高二班级文化创建

高二班级文化创建（精选9篇）

1.高二班级文化创建 篇一

班级文化建设

高二年级 五班

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

一、班级环境文化建设

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

我班教室卫生在学校每周评比中都能获得较高的分数。在班内实施人走地净，全天值日制。每周二的大扫除全员参加，能够在卫生委员及班内干部的带领下有效率、保质量的完成值日工作。在课间及同学不在教室的时间内开窗通风，保持教室空气清新。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1． 抓好开头。我班制定了明确的制度。在开学初，组建

班级的同时，我们也明确了我班班级内应有的浓厚的文化制度。

2．重视学生意见。在制定班级文化制度的同时同学们也会有层出不穷的意见。对于这些意见我们给予肯定并在老师及班内干部的带领下认真分析，快速解决。同学们可以通过相伴内干部反映或直接向来是反映的方式来表达自己的意见。只有广泛听取同学们的意见才能更全面更有效的制定班级文化制度。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。

制度从实施之日起，就要保证它的公正性。我班各种活动保证公开透明能够广泛尊重和采纳同学们的意见和建议。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1．班级精神的培养。我班在每天早读时间都组织同学们主题发言。发言的内容包括旅游、美食及各种同学们自己感兴趣的话题。能让每一位同学锻炼自己的发言能力，更能让班内同学了解你增进同学间的亲密关系。

2．班级凝聚力的培养。我班在每次班会上都统一参加并一起进行讨论研究。不论老师、班内干部还是同学人人平等，大家畅所欲言。同学们的心拉近了，班级凝聚力自然就提高了。

3．班级活动的开展。我班开展了多项文化建设活动。在班内空闲墙面上贴出中国地理、世界地理等多张帮助同学们学习的基本资料帮助同学们营造更好的学习氛围。

4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

班级是属于我们每一个人的，班级里的每一个人都有义务和责任维护班级利益和建设班级文化。相信在我们的共同努力下我们的班级会成为最灿烂的花朵。

2.高二班级文化创建 篇二

班级文化的主要内容分别为:物质、行为、制度、精神文化。

物质文化:班级的环境布置, 它只是班级文化的表层面

班级物质文化是班级文化的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及教育设施等, 是班级文化最直观的外在表现形式, 既是班级精神面貌的具体反映, 也是衡量一个班的班级文化最基本的尺度。高品位的班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。例如:引导学生追求高品位的班级物质文化, 让全班学生对教室进行精心“包装”, 让每面墙、每个角落都具有教育内容, 富有教育意义 (安装黄绿色相间的窗帘让教室更明亮;摆放大叶植物;购买有益的书籍、报纸, 摆放在“读书驿站”;摆放养有美丽小鱼的鱼缸等等) ;使得教室的设计布置尽量体现出大气与灵动, 既展现班级风貌, 又增强了学生的班级荣誉感。

行为文化:主要通过班级的系列主题活动来展开, 它是班级文化的浅层面, 主要指班级开展的各种文化活动

它是班级文化中最活跃的因素, 反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平, 是班级精神和群体意识的动态反映。班级组建伊始, 我会征集班徽、班歌、班级口号;分组设计的组徽张贴于墙上, 组名贴于桌上;每个有意义的节假日, 我都会为学生写一封信在班上张贴;毕业班时根据学生不同时期的情绪波动情况在班上张贴不同的激励语, 在班级的板报上亲自写画一期温馨的板报鼓励和鞭策他们;春游、秋游中我让学生们组队并设计本组的组名、组旗, 并在活动时展示;运动会中征集入场词, 通讯稿;组织学生外出参观;丰富班级网页;征集喜欢班级的理由;组织好班级的质量分析和学习得失交流活动;根据学校要求或班级出现的问题进行各类主题班会:“感恩教育系列”“正确对待网络, 健康上网冲浪”“勤奋是成功的基础”“挫折不可怕”“细节决定命运”“我的班级我负责”“回首昨天, 珍惜今天, 展望明天”“燃烧激情、放飞梦想”“千里之行, 始于足下”“我能行”“我的初三, 精彩的初三”等。

制度文化:通过班级的各项规章制度的制定和实施的过程来完成, 它还只是班级文化的中层面

它主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介, 是班级文化的关键。每学期开学的班级会中共同讨论班级现象和应对策略 (即班级公约) , 每星期一次的总结会, “我最闪亮”的小组评比, 班级的墙壁上的“班级公告栏”、“温馨提示栏”、“我们的主题月 (每月班级目标) ”等等。

