远程教育培训工作总结

远程教育培训工作总结（精选11篇）

1.远程教育培训工作总结 篇一

远程教育培训工作总结

经过了几个月的远程网络培训学习，名师教学观摩和教学实践展示。在培训学习期间，教师们自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。这段时间的培训学习，有教育专家的专题讲座，互动对话，有学员围绕专题进行的互动学习，以鲜活的名师案例、丰富的知识及精湛的理论，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。在这里，我们学到的不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。在培训学习的每一天都能让我感受到了名师的风采，感受到思想火花的撞击与迸发，给了我们很多的感悟、启迪和思索。

一、内容丰富，形式多样，促我们专业成长。

培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习，留言，评议、发帖、回帖，写研修日志，评论交流，做作业，在学校上学习成果展示课，观摩名师们成果，在交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我们感觉到充实而幸福！这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的培训学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我们来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次培训学习有了丰厚的收获，也促进我们不断成长。

二、专家讲座引领，指导教学实践。

走进了培训学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我们内心的感应，更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中，我们喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我们也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我们可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。通过聆听黄晓光老师主讲的《教师职业道德解读与实践导行》讲座，使我们对教师职业道德进一步的认知，提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。还有刘德武老师的《学情分析与小学数学教学》；范存丽老师的《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》、《小学数学测试命题的技术与创新》；范存丽老师、于萍老师的《小学数学教学中运用数学工具的策略》；吴正宪老师、范存丽老师的《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；范存丽老师、周卫红老师的《小学数学课堂教学评价的维度》。他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。一个个精心设计教学方案和专业理论，课堂教学中互动交流活动的设计与组织，学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在培训中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。

三、领略新教学法，转变教学新理念。

新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我们认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

四、坚持终身学习，更新知识。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

五、与学员探讨交流，分享学习的快乐。

这次培训学习，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位的才情智慧及人生感悟。通过我们的努力，懂得分享更多的专家、学员的经验、智慧；通过我们的努力，共同徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，在创造中喜悦、发展。付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。我们当学员，当成网友，当成良师益友，当成久别的战友，在网上我们相逢了，彼此欣喜地接纳，献出自己的一点智慧，一星思想的光芒。每天在点击专家及同学的作业、留言时，我们在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极在网上参与，交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

六、通过培训学习，明确今后目标。

培训是我们学习手段，也是一个新的开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。能有参加培训，带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。给我们补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。今后我们会学以致用，我们会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，与同行们的学习探讨，互相协作，加强平时的学习、充电，我们一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业平凡的岗位上放光彩。

总之，在这次网上培训学习，我们感到视野从未有过的开阔，能力也不断增强。我们学会了许多原来不懂得东西，汲取了专家们的宝贵经验，提高自己的专业素养和专业能力，使得我们不得不学习，也不得不思考，不得不更新过去的学习观念和教学方法。网络就是所有智者智慧汇集的海，爱的海，流动的海，是思想的森林，向我们教师撑起了一片艳阳天，人人是天空的明星，大家共同创造了辉煌。

东四中心小学 2013年10月

2.远程教育培训工作总结 篇二

电大的办学宗旨是四个面向:面向基层、面向行业、面向农村, 面向边远地区和民族地区。 (1) 电大办学的特殊性与普通高校是有着巨大差异。在新世纪, 国家开始强调社会建设、终身学习型社会建设, 电大也从传统办学模式变革为现代远程开放教育, 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利。有数据显示, 2003年全国电大在校生总数达到了230多万人, 占全国高校在校生总数的12%, 学生总数位居世界开放大学之首, 据2009年统计, 在全国现代远程教育的学生规模中, 电大的规模是“三分天下有其二”, 在2004年对电大开放教育万名毕业生进行的调查中显示, 电大毕业生得到了社会的普遍认可。社会用人单位认为电大毕业生通过学习增强了职业素质和综合素质, 提高了专业技能和解决问题的能力, 毕业生的自我评价中:提高了自身知识水平, 独立工作能力及自学能力, 取得了较好的工作业绩, 获得了发展机会。 (2) 以上表明电大远程教育所取得的成绩有目共睹。

2电大系统档案工作人员现状

电大从事远程开放教育至今已有14年, 以湖北电大为例:从1999年招生总数1740人至2008年招生总数17373人, 2010年招生总数18235人, 2012年招生人数14074人, 至2013年招生人数累计13万余人。招生规模在全国电大排名中, 湖北电大排在前三分之一的位置, 应该来说湖北电大系统招生规模还是可观。但是, 这样一个招生规模及众多毕业学生, 而从事档案工作人员中专职档案员2名, 兼职档案员1名。从分布在全省的黄冈、襄阳、十堰、孝感、咸宁、黄石、随州、黄石、潜江等九家市级电大从事开放教育档案人员情况看, 九家单位中没一家单位有档案专业学历毕业的, 从事专职档案员每家单位仅1人, 兼职档案员有个别单位1人都没有, 而且从事档案工作人员全都是女性, 年龄层次上约在37岁至50岁左右。以上数据表明, 整个湖北电大系统档案人员现状:年龄层次偏大, 女性比重太大, 档案专业复合型人才没有, 专职、兼职档案员太少。

3档案工作呈现的问题与不足

在2006年电大系统总结性评估中, 对整改工作的突出进展中第8条, 明确提出“要重视评估档案材料的收集分类归档立卷工作”, 虽然在论证材料的整理方面较前有进步, 但提供的教学过程的原始记录材料不完整、不规范、不系统。少数分校教学过程的原始档案资料空乏, 充分反映整个电大系统档案工作忧虑和严峻形势。

