中心小学素质教育优秀学校工作汇报

中心小学素质教育优秀学校工作汇报（共9篇）

1.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇一

淮安市建淮乡中心小学规范汉字书写

教育特色学校建设工作汇报

建淮中心小学始建于1949年，几经搬迁，于1996年9月搬入现校址（建淮乡建淮村）学校占地12941.20平米，建筑面积3400平米，现有教学班13个，学生460余名，现有教师44人，建淮中心小学在楚州区县城南大门，毗邻京杭大运河。多年来，我校结合现有的师资状况，开展了以写字为主体的书法特色教育。在近几年，建淮中心小学提出让“读经典、写好字、做真人”成为每个人的文化自觉办学理念，用“大爱无疆”作为校训，在读中感受“仁爱”情怀，在写中修身养性，在做中体现爱满天下。学校先后被评为省级“平安校园”；“江苏省书法考级优秀学校”区第二、三届“人防杯”艺术节学生书法绘画比赛中，5名学生获书法一等奖； 全国规范字书写大赛中（楚州赛区），4名学生获软笔一等奖；10名学生获软笔二等奖；2名学生获硬笔一等奖；11名学生获硬笔二等奖。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012--2020年）》，深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，历年来，学校以写字教学作为实施素质教育的突破口和切入点，弘扬书法艺术，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一，在教育教学中强化规范汉字书写教育，在全校各年级开设写字教育课程，保证写字训练时间。并通过参加“三笔字”培训，组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，举办校园艺术节，参加全国规范汉字书写大赛等各种形式的活动载体不断提高我校师生的规范汉字书写基本功，扎实培养我校学生的良好书写习惯和进一步提高其规范汉字书写能力, 在全体师生的共同努力下，我校在规范汉字书写教育方面取得了可喜的成绩，为进一步发扬成绩，弥补不足，争创市级规范汉字书写教育特色学校，现将此项工作总结如下：

一、端正思想，明确任务，组织落实，管理到位。

写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。近年来，学校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推

动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《建淮乡中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，组长由校长钱长国担任，副组长由副校长赵长青担任，成员有周德山（教导处主任）、陈二珠（教导副主任）、王兵（德育处主任）、王伟伟（德育处副主任）、王呈（总务处副主任）和各年级组长共计12人。校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、年级组、班主任、教研组，对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，德育处对规范汉字书写活动开展负责，领导小组下设办公室，由赵长青担任办公室主任并负责处理我校规范汉字书写教育工作的日常事务。办公室定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写教育工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写教育工作的顺利进行。

2、完善规章制度，确保措施实施。

为使规范书写汉字教育工作迅速步入正规化，我们精心拟定并实施了具有建淮中心小学特色的规范汉字书写制度，按各级语委要求，我校高度重视规范书写汉字教育工作，切实把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《建淮中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》，每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》、《年度规范汉字书写教育工作活动安排》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。每年都要充分利用校园广播、学校网站、校刊、动员大会、专题报告、墙报、展板、宣传橱窗、标语、横幅、黑板报等形式大力宣传规范书写汉字的重要意义，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做规范书写汉字的楷

用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿于教学的始终。各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天都要练钢笔字、粉笔字、毛笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

三、开展活动，培养特长。

1、进行“写规范字从我做起”板报设计比赛

我校教务处、少队部共同组织全校1—6年级各班进行“写规范字从我做起”写字比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生写规范字的积极性，今年的板报设计比赛全校共评出写字比赛一等奖10名，二等奖18名。

2、为进一步调动我校师生规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、英语、科学、思品、体育、音乐、美术教研组为依托，每学期定期举办规范汉字书写比赛，并设置奖项，且作为评定优秀教研组的重要依据。经常性开展青年教师“粉笔字、钢笔字、毛笔字”书写竞赛，学生写字比赛。同时在全校范围内组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，举办校园艺术节，参加全国规范汉字书写大赛等。

3、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

①教师的教学计划、备课教案的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

②教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

③上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

④开展“社会不规范用字情况调查”活动。以综合实践活动研究小组为单位，组织3—6年级学生开展“社会不规范用字”调查活动。各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会。定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传《国家通用语言文字法》，倡导其订正修改。学校根据活动开展的实效性评选“用字规范化小队”。

⑤鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，有条件的可用手机或相机拍照，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。

总之，在规范汉字书写方面我们取得了一些成绩。同时，也发现了一些值得研究和思考的问题。如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，中高年级的生字主要集中在精读课文中，如何安排阅读与写字的时机效率更高？这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？汉字书写辅导的教师聘请社会书法名人讲座或上课方面还不足等。我们要乘着本次申报市级规范汉字书写特色教育学校的东风，进一步落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为学校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使建淮中心小学广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力再上新台阶。

二〇一四年十月二十八日

2.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇二

我们的学校教育究竟要培养什么样的人?怎么培养人?为什么我们会感觉现在培养出来的学生普遍缺乏为人必备的基本素养?严峻的现实迫使我们对基础教育进行深刻的反思, 以便厘清思路、把握基础教育乃至教育的本质, 立足中国国情和中国特色, 回归教育的本源, 为学生作为社会人的发展发挥教育应有的作用。

一、对教育和学校教育的若干理解

1. 从起源上看“教育”的词义

许慎在《说文解字》中解释:“教, 上所施, 下所效也。”“育, 养子使作善也。”而在西方, “教育”一词是内发之意, 强调教育是一种顺其自然的活动, 旨在把自然人所固有的或潜在的素质, 自内而外引发出来, 以成为现实的发展状态。由此可以看出, 在我国, 传统上认为教育是由上而下的, 强调榜样、权威的力量, 模仿学习是主要的途径。

2. 关于教育的内涵

蔡元培先生认为:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一分子的责任, 不是把被教育的人造成一种特别器具。”事实上, 前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的, 而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。简单地说, 在我们国家, 人是“社会”的人;在西方国家, 人首先是“个体”的人。

3. 关于学校教育的功能

学校教育的功能是为社会的发展提供人才支持, 促进社会经济发展, 传承并促进文化发展。其中教育的最首要功能是促进个体发展 (包括个体的社会化和个性化) , 即促使教育对象成为社会需要的“人”。然而在学校教育中, 教学几乎替代了教育, 知识传授在很大程度上替代了教育的功能。可以说, 目前的学校教育过度重视知识的传授而忽略了身心健康的发展, 忽略了文化的养成教育。

4. 教学尤其是课堂教学只是学校教育的一种途径

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动, 教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习并加速掌握文化科学基础知识和基本技能, 促进学生多方面素质全面提高, 使他们成为社会所需要的人。实际上, 教学主要是教师和学生为掌握专业、学科的理论与技能而采取的互动关系, 如果过分依赖课堂教学承担教育的全部功能, 往往会忽略甚至丧失教育的本质要求。

二、学校教育的现实分析

1. 学校教育功能未能得到全面落实

当前, 我国基础教育课程改革已经全面深入, 多种办学模式和教学模式已经引起广泛关注。但是, 在高考指挥棒还没有产生根本性变化之前, 应试教育仍然拥有巨大的市场和威力。因此, 如何让学生取得高分是各学校的核心任务。当分数成为了衡量学校办学和学生发展的唯一可靠的指标时, 围绕提高分数的教学自然在所难免, 学生良好行为习惯和个性品格的形成和塑造也就自然而然成为点缀, 德育的形式和内容在很大程度上也成为了提高分数的手段。

2. 失衡的农村教育城镇化导致农村学生无所适从

在城镇化进程中, 农村教育面临着尴尬的局面。一方面, 农村学校要和资源、设备、条件远远优于自己的城市学校竞争, 其结果显而易见, 不少农村学生上完九年义务教育之后, 失去进城学习提升的机会。另一方面, 随着中国城镇化进程的加快, 农村学生家里的土地也在日益减少, 所接受的也是城镇化味道渐浓的学校教育。于是, 生于农村、长于乡下、不会干农活也不想回家的农村学生逐渐迷失在城乡之间, 茫茫然不知所措。

3. 教师几乎成为纯粹的教学工作者

理想的课堂也许是教学相长、教书育人有机结合的课堂。然而由于种种原因, 教师的着眼点已经局限于学生知识的掌握、技能的形成、技巧的运用, 恰恰忽略了兴趣和人格的培养、良好行为习惯的养成、身心的愉悦, 甚至学科的融会贯通也没有得到有效实施。教师成为学科知识的搬运工, 而没有成为真正的教育工作者。