精神文化:主有是通过班级的学风班风、人际关系的建设来体现

它体现了班级文化的深层面。是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念, 是班级文化的内核。主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

班级精神文化建设的第一要素是班级教室的精神文化布置, 它要求体现出班集体的奋斗目标与特色。班级名称、口号和班训, 言简意赅的班级集体奋斗目标, 张贴在教室的醒目之处, 每天早上要求全班大声齐读一次。例如:初一的“自强、自立、自尊、自爱”“感恩、负责、努力”“天下兴亡, 匹夫有责”;初二的“优、雅、勤”“态度决定你的高度, 性格决定你的命运”;初三的“勤奋创造奇迹、奋斗成就未来、知识改变命运、成功来自努力”等等。

物质文化的另一个比较重要的方面是如何协调好班级人际关系。因为良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外, 更重要的是可以增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

在新生入学时我会给每个新生及家长各写一封信;认真开好家长会;成立家长委员会, 定期和家长委员们交流。

让优秀学生介绍经验;选出“文科之星”互助小组, 形成互帮互助的学习氛围, 也融洽了同学的关系。

建立学生档案, 由班干举行一周小结会, 并向家长发放“配合通知书”“感谢信”, 在班级的讲台处放置“心语心愿”盒等等, 及时在同学间, 家长和老师, 家长和学生之间架起沟通的桥梁。在各种活动中邀请任课老师和家长参加。这样做极大地推动和协调了班级人际关系。

实践证明, 良好的班级文化不仅可以陶冶学生的情操, 同时启迪学生对美好事物的向往和追求, 不断加强对学生们的自信心教育, 使其快乐成长。

3.高二班级文化创建 篇三

关键词：班级文化建设；个性化班级；物质文化；精神文化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-132-01

首先明确一下班级文化的定义：所谓的班级文化在我看来是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。从形态上说包括物质文化和精神文化。

其次怎样建设班级文化呢？这个问题一只困扰着我，我知道班级文化是每个学生成长的载体，是学生发展不可或缺的条件。良好的班级文化有助于班级建设、班级管理，那应该怎样建设呢？结合自己的工作经验，我从下面两大方面着手构建。

一、班级物质文化建设

1、为了给学生一个温馨的学习之家，让教室更生活化、家庭化，结合我班面积以及现有的条件我们做了以下布置：教室正前方是班级口号：“民主和谐，自主合作”，正前方两侧是这样安排的，左侧是信息栏：里面有课程表、时间表、班干部名单、课代表名单以及全体学生名单，从信息栏中对全班情况一目了然，让任课老师更轻松。右侧是值日表，里面有各个组的成员情况，下面有每周表扬和批评的情况，这样让表扬的学生下次更积极，消极的学生下次多努力共同把卫生搞好，使我们的教室更清洁。后面的黑板报的主题是《感恩的心》，因为我感觉现在的孩子自我意识太强，太自私，所以利用黑板报加强这方面的教育让同学们知道感恩，知道自己是干什么的。在黑板报的上面是我班的奖状，看到奖状我们由衷的欣慰，我们会更努力的。黑板报的左侧是学习天地，展示同学们的学习成果，让所有学生都向品学兼优的学生看起，形成比学赶超的学习氛围。右侧是我们班的班规班纪，每个人都同意的，每个人都要遵守，自觉维护，形成良好的班风班级是我们学习所不可缺少的重要保障。在四周的墙壁上张贴了名人名言，让同学们以他们为榜样，时时刻刻向他们学习，走好自己的人生路。

2、让学生有一个家庭化的宿舍。开展宿舍文化也是班级物质文化里面重要一项，也是班级文化建设重要组成部分。宿舍文化建设更要有“家”的感觉，布置要更贴近家的感觉。我是放手让同学们自己去布置的，然后我去检查的，谈了自己的想法和意见让他们参考，不过他们才有决策权。

二、班级精神文化建设

1、完善的学习的环境及团结向上的班集体

对教室进行布置的工作都是为可给学生营造一个和谐的浓浓的学习环境，这样对班级好班风、好学风的形成起到积极促进的作用，但是光这样还远远不够，后面要做的工作还很多。

（1）组建一支强有力的班干部队伍，特别要选好班长和学习委员，他们工作能力强弱将直接影响到本班的班风、学风，在选择好主要班干部后要对他们进行大力的培养，放手给他们参与到班主任工作管理中来，实行岗位责任制、岗位轮换制，让每个同学都参与到班级管理中来，培养学生责任感、管理能力和发挥他们的主人翁精神。这样对班级形成良好的班风、学风是强有力的后盾。

