不说是我们平常的作文教学在立意上的指导和落实不够。两年的高考阅卷, 给我的最大启示是审题立意是否切题精准是决定作文能否得高分的第一要素。

虽然每次阅卷培训时, 大组长都会说, 降低审题的门槛, 但培训的主题永远是对审题的界定。去年的“年轻游客租波罗的海老人房间”材料和今年的“小男孩要求乘客等自己跛脚的母亲”材料, 精准立意的关键词都是“善良”“体谅”“关爱”, 对他人多一分温情、理解和耐心, 懂得为他人着想……当然, 两则材料都还有其他的精准立意关键词比如去年的“责任”“东西方国民素质比较”, 今年的“拒绝冷漠”“拒绝浮躁”“表象与真相”“规则与人情”等。

作文分类的第一个硬性指标就是, 只有审题精准切题的文章才能进一二类卷 (49-60分) , 如上文所举的“细节”和“等待”最高也只能在三类高分 (46-48分) 。今年的材料如写“孝道”、“亲情”和“感动”也不能进入一二类卷, 更不要说考场上还会出现“多角度看问题”“坚强”“母爱”等完全偏题作文以及去年的“过度的爱”“自私”“危险”“习惯”“选择”“坚持”等千奇百怪的偏题作文。

由此可见, 平常我们的作文教学一定要落实对审题的指导和要求, 要有材料的整体感和因果感, 方能避免断章取义和舍本逐末的偏题现象。

很高兴在枯燥难耐的阅卷中也能偶尔读到几篇让我眼前一亮心存惊喜和感动的好文章, 他们极高的语文综合素养让阅卷老师为之欣慰和骄傲。我冒着违规的风险把经我手改、提交大组长也获得认可的两篇满分作文抄录出来, 现只字未改地整理如下:

城市之光

卓别林的《城市之光》中, 有个耐人寻味的镜头:兜售鲜花的盲女听到汽车停下的声音, 循声前往兜售却不知自己实则拦下了一名流浪汉, 流浪汉不忍拂盲女的意, 用口袋中仅剩的二角五分钱买下了一束他本不需要的鲜花, 然后若无其事地离开。

人生活在社会上, 总免不了对他人的体恤与关怀。于物质层面, 如流浪汉之于鲜花;于精神层面, 如对耽误大家时间的残疾母亲的谅解与关怀。然而包含其中的内核, 都是一份对人性的至善至美的坚定守护。人类社会得以发展、族群得以延续的真谛, 莫不在于这个体之间的相互帮扶;而个人修行者为之的至高境界, 也莫不过于这甘愿受苦受累也要抬升他人、解脱他人的勇毅与旷达。

然而如今的社会, 信仰缺席, 教养荒废, 灵魂退位, 沸腾的欲望乘虚而入成为主角。更多的人, 是如最开始车上的乘客一般的埋怨与自利, 却忘记了予以他人一份体谅, 与生命的常态达成和解。正如莎翁所言:“喧嚣的年代, 充满了光辉与狂热, 内心却空无一物。”

佛教有偈语:“鸳鸯绣玉从君看, 莫把金针度与人。”意在教导人们多扶持扶助他人, 别丢掉自身的本体与依靠。然而古往今来, 无数伟人的灵魂, 将自己的最珍贵之物, 都毫无保留地抛洒在体恤他人, 关怀他人的道路上。

对于人而言, 生命的价值或有两层。一层是营造自我生命的光辉灿烂, 二是为他人加持雨露甘霖。前者, 如同金钱绣鸳鸯, 虽美艳动人, 但也趋于浮浅;后者, 或许才是支撑人生命屋脊的金针, 给人以创痛以牺牲, 也放射出不易泯灭的人性光芒, 引领人到达超越世俗悲欢的人性至境。

传道者说, 虚空的虚空, 一切都是虚空。我们在人世的日子本就苦短, 倘若失去了对人性的体恤和包容, 失去了一座灵魂可以攀登的峰峦, 我们又凭什么来识别自己的名字呢?

“落在一个人生命中的雪, 我们不能全部看见。每个人都在自己的生命里, 孤独地过尽。”

可正如冯友兰在《论风流》中所言:“真名士真风流的人, 必有玄心。”这里的玄心, 又岂非另一种对他人生命的包容?而守心, 并非刻意, 而是一种超越。超越自我, 则可以无我;无我, 则个人的祸福成败以及死生, 都不足以介意, 却将一往的深情交付万物的往生。真正爱生命的人, 有情而无我, 他的情与万物的情有一种共鸣, 他眼中的世界, 便是主观与客观交融于一体的世界, 这种随性的交融, 便是城市之光。

正是城市之光, 让埋怨褪去, 沉淀下了沉默, 与爱的关怀。

也正是这一副悲悯的心肠, 才造就了灵与肉的分野, 造就了一个民族挺立的脊梁。

枪与玫瑰

妄断像是一把乌黑冰冷的枪, 不近人情, 没有温度。事实还未水落石出, 它已抵住众人, 盖棺定论。

而理解与沉默, 则是馨香馥郁的玫瑰。以柔克刚, 它以温顺的姿态亮相, 以柔和的方式隐藏与瓦解了妄断。

不以自己的妄断, 谴责他人的行为。适当理解, 保持沉默, 是最好的善心。

那个请求等待的小男孩, 那些口出埋怨的乘客, 以及最后蹒跚露面的母亲, 共同告诉我们, 妄断给人怎样的不快, 事后又是怎样的愧疚。

历史的车轮下齑粉成尘, 多少推杯换盏中有人持着名为妄断的枪。远有急躁易怒做事毛躁的吕阿蒙, 近有不顾细想妄下指令的领头王明, 中有不听人言一意孤行的西楚霸王项羽, 外有以字度人妄自判断终错失小仲马的报社编辑……

