人生挫折感悟的作文

人生挫折感悟的作文（共15篇）

1.人生挫折感悟的作文 篇一

如果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，在我身后紧紧跟随。

人生就是一条路，在这个世界上没有我们之前，也没有我们自己的路，世界有了我们，也就有了我们的路。在没有开始之前，我们永远无法知道属于我们的道路有多宽，有多长。

像那闪烁的微光，希望把我人生的道路照亮;夜色愈浓，它愈放射出耀眼的光芒。

有人说月号三件大事：高考孙俪邓超大婚药家鑫之死。说明三点：金榜题名洞房花烛入土为安。人生就是这样的过程啊!

信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

人生就像滚雪球，重要的是找到很湿的雪和很长的坡。

喝茶喝的不是水，而是滋味，时间长了，甚至喝的都不是茶的滋味，而是内心和人生的滋味。不同季节或一日之中不同的时间，对应着不同的茶，像极了生命中或凉或暖的时光。不同的是，生命中的平淡时光占大多数，而心静下来，茶里，却总有滋味。

很希望自己是一棵树，守静，向光，安然，敏感的神经末梢，触着流云和微风，窃窃的欢喜。脚下踩着最卑贱的泥，很踏实。还有，每一天都在隐秘成长。

人生是美丽的，人生是甜密的，并不代表人生是一帆风顺的。

在人生的道路上，有许多困难解决不了，但只要把它们分成一个一个的小问题，最终就会成功。

人生的痛苦莫过于经历了超级风雨后，不但没看到彩虹，结果还感冒了。

我们的人生如今晚的酒：它们不久就会走到尽头，但直到最后一刻都留着光辉!

人生的每个抉择都像是一个赌局，输赢都是自己的。不同的是赌注的大小，选择了就没有反悔的机会。

人生的每一次相遇，都是久别重逢，人生的每一次分离，都是转世轮回。

2.人生挫折感悟的作文 篇二

1 人生态度的内涵与基本类型

“态度”是心理学尤其是社会心理学广泛研究的范畴。在社会心理学对人的个性研究中, “态度”问题占有最重要的地位。心理学上认为, 所谓态度, 就是人对于种种对象和现象的反映倾向的心理准备, 是人根据以往的经验, 给行为的指导性和动力性的影响。

所谓人生态度, 就是指人们在一定的社会环境的影响和教育下, 根据自我生活的体验, 对人的生存以及为了生存和发展而进行的各种活动所形成的较稳定的自我心理倾向。它既是对人生的基本看法, 又是指导自我人生活动的一种心理定向和行为表现。

人生态度与人生目的、人生理想之间有密切的关系。有什么样的人生目的、人生理想, 就会有什么样的人生态度。人生目的与人生理想为人的一生指出应该做什么, 构成人生的内容, 人生态度则表现为具体怎样去做。二者之间形成了做什么与怎样做的密切联系, 共同构成一个人的社会实践过程, 形成一种较稳定的自我心理倾向。

从古到今, 人们无不根据各自的人生态度走完生命的历程, 不同的人生态度构成每个人一生中特定的行为方式。尽管在现实生活中, 人们对待人生的态度是千差万别、多种多样的, 然而, 从社会效益的标准去观察, 各种人生态度不外乎有两大类型:

第一, 消极无为、无益于社会的人生态度。持这种人的人往往以自我为核心, 把个人与他人和社会对立起来, 并为达到极端的个人目的不择手段, 其结果必然对社会造成破坏性的影响。

第二, 积极有为、有益于社会的人生态度。这种人生态度主要表现为正视现实、积极进取、乐观向上这是一种健康正确的、符合人类社会生活发展需要的人生态度。

2 人生挫折与起因分析

人生千差万别, 各自的道路和结果是千姿百态的, 如何认识、对待人生的挫折, 如何与挫折进行百折不挠的斗争, 直接影响到人一生的成败与发展。

人生挫折的起因, 可以从两个层面来描述:第一, 环境起因, 即外界条件的限制和阻碍。它主要包括自然条件和社会条件。就自然条件而言, 这种阻碍来自无从意料、不可抵挡的天灾人祸, 在人生的舞台上, 因此而造成的人生挫折是不可避免的。就社会条件而言, 这种阻碍则来自社会变迁所引起的某些不良影响。十年动乱夺去了许多人读书的宝贵年华, 在某种意义上, 使整整一代人遭受了人生挫折的打击。而无论是自然的天灾人祸, 还是社会变迁的影响, 对于人生个体来说都具有不可选择的意义。因为人不可能选择家庭出身, 选择时代社会, 更不可能选择自然。

第二, 个人起因, 即主体条件的限制和阻碍。它主要包括行为者自身的条件和认识的偏差两个方面。由个人自身各种条件限制而不能达到目标的情况是常见的, 比如个体的容貌、身高、健康、经济状况、智能水平、心理素质等原因使个人的需要得不到满足而产生挫折感。另外, 由认识偏差而引起的挫折感也是经常发生的, 或者个体把目标定得过高, 致使动机支配下的行动无论怎样努力都难以达到;或者对目标的期望值过高, 当所达到目标与期望产生距离时, 导致个体动机得不到充分满足而产生挫折感。

受到挫折后保持较冷静的头脑, 客观地正视事实, 分析原因, 避免或减少焦虑的反应。通常的做法是, 增加努力, 克服困难, 达到目标。或者积极地调整目标, 提高成功率以及化消极因素为积极因素。非理智的反应主要表现为:发泄愤怒情绪, 引起攻击性的侵犯行为, 以退缩性的简单方式应付挫折情境;以非现实的想象应付挫折, 缓解消极情绪;以冷漠的态度挫折作出反应。

从主体的角度来说, 人们对挫折的反应主要取决于三个因素:

第一, 对目标的理解能力。目标的重要性, 与反应强度是成正比的。在实际生活中, 每个人人生追求的价值目标是不同的, 对于一个把爱情家庭等作为主要价值目标的人来说, 情感挫折的打击可能是致命的, 而对于一个以事业作为主要价值目标的人来说, 情感的挫折则不会产生致命打击与反应。因此, 一个人能否正确地选择自己人生价值的目标是十分重要的。