4.“优质”学校推波助澜使得学生更加势利和茫然

诸如河北衡水中学一类的学校以其辉煌的高考成绩享誉全国, 却为了避免再次出现因学生跳楼而产生的种种不良后果, 不惜在教学楼的走廊上安装铁栅栏, 以维护其军事化的管理。当高考成绩成为学生学习的唯一目标时, 人与人之间的关系也变得越来越微妙, 除了竞争还是竞争。学生大多难以理解教育的本真, 难以理解为什么社会会把如此之大的责任和期待压在自己的身上。生活茫然, 学习失去了原生态的动力。

三、学校教育“以教学为中心”的隐患与分析

1.“以教学为中心”容易引发简单地以学科教学替代教育的问题, 忽视教育的育人功能

尤其是在中小学, 过重的课时辅导常常使得教师只能关注学科教学而忽略了学生“人”的发展。教师所有的备课、授课、作业批改与辅导等工作都围绕着教学进行。以教学替代教育, 迫使学生只关注学业, 却无暇顾及自己的全面发展。教育的育人功能被人为淡化, 这与教育的本质南辕北辙。

2. 学校“以教学为中心”容易引发管理与服务水平的简单化, 忽视管理育人、服务育人、整体育人功能

学校是学生全面健康成长的重要环境, 学校教育是学生成为社会和家庭需要的人的主要手段和途径。简单地说, 学校是学生从儿童变成社会人的成长过程中不可或缺的优良土壤。学校不仅需要教师, 而且还有不少的管理人员和服务人员。学校的一草一木, 不同学科的教师和不同的管理人员、服务人员, 都会对学生的成长起到不同的影响。过度强调“以教学为中心”, 势必会减少其他部门、人员对学生的影响, 学校在管理育人、服务育人、整体育人方面的功能就会受到限制, 不利于学生的健康全面发展。

3. 学校以教学为中心容易误导学生, 忽略学生综合素养的生成和全面发展

在学校中, 分数是衡量学生发展的主要和重要标准。追求高分自然成为学生学习的第一动力源。加之学校强化“以教学为中心”, 更使得学生确信学习成绩是唯一值得追求的、能够让亲朋好友满意、自己也幸福的可靠目标。至于其他的诸如行为举止、待人接物、亲戚交往、同学之谊甚至兴趣爱好都可以抛之脑后。一旦失去分数的支撑, 学生往往会产生信念缺失, 走向极端。

四、学校“以育人为中心”的深刻内涵

“以育人为中心”的学校教育, 是紧紧围绕育人目的, 促进学生全面、健康、可持续发展的教育。具体表现为:注重发挥学校整体效能, 利用学校及其相关资源和学校全体教职员工的教育影响, 发挥课堂教学主渠道作用, 通过“课内、课外相结合, 教学、管理、服务相结合, 班主任、科任教师、管理人员相结合, 校内、校外相结合, 教材与校园环境相结合, 学期与假期教育相结合, 学科与人文社会教育相结合, 传统与现代相结合”, 对学生开展全方位、全时空、全天候、全包围式的成长教育。

五、“以育人为中心”的基本观点

1.“以育人为中心”是学校教育的核心任务和终极目标

必须站在育人的层面看待学校教育的核心任务, 认清现状, 充分发挥学校的整体效能促进学生的全面健康发展。教学只是达成育人目标的一种重要手段和途径。

2.“以育人为中心”有利于学生的全面健康发展

学校教育必须围绕“人”的成长做好文章, “以育人为中心”可以调动学校的各方面有效资源围绕学生的全面发展进行综合治理, 而不是局限于通过教学来替代教育。

3.“以育人为中心”有助于学校的全面协调发展

贯彻“以育人为中心”的办学理念, 学校教职员工和学生都是学校的主人, 都有被重视和发展的机会。促进学生均衡发展将有助于学校各项事业的协调发展, 从而推动学校向均衡化、特色化方向发展。

4.“以育人为中心”有助于学科教师实施素质教育

“以育人为中心”的办学理念, 将把教师从单一的教学工作中解放出来, 从而有时间和精力去思考学生作为人的发展问题, 而不是“知识的容器”。当教师把学生作为与自己平等的人看待时, 素质教育就应然而生了。

5.“以育人为中心”有助于学生成绩的整体提升

“以育人为中心”的办学理念, 有助于学生的全面发展, 包括健康的身体、良好的心态特别是良好的行为习惯将大大提升学生的学习效率, 有助于师生共同成长, 有利于学生学业水平的整体提升。

六、学校“以育人为中心”的确立及有效保障

1. 加强学校的顶层设计

从“以教学为中心”转型为“以育人为中心”要求学校切实做好顶层设计。深刻理解、准确把握“以育人为中心”的内涵实质, 指导学校章程的制订和发展规划的编制, 特别是统筹学校各方面的资源, 积极营造“事事无小事, 时时想育人, 处处皆教育, 人人在努力”的良好育人氛围。

2. 拓宽教师培训的视野

当前, 以教学为中心的办学理念使得教师培训的领域大多局限于教学法改进、教学观念转变等学科教学内容, 大多数教师专注于学生的分数和自己职称的评定, 除此之外“两耳不闻天下事”, 对当今社会经济发展取得的新进展以及存在的问题知之甚少。这样的教师很难培养出社会需要的人才。因此必须加强对教师开展社会认知的教育培训, 让教师加深对地区社会发展的了解和思考, 从而使得教师能够准确地把握社会发展的脉搏, 有效地开展学生的教育培养。

3. 提升学校治理与服务水平

3.中心小学学校安全工作自查汇报 篇三

为了认真贯彻上级关于学校安全防范工作的通知精神，进一步做好学校安全工作，确保学校安全形势平稳，坚决遏制和杜绝重大群死、群伤恶性事故的发生，根据上级有关文件精神要求，结合我校具体情况，学校安全领导小组于5月5日对学校的校园、校舍及附属设施进行了一次彻底的排查，现将学校安全排查情况汇报如下：

存在问题：

1．通过学校认真自查，学校目前存在的安全隐患主要有：（1）学校东院北教学楼外墙上及个别教室的电线线盒、开关、插座有损坏现象。（2）学校东院北教学楼二楼栏杆随经过加固，但风刮雨淋锈蚀严重，有脱落现象。（3）连接学校东西两院的育才桥一节栏杆在原有裂纹处断裂脱落，掉入河中，存在安全隐患。（4）西院北教学楼线路铺设凌乱不规范。

整改措施：

1．学校主抓，分工负责，限期整改

由总务处谢春生、岳发钦及电工张晓辉负责于5月6日将教学楼电线线盒、开关、插座修理完毕。

教学楼二楼损坏的栏杆由总务处主任谢春生购置铁并负责组织人员进一步进行加固。

育才桥栏杆及西院线路问题，学校将以书面报告形式向上级部门反映，寻求最快和最佳解决方案。同时，用铁丝将栏杆脱落处缠绕加固。

2．学校采取政府支持，自筹资金等办法，对安全隐患的地方进行改造。问题（1）（2）在6日7日两天内改造到位，解决漏电问题。问题（3）桥栏杆已经用铁丝加固。问题（4）待上级批复，与有关部门协商处理。

以上是我校安全排查及整改工作的做法，不当之处，请领导给予指正。

大峪沟中心小学

4.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇四

（2013年10月12日）

仙阳中心小学现有在校学生1816人，教学班59个。（其中，中心校在校学生1510人，教学班26个，寄宿生61人，教师84人）。中心小学下属村完小2所，初小12所，幼儿园（班）3个，在园幼儿数517人（其中，中心园幼儿数301人，教师14人），在职教师139人。中心校占地面积13487平方米，建筑面积7995平方米。

我校高扬教育创新之帆，与时俱进，锐意进取，不断深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，切实将争创文明学校工作摆在学校工作的重要位置，积极开展创建文明学校活动，逐步树立起和谐、发展的优良校风。在不断深化“文明学校”创建活动中，取得了优异的成绩，受到各界的好评。学校先后被授于“省级农村示范小学”、“省模范教工之家”、“省体育达标先进单位”、“市级文明学校”、“市模范职工小家”、“市先进家长学校”、“市义务教育标准化学校”、“市体育田径传统校”、“县平安合格学校”、县“实施两基”先进单位、县“先进基层党组织”、县“安全标准化建设学校”，县混合软式排球乙级队第二名，07年、08年、09年、10年、11年、12年连续六年学校素质教育综合评估均获得“县教育教学先进单位”的光荣称号。

现将我校创建省级文明校工作简介如下：

对照省“文明学校”评估标准，我校文明建设的概括为“九大建设”。

（一）校园建设

1、构建人文环境文化，学校抓了四大版块建设：一是教室环境版块；二是墙报画廊版块；三是图书阅览版块；四是红领巾广播站版块。把环境文化作为创建文明学校的重要组成部分，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。