太多事例告诉我们, 这把枪, 在不了解事实未看过现实而妄下结论妄自评判的这把枪, 最终喷出的铁弹自会痛打在自己身上。

即使对物, 亦是如此。大多数人面对倪云林烹出的“清泉白石茶”, 可不是不屑一顾、嗤之以鼻, 认为它不伦不类, 失茶真意?可当他们执起温过的小盏茶碗, 嗅到松子与核桃交织的袅袅清香, 入目是透亮茶汤, 进腹暖遍肚肠, 方知先前妄断的自己大错特错。此中有真意, 原应道一句失礼。

不应妄断, 只因我们无法透过重重迷雾, 一眼便见阳光。水能藏鱼, 雪能隐梅, 云能遮月, 叶能掩花, 万物倚于世又隐于世, 绝非一眼可以看穿。不妄断, 是对外物的尊重。

不应妄断, 更因对自己的负责。公车上口出怨声的乘客无形中拉低了自身修养, 得知真相后又为自己亲手戴上愧疚的枷锁, 良心不安的桎梏。不妄断, 也是对自己的尊重。

会时常想起那两位不同时代却有相同风华的遗世佳人, 赫本与伊丽莎白。内敛与张扬, 安稳与活力, 她们有着截然不同的性格, 却能拥有不妄断、去理解的冰雪品格。赫本精细的剧本挑选在业内扬名, 终成就名字平淡却永世经典的《罗马假日》;伊丽莎白同样严苛分析每一段剧本, 终使一对秀眸在银幕上永远流光溢彩。不妄断、不谴责, 理解与平和, 包容所以从容。

别再把那把厌人的枪放在心上了, 不如放下它, 在心里盛开一朵玫瑰。你看那理解的玫瑰, 够不够包裹那支妄断的枪?

先从立意上看这两篇文章, 前者抓的关键词是“体恤”“爱”“关怀”, 后者抓的关键词是“表象与真相”, 均属精准切题。可见两位考生理解材料的全面和准确, 再用“城市之光”与“枪与玫瑰”两个形象生动的题目传递出来更见出其思考力和语言驾驭能力的不俗, 让人拍案叫绝!

再看两篇文章的结构和选材, 没有三段式的材料堆砌, 也没有屈原庄子司马迁鲁迅史铁生等万能材料的套用。全都是自己阅读观察思考后的娓娓道来……能在考场上读到这样的文章何其幸运和享受, 这给我们作文教学的第二个启示便是。只有督促好学生的课外阅读和积累, 才能让学生在考场上选材自如、文思泉涌。

两篇文章在语言上的可圈可点之处, 更是不胜枚举。从题目到首尾呼应的点题, 无不形象生动、贴切精准!若非经常思考练笔是无法做到的。

3.书面表达阅卷体会 篇三

全国乙卷作文的评分总则：

1. 本题总分25分，按五个档次给分。

2. 评分时，先根据文章的内容要点和语言初步确定是否达到及格线（15分），然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。

3. 词数少于80或多于120的，从最后得分中减去2分。这一点湖北的高考阅卷组处理得比较灵活。如有的考生写的是：Dear Ms Jenkins， I am Li Hua， one of your students. I am writing to ask you for help. I am going to a foreign company to do a part time job. I have written an application and my resume， but I am not sure whether they are right. Would you please help me correct the errors in them and what the right form is？ Thank you so much！ Yours Li Hua，阅卷组认为这篇文章达到了出题人的交际要求，语言流畅，运用正确，就给了及格分，且没有额外扣2分。但是如果写的短文不能传情达意，或者语言毫无章法，并且还存在字数严重不足的问题，则按及格分以下第一、二、三档的相应标准进行评分，视具体情况额外扣分。

4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的准确和丰富，上下文的连贯和表达的得体。

5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。错误书写每3个单词从总分中减去一分，原则上不超过3分，重复的不累计。英美拼写和词汇用法均可接受。标点符号的错误，将视其对交际的影响程度酌情减分。

6. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

下面分别是五个不同档次的考生作文。

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C My name is Li Hua. In this holiday， I want to find a part-time job. In the company， I write the resume and I want you help me look at the word and format， that I will have changed.

As time goes by， I find my experience is not good， so I want to find a part-time job help me improve my work experience. I don’t know my format wheather tight. So， hope you help me. Then I will very thanks you for you.

Beat wish I will looking forward to you soon.

D How is everything going？ I am writing to you to ask for your help， which is vital to you. As the summer vacation is drawing near， I would like to do something significant. Thus I determined to apply for a part time job to broaden my horizons.

nlc202309091350

My application and resume have been finished on my own carefully in English. However， I didn’t know whether they are in correct grammer and proper expression. Meanwhile， could you please do me a favor to polish and check them， which are attached to the letter already.

I would appreciate it a lot for your kindness. look forward to your early reply.

E I am Li Hua. In the summer， I stay at home very boring. As I want to find a part-time job and I find a very good company. This is English as a business. Now， I write application and resume.

But I don’t know my words and format if not better. Because you is a English. I think you thinking and the business is very like， so I hope you can help me that return my words and format. I think you help me return format， the English business should like it. So I can get the part-time job.

Thank you help me. I forward you coming.

以上的五篇作文是阅卷老师们评分标准的培训材料，也是正式评分前的试评文章。阅卷组的指导分分别是：3分，18分，13分，23分，8分。简要概括，第五档到第一档的标准依次是：漂漂亮亮，清清楚楚，马马虎虎，糊里糊涂，和不知所云。

阅卷结束之后，笔者通过对分析影响作文分数原因进行分析，发现同学们在表达中存在着如下的问题：

首先，审题不准确。今年湖北省考的是全国Ⅰ卷。其作文内容包括：你是李华，暑假准备到一外资企业打工，写了一封求职信。因对求职信及简历中的语言和格式不确信，你写信给你以前的外教Ms. Jenkins，请她帮你修改用词和格式。

很明显，这是一封求助信，而非求职信，不能理解错了。有的同学写了一篇完美的求职信，丝毫没提及求助。多么遗憾！所以写作前一定要认真审题，多读一遍，所谓磨刀不误砍柴功。否则就是失之毫厘谬以千里，足以造成千古恨！