第二, 对挫折的承受能力。承受能力强的人, 遇到挫折的反应相对不会强烈, 反之, 则可能作出明显消极的反应。人的挫折承受力与人的性格、经历、教育程度等因素有关。青年人之所以一遇挫折就容易走极端, 与其人生的社会经历比较简单, 缺乏生活的磨炼和体验是有必然联系的。所以, 提高自己对挫折的承受力不仅是现代人心理素质的一个重要方面, 而且是青年大学生社会化过程必须予以关注的课题。

第三, 对情绪的调控能力。调控能力是反映人的自我意识水平的重要方面。有的人之所以在别人看来总是事事如意、一帆风顺, 并不是他们不曾有挫折, 不曾有困惑烦恼, 而是他们有较强的调控能力, 因此很快就能从消极的挫折反应中摆脱出来, 重新认定生活的目标。反之, 长时间地被挫折的困惑所缠绕、不可自拔, 则可能引致更大的挫折, 造成恶性循环。

3 以科学的人生态度对待人生挫折

既然挫折对于每个人的人生都具有或多或少的可能性, 因此能否正确地应对挫折对于人生的发展具有重要的意义。其实, 挫折对人来说未必都是消极的, 因为逆境只是给人造成了不利的环境条件, 但条件是可以由人来利用和改变的。客观条件一旦被认识之后, 就可以根据客观条件作出行动计划, 利用有利条件, 弱化或消除不利条件, 创造有利条件。经过主观努力, 往往会改变事物变化势, 而使逆境变为顺境, 逆境常常使强者作出在顺境中不能作出的业绩。俗话说:“吃一堑, 长一智”, 就是这个道理。

首先, 要敢于正视挫折。要积极地寻求恰当的方式方法战胜自我。俗话说“当局者迷, 旁观者清”, 尤其是当人陷入某种困境之时, 理性的迷或降低是常见的情形, 因此要走出认识、心理上的某种误区, 重新确立目标体系。这不仅需要和自卑、自欺、自弃的倾向进行不懈的斗争, 同时还需要以科学的精神来寻求排困解惑的方法。

青年大学生正处在人生重要的转折时期, 将会越来越广泛地接触和进入真正的社会生活, 也将越来越全面地扮演和创造各种人生角色及获得丰富、复杂的人生体验。怎样认识生活, 怎样把握自己, 或者说能否在顺境与逆境、成功与失败、幸运与不幸的交错中把握住人生的航向, 培养健康、科学的人生态度, 对青年来说, 是一个需要在实践中不断培养的十分重要的问题。

第一, 热爱生活。只有热爱生活的人, 才能真正拥有生活, 这是对生活本质的深刻揭示。从人生态度的层面上来看, 热爱生活反映了人生的一种基本信念, 揭示了人对自己、对社会及其生活的一种积极倾向, 这种倾向内在地奠定了人们正视产生任何挫折可能性的心理承受基础, 有了这个基础, 当人生遇到挫折之时, 就不会彻底地放弃或毁灭人生的主导目标, 只有在这个前提下, 排忧解困的具体方式方法才是有意义的, 否则再好的方法也只能是权宜之计, 暂时效应。

第二, 锻炼意志力。这是现代青年个性社会化的重点, 是培养健康积极的人生态度的心理素质要求。随着我国计划生育政策的推行, 独生子女家庭已成为城市家庭结构的主要构成, 独生子女的特殊境遇对人生态度的形成以及承受挫折的能力既有自己的优势, 也有特殊弊端, 比较明显地表现为心理脆弱, 承受力不强等, 这种情形对人生态度会产生一种负诱导。

第三, 做任何事情都要朝最坏处着想, 向最好处努力。这是人生经验的总结, 更是生活辩证法的揭示。有了“最坏”的准备, 就等于增强了心理承受力, 有了对困难较强的心理承受力, 再加上“向最好处努力”的主导目标, 就构成了客观的富有动力性的积极的人生态度, 这种态度帮助人们对人生实践的把握增加自觉性、减少盲目性, 增强主动性、减少被动性。

摘要：在人生的整个发展过程中, 确立什么样的人生态度, 对于能否获得成功的人生具有十分重要的意义。结合实际重点阐述了要以健康科学的人生态度对待挫折。

关键词：人生态度,人生观,科学性

参考文献

[1]马克思恩格斯选集.第1卷, 第262页.[1]马克思恩格斯选集.第1卷, 第262页.

[2]列宁选集.第1卷, 第650页.[2]列宁选集.第1卷, 第650页.

[3]邓小平文选.第1卷, 第257页.[3]邓小平文选.第1卷, 第257页.

3.人生可怕的不是挫折 篇三

高考是人生的重要门槛，是青春的特殊历练。金榜题名固然可喜，理想受挫也不必悲观。对高考失利的青年学子来说，“紧要处”的这一步没走好，可能会在追逐梦想的征途上付出更多汗水，但也不能一蹶不振。正如诗人所说，“如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星”。

“莫为霜台愁岁暮，潜龙须待一声雷。”俞敏洪曾经两度高考落榜，第一次高考英语成绩只有33分，但他立志要做爬上金字塔的那只“蜗牛”，最终攻下了英语难关，后来他成功创办了一家著名培训机构。阿里巴巴的创始人马云3次参加高考，两度名落孙山。然而，学外语出身的他，却成为互联网经济的领军人物。在人的一生中，往往会遭遇很多次失败，但我们决不可让它成为迈不过的绊脚石。

与其说“高考改变命运”，不如说“学习改变命运”。一个人可以没有学历，但不能没有学力；可以不进大学，但不能放弃学习。初中毕业的许振超，自学专业知识，苦练一身绝活，成长为“桥吊专家”“金牌工人”。他的感悟是：“要成就一番事业，必须坚持不懈地学习。”农民工张立勇，在清华大学食堂打工期间，坚持自学英语，通过了国家四、六级考试，托福考了630分。后来，如愿上了大学读了研究生。腹有诗书气自华。没有知识的渴求，就很难摆脱庸常的干扰、了解全新的世界、实现精神的完满，也不可能掌握改变命运的“金钥匙”。

“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”奋斗，是描绘青春的底色，是走出逆境的光芒，是改变命运的力量。恰如诗人郭小川所吟诵的：“青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林，大胆的想望，不倦的思索，一往直前的行进，这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分。”人生可怕的不是挫折，而是遇到挫折偃旗息鼓，迷失方向；青春慨叹的不是短暂，而是辜负韶华，碌碌无为。