2、抓好校园的硬件建设。争取上级主管部门的支持和社会各界的捐赞，争取上级主管部门的支持，多方筹措资金2012年筹资25万元兴建风景桥一座，筹资15万元用于校园新区的环境绿化美化。2013年投资600万元，新建中心幼儿园一所，规模9个教学班，地点章家岭二期工程；中心校创建市级德育示范校、市级校园文化示范校；整建村小幼儿园一所（管九小学）；建设标准化小学一所----管九小学；中心校计算机室的升级；配置一个视频会议室。

3、做好学校发展总体规划，制定整体治理校容校貌的工作方案。注意体现校园文化品位和高雅艺术格调的景点建设，积极营造浓厚的校园文化氛围。积极推进廉政文化进校园、进课堂，引进仙阳的历史、文化、名人进校园建立墙报画廊。

4、抓好学生的卫生养成教育。统一划分卫生包干区，推行严格的责任制。采取措施克服随地吐痰、乱丢果皮、纸屑、包装袋等不文明习惯，设立“红领巾文明岗”，建立“学优创先”和“文明宿舍”检查评比制度。

（二）教学建设

1、建立健全科学的、民主的教学、科研管理制度。

2、加强教学方法、手段及实践教学的改革。

3、制定各主要教学环节的质量标准，并定期予以评估和检查。建立学生综合素质评价、监控、检测制度。为了深化课改理念，提高教学质量，每学期末，我们都进行一次教学质量全面检测，对教学质量的检测时间、地点、学科进行了严格布置和要求，做到“六统一”，统一检测学科，统一检测时间，统一科任互派监考，统一中小行政负责，统一评卷，统一奖励，同时认真做好检测质量分析。并按照《仙阳中心小学教学教研成果奖励办法》和《仙阳中心小学教师绩效考评细则》进行奖励。同时，教师参加各类比赛成绩优秀的均给予相应的奖励。有力地激发了教师参与课改，提高教学质量的积极性。使我校教育教学质量位居全县同类校前列。我校连续六 年获得县教育教学先进单位。

（三）理论建设

1、制定理论教育实施意见，建立年级组学习制度。

2、建立思想品德教育网页及理论宣传栏。

3、在校报、广播、网络上开辟理论教育专项内容。

（四）道德建设

1、以爱国主义、集体主义和社会主义精神文明为准则，建立尊师爱生、团结友爱、共同进步的校园人际关系。

2、进行社会公德和职业道德教育，把传播知识同陶冶情操，养成良好的道德结合起来。

3、结合思想品德课、班会课以及其他人文学科教学，挖掘学科教材相关内容，根据学生年龄实际，重点对学生进行理想信念教育、法制教育、诚信教育、感恩教育，帮助少年儿童从小树立清正为人、廉洁办事的为人处世原则。

4、积极倡导扶持贫困学生，关心和帮助残疾学生。开展为特困学生、为灾区捐款活动。

5、学生举止文明，做到（1）课桌椅无乱刻画；（2）地上无痰迹（泡泡糖迹）和杂物；（3）墙上无脚印等污迹；（4）用水用电无浪费；（5）用膳就餐无插队；（6）无打架酗酒抽烟；（7）男女无不文明交往；（8）宿舍就寝无喧哗。

（五）文化建设

1、积极开展各种健康向上、形式多样的群众性文艺体育活动。每学年召开运动会，经常因地制宜地开展以班级、年级为单位的学生体育活动和竞赛。以体育田径传统项目为龙头，组建了语文、数学、美术、舞蹈、书法、体育等十七个兴趣小组，既开拓了学生的知识视野，培养了能力，发挥了特长，又有力地推进了素质教育的 进程。学校田径队成效显著，硕果累累。向省、市少体校输送多名体育人才。[如：王玲省体工队（田径），郑斯省体工队（排球），林青霞福州少体校（排球），郑新晨市少体校（举重）]，历届参加县中小学生田径运动会成绩突出。

2、组织倡导读好书活动，定期开放图书馆。

3、充分发挥现有文化设施的作用，逐步改善校园文化、体育设施。

（六）教风建设

1、制定教师工作规范，做到忠于职守，教书育人，为人师表，形成严谨治学的良好教风。

2、加强教学过程的管理和教学质量的管理，稳定正常的教学秩序。

3、开展形式多样的师德建设活动，重视师德师风教育。认真组织教师学习《中小学教师道德规范》、《福建省中小学教师职业道德准则》、教育系统工作人员的“十条禁令”。并实施《仙阳中心小学教师思想政治和职业道德考核量化评估细则》，坚持一学期一考核，一学年一总评，与教师考核和业务量化评分相结合。采取自评、互评、民主测评与组织考核相结合的方法，坚持“公开、公正、公平”的原则，实事求是，不殉私情。努力造就一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的师资队伍忠诚于教育事业的、有优良教风的师资队伍。

（七）学风建设

1、培养学生勤奋好学的学风，做到遵纪守法，立志成才。

2、加强考风建设，建立并完善有关考试、学籍管理等规章制度。

3、杜绝迟到、早退、旷课现象。

4、加强学生思想品德教育工作，建立健全学生的各项管理制度。

（八）作风建设

1、行政人员加强学习，增强服务意识。

2、改进工作作风，努力提高办事效率。

3、建立健全党风廉政、勤政制度，促进行政人员做到勤政、廉洁、务实、高效。

4、建立行政人员听课制度和联系学生班级、宿舍制度。

5、加强调查研究，密切联系群众，努力提供优质服务。

（九）稳定建设

1、坚持不懈地抓好安全教育工作。建立健全安全稳定目标管理责任制及突发事件应急处理机制，认真做好应对突发事件的工作预案，及时有效地处置各种突发事件。从讲政治的高度，时刻敲响安全的警钟，规范强化安全工作，落实安全工作责任制，高度重视食品卫生、学校设备安全、教育教学集体活动尤其是文体活动安全及学生交通安全等。定期举办安全知识讲座，加强学生的安全教育工作，增强师生安全意识和自救自护能力，防患于未然，杜绝了学校各种安全责任事故。

2、领导重视安全工作，成立以校长为组长的创安领导机构，司法办的主任为法制副校长，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，保卫干部和教师直接抓。建立护校、值日制度，设门岗24小时值班，做好校园管理。学校治安责任制落实到位，与每个处室、楼层以及教师和学生家长都签订了安全责任书。举行法制、交通安全讲座及法律知识竞赛等活动，提高师生的法制意识和安全防范能力。特别加强接送学生车辆的管理工作。在学校与驾驶员签订安全责任书的基础上，主动与交巡警部门联系，确保车辆安全接送学生。执行教师值班制度，配合上级教育部门定期对驾驶员及车辆进行检查，以保障学生能够安全乘车。依据食堂管理制度和《食品卫生法》，分别与食堂职工和小店负责人签订安全责任协议，工作人员都是持证上岗。重视和加强食堂卫生工作台帐，提高警惕，采取安全防范措施，认真学习贯彻《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格按各项规定执行，明确责任。组织食堂全体职工认真学习《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》，加强食堂工作各环节的管理与监督，并根据实际情况不断健全食堂管理制度，规范各项操作程序。

3、学校、家庭、社会紧密结合，抓好学校安全教育，促进良好的社区育人环境的形成。每年家长委员会定期研究安全教育工作，家长学校把落实《家长教育行为规范》作为学习的重点。在学校、社会、家庭多方共同努力下，近两年学校安全教育工作成效显著，为创建文明学校营造了良好氛围。

五、主要措施

创建文明学校是我校贯彻党的十七大精神，实践“科学发展观”的一项重要举措，是学校的一项基础性工作，涉及到学校各个部门。各部门必须采取有力措施，保证创建活动落到实处。

（一）加强学习，统一认识

1、组织学习有关创建文明学校的文件精神，充分认识创建文明学校的重要性和紧迫性，增强责任感；

2、召开各层次会议，进行广泛的思想发动，统一思想，营造浓烈的创建氛围。全校从领导到教师，通过多次会议明确、强调文明学校创建工作的重大意义。按上级工作部署，建立了学校主要领导负责的创建领导小组，由一把手黄德荣校长任组长，统领全局，组织、协调、指挥创建工作。由副校长、各处室主任任组员，分工明确，各负其职。教导处具体负责“文明班级”与“文明学生”的评选工作。学校制订了创建工作计划、安排了活动内容，橱窗、宣传标语、黑板报，突出文明创建的中心内容。通过召开校会、主题班会、开展队活动等手段，加强创建工作的宣传，营造了浓烈的创建氛围