其次，用词不当和单词拼写错误问题比较严重。其中很有共性的表达难点有“写”“外资企业”“兼职工作”“申请书/信”“是否”“修改”“机会”“谢谢”。等等。它们构成了考生作文里词汇方面的“拦路虎”：

writing （应为writing），writen（应为written）

vocation（表示“假期”应用vacation）

abroad film（“外国的公司”应为overseas/foreign company/firm）

a part work（“兼职工作”应为a part-time job）

applicant book/appliance litter/book（“申请信、申请书”应为application 或application form）

wheather（表示“是否”应用whether/if）

repair/change/exchange（表示“修改”应为correct，亦可用improve或make ... better/perfect/suitable）

oppotunaty（表示“机会”应用opportunity/chance）

broden my horizon （表示“开阔视野”应用broaden my horizons）

colleague（表示“大学”应用college或university）

think（表示“谢谢”应用thank you for your help/thanks for your help）

greatful （表“充满感激的”应用grateful）

有的同学甚至用汉语拼音拼上面的单词。更有甚者，一些同学竟然全篇都用汉语拼音拼写，如waizi，gongsi， xiugai， shenqing等。

另外，词语运用不恰当也很常见，这源于不了解某些词汇的正确用法。譬如想要表达“我打算这个暑假找一份工作来锻炼自己”，结果写成了I am intended to look a work to exercise myself in this summer holiday.（正确的句子应该是I intended to look for a job to gain some working experience this summer holiday.） 明明要写“（如果你帮我）我将对你感激不尽”，结果却写成了I would be appreciated to you for your help（应改成I would be appreciative/thankful/grateful to you if ... 或I would appreciate it a lot if you could lend me a helping hand） 等等。

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再者，还有词不达意造成的错误。如有人想要表达“挣钱支付大学学费以及减轻父母的负担”写成了I want to make some money to offer my college fare and to less my parents’ loan. （应为I want to earn some money to cover my college fee and to lighten my parents’ financial burden.）

除此之外，还有的作文全篇都是汉语思维。有的同学甚至以将每一个汉字一一翻译成对应的英语单词的方式来完成作文。

如：I want please you help me repair my application book and resume.

正确的表达可以是：I want to ask you to help me improve my application and resume format.或I wonder if you can help correct the mistakes in my application if any， and I doubt if my resume format is appropriate.

较为糟糕的是，一些同学不能正确运用英语句法结构或语法知识。如“有三个月的假期等着我”有人写成了There are three months holiday wait for me.（应为 There is a three-month vacation waiting for me.） 又如Summer holiday is coming nearer and nearer. 有人写成了Summer holiday is coming more and more near.

更糟糕的是，许多同学在写作语气方面要么礼貌不够，要么显得太势利。譬如用命令的口吻，如You must help me，或者条件交换意味太浓，如If you help me get the job， I will treat you to a delicious Chinese meal/buy you a good gift. 就像日常与人面对面的交流一样，语言是否得体直接会影响到你的问题是否能顺利地解决。你能说它不重要吗？

当然，还有很多同学写的太简单了——全文只写了3～5个简短的句子。即使交际目的达到了，但是否显得太过干瘪？如这样一篇：I am Li Hua. I want a job in this summer holiday. I have difficulty with my application and resume. Could you help me correct them？ Thank you very much！ 如果时间够用，建议同学们不要写成这样的浓缩版，否则也太口语化了。要想得分，我们就要拿出认真的态度来。

通过对评分标准的学习和实际评分的操练，笔者觉得平时同学们要多用英语来表达自己，在学习中要多积累多运用。

第一步是词汇短语和句型的积累，还有作文功能性话题的积累。从高一开始平时课堂上要积累、了解并熟悉各种题材的英语文章，包括各种功能性的话题，如学习、交友、体育、餐饮、就业、志愿活动、能源、环保、科技、文学、旅游、购物、残障、音乐、电影、娱乐、交通、财经、政治、语言、多元文化、未来生活等等。多开口表达、讨论、复述，甚至还可以写英文日记。同学们还可以进行相关的拓展训练，如故事接龙，介绍中国成语故事，或结合生活需要说出或写出自己的想法。还可以开展英语故事会活动，相互讲述自己的难忘的经历，看过的精彩电影，开怀一笑的小幽默，二十年后的自己，未来的世界，等等。无论是口头表达，还是书面表达，都是很好的运用语言的方式。说完或写完后，可以进行师评、自评或互评，进而锤炼语言的准确性。只有通过积累，多用、多写和多锤炼，对英语才能运用自如。

第二步，提升语言的准确性。除了刚刚说到的说完或写完后，可以进行师评、自评或互评等方法之外，同学们还可以借助“新概念”，充分利用其中的文章及其后面的汉语翻译，自己背、译、查。这是自学能力较强的同学可以借鉴的快速方法。

第三步，多欣赏地道美文。首先要理解和欣赏，然后仿写，进而多运用，同学们的英语写作才能在没有错误的基础上进行创作性发挥，写出有个人特色的文章。

本次阅卷中的亮点也有很多。譬如有的同学卷面超级整洁，而且字写得非常清爽，让人忍不住赞叹有加。自成一体的良好书写，是非智力因素的加分神器，因为没有人能否认“爱美之心人皆有之”这个道理。还有很多同学英文功底扎实，用词准确，表达流利，语言精炼，用语得体。都说不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭是相似的。作文亦是如此。好的作文大致都如上面所描绘的一样。

万丈高楼平地起。平时学习中我们就要将高考作文的评分标准熟记于心，向最高标准看齐，朝着它一步步脚踏实地地前进。同学们要练就扎实的基本功，并在写作中注意灵活使用贴切的词汇、短语和句式。多积累多运用，最后的胜利必定属于每一个有心又勤奋的人。

4.高考阅卷心得体会 篇四

高考阅卷工作已经结束，在为期九天的作文阅卷过程中，我感触良多，经过总结反思沉淀，简单介绍一下阅卷的具体情况和我个人的一些阅卷体会，希望能利于以后更有效地提高作文教学水平。