3.1思想观念存在偏差

在电大发展过程中, 大部分人甚至个别领导始终认为招生才是第一重要, 从而产生经济效益摆在首位, 而忽视了档案工作的重要性, 档案工作也是学校各项工作成绩的真实记录。档案是学校评估教学工作水平必要的参考材料, 同时也是各项工作的积累与规范教学管理、服务教学研究与教育决策的工作的重要依据。

3.2软硬件环境薄弱

首先人员经费存在严重不足。以湖北电大为例:开放教育在校生规模已达到13万余人, 截止2013年春毕业学生129414人, 而专职档案人员配备仅2名, 兼职档案员1名, 学籍档案员无1人。硬件条件也无法跟上, 尤其是没有像样的档案室和档案柜, 条件简陋, 缺乏档案保管设备, 存放档案材料的空间有限, 很多材料因为没有按时整理归档、丢进柜子而随意存放, 极不利于档案材料的保存, 阻碍档案查找、开发利用等功能的发挥。从省级电大到市级电大档案管理工作的硬件与软件不容乐观, 都存在相似的问题, 人员配备不足, 缺少经费, 档案管理意识淡薄。

3.3缺乏过硬专业水平, 档案管理水平较低

电大开放教育已经进行了14年之久, 其规模、质量和效益有目共睹, 而电大教务档案管理队伍缺乏必要的档案管理知识, 管理水平较低, 缺少既懂档案专业知识又懂计算机方面的人才, 档案管理还主要停留在传统的纸质档案管理方式, 未深入研究电子档案的开发、安全保护、安全利用等。

3.4档案管理队伍建设重视程度不够, 缺乏对档案管理人员培训力度

据调查, 开放教育各类培训、会议都会定期召开, 而从未有过对系统档案工作人员的学习及培训。传统观念认为档案管理员都由年龄偏大的同志担任此项工作, 且对文化水平要求不高, 造成档案工作人员的工作积极性不高, 整个电大系统档案管理队伍、管理水平跟不上, 又缺少对档案人员的专业知识培训。俗话说:“活到老学到老”, 也是当今社会提倡的树立终身学习理念, 尤其是档案工作者需要不断加强学习, 通过学习来提高专业水平和承担工作的应对能力。

4今后发展与对策

4.1从硬件投入上下功夫, 不断改善档案工作环境

要增加硬件设施投入, 如库房建设, 计算机设备等。其次人员配备, 要引进档案专业的复合型人才, 既要懂计算机又要懂档案专业知识。电大本身就有远程办学优势, 如何把资源利用好, 网络具有很便利的条件。如文件查询系统、学生选课查询、考试成绩查询、毕业生档案查询、毕业生照片都可以通过网上查询, 这都需要懂档案专业和计算机专业的复合型人才才能胜任此项工作。

4.2规范管理, 建立岗位责任制

规范档案管理工作流程, 对档案工作中出现的重复归档、收集不全、档案归档滞后等问题, 实行奖惩机制。对于工作态度不好的, 不负责任的档案管理人员, 不考虑在其岗位相应晋升机会, 对于工作责任心强的档案管理人员, 学校要创造良好的工作环境, 让他们安心工作, 提高他们的工作待遇。

4.3重视管理队伍的建设, 加强档案管理人员的培训, 提高专兼职档案人员整体工作水平

首先, 档案人员要补充力量, 不管是省级电大还是市级电大, 都需要增加档案复合型人才数量, 同时充分发挥兼职档案人员的作用, 形成一支稳定的档案管理工作队伍。对档案人员可采取“请进来、走出去”的方式来提高他们的业务水平, 如学习其它省校档案管理工作情况, 吸收其他单位优秀的管理经验。其次, 组织教务档案管理人员开展档案管理工作方面的课题研究, 使档案工作融入开放教育教学、科研、教务管理中, 积极改进管理方法, 不断探索管理的新模式, 提升全省档案管理者的工作水平。

4.4创新思路, 建立电大系统档案工作中长期发展规划

档案利用工作是档案工作的目的和归宿。要立足当前, 着眼未来, 结合电大远程教育发展建设的需要, 建立电大档案事业自主发展, 系统和谐统一的档案工作机制和远期规划。电大档案工作必须树立为学生服务观念, 因电大远程开放教育办学的特殊性, 电大学生学习时间跨度较长, 学籍时间是8年有效的, 有别于其它普通高校, 尤显电大学籍档案工作的复杂, 针对在籍生、毕业生等学籍档案的管理要创新工作方法, 提高学籍档案利用率, 充分发挥远程办学优势, 为毕业学生提供更好的服务, 这也是充分体现电大办学声誉。其次, 档案信息化建设步伐, 从省级到市级, 配合学校办公自动化, 实现档案资源校园内网络化, 建立档案信息网络安全防护系统, 引进档案信息化管理人才。开发、利用学籍管理、考试管理及教学管理综合管理与归档机制, 实现学籍、考试、成绩归档与核查的互动机制。

4.5建立档案馆主页

目前许多普通高校都有自己相应档案馆网页, 且内容丰。笔者认为华中师范大学档案馆主页做得满意度较高, 且内容丰富。虽然华师是普通高校, 我们也可以发挥电大远程办学优势, 把资源利用好, 网络具有很便利的条件。如档案管理系统、文件查询系统、毕业生档案查询、毕业生照片都可以通过网上查询, 这样既减少了人工成本, 又提高工作效率。

在电大建设与发展新时期, 迎来了国家开放大学的成立, 档案工作随之面临着新的挑战与机遇, 开放大学强调以技术为手段, 强调学习时间、地点、方式、资源、对象的开放, 档案工作今后发展方向同样要以现代信息技术为支撑, 传统与现代管理模式相融通, 提供优质服务来推动学校各项事业发展为终极目标而努力, 为系统建设、为学生服务提供重要支撑。

摘要：电大是最有中国特色的大学, 是以系统为依托的办学管理模式。立足电大档案工作自身现状, 结合目前电大档案工作问题及不足, 着眼未来发展规划, 探讨档案工作今后发展思路。

关键词：电大远程教育,档案,工作

参考文献

[1]王铁军.700万电大毕业生如何炼就[J].中国远程教育, 2009, (8) .