（二）建立机构，明确职责

1、建立学校创建文明学校工作领导小组。组长：黄德荣

副组长：马正文、肖培孙

组

员：郑兴永、詹新友、叶子华、汤洪贵、林芳友、余小洲、徐新兴、张 英。

2、制定各专项工作计划。

3、建立创建活动领导小组，制定工作计划。

4、分解创建文明学校活动的各项任务，做到职责分明、任务明确、责任到位。

（三）齐抓共管、人人参与

1、各段、班要根据学校的统一安排，把文明建设与本部门的工作结合起来，统一部署、检查和落实，坚持“三个文明”一齐抓。

2、组织各具特色的创建活动，普遍开展各种形式的文明达标活动。

3、全体师生员工开展经常性的创建活动，做到人人动手，个个参与，用自己的辛勤劳动浇灌校园文明之花。

４、定期通报创建活动的情况，定期研究创建活动进展情况及存在问题。

（四）建章立制，加强管理

1、建立健全有关制度。各段、班制定有关文明建设的规章制度。

2、加强各项管理制度的贯彻落实。全校师生员工以主人翁精神维护和遵守学校的各项规章制度，职能部门加强对规章制度的执行。

3、建立检查督导制度。行政人员、教师和学生参与监督检查工作，纠正和处理校园内不文明行为。

4、完善日常的检查评比。各部门、各专项工作小组要进行经常性的检查评比，并及时予以公布。

5、加强学生的自我管理、自我教育。少先队大队部组织校园文明督导队，开展了《学优创先检查评比细则》和《文明宿舍评比细则》，使学生的行为规范养成训练形成制度，内容与方法切合实际，有层次性、系统性。每天一评比，一周一小结，对优胜的班级（宿舍）发给流动红旗，一学期一总评，作为评选先进班级和文明宿舍的重要条件之一，推进学校文明建设的深入开展。

（五）多方筹资，加大投入

学校拨出创建工作专项经费，并列入每年的预算。设法筹措部分资金，做好创建工作。在整个创建活动过程中，都发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，精打细算，提高资金使用效益。

（六）精心组织，讲求实效

1、创建文明学校要与我校的实际工作结合起来，着力解决师生员工迫切需要解决的实际问题。

5.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇五

汇报材料

鲁甸县政府教育督导评估组：

龙头山镇中心小学位于鲁甸县城西南部，距县城31公里，始建于光绪三十四年（1908）年，初为西区官立初等小学堂，1950年，鲁甸县人民政府接管后，称龙泉小学，1988年区乡体制改革后称龙头山乡中心校，2006年农村综合体制改革，撤乡并镇建立龙头山镇中心小学。全镇14所村级完小，总占地面积64898㎡，校舍建筑面积19233㎡，112个教学班，一至六年级在校学生5790人，学前班1171人，幼儿园174人，适龄儿童入学率99.6﹪。现有在编教师279人，代课教师71人。

百年来，学校在校训“忠孝廉耻、礼仪和平”的感召下，历届校长倾满腔热血，励精图治，孕育了一批又一批的朱提学子。不懈的努力赢得了丰硕的成果，先后荣获“鲁甸县县级文明学校”、“鲁甸县平安校园示范学校”、全县目标考核三等奖、全县目标考核一等奖、全县学年质量检测第四名、第三名、第二名，全县学年质量检测上升幅度二等奖；获得昭通市中小学生游泳调赛奖牌6枚、团体第五等荣誉；学校组织编写了《龙头山镇中心小学校志》、《乡土教材》、《育苗

园地》，开发《龙头山镇中心小学公共教案》；成立了龙头山镇中心少年宫，被定为云南省中英西南基础教育项目中小学教师学习资源中心。

一、领导能力

（一）办学理念

学校工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，落实《家中长期教育改革和发展纲要》要求，积极实施素质教育，不断深化教育改革，创建和谐学校。

坚持以人为本，积极推进素质教育，本着创“一流环境、一流管理、一流质量”的教育理念，采取“硬件从实、软件从严、团结协作、分工负责、责任到人”的有力措施，形成了“校园建设一体化、教师素质专业化、学校管理民主化、教学评价多元化、学生发展综合化”的办学特色，全镇师生团结勤奋，求实创新，奋力拼搏，呈现出“厚德博学、因材施教”的教风和“励志笃行、乐学善思”的学风。一个校风正、教风好、学风浓的学校已初步形成，学校真正成为了一座富有人文情怀的精神家园，心灵家园。

（二）理念实施

学校严格执行上级教育主管部门的有关规定，加强义务教育管理，认真做到依法办学、依法治校，各学期办学目标与办学理念紧密结合，办学目标有有机渗透于教学管理各环

节。

为保障各项工作的顺利开展，学校建立健全各项规章制度，结合学校实际，拟定了学校近期和中长期发展规划，发展目标清晰，操作性强，各项工作按计划有效开展。各学校每学期都做到开学有计划，期末有总结，对工作中的得失深入反思，有效促进后续工作的开展。

二、管理水平

（一）目标管理

学校有学期工作计划，部门分工明确、合理，部门之间团结协作，过程监测和评估到位，确保各项目标任务的完成。

（二）教师管理

学校积极加强师德师风建设，注重教师文明用语、文明执教，发挥教师为人师表、教书育人、敬业爱生示范作用。创造性地运用激励机制调动教职工的积极性，在绩效工资和评优晋级上坚持公开，公正，公平原则，实行每事公示制度。建立教师岗位责任制，有科学的教师考核制度，做到平时考核和考核有机的结合，尊重教师的创造精神。学校积极完善教师专业成长体系，加大对骨干教师和学科带头人的培养力度，促进教师队伍整体素质的全面提高，教师们素质教育观念较强，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求。

（三）学生管理

学籍管理规范，拟定了《龙头山镇中心学习学籍管理方案》，由中心小学副校长主管学籍管理工作，学生转出、转入、休学、复学等符合教育局管理规定，档案健全。无开除和剥夺学生参加六年级学业水平测试现象，学生失辍学率0.4%，达到义务教育均衡发展评估要求。改革评价方法，关注学生差异，采用多元化的评价方式，及时发现学生的闪光点，使学生人人有特长有爱好，促进学生全面发展；学生作业批改要求全批全改，及时正确，批改中要指出学生错误之处，及时改进，作文批改一定要有评语，为学生指出努力方向。

（四）安全教育

学校建立和完善了学校安全制度和预案，成立了学校安全工作领导组，做到逢会必讲，层层落实，分管安全工作的领导与全镇各村校签订《安全工作目标责任书》，层层落实，防患于未然。各学校节假日均安排教师值班，并制定值班制度和安全保卫制度。制定了各项安全事故应急预案、突发公共事件处理方案，每月至少进行一次应急演练，提高师生应对突发事件的能力。进一步增强广大师生安全防范意识，提高师生自救自护能力，学校每月组织一次安全应急演练，对学生的安全教育做到了有计划、有课时、有教案、有记录，资料齐全。严格实行安全隐患排查制度，每学期开学对各校用火、用电、高空悬挂物、校园周边地质情况、道路安全进

行拉网式排查，对能整改的及时整改，不能整改的及时上报，并做好相关记录。进三年无重大安全事故发生。

（五）德育工作

学校拟定德育工作规划，制定德育工作制度。根据学校实际，借助各种节日活动，开展德育专题活动，在注重智育的同时，加强未成年人思想道德建设。根据《小学德育纲要》要求，从日常行为规范入手，注重对学生进行文明礼貌教育，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。坚持从实际出发，以学生良好行为习惯养成为出发点，将德育贯穿于教育教学的各个环节，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生整体素质的提高，教育引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，将《小学生守则》在学校大门显眼位置及各班教室上墙张贴，不断加强文明班集体、文明校园建设，培养良好的班风、学风。各校根据学生的情况，有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育，推进优秀班集体、优秀学生的评选活动。经过努力，学生的文明习惯和养成教育取得明显成效。

（六）教学管理

1、严格按照国家课程标准，开齐、开足课时，学生作业安排合理，按减负提质要求，每天学生体育活动一小时

以上，让学生不光学习好，身体也要好，无随意增减调换课程情况发生。各学科根据课程标准，制定相应的教学计划，落实教学目标。学校以“乡村学校少年宫”为平台，以学生的全面发展为目标，开展了经典诵读、书法、绘画、二胡、舞蹈、武术等14个项目的活动，学校师生根据自己的特长爱好选报参加项目，让自己的特长有发挥空间，得到上级主管部门及社会高度认可。

