护理专业实习生个人实习带教计划

护理专业实习生个人实习带教计划（17篇）

1.护理专业实习生个人实习带教计划 篇一

护理实习生带教计划

第一阶段：

1.入科介绍：环境介绍

抢救室、办公室的物品放置及管理制度，病区病房位置。

2.人员介绍

科主任、护士长、医护人员、带教老师 3.劳动纪律：介绍各班工作时间，不迟到、不早退，服从护士长排班，了解护士礼仪规范，遵守各项护理工作规章制度，按照护理技术操作要求执行无菌技术操作，各项工作必须在老师的指导下完成。4.介绍各班的工作职责。5.进行正确的操作技术示范。第二阶段：

1.向实习生讲解肿瘤科的基础知识，进一步讲解肿瘤科的常见疾病及发病机制、临床表现和观察要点。同时讲解老师自己在工作中的检验教训及心得体会。通过灵活的教学使学生尽快掌握学习要点。2.掌握病人出入院的流程。3.了解护理病历书写原则及方法。4.掌握常见疾病的入院宣教及健康指导。

5.掌握各种无菌技术操作原则，严格执行“三查八对”。6.掌握各种标本的留取方法及注意事项。

7.了解常用药物的作用及使用方法和观察要点，如化疗药物和止吐药物。

8.专科操作：静脉输液、皮内注射、吸氧的讲解与示范。9.专科讲座：肿瘤病人化疗期间的护理。第三阶段：

1.对实习生进行理论及操作考核，综合素质能力评估。2.征求实习生对本科室带教工作的意见。3.填写实习鉴定。4.

2.护理专业实习生个人实习带教计划 篇二

1改革带教模式

护理实习生在门诊实习2周, 时间较短, 为让护理实习生达到掌握门诊各岗位工作内容的要求, 门诊护理部在全院总带教负责下进行了改革, 门诊施行总带教负责下的各岗位带教护士负责制。门诊护理组推选一名业务能力强、工作经验丰富、具有一定授课能力的护士作为总带教, 其他岗位据带教准入制各指定一名带教护士。确保护理实习生在换药、静脉抽血、注射、导医、住院登记等各岗位上有均衡的实习时间及实习效果[1]。

2选定带教老师

在选拔总带教和各工作室带教老师时, 首先, 科室对护士的带教能力和资质进行考评;其次, 收集实习生对带教老师的出科评价, 综合2方面因素考量, 使带教队伍人员优化, 确保质量。

3掌握护理实习生心理

护理实习生在我院实习一年, 轮转到门诊实习的护理实习生分别处于实习的不同阶段, 实习早、中、晚期学生普遍存在的心理问题, 进行有的放矢的带教。 (1) 实习早期。学生表现为恐惧、紧张、焦虑和无所适从, 科室总带教从护理实习生入科室起, 给予热情的关注, 细致的环境介绍及各工作室带教老师的介绍, 让护理实习生感到被重视、被接受, 消除她们的紧张、恐惧心理, 使护理实习生在充满温馨的人文环境里工作、生活、学习。 (2) 实习中期。学生有自满和松懈心理, 针对此问题, 科室对护理实习生进行相应的心理疏导和弱项指导。总带教在教学授课上安排“如何处理患者紧急情况”、“职业防护”、“护理与法”等知识点的学习, 使护理实习生发觉到实习中的弱项, 加强风险防范意识的培养, 同时注重培养服务理念。 (3) 实习后期。学生产生厌倦心理, 随着实习时间的增加和临床工作经历的积累, 护理实习生工作学习的热情和积极性开始下降, 对单纯的日常护理工作失去了兴趣甚至产生厌倦心理, 此期临床教学应增加新的内容, 如护理科研和毕业论文撰写指导、提供就业信息, 使实习后期的教学工作圆满完成[2]。

4落实出科考核

出科考核时为检验护理实习生的实习效果, 总带教切实落实好理论和操作考核, 从学生考核结果可检验带教质量, 不断地对带教方案进行调整和更新。

5重视实习反馈

带教老师于护理实习生出科前给其一个实习评价, 护理实习生也需对科室的带教工作及时进行反馈, 通过带教模式的改革及对带教工作的重视, 护理实习生的实习反馈普遍较好。

采用适合门诊工作的带教模式, 从实习生反馈来看, 反应普遍良好。据实习生出科考核结果, 带教老师认为护理实习生掌握的知识较扎实, 随着时间的推移指定带教老师的带教经验越来越丰富, 老师和学生在教与学的过程中均得到相互提高, 科室培养了一批经验丰富的带教老师, 也为临床护理队伍输送了一批有用之才。

参考文献

[1]吴菊红.临床护理实习生带教工作的体会[J].吉林医学, 2010, 31 (17) :2764-2765.

3.护理专业实习生个人实习带教计划 篇三

存在的问题

护生方面的问題：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感^［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。

带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训^［3］。临床带教中缺乏正确的带教理念及方法，一些带教老师只注重操作技能的传授，缺乏理论与实际相结合的指导。一些带教老师停留在原有的知识面，不善于学习新业务、新知识、新技术，对护理前沿动态缺乏了解，这些都影响了临床带教的质量及水平。②带教老师素质欠缺：一部分带教老师对护生缺乏责任心，不认真履行带教的职责，把他们当帮手使用，让其跑腿做些事务性的工作，不传授技巧，不讲授护理的过程，致使护理实习生临床实习收效甚微。一部分带教教师由于担心护生出差错承担责任，凡事亲力亲为，使得护生动手机会减少，独立操作能力得不到更好的锻炼及发挥。③带教时间及精力不足：因临床护理工作繁重，且病床使用率高，床位周转率快，加之患者对护理要求提高，以及新技术、新业务的应用，使护理工作量不断增加，带教老师必须在完成大量临床护理工作同时再负责带教，时间与精力都不够。

对　策

严格选拔带教老师，加强护生专业思想的培养：临床带教老师的职业素质对实习护生起着潜移默化的示范、引导作用。因此带教老师的选拔应是大专以上学历或主管护师以上职称，具有扎实的基础理论知识，熟练的临床操作技能，并对学生给予关爱和精心培养，勤奋敬业者，通过带教老师的熏陶，使学生树立正确的人生观、巩固专业思想。同时临床带教过程中带教老师应让护理实习生充分认识到随着社会的进步，经济的发展，人民生活水平的日益提高，护理工作越来越显示出它的重要性，将有着较广阔的前景，激发护生学习专业知识的热情，通过实习坚定专业思想。

加强带教老师自身素质及能力的培养：具备本专业扎实的理论基础和专业知识是教师应具备的基本素质，我院护理部定期组织带教老师学习相关专业的新理论、新知识、新技术，邀请各地医疗、护理专家来院举办讲座，定期进行教学方面的培训，优先选送带教老师外出学习、培训，提高带教老师的的整体素质，以满足临床带教工作需要。

培养护生理论与实际相结合：护理部每个月组织1次基础理论讲课，科室每周1次常见病护理知识的小讲课，每周1次的护理查房，同时带教老师在指导学生操作时，提问并讲解相关的理论知识，通过多种方法培养学生养成正确的学习习惯，使学生在学中用，在用中学，用理论指导实践，做到理论与实践相结合。

培养护生人际沟通及动手的能力：带教老师应培养护生人际沟通的能力，教给学生与患者交流的方法，引导学生微笑服务，学会尊重患者。护生在与患者良好沟通建立信任的基础上，带教老师放手不放眼，让护生从事基本的护理操作，针对操作中存在的问题，给予指导，碰到特殊操作时，首次老师要边操作边讲解，然后让护生多做多练，这样才能使护生掌握操作的基本功，提高护生的操作技能。

充分认识实习的重要性，正确处理考研、就业与实习的关系：报考研究生是时代发展的需要，求职择业也是毕业生一项重要使命，应给予支持及鼓励，但是，临床实习是一个护生学习临床实践技能的最佳时机，护理学专业又是一门实践性很强的学科，招收的研究生不仅要有过硬的理论知识，更要具备较强的临床实际工作能力，而实习护生在临床实习期间复习考研，求职择业，势必对临床技能的学习造成较大的影响，导致实习质量的下降。因此考研及求职择业不应以放弃实习为前提，而应以完成实习任务为基础，合理解决临床实习与考研、求职择业之间的关系，避免相互矛盾。

随着医疗模式的转变及护理专业的不断发展，对护生实习带教的要求越来越高，找出实习过程中护生和带教老师双方存在的问题并采取积极的对策，提高护生的综合能力，为将来进入临床工作，成为一名合格的护士打下坚实的基础。

参考文献

1　李小妹.护理教育学［M］.北京：人民卫生出版社，2002.