一、阅卷的相关情况

1、阅卷点：河北省将高考阅卷点设在河北师范大学计算机软件学院。

2、阅卷人员组成：仅就高考语文而言，参加语文基础评卷的教师及师大研究生大约300人；参加作文评卷工作的教师大约有210人，其组成成员包括部分河北师大的文学院教师、抽调的高中语文教师。

3、阅卷方式：采取网上阅卷的方式，在网络评卷系统上均标有评卷老师的姓名、阅卷份数、速度及所提交的分数，系统还特意设计了放大功能，可以对考生的试题、字体进行放大，并能调整背景颜色，另外，认为自己所给分数不恰当，可以进行回评，为老师准确轻松的阅卷创造了优越的先绝条件。

4、阅卷流程：（1）培训、试评。

在正式评卷之前，要对教师进行大约为期两天的培训和试评，以统一评分标准。拿作文评卷而言，首先由评卷组组长，河北师大文学院资深教授分析作文材料，确定立意——①敬畏规则，反对投机取巧；②没有规矩，不成方圆；③学会变通；④挑战习惯做法；⑤打破常规，敢于创新；⑥超越胜负，合作共赢；⑦守成与创新；⑧出新意于法度之中；⑨竞争与合作。然后要求评分时按照“整体观照，分别给分”的原则赋分，接下来又出示8篇范文讲解，如何按内容、表达、发展三个方面给分。在试评的最开始，大家给出的分数相差得还是很悬殊的，有时候，同样的一篇作文，最低的给20多分，最高的却给了40多分，但是经过具体分析、发言表达自己的观点，再经过激烈讨论后，慢慢地阅卷老师就会基本上达成一个统一的共识，到了后来,分数就比较接近了，基本都靠近平均的给分率，大家心里上基本有一个总体的评分标准了！（2）正评阶段。接下来，进入正评阶段后，全省40万左右的考生（还有2万多对口考生），一评二评三评加起来80多万份的卷子要求6天全部判完，平均每人每天要判约650份试卷，所以，阅卷速度是很快的。大多数人评卷的速度是每份约40秒。评卷时间安排：我们的评卷工作时间是上午：7:30点到11点30，下午：2点30到6点30分，200多人在河北师大微机教室里一呆就是一个礼拜，噼噼啪啪一刻不停地敲着键盘，挥动着鼠标，眼睛干涩（每人发一瓶眼药水），腰酸背痛，可以说这是项很枯燥很辛苦的工作。（3）正评程序。

正评的程序是这样的，一份卷纸最少要经过两评，如果一评和二评的分数接近，分值相差小于6分，则取平均分，如一评是48分，二评是46分，则该名考生的作文分数折衷为47分；如果一评和二评的分数差距较大，分值相差大于6分，如一评是50分，二评是40分，则还要进行三评，三评教师给的倘若是48分，靠近一评50分的分数，则取二者的平均值，那此份卷纸的作文分数即是49分；三评教师给的倘若是38分，靠近二评40分的分数，则该名考生的作文分数是二者的平均值39分；如果三评教师给的分数和一评、二评的差距都很大，比如给了30分，那么这份卷纸要被归为仲裁卷，由专家进行商讨后，再定分数。

二、写作时应注意的细节

1、字的问题。写字的工整程度、字迹的清晰程度是一篇作文想拿高分的先绝条件，也是第一要素！阅作文卷时在电脑屏幕里看到的的作文是没有方格的，看到的只是一排排光溜溜的字，所以有针对性地练练字，要尽量写的横平竖直，整齐匀称一些，主要是清晰、立正、整齐、和谐，标准的楷书就是最好的选择。

2、错别字。规定是3个错别字才扣一分，最多扣3分，但是如果考生把一些常见字都写错了，会给评卷老师留下很恶劣的印象，本来是2类文，很可能就归为3类文。

3、字数。作文的字数一定要写够并且要适当。判卷要求是少50个字扣一分，最多扣5分，诗歌按行计算。

4、议论文文体的问题。现在议论文的写作的现状不好，不知所谓的题目，写还不如不写的题记，雷打不动的排比段，贴标签式的排比段，内容素材上幼稚，无材可用，或是胡用，亦或是你用我用大家用，比如今年高考又把往年高考的历史名人司马迁、鲁迅、史铁生、贝多芬，体育名人林丹、李宗伟、刘翔、姚明，商界名人马云、乔布斯、比尔盖茨，俞敏洪，董明珠，最美系列搬过来，有的材料过于牵强，有的材料则没有新意，罗列事例多，论证方法少，这些问题在以后的作文教学中应该予以关注。在以后的作文教学中加强思维训练，抓好作文的主题、中心思想、关键词、词与词之间的逻辑关系； 选材的思维训练，选材要准确，材料和观点吻合； 语言表达上要逻辑顺序，什么该先讲，什么该后讲，要有条理、顺序。

5、除上述问题在一些细节问题上也要关注。①缺题目者扣2分，只有标题的给2分；②标点符号错3-5处扣1分，6处以上口分，③作文与材料内容没有任何联系即文不对题，10分以下给分，直接记入内容项；④没有自己的构思，只扩写原材料即套作，基础等级在三等以下评分，发展等级不给分。⑤主体未写出或300字以内，10分以下给分。

总之，这次 高考语文作文的阅卷工作，它无疑将会成为我人生当中一份最为宝贵的财富，永远驻存在我的记忆最深处。在以后的工作中，我将发扬优点，弥补不足，扬长避短，争取更好的成绩。高考阅卷心得体会

5.高考语文阅卷心得体会 篇五

一、阅卷流程

高考阅卷组织严密，评卷公平、公正。实行双评制，即一份作文由两名教师批阅，分差在9分以内则取平均分，如超出9分则成为三评卷，由第三名教师评阅，取相近两个分数的平均分，期间组长会不时抽评三评卷，确保不出现错评情况。网上阅卷要求很高，阅卷系统也非常完善，组长随时监控着每位组员的阅卷情况，包括阅卷量、平均分、无效卷、吻合度、综合指标等。每位老师在评卷时都十分谨慎，毫不懈怠，唯恐失误而被约谈或因误判影响考生成绩。十天结束，我很幸运地成了第六组为数几个没被约谈的人，利川一中四位老师最终的综合指标评价均居前十，这都源于平时测评准确把握标准、认真阅卷，也体现出一中老师特别能吃苦、特别能战斗的精神。