2、严格检查教师备课、上课、辅导、批改作业情况，采取全面检查与抽查相结合、定期与不定期相结合的教学检查，要求教师每个课时必须有教案，作业批改每周不少于四次，对教学过程中的迟缺现象，教案、作业批改记录在案，不达标的严惩不贷。重视教学质量检测分析工作，每学期结束，学校都要召开教学质量分析会议，写出质量分析报告，做好相关统计工作，对教学情况作细致剖析，找出成功之处加以推广，对存在问题寻根问源，寻找对策，加以改进。

3、学校制定了科学有效的教育研究实施方案，定期开展教研活动，把教研工作做细、做实，组织教师讨论教学中的所得和困惑，从而更新教学观念，建立教学新策略，让教师们由经验型向科研型转变。积极推行高效课堂教学模式，讨论制定高效课堂实施方案，拟定计划，组织教师到兄弟学校听课授课，加强了教师的交流，拓宽了教师的视野，有效提高了教师的业务素质。学校教研中心集全体教师智慧，自

主开发四元教学设计，现已完成一、五两个年级的教学设计。

（七）后勤管理

学校结合校园实际，做好学校建设发展规划，加强学校设施规范管理，让校园设施服务于教学，做到各项设施布局合理、安全实用。学校教室、图书室、仪器室、办公室窗明几净，物品摆放整齐、有序，布置科学合理，相关工作记录齐全，设施设备账目清楚，使用管理痕迹规范，充分发挥设备设施使用效率。

学校把财务管理纳入重要工作，经费的使用严格按照预算、编制的要求执行。财务人员严格按照财经纪律和有关文件精神执行，不符合规定的拒绝办理，经费由中心校统管、统核，每一笔支付必须由中心校校长签字方可支付。各学校对校产管理、使用、维护制度健全，各类物品的采购、保管、领用手续齐备，责任明确，建立收支明细账，定期向教职工公布经费使用情况，接受广大师生的监督。学校财会工作严格按照国家会计制度规定完善各项手续，做到内容真实，数据准确，账目清楚，各项凭证、账簿、报表等档案资料规范管理，妥善保存。

三、服务质量

（一）队伍质量

学校狠抓教师队伍建设，积极贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，教师教育思想

端正，教书育人，为人师表，了解和尊重学生和家长，关注、关心、爱护学生，无体罚学生现象，学生对教职工满意度高。

学校严格按照上级要求按比例配齐教师，学科结构配套，层次结构相对合理，教师工作积极性、创造性得到充分发挥，学生得到健康发展。

现任校长马胜凡，37岁，中共党员，大专学历，小学高级教师，决策指挥能力强，深入教育教学第一线，熟悉并担任学科教育教学工作，了解国内外教育改革趋势，能引领教师专业发展，参加学校教学科研工作，有指导教学和教研的能力，掌握现代教育技术，有较强的管理能力、协调能力、研究能力。学校班子成员学习教育法规、素质教育、创新教育理论、基础教育课程改革纲要，胜任领导工作。班子成员齐全，分工明确，具有合格学历，身体健康，结构合理，能力互补，团结合作，民主平等的交际氛围，形成合力，为教师和学生服务意识强，在师生中有较高的威望。班子成员素质高，定期学习先进的教育科学理论知识，学习掌握现代教育技术和专业知识，专业能力较强，各司其职，勇于负责，能保证学校各项工作的顺利实施。

（二）办学条件

学校生均占地面积、生均运动场地、生均教学用房、绿化覆盖率基本达到标准；有满足教学需要的音乐室、舞蹈房、美术室、实验室、劳技室、图书阅览室、计算机网络教室、多媒体教室等专业教室；少先队活动室、体育室、卫生保健室、心理咨询室等必备辅助用房基本达到省规定的标准面积。

学校不断改善教育技术装备条件，按计划添置了图书、体育器材、科学实验器材等设备，所配设备全部投入教学使用。学校图书、实验设施、电教仪器均按计划逐步添置完善，各校根据学校教师情况配备专（兼）职管理人员，制定相应的管理制度，上课教师可根据教学需要借取，丰富了课堂形式，让教学变得生动有趣。图书向全体学生开放，上课期间学生可随时借阅，借阅率达91%。随着图书的添置丰富，拓宽了学生的视野，有效促进了学生的全面发展；实验室根据上课内容要求，有实验需要的均按要求操作，丰富了学生的学习方式，学生乐于动手，增强了学习的效果。

（三）校园环境

为落实好学生营养改善计划这一民心工程，学校制定了《龙头山镇中心小学食堂管理制度》，成立了学生营养餐工作领导小组，加强对食堂工作的监管力度，高标准，严要求食堂管理，食堂卫生良好，饭菜质量好，服务到位，没有食品中毒事件和传染病发生，师生满意度高。

加强校园文化建设，班级上张贴名人名言、学生守则、学生成果等。校园板报、橱窗及时张贴各类宣传资料、师生作品，校园文化氛围良好，使学校成为环境整洁优美、秩序

井然、生机勃发的育人场所。学校校纪严明，工作学习秩序井然，有关爱贫困学生有措施，关注留守儿童。课外活动、主题班会及少先队活动丰富多彩，寓德育于活动之中，校园内人际关系自然、和谐。

四、学生发展

（一）身心发展

学校注重学生的健康安全教育，认真开展课间操及眼保健操，按教学要求开设健康教育课，学生掌握基本的健康知识，具有良好的健康意识。按新课标要求开足体育课时，学生养成积极体育锻炼习惯，保证每天1小时以上体育锻炼时间，《学生体质健康标准》测试考核成绩合格率达95%，近视发病率低。学校借助“六一”儿童节等节日契机组织开展体育与文艺活动，学生积极参与，学生在科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣、有特长，每个学生都具备2项体育、1项艺术特长。得到家长及社会各界的好评。

学校积极为学生学习发展营造良好氛围，根据校园情况，设置与校园环境相适应的宣传橱窗和板报，将安全教育、德育、学生优秀作品等在上面展示，丰富了校园文化生活。学生热爱生活和学习，喜欢学校，有积极进取的态度和良好的学习习惯，善于交流、合作和表达自己的意见，能够吸纳别人合理的建议，学风端正，自尊自信，精神面貌好，校内外活动、娱乐和学习秩序井然，无因心理健康原因辍学、伤

亡等现象发生。

（二）品德行为

我校具有悠久的历史，朱提文化对学校的发展影响深远，学生对祖国和家乡的历史文化、成就变化有一定的了解，对学校和班集体有较强的荣誉感、责任感强，有一定辨别是非的能力，遵守国家法律，遵守社会公德，诚实守信，师生无违法犯罪现象或行为。

学生熟悉并遵守《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，养成良好的文明行为习惯，能正确认识和约束自己的行为，尊重理解他人，与同学友好相处，爱护公物。

（三）学业成就

全体教师精诚协作，辛勤耕耘，学生努力进取，在本六年级学业发展水平抽测中，我校获全县片区总评第二名，得到上级主管部门和社会各界的充分肯定。

能运用自主、合作、探究的学习方式，去发现、分析和解决问题；具备搜集、识别、管理、使用信息的能力；喜欢音乐、美术等艺术类课程，有健康的审美情趣和初步鉴赏能力，每个学生都有一项艺术爱好或特长；养成对学习过程和结果能进行自我调控和反思习惯。

学校教育学生不仅要在学校学习好，在家要为父母做一些力所能及的家务，掌握基本的生活和劳动技能，适应环境能力强，对生活、劳动有着积极的情绪体验，形成自我管理 的能力，养成良好的卫生习惯。

积极参加课外活动或社团活动，热心社区服务，让学生融入社会，组织学生参加帮助孤寡老人、清理街道垃圾、参与保护母亲河行动。

全体教师精诚合作，锐意进取，学校各项工作取得长足发展，顺利完成了各项教育计划，通过认真自评自结，综合自评分为97分。

五、存在困难

学校没有专用音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、卫生保健室、心里干预室等辅助用房，计算机生机比达不到10:1，不能满足教师1人1机，没有校园网络。学校将多渠道筹措资金，继续改善办学条件，争取使硬件设施逐步达标。

6.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇六

2015年10月18日, 由中国陶行知研究会、陶行知教育基金会举办的“纪念中国陶行知研究会——陶行知教育基金会成立三十周年暨陶行知思想当代价值高端论坛”在山东省济南市召开。本次大会对“全国优秀陶研成果”、“全国优秀陶研 (陶行知基金) 工作者”、“全国优秀陶研学校”、“全国优秀陶研 (陶行知基金) 组织”进行表彰。这是中国陶行知研究会成立30周年以来的首次表彰。在本次表彰大会上, 山西省太原市杏花岭区享堂西街小学喜获双丰收:学校荣获“全国优秀陶研学校”称号, 校长杨海潮荣获“全国优秀陶研工作者”称号。

自践行陶行知教育思想以来, 该校在办学上取得了一系列瞩目成绩:2013年10月, 被中国教育学会小学教育专业委员会山西学术研究中心授予先进集体, 11月, 被杏花岭区教育局授予小学特色学校。2014年10月, 被山西省陶研会命名为山西省唯一一所省级行知小学。2015年5月, 被太原市教育局首批评选为“太原市特色学校”。

多年来, 该校坚持不懈走行知教育特色兴校之路, 从而成功地将一所偏僻、薄弱而频临兼并的学校发展, 转变成为在全省乃至全国都具有一定知名度的行知小学。杨海潮校长说, 作为省级行知小学, 更作为“全国优秀陶研学校”, 我们将一如既往地坚持走行知教育特色兴校之路, 将行知教育思想进一步与发扬光大, 从而实现创建一流行知办学基地的夙愿!