2　何红英，杨超前，兰桂平.影响护生临床实习效果的因素分析及对策［J］.护理研究，2002，16（4）：237.

4.儿科护理实习生带教计划 篇四

儿科护理实习生带教计划

儿科护理实习生带教计划篇一

一、目的要求：

1、培养全新全意为病儿服务的思想，树立认真负责、一丝不苟的良好医德医风。

2、掌握小儿病史采集、体格检查的特点和方法、熟悉儿童常用检查正常值和常用药物剂量。

3、掌握儿科常见疾病的诊断、鉴别诊断及处理原则。

二、业务要求达到的标准：

1、在上级医师指导下，通过临床实践并结合教科书及参考书，学习和初步掌握正确的临床思维方法，培养独立分析和处理临床问题的能力。

2、通过临床实践，熟练掌握儿科疾病的病史采集、体格检查和诊断方案的制定，以及儿童基本护理。

3、学习和掌握儿科常见疾病的临床表现、诊断要点、鉴别诊断和处理原则。

4、了解和初步掌握儿科常用药物剂型和剂量。

5、在上级医师的指导下，掌握儿科常见急症的诊断和处理原则。

三、培养方法：

1、主要通过临床实践进行学习，上级医师适当介绍儿科学新理论和新进展，指导阅读有关教材和参考书，重点要培养学生独立工作能力和正确的临床思维。应发挥学生主观能动性，强化实践和操作能力训练。

2、参加科室业务学术活动及全科和专业组病案讨论。

3、要求每两周给实习学生进行小讲课一次，每日查房。实习学生应充分利用上级医师查房时进行学习。

四、转科

结束科室实习时，应主动征求带教教师的意见，办妥离科。

儿科护理实习生带教计划篇二

一、实习要求： 1.实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2.因故不能上班应履行请假手续，须提前向科教科及科主任请假，办理完请假手续才能休假。

3.尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4.必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5.要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、具体安排：分为儿科普通病区及儿科IcU病区 1.对每一批学生进行入科教育，了解本科规章制度及本科工作的基本特点。IcU病区应学习并严格掌握无菌观念，严格执行IcU病区规章制度。

2.规范儿科病历书写，各级医师严格把关，教学秘书定期抽查，对不合格病历应及时修正或重写。

3.熟悉儿科常见病及多发病的诊疗常规，对儿科急重病有初步的了解。

4.在实习期间带教老师应教会学生心脏、肺脏、腹部查体、及对三大常规、胸片的基本分析。

5.每周三安排一次主治医师及高级医师进行教学查房。每周四安排由高年资住院医师或主治医师对儿科常见病的教学。

6.出科考试以对儿科常见病的诊治掌握情况进行考查：包括询问病史、体检、书写病历及基本诊疗计划。

三、理论学习：

1.小儿体液平衡的特点和液体疗法。

2.小儿消化系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：疱疹性咽峡炎、鹅口疮、口腔炎、消化道溃疡、肠套叠、小儿腹泻病及补液。

3.小儿呼吸系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、毛细支气管炎、支气管肺炎。

4.小儿循环系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：胎儿新生儿循环转换、先天性心脏病、病毒性心肌炎。

5.小儿泌尿系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性肾小球肾炎、肾病综合症。

6.造血系统疾病：小儿造血和血液特点、营养性贫血。7.神经系统疾病：化脓性脑膜炎、病毒性脑炎。8.小儿常见为重症：小儿心肺复苏、小儿充血性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性中毒。

四、临床实践：

1.小儿病史询问及病历书写。2.了解骨髓穿刺检查的基本方法。3.了解腰椎穿刺检查的基本方法。

4.了解IcU心电监护及吸氧的适应症及操作规范。5.了解呼吸机的基本参数及意义。

五、儿科教学组成员：

带教组长：耿建梅主任

成员：田爱华主任医师，张建红副主任医师，窦爱燕副主任，齐占华、于鹏、杜彩霞、王辉主治医师，王珊、吴海波、韩婷、郭允强、田齐住院医师。

儿科护理实习生带教计划篇三

一、专科计划

1.第一周，强化基础知识和基础护理学习，培训能独立完成内容，包括：药物剂量的计算，皮试，肌肉注射，小量保留灌肠、吸氧及高热病人的护理，在这些基本的操作中养成养成学生独立及严谨的作风，并在此阶段使学生了解儿科护理常规。

2.第二周，组织学生学学习儿科常规护理的理论知识，这周的时间里，由带教老师指导学生进行专科护理，如：高热惊厥的护理、急性喉炎、喘息型支气管炎、过敏性紫癜等专科护理。出科前进行一次操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。

3.在两周实习中，了解责任制护理，掌握分级护理制度，熟悉新生儿室的设备，了解使用方法及治疗意义，了解设备清洁消毒方法及管理制度。

4.安排一个独立带教日，针对以往一对一带教制，使学生了解的内容比较单一，难以接触到的本科室的所有疾病，这样难免会影响学生实践多病种的机会，通过带教日，让同学可以全面系统的了解儿科各种疾病的护理。

二、入科教育

内容：

1、对新到科室的学院，统一进行科室人员疾病区环境的介绍。

2、讲解各班的工作职责及上下班时间，养成自觉遵守纪律的习惯。

3、加强思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程。

4、以“病人为中心，时刻为病人着想”，热情、周到、耐心地，为病人服务，树立高度的责任心。

5、组织护生学习《医疗差错事故的处理条例》和相关的法律知识，强化法制观念和自我防范意识，在工作中，要严格、谨慎、认真、耐心、细致、反复核对确保医疗安全。

6、加强理论知识的巩固学习与实际工作相结合，加强基本功能训练。

7、掌握儿科常用药物的规格剂量，学会剂量的计算。

8、实习护生的护理操作定期考评和随机抽查。

9、实习学员有一对一的带教老师，任何护理操作都要在带教老师监督指导下进行，做到放手不放眼。

5.妇产科护理实习生带教计划 篇五

第一周

一.入科介绍：1.环境介绍：包括病区房间位置；治疗室、抢救室、办公室、检查室及待产室、产房的物品放置及管理制度。

2.人员介绍：科主任，护士长，医务人员及护理带教老师。

二.劳动纪律：介绍各班工作时间，不迟到，不早退，服从护士长排班，有事需请假；了解护士礼仪规范，遵守各项护理工作规章制度，按护理技术操作要求，严格执行无菌操作及查对制度，各项工作必须在老师带领指导下完成，各护理带教老师须做到“放手不放眼”，否则追究带教老师责任。

三.职业防护措施：洗手、戴口罩、穿工作服；各种职业危害的相关应对措施。

四.示范妇产科常见护理操作：多普勒听胎心音，胎心监护仪的适用，会阴护理，阴道宫颈擦洗及上药，新生儿脐部护理，新生儿的包裹等。五.强化基础护理的培训：如静脉输液，肌肉注射，各种皮试液的配置，吸氧，铺床，晨晚间护理，导尿，灌肠等基础护理操作。六.评估实习生的基本素质情况，制定具体的护理带教计划。第二周

