读《母狼的爱》有感（共4篇）
1.读《母狼的爱》有感 篇一
我喜欢看沈石溪的书，刀疤豺母这本书当然也不例外。
这本书讲述了这样一个故事：八年前，雪娇被刀疤豺母率领豺群所杀。八年后，我和强巴再次遇到了这群金背豺，强巴以“猎手”的名义起誓，要把豺群通通杀掉。经过了两个月的搏斗，豺群不敌人类，刀疤豺母带领领豺群离开了日曲卡雪山。但随后一年里，红毛雪兔快速繁殖，把整个草原啃得干干净净。强巴承认了自己的错误，决心和我请回豺群，使草原重复生机。最终，强巴和豺群一洗冤仇，重建了友谊，并把它们请回草原了。读完后，我深深地感动了，并体会到了一个道理。
大自然是一条环环相扣的“食物链”,其中任何一种动物都不容缺少。一旦缺少，大自然的生态平衡将被打破，会受到无法理喻的伤害。正如书中所说，红毛雪兔的天敌豺一旦消失，它们将像雪球一样繁殖，扩大，迅速啃食草原，而草原不久就变成了不毛之地。可是我们人类，却为了眼前的利益，对生态的平衡的打破视而不见，继续他们那愚蠢、无耻的杀戮。 长期以来，人类以万物之主自居，并把动物理解为没有思想、没有感情、不会使用工具、缺乏创造力的低级生命。可是，野外科学考察表明，动物并非人类想象中的那么愚笨。 非洲大猩猩会熟练地用石块砸开坚果取出里面的果仁;生活在城郊的乌鸦能准确无误地辨别红绿灯;母狼在天敌逼近时，会想方设法保护巢穴里的幼狼。
作者之所以热衷于写动物小说就是想告诉那些很少有机会接触到动物的读者朋友，除了人类外，地球上还有许多生命是有感情、有灵性的。他们有爱的天性，会喜怒哀乐，甚至有分辨是非的能力。因此，我们应当学会尊重动物。但是人类免不了要杀生，免不了要吃猪肉、吃鸡蛋、喝牛奶;免不了要用马代步、用牛耕地、用狗看家护院。但我想，于此同时，我们完全可以表现得宽容慈悲些。在它们被宰杀前，在它们大汗淋漓地为我们干完一天活儿之后，善待它们，还它们一点儿生命的权利。
同学们，没有买卖就没有伤害，让我们一起保护小动物，保护大自然，保护我们赖以生存的家园吧
2.母狼的优秀叙事作文 篇二
雪绒是一匹年轻雌狼，全身紫色，唯有颈部有一撮白毛，因此，它的芳名就叫雪绒。黑影是他的伴侣，毛色乌黑，跑起来如同影子一般，它全身是血，腹部被匕首似的虎爪剖开，已奄奄一息，可狼眼还恋恋不舍地望着石洞里的3只小狼崽。
“吼----”孟加拉虎张开血盆大口，张牙舞爪地向雪绒身边的黑影猛扑过来，雪绒悲愤地嚎叫一声，向旁边跳开。那只恶虎一口咬断黑影的颈椎，黑影发出悲惨的叫声，便咽了气。雪绒痛苦地闭上了眼睛，不一会儿，草地上只剩下一具残骸。孟加拉虎惬意地舔了舔爪子，将恶毒的目光扫向了石洞里的小狼崽，它们大概还不知道死亡的阴影正笼罩着它们，还在里头打闹着。忽然，一只叫蓝羽的小雌狼误打误撞地跑出来了，一头撞在孟加拉虎的身上。雪绒看得清清楚楚，那孟加拉虎的脸上浮现出一丝不易察觉的的阴笑。蓝羽先是愣了愣，这时，雪绒狂嚎一声，蓝羽脸上浮现出了恐怖的表情，只见孟加拉虎一口咬住蓝羽稚嫩的喉管，蓝羽刚想叫，就魂归西天了。雪绒脑子里一片空白，嚎叫一声，冲到石洞前，用身躯把洞口牢牢地封住，似乎在说:“你敢动我的孩子，我就跟你同归于尽!”雪绒露出纵横交错的狼牙，眼里闪着绿莹莹的光。老虎不屑一顾地望了雪绒一眼，不紧不慢地向雪绒走来，好像是去做客一样的。雪绒是有足够的勇气，但她孤身一匹母狼，和一只凶猛的孟加拉虎比起来，力量差距太悬殊，可能不仅不能保护小狼崽，自己也会白白把命赔上，现在最明智的选择就是撤退，惹不起还躲不起不成?假如冲上来的是一匹雪豹，雪绒还可以去赌一把，但这是孟加拉虎啊!雪绒脑子里一团乱，最终，它下了狠心，用恋恋不舍的眼光最后望了小狼崽们一眼，悲愤地逃向了茫茫原野……身后不时传来小狼崽撕心裂肺的吼叫声……
天刚刚露出鱼肚白，雪绒就踏着晨雾飞奔向了石洞，可是，自私的生活留给这匹不幸母狼的只有4具尸体，雪绒眼泪汪汪地望着它们，它责怪自己的自私，责怪自己当时的想法，它在心里默默立下毒誓:一定要那只恶虎血债血偿!雪绒处理完狼尸后，随着气味一路追踪过去，一场不可避免的大战拉开了序幕。