台湾青年作家“九把刀”写道：“梦想不是挂在嘴边炫耀的空气，而是需要认真的实践。等到对的风，我们展翅翱翔。没有风，只要拥有足够强壮的翅膀，我们照样拔地飞行。”可以说，是梦想让追求的脚步更加坚定，让人生不怕风雨兼程。

有首歌唱得好：“日落是沉潜，日出是成熟。只要是光，一定会灿烂的。海阔天空，在勇敢以后……”勇敢面对各种挑战、挫折和失败，生命的天空是有色彩的，成功也必定就在不远处等着你。

（摘自《人民日报》）

4.没有挫折的人生不是完整人生作文 篇四

人生本如平静的湖面，而苦难与挫折不期而至，或泛起点点涟漪，或掀起惊涛骇浪。有的人能战胜他们，成为生活的强者;有的人只能屈服他们成为生活的奴隶。但是，生命就在波澜与涟漪中得以充实和丰富，生命因挫折而精彩!

首先，我们应该要认识挫折。所谓“挫折”，就是压制、阻碍，使削弱或停顿，有时还意味着失败或失利。我们无法去控制挫折的强度，无法估算挫折来临的时间，更不能拒绝挫折的到来，但我们可以选择自己对待挫折的方式和心态，只要我们还渴望成功，只要我们不放弃努力，任何挫折都不能阻挡我们前行。《简爱》中写了简爱在姨妈家所受的侮辱，他人的歧视，但她却倍加努力，从心底里唤醒了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，她坚定不移的去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活……和她的遭遇相比，我们挫折又算什么?

没有人可以避免受伤，更没有人可以拒绝挫折，只要调整好心态，对自己有信心，就可以与挫折决斗，战胜挫折。

其实，更多的时候我们应该感谢挫折，生活给予你苦难的同时，也给了你坚毅的灵魂和成功的可能。滚烫的生活无法磨面人的美好品质，而只会让它更加芬芳。挫折的背后，其实是从丑陋化成美丽的祝福。生活对我们的磨练并不是要打击我们对生活的热情，恰是要我们更懂得珍惜。

世界著名导演张艺谋便是一个从失败挫折中爬起来的人。他从小就热爱摄影，但由于家中穷，所以没钱买摄影工具，不过他没有放弃过对摄影的热情，为了攒钱，他戒了荤，每天啃干馍，咸菜，节衣缩食，最后甚至卖了血，终于买回了摄影工具，从此沉醉于摄影中，经过不懈的努力，最后成为了中国电影史上的神话!

但仍然有无数人在失败面前一再退缩，最后被失败的洪水淹没，成为别人眼中的窝囊废。其实失败的原因往往是我们对待问题的方法和态度。所以，很多时候，埋没天才的不是别人，恰恰是自己，成功的路虽然崎岖，但如果我们是真正不懈的追求者，在挫折和失败降临时，千万不要停下脚步，因为，很多时候，失败只是滔天大水上的一座恐吓人的独木桥，走过去，等待你的就是新生的曙光!

5.人生路上的挫折作文 篇五

挫折是人生必修课。“人”字，所以“一撇”“一捺”，如同摆出迎战的姿势，随时准备抗击外敌入侵。漫漫人生路，少不了有这样、那样的挫折相伴而行。远的无法预测，就拿我们学生来说，再优秀的学生，也有马失前蹄的时候，总有一次考试失手的经历，遭受外界怀疑的目光。俗话说，智者千虑，必有一失。天有不测风云，人有旦夕祸福。看来，人生与挫折其实早已结下不解之缘，想回避，难逃避。

挫折是一把双刃剑。世间万物皆为中性，关键在于你如何认识，如何转化和利用。譬如电流，有人视为猛虎，怕为之所伤;有人视为好的凶器，神不知，鬼不觉地刺杀他人;有人视为好的工具，用它来为生产生活服务。其实，挫折也是如此。表面看，挫折打破了原先的人生设想，改变你的正常生活。在外人看来，你遭受了不幸，自己觉得时运不济，遭受到命运的打击。换个角度想，也许是另外一番景致。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”可见，人生中遇到挫折，中考满分作文实际上表明你具有非常人的命运，上苍已经把你作为有成就的人物来雕琢、来考验，所受的挫折实际上是成功的前奏。遇到挫折，实在是人生中难得的良缘。

挫折是人生的好老师。我很喜欢看赵本山的小品，课余看看，乐得我差点笑掉大牙。探究其成功的秘诀，他说，二十岁前艰难生活经历，给他很大帮助。虽然经历挫折不一定成功，但是成功必然经历挫折。所以，现在的赵本山很平静地对待自己的成功，不能不说，是挫折这一人生良师教育成就了他。

6.人生的挫折话题作文 篇六

“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”早在西汉，司马迁就把挫折的意义于《报任安书》阐之甚妙，以至于一千八百年后的我捧读，依然心潮澎湃、叹为观止。读罢，一些细碎的且还没有被时间黑洞吞没的记忆，便都自顾自地蹦了出来。=

论述说明

我去过许多大大小小、名副其实或徒有虚名的滨海城市，其中真正令我没齿难忘的，只有三亚，尤是那里的的浪与帆船。

一下旅游车，就真切地感受到传说中略带咸腥的海风扑面而来――我想，先也许是出于大海对自己不得不以严酷的风浪与未知的危险来训练他的孩子们的父亲般慈爱的泪水;而腥则是因为海洋中弱肉强食、无比惨酷中的败者流出的鲜血吧。在此吹拂下，我与几位旅伴以令人发指的速度融入了大海的怀抱。风不是很大，但还是有的，所以天际的帆船犹如即将完结的一盘象棋上的棋子，寥寥无几。

过了一个小时，乌云密布的天空落下了沉淀的深蓝色忧郁，风与浪也应和着纷纷苏醒过来。即刻，我等几人又以更加无可企及的速度如飞鱼一般飞了回来，躲在露台的巨伞下。定睛向海中望去，只见那孤零零的帆船只剩下一艘，也在艰难的返航，风浪在他后面穷追不舍。大自然的.力量真是巨大，任他如何躲避，浪还是完全吞没了这位勇敢者，在一瞬间。惊慌中，他抓着帆杆的手一滑，整个人突然脱离了帆板，生生坠入浪窝里。