[2]王铁军.变革创新:揭开电大人才培养新页[J].中国远程教育, 2009, (8) .

[3]田树学.基于ASP的高校毕业生档案网上查询系统[J].辽宁科技大学报, 2012, (2) .

3.远程教育培训工作总结 篇三

一是加大调研工作力度。2013年4月，贵州老年大学组成强有力的调研组，深入六盘水市调研，总结有效经验，找出差距和不足，形成了具有参考价值的调研报告供省委领导作决策参考。

二是召开会议研判形势。6月20日召开全省远程老年教育工作推进会，讨论研究，分析判断全省工作面临的形势，对全省远程老年教育工作进行部署。

三是出台文件提供机制保障。为了进一步从省级层面为基层发展远程老年教育提供机制保障，11月20日，贵州省委组织部和贵州老年大学联合下发了《关于运用党员干部现代远程教育网络开展老年教育工作的通知》（黔组通〔2013〕125号）文件。《通知》指出了开展远程老年教育工作的重要意义，就开展远程老年教育工作基本原则、目标任务、主要内容、传输手段和组织方式提出了明确的要求。强调各地有关部门要把远程老年教育工作提上重要议事日程，与本地区、本单位的工作同研究部署、同推动落实、同督促检查、同考核管理。

三举措的实施，极大地调动了全省做好老年教育工作的积极性，有效地促进了老年教育工作。（曾蕾宇）

4.远程教育培训总结 篇四

一、远程教育在农村基础教育中的优势

农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说，是比较差的，由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后，最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下，这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重。这样恶性循环下去，我国农村地区的基础教育水平提不上来，经济的发展最终也是一句空话。要想利用一种经济简便而且快速省力的办法，从而提高农村地区的教育水平，远程教育是一种比较有效的方法。

远程教育在农村基础教育中的优势。

1、利用远程教育所能提供的丰富资源，使师生获得丰富的教学资源，提升农村基础教育教学质量。

现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。过去数学教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，利用电脑课件以及电视教育节目展示各种抽象的实验和二维以及三维数学空间，使得学生们接受起来也容易多了。远程教育不仅转变了广大师生传统的教育观念，提高了学校的教育教学质量，也为农村基础教育带来了巨大的发展契机。

2、有利于提高师资力量，推动农村中小学课程改革实验工作。为了让全体教师都得到培训，让广大教师参与到课程改革实验工作中来，需要农村教育部门充分发挥远程教育优势，利用教研活动和教师会议集中的机会，播放各种课程改革具体实施的讲座及各种关于课程改革的最新信息资源，使广大教师特别是课程改革实验教师全面理解和掌握新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，以此推动学校新课程改革实验工作向纵深发展。

3、有利于激活师生的教学与学习行为。

农村地区的中心学校远程教育中心站，可以结合学校的教学科研活动，利用拨号上网，卫星接收等手段，让特定地区的全体教师分年级分科目收看教育电视和教育网站中提供的优质教学节目，把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座和做课件的方法直接传播给教师和学生。通过观摩、研讨、交流和学习，许多内容成为教师的教学辅助手段，教师能够在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激活了教师教与学生学的兴趣，提高了课堂教学效率。学生能够根据学习内容的需要，在为数不多的利用计算机网络上课的过程中，主动从网络资源中查找自己所需要的知识内容，获得比教材上更为丰富的资源，拓宽了视野，提高了鉴赏能力，转变了刻板的课堂学习方式，建立了新的学习理念，增强了创新意识。

二、开展远程教育教学活动中出现的问题与不足。

1、在远程教育的开展过程中，由于部分教师对远程教育的认识不够，导致远程教育工作出现了一些问题，这些问题是我们今后开展远程教育活动的经验教育教训。

2、计算机网络教室设备出现损坏现象，部分计算机无法正常启动，运行速度较慢，给我校的远程教育的开展带来了负面的影响。

3、资源的光盘刻录不及时，对资源的分类整理不及时。

在以后的工作，我们要加大力度、克服困难，切实维护和管理好远程教育设备，使远程教育设备发挥它最大的作用。

三、对下一步远程学习的一些思考和建议。

1、学校要努力把现代远程教育专用教室真正用起来。要加强对设备、教学的应用和管理。要建立设备管理和维护、资源接收和软件装入以及教育教学应用情况的检测与评价等制度。要把专用教室的使用纳入教学计划，安排课表，面向全体学生，应用于各学科的实际教育教学中。做到让每个学生每周都有1个小时的上机时间、都能通过教学光盘或卫星资源上几节课、看一次思想品德、卫生、法制、安全、环保等方面的电影或专题教育节目。

2、教师要充分利用教学光盘和卫星教学资源开展多种形式的教育教学活动。要充分发挥教学光盘在实际教学中的作用和特点，利用光盘播放系统学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。在教学点和条件较差的农村小学，更要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者；要充分利用卫星教学资源。认真学习、深刻理解卫星教学资源中新课程的理论、内容与方法，努力提高教学水平。把接收到的课程资源进行科学的编排和再加工，广泛应用于课堂教学；要根据中央教育电视台的播出时间表，合理安排适当年级学生直接收看有关的教育教学节目。

5.远程教育培训总结 篇五

同德中心校：李学娇 2011年11月开始我参加了小学语文教师远程教育培训，在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。远程培训是一次充实而又快乐的阳光之旅。我欣喜自己有此难得的“学习机会”，在这里，我们与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我感到自己真是幸运者，感到自己的人生充满阳光、充满快乐。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。