“吼----”一声震耳欲聋的虎啸声传进了雪绒的耳朵里，雪绒浑身一阵抽搐:这正是前几天咬死它的伴侣和孩子的恶虎!雪绒眼里布满血丝，向山谷冲去。在一个山洞里，雪绒和那只孟加拉虎相遇了，“嗷呜-------”雪绒怒吼了一声，四“蹄”生风地向老虎奔去，体型壮大的老虎根本不把这看似弱小的母狼放在眼里，伸出匕首似的爪子，狠狠地掴在雪绒身上，雪绒哀嚎一声，像只大鸟似的“飞”了出去，躺在地上半天才爬起来。雪绒的身上被锋利的虎爪抓出三道血痕，血流如注，那只孟加拉虎却毫发无损，用轻蔑的眼神望了雪绒一眼。雪绒肺都快气炸了，又扑向了老虎，而这次，雪绒没有咬老虎的喉管，而是去咬老虎的脚爪，老虎愣了愣，浪费了这珍贵的几秒，而就在这几秒内，雪绒已经衔住老虎的脚爪了。老虎这才反应过来，张开了血盆大口，向雪绒咬去。可是，老虎犯了一个致命的错误:没有去咬雪绒的颈部，而是咬住了雪绒的耳朵。雪绒死死咬住虎爪不放，老虎也叼住雪绒的耳朵不放，“咯擦”雪绒的耳朵咬下来了;“咔擦”老虎的脚爪被咬下来了，它勃然大怒，扑上去去咬雪绒的脑袋，雪绒也不含糊，去咬老虎的喉管。狼和虎扭打成一团，向山下滚去。狼嚎虎啸，一只路过的乌鸦都被吓死了，落了下来。“咔擦”雪绒嘴里感到咸咸的，身体快要散架了，一股鲜血喷涌而出，老虎也不行了，捣腾了几下就咽了气。
3.母狼的智慧读后感 篇三
文章讲述一只母狼，带她的子女们过河，她想，要是只有一只小狼，我可以直接叼在嘴里过河，但那么多只，一只只带子怕出事。于是，她咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿紧紧扣住蒂处，像一个皮，就这样，它们全家过河。
有一次，一个护林员追赶这只带着小狼的母狼，母狼跑的不快因为两只小狼一下爬上了一个巨大的沙丘。护林员很吃惊，还是爬上了沙丘，他把狼杀死带了回去，发现小狼不见了，于是他决定回去看看，快到深夜，一堆骆驼烘冒着白烟。
护林员轻轻的扒开粪，看到了两只小狼，护林员这才明白，那只母狼，为了保护它的幼崽，先用爬坡来延迟护林员的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又巧妙地用尾巴抹平痕迹，以一死换回孩子的生命。
读完这文章，我非常的敬佩这只母狼，因为它聪明而又勇敢，知道怎样做一个过河，知道爬上高坡来延迟护林员的速度，赢得足够的时间来隐藏儿女还会用尾巴抹平痕迹。而且它还是一位伟大的母亲，我从全力向相反的方向奔跑，以一死挽回孩子的生命看出，它为了保住孩子的生命，不惜牺牲自己的生命。
4.《母狼的智慧》优秀说课稿 篇四
评委、各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是专题中有关狼的一篇文章——《母狼的智慧》。《母狼的智慧》是苏教版七年级上册第五单元“狼”专题中的第二篇文章。专题的设计是本套教材训练系统中的一个创新，学生通过对特设专题的学习，接受多方面素养的教育与训练，从而增长知识、开拓视野、陶冶情操、提高修养。在专题训练中，学生的知识积累、语言实践、阅读和思维能力都会得到加强，因此，专题的学习对学生而言尤为重要。本专题语言浅显易懂，故事情节曲折，比较符合初一学生的欣赏心理。作家毕淑敏以细腻的笔触向人们讲述了一则有关“爱”的故事：在猎人的追捕下，一只母狼为了挽救她的孩子的生命，宁可牺牲自己……通篇文章折射出的是母爱的万丈光芒!根据新课改理念，结合学生的兴趣爱好及个性特征，我设计了如下学习目标：
知识目标理清文章的脉络，分析并理解母狼的性格特征，从而正确把握文章的主题思想。
能力目标
在整体感知课文的同时，培养同学们的朗读及自主学习的能力。
在感悟世间真情中锻炼同学们的语言表达和生活感悟能力。
情感目标使同学们在阅读课文的同时受到情感的熏陶，学会用爱的目光看世界，用爱的心胸感受世界，用爱的人生观诠释世界。
(其中知识目标和能力目标是本节课的教学重点，情感目标是本节课的教学难点。希望通过这篇课文的学习，培养学生的欣赏能力、思维能力、感悟能力，增强学习的信心。)
“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是学习的主动参与者。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动的建构对信息的理解。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性，这和新课程的要求是一致的。因此，本节课拟采用以“学生自主学习——教师导学点拨”的教法，借助多媒体手段，多层面、多视角地让学生去感受，结合讨论与辨析，激活学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。教师适时引导学生抓住重点语段分析并理解文中母狼的性格特征，从而正确把握文章的主题。
叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”也就是说课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我设计总的学法为自学讨论法。以阅读为突破口，要求学生用正确、流利的普通话，有感情地朗读课文,在教师的引导下搜集相关信息整体感知课文。在此基础上精读课文，品味美词佳句的深层韵味，在生生交流、师生互辩的过程中加深理解。