二、评卷标准

高考阅卷与平时阅卷最大不同在于不直接评总分，而是按照内容、表达、特征(发展)、扣分四个方面评出四个小分。内容、表达、特征(发展)分为四个档次，一类16-20、二类11-15、三类6-10、四类0-5，扣分0-9。这里，我想重点说说扣分情况：

1、缺标题扣2分。这是在评分栏里直接减2分，标题是文眼，没标题的作文影响老师的阅读，不便确定文章的中心，所以没标题的作文在内容这一块也会影响得分。

2、字数不足。200字以下，最多5分;200—600字，内容和表达原则上不超过三等上，发展项不给分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷评分，每缺50字扣一分，扣完4分为止。

3、错别字3个扣一分，扣满3分为止，不重复计分。标点不规范、不正确等相应扣分。

4、抄袭作文得低分。有考生抄袭试卷中的文章或语段，也有考生抄袭其他文章，得分均较低。

5、文体不明。具体表现为文体不伦不类，在表达项里扣1-3分。有的略微可以看出是演讲稿的形式，有的完全看不出。

三、作文解读

2019年全国卷1仍然是一道材料作文题。作文材料由两部分组成，前部分讲明对“劳动”正反两方面的认识，后部分提出写作要求：写一篇主题是“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，内容上体现出你的认识与思考，并提出希望与建议。

宏观上看，文章采取先论述劳动的价值与意义(赞美劳动的光荣与伟大)，再批评对劳动的错误认识，最后提出对劳动的希望与建议，这样正反结合、层层递进的形式是最符合题意的。

微观上看，侧重某个或几个方面，比如时间观(我们学习这么忙，劳动太占时间了!)、效率观(科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能的!)、苦乐观(劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!)、价值观(我们身边也还有一些不尊重劳动的现象。)等方面，有针对性地进行分析评述，体现自己的认识与思考，并提出希望与建议，也是符合题意的。

无论哪个层面，在写作的时候都应该以“演讲稿”的文体写作。著名学者、福建师范大学博士生导师孙绍振教授特别提到：

第一，由于演讲的现场感，演讲的语言，至少要相当口语化。例如，“他们失败了”，在散文中，这是很正常的，而在演讲到情绪激昂的时候，就可能不够味，不如“他们完蛋了”。

第二、演讲稿特别要求语言明快，有面对面的感觉。因此，在行文中可以随时采用呼唤性的语言，如“同学们”“朋友们”等。

四、阅卷体会

大部分学生能根据要求，明确文体写作，偏题的很少。满分作文体现出了作者很强的语文素养，且能感受到他们在字里行间充溢的民族自豪感，也能体会到他们自觉的时代担当意识和责任意识。但同时，在阅卷过程中也发现了不少问题，总结起来主要有以下几条：

1、审题不准、概念混淆。文章要求是围绕“劳动”写作，但少部分学生在文中通篇出现“勤劳”“勤奋”“奋斗”等词语。在评判的时候，“勤劳”视同为“劳动”;如果通篇是“勤奋”或者“奋斗”，几处出现“劳动”，则视为游离话题;若全篇不见“劳动”这一关键词，只有“勤奋”“奋斗”，则视为偏题。

2、书写潦草，卷面不整洁。有人说这是一个看脸看颜值的时代，在高考作文评卷的时候，毫不夸张地说，书写工整、卷面清爽的作文在“同质”的情况下，自然比书写潦草的作文高出几分。高考作文评卷老师本身比较辛苦，如果还要做“甲骨文专家”或者“考古专家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，写一手好字或者至少保持卷面清爽应成为所有考生的共识和追求。

3、文体不符，思路不清。从头至尾看不出是演讲稿，没有演讲稿文体特征的体现，文章思路不清晰，结构不严谨，全文没有一个明确的中心，段与段之间没有衔接过渡，想到什么写什么，东拉西扯，很散漫。

五、写作建议

通过作文阅卷，深刻地体会到，在平时的作文教学中除了要注重学生深入分析问题能力的培养、注重素材的积累等常规训练外，还要注意以下应试技巧：

1、认真审题，找准关键词。在平时作文训练中要求学生在文中随时点题，一定要把作文规定话题的关键词明确说出来，千万不要用类似或者相近的词语替换(比如本次作文的劳动、勤劳;勤奋、奋斗)，避免游离话题、偏题的情况出现，否则得分很低。

2、结构完整，文脉要清晰。高考作文对结构的要求，一要“结构完整”，二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联环环相扣”。没有整体的布局观既无法展示思维的逻辑层次，又无法展现文章的美感。

3、完成字数，卷面整洁。工整、漂亮的书写令人赏心悦目，神清气爽，工整、漂亮的书写能给人留下非常美好的印象，同质情况下，分数定会高些。

6.高考语文阅卷的一些情况及体会 篇六

山西省今年首次实行电脑阅卷，其阅卷地点和以往几年一样，还是位于榆次三水的山西大学商务学院，我和我校的李淑霞老师有幸参加了今年的山西高考语文试卷评阅工作，下面将此次阅卷的一些情况和我的几点不成熟的感悟和大家分享一下。

一、具体情况

1、阅卷时间。我们是6月9号报到的，10号上午开动员大会，会议主要是让阅卷老师明确阅卷的职责和阅卷纪律，知道自己所阅试题和所在小组，会议上山西师范大学文学院负责人和山西省教育厅纪委负责人分别作了讲话。会后，阅卷老师到阅卷场地熟悉自己所阅试题的楼层。10号下午，分组由专家讲解评分细则，让老师们记录具体的评分细则和评分依据。11号上午，老师们阅读由专家给出的标准卷，并试评试卷；在试评试卷结束后，老师们能在电脑统计数据上看到自己试评的成绩是高还是低。在这一过程中，老师们逐渐熟悉了评分细则。11号下午，继续试评（有的小组已经进入正评），继续熟悉评分细则和寻找适合自己的评卷方法。从12号上午开始全面进入正评，我们语文科一直到19号下午，评卷的所有工作全面结束。