不知是泪水还是海水浸湿了他的双眼，此时这位冒险家犹如一只受惊的水鸟，全然不顾地在血盆大口中挣扎着，向着海岸游去。阴风怒号，浊浪排空，这一弱小的生灵一次次被无情的浸没着。许久，他方才精疲力竭地回到沙滩。

此时，那被遗弃的帆船在海上格外扎眼，离着海岸约莫有500米。在平日再简单不过五百米，但在如此吓人的环境与挥之不去的恐惧下，又何等艰难。这个人被突如其来的挫折吓呆了，瘫坐在地，目光发直，任刚刚擦肩而过的恐惧一遍遍闪现。

我本以为这次冲浪到此为止，可这个伟大的人，竟又重新返回水中!我注视着他，注视着每一次的冲击、躲闪、换气，让精神上的冲击一次次震撼我与他的心灵。时间流逝的极慢，以至于，我觉得这次拼搏过了一千年。终于，他艰难抓住了帆杆，牢牢地抓紧，犹如鲤鱼跃龙门一跃而起，站上帆船，费力的操控薄如蝉翼的风帆――还有他一成不变的梦。他驾着梦，在大风大浪、电闪雷鸣中穿梭，因为他比任意风浪都猛烈，比任一闪电都迅捷。一个个巨浪都在他身后力不从心地化为白沫。终于，他重归大地，以胜利者的身份。那时，我见到他发自内心的笑脸终于绽放，同时我颤抖的心不断重述这高尔基《人》中的一句话：“悲剧般完美的人啊!”临走之间，这位勇者亲吻了同样微笑的大海。

7.人生挫折感悟的作文 篇七

1. 幸福不是条件的优越, 而是内心的富足。

近些年来, 随着人们社会地位的差异和经济条件的变化, 对于幸福的概念人们渐渐地模糊甚至是混淆是非。一部热播的电视剧《老大的幸福》唤醒了人们对幸福的重新审视:幸福是什么?不是花不完的钱, 也不是显赫的身份, 是长驻在我们心中最原始的那点平凡人的快乐, 是内心的富足。老大的弟弟妹妹们代表了社会的各个阶层, 但在物欲横流的迷茫中如何找回自我, 找回属于自己的幸福, 是最弥足珍贵的, 这也是在剧中力求表达的。

所以说幸福是一种心态, 你感到幸福, 生活就幸福无比;你感到痛苦, 生活就苦不堪言。同是一片天, 有人抬头看见的是阴霾, 有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。

2. 幸福并非是拥有太多, 而是所求甚少。

世间值得喜爱的东西实在太多, 面对太多的诱惑明白自己需要什么是本能, 而明白自己不需要什么才是人生的智慧。幸福就常驻在一颗常常感恩、时时惜福的心境里。一位哲人说:心灵是一个房间, 欲望塞得太满了, 幸福就装不进来了。我们看一看现实生活中, 多少人在寻觅幸福的道路上迷失了自己, 他们认为幸福可以用得到多少财富拥有多少名誉来衡量。于是, 贪官们利用人们赋予他的权力疯狂敛财, 终饱私囊, 然而这些不义之财无论数目多么巨大, 丝毫没有带给他们幸福, 而是成为最终为他们量刑定案的法律依据!正像老子所言:“知足不辱, 知止不始, 可以长久。”

3. 幸福不会在消极情绪中植根, 而是在希望中发芽。

生活要靠自己慢慢去品味、细细去咀嚼、用心去欣赏, 你才会发现, 原来最幸福的生活就是在那如水的平淡中活出精彩。2006年, 我随沈阳画院去山东沂蒙老区写生采风。这是我所见过的最为贫困落后的山区之一。山上可以耕种的土地零零散散, 用石头垒的房子七扭八歪, 粗布衣裳、窝囊的棉裤、浓浓的方言、黝黑的脸。人们过着一种平凡的无法再平凡、近乎原始的日出而作日落而息的生活。然而在这里最震撼心灵的不是贫困落后, 而是那种写在每个人脸上的发自内心的快乐, 而这正是生活在都市里的人们所缺失的。这里的妇女三五成群, 唱着歌下地干活, 这里东倒西歪的所有房门上一年四季贴着福字, 这里的儿童的穿着与成年人完全是两个世界, 甚至与城里的孩子没什么两样, 可以看到他们代表着这里的人对于未来生活的一种向往和期盼, 在这里你能明显感悟到幸福这个字眼洋溢在一垅一沟里、一耕一锄间。

8.挫折是一堂人生课 篇八

奥格·曼狄诺是全球公认的20世纪最伟大的推销员。他年轻时刻苦奋斗，28岁就创立了自己的企业，但后来由于冲动，他犯下了一些不可饶恕的经营错误，失去了包括家庭和事业在内的所有宝贵东西，绝望透頂的曼狄诺想去教堂做一辈子“终生义工”。牧师有的放矢地送给他几部书，让他回家去好好读，结果这些书仿佛是一抹清晨的阳光，照射进了他那阴云密布的内心，曼狄诺再次看见了希望。他焕发出前所未有的热情和勇气，重新走上梦想之路，他从卖报纸开始，当上公司推销员、又当上销售经理……最终以骄人的推销成就再次创造出了自己的光辉事业。多年后，他创办了自己的出版社，还写下了《世界上最伟大的推销员》这本自传式的销售宗典，以22种语言在全球出版销售超过3000万册！

我们有理由相信：在这个世界上，没有一个人是注定永远一帆风顺的，谁的人生之路都有泥沼和沟壑。但世界上也没有一个人是注定的失败者，更没有一个人是注定的永久失败者。正视人生的坎坷，所需要的其实仅仅是勇气与决心！

英国史学家卡莱尔经过十多年的艰辛耕耘，完成了《法国大革命史》的全部文稿，他将这部巨著的底稿交给一个朋友提宝贵意见，以求进一步完善，但没想到，他朋友家的女佣却把这部书稿当成了废纸，丢进火炉烧成了灰烬。在这种巨大的打击下，卡莱尔简直万念俱灰，这每一页纸都是他呕心沥血的成果，一眨眼就消失得无影无踪。卡莱尔消沉了几天后，安慰自己说“没办法，那就重新来一次吧”，他又买了稿纸，从头开始写作，又经过多年努力，他终于再次写成了《法国大革命史》。