一.讲解妇产科基础知识（女性生殖系统、孕期保健护理、产褥期护理、预产期的推算等），介绍妇产科常用药物及其相关适应症及使

用方法、注意事项。

二.介绍正常分娩的过程，有条件者可现场实践教学。讲解产程观察相关知识、产后病情观察等产科专业知识。三．介绍病人出入院的工作流程，要求学生掌握。

四.示范新生儿沐浴方法及注意点；新生儿疫苗接种及防疫证的发放；母乳喂养的重要性及正确哺乳方法；正确挤奶的方法。五.掌握妇产科常见疾病的出入院宣教及健康指导。

六.继续熟悉基础操作或巩固上一科室带教的基础操作（生命体征的测量及记录、病人的护理评估、常见过敏药物皮试液的配置等）。第三周

一.掌握剖宫产病人的术前术后准备及相关护理措施。二.讲解异常分娩的病情观察处理及护理措施。

三．介绍产科常见危急重症病人的急救处理及护理措施（产前子痫、产后大出血等）。

四.掌握妇科常见疾病的临床表现、处理措施及护理措施（如异位妊娠、子宫肌瘤、宫颈炎等）。

五.掌握清宫术，人流术，LEEP刀术的术前配合工作。六.在带教老师的指导下能完成产程图。七.了解新生儿窒息的抢救。第四周

一． 在带教老师指导下完成部分护理记录的书写，交接班报告的书写。

二.了解产科检查的腹部四触诊，能读懂胎儿监护仪纸。三.熟悉妇产科常见疾病的病史收集及评估。四.进行理论和操作考核、综合素质能力测评。

6.护理专业实习个人简历 篇六

姓名：xxx

性别：女

年龄：23

民族：汉族

身高：164

体重：51

籍贯：上海

目前所在地：上海

学历：中专

政治面貌：团员

联系电话：

电子邮箱：xxx

求职意向

应聘职位：护士实习生。

工作年限：

职称：无职称

求职类型：全职

到岗时间：随时

月薪要求：

希望工作地区：深圳。

教育背景

毕业院校：xx护士学校

毕业时间：20xx-06

学历：中专

所学专业：护理学专业

专业介绍及其他专长

我是重庆护士学校XX届毕业生，在老师的严格要求及个人的努力下，经过2年专业课程的学习以及一年多的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了较大提高。严谨、踏实、勤快的工作态度，做到自立、自信、自尊、自强，得、智、体、美、劳全面发展，自觉参加学校或医院组织的活动，在活动中担任节目主持人，性格开朗、善于与人沟通交流，各方面成绩较好，工作能力较强，对工作认真负责，热爱护理事业，在护理工作中体现自己的人生价值。

语言能力

外语：英语一般

国语：标准

自我评价

7.血液免疫科护理实习生的带教 篇七

1 带教对象及实习内容

我科自2004年1月-2008年5月共带教实习生112名, 其中本科生31名, 专科生53名, 中专生28名。按照实习教学大纲制定了详细的带教实践内容: (1) 临床护理:基本理论、基本知识、基本技能; (2) 专科护理。

2 带教目的、方法

选择优秀的带教老师在临床护理工作中循序渐进的进行带教, 使护生能理论联系实际的进行临床护理。带教老师言传身教, 放手不放眼, 使实习生能够了解掌握实习内容。

3 带教内容

3.1 入科培训

安排专门的带教老师, 采用一对一的形式, 介绍病区的环境、医护人员, 病房结构、治疗室各类药品物品的放置, 处置室物品的终末处理, 科室的专业特点, 患者所患的疾病、用药的特点, 护理文件的书写, 并结合我科为规范化护理服务示范岗的特点, 进行护理服务言行的培训。使实习同学尽快熟悉工作环境, 以便于实习顺利开展。带教老师了解实习生的基本情况后, 结合其实习大纲要求及本专科护理疾病特点, 及时制定该生的实习计划, 做到有目的有计划的全面带教。

3.2 基本技能、专科技能的掌握

监督指导护生护理基础操作, 及时指出不足之处, 提高她们技术操作水平, 动手能力。掌握专科技术操作如各类成分输血操作过程, 化疗药物的准确配置及不同使用方法, PIC后的导管护理及维护。

3.3 基本理论、基本知识的掌握

带教老师进行各项基础护理知识及专科疾病的护理常规的讲解及提问, 如白血病患者化疗前中后的护理、SLE患者的健康宣教、痛风患者的饮食指导、干细胞移植等, 督促学生对理论知识的加强及理解。

3.4 工作中的防护

工作时严格无菌技术, 遵守操作规程及查对制度, 配置化疗药物时, 戴口罩帽子手套在净化仓内进行, 减少空气对人员的污染。使学生知道防护的重要性。

3.5 独立工作的能力

指导学生完成从患者入院到出院期间的护理计划, 充分运用沟通技巧, 熟悉患者的病情及发展, 疗效及患者的需求, 使之进入护士角色, 能够自觉主动的学习[1]。

3.6 建立和谐的护患关系

培养学生高度的责任心, 一切以患者为主, 换位思考患者的痛苦, 满足患者的需求, 以亲切的微笑、精湛的护理技术、优质服务态度构建和谐的护患关系。

3.7 构建良好的师生关系

护生面对不同的实习临床科室紧张情绪和胆怯心理会以不同的方式表现出来, 朝夕相处的带教老师给予的关心、支持和理解是非常必要的。护生都希望自己能胜任工作, 能得到老师和患者的赏识及认可。带教应善于发现学生的细微进步, 及时给予表扬、鼓励。差错是完全可以避免的, 在进行每项操作前, 先讲清楚各种医疗差错事故的预防办法, 进行反面的强化, 用反面事例讲解严格执行操作规程的重要性和必要性, 如发现护生的过失, 采用暗示法而不责备, 安慰鼓励其吸取教训[2]。

4 出科理论实践考核

带教老师在同学完成本科实习任务前, 合理安排综合技能考核, 并打分, 在实习小结中认真、负责书写该生的实习评语。

5 带教小结

通过以上的带教过程, 使得不同层次的实习生都有了较大的收获, 对临床护理有了深层的认识和理解。使其在今后进行护理工作中拥有了良好的基础, 取得了较好的效果。

参考文献

[1]阮江华, 肖金华, 曾翠华.护理临床实习带教心得[J].中华医药杂志, 2004, 4 (1) :76.

8.神经内科护理实习生带教体会 篇八

临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。由于目前教科书中有关神经内科护理的内容相对较少，因此护生的理论知识也相对较薄弱，另一方面，神经内科专科护理性强，危重患者较多，护理工作量大，涉及到多项操作，而且死亡率高，造成护生往往在临床前就产生了畏惧、恐惧的心理。因此带教老师要努力把握护生的心理特点心理状态，因人施教，运用启发式教学和赏识教育才能在教学医院这方沃土上培养出合格的护理事业接班人，通过10余年的带教实践，总结出几点带教体会。现介绍如下。

重带教老师的选择

带教老师必须具备：①良好的品格素质：热爱护理专业，有献身于护理事业的责任心，有良好的职业道德，做到以“德”带人。②良好的专业素质：有丰富的理论知识和精湛的专业技术水平，懂得社会学、美学、人际沟通学、服务礼仪等知识，以博学多才影响学生，做到以“才”带人。

了解护生的心理特点

带教老师要在重视常规实习带教的同时，及时跟踪分析每位护生的心理变化，根据不同时期的心理特点施教，以提高带教的质量。神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊患者多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历1次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中患者早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，工作中多与他们进行交流与沟通，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。

制定教学计划，实施神经内科临床教学

实习内容安排：①每周1次讲大课。讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷患者的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每天工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。②每天讲小课，时时有提问。每个同学有固定的老师，安排每天小讲课内容。详细讲解每项操作的过程，使护生能学到书本以外的知识，学为所用，边学边用。小讲课力求精、细，重点突出，每课有提问，这样有目标的教学方式，使护生很快熟悉神经内科基本业务，了解岗位不同职责。

