《最后一片银杏树叶》教案

《最后一片银杏树叶》教案（精选4篇）

1.《最后一片银杏树叶》教案 篇一

大班语言公开课教案《最后一片树叶》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养想象能力和语言表达能力，通过观察图片，初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活，大胆制作叶子徽章，体验助人为乐，快来看看幼儿园大班语言公开课《最后一片树叶》含反思教案吧。

【活动设计】

现在的孩子对幸福的体会比较简单，他们不知道自己天天被幸福包围着。这一堂课的教育目标就是让孩子知道健康快乐就是最大的幸福，同时让孩子感受遇到困难时要有信心，并且有帮助他人的情感，孩子通过对小女孩的心理感受过程体验幸福。

【教学目标】

1、通过观察图片，初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。

2、培养孩子的想象能力和语言表达能力。

3、大胆制作叶子徽章，体验助人为乐。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【教学准备】

笔、纸、自制故事书“最后一片树叶”。

【教学过程】

一、出示故事书“最后一片树叶”

逐步展示图片，幼儿观察图片，大胆表达自己的观点，重点引导幼儿感受树与女孩的微妙关系。

（出示图片一）女孩的病房前有一棵茂密的大树。

重点让孩子体会女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大树一直陪着她，是她唯一的朋友。让孩子理解在女孩痛苦的生活中还有大树陪伴，理解大树对女孩的重要性，为故事情感做准备。

（出示图片二）秋天到了，大树的叶子慢慢掉了。

主要让孩子理解女孩的身体越来越糟糕了，当她看到夏天茂密的大树在秋风的摇曳下树叶都飘落，越来越萧条时，她仿佛看到自己一样。也在越来越糟糕。心情越来越低落，对自己没有信心了。

（出示图片三）风吹雨打过后，叶子掉光了。

利用开关的窗户设置悬念，增强故事的情节性，吸引孩子的注意力。

师：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎样的？无情的大风大雨有没有把树叶都吹走，重点要孩子明白树叶对女孩的重要作用，它可以让女孩找到生活的希望和信心。

（出示图片四）感受最后一片树叶对小女孩的意义。

师：树叶都掉光了，女孩看到后会会怎样想？她的这种想法会造成什么后果？再次体会最后一片树叶的珍贵，它不是简单的一片树叶而是生命的象征。

教师提问：树叶都掉光了，那这片树叶是怎么回事呢？（有人用胶水粘上去的、小鸟插上去的、神仙变的等。）

二、教师完整讲述故事“最后一片树叶”。

1、教师有感情的讲述故事，重点要引起孩子的情感共鸣。

2、幼儿发表自己的感想，教师总结故事寓意。

3、让孩子初步感知希望对生命的重大意义，体验最后一片树叶的神奇。

三、幼儿续编故事，体验健康的快乐。

教师启发幼儿大胆想象女孩病好之后会做什么？正面感受拥有健康是多么幸福的事情。

四、幼儿制作叶子徽章。

教师重点引导幼儿大胆设计不同的徽章，注意叶子与徽章的用色。

让孩子知道我们在遇到苦难的时候需要他人的帮助，同样我们也要去帮助他人，学会帮助。

五、赠送叶子徽章，鼓励别人加入志愿者队，共同帮助他人。

附故事：最后一片树叶

在医院的病房里孤独的躺着一个小女孩。他没有亲戚朋友，所以就整天一个人躺在病房里，她对生命失去了希望、失去了信心。

她的心情越来越差，身体也越来越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵树。是那些绿叶给她的生命带来了一点点希望。渐渐地，秋天到了，刮起秋风，那棵树的叶子也随风飘落在地上。小女孩的病情不但没有好转，而且是一天不如一天了！他望着那棵树，心想：当这些树叶全掉光时，我的生命也要结束了！

渐渐地，树上的叶子越来越少，只剩下最后一片，小女孩等着最后一片叶子凋落，他整天想着最后一片树叶掉下来的时候，我也就要死了。可这片叶子却在树上一动也不动。

几天过去了，有一天晚上，狂风大作，小女孩想：今天晚上这么大的风，最后一片树叶肯定要掉下来了，不知道明天那片叶子还会不会挂在枝头？第二天，她迫不及待的打开窗户，没想到，叶子居然还在！他对自己暗暗发誓：我要活下去！最后他真的奇迹般的活了下来！其实那片叶子是一位老画家得知她的病情后画的叶子。