行走人生之路，应该要有这么一股镇定之气！当走在坦荡如砥的康庄大道时，我们要有行走坎坷泥路的那种谨慎，行走倾斜凹凸的坎坷泥路时，我们要有那种行走康庄大道的冷静。漫长的人生旅途，实在是有太多的崎岖和坎坷是我们无法避免的，要追求梦想，我们能做的选择只有——鼓足勇气，继续前行。

只要我们的内心足够坚强，所有的挫折与坎坷其实都是一堂人生课，正如卡莱尔在第二次写成《法国大革命史》文稿后，就曾喜出望外地大喊：“我非常感谢那次文稿被毁，因为我这次写得更好了！”

9.感悟挫折作文 篇九

家里最久远的植物是我房间的绿萝，它刚来的时候是那样茂盛，绿茵茵的枝叶堆在小小的瓶口，是那么富有生机，点缀在房间的角落，不起眼但挺和谐。

今年秋天的时候，好一阵子忘记给它浇水，不久，它便枯黄得和窗外的银杏一个色。母亲说要把它丢了，我一脸失望地接过瓶子，晃晃里边残存的一点点水，内心充满了愧疚与遗憾。

我没有把它丢掉，而是默默拿到一边用水缓缓洗去它叶片上的灰尘，把已腐烂的枝掐断，除走干瘪得没一点水分的生硬的叶子，再把它下端没有浸在水里的萎缩的根和浸在水里的腐烂的根都剪掉。这样，它就只剩几根稀稀拉拉的枝叶搭在瓶口，还有一把短短的黑色的根暴露在玻璃瓶内。

为了全家唯一一棵从开始就存活下来的希望，我每有空就给它换水，精心地帮它去掉杂物和废的根茎叶。不经意间，它已经恢复了往日的生机，叶子渐渐变得茂盛起来，透过瓶子也能看到满满的扎堆的根须。房间里，它变得那么吸引眼球，绿的耀眼，这是生命的绿，这是胜利的绿……

挫折过后，阳光依旧灿烂;狂风暴雨过后，彩虹依旧会出来……一切都会变得美好，只因为我们的坚持与执着。

人生和绿萝的一生区别不大，我们的一生中，酸的是惆怅，苦的是磨练，辣的是过程，甜的是成功。但是，失败有什么了不起，只有你经历过才会收获收获了才会成功。因为这样，人们才会不断坚强，才会一次次从挫折里站起，在挫折中感悟人生。

10.挫折是人生的高地作文 篇十

在奔赴高考的路上，总会有挫折磨难，一如长长的人生之路，总会有风雨起落。有太多的人在遇到挫折时，都会选择躲避，哪怕绕再长的弯路，只要能回到原点都是值得的。其实，这样的人很少是成功的，并不是因为他们在弯路上走了太久，也不是他们迷失了方向，而是他们根本就不明白成功到底在哪里。

成功究竟在哪?

成功，不一定在未知的远方，他有可能就存在于眼前的挫折之中。也许现在的你还不成遥遥领先，努力过后仍然处于班级后半段，没有关系，像以前那样努力，也许下一次就是你的成功。也许现在的你门门挂科，看不到成功的曙光，没有关系，像以前那样执着，也许下一次就是你的成功就是你的。复读本身就是一种挫折，但是我们没有放弃，没有改变方向，仍然朝着当初的那个梦想一直向前，挫折之后也能变成成功。

挫折，磨难并不是人生的`低谷，而是一个走向更高，更远的契机。挫折不能打败拥有热血的我们，挫折只是为了让我们更接近梦想，也许以前的梦想与我们遥不可及，但是挫折之后我们将有能力触摸梦想，这何尝不是一种成功。

11.“人生难免有挫折”教学设计 篇十一

初一政治主要是心理品质的教育，目的是为了促进学生的心理健康发展。因此，是否“触及学生的心灵深处”是课堂成功的关键所在。那么，怎样才能做到这一点呢?笔者认为：首先，教学内容要来源于学生的生活，特别是要对学生的心理成长真正有益。我们要依据这一点来筛选或增添教材内容。其次，教学过程或方法要体现“让学生在参与中体验，于体验中感悟”的思想。可通过教师创设一定的心理情境，开展富有意义的活动，唤醒且增强他们的心理体验，使其从中有所感悟。再次，课堂氛围应该是真正意义上的“平等、和谐、轻松”。教师可像电视访谈节目中的主持人一样与学生真诚交流，且要随时注意小心呵护每个学生的心理。《人生难免有挫折》基本体现了这一思想。

二、设计依据

(一)教材分析

本课主要讲了人生难免要经历挫折，造成挫折的因素很多。它是本单元的起始课，是下面两课《正确对待挫折》《乐观向上，开拓进取》的基础。现在的学生大多是独生子女，遇到一点挫折便会大惊小怪。因此，学好本课至关重要。

(二)学情分析

由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。

(三)教学目标、重点、难点

1．教学目标：

(1)知识和技能。知道生活中什么样的事被称为挫折；了解造成挫折的因素是多方面的；能分析造成挫折的原因。

(2)过程和方法。通过活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。

(3)情感、态度和价值观。让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进。

2．教学重点：挫折难免。

3．教学难点：对造成挫折的社会因素的理解。

三、设计思路

围绕着“人生难免有挫折”，设计以下环节，充分体现教学的层层深入：首先从教师最近遭受的一次挫折谈起，得出结论或感慨，人生难免有挫折，从而揭示课题。接着，通过让学生列举人们在生活中的挫折，让他们初步感悟到“人生难免有挫折”；同时，也让他们感知到怎样的事被称为“挫折”。其次，通过交流名人所遇到的挫折，进一步强化“人生难免有挫折”的观念，更重要的是使他们在名人的事迹中深受感染：只要直面挫折，挫折反而能成就伟业。然后，学生与好朋友互相倾诉自己所遇到的最大挫折及体验，并进行课堂交流，使他们知道，“其实，我身边的每个同学也都遇到过挫折”，更真切地体验到“人生难免有挫折”；再让学生分析造成挫折的原因，教师由此概括出三个因素。造成挫折的因素之多更说明“挫折难免”，更重要的是使学生亲历了对待挫折的第一步：学会分析挫折。再次，学生从这三方面分析常遇到的两个情境题，之后，让学生预测将来人生道路上会遇到的挫折。最后，通过让学生说一句认识挫折的话进行总结，并配以《真心英雄》的歌，使课堂教学达到高潮。

四、教学过程

(一)导入、揭题

教师讲述自己新近遇到的一次挫折，发出“生活中随时会遇到挫折”的感慨。

(意图：由教师的生活体验导入，由教师发出的感慨揭题，一下子拉近了教师与学生的距离，让学生感到非常真实自然。)

(二)初步感知“人生难免有挫折”

师生交流：你觉得生活中人们会遇到哪些挫折?