2、阅卷人员。阅卷人员由专家、一线教师和山西师大文学院的研三学生组成。专家主要的主要工作是制定评分细则，选出标准卷，监督评卷人员的评卷质量并对问题较大的评卷人员进行详细指导，解决评卷人员把握不了的试卷评阅问题。一线教师主要评阅作文、诗歌鉴赏题和现代文阅读题。研究生主要评阅默写题和仿写题。

3、阅卷过程。我们每天的工作时间是上午七点半到十一点半，下午两点半到五点半，个别阅卷人员晚饭后还需加班。每个人每天都有任务量，我所在的作文组开始的任务量是每人每天700份，之后加到了每人每天1000份；速度快的阅卷人员30秒评阅一份作文，慢一点的大约是60秒一份，当然，开始几天要慢一点，越到后面越快。因人员调整，15号我去了翻译组，翻译组的任务量是每人每天1800份，大约3到5秒评阅一份。在保证速度的同时，还必须保证质量，每份试卷要随机评阅两次，最后分数取两次评阅的均分；作文两次评阅的分差不能超过7分，翻译两次评阅的分差不能超过2分；如果超过了分差界限，就在专家的电脑上显示为无效评阅卷，该试卷随机发给第三人进行评阅，最后分数取分差小的两次评阅的均分。正因如此，每个阅卷人员都很关注自己的无效评阅卷数量，也很注意自己的评卷分数曲线与整体评卷分数曲线的对应关系，尽量呈现一致的曲线。如果个人的评卷分数曲线有异常和无效评阅卷数量过多，专家就会找其谈话，帮其提高业务水平。在这样的阅卷过程中，我们真实的体会到电脑阅卷的好处，它不仅提高了阅卷速度，更主要的是真正做到了几乎是零误差的评阅，给考生一个公正公平的评判。

4、翻译和作文。我们一直说翻译题是“送分题”，是“保分题”，是“拉分题”，今年翻译题的均分是4分，满分翻译大有人在，0分到2分的翻译也比比皆是，我的感觉是这个题的分差很大。我们的评阅方式是看点给分，所谓的“点”其实就是实词和古今异意词的落实，如“杂糅”、“治”、“路”、“与”、“坐视”，如果这五个“点”都落实到位了，最后得分肯定在8分以上。其中的“治”“与”是对平时的实词积累的考查，“路”是对古今异意词的考查，“杂糅”和“坐视”是对具体语境理解程度的考查。

再说作文，今年作文的均分是44分，评卷分数曲线有三个峰，区分度很明显。具体的评阅尺度是这样的：抄袭的10分以下处理，套作的30分以下处理，字数不够700字的不及格处理，没有题目的扣2分，只写题目的给2分，抄写现代文阅读占文章篇幅一半以上的20分以下处理，扩写材料的不及格处理，偏题的不及格处理，跑题严重的25分以下处理，55分以上的必须结合材料。整个评阅原则是尽力找文章的闪光点，发现学生的才学；持欣赏的态度，而不是批判的态度，这和平时的作文批改有很大不同。对优秀作文的评阅，专家

给出了几个“看点”：从题目看思维质量，看读书的底子，看精神方面的亮色，看用材是否新鲜，看文章的结构，看主题句在文章中的地位。如《让善心在指尖舞蹈》和《勿以善小而不为》，这两篇文章就可以比较出考生的思维质量，后者更为大众化，所得分数也就大众化了。在选材上，《伟大的微小者》用到了古诗十九首及其背后的无名作者，用到了拿破仑及其背后的士兵，用到了比尔盖茨和中国的“微尘”，整篇文章选材涉及了文学、军事和经济，体现了考生广博的知识面和非凡的思维质量，最后这篇文章理所当然地拿到了高分；一些低于均分的作文，很大一部分其选材就很“老”，很“自我”(典型体现是：我如何如何，我父母如何如何，我亲戚朋友如何如何，通过我和我身边的事来例证主题，没有一个高中生应有的高度，看不出思维的质量，很泛，很空，最后的分数也很低；专家把这一类文章称为“低幼化”）。

以上是我今年阅卷的一些具体情况，由于阅卷的时候保密甚严，我这里写到的可能并不完整，下面谈谈我参加高考语文阅卷之后的一些感悟。

二、我的感悟

1、责任和公正。在阅卷场地有这样几幅标语：“给分有理，扣分有据”、“战高温，抗酷暑，为国选材，无私奉献”、“铁肩担道义，分分不负寒窗功”，我想这几句挂在评卷场地的标语是对责任和公正的最好体现；当然阅卷人员用行动和评阅质量证明了，它们不仅挂在阅卷场地，更挂在每个阅卷人员的心里。

2、教育要与时俱进。今年山西省开始用电脑阅卷，我深切地体会到电脑阅卷的优势，我觉得其优势主要有：试卷的收发和保密更为方便，不像以往人工搬运那样费时费力；能更好地保证公正公平阅卷，有问题的评阅会在仲裁组的数据终端自动体现出来，不像以往人工翻阅仲裁，可能有遗漏；能更好地区分考生，因高考是选拔性考试，所以试卷的评阅要有很好的区分度，电脑阅卷的分数曲线能体现区分度，其数据库也记录着阅卷进度和阅卷质量，使整个阅卷过程的数量和质量都数字化。

3、方法和技巧。通过高考阅卷我进一步体会到高考语文试题有规律可循，相应的语文试题的解答也有方法和技巧，正因如此，我们的迎考考生应该主动总结真题和模拟试题中的“规律题”。当然，在平时的练习中，迎考考生应养成规范答题的习惯，尽量避免非智力因素的失分。