实践目标带教：实习早期在带教老师的带领下，分别参加各种操作。带教老师严格指导，规范操作，根据每个护生的弱点，有侧重点地讲解。老师操作为主，边做边讲；护生看学，做配角。每1项操作，老师从准备物品到操作过程，随时讲解，严格执行三查七对制度。严格无菌操作。实习后期，多数护生能掌握基本的操作，一般患者的各种处置也能应付自如，因此可安排学生进行一些小的操作。带教老师坚持“放手不放眼”的原则，随时注意操作情况，并督促指导护生进行抢救配合工作，提高应急能力。

临床带教中对实习护生医患沟通能力的培养

实习护生刚刚进入临床，面对复杂的人际关系无所适从，在与患者沟通的实践中，她们倍感困惑，常常表现为对医患关系认识不深，法律意识不强，在沟通技巧上缺少训练，面对患者时缺乏自信。带教老师必须传授护生护患交流技巧，培养护生全面护理能力。在临床带教中引导护生从患者角度出发，体现患者的独特性，给患者以尊重的护理行为，以减轻患者的心理压力，树立战胜疾病的信心。神经内科患者病程长，患者及家属容易产生情绪焦虑，对服务质量要求高，对护理技术要求高，因此，在操作前一定做好患者及家属的心理护理，进行良好的沟通。

赏识护生、培养护生自信心

在临床带教过程中，除了让护生反复多次熟悉操作流程之外，还要多强调应特别注意的事项，比如静脉输液操作前跟患者的解释工作、三查七对、无菌原则、血管的选择、进针角度，以及“爱伤”观念等等，采取先让护生跟随观摩操作，并做些辅助性工作如输液排气，穿刺成功后的固定等，然后循序渐进地由护生完成整个操作流程，但老师要注意帮助学生选择一个血管条件较好且修养较高的患者作为护生的第一个穿刺对象，这样能减少护生的恐慌心理，且“一针见血”率高，有利于培养护生的成就感和自信心。即使失败，老师也要耐心指导，并详细讲解操作要领，帮助护生重建信心，应避免在众人面前批评指责学生，要维护他们的自尊心，对他们抱有良好的期待，并给予充分的信任，这样学生就会更加努力学习，用积极的心态面对短短几个月的实习阶段，也给临床带教工作带来良好的开端。

教學质量评价

实习结束前，进行1次理论和操作考核，对护生临床实习从知识、技能、态度3个方面进行评价，做出鉴定。

总 结

临床带教中，通过对带教老师的选择，制定详细的教学计划，培养学生自学能力、动手能力、分析和解决问题能力。考核结果进行反馈，做到以学生为中心，不断探讨带教的方法，提高临床教学质量，以培养实用型人才。

总结带教经验，提高带教质量：通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手能力，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出一批批具有高品质、高素质的神经内科护理人才。

9.内科实习生带教计划 篇九

为提高实习带教水平和带教能力，使实习生在短时期内适应临床工作并掌握临床基本技能、基本理论和基本知识，为以后成为一名合格的临床医务工作者奠定基础，内科特制定以下临床带教计划：

1、入科教育：入科时进行入科教育，使学生掌握本科室的工作流程、工作特点、抢救医疗器械的方位以及医院的有关纪律和相应的法律、法规。

2、按照教学实习大纲的要求，每2周安排1次小课、1次病例讨论，每周进行教学查房一次，对特殊少见病例或典型病例随时安排实习讨论。

3、指导学生进行各种常见的内科基本医疗操作技术。使学生掌握胸腔穿刺、肺功能检查、深静脉穿刺、心肺复苏的适应症、禁忌症、具体操作步骤和注意事项。

4、定期修改学生书写的病历、各种病程记录及穿刺记录。做到记录全面、重点突出、层次分明。诊断有依据，治疗用药君、臣、辅、佐条理分明，理由充分，用药合理。思维分析推理逻辑性强。

10.护理临床实习带教问题分析及对策 篇十

方法：采用我院自行设计的实习感想调查表，对实习学生进行调查。

结果：护理临床带教老师综合素质参差不齐、授课水平欠佳、个人行为作风不端正是影响实习带教水平的主要因素。

结论：通过采取：①重视护理师资力量的培养与训练；②定期反馈实习感想，严格规范临床带教程序及制度的方法，使临床护理带教工作规范化，得到实习学生的好评，顺利完成实习带教任务。

关键词：实习带教 问题 对策

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）11-0420-01

临床实习是教学医院的重要工作任务，是护理教育中一个关键环节，是学生理论知识与临床实践相结合的过程。带教工作的优劣，带教老师的职业行为影响，直接关系到护理学生职业技能的掌握和职业素养的形成。同时，通过带教实习学生，可督促护理人员学习相关的业务知识内容，加强护理人员语言表达能力和责任心，有益于护士综合素质的提高。所以，抓好实习带教工作具有十分重要的意义。我院是一所集临床、教学、科研为一体的三级甲等医院，每年平均带教本科、大专、中专护生约500名，2012-2013年实习学生骤增至974人，为考评实习带教质量，我院护理部在實习生中进行调查，开展了对带教老师的评价，现报告如下。

1 调查对象

对2011年7月一2012年1月来我院实习的本科、大专、中专院校563名护理实习生进行了调查。

2 方法

采用护理部自行设计的“实习感想”，调查内容包括：实习护生印象最深的事，最喜欢的老师，最不喜欢的老师，存在还没有解决的问题。每月每名护理实习生回收调查表一次，共回收3378份，回收率85.6%。

3 结果

对3378份“实习感想”统计，结果显示：实习生对我院的带教工作总体是满意的，但是仍存在着多方面的问题，通过累积百分比，将累积50%以上的问题作为主要问题。我院实习带教的主要问题在以下几个方面：①临床带教老师综合素质参差不齐，授课水平欠佳；②个人行为作风不端正，对带教工作不重视，对学生护理质量把关不严。

4 分析与讨论

4.1 临床带教老师综合素质参差不齐，授课水平欠佳。我院护理部严格要求科室内具有带教资格的护理人员从事临床带教工作，但临床一线整体护理队伍比较年轻，学历水平不等，知识结构不全面，日常护理工作中，护理人员讲课机会较少，缺乏语言训练，使实习授课难以达到融会贯通的效果，面对发展迅速的现代护理学，部分护士对护理专业发展的最新动态和信息关注不够，知识内容陈旧，所以出现了对临床工作中发现的问题和学生质疑问题不能及时准确做出解答的情况。加之延用传统的临床教学方法，导致了理论知识深入讲解少，不能严把带教操作质量，使护生感到理论与实践的脱节，教师授课缺乏新意。

4.2 带教老师个人行为作风不端正，未树立正确的带教工作态度，对学生护理工作质量把关不严。由于受临床工作繁忙、护理人力资源短缺因素的影响，护理带教态度不端正，既希望有护生帮助完成工作任务，又害怕学生在工作中的失误加大了自己的工作量和引起一些纠纷，所以对实习带教缺乏认真负责、耐心细致的精神。带教中，让学生过多地重复简单护理操作或跑腿等辅助性工作，甚至于利用工作时间帮自己干私活，严重挫伤了实习学生的学习积极性。将专科护理技术的带教目标定位于了解，造成了实习学生对专科护理技术实际操作少，缺乏敏锐观察病情和解决问题的能力，没有工作成就感。而对带教工作认识的片面性，也直接导致科室授课内容表浅，对学生工作质量要求不高和考评的尺度过于宽松的结果。

5 对策

5.1 加强继续教育，培养优秀师资队伍。以专业知识教育为重点对护理人员进行继续教育，可使护理人员在专业领域不断地学习新知识、新理论、新技术，知识得到更新和拓展，满足护理工作的需求。以病人为中心的护理观念的转变，促进了护理人员只有不断地学习充实自己，才能适应新的发展趋势。在继续教育的领域中应加强对临床护理师资的培养，鼓励其承担院内教学授课任务，增加举办院内业务查房，举办各类学术论坛，创造学习和交流机会，促进护理人才的迅速成长。