(三)深入感受“人生难免有挫折”

1．感受名人的挫折。

(1)师生互相交流贝多芬所取得的成就，描述、感受他所受的挫折。

(2)师生聆听、感受贝多芬的作品《命运》。

师小结渲染：的确，贝多芬承受了很多挫折。他生活窘迫，以致街头行乞；亲人背离，使得他心力交瘁；两次失恋，他几乎绝望；双耳失聪，他痛苦万分。但是，贝多芬没有屈服，正是这些挫折使得他奏出了人世间最美妙的乐曲——《命运》。让我们一起来感受一下他同命运作抗争，在挫折中奋进的精神。

(3)故事会：讲述其他名人所受挫折的感人事迹(小组交流→代表发言)。

(4)师出示并朗诵：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修例……

(5)提升：看来，许许多多的名人都遭受过巨大的挫折，但是，由于他们能直面挫折且积极应对，挫折反而成就了他们的伟业(随机出示培根的名言)。

(意图：让学生再次体会到挫折是难免的，并能从名人身上汲取力量。)

2．交流各自的挫折。

(1)学生找自己的好朋友倾诉迄今为止遭遇到的最大挫折，请好朋友分析原因。

(2)课堂交流。

(意图：让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们走出的第一步：大胆地直面挫折。同时，使他们体会到：我周围的同学都遇到过挫折，挫折是难免的。)

(3)小结提升(动情地)：看来，同学们都遇到过不少的挫折，有的挫折还很大，以至于现在讲起来还心情沉重。但是，我们的挫折与名人遇到的挫折比起来，是多么的微不足道。我们只要直面它，挫折反而会使我们取得更大的进步。

(4)一起朗诵毛泽东的《长征》。

(意图：学生讲了自己的挫折后情绪低落，教师作适当的引导，再加上学生非常投入的朗诵，能使他们在挫折面前鼓足勇气，情绪由消极状态转化为积极状态。)

(四)分析造成挫折的原因

1．学生分析造成自己最大挫折的主、客观原因。

2．师生小结得出造成挫折的三个因素。

3．学生分析情境题(见附录)。

4．提升：你看，造成挫折的原因这样错综复杂，造成挫折的因素是如此之多，挫折自然是难免的。但是，我想：我们能正确地分析原因，就能正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。

(五)学生预测在将来的人生道路上会遇到的挫折

(意图：让学生意识到挫折像影子一样跟随自己一生，这也是锻炼他们直面挫折的一个机会，并为将来作好心理准备。)

(六)总结

1．学生写一句关于挫折的话或给挫折打一个比喻，然后交流，随机出示一组相关名言(见附录)。

2．教师作语言渲染，师生一起唱《真心英雄》。

3．教师小结引导(在乐曲声中)：是的，“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”

我祝大家在今后的人生道路上一帆风顺，但我更想告诉你们的是：人生，难免有挫折；我们，要积极应对。相信，你们的明天会更好!

(意图：最后总结这一环节，主要是加深学生对挫折的体悟，同时也是检测课堂效果。在乐曲的烘托下，使课堂教学掀起高潮。)

五、教后反思

1．本着“有益于学生心理健康成长”的宗旨，确定教学目标对教材进行再处理，这是“走进学生心灵深处”的前提。因此，本节课的目标定位于让学生深刻体悟到“人生挫折难免，我们要直面挫折”，而不要求掌握教材中出现的心理学概念，只是把它始终渗透在教学过程中。然后，根据这个目标，结合初一学生的心理特点来增删教材内容。

2．“与学生真诚地对话”是“走进学生心灵深处”的基础。惟有如此，才能创设真正意义上的“平等、和谐、轻松”的课堂氛围，学生才会感到心灵是安全的，从而使之开放。这可以从本堂课学生讲述自己挫折时的感人场面得以证实。(学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉一样十分动情，有些学生还边讲边哭。)

3．“让学生在参与中体验，于体验中感悟”的教学思想贯穿整个教学过程，它是“走进学生心灵深处”的关键。从学生写出的一句句描绘挫折的精彩话语中，从学生唱歌的眼神里，从最后学生情不自禁的鼓掌中，我们感受到了这堂课走进了学生心灵深处，学生终有收获了。

4．对于课堂教学内容的选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。可通过问卷调查的方式，了解学生目前的心理状况，找到他们最渴望得到解决的共性问题，以此来确定教学内容，使心理教育更具针对性。

附录：

一、心灵红茶坊

小陈的无奈

小陈是某中学的一名网球队员，别看他个子不高，其貌不扬，但在网球场上却是生龙活虎，敢打敢拼，曾获得市青少年网球单打比赛少年组第六名的好成绩，他是教练眼中的好苗苗。他梦想能早日进入市队，然后进入国家队。但在一次市队选拔过程中他却被淘汰了，理由是学习成绩太差。小陈十分无奈。

小陈遇到了_______挫折?

小陈没能进入市队的原因有：___________?

小林的苦恼

初一学生张林学习成绩不好，期末考试有两门功课不及格。他自己认为主要是小时候身体不好常吃药，药物影响了智力发展。但老师和同学们却认为主要是他学习不够努力。

班主任请你找小林谈谈，你打算怎样谈呢?