7.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇七

尊敬的各位领导：

大家好，感谢各位领导莅临我校检查指导工作． 2013年2月以来，在漳浦县教工委书记、宣传部陈部长的号召下，在县教工委，教育局的领导下，新八德教育在金浦大地蔚然成风。我校积极响应上级号召，落实新八德教育，积极借鉴兄弟学校开展新八德教育的优秀经验，努力探索新八德教育工作的方式方法。经过一年多的落实实践，学校各项工作发生了喜人的变化。校园内随处可见学生向老师鞠躬行礼，向同学点头问好的情形，每天学生经过孔子像前，就自觉地向孔子像行鞠躬礼；校园内不文明的言行少了；学生学习的积极性大大提高了；互帮互助的学风渐渐形成了．特别是学校布置爱心家庭作业后，更是赢得了家长的好评，社会的认可．广大师生充分享受着新八德教育带来的可喜变化。下面我就前亭中心学校一年多来开展新八德教育的工作情况给各位领导做个汇报．

（一）领导重视，统一认识

２０１３年２月接到县教工委、县教育局关于在全县开展新八德教育的通知后，前亭中心学校领导高度重视，成立组织领导机构，由杨毅校长担任组长亲自抓，分管德育的黄文雄副校长具体抓，教导处，少先队，基层小学校长等为成员，组织召开了第一次领导小组碰头会，会议明确了开展新八德教育，使之达到预期目标，教师要先行，首先要让教师认识到新八德教育的意义所在，明确其重要性和必要性．面对基层教师中存在某些观望、消极、应付对待等现象，中心学校通过组织领导小组会议、基层校长班子会议、全体教师会议等形式，传达贯彻县教工委，教育局有关新八德教育活动的指示精神，让身处一线的老师充分认识到这项工作是“功德无量”的大好事，使之成为热心的志愿者和忠实的实施者。学校向全体教师发放了新八德教育相关材料《道德与法制教育１８３创新模式指导教程》、《成长之道 必由之路》、《新八德教育实施指南》，各小学利用周六时间组织教师学习，通过学习，使教师都深入了解新八德教育的内涵和对学生教育的重大意义，从而增强教师的责任感和使命感，能身体力行，做好榜样示范。中心校组织全体教师分批参加全县新八德师资全员培训，并组织参加完培训的教师回到工作岗位后，通过开一次“智慧人生”讲座．上交学习心得等形式汇报巩固学习成果。中心校还拟定开展师德征文比赛，教师的职业幸福感增强，师德修养逐步提升．学校通过两次领导会，一次基层校长会，一次少先队辅导员会，研究制定了切实可行的活动实施方案。组建新八德课题研究组，每月定期召开新八德课题小组会议，研讨、编制教案、总结、收集材料。

（二）五个结合，合力推进

1、“八德”教育与校园文化建设相结合。

领导小组深入各基层小学，安排落实新八德教育氛围的创设营造．校园文化以八德教育内容为主题，分别在校园文化墙、橱窗、花坛等设置标志物、标语等时刻提示教师、家长和学生。每个小学均制作了不同主题的文化展板。有中华美德教育——弟子规展板、感恩教育——感恩词展板、八德教育内容展板，每月还有新八德主题活动汇报展板。每间教室内设置“八德”宣传板和法制角，就连楼梯拐角都设有文明礼仪的温馨提示。学校利用晨会、每日一歌、板报、墙报、国旗下讲话等阵地，使校园“新八德”氛围更加浓厚，学生时时处处接受熏陶，做到时时教育，处处育人。每天清晨师生鞠躬问好，小学生恭恭敬敬的带着问题鞠躬入校，带着收获鞠躬回家。营造八德文化氛围，让孩子们耳熏目染，陶冶心灵，培养习惯。

2、“八德”教育与课堂教学相结合.各小学将新八德教育作为德育的首要工作来抓，由校长负总责，教导和少先队辅导员具体负责，班主任实施落实，科任教师课堂渗透，配合推进．为了保证“八德”素质教育深入持久的开展下去，我校将八德教育纳入校本课程，每周开设一节八德教育课，构建八德课的授课模式。成立新八德教育课题组，集体备课，运用活动观摩，课堂观摩，经验交流，效果展示等形式定期开展教育活动的交流与教研活动．各基层小学分别选拔一名责任心强的优秀教师作为主备课老师(共８名)，根据教育局下发的每月新八德工作要点，组织研讨，集体备课．教导处定期组织课题组进行集体备课，定时间、定内容，统一重难点、统一上课环节、统一作业设计、统一课件。集体备课时，老师们针对主题教案和课件提出修改意见，修改完善，最终确定教案．老师们运用这套教案上课，资源共享，提高了备课效率。学校除了以八德课堂为主要教育渠道，还结合班队课、思品课上好“感化课”和“分享课”，注重“新八德”内容的思想内化．

4月份，是孝亲活动月，我们学校组织对陈春香老师设计的“孝亲”课题的教学设计、课件进行研讨，全校开展”孝亲”主题八德课堂教育，老师们从“为什么要孝敬父母，怎么样孝敬父母，孝敬父母意味着什么”三个方面，通过孝敬父母经典故事的讲述和视频孝亲事例教育学生，孝敬父母是一种优秀品质，要把这种品质化作每日的自觉行动。并布置了爱心家庭作业，学生回到家，力行孝亲实践，给父母洗脚，捶背„„

5月份是“守法”活动月，中心小学四年（1）班开展了《遵纪守法，从我做起》主题班会，活动过程中的法规知识现场竞答和小品<都是冲动惹的祸>更是将活动推向了高潮。这次班会活动，增强了学生的法律意识，增强了学生明辨是非，抵抗违法犯罪的能力。我校还组织开展了一次应急疏散演练，通过演练活动使中小学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，邀请前亭镇卫生院人员到我校开展“溺水现场急救方法咨询活动”和“儿童如何保护眼睛讲座”养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范。6月是诚信活动月，学校组织各基层小学辅导员和部分班主任观摩了前亭中心小学王加木校长的”友学与守法”八德教育课，王校长以<成才之道，必由之路>一书中第三篇第三章为内容，讲述了长江大学陈及时，何旭东，方招三位当代大学生用生命”搭梯”救起两位落水儿童的感人事迹和两则警示案例，班队课上还让学生诵读了<弟子规>中”出则悌”，”亲仁”部分，最后在演唱<团结就是力量＞<相亲相爱>等歌曲中结束．通过此次班队课研讨活动，丰富了我校“新八德”教育内容，让学生学会了友爱同学，进一步培养热爱班集体、团结同学、互相关心、互相帮助的良好习惯。

9月，开学伊始，学校进一步全面推进新八德教育工作。9月新八德工作以“尊师”为主题，学校结合少先队活动、班队课、队课等开展一系列尊师教育活动．为了让学生学会感恩，增进师生之间的情谊，全面推进我校“新八德”尊师主题教育，在第29个教师节来临之际，前亭中心学校开展了以“感念师恩 勤奋学习”为主题的感恩教育活动。

9月10日，前亭中心小学六年级组织开展“老师辛苦了”主题班会活动，活动从分享古今中外名人尊师的故事开始，到学生满含热泪描述汶川地震中用生命作支撑，舍身护生的谭千秋老师、最美教师张丽丽等，激发了学生对老师的崇敬之情，最后学生讨论了如何庆祝为老师庆祝第２９个教师节，并在声情并茂地朗诵《老师，辛苦了》中结束。教师节，学生通过给老师送一束美丽鲜花、为老师唱一首动听的歌等多种形式为老师庆祝节日。大社小学开展以“感念师恩”为主题的黑板报评选活动，以此来表示对老师的感恩之情。刘下小学的学生亲手制作以“感恩”为主题的贺卡，把自己的心里话送给老师，以简短文字表达尊师爱师之情，以勤奋学习和优异的成绩来回报老师的教育之恩。