7.英语阅卷体会 篇七

关键词：高考阅卷,写作,基础,卷面

笔者参加了山东省高考英语写作部分网上阅卷工作, 现根据阅卷概况、考生反映的问题, 结合高中英语写作教学实际对写作教学总结和反思如下:

一、高考英语写作阅卷概况

1. 科学严密的阅卷组织

今年山东省高考英语仍然采取网上阅卷, 试卷采取“双评”原则, 如果A、B两位阅卷员的分差大于六分则“三评”。阅卷过程中除了小组长的严格把关之外, 山东省教育考试院还抽调了一批英语教育教学方面的专家组成了质检组, 负责阅卷质量的监督和检测工作。整体感觉本次阅卷组织非常科学严密, 这就保证了试卷主观题部分也相当客观公正。

2. 年轻高素质的阅卷队伍

英语作文阅卷人员约有三分之二是研究生, 他们知识丰富, 阅读速度和反应能力都很快, 并且由于他们读惯了正确而地道的英语, 所以对考生的作文要求要比高中英语教师更加严格。虽有详尽的评分标准, 但笔者认为最终整体上的作文得分应该是低于学生平时模拟考试的得分的。

3. 紧张高效的阅卷速度

为了在规定的时间内完成阅卷任务且确保阅卷质量, 整个阅卷过程非常紧张, 阅卷员要精力高度集中地对文章进行快速扫描, 以抓住其要点、主题句和关键词。经历之后才知道:高考阅卷速度比我们高中师生想象的快得多, 标准更严一些。

二、考生写作中反映的主要问题

1. 审题不清、立意不符合英语文化背景的问题

有少数考生没有仔细审题, 所写内容与所给信息不符, 且不论句子正确与否、文采如何, 都会影响最终整体评价分。如果是极个别的现象可以认为是粗心大意或紧张所致, 但是审题有误的考生所占比例如此之大让我们不能不重视对学生审题能力的引导、培养和训练。有的学生在表达时过度谦虚、不够自信, 且明显与语境不符, 显现出学生对英语的交际功能的得体性和英语表达习惯了解不到位。

2. 谋篇布局方面的问题

绝大多数考生能够做到要点齐全, 段落划分基本得当。但有少数考生没有能站到篇章高度对要点的详略事先规划好, 主要表现大体有两种:一是在要点一拓展太多、占用篇幅太大, 写到第三要点时才发现空间、字数有限, 只能草草收笔, 显得头重脚轻、不够匀称合理;另有一部分考生文章写到六七十个词就把三个要点写全了, 纯粹为了拼凑字数又把前面的要点再展开说明, 头上一句、脚上一句, 显得条理性极差, 而且极易由于阅卷员依据常规布局找不到相应的要点而可能被多扣分。

3. 句子结构方面的问题

这个问题是本次阅卷发现考生出现漏洞最多、让人感触最深的方面。我们知道“英语属于结构语言, 它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的。” (第二教育网2006年) 而有相当多的考生在构建句子方面出现了一些问题, 如:谓语使用不当、基本句型不会等等。

4. 词汇使用方面的问题

阅卷中发现的另一问题就是学生的词汇运用能力偏低, 对于一些初高中最基本词汇掌握欠佳, 词汇灵活运用能力有待提高。主要出现的问题有:拼写错误、词性混淆、介词搭配混乱、冠词不当或不能区分及物动词和不及物动词的用法。

5. 标点符号混乱、卷面不够整洁的问题

纵观笔者阅的三千多份试卷, 真正达到卷面整洁、大方、美观、让人赏心悦目的试卷大约只有十分之一;大约另有十分之一的考生卷面极度潦草, 几乎很难辨认, 不过此类学生绝大多数英语水平也像书写一样差。其余考生的卷面问题主要有涂改痕迹太重、书写不规范、字母太挤、词间距过大等等, 这都会不同程度地影响最终得分。

6. 抄袭问题———蒙混不能过关

可以负责任地告诉大家, 书面表达中抄袭阅读理解蒙混是不能过关的。因为在双评之下, 文不对题而不被发现是不可能的。而阅卷标准明确规定抄袭不相关内容为零分, 倒不如写几个与话题相关的简单句就能得到差档6~12分, 哪怕写几个相关短语也会得到1~5分。

三、对高中英语写作教学的反思和建议

阅卷过程中笔者常常不由得想起“滴水藏海”“一叶知秋”两个成语:差的试卷基本没有完整的句子且卷面相对凌乱, 一直到文末大抵如此;高质量的卷子不但书写相对美观, 而且句法结构完整, 句式丰富。阅卷中还发现为数不少的考场中的几乎每一份都很好, 大部分没有什么错误, 且都书法极为精美。这就不得不让人反思写作教学中我们怎样才能让不同程度的学生都有所发展呢?

1. 研究课标, 分层要求抓基础

研究英语课程标准对八级语言技能目标———写作能力的描述, 就会发现八级的要求总的来说是“达”而不是苛求“雅”:对所获取信息进行加工整理并写出连贯、通顺、完整的短文, 进而完成达到叙事或表达观点的交际目的。反思实际教学就会发现很多教师为追求高分, 对学生的要求是“尽量使用较为高级的词汇和较为复杂的句式, 并注意句子之间的连接词及篇章的逻辑性”。对于相当一部分学生来说, 注重基础提升才是最重要的, 这是我们今后教学的一个重点和增长点。

写作教学中存在的另一个需要改进的地方是改写。写作训练中学生的确写了不少文章, 教师也认真批阅了, 但随后最重要的改写环节没有做到位, 没有根据老师批阅或互评中发现的问题再改写, 以达到改正错误、提升写作水平的目的。少了这一步, 就仅仅是把不完美、不正确的句子一次又一次以不同话题呈现, 能力何以提升?殊不知, 训练时写完一篇文章只完成了三分之一的任务, 另外的两大任务是纠错和改写———找到知识和能力的疏漏处也就找到了增长点, 提高和积累是必不可少的。