一、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性

曾经在网络上读过这样一句话：“一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。”不错，只有学习学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对一名小学教师来说就更具有现实意义。因为教师面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主张，他们会思考，会用自己的双眼看世界，如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情和积极性又怎能为人师呢？教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自己业务学习，提高自身的能力让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。如今，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然死抱自己的传统，不愿意学习，就势必跟不上形势。有很多条理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦，教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余，教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等。但支持教师应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习则不能胜任现在的工作，如果不能胜任工作，那么工作量就不会有了，现有的知识量也无用了，而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。知识从量上看，裂变得“一日千里”，使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更何况将这些知识运用于未来；知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时光有一桶水，也是不足用的。如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。

二、这次远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平

通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的地方。对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。我想我们教师应成为学生潜在品质的开发者，成为教育教学的研究者，成为学生的心理咨询者和健康的引领者，成为课程的开发者和建设者，成为学生

学习的引导者、促进者、合作者。专家们亲切的语言鼓励和指导我们要学会反思，使我认识到教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正不断提高的过程。教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我们现在的语文课堂，尤其是公开课之类的，很容易搞花架子，也就是对文本的拓展处理不好，有的拓展材料跟文本关系不大，有的拓展材料则画蛇添足，过度拓展。一节课忙忙碌碌的尽让学生玩了、看了，结果学生倒是玩高兴了，可文本该达到的境界却没达到。

经过培训，我对自己的教学有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”、“赶鸭式”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外我觉得教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

我体会到新课程教学应该是 “学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点”。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，“让每个学生都有展示自我的机会等等。”

三、远程教育培训使我拓宽了学习形式、加强了学习交流、培养了学习自主性

这次学习不同于我以往所接受的传统的教育培训，它是应用现代化网络平台，搭建了一个共同的教育学习交流空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

远程教育培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到的网络交流空间里，通过网络平台上的博客和多媒体课件和专家学者的讲课，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过博客论坛跟自己同专业的不同学区的教师们交流学习体会，共同学习，加强教师之间的交流。

远程教育在改变了我们的学习环境和学习方式的同时，更加强调参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习，强化学习能力的培养、训练，着眼于调动参训者的学习积极性、主动性，不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

6.远程教育培训总结 篇六

俗话说“学无止境” ，这句话是我在本次远程教育培训中最大的 收获。 年我参加了河北省远程教育培训，通过网络教育平台，我 深深地被各位专家精深理论依据和专业内涵所打动，使我的思想、教 育理念等各个方面受到了一次新的洗礼，通过本次培训我受益匪浅。 现将本次培训的学习总结如下：

一、转变教育观念，真正理解新课程改革的教育理念。 大家都知道，进入 21 世纪以来，我国的国情迫切要求它的教育 由“应试教育”向“素质教育”转轨。而所谓“应试教育”，正如有些教育 学家所指出的： “是以培养少数专家为目标的升学模式”,它制约了一部 分有特长学生的发展，造成学生心理素质差、身体素质差、创新能力 差;而新课程教育理念以“素质教育”为核心， “素质教育”与“应试教 育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，它是全面提升受教育者 的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能力，因而它 是 21 世纪教育的主流。 通过本次培训我深深的体会到对基础教育来说， 必须改革传统的 学科体系。例如以化学实验的改革为例，传统的化学实验内容过于注 重知识的“系统性”、“严谨性”，脱离学生的生活经验以及与社会发展 的联系、学生的学习与未来需要分离, 已不能适应时代和社会发展需 要以及学生实际的状况，新课程关注学生的学习兴趣和经验，精选终 身学习必备的基础知识和技能,新课程初中化学实验教学不在只是单纯验证化学知识系统,而是结合学生已有的生活经验、社会实际、人 文自然关系等知识基础，在内容上选取学生发展最需要的.、最基础的 实验内容，这些实验不仅能够使学生学习知识，也是培养学生能力、情感态度和价值观的重要体现。

二、学无止境，改进教育方法，适应新课程改革。 传统的教学方法，就是按照教材、大纲中的要求， “填鸭式”的 教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和教师 的主导作用，而且忽略了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌 握了知识，但能力没有得到发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师 改革教学方法，不再“一言堂”“满堂灌” 、，而是要学生能够真正参 与到课堂中， 增加学生参与课堂活动的机会。 教师可以根据课程内容， 设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主动分析、亲自动手， 这样能够充分发挥学生的主体作用， 不仅使学生的主动思维能力要得 到锻炼和发挥， 而且能让学生在参与的过程中逐步形成科学创新精神 和方法。 想要做到以上两点，教师本人就一定要不断学习，提高自身的专 业技能和素养， 这次远程教育培训恰恰为我们这些基层教师提供了这 样一个能与专家、同行交流的网络平台，使我们能够接触到更先进的 教育理念和新的教育方法，开阔了视野。 这次培训我的收获很大， 也深深感到作为一名教师肩上责任的重 大。 教育改革的路上一定会有这样那样的问题出现， 难免有嗑嗑碰碰， 但我想只要不但学习，完善自我，一定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教育模式和教学方法。 “学无止境” ，让我们共同努力!