在培养带教队伍科学素质的同时，注重对良好的职业情感、价值观的培养。通过调查，我们发现学生对带教老师评价与病区病人满意度呈正相关系，病人满意度越高，护生对带教老师的评价也越高，教师素质直接影响到教学质量。如果护理教师都能给病人以优质的护理服务形象，那么学生就会自觉地效仿教师行为，同时加以耐心、深入的知识讲授，有助于护生对职业内涵的理解和职业荣誉的培养，形成良好的职业风范。

5.2 健立健全带教管理机制，严格评价教学质量。建立完善的临床带教管理组织和科学的评价系统，护理部和科护士长、病区护士长、各科护理带教负责人建成四级管理网络，保持高效和互动，以标准、严格、规范的评价促进临床护理人员“带教”观念的改变。

对教师的评价除来自护生外，还应来自病区护士长、科护士长和护理部，评价应包括教师思想素质、专业技能以及业务授课水平、教学查房质量、科研能力等诸多方面，并严格执行奖罚制度，对评议极差的取消其带教资格。

对学生的评价应主要在基本技能和工作表现上，理论操作考核采取制定科室实习带教大纲的方法，要求各科对护生进行考核，带教老师对学生逐个进行评价，并上报护理部汇总，并在实习生大会上反馈，于实习结束时给予相应的奖罚。实习带教老师工作笔记采取直接上交护理部的方式，使评价更加真实、客观。

11.护理专业实习生个人实习带教计划 篇十一

关键词：中职,护理实习生,带教

临床实习阶段是每位护理实习生将理论知识与实践能力相结合的重要过程, 也是由护生过渡成为一名合格护士的必经阶段, 而临床实习环境直接影响着护生临床实习的效果。临床实习环境是临床环境中影响护生学习效果的各种因素的总和, 包括临床工作人员、同学、服务对象、教育机会、学习资源等, 是影响护生学习经历的重要因素[1], 而且目前卫生职业学校学生起点较低, 文化基础相对薄弱[2]。所以, 临床带教教师队伍作为带教任务的主要执行者, 其理论基础、操作能力、带教热情及职业素质尤为重要, 有效的临床带教不仅关系着护生以后的工作能力, 也直接影响着护理队伍的成长和发展。因此, 甘肃省妇幼保健院妇二科就临床带教情况, 对2014 年7 月至2015 年3 月期间在我科实习的56 名中职护生进行了调查, 现将调查结果进行反馈, 并提出对策, 进行整改。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

此次调查对象为2014 年7 月至2015 年3 月期间在我科室实习的所有护理专业学生。护生来自甘肃卫生职业学院 (原甘肃省卫生学校) 、兰州市卫生学校、兰州护士学校等, 共56名, 均为女生。其中, 18~20 岁年龄段护生51 人, 为初中起点中职生;21~23 岁年龄段护生5 人, 为高中起点中职生。护生实习时间1 个月。

1.2 调查内容及方法

1.2.1 调查内容调查采用问卷法。问卷结合此次研究目标、护生学情及我科室实际情况, 经过反复讨论设计确定。调查问卷有15 个问题, 涉及临床带教情况的三大方面, 具体如下: (1) 带教教师态度, 如是否具有责任心、耐心等; (2) 带教实施过程, 如是否有系统的带教计划与安排, 是否使用合理的带教方法, 能否全面准确回答护生提出的问题, 是否注重启发性教学, 是否严格要求护生出勤、仪容仪表、工作态度, 是否给予护生尽可能多的操作机会, 是否向护生教授护患沟通技巧的情况, 是否给予护生适当的表扬与鼓励, 是否关心护生生活情况等; (3) 护生综合评价及主观感受, 如护生对理论知识的收获、护生认为带教教师能否胜任带教工作。

1.2.2 调查方法本次调查对56 名护生进行问卷调查。护生完成本科室实习任务, 在出科时由专人对本次调查的目的进行说明, 并指导与解释问卷的填写方法及注意事项。调查问卷采用不记名方式填写, 充分打消了护生的顾虑, 保证了此次问卷采集数据真实有效。共发放问卷56 份, 现场回收有效问卷56 份, 有效问卷回收率100%。

2 调查结果

2.1 护生对带教教师态度的反馈 (见表1)

2.2 护生对带教过程实施情况的反馈 (见表2)

2.3 护生综合评价及主观感受反馈 (见表3)

3 问题分析

3.1 教师临床带教时间不足

由表1 可知, 临床带教教师具有较高的责任心、耐心, 带教过程富有亲和力, 但是由于承担大量的护理工作, 没有足够的时间及精力执行带教任务, 有时将护生当作一种免费的临时劳动力, 即使制订出明确的带教计划, 也难以按要求完成带教任务。这使得护生的学习积极性降低, 学习需求得不到满足, 久而久之便得过且过, 实习过程中受益甚微。

3.2 带教过程中存在的问题

3.2.1带教方法陈旧死板由于护理工作的服务对象是人, 常涉及有创操作, 需要跟患者进行有效沟通。为了减少差错事故的发生以及避免因为护士操作不熟练造成工作时间的延长, 目前的临床带教方法基本上是教师做、护生看, 启发性教学不多。

3.2.2护生真正动手实践机会不多随着医患关系的紧张, 科室护士往往将所有重点放在了患者的护理上, 忽略了护生带教工作。甚至有个别教师为了避免护生因为操作不熟练、不到位而造成工作上的差错, 完全不让护生接触患者。同时, 在临床实习中, 护生所承担的工作是一些无风险的、简单的工作, 这使得护生在实习过程中不能掌握系统的护理程序, 对一些重难点操作方法及技巧缺乏了解。总之, 护生实际动手机会与护生的期望还有一定差距, 护生不能完全体会到日常护理工作的意义。

3.2.3带教教师不注重培养护生的护患沟通能力护患沟通能力是护士综合职业素质的重要组成部分, 良好的护患沟通能力能够帮助护士更好地开展临床护理工作, 得到患者及其家属的理解与配合, 提高工作效率, 同时也会减少护患纠纷的发生。但是从本次调查中发现, 只有一半带教教师注重对护生医患沟通能力的培养。

3.3 部分带教教师资历较浅, 难以胜任带教工作

由于科室护理人员年轻化, 部分带教教师的资质往往达不到带教所需水平, 理论知识及实践经验均无法满足护生的带教要求, 使得护生在实习过程中, 理论知识与临床实践不能相互衔接。

3.4 实习过程中护生生活得不到关心

由于本科室护生均为中专生, 年龄偏小, 基本为“90 后”甚至接近“00 后”的独生子女, 对所在科室的外部环境和带教教师的行为反应敏感且心理承受力差。另外, 护生进入临床后, 实习医院承担了护生的管理任务, 为保障护生及医院的利益, 制订了多项规定, 这些规定大多是为医院考虑, 忽视了护生的权益。所以在此次调查中, 有部分护生反映带教教师对其生活关心不够。

4 提出对策

4.1 注重带教环境

在影响护生的带教环境中, 带教教师及服务对象占重要地位。护生喜爱的带教教师的个性特征是热心、有活力、有责任感、包容他人等[3]。并且有调查显示, 实习过程中有87.5%的护生遭遇过患者的拒绝, 患者及其家属的不信任是护生遭遇拒绝的主要原因[4]。因此, 科室要严格筛选带教教师, 根据资历及护生的反馈情况筛选出一批能以身作则、负责任的带教教师, 并根据不同护生的性格特点等进行一对一带教。在实习过程中, 由于护生缺乏临床经验, 工作上常常得不到患者及其家属的肯定, 这往往与护生知识缺乏及沟通不到位有关。有研究表明, 采用情景教学法可以引导护生掌握护患沟通技巧及应变能力[5]。带教教师在提高护生理论及技能的同时, 应利用情景模拟的方式组织教学, 利用护生在临床上常出现的护患问题进行角色互换扮演, 从而将场景转移至病房中, 逐渐提高护生解决问题的能力。