10月“新八德”教育活动主要工作是围绕“立志”主题，学校结合爱国主义教育，教育学生从小树立正确的人生奋斗目标和远大理想并为之努力学习，为社会主义现代化建设做贡献打下良好的基础。大社小学开展了“立志”主题班会活动，活动在猜一猜有关立志的名言作者中开始，到“身无分文，心忧天下”的毛泽东，到“为中华之崛起而读书的”周恩来，到“立志摘取数学王冠上璀璨的明珠――歌德巴赫猜想的陈景润”，同学们谈了自己对未来的畅想，并把个人的理想与国家的理想有机地融为一体，立志为实现伟大中国梦而奋斗。

11月“新八德”教育活动主要工作是围绕“谨行”德育主题，学校结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，教育学生规范自己的日常行为，在校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会做一个好青年；教育学生要把“谨行”当做为人做事的根本，在内心上形成自觉、自省、自律、自主的行为规范和道德品质，走好人生道路的每一步，从而到达理想的彼岸。新八德教育课题组精心设计了《弟子规》“谨”的教学教案，教导学生日常生活中正确的言行举止。

12月份是我校开展“新八德”教育中“诚信”教育主题月，诚实守信是我们中华民族的优良传统，为了强化同学们的诚信意识，进一步培养同学们的诚信行为，使同学们在生活学习中自觉养成重信誉、讲诚信的良好习惯，促进良好班风、学风的形成,前亭中心学校在全校学生中开展了“诚信”教育系列活动。

活动中，前亭中心小学利用每天晨读、写字课前10分钟，各班由道德班长带读《弟子规》“信”部分，每天早操时间，各班轮流背诵《弟子规》“信”章节的内容。大社小学开展了以“诚信在我心中”为主题的中队活动，学生谈了自己对诚信的理解，通过《曾子杀猪》等诚信故事，学生结合实际，举例、反思生活中诚信和不诚信的行为，展开了热烈的讨论，最后师生一起用心承诺：把诚信装在心中，从小做一个讲诚信的人；田中央小学组织学生结合当前社会存在的为了私利而不讲诚信的现象开展社会调查，并以征文形式或黑板报的形式汇报，引导教育青少年学生逐步培养诚实守信的好品质、好习惯。其他基层小学也开展了系列活动。

３、“八德”教育与学生养成教育相结合

小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯、高尚情操的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。学生习惯养成的过程就是对”新八德”内容的实践过程．学校将“八德”素质教育与小学生养成教育内容和体系紧密结合，以班级管理为重点，依照低、中、高三个年段学生认知规律，按照知、情、行三个层次目标，落实到对学生的日常管理教育中，使八德教育与养成教育相互影响、相互促进。学校借鉴石斋小学的新八德教育经验，编写了《前亭中心学校小学生新八德教育读本》。读本分五大块内容：一是八德精神内容介绍；二是学校常规要求的八个礼仪和十个道德文化的内容说明；三是《前亭中心学校一日常规》、《新八德评星标准》；四是《弟子规》、《百孝篇》、感恩歌曲、古诗词等做为附录放在后面。这些都是学生每天晨读的内容．其中配乐诵读《我学新八德》是前亭中心小学老师创作的，将新八德八项内容“孝亲尊师友学谨行诚信立志守法仁爱”编成朗朗上口的顺口溜，经过精心编排，这个诵演节目《我学新八德》受到老师和同学的一致好评。学校将读本配发到各小学，以读本为班级管理的指导用书，也是我校进行一日常规检查的依据。《新八德评星标准》是结合小学生日常行为规范而制定的，我们还设计了八德评星推荐表，通过学生自已推荐，再由老师，家长，学生共同参评，并结合主题月开展评星活动，采用累计评迁法，最终评出“八德之星”。

４、“八德”教育与节日教育相结合。我校少先大队是践行“八德”教育的主阵地。每逢重大节日、纪念日，少先大队都会结合“八德”教育内容切实的开展相关活动，陶冶学生高尚情操。例如：

学雷锋活动月，学校召开学雷锋动员大会，在全校范围内推开“日行一善――孝亲实践活动“和“让爱传递”主题活动；

植树节，进行班行绿化，参评“我的班级最美丽”主题活动； 清明节举行网上祭英烈活动，端午节开展中华传统文化手抄报活动 教师节开展”说说心里话”寄语活动 重阳节开展”九九重阳，爱心献夕阳”活动 国庆节”我立志，我成长”黑板报评选活动 感恩节开展”爱心献长辈”活动．

普法日活动开展守法教育活动，开展做一个文明上网的小学生手抄报比赛

５、八德教育与家庭、社会教育相结合 学校充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络。通过召开家长会，上门家访、电话家访等多种形式，及时通报学校教学计划及学生在校学习、表现等情况，与家长共同探讨解决子女的教育问题，提高家长的自我修养和教育素养。积极争取社区各部门对学校教育的支持和帮助，积极开展社区教育活动，及时掌握学生特别是问题少年的特殊群体学生在社会上的情况。

我们把学校诵读的内容作为课外阅读内容通知家长，建议家长在家创造良好的环境，和学生一起践行新八德，我们给学生分发爱心作业，请家长和学生一起完成。我们还召开了家长会，在家长会中，我们向家长展示了学校开展新八德教育活动的成果，同时也请家长同我们交流新八德育教育实践中的心得。

(三)多彩活动，拓宽渠道（多彩活动，净化心灵？）

新八德教育常规化，常态化。我们根据新八德教育月主题活动，按时间顺序，分别以孝亲，守法，友学，尊师，立志，谨行，诚信，仁爱教育为主题。我校结合月主题，开展形式多样的活动．

3月――亲情作文评选活动；

前亭中心学校新八德教育社团编排的节目<我学新八德＞参加前亭镇政府三下乡活动桥仔头汇报演出； 前亭中心学校新八德教育社团编排的节目<我学新八德＞参加漳浦县乡镇风采”魅力前亭，炫耀火山”汇报演出；

５月２５日举办”庆六一，写经典”三笔字比赛，漳浦县前亭中心学校历来重视引导学生养成良好书写习惯，不断提高学生规范书写汉字水平，真正做到了学生全员参与，有效地激发了学生写好铅笔、钢笔、毛笔字的热情。此次比赛，参赛学生通过书写经典，培养了高尚艺术情操，传承和弘扬了中华优秀传统文化，在全校范围内形成“书写经典，传承文明”的热潮，取得良好的社会效应；

５月３１日下午，举行”红领巾相约中国梦庆六一暨新八德教育汇报演出”；

６月，少先队组织参加团县委组织的”红领巾相约中国梦”手抄报比赛，”画出我的漳浦梦”少儿绘画比赛，其中，黄梅娟老师指导的作品获少儿美术组一等奖；黄婧华老师指导的作品获三等奖；手抄报作品分别获得二三等奖．获奖面广，成绩喜人；

我校组织参加漳浦县首届师生书法美术作品大赛，黄梅娟老师的作品获得教师组一等奖，学生组分别获得二三等奖．

９月２６、２７两日，我校分别在各基层小学举办了《弟子规》诵读比赛．此次《弟子规》诵读比赛，带动面广，参与率高，对全校学生进行了一次有效的思想道德教育，进一步提高了学生明辨是非能力，为学生树立正确的人生观、世界观奠定良好的基础。

10月10日下午第三节少先队活动课，中心学校积极响应共青团中央、全国少工委的部署，开展“红领巾相约中国梦”建队64周年纪念日主题队日活动。

10月12日下午，前亭镇退休老教师欢聚一堂，共庆九九重阳佳节。

11月17日为了进一步优化教育发展环境，进一步促进新八德教育中的家校结合，拓展教育渠道，中心学校组织教师利用晚上等课余时间，深入每个学生家庭，开展教师家访活动。

我校还围绕新八德主题月开展的各项黑板报、手抄报评比活动，征文比赛，演讲比赛，讲故事比赛活动等

（四）成效推动，教育延伸

为深入推进八德素质教育广泛、深入、持久地开展，我校建立了八德教育的监督机制、激励机制和评价机制。分两个层面落实，学校层面由德育处负其责监督、评价，班级层面由班主任负责监督、评价。教导处负责教师评价，德育处负责学生评价，师生评价结果纳入教师绩效考核之中。激励机制每天晨检少先大队播放《道德发现》栏目，每周公布八德教育红旗班，每月评出当月八德之星，学期结束评选德才兼备少年标兵，八德教育模范家庭，八德教育模范教师，尊德守法模范班级。各基层小学把新八德教育的活动成效收集、汇总，定期展示，定期交流．各小学互相学习，互相借鉴．