7.远程教育培训工作总结 篇七

一、现代远程教育的涵义

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式, 有着特定的教育信息传办理和交流手段、有着适应远程教育方式的信息资源、有着特定的教育管理制度和方法、有着特定的教育管理机构等。具体而言, 是指建立在网络技术、多媒体技术等现代电子信息通信技术基础上的网络教育, 它以现代远程教育手段为主, 以面授教育、函授教学和广播电视 (视听) 教学为辅助, 以学习者为主体, 在学生和教师、学生和教育机构之间运用多种媒体交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段, 可以有效地发挥各种教育资源的优势, 为各类教育的教育质量提高提供有力支持, 为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。

二、档案工作在现代远程教育中的作用

1. 是现代远程教育重要的资源基地。

现代远程教育是依托网络的一种教育形式, 网络资源的建设是其重点工作之一。档案工作为网络资源建设提供了第一手的资料, 如网上基础性资源中的教学计划、教学大纲、课程实施表、各种教务教学管理规定等都来自文书档案;学生网上分数查询、毕业生资格认定则直接来源于学籍档案;网上的多媒体课件则是学校保存的声像、电子档案的重要组成部分。档案资源作为学校的资源的重要组成部分, 应在资源建设的过程中得到很好的开发和利用。如教师在课件的制作过程中可能采用音像档案中的部分内容;精品音像教材上网也是对远程教学的一种最好的宣传方式。

2. 是进行远程教学环境下校园文化建设的重要内容。

对于现代远程教育来说, 网络是对学生进行教育的主要媒体, 学生与教师处于一种准分离的状态, 使得校园文化建设问题成为远程教育中的薄弱环节。档案工作是一种特殊的文化活动和社会文化现象, 学校档案部门要利用档案加强远程教育校园文化建设, 并使其在网络校园环境的建设中充当主力军。可将反映校园发展建设的文字及图片在网上发布, 使学生增强对学校环境的认识;将学校制度文化中的纪律、规定以及组织机构设置、职能等信息在学校主页上发布, 让学生多了解学校, 增强学生对学校的感性认识;加大档案信息宣传力度, 把有关学校历史、学校发展规划、发展状况、重大活动, 学校优秀毕业生等内容的档案以及国家关于远程教育的重大政策及时上网传送, 让学生了解学校的发展, 逐步增强他们作为一名远程教育学员的荣誉感和自豪感。良好的远程教育校园文化建设会进一步增强学员以及社会对远程教育这种新型教育形式的认同感。

3. 是开展远程教育理论研究与实践总结的必要条件。

现代远程教育是一种新型的教育形式, 是对传统教育模式的改革, 本身就带有浓厚的研究色彩。我国开展远程教育的时间不长, 尚处于探索阶段, 需要在实践中不断地总结, 同时实践中的经验教训要经过提升、精炼后才能形成理论以及进一步指导实践活动。无论是理论研究还是实践总结, 都离不开大量第一手的数据、资料。档案工作通过对远程教育实践中经验的积累, 促进现代远程教育教学模式的研究早出成果、快出成果。

三、提升档案工作在远程教育中作用效能的主要措施

1. 明确位置, 立足服务。

远程教育处于教育改革的前沿, 是教育改革中的一项重要工作。远程教育背景下的档案工作, 要适应教育改革的发展, 就要树立教育是服务的观念, 在远程教育中确立“支持服务”的位置, 根据远程教育的特征和规律调整工作角度。只有立足于为远程教育服务、为学校的建设和发展服务, 档案工作才能被大家所重视, 档案工作本身才能有新的发展, 档案的作用才能得到更加充分的发挥。

2. 加强现代化技术手段的应用。

远程教育的发展与科技的发展紧密相关, 现代信息技术的发展对远程教育产生了质的影响。目前, 我国的远程教育正经历着从第二代远程教育即广播电视教育向第三代远程教育网络教育的跨越性发展阶段。在这一发展过程中, 远程教育档案也从过去的以纸质和录音录像带为主, 转为以光盘和磁盘为载体的电子档案为主, 在档案产生之初就与现代化技术手段有了密不可分的关系。如教师电子教案、网上多媒体课件以及开展网上教学所产生的各种实时和非实时的资源等, 又如教师在实现实时和非实时的网上备课、网上授课过程中要能直接查询和调用档案信息。这些变化都要求远程教育档案工作实现现代化管理, 配备现代化的先进设备设施。在远程教育的档案工作中, 没有现代化的先进设备不但无法对实体实施有效管理, 信息的利用更无从谈起。

3. 提高远程教育档案工作者的素质。

8.浅析现代远程教育班主任管理工作 篇八

关键词：远程教育； 班主任管理； 学生特点； 方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-242

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.060

一、远程教育学生的特点

（一）学生分布较为分散，年龄跨度较大

由于远程教育通过网络操控，学生来自五湖四海，所以只能是形成一个虚拟的班集体，而不是实实在在的班集体，造成教师与学生、学生与学生之间联系不密切，不能进行面对面的交流的局面。并且远程教育的学生，年龄一般在18岁至45岁之间不等，年龄跨度较大，相比其他教育形式较为特殊。给班主任的管理工作带来一定的困难。

（二）学生阅历不同、基础参差不齐

在这些远程教育的学员当中，他们先前受过的教育层次大致分为初中、高中、高职、中专、大专，所以他们的基础参差不齐，已有的知识储备大不相同。此外，在这些学生中，有公司员工、有自学学生、有基层干部等等，他们的人生阅历大不相同，工作经验和能力也有很大的差距，这样一来造成他们的学习起点不同，因此也就使我们的班主任管理工作越来越复杂化。

（三）学生不同的学习目的造就不同的学习态度

在我们远程教育的学员当中，他们的学习目的是不同的，从而也就决定了他们的学习态度。例如有些学生是为了通过远程教育获取新知识来充实其知识储备，提高自身的竞争力，这样的学员学习态度就十分端正，并且具有自主学习、积极进取的意识。还有一些学生迫于生存、升职等压力，他们主要目的不是学习，而是为了“混文凭”，以满足其找工作和升职的需要。因此，他们的学习态度吊儿郎当，不在乎学习过程，只在乎那一纸文凭。因此，班主任的管理工作需要针对不同的情况作出不同的对策。