4.2 改进带教方法

科室需要从多个环节改进带教方法: (1) 带教要先有目的再有计划。科室要重视护生综合能力的培养, 根据不同护生的学历层次因材施教, 为确保带教质量, 首先要有带教目标。由于我院为专科医院, 护生在轮转实习过程中将出现同系统不同科室的情况, 因此对新轮转的护生进行契约式教学, 即先对护生列出学习目标, 再由带教教师根据学习目标及本科室特色制订明确的带教计划, 并按要求制订具体的周计划、月计划等, 分阶段进行理论及操作培训。 (2) 注重对护生的激励。激励是管理工作中一个非常重要的功能, 对于调动人们的潜在积极性具有十分重要的作用[6]。带教教师应认真对待实习带教, 在护生的管理上, 当护生有积极的表现或者进步时, 应该及时给予鼓励与表扬, 让护生有继续进步的动力;当护生出现差错的时候, 应避免一味地责备, 而应在解决问题的同时, 通过护生可接受的方式教育护生不再重复犯错。

4.3 关心护生的生活情况

良好的师生关系能够增强护生学习的积极性。按照马斯洛的基本层次理论, 护生进入临床后的第一时间, 带教教师应该带领护生首先熟悉科室生活环境、其他带教教师, 询问护生的意见, 其次告知工作时间、科室制度等, 而不是直接让护生投入紧张的工作。另外, 在实习过程中, 带教教师要与护生主动交流, 了解其性格特点, 坚持召开实习生座谈会, 在解决问题的同时积极了解护生的需求并尽可能满足。

参考文献

[1]杨敏, 马爱群, 王文如.护理本科生对临床学习环境认知与其实习表现相关分析[J].中华护理杂志, 2004, 39 (5) :339-341.

[2]李建民, 沈珂.卫生职业院校课堂有效教学及学生自主学习行为的调查与分析[J].卫生职业教育, 2015, 33 (10) :115-116.

[3]王吉平.师生所认同的临床护理教师有效特征的比较研究[J].上海护理, 2008, 8 (1) :5-8.

[4]贺莉, 杨柳娟.护生在临床实习中遭拒绝情况调查分析[J].华西医学, 2012, 27 (1) :91-93.

[5]梁熙德, 陈文利, 高国贞.情景教学法在护理实习生护患沟通能力培养中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2014, 20 (11) :113-114.

12.产房实习生带教计划 篇十二

2.熟悉产房常用物品名称及放置位置，无菌物品的取放顺序，熟悉抢救物品放置。

3.了解分娩室消毒方法，熟悉医疗、生活垃圾的分类及处理

4.熟悉各班职责。

5..学习产房常见操作常规、工作指引

6.熟悉产房常用基础护理技术：生命体征测量、无菌操作、戴手套的方法。第二周1．熟悉产房常见操作常规、工作指引。

2．.熟悉产房专科操作：胎心观察技术、宫缩观察方法、会阴消毒、阴道及肛门检查的方法。

3．能正确划分三个产程、描述枕前位分娩机转，学习三个产程的宣教知识。

4、熟悉仪器的使用：胎心多普勒、监护仪、辐射抢救台等。

5、模拟练习新生儿断脐的方法。

6、讲课：三个产程的观察与处理。

第三、四周掌握常用仪器的使用及保养。

2学习产程观察，产程图及分娩总记录的书写格式，接产物品的准备，台下配合，新生儿断脐，新生儿护理。了解接产方法：包括分娩机制、保护会阴、胎盘剥离的指征、会阴缝合的要领，模拟练习会阴缝合技术。

3、.熟悉产后2h产妇及新生儿护理常规：病情观察、按摩子宫、新生儿核对、环境整理及物品补充。

4、讲课：左枕前位的分娩机转。

第二个月

1、重点学习习近平产接生的操作流程。包括会阴保护、分娩机转、新生儿护理、会阴缝合。

2、熟悉各产程护理操作常规、应急请示上报，熟悉产妇宣教知识。.3、熟悉剖宫产接婴护理常规。

4、掌握产后产妇的观察及转送产妇及婴儿。

5、了解引产病人的护理、引产胎儿的处理。

6、讲课：平产接生与会阴保护产后出血的处理

第三个月

.1、能初步处理产程过程中异常情况，学习产房应急处理。

2、学习产科特殊用药：缩宫素，硫酸镁，安定的用法及注意事项。

3、熟悉分娩总记录及相关产科记录的书写，学习产时医嘱处理。

4、准备出科考核项目培训并进行理论及专科技能考核。

13.护理实习生带教流程 篇十三

1.评估每批次实习人数、学历结构、就读学校、实习组长及实习时间等情况。

2.根据实习大纲要求制定实习护生带教计划。

3.选定师资：工作三年以上资质、良好带教意识的护士或护师作为带教老师。

4.确定带教方式：总带教全盘负责一对一的临床实践带教模式。

5.实习第一天

⑴ 总带教老师接待护理实习生，做好自我介绍以及核对本次科室护理实习生人员名单。

(2)介绍病区的环境及主要人员。

(3)宣布实习生的劳动纪律要求、请假制度、科室基本制度。

(4)安排一对一带教老师，引领介绍带教老师。

6.实习中安排小讲课，听取护生反馈带教情况及护生要求。

7.实时调整带教计划与方法。实习结束前进行出科考试，评价实习效果，书写实习鉴定。护生出科前回收衣柜和更衣室钥匙等用物。

内分泌科

14.护理专业实习生个人实习带教计划 篇十四

关键词：心内科；护理实习生；临床带教

【中图分类号】R472 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0062-02

临床护理带教是护理教师在临床实践中进行现场教学活动的组织形式，是护理教学的重要组成部分，然而我国目前的护理临床教育方法仍以传授知识为主，而忽视学生的主动学习能力的培养[1]。近年来，如何搞好临床护理带教，将护理实习生培养成新型的临床护理人才，一直是现代护理教育工作者关注的热点。为提高临床教学质量，我科在探讨与改进学生实习模式上，开展“512带教模式”的临床教学模式.并取得一定的效果，现报告如下。

1对象和方法

1.1研究对象 选择2014年2月一2015年2月在我科实习的护 生84人，均为女性，年龄20-24岁，实习时间为3 周，其中本科生25人，大专生56人，中专生3人。将 2014年2月一8月的护生42人实行传统带教方式 （对照组），将2014年9月一2月的护生42人实行 “512带教方法”（实验组），两组人员实习天数、学历、性别、年龄等比较无统计学差异。

1.2 方 法

1.2.1对照组：按照传统的带教方法，由带教老师 指导，针对护生在工作中出现的问题随时解决。

1.2.2实验组：按照“512带教方法”，即5个制度，1本手册，2 次会议。

1.2.2.1

5个制度：（1）课件审核：为确保带教老师授课质量，由医生、护士长、高年资护士听试讲内容进行严格把关，明确讲课重点。（2）入科教育：护士长介绍环境、科室布局、收治病种、优质护理示范病区的要求、行为规范、劳动纪律等。之后指定高年资带教老师专人带教，介绍心内科患者住院全程涉及到的操作流程，使同学尽快熟悉工作环境，增加自信心。（3）理论授课：根据本科室常见病种、实习大纲要求安排高年资护士授课内容，指定授课计划，突出专科带教特点。（4）实际操作：操作带教按进度，将心内科涉及到的护理操作项目名称标注于手册上，每周带教老师按计划完成护生操作带教项目，并且实行带教老师跟班负责制，做到对实习同学“放手不放眼”。（5）双向考评：在实习第三周进行出科理论及操作考试，未合格者需补考；在出科前，带教老师给护生评分，护生也给带教老师评分，以利于规范护理带教工作。

1.2.2.2

1本手册：结合本专科实习特点制定了《心内科护士实习手册》，内容包括心内科专科护理操作、历次考试成绩、师生互评内容等，护士长检查操作流程规范，并提问相关的专业知识及急救护理流程，以便学生能系统全面的掌握专科知识。

1.2.2.3

2次会议：第三周实习生组织一次小讲座，内容可以涉及心内科常见疾病最新研究进展。出科前召开实习生座谈会，护生汇报实习情况，及时反馈信息，积极采纳护生提出的建议和意见，及时纠正不足。

1.2.3评价方法：（1）考核标准。内容为理论知识与技术操作两部分，各占50分。（2）问卷调查：内容包括护生实习的积极性、综合能力提高、对教学满意度、对心内科护理操作的掌握全面性[2]，程度包括好、一般、差，让学生自行评定。每位实习生实习结束均填写调查问卷，共发放84份，回收84份。

1.2.4统计学方法：用SPSS13.0统计软件进行统计学分析，成绩采用（x±s）表示，组间采用t检验，检验标准为（p<0.05）。

2 结 果

2.1 考核成績 实验组成绩明显优于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2 问卷调查结果 实验组对教学满意度为93.44%，对照组对教学满意度为73.45% （P<0.05）.