各位领导，以上是我校一年多来新八德教育的工作情况。在今后的工作中，我们将继续认真学习借鉴各校的经验，让我校的新八德教育更丰富多彩、更富有成效。相信，在县委教工委、教育局领导的重视关心下，我们一定能把漳浦县学校新八德教育推向前进，培育既有传统美德、又有创新能力的新一代，为实现中国梦而尽力。

8.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇八

学校工作汇报材料

半年来，我校在镇中心学校的直接领导下,我们遵照“营造绿色教育生态，促进师生共同成功”的办学理念，以争创“文明校园，安全校园”为工作目标，加强学校管理，不断提高教育教学质量。现将半年来我校的各项工作汇报如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本，德育为先，始终把德育工作为学校教育的根本任务，扎实开展德育工作。首先我们健全和强化德育领导机构，学期初就制订切实可行的德育工作计划，充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。半年来，各班都组织开展了德育活动，少先队活动等，学校把“校务日志”作为德育管理的一项重大内容，做到责任到人，分工明确。对学生纪律、校园卫生、放学路队和到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进了学生文明行为习惯的养成。

二、校园文化建设

学期初，学校制订了校园文化建设手册和校园文化建设实施方案，以校园文化建设来促进学生的全面发展。在校园布局方面，我校在10月14日将原学生食堂拆除重建，搭建了一个临时厨房，条件十分艰苦，老师们一点怨言都没有，积极配合学校的建设工作，不知做了多少义务工，也牺牲了不少的节假日。在中心学校的支持和建筑商的努力下，现已接近尾声，即将竣工，元旦即可进住使用。为了解决

师生吃水难的问题，我校今年投资4千余元，重新开凿一口水井，解决长期未解的难题。

我校由于规模小，原有的文化墙陈旧，本学期我们又添置了四块校园文化展示牌和一些警示牌。丰富了校园的文化氛围，在阳光体育活动方面，坚持学生每天锻炼一小时制度。

三、教学工作

1、从常规教学抓起，要求教师教案规范，学校是定期抽查，学生作业要求全批全改，每月一检查一公布，对做得好的在教师会上通报表扬，对不认真负责的教师通报批评。对期中考试进试卷分析，学校进行评比表彰，奖优罚劣，极大地提高了老师工作的积极性。

2、积极开展教科研工作，促进了教学水平的提升。今年，我校有四名来自刘河中心小学的支教教师，他们都是农村省级骨干教师，也是教科研的带头人，胡国普和骆成效两位老师分别在不同的教育刊物上发表了优秀论文。学校还组织了教学大比武，所有教师都写教学有关的论文或心得。

四、安全工作

1、学校成立了安全工作领导小组，健全各种安全管理制度及安全防范应急预案，开展安全防范措施的演练，建立安全隐患排查台账，对安全隐患及时排查与整改到位。

2、明确安全工作责任，学期初就与各责任人签订了安全工作责任状，发放告知家长书，夯实安全管理责任。

3、每班每星期落实了一节安全班会课，对学生进行安全教育增

加学生安全意识。

4、建立学校家庭联管机制，为了加强学生家长的安全防范意识，本学期学校召开了两次有关安全方面的学生家长会议，因此，本学期我校没有任何安全事故发生。

五、均衡教育工作

今年省政府对我县义务教育均衡发展进行验收，我校以此为契机，坚持硬件从实，软件从严的要求，完成了学生食堂的拆建工作。规范了学校的档案管理，使学校的管理工作进入常态和规范化。

六、后勤保障工作

抓好后勤管理才能保障学校工作的正常运转。我们首先抓好食堂的管理，尽管本学期我们使用临时食堂，但我们始终坚持饮食卫生安全。对食堂食品的采购、消毒、卫生进行严格检查，发现有问题食品从严从快处理，决不姑息迁就，后勤坚持严格的食品留校制度并做好记录，确保学生食品安全。

财务工作方面，我校成立了民主理财小组，严格财经纪律，严格财务审批制度。平时学校日常开支发票都有经手人签名、民主理财小组审批签章方可入帐，较大开支经教师代表会通过后才有效。

七、存在的问题

1、学校环境

（1）我校由于服务范围和地理位置的原因，学校规模较小，自“普九”以来，校园环境基本没有大的改善，在中心学校的关心下，学生食堂本学期才得以拆除重建。前面一栋教学楼门窗破损严重，墙面严

重脱落，导致我们班级文化建设严重滞后，学生的学习环境比较差、文化氛围不浓。

（2）学校绿化、硬化以及布局方面急需改善。

（3）学生宿舍存在问题，没有专用的学生宿舍。目前学生寄居在教学楼的空教室，导致脏、乱、差现象。

2、师资力量

目前，我校教师共有10人，其中常驻的专任教师包括校长只有2人，支教5人，临时代课教师3人，教师的年龄结构偏大，缺乏进取精神，我们急需培养中青年教师。

总之，不管困难有多大，我们全体教师都任劳任怨，勤勤恳恳地工作。学校的工作开展顺利，我们会不断地努力，不断地进取，力争创造满意的成绩。

驼背柳中心小学

9.中心小学素质教育优秀学校工作汇报 篇九

2013年3月21日，全县教育工作会议召开后，我校开展了一系列学习活动，现将学习贯彻落实情况汇报如下：

一、深入学习宣传，增强广大教师干事业的信心

全县教育工作会议后，中心学校于3月26日召开了全乡教育干部 会议，传达贯彻落实了县教育工作会议精神，要求各学校将会议精神实质传达到每一位教职工。会议通报了全县2012年督导评估成绩，黄沟中心学校位居乡镇排名第9，彻底摆脱了长期以来排名倒数的局面。会上全面总结了全乡2012年教育教学工作，通过对照先进找差距，夯实2013年教育工作奋斗目标，统一思想，坚定信心，增强广大教育干部、教师干好事业的信心。

二、强化措施，稳步推进，努力实现教育工作新突破

1、加强队伍建设，提高教师素质。继续修订完善各类管理制度，将规章制度内化为教师的自觉行为。实施读书富脑工程，定期召开青年教师读书会，组织好教师理论学习考试。扎实举办校长论坛，提高教育干部管理水平。重点培养30岁左右的青年教师作为后备干部，给他们“搭台子、引路子、压担子”，为我乡教育事业的发展奠定基础。

2、扎实教育教学，推进素质教育。扎实常规教学，尝试备课改革，各学校要建立常规月查和反馈整改机制。抓牢课堂教学，继续抓好以听评课为主的“间周一次语文、数学教研活动”，加大推门听课力度，中心学校教研室坚持每周到校听课制度。开展乡级教学能手和优质课评选活动。继续推进“春蕾读书”活动，构建书香校园。开展好阳光体育活动，落实“健康第一”，召开春季运动会。抓细学生养成教育，结合少年宫建设开展好丰富多彩的兴趣小组活动。

3、强化财务工作，创建后勤管理先进单位。厉行节约、勤俭办学，压缩非教学开支，加大对教师的教学奖励力度，将有限的资金用在教育教学上。加强对学校的财务监督，重点抓好学校建设、办公费、招待用车的监督工作，邀请县审计科对各学校进行财务审计，严禁学校负债运转。细化后勤管理，钱、帐、物分开管理，争创后勤管理先进单位。

4、加强学校建设，改善办学条件。协调上级支持，完成中心学校、中心幼儿园的搬迁，大黄沟小学综合楼、彩虹希望小学幼教楼、南华兴邦小学教学楼新建工作，适时进行大黄沟小学操场布局调整。实施“温暖工程”，利用暑假完成演马小学、明生希望小学暖气安装工作，解决师生冬季取暖问题。利用春季进行校园绿化美化，重点做好演马小学、明生希望小学绿化美化。加强校园文化建设，优化育人环境。

5、抓实安全卫生工作，提高学生健康水平。安全稳定工作常抓不懈，扎实做好门卫值班、安全排查、应急演练等工作。认真做好校园环境卫生，讲究个人卫生，强化食堂卫生安全，扎实晨午检和消毒工作，确保安全卫生工作万无一失。

6、提高学前保教质量，壮大公办园规模。加强幼儿园管理，结合省级中心幼儿园认定，提高保教质量，提升中心幼儿园办园水平。结合省学前教育推进工程，完成彩虹希望小学附属幼儿园建设和注册工作，使公办在园幼儿人数逐步达到全乡在园幼儿总数的85%以上，不断壮大公办园办园规模。

大黄沟中心学校