二、远程教育班主任进行管理工作的可行性方法

（一）了解学生的大体情况，打造“量身订做”式分层管理

远程教育的班主任要想做好班级管理工作，就必须对每位学生的家庭状况、工作情况、学习基础等方面大致了解清楚，对不同情况的学生以组为单位进行分类汇总。例如，可以将分类变量设定为年龄。年龄较小的学生，要在学习与生活上给予他们更多的关心与支持，对他们所提出的困难与疑虑要提供力所能及的帮助。年龄较大的学生一般都有工作和家庭，他们对于学习只能“抽空”进行，因此，班主任要帮助他们合理安排好学习的时间，尽量帮助学生做到家庭、工作、学习三者的平衡。又如可以将学习基础设定为分类变量。对于基础较好的一些学生，在他们学好所教授内容的基础上，为了让他们学到更多的知识，安排一些较为高层次的问题留给他们去探讨，或者是为他们推荐一些相关书目去研究，让他们在自主学习的过程中，将自身的知识水平与竞争力提高一个层次。针对学习基础较差的学生，要认真帮助他们搞好基础知识，反复练习巩固，对于一些“学困生”要予以他们“特殊照顾”，帮他们安排一些基础性的课程题目进行反复训练，同时班主任也要学会倾听这些“学困生”的心声，将他们所关心的知识，以“量身定做”的形式呈现给他们。在远程教育中，实行这样分层管理的办法是最为有效的，不仅可以尽量满足每个学生对知识的需求，对不同学生的不同情况不断丰富其知识储备，更能重新唤起学生对学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心，从而使他们的对学习、生活、工作的态度都更为乐观积极。

（二）选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作

选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作是十分必要的。我们可以效仿学校的模式，选拔班长、副班长、学习委员、生活委员和小组长等职位。班长和副班长要担负起建立班级通讯录的责任，并且协助班主任下达一些关于学校的以及学习方面的通知，在学生之间以及学生和教师之间起到一个润滑剂的作用。学习委员要选择学习成绩较为突出，且空闲时间较多的学生，专管学生的学习方面，及时敦促学生做作业、交作业，同时也要帮助学生解答一些学习上的疑问，帮助学生更好的学习。通过选拔班干部的方法，不仅可以加强师生、生生之间的联系，使班主任的管理工作化繁为简，提高工作效率，更能让每位学生感受到仿佛置身于真实的班集体中。

（三）建立班级管理制度，班级管理规范化

在班级建立之时，我们要通过制定严格而又合理的班级管理制度来规范学生的行为，从而为班级管理减轻难度

9.小陈小学远程教育培训工作总结 篇九

远程教育工程是一项民心工程，同时也是加快社会主义新农村建设的一条非常有效的途径。本期以来，在学校领导和全体师的的积极支持下，我校的远教工作开展较为顺利。为了使我校远教工作做得更好，根据上级的有关要求，现对我校本期以来的远教工作的开展情况进行逐项自查，并将本期工作总结如下：

一、远程教育各项管理制度的落实情况

在我校远教站建立初期，我校远教室就根据上极有关要求制定了相关的制度，均及时上墙。本期初，远教室又对其进行修订，使之更符合我校的实际，以利远教工作的顺利开展。在平时工作中，“六册一志一簿”的填写详实规范，其它各种表册均认真填写并已归档。

二、设备管理维护情况

为了确保设备运转正常，不影响远教工作的正常开展，远教管理人员严格执行上级的有关规定，经常打扫远教室，定期对设备进行检查，并定期清洁机器。根据上级的有关规定，我校的远教设备实行专人管理，专项使用。由于管理较为规范，因此，自站点成立以来，我校的远教设备无损坏、无丢失现象发生，惟新购买的电脑刻DVD光驱因长期频繁使用，已临近报废，不过已进行了维修，打印机由于损坏，现已添置新的打印机。

三、应用工作开展情况

为了保证我校远教工作的正常开展，我校远教室做到期初有计划，期末有总结。计划目标明确，措施有力，并灵活地按计划认真开

展各项远教活动。

四、教师对设备的使用和技能的掌握情况

由于管理远教设备的时间较长，因此本站的管理员已掌握了一般的操作方法，基本上能完成设备维护、资源的接收和整理、刻录的工作。

五、设备故障率

我站成立以来，由于管理员十分重视设备的维护和操作方法，因此设备故障率较低，到现在为止，所有的设备运行基本正常，惟新购买的电脑刻DVD光驱因长期频繁使用，已临近报废，不过已进行了维修，打印机由于损坏，现已添置新的打印机。

六、党员远程教育

由于农村的特殊情况，加上村委较忙，因此，村委未能组织本村党员到我站进行远教培训。我校由于党员较少（只有5名），所以采用党员自学的方式，督促本校的党员进行学习，未能专门组织党员进行集体培训。

七、校本培训

本期以来，为了提高我校教师的业务水平，我站全天向全体教师开放，鼓励教师到远教室借用光盘，学习使用电脑和其它设备，并为学校的校本培训提供学习场所。

总之，本期以来我校的远教工作最大的优点就是能认真按照上级的要求狠抓落实。但是，由于管理员为兼职，工作繁忙，很多工作未能及时、深入地开展，例如：未能对参加农技培训的学员进行检测，就是一个很大的遗憾。但是在今后的工作中我们将尽心尽力的完成各项工作，保证远程教育工作为教学服务

10.远程培训工作总结 篇十

通过这么多天远程培训学习，有那么多的优秀教师为我们进行师德师风示范，有那么多优秀的教师为我们进行先进的教育教学的实例，他们谈经验，谈实践教学，谈方法，谈课改，谈教研，使我颇受教育，收获也很多。下面就浅谈几点体会：