【教学反思】

孩子对小女孩的心里变化过程很难感受，树叶的掉落和小女孩的病情是息息相关的，当树叶掉光时就预示着小女孩即将离去，重点突出最后一片树叶的作用和寓意。孩子由于很少有这种体会，所以他们很难理解树叶和小女孩的死有什么微妙的关系。课堂教学准备上，前期经验和情感的缺乏，导致孩子不理解最后一片树叶的含义。课前应该先让孩子有相关的情感体验会感受，这样的话效果会更好，更能产生情感共鸣，到达教学效果和目的。教师在讲述故事时应该加以丰富的感情和音乐，烘托出故事的情感。孩子会在音乐、语言中被感染，对小女孩的遭遇产生共鸣，达成目标一：初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。其实我也在思考这样的一个问题，如此伤感、不幸的东西是否适合让孩子看、听、接触、感受，甚至拿到课堂上来教学。我们的孩子离它太远了，当然我希望他们永远都不要接触到这种苦难，但是希望他们能通过别人的不幸来体验到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。这种东西不是通过一个故事或者一节课就能让孩子明白的，但至少他们有一定的感触和想法。

本文扩展阅读：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。

2.最后一片树叶续写作文 篇二

四年级续写改写题目：清平月村居续写

午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，无意间看到了一座又低又小的茅屋。

茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚;在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。

一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开;有的含苞待放;还有的似放似没放。白里透粉， 粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩少女。

小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧青可爱。

大老远，我就听见了阵阵歌声，我走过去一看，哦――原来是一对老夫老妻正举着酒杯笑咪咪的喝着 ，嘴里说着这些小孩子的童年趣事，自己过得无忧无虑，很快乐。

你瞧，大儿正冒着火辣辣的太阳在菜地里给豆子除草，他的汗水一滴一滴的.落在田地里，他也不管这些，大二不怕苦不怕累不正需要我们学习吗?

3.《最后一片树叶》教学设计 篇三

说教材：

我要说课的题目是《最后一片树叶》，这篇课文时冀教版小学二年级语文上册第六单元的最后一篇课文，本单元的主题是“地球上的朋友”，所教学内容是通过学生学习来激发他们的兴趣和欲望，引导他们走进大自然，观察大自然，探索大自然。《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出来树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地让小读者渗透率关于落叶的自然常识，以及要善于在自己身上或是周围找到快乐，要保护好植物和动物，让他们不再为生命的结束而叹息。说教学目标：

1.学习本课生字，通过正确流利的朗读课文读准字音，读好长句，学写“紧、应、该”三字。

知道讲了关于鸟儿和树叶的什么故事。

2.通过分角色朗读2-5自然段，学习生字“停、枝、飘、息、烂”，分角色朗读树叶和鸟儿的对话，理解树叶不快乐的原因。

3.通过朗读第6自然段，配合图片演示树叶掉落到再次发芽的过程，明白树叶快乐的原因，了解自然界的神奇。

4.指导朗读第10自然段，抓住“飞”字，品味语言，体会树叶心情的变化。教学重点：

正确流利的朗读课文，认识本课生字，会写8个。通过朗读感知树叶心情的变化。理解文中树叶不快乐的原因

体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。教学难点：

能理解理解文中树叶不快乐的原因

体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。说教学方法：

学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。说教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，说说看，你们最喜欢什么季节？ 学生讨论，师引导。

师：是的，每个季节都有不同的特点，那么秋天有什么特点呢？ 学生汇报。

师：秋天，树叶开始落了，树上就剩下最后一片树叶时，发生了什么故事呢？我们一起听听吧？（板书：课堂 最后一片树叶）

（课堂伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，让学生说说自己喜欢的季节，调动学生的兴趣，导入到新课。）

二、整体感知 1.初读课文

学生自由朗读课文，要求读准字音，不认识的可以请教老师和同学。师随机巡视指导。

2.出示会认的字：剩、息、愁、应、该、料、罢、场、迷、紧（指名读，领读）注意其中的多音字：应、场，让学生说说，师写在黑板上，学生抄写在书上。紧字的书写：上紧下松。注意字的笔画顺序，及占田格的位置。（学生书空后，在书上描红）

3.出示词语：剩下、叹息、发愁、肥料、应（第一声）该、一场（第二声）、迷路（齐读、指名读）指导书写“应、该”，师范写，让学生看应的三点的位置。学生跟着书空。该字学生描红，再写两个，强调书写姿势。书写注意笔画顺序，占格。4.出示长句：