3讨论

“512带教方法” 是有计划、有目的、系统的带教模式，针对我科患者突发事件较多，我们设计了《心内科住院过程管理及急救护理流程》，每周固定向护生讲解，做到个性化带教，因材施教[3]。研究结果显示，实验组由于专人系统带教，并创新专科带教方法，能够规避传统带教模式所出现的问题。实验组考核成绩明显优于对照组。而且从调查问卷结果显示，实验组护生的实习积极性、自我评价、对教学满意度、 对心内科护理操作的掌握全面性明显高于对照组。实验组学生对教学满意度为93.44%，而对照组学生对传统教学方法的满意度只有73.45%。 从考核成绩及问卷调查结果均显示，心内科“512带教方法”取得了良好的效果，分析有以下原因：（1）课件审核及集中理论授课制度能够让学生收获系统、正确的理论 知识。（2） 入科教育带领护生熟悉病区环境、病房结构、治疗室、处置室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，介绍科室的专业特点、宣讲实习计划以及医护人员和患者的情况等，消除护生的陌生感，增加自信心，为实习工作打好基础。（3）带教老师讲课前根据拟定的授课内容，先提出相应的护理问题，让同学在实习实践中去思考，并查询相关资料制定相应的护理计划及护理措施，能提高护生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，同时讲解由本科室设计的《神经内科住院过程管理及急症护理流程》，突出专科带教特点。（4）实行带教双向评估制度 老师从德、体、能、责、勤等方面培养和考评学生，学生从老师的带教工作态度、业务水平、带教能力、教学讲课、教学查房及提问等方面考评老师，老师多肯定、鼓励学生，增强学生的自信心及学习热情[4]，这样做既让护生了解自身不足，及时纠正不断提高，又让带教老师了解教学情况找出缺陷，不断完善教学计划，提高教学质量。（5）实习生座谈会不仅能让带教老师倾听护生的心声，对护生提出的意见和建议积极采纳，并且及时纠正，而且有助于带教老师掌握护生的实习动态，护生也能有计划有目标的循序渐进的学习。 （6）《心内科护士实习手册》系统的涵盖了心内科专科护理操作项目，使护生能够全面了解及掌握神经内科专科操作，并且护士长的抽查不仅规范了护生的临床操作技能，还增长了护生的相关专业知识，提高了护生掌握理论及操作知识的全面性。

参考文献

[1] 陈云，刘翠贞，邓丽英.我院内科临床护理带教方式改革的实践.中华护理教育，2012，9（1）：20—22.

[2] 张丽红，王会敏，周园，等.心内科临床护理实习生带教方法的创新与研究 [J].武警后勤学院学报，2012，21（12）：1050—1052.

[3] 粱晓燕，陈瑜.对护理专业不同学历学生临床护理带教需求的调查分析[J].中华护理教育，2013，，10（1）：24—26，

15.2013年实习生带教计划 篇十五

1合理计划安排实习时间和内容

1.1 熟悉工作环境实习护生到科室后先由总带教老师讲解实习生须知、介绍环境布局、设备、设施、要求及有关规章制度，使实习护生先熟悉工作流程，了解去污区、检查包装灭菌区、无菌物品存放区三区的划分及各区的消毒隔离制度，着重强调各区域的职业防护和注意事项，知道消毒供应中心工作的重要性，因为我们的工作稍有疏忽就会使临床工作受到影响，甚至有可能造成医院感染的暴发流行。

1.2 掌握各区质量标准认真执行消毒供应中心的工作制度和各区域操作质量标准是确保向全院提供合格的无菌物品的重要措施，因此，向实习护生认真讲解消毒供应中心的工作制度和各区域的操作质量标准，并贯穿到每项实际工作中。

1.3 带教老师的分配实行由护士长和总带教负责带教管理，由各区域具有护师以上职称的老师进行一对一指导的教学模式，做到老师明确责任，以达到有效的教学效果。

2熟悉操作规程

2.1 去污区的操作规程掌握可再生器械的处理流程，提高和巩固消毒隔离知识与消毒灭菌知识，使其知道清洗消毒工作的重要性。掌握常用消毒液及多酶清洗液的性质、配制方法、有效浓度和使用原则，掌握去污区防护用品及其用法。在老师的指导下正确操作各类清洗机。

2.2 包装操作和基本器械的认识向护生介绍外科常用基本器械的名称、用途和保养方法。学习各类常用包、急救包的包装，包内用品的配装用途以

及医用热封机的应用，指导学生正确填写包外标签。

2.3 常用的灭菌方法了解高压蒸汽灭菌的程序、操作中的注意事项、监测方法，使学生掌握包内、外指示物变色的条件和意义以及生物监测的重要性，并认真观摩老师灭菌示范操作，使其留下深刻印象。

3无菌物品的管理

实习护生掌握无菌物品的储存方法、储存条件以及发放原则，增强无菌观念和提高无菌操作技术，掌握一次性无菌医疗用品验收标准和合格的标识。4实施计划

4.1 专科理论知识的学习由于知识更新速度的加快与教材内容陈旧，加之实习时间相对有限，故每周利用半天时间组织讲课，加强学生对消毒供应中心专科知识的掌握。内容包括消毒供应中心的布局流程、各区域质量标准、消毒灭菌知识、消毒隔离知识以及医院内感染等相关知识。科室制作了带教手册，要求实习小组长每周组织业务学习，并且，要求实习护生做好读书笔记。

4.2 正规的操作示范 具体带教采取分区域指定老师指导，使带教具有连续性、程序性。带教老师边示范操作边讲述要领，然后学生进行训练直到熟练为止。

4.3 差错事故防范 带教老师现场带教过程中，自觉规范言行举止，严格执行各项操作规程及遵守各项规章制度，在教与学的过程中相互监督共勉共进。教学评价

16.实习生带教计划 篇十六

临床实习是护理实习生将理论知识向实践能力转化的关键环节。通过临床带教，可以培育学生养成良好的职业道德，提升护理老师的带教水平和自身业务素质。

为了规范临床实习带教，尽快使实习生适应肿瘤科的环境，掌握相关病种知识，肿瘤科以培养实用型护理人才为目标，结合科室的特色，特制定如下带教计划。

一、岗前培训内容和要求

1、讲解医院及科室有关规章制度，介绍科室环境，安排好带教老师。

2、规范仪表着装，行为举止，挂牌上岗，尊重老师，关心病人，微笑服务。

3、开展职业道德教育，树立“以病人为中心”的服务理念，培养主动服务意识。

4、加强劳动纪律教育，严格考勤，认真履行请销假制度。

5、介绍科室特点和岗位职责，讲解和规范操作流程，做好“三查八对”，培养慎独精神。

6、加强业务培训。各个科室安排有资质的老师讲课，每月一次。实习生要积极上进，充分利用业余时间参加各种培训。

二、实习进度和内容（共五周）

1、第一周实习目标：熟悉科室环境及放置的物品，了解病区的病种及特色，掌握晨晚间护理的内容及生命体征的测量。

2、第二周实习目标：熟悉各种药物的配置，了解PICC置管的操作流程，熟悉其冲管和封管的步骤，做好病房的输液巡回及观察输液的注意事项。

3、第三周实习目标：熟悉病区常见的病种及化疗药物，熟悉放化疗患者的健康教育及手术患者的健康教育，参加科室各种有意义的活动。写好实习笔记，做到不懂就问。

4、第四周实习目标：进行适当的护理操作。如：皮下注射、皮试、静脉输液等，掌握各种操作的步骤及规范，树立无菌观念，学会观察病情变化。带教老师要严格要求，规范示教，做到放手不放眼。