我是一名中学教师，自走上工作岗位后，深感责任重大，作为一名教师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，率先垂范。在这次全县开展远程培训学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。

11.远程教育培训工作总结 篇十一

关键词：继续教育；现代远程教育；融合

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、问题的提出

随着计算机网络技术和现代通信技术的高速发展，远程教育已由函授教育、广播电视教育发展到第三个阶段——现代远程教育。现代远程教育的本质就是利用计算机网络技术和现代通信技术构建的一种新型教育模式，实现了教育者和学习者时空上的相对分离，使学习者能够突破传统教育模式下的时空限制而进行自主学习。开放性、灵活性、功能延伸性和资源共享性是现代远程教育最显著的优势和特点。

继续教育是以知识更新、补充、深化与拓展和技能补缺与提高为主要内容的一种追加教育，军队继续教育作为提高我军官兵文化素质和实践能力的一种教育方式，在军队教育训练和人才培养工作中一直发挥着重要作用。

第十五、十六次全军院校会议后，随着我军现代化建设的发展，军队继续教育的地位和作用愈加突出，但是继续教育的模式没有随着信息技术发展进步和军队信息化条件改善发生根本性改变，依然以传统的入校培训为主要形式。传统的军队继续教育模式存在覆盖范围受限、工学矛盾突出、教学效益偏低等方面的局限性。因此，推动远程教育和继续教育的融合发展，实现军队继续教育优质资源的全军共享和广大官兵的自主学习，提高办学效益，改善教学效果，不但意义重大而深远，而且是迫切的现实课题。

二、相关背景

（一）国家、军队关于发展远程和继续教育的方针政策

胡锦涛同志在党的十七大上提出了“发展远程教育与继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的方针；《国家中长期发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育”和“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台”的任务；教育部公布的《关于加快发展继续教育的若干意见（征求意见稿）》中提出了“大力推进继续教育信息化建设”和“健全继续教育管理体制与法规制度”的意见，要求大力发展现代远程教育，建立健全高等学校开展网络教育的制度，创新网络教育教学模式，开发网络教育精品课程，发展高质量、高水平、高层次的网络高等学历教育和非学历教育；并且要建立跨部门的继续教育领导协调机构，统筹管理和指导继续教育工作等。

《军队院校教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）草案》提出创办军队网络大学，实施军队现代远程教育计划，满足广大官兵成长成才的多样化学习需求，依托全军军事训练信息网链接各院校优质教育资源，建立覆盖全军部队的军队网络大学；在2012年四总部印发的《2015年前军队人才发展专项工程实施方案》的信息化素质全员提升工程中，也提出了要依托全军军事训练信息网开办网络大学，设置信息化知识远程教学课程，推动远程在线辅导，深入推进信息化知识普及工作。近期颁发的《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》也明确指出要实施军队现代远程教育计划，大力发展现代远程教育。

（二）地方、军队现代远程教育的发展现状

地方和军队开展现代远程教育主要有两种办学模式，一是依托广播电视大学办学，二是依托普通高等院校办学。

广播电视大学从1978年始至今已经发展成为由中央电大、44所省级电大、929所地市级电大、1，852所县级电大、3，000多个教学点、60，000多个教学班，办学网络覆盖全国城乡的庞大系统，成为我国远程和继续教育的骨干力量。

2012年7月31日，在广播电视大学基础上组建的国家开放大学揭牌成立，作为教育部直属的以现代化技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校，国家开放大学的成立“标志着我国远程开放教育迈进了新的发展阶段”。

地方现代远程教育试点院校从1999年起至今已经发展到68所，各试点院校年招生量从几千至上万人不等，在机构设置上基本上实行远程教育学院、成人教育学院或者继续教育学院等合署办公，即内部一个班子，对外几块牌子，在办学方式上则将各类传统的继续教育与现代远程教育互为补充，资源共享，实现了远程教育与继续教育较好融合。

军队依托中央广播电视大学于2000年、2001年、2009年先后成立了中央电大八一学院、中央电大总参学院和中央电大空军学院；军队现代远程教育试点院校从2001年起至今已发展到4所，主要面向部队开展远程学历教育。除此之外，2008年6月成立的空军军事职业大学和2011年开通的国防大学一体化网络教育平台已经开始非学历继续教育的现代远程教育模式尝试。

（三）现行军队继续教育模式的局限性

目前，任职教育依然采用以按比例调学、赴院校集中培训的传统教学管理方式，在覆盖范围、办学效益、教学效果等方面存在不足，主要表现在：第一，由于部队地域分布广、工学矛盾突出，使培训覆盖范围受限。第二，由于集中培训的班次多、人员少、时间短，使得办学效益偏低。第三，由于培训对象的知识结构、工作经历等差异性大，集中培训很难满足其个性化需求，使得教学效果不佳。第四，由于集中培训的教学功能往往随着培训的结束而终止，使得教育功能延展性差。上述诸多问题在传统继续教育模式下很难得到根本解决，从而不能很好满足部队人才培训需求，更不能满足广大官兵的学习需求，而通过大力发展现代远程教育，推动远程教育与继续教育融合发展则能很好地解决上述问题，使军队任职教育在“无院墙”的网络大学里焕发巨大的生机与活力。

部队传统的成人高等教育主要采取函授形式，以士兵提拔的干部为主要对象，在一定历史时期里为提高干部学历层次和综合素质发挥了重要积极作用。随着部队官兵第一学历层次不断提高，成人高等教育对象由原来以干部为主体转变为以士兵为主体，函授教育已经不能适应这种形势的变化，这是由士兵岗位性质决定的。通过将函授形式的成人高等教育改造升级为现代远程教育模式则能很好地满足广大士兵在训练和执行任务之余对学习的需求。