（2）制定班级规章制度或者班级公约，全班同学一起参与制定，制定出切实可行的更具人性化班级规章制度或班级公约，在班级中试行半个月，进行修改最后制定出属于自己班级的规章制度或班级公约，全班同学签名，班主任签名，在班级正式施行。那么在赏识教育的同时也适当加入惩罚教育，加大对优秀的同学进行宣传，树立学习榜样，激励同学自己互相竞争。这样对班级的早读、晚自修等纪律具有很好的约束力，使学生能有个和谐的学习环境，班级有个良好的班风、学风。

（3）形成班级口号、班风，形成班级特色，强化专业特色。

（4）每周出一期黑板报，每半个月出一期本班的班报，这样可以为创建和谐的学习环境和加强班级文化建设起到良好的宣传作用，同时对增强班级凝聚力，优化班级学风、丰富校园文化。

因此，班级文化的建设不仅要看班级布置情况，更重要的是看这个班集体的学习环境、班风、学风怎样。学生是否学的快乐、是否和谐快乐的发展。

2、民主、平等、和谐的师生关系

教育大师苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”建立平等民主的师生关系，对学生的心理和学习将产生积极作用，从而获得高效的学习效果。我特别重视和学生建立平等、民主的师生关系，因此在管理班级时，学生敢说话，有话说，愿意说，我和学生不但是师生关系，而且也是朋友关系。师生间相互理解、互相尊重、互相信任、共同进步，为班级进步共同努力。我在碰到学生问题时善于换位思考，从学生立场出发，用他们的思维考虑问题，按他们思路去理解事物，同时升化赏识教育，用心去和学生交流。这样有利于建立一个和谐、融洽的班集体，从而达到我的教育目标。

3、互助友爱的同学合作关系

现在的学生一部分是独生子女，即便不是独生子女，他们的父母也拿他们当心肝宝贝，因此孩子们得到是亲人无限的关爱乃至溺爱，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，他们想要什么都尽量满足他们，造成了他们大多以自我为中心，劳动不积极，没有合作精神，不知道关心别人等。班级文化建设一个方面就是提高同学自律、自立、自理能力。首先我在同学刚进校时就进行“六爱”（爱班级、爱学校、爱家乡、爱同学、爱老师、爱家长）教育，让他们心中有爱，学会感恩。通过班级活动、学习小组来提高他们的合作精神，举办班级竞赛，建立公平合理的比赛机制，让学生养成竞争意识，使他们在竞争中得到全面发展，以后能更快适应高速发展的社会。

4.创建班级文化 篇四

当我们看到以前一个班级学生纪律意识淡薄，部分学生发生恶性违纪事件，学生行为习惯较差，学习习惯差，学风差的这样一个班级，转变为学生能够较自觉的遵守学校班级纪律，注重班级荣誉，学习大多都有进步，部分“双差”生有很大的转变，成为了优秀学生；当你看到教室地面整洁，窗明几静环境优美，学生经常主动自觉地的打扫卫生；当你遇见学生有礼貌的主动问候你，你能想到这时什么力量改变了一个班级的学生呢？那些不良现象都悄悄退避，好的氛围出现的力量就是班级文化建设的魅力。

班级文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。在校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是优化学校教育的有效途径。因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、上进、规范、文明、团结、感恩”是我管理班级学生工作的思想灵魂，也是贯彻学校教育文化的主旋律。

我所带的是博达学校高中部07级文科普通班学生，从我们博达学校高中部学生情况看，学生成绩基础普遍较弱，学生纪律意识、行为习惯较差，而文科普通班是高中学生班级最难带的。我刚带这个二班是班级学生情况复杂，学生集体意识弱，纪律意识淡薄，学习态度存在问题，所以在刚带班对学生情况不太了解的情况下，班级上的部分学生发生了恶性违反学校班级的严重违纪事件，这些事件使我总在思考该如何的去建设班级才能改变这种散漫、无知、不学的风气，带领学生走向好的一面，经过两年来的班级文化建设，起到了扭转班风学风，在高二一年多的时间了实现了“平安、规范、进步、向学”的好局面。我就班级学生中的案例就此谈谈创：建班级文化，促进学生发展。