《母狼的智慧》是一篇内容充实、情感充沛的文质兼美的文章，需要同学们在反复的朗读中感悟文中蕴涵的情感世界。根据这一点，再结合信息时代的特点，新课程改革的要求，本节课的教学流程我是这样设计的：
首先是课前准备环节，此环节包括两项内容：1、请同学们课前自行扫清生字词障碍，并查阅作者的生平资料;2、请同学们通过查阅有关资料或合理并有效利用网上资源搜集有关狼的小故事，从而对狼有一个较为全面和详细的了解。因为兴趣是最好的老师，设计这一环节可以激发学生的`学习兴趣，也为本节课的学习奠定了良好的情感基础。关于导语方面我想从人们对狼的固有认知与评价导入课文。(提及狼人们总会想到它那阴森的目光和滴着涎液的大嘴巴。凶残、贪婪似乎已成了狼的代名词。那么狼究竟有没有慈善、温柔、可爱之处呢?今天就让我们一起走进毕淑敏阿姨的《母狼的智慧》，结识一只在特定环境下周身散发着母性温柔的狼。)
导入课文之后，首先我要检查同学们的预习情况，本环节包括检查同学们的生字词掌握情况和请同学口述作者生平两项内容。本环节中学生的板演、口述、其他同学的补充、老师的肯定，可以激发同学们学习语文的兴趣，培养他们自主学习的能力与习惯。
语文课程是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生阅读课文应该是一种共同参与以至共同创造的过程，因此在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。所以我要求同学们仔细阅读课文，并思考作者是通过哪些例子具体体现母狼的智慧。让同学们带着这一问题自由朗读课文，使他们在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，加深理解和体验，然后再以小组讨论的形式提炼答案，并尝试用准确生动、充满激情的的语言讲给大家听。俗话说“书读百遍，其义自见”，我觉得理解一篇好的文章需要朗读和思考并重，在读中体会字句的含义，在读中感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。本环节以读为本，体现语文课上的书声朗朗。然后再通过生生讨论、师生交流提炼出答案。母狼的智慧在文中是通过两大事例具体体现出来的。这样顺势引出了本节课的板书：
助全家过河
智慧伟大的母爱
己死换儿生
(板书图示是直观教学的一种手段，是一种科学，但同时又是一种特殊的艺术再创造，是引发学生兴趣、加深学习印象的一个重要手段。以此为课堂主线，引导学生去发现美、感悟美，让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。)
初读课文以后，同学们对狼的主观印象有了初步的改善。接着让同学们欣赏一组有关狼的温情图片，提高学生审美情趣的同时也从根本上改变了大家对狼的固有的认识与评价：狼以个体的形式出现无处不透显出一种孤独美，而狼群的出现则体现出不为人们熟知的另一面：团结、友爱。音乐和图片的结合具有不可思议的艺术魅力，很容易打动学生纯真的心灵，本环节利用音乐和图片来创设情境，可以使学生陶醉其中，进一步理解狼温情的一面。
在此基础上请同学们再次深情回顾课文中感人肺腑的句子或语段，要求大家细细品位其中的韵味，并尝试用生动、流畅的语言向大家阐述你对此的理解。于师生交流中教师指导朗读，在真情朗读中，使学生参与并融入课文特设的气氛中并为之感动，真正随着文章情节的推动与作者达到情感上的共鸣——对伟大母爱的无比赞叹!
“语文学习的外延和生活的外延相等”，新课程标准对生活所蕴涵的语文教育价值和学生的生活经验予以了相当的重视和关注，深刻地体现了语文教学生活化的思想。因此，在同学们领悟文中崇高的母爱之后，我又将课堂的重点转移到结合生活实际、感悟世间真情中来。让出讲台，为同学们提供一个展示自我的平台，体现语文学科的人文情怀和创新意识，真情讲述动人的世间真爱。要求同学们由本篇课文所讴歌的伟大母爱，拓展延伸到他们的生活实际，父爱、母爱、兄弟姐妹之爱、友人之爱等等。为了激发学生参与课堂的积极性，真正成为学习的主体，我将对那些语言表达准确生动、富有魅力的学生予以鼓励，并在学生讲完故事以后让演讲者自我评价，也可以是生生之间的互评和教师点评，从而使评价的角度从终结性转向过程性、发展性，真正体现新课标的评价体系。本环节注重熏陶同学们的情感，培养他们的语言表达、分析评价以及生活感悟能力，使大家知道人间处处有真情，人间处处有真爱!