（四）军队开展现代远程教育的网络通信条件

目前，全军军事训练信息网已联通全军所有团以上单位，基本覆盖全军营、连级部队，其信息传输能力将在“十二五”规划中逐步实现提升，骨干网主用链路带宽由百兆提高到千兆以上，地区节点上连带宽和师级接入网节点上连带宽达到几百兆以上，团级接入点上连带宽将由几兆提升到几十兆以上，网络终端配备也将显著增加，实现每一名官兵都能方便地使用网络。

综上所述，无论从政策导向、发展现状和趋势看，还是从现实需求和所具备的条件看，建设军队网络大学是信息时代对军事教育训练信息化的强烈呼唤。发展现代远程教育，建设网络大学，是一项朝阳事业，要责无旁贷地开创这一番事业，更新办学观念、深化教学改革，建立“无院墙”的院校，极大地扩大继续教育的覆盖范围，极力地满足广大官兵学习需求，为部队人才队伍建设和官兵素质提升做贡献。

三、对策建议

（一）搞好规划

目前，军队各类继续教育培训通常由业务机关根据部队工作实际需要，提出培训需求，制定培训计划，缺乏统一的归口管理。军队现代远程教育还处于探索和起步阶段，更加需要高瞻远瞩，搞好顶层设计和统筹协调，力避各自为政和重复建设。因此，如何抓住机遇，利用现有条件实现现代远程教育和继续教育的融合发展，需要着重考虑，建议如下：

1.成立领导协调机构

《国家中长期发展规划纲要2010—2020年》和《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）中都提到了要建立跨部门的继续教育领导协调机构，统筹管理和指导继续教育工作。因此，为强化军队继续教育的统筹管理，更好地指导继续教育工作，利用现代远程教育推动资源整合与共享，实现继续教育与现代远程教育的融合式发展，建议成立军队继续教育领导协调机构，负责继续教育的宏观政策、顶层设计、总体规划、组织协调和检查指导工作。

2.加强统筹规划

军队继续教育领导协调机构成立以后，要加强对继续教育和现代远程教育的统筹和协调，做好顶层设计和总体规划。一要理清现状，即搞清楚军队继续教育的受训需求、承训能力以及现代远程教育发展状况和条件，才能把握全局，科学制定工作方针。二要加强协调，即把各方面各层面的单位和部门的关系理清理顺，统一认识，协同工作，建立顺畅高效的运转机制。三要科学统筹，即搞好顶层设计，制定好政策和规划计划，做好资源整合与共享，使全军一盘棋，发挥大效益，为学习型军队建设和军队人才培养做出战略性贡献。

（二）加强建设

1.远程教育平台建设

进行先期投入，开发功能完备的现代远程教育网络教学平台，力争做到统一规划设计、统一技术标准、统一开发使用，实现资源互联互通、充分共享。平台应具备三大服务功能，即对教员教学工作的支持服务功能；对学员完成课程学习的支持服务功能；对教学管理工作的支持服务功能。

2.网络教学资源建设

统筹规划，加大投入。一要充分利用各单位已有的网络课程、教学视频、多媒体课件等资源，对现有教学资源进行整合；二要成系列开发优质的继续教育网络课程，建立教学资源库。要统一筹划、分头建设、资源共享，不断丰富网络教学资源。

3.人才队伍建设

要大力加强人才队伍建设，逐步形成符合现代远程教育要求的人才队伍体系。一要以院校为主要依托，建设一支擅长从事现代远程教育的师资队伍；二要依靠已有网络技术人才，建设一支技术过硬的保障队伍；三要充分发挥院校和部队教导队的作用，建设一支高素质的教学管理队伍。

4.政策制度建设

目前，军队还未形成支撑与保证远程和继续教育有序发展的政策与制度环境，要保障现代远程教育和继续教育的健康持续发展，需要从不同层面建立和完善配套政策制度。一是建立健全相应的统筹管理和协调机制，实现对现代远程教育的指导、管理和监督；二是建立健全相应的质量保证与监管机制，加强对现代远程教育办学和服务质量的监管；三是建立健全相应的经费投入与保障制度，推动现代远程教育的可持续发展。

（三）促进融合

1.发挥现代远程教育优势特点，整合院校继续教育教学管理职能

利用现代远程教育先进的教学管理平台进行院校继续教育教学管理的职能整合，推动教学管理工作的信息化建设，提高管理效率，实现继续教育培训学员的网上报名注册、学籍管理、考核管理以及培训专业班次、培训方案、培训对象、教学计划、考核成绩、修业证书等内容的远程访问与查询。

2.为非学历继续教育服务，提高军队院校非学历继续教育的办学效益

依托现代远程教育，建立军队院校和以部队教导大队等单位为校外学习中心的沟通桥梁，开展赴院校集中培训和校外远程学习相结合的办学模式，加大院校非学历继续教育力量的影响范围，走开放式办学道路，延伸院校非学历继续教育功能，提高办学效益和教学效果。

3.创新学历继续教育的教学模式，推动军队成人高等教育可持续发展

要致力于整合函授教育与现代远程教育的优势，用现代远程教育先进的技术改造军队传统函授教育，以函授教育多年成熟的办学体系支持现代远程教育，形成特色鲜明的“混合式”教学模式，实现学历继续教育教学模式的更新换代。

四、结语

现代远程教育是信息技术催生的教育方法和手段。现代远程教育的发展可以改进继续教育的手段，改变继续教育的模式，提升继续教育的质量；而继续教育的发展又极大地拓宽了现代远程教育的应用领域，从而推动现代远程教育的发展。两者互为依托，互相促进。因此，现阶段，要充分认清形势，准确把握国家和军队相关政策，搞好统筹规划，加强现代远程教育的相关建设，积极推进现代远程教育和继续教育的融合发展，为建设学习型军队做出贡献。