健全班级管理制度，规范学生行为。刚带（2）班这个文科普通班就知道会很艰难的带下去，然而班上学生的中发生的口角矛盾导致身体伤害、翻墙等等你想不的事情都发生了，那时人的精神就要崩溃了，但我还是坚持分析这些情况，找对策。发生事情的这些学生主要原因是纪律意识淡薄，思想偏激，严重厌学等。对这些几个学生要通过制度来约束他们，所以要健全班级制度，来规范班级学生行为。我通过多次组织全体学生讨论开班会，全班制定成文的班级规章制度作为班级文化建设的一个重要内容。对重大违纪，对迟到，对文明用语，对排队等都作具体的处理意见和改进措施。纪律要求要严明，处理要狠要到位，同时通过教育帮助学生改正转变。班上的张星同学就是众多转变学生中的进步学生，他曾是厌学严重，经常旷课翻墙外出，学习成绩班上倒数，对于他这样的学生应该是很差劲的，我按照学校班级的制度处理，对他讲劝其退学，回家一个多月，他家长带他在家反省，制造他家长反复找学校，是他认识到家中为他伤心、操心。来班后我经常找他谈话，写反思认识，约法三章，同时对他的转变给予肯定和表扬，一次带动和教育其他学生，至今一年多的在思想态度上进

步很明显，学习成绩多次进入班级15名内，并保持稳定，现在他在班级人气很高，收到师生的好评，还成为了班干部。像他这样转变的学生还有很多。通过健全班级管理制度，学生的行为习惯、纪律意识、班级荣誉意识、自觉意识都增强了，班风得到根本性转变，学生向着积极、向上的方向发展。

倾注爱心，净化环境，发挥集体团结力量。爱心是师生之间，生生之间感情的催化剂，它不仅制着学生个体的行为方式和习惯，左右他们品德的发展方向，而且会作用于学生个体意识，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。而情感文化是良好学风和促进德育工作的前提，是良好班级文化的基础。所以教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。良好的集体氛围的形成，离不开每一个学生的努力，离不开师生之间、学生之间的默契，离不开相互的关注和情感的交流，更离不开“爱”。对于弱势群体来说，爱是润滑剂，是动力，是源泉。老师爱学生就要关心学生学习、生活中的每一点变化和举动，真诚的与学生交流帮助学生解惑。学生与学生之间也要强化爱心意识，教会他们用爱交朋友，用爱帮助每一位学生部落伍。用爱、感恩和高尚的品德净化我们的学习，生活环境。这种情感文化建设，我是组织运用好班级干部，利用班会、夕会让学生讲，鼓励他们发现身边先进的人和事，找出同学的细小的闪光点将给全班一起学习分享，重视组织各种活动加强班级的团结很凝聚力，促进班级和谐发展。

加强学风建设，建设书香班级。学风建设是班级文化的核心，一个积极向上的班级必须是学生都全心身的投入学习。这种投入的学习氛围要通过各种文化活动创造。首要确立梯级目标，做到长远目标与短期目标相统一。要求班级人人有目标，个个有方向。每一次月考指标都要达到目标，每学期的期末考试指标及高考是长远目标。把握好课堂和课外时间勤督促学生学习，课堂效率的提高，课外实行早晚诵读，将勤落实。抓作业质量关，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展障碍，要求科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师，促使学生养成了独立思考、独立作业的习惯。组织学习竞赛，如诗词背诵，英语口语演讲比赛大等。通过学风建设使班级学生在学习中比赶超，带动人人都要学习。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到期“随风潜入夜，润物细无声”的作用。通过一点点尝试，我认识到，班级文化的建设对班级发展的重要性，对促进学生的全面发展有巨大作用。作为一名年轻班主任，更应该做一个有心人，学习其他班主任管理经验，搞好班级文化建设，以此来促进班级工作的有效开展。

5.高二班级文化创建 篇五

郭晓艳

一、班级文化建设简介

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

教室的后面墙壁上，共分为两个版块：分别是“班训”和“班级公约”。

“班级公约”这一栏，是对于班规班纪的一些明确的要求，并且附有违反班规班纪的处罚办法，这部分旨在使学生在班规班纪的大格局下，形成良好的学习氛围和行为习惯。“班训”这一栏主要是给学生起到鼓舞士气，提高学习动力的作用，使学生保持一种乐观积极向上的学习状态以及生活状态。

教室的右面墙壁总共分为两部分：“名言说说”和“班级简介”