树上只剩下了/最后一片叶子。

你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗？ 一场/多么有趣的/捉迷藏游戏呀！

这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶/轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。指导读长句时，要注意停顿，以及问句，感叹句的读法。5.再读课文。

课文分十个自然段，指名分段朗读，其他学生边听边思考：课文讲了谁和谁都故事？（板书：树叶

鸟儿）

（整体感知这部分，我从字到词，从词到句。符合学生对于语文的感知步骤。易于学生学生课外。通过读字、词解决识字写字教学，以学生为主，让学生在充分读的过程中，会认会写。而出示长句，不仅是解决识字教学，同时达到指导学生朗读课文，感知课文内容的目的）

三、学生1-5自然段

1.分角色朗读，女生是鸟儿，男生是树叶，师旁白。1-5自然段。2.你是一只什么鸟儿啊？（快乐的鸟儿）；你是一片什么树叶啊？（不快乐的树叶)板书：快乐

不快乐

3.问：鸟儿遇到树叶的时候，树叶在做什么？（叹息）让学生做动作理解“叹息”，进而初步知道树叶不快乐。不快乐的原因是：树叶认为自己快死了。

4.出示生字“停、枝、飘”让生总结左右结构字书写的特点：左窄右宽。师生书空。

5.指导书写“息”，师带领学生书空。6.“烂”——好像火烧一样，明确结构。

7.同桌合作读课文，交流树叶和鸟儿的感受。明确：树叶不快乐，鸟儿快乐。4.小组分角色朗读，体会树叶的伤心难过，又无可奈何。

(通过分角色朗读，合作朗读，体会鸟儿是快乐的，树叶是不快乐的。为什么不快乐？让学生身临其境体会。识字教学将生字分类，左右结构的生字放在一起，让学生观察，明确左右结构的字一般左窄右宽进行书写。而息字，则从字面上理解，自己从心里叹气，进而体会树叶的不快乐。同样的道理来分析”烂“。）

四、学习第6自然段 听录音跟读第六自然段。

出示图片演示“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。引导学生理解树叶变快乐的原因。五．学习第7-10自然段。边欣赏图片，边听朗读。

想想：轻轻地飞下来的飞，换成“掉、飘”，好不好？体会急切投入到树妈妈的怀抱。

树叶现在的心情：快乐（板书）跳舞：体现树叶快乐的心情。学生交流讨论。

（在第六自然段的学习中，让学生通过直观的图片，理解“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。从而初步明白了鸟儿如何安慰树叶的，为树叶最后快乐做了铺垫。而最后树叶的快乐，从飞这个字上面分析，通过与掉、飘进行对比，体会树叶的快乐。）

六、拓展延伸

小朋友们，树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，请你展开想象，第二年春天到了，会发生什么样的故事呢？聪明的你一定会想出来的。将故事讲给爸爸妈妈好朋友听。

（语文教学，不仅仅是让学生进行识字写字以及朗读教学，更为重要的是培养学生跳跃的思维方式，让学生展开丰富的想象力。通过编写故事，或总结进而培养学生的口语能力，及交流能力等方面）

说板书：

好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。

23最后一片树叶

鸟儿 快乐

树叶 不快乐———— 快乐

（叹息）（跳舞）

4.《最后一片树叶》教后反思 篇四

《最后一片树叶》一课，以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人的手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然知识。

教学本课课文我以落叶的心情变化为主线，组织教学。首先让学生整体把握最后一片树叶由不快乐到快乐的心情变化，再引导学生说一说不快乐和变得快乐的原因，然后让学生找一找、画一画表现这种心情的词语和句子，体会最后一片叶子当时的心境，有感情地读一读。我是这样设计的，也是这样做的，感觉效果不错。

这一单元是以“认识自然”为文化主题的`，使学生懂得树木的生长规律是本课的重点之一，因而鸟儿与最后一片树叶的第三次对话中的鸟儿的话应引导学生重点理解，由于不能使用多媒体课件，所以这就需要教师设计直观而形象的板书帮助学生理解和感悟。课前我设计了好几种板书样式都觉得不满意，只得带着遗憾走进课堂。让人意想不到的是，在课堂上，我竟然突发灵感，很成功地完成了我课前绞尽脑汁也没有设计好的板书。事后想一想，是课堂上教师、学生与文本之间的一次次入情入境的对话启发了我的灵感。