二、名言

“逆境是到达真理的一条道路。”——拜伦

“不幸是一所最好的大学。”——别林斯基

“患难困苦是磨炼人格之最高学校。”——梁启超

摘自《中小学教材教学》

12.品析《十八岁和其他》的人生感悟 篇十二

一、在反思中趋于成熟

十八岁是最美的花季。十八岁都是每个人最美好的憧憬。对于还没有到十八岁的少男少女, 他们最期盼的便是自己的十八岁, 在无数个时空下, 他们都在想象着自己最美的花季。那么对于已经拥有过最美十八岁的人来说, 那些美好的记忆就像雕刻在他们的脑海中的一样, 任凭时间冲刷, 都尘封不逝。

首先, 文章以”十八岁”为话题展开, 第一节的标题是十八岁, 只是单纯的十八岁。文中写道:想到今天是你十八岁的生日, 我有一份“孩子长大了”的欣慰, 也有一份似水流年的迷惘。

这其中有两个地方值得我们深思, 其一, 是欣慰;其二, 是迷惘。那么为什么会有这两种情感的交织呢?换个角度思考, 假使你作为一个母亲, 你养育了十八年的孩子终于成年了, 你会是怎样的心理?回到文中, 之所以欣慰是因为我的孩子终于长大了, 从呱呱坠地的小婴儿, 一直到现在的十八岁成年, 经历了怎样的蜕变。同时, 之所以迷惘, 是因为孩子长大了, 不再是从前那个整日粘着我的小孩子, 他会慢慢成长然后成熟, 他拥有了自己的思想。如果再往深处想, 那就意味着有一天他会彻底长大然后离开我。十八岁有许许多多令人沉湎眷恋的回忆, 十八年来的爱, 包含了太多。也许有很多不足, 也许有很多责骂。但作为父母, 爱孩子的初衷是谁都无法改变的。

二、于矛盾中领悟大爱

“人生如有知己, 应该以自己的孩子为最。”

这句话为本段画上了一个完美的句号。接着文章又引出两代人的矛盾。哲学上说事事有矛盾, 时时有矛盾。由此可知, 两代人的矛盾也是不可避免的。那么两代人的矛盾是由何产生的呢?也许是人生观, 价值观, 也许是年代赋予每个人不同的思维方式。观念的差异, 是矛盾的根源。

我们必须明白, 父母的初衷绝对是为我们好的。也许因为观念的差异, 导致他们的方式方法不对, 所以两代就会产生矛盾。对于和父母之间的矛盾, 我们并不能一味的反抗, 因为当时所做的反抗, 随着年龄的增长, 回首那些以往的矛盾, 会发现其实真的没有什么, 无非是意见不一而引起的种种争论罢了, 并不值得我们为此和父母作对, 对于挚爱我们的父母, 我们要以最尊敬的态度来面对他们。因为总有一天, 我们都会为人父母, 也许到了那个时候, 我们才能真正领悟什么是父母心。所以, 我们必须趁现在, 好好和自己的父母相处。

三、涉猎书海为青春颂歌

读书可能不是唯一的一条出路, 但读书却是最好的出路。但由于现实的状况, 所以很多孩子都是被迫读书, 被迫当然不会快乐, 所以它便是苦的。如果读书真的要这样, 那还真的失去了它本身的意义。我们应该为了拓展知识而读书, 希望我们每个人, 在闲暇之余, 去享受读书, 就像文中所说的率性读书, 在学问的海洋中, 有无数的蓬莱仙岛, 涉猎其中, 其乐融融。

文章最后一段是以青春作为结束曲。青春, 是对十八岁最好的诠释。十八岁使作者想起了很多, 有很多曾经的回忆涌现。十八岁, 彷佛又是个“为所欲为”的年龄, 因为十八岁是人生的第一个起点, 过去的也许就停留在过去了, 但从十八岁的那一天起, 以后, 都会被记录下来。因为每个人的十八岁都是意义重大的。所以才有了十八岁的成人礼, 青春, 是一场华丽又盛大演绎。我们每个人都是主角, 在属于自己青春的舞台上, 尽情演绎属于我们自己青春的故事。

全文以十八岁为话题展开, 以十八岁为出发点, 引出其他的三个话题。每一个话题都令人深思。作者通过自身的感悟, 写出了自己对孩子十八岁的期待。从孩子十八岁成年的那一刻起, 作者心理感情的各种变化。无论是欣慰、迷惘, 还是期待, 字里行间都流露出对孩子浓浓的爱意。

由文章我们便可联想到学生。学生们的十八岁会是怎样的呢?我想每个人都很期待吧。十八岁背后的故事, 将由你们自己去撰写。十八岁的喜怒哀乐, 都由你们自己主宰。无论何时何地, 你们都要明白青春是一场盛大的演出, 而主角正是你们自己。

13.挫折人生的催化剂作文 篇十三

春秋战国时期著名的思想教育家孟子说过“故天将降大任于世人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所谓为，所以动心忍性，增益其所不能。”而这句话我一直铭记在心中。每当遇到挫折时，我总是会想到孟子的这句名言，当然我也坚信这句话，让我受益匪浅。

欧美的有些国家，故意将笔直的公路修造成弯曲道。筑路多费资金开车多费时间，对于时间就是金钱颇具经济头脑的欧美人，简直就是自讨苦吃。但她们认为这很值得，因为长时间在笔直没有阻碍的公路上疾驶，易引发交通事故。有了弯道曲道的阻碍，司机必须警醒不敢掉以轻心。事实证明，她们的做法确实是明智之举。

人的一生犹如一场戏，戏也有悲欢离合，有高潮与平静。人生亦是如此，在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往在人痛不欲生。百事沧桑，不知有多少人心胸狭隘因受挫折放大痛苦而一蹶不振;有多少人因内心懦弱自暴自弃而葬身于万劫不复的深渊;又有多少人因意志薄弱受挫折放大痛苦而意志消沉。。。面对挫折，我们不应该放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。

14.挫折是人生的必修课作文 篇十四

望似岁月滚滚波涛的长河，战火连峰，兵荒马乱，马蹄践踏，名不聊生。水火交融之中，吴越之战正不可开交。面对威武强大的敌队，勾践最终败下阵来，成为了吴王的奴隶。但是勾践却从未灰心，他在吴王战胜后的得意洋洋，喜形望色之中睡草席，谋战略。在吴王沉迷于歌舞，酒肉的庸俗中尝苦胆，示决心。终于在日复一日的坚持中。勾践卷土重来，夺回荣誉。