5、第五周实习目标：熟悉并掌握各项基本操作，可以针对不同的病情进行健康教育，掌握肿瘤科常见疾病的护理常规。

三、实习小结

1、带教老师对实习生进行理论考试和操作考试，根据实习期间的情况进行综合评估，并记录成档。

2、每人交一份出科实习小结，由各位带教老师对小结作出评价。

3、实习生对带教老师的带教提出宝贵意见和建议。

17.护理专业实习生个人实习带教计划 篇十七

【关键词】临床护理；带教老师；素质要求

我院于2005年隶属湖北科技学院，除了医疗工作，临床教学实习成为我院的重点工作内容。笔者从事临床护理工作二十余年，多次接受大学本科、专科、中专护士实习带教任务。本文就护理带教老师应具备的几种能力谈几点工作体会，供临床护理带教同仁参考。

1思想工作能力

做学生的思想教育工作，有不少护士存在工作忙，压力大，怕麻烦，不愿做，不敢做，不会做的心理。为此，笔者认为，护理部、科室护士长要通过宣传教育，业务培训，目标考核等途径，提高护理人员对护理带教工作的认识，提高做学生思想工作的能力。①加大宣传，提高认识，增强自觉性。通过加大宣传力度，让高年资有带教任务的护理人员认识到，思想教育工作是现代医院管理的一种手段和方法，做好学生思想教育工作是自己应尽的职责，要把它与业务管理相结合，自觉融入现代医院管理中［1］。②加强培训，提高思想教育能力。思想教育工作是一门学问，但并非神秘莫测。通过培训，让带教老师明白，思想教育工作实际上就渗透在日常学习的过程中和各级业务训练中，掌握技巧，提高做学习思想工作的能力。③强化考核，加强激励，提高积极性。医院要把做学生思想教育工作纳入年度工作目标，与业务工作的考核有机统一起来，强化考核。同时，加大激励力度，对关心学生，善于做实习生思想工作的人员予以表彰奖励。④以身作则，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我们在“医疗质量万里行”、“优质护理服务示范工程”活动中，以身作则，身教重于言教，开展学生思想教育工作就容易收到实效。

2理论讲解能力

护理学是一门应用学科、实践性强，具有科学性、技术性。带教老师要有较强的护理理论知识，要有过硬的技术操作能力。例如护士业务不熟悉，专业知识缺乏，技术操作不熟练，违反操作规程，均会产生技术风险。我们在带教过程中，对护理理念要求熟悉掌握，指导学生的临床实践，对执行护理管理制度方面要进行专题讲座，对学生进行岗前培训。如组织实习生学习《医疗事故处理条例》及《护士条例》，为学生讲解护理风险管理对策，让每个即将上岗的护士树立护理风险意识，做到最大限度地避免与控制护理风险［2］。护士工作特别是门诊注射室护士，每天要接触不同病种的人群，同时来自各方面的不良因素，正在危及着护士群体的身心健康［3］，我们的带教老师要加强职业安全教育，强化防护意识，将讲奉献和注重自身安全置于同等重要位置。安全护理行为从实习阶段就开始养成。

3护患沟通的能力

随着社会的发展和人们健康观念的转变以及法律意识的觉醒，患者在接受医疗护理服务的过程中，不但对技术活动的结果有较高的期望值，对服务也有较高的要求，一旦他们认为损害了其自身的权益，就会产生不满，甚至引起纠纷［4］。因此，在护士实习带教过程中，要帮助学生建立换位思考意识，认真履行告知义务，加强沟通，建立和谐护患关系。我们在带教过程中，加强患者的沟通交流，努力做到“三到位”，即优质服务到位、护理措施到位、健康教育到位。要求学生人性化服务做到“八个一”，即患者入院时一声问候，一个微笑，一壶开水，一个水杯，一张护患联系卡，与病人交谈一次，每人每月为病人做一件好事。静脉穿刺确保一次成功。由于让学生掌握了沟通技巧，不少学生在实习期间得到病人的好评。

4病历书写能力

护理质量管理是护理管理的核心，是管理职能的最终表现形式，而护理记录是临床护理工作的重要组成部分，是由护士根据医嘱和病情从入院到出院护理过程中的客观记录。是评估患者健康状况，制定护理计划，监督检查护理质量，进行护理科技教育的重要资料。因此，带教老师不但自身具备病历书写能力，还应帮助学生增强法律意识，增强责任心，提高护理文书能力。少数护士缺乏责任心和敬业精神，对护理记录的重要性认识不足，书写时粗心大意，与护士的知识不全面，对护理记录的书写标准欠熟悉有关［5］。我院有些年轻护士毕业时间短，工作经验少，理论知识掌握得不扎实，只注重技术操作的掌握，忽视了患者的心理沟通，不能正确评估患者情况，并且容易遗漏重要信息，尤其是文字书面表达方面，表现出临床观察能力，判断能力和应急处理能力的不足。我们带教老师绝大多数年龄较大，虽然临床操作经验丰富，但理论知识不足，对新诊疗技术的开展，医嘱的规范，医疗服务价格收费标准的实施都需要学习。笔者认为，护理记录的质量应该引起临床带教老师的重视，对学生及新上岗的护理人员要重视护理记录书写的培训。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以“护士为中心”的管理理念［6］。我院根据实习护士的特点，研究如何充分调动她们的积极性、主动性。带教老师要因人适宜，合理利用人力资源，充分发挥每一位学习生的潜能，使其潜能得到充分发挥。笔者认为，需要是作为人的行为积极性的心理源泉，有着引发积极性的起始动力作用，在带教工作中，尽量满足学生多方面的需要。①尊重的需要，学生从学校走进医院，有些学生过分担心，紧张、不安、恐惧等复合精神体验，我们就多鼓励，正确引导，提高学生的心理素质，学生们很快适应了医院环境，主动与患者进行沟通。②自我价值实现的需要。我们经常遇到学生学习兴趣不高，缺乏主动性的问题。这也影响了学生学习主体地位的发挥。我们采取优秀护士交流会，学生代表恳谈会的方式，激发学生的学习热情。为了满足学生们自我价值实现的需要，我们对学生进行了全方位强化培训，培训学生如何待人接物，如何与患者交流，怎样搬运病人，怎样为患者提供满意周到的服务。不少学生在实习期间代病人挂号、陪诊、陪检查、代交费、代取药等服务。在服务活动中提高自身素质。笔者带教体会是，要让学生们从内心里尊重你，信赖你，你就应给予她们必要的人文关怀，分担她们学习、生活。工作中的压力，使她们在宽松的环境中愉快地工作。

参考文献

［1］范绍东，黄颖生.加强新时期医院思想工作探讨［J］.中华医院管理杂志，2002，18：597-598.

［2］黄江宜.护理风险分析与护理风险管理对策［J］.中国医药科学，2012，2（1）：153-154.

［3］冯静.门诊护理人员职业损伤及防护对策［J］.中国当代医药，2011，18（29）：131-132.

［4］阎淑珍.适应现代社会发展防范护理纠纷［J］.护理研究，2004，18（12）：2236.

［5］何春渝.患者入院护理评估中的缺陷及干预措施［J］.中国护理管理，2006，（5）：32-33.