今后在英语写作教学上我们要依据学情从基本的句子结构、冠词使用、介词搭配、时态、语态、断句以及标点符号等方面进行操练。更主要的是给学生创造语境和机会让他们多写、多改、多积累、多次输入, 先保证写出正确的句子再考虑修辞和连贯。比如课前五分钟利用投影让学生翻译三到五个相关句子, 找两个书法有对比性的到黑板上写, 让全班来评判也是很好的方法, 既练习了写作又呈现了书法, 以便引起学生对书法的充分重视。

2. 审题立意, 确保复核少失误

研究评分标准可知, 及格与否关键在于两点: (1) 要点是否齐全; (2) 多数句子是否正确。所以, 审题是非常重要的, 就如出发前选择方向, 方向错了, 跑得越快离目标越远。每次练习和讲评时都要引导学生仔细审题, 去研题目读信息———写什么, 怎么写?并注意从符合英语交际的文化层次立意。写后的复核环节也是必不可少的, 考生在写作时往往主要关注写的内容, 很有可能会忽视形式上的细节, 这也是很多学生犯一些简单的错误的原因, 其中绝大部分错误应该通过复核是能够发现和避免的。

3. 重视卷面, 争取分值最大化

如果说每个孩子的言行举止是家庭教育的一面镜子的话, 那么卷面就是学生学习习惯的镜子。不是说好的书写一定能得高分, 还要取决于质量;但可以肯定的是差的卷面一定是会吃亏的。人们爱美、爱才的天性决定了美观整洁的卷面注定受到喜爱, 因为潜意识里我们都认为优秀是一种习惯。所以, 高强度的阅卷中几十秒的时间去评判一份试卷, 第一印象肯定会影响得分。笔者曾让学生做过实验, 只要坚持不懈, 两个月的时间足以使书写有质的变化。

8.英语阅卷体会 篇八

从阅读结果反映的情况看，大多数作文得分仍然较集中，拉不开距离。这一现象反映出平时作文教学过程中的一些问题，说明目前的作文教学与课程标准提出的要求还有一定距离，学生写作缺乏深刻的思考和个性的表达。怎样的作文才能拿高分？对初中生的作文指导应该从哪些方面进行？我联系这次阅卷体验，从“低分作文，‘低’在何处”“满分作文，‘满’在何处”两方面略作阐述。

一、低分作文，“低”在何处

（一）审题失误

笔者在阅卷过程中发现一些考生审题不清。整篇文章不是将“声音”作为重点来写，在结尾好不容易找到一个“声音”，又有明显的背作、套作嫌疑。这类文章在被评分时就会被定为三类下。一些考生喜欢用小标题的形式，如“父母的唠叨声”“同学的鼓励声”“老师的祝福声”等，使用小标题后结构清晰了，文章也写长了，但是一部分考生忽视了题目中的“一种”，声音抓住了，但他写了几种声音，所以还是偏题了，这类文章会被定为三类或三类下。也有比较聪明的考生，审题审清楚了，点题、扣题技巧运用得很得法，结尾就加了一句“这些声音都汇聚成一种爱的声音，伴随着我成长”，这句话就是点睛之笔，如果文章语言、内容还比较规范的话，最起码是二类文。由此可以看出审题、点题的重要性。还有考生虽然将“一种”“声音”两个关键词都抓住了，但是忽略了“深处”这个词。“记忆”肯定是过去发生的事，“记忆深处”应该是这件事发生了一段时间了，留给“我”的印象很深，对“我”的触动很大。一些考生写了中考前一天晚上妈妈对自己的鼓励和叮咛，没有领会题目中的“深处”这个词的含义。

（二）照搬引言

南通市中考作文引言优美雅致、打动人心，不少考生对这些引言“情有独钟”，常常会不假思索地全盘引用。其实在作文开头，不宜全盘或大量引用这些引言，有些考生为了增加篇幅，行文过程中也大量引用这些引言。这样，很容易给阅卷老师留下人云亦云的不良印象。

（三）缺乏真情

很多考生的文章干瘪枯燥，缺乏真情实感，只有骨架的支撑，没有丰满的血肉。亲情、师生情是考场作文最常见的题材，但文章表达的情感千人一面、千篇一律，这样“编”出来的文章很难打动人，怎能引起阅卷老师的共鸣？平时在我们中学作文写作指导中，为了达到大面积丰收的目的，一些教师往往喜欢教给学生写作“模式”和“套路”，现在看来，“虽曰爱之，实则害之”。鼓励学生多写具有真性情、真生活、活泼灵动的“真文章”，才是我们今后指导写作的方向。

（四）情节单一

考生的作文选材大多是身边的故事，但是简单复制生活的比较多，许多文章对事情来龙去脉的叙述无主次、无详略，文章平铺直叙、单调乏味。这些考生的作文往往是“一眼望到底”，没有气氛的烘托与渲染，没有事件的跌宕起伏。联系平时的作文教学，我们要教会学生在文章中善于抓住生活的细节，善于展示人物之间或人物内心的矛盾冲突，善于把握主要的生活片段来展示人物、表达情感。

二、满分作文，“满”在何处

（一）开头要亮

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造。好的开头不仅奠定了行文的基础，而且也带给阅卷者一种好心境。阅卷老师由一篇作文到另一篇作文，心理上不免有新的阅读期待，这时候的注意力也是比较专注的，大多数阅卷老师看完第一段，一般对考生的语言基本功就心中有数了。

（二）语言要亮

语言鲜活、靓丽的文章很容易受到阅卷老师的青睐。那么，如何才能使自己的作文语言富有文采呢？综观高分作文，能使考场作文文采飞扬的途径很多。如利用修辞、借用名句等，都能收到良好的效果。

（三）立意深刻

文章的主题思想是文章的灵魂，文章的立意显示文章的深度。如，满分作文《有一种声音，在记忆深处》写的是怀念农村青蛙的声音。抛去很多考生“就声音写声音”的构思，该考生借蛙声的消失来表达对生活现象的感悟。尽管所选材料是大家司空见惯事情，但是考生却以强烈的主人翁意识，立意高远地从心底发出了生活的最强音。