随着挫折的出现，让勾践学会了不气馁，坚持不懈，终于夺回江山。

寻回现实沧桑不变的实事，坍颓的高墙，淡褪的朱红，寥寥的星空，身患残疾的史铁生在轮椅上沉静而又痛苦的寻找，思索生命。他在苍老的地坛中感受身体的挫折给予他的徘徊与迷茫。惨白的月光照映着他满脸的.哀伤。谁能体会他的悲怆，又有谁能体会他的无奈?只有那不绝于耳的叹息一声接着一声。但是他并没有完全放弃，在母亲的含辛茹苦下，他慢慢悟出生命的真谛。在体会文学奥秘中，他获得自信，不断创新，终于铸造了辉煌的作品。

随着挫折的出现?让史铁生多了一分坚韧。多了一份勇气。终于自信生活。

回顾如今奋斗拼搏的自己，虽已深陷挫折的囹圄，失败桎梏了身心。但我依旧清楚地知道，人生是不会一帆风顺的。我们需披荆斩棘，才能重建平坦大道。需坚持不懈，才能看见虹销雨霁，只有挫折坎坷的不断激励和出现，我们才会更加磨砺自己，勇敢无畏。

15.人生挫折感悟的作文 篇十五

一、强调阅读教学的整体意识

语文的阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法, 养成良好的阅读习惯, 从而培养学生的整体意识和大局观念。通过“整体阅读”的语文教学模式, 使学生做到:在纷繁的材料中能分清主次, 在众多的现象中能看出本质, 在复杂的事件中能把握主旨。如何实现整体阅读?不是单纯的学法问题, 应是语文教师的观念问题, 语文教师应该树立整体意识、整体观念, 在课堂教学的每个环节处理上应始终抓住整体。在关键的几个环节要把握好:一是起始阶段要抓住整体, 课的开头起导向作用, 一篇新课文学生总有一种新异感, 要充分利用这种新异感, 将学生的注意力引向对全篇的整体感知;二是分析局部应不忘整体, 我们强调整体阅读, 不是排斥局部分析理解, 而是强调局部分析要为理解整体服务, 优秀文章的细节有许多是作者的传神之笔, 分析细节是引导学生寻幽探胜的必经之路, 如果只研究细节, 就很容易将完整的课文讲得支离破碎。因此, 教师应引导学生认识细节、突出整体。课堂问题的设计应少而精, 吃透文章内涵, 领会文章精神意图。

二、关注学生阅读的内心感受

在语文教学实践中, 人们常常会看到这样一种现象, 就是虽然从整体上来看语文教学效率不高, 但每个学校、班级总有少数语文尖子生, 问他们经验, 大多回答得益于课外阅读。原因是阅读者为需要而阅读, 为获取信息而阅读, 为实用而阅读, 为兴趣而阅读, 它关注的是文章的内容而不是文章的形式, 阅读者通过阅读获得了未知信息。因此, 它要求把说明文当说明文来读, 把议论文当议论文来读, 把文学作品当文学作品来读。读说明文能获得新知, 读议论文能了解新的观点, 读文学作品能受到感染熏陶, 只要读懂了文章的内容, 阅读的过程便是语言能力习得的过程, 它减少了课文分析和阅读训练, 也使大量阅读成为可能。因此, 我们要坚持在大量真实的阅读实践中提高语文能力, 语文教学效率的提高就有了希望。

三、阅读教学要鼓励引导学生质疑

学生的阅读能力不强, 分析原因, 根源还是在教师的教学观念和教学方法上。受传统教学观念影响, 许多教师采用的主要教学方法仍然是注入式的讲授法。要改变阅读教学中的低效率情况, 首先要教师实现教学观念的转变, 把语文教学的过程变成在教师有目的、有计划、有组织的指导下, 学生自觉主动学习的过程。为了在课程教材整体改革中促成这一转变的实现, 新课程标准提出了教学方法改革的具体要求:“阅读教学应充分重视学生的诵读、质疑、探究、讨论”, “教师在必要时予以释疑解惑, 并从学习方法, 思维方法上加以引导、点拨。”课程标准把重视学生质疑放在了改进阅读教学的首位, 它正确反映了学生学习的心理规律, 也是对前人经验的科学运用, 为我们指出了提高学生阅读能力的可行之路。教师的主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导, 体现在教师选择恰当的点拨时机, 使用恰当的点拨方法。就我的体会而言, 一是在学生质疑遇到困难时, 需要点拨;二是在学生难以发现问题时, 教师要用设疑引疑的方法加以点拨, 启发学生的思维活动。

四、创新挖掘阅读教学的着力点

创新教育是素质教育最重点的核心部分, 语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”, 使创新教育之锤敲得准, 敲得巧, 以真正培养学生的创新精神和创新能力。引导学生对艺术形象进行多元思考在进行艺术形象分析时, 教师应尽量撤去定格好了的框框, 尽可能为学生提供再想象、再创作的空间, 努力启发, 精心点拨, 巧妙引导, 放手让他们讨论争鸣。引导学生对文章亮点进行咀嚼品味, 培养学生的创新精神。文章亮点就是文章中耐读的地方, 不少亮点是显而易见的。人们常说:显见之美, 没有错过, 只不过见得细心;内隐之美, 如能发掘, 则是创造。确实, 善于发现是创造的前奏, 能从平淡中见奇崛, 于细微之处悟精神, 不光是深思熟虑的结果, 更是创造性思维的灵光闪现。

阅读教学, 是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练, 它是语文教学的基本环节, 和识字、听话、说话、作文教学既有密切的联系, 又有明显的区别。目前, 中学语文教学中阅读教学课时占教学总课时的比例最大, 处于核心主导位置, 因而可以说抓住了阅读教学, 也就是抓住了语文教学的主要矛盾, 提高了阅读教学的效益, 就能促使语文教学的效益的整体提高。21世纪科技的发展和挑战, 促使我们必须运用新的教育思想和理论, 为培养造就大批创造性人才而重新审视自己的教学工作, 使每位学生成为一名主动的、成功的学习者。

摘要：阅读教学应强调阅读教学的整体意识, 阅读教学应关注学生阅读的内心感受, 阅读教学应鼓励引导学生质疑, 阅读教学应创新挖掘阅读教学的着力点, 阅读教学引导学生对文章亮点进行咀嚼品味, 培养学生的创新精神。