其中“名言说说”这一栏，主要收集一些名人名言以及某些学生对自己的一些计划等等，起到学生自主管理的作用。

“班级简介”这一栏主要是对本班的一些管理理念进行

简单的介绍，主要包括：班级名称、班级口号、班级理念等。

积极向上的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。“随风潜入夜，润物细无声”，希望学生们能在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。

二、班级简介

班级口号：高二七班非同一般团结互助奋勇争先

班级目标：为了辛苦养育我们的父母，为了自己美好的明天，在高二七班这个大家庭里，我们共同创建一个一流的班级，努力成为一个优秀的学生。

班风：静心 拼搏 坚持 团结

学风：珍惜时间每天进步一点点不要求做到最好 只求比自己的昨天更好

班训：用理想和信心换取动力

用习惯和智慧创造奇迹

班主任理念：公平的对待每位同学 认真的对待每件事情 班级公约：

“纪律是学习的保障”。为了营造一个良好学习环境，为了促使每个同学的身心健康成长，为了让更多的同学考上理想的大学，特拟定《高二

（七）班班级公约》，望各位同学自觉遵守！

卫生要求:

1、每天早上7：30前，中午2：00前，晚上6:30前须将教室卫生打扫完成。

2、卫生组长应分配好每次卫生清扫工作，认真负责打扫室内外卫生。

3、打扫教室及楼梯应做到：地面干净，无污迹，废纸、废弃物，教室内无卫生死角。

4、每次打扫后，要清空室内垃圾箱。卫生工具应摆放整齐。

5、由专人对讲台，讲桌，门及楼道窗户打扫干净。

6、提倡不吃零食，不能将零食带入班级。

卫生处罚：

卫生打扫不及时不彻底及减分罚扫一周。

课间操公约：

1、跑操过程中听从班长体育委员的口令，队伍要整齐有序，喊口号要洪亮。

2、跑操过程中不打闹，不讲话，不无故旷操。

3、如有特殊情况，需向班主任请假。

处罚办法：

凡是跑操迟到，不跑操，跑操过程中大声喧哗，打闹、不佩戴胸卡者给予处罚，罚跑操两圈。

纪律公约：

1、自习课时间内，同学应独立学习，不说话，不相互讨论，更不能相互打闹，早上7：30后，中午1:50后班级中按自习课要求进行。

2、在上课期间，如果老师不在，由课代表去负责联系任课老师，若联系不到，马上告知班主任，自己预习或复习，不得与前后位与同桌打闹。

3、上课期间不得做与本课无关的事，要尊重各老师，不得顶撞老师，应虚心听从老师教导，违者严惩。

4、全班同学有义务要维护好班级财产及个人财产，如有损坏，及时向班主任报告，若自己未及时报告处理，自己承担责任。

5、上课认真听讲，不得左顾右盼，作小动作，应专心学习。

6、同学之间文明用语，互帮互助，相互团结。

7、不中携带手机、mp3等，一经发现需叫家长来领取。处罚方法：以上公约若有违反怕操场跑步五圈，对于连续违反纪律者，罚跑步十二圈，情节严重者需请家长。备注：

1、未尽事宜班委随时补充。

2、如遇到意外事情，一切由班主任解释。

6.多方位创建班级文化 篇六

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

优化教室环境：创建班级文化的基础

教室不仅是学生学习文化知识的场所，更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境就是把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来。在优化的过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

主导班级舆论：创建班级文化的手段

班级舆论是班集体认同的潜在规范，它能左右班集体的方向，具有无形的同化力和约束力，对学生的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。班主任利用舆论手段，有计划地对班级文化主体施加“定向”影响，可逐步把学生引导到班级文化建设目标所确定的方向上来，从而营造出一种有利于班级文化建设的精神氛围。在班级舆论建设中，班主任一定要发挥主导作用，对班内正确的言行要及时给予支持和表扬，对错误的言行要及时进行善意的.规劝和纠正；要充分利用班会、团队会议、黑板报、墙报等阵地公开宣传，努力使其具有简明清晰的论点，有说服力的论据，为学生提供全面、科学、可靠、可信的新信息，使学生自觉地认同正确的舆论，真诚地投入到班级文化建设中来。

开展班级活动：创建班级文化的渠道

班级活动是在班主任指导下，以班级为单位开展的教育活动。它寓思想政治教育于各种丰富多彩的活动之中，是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。班级活动的教育意义是多方面的，它可以提高学生的思想觉悟，可以开发学生的智力因素，可以提高学生的实际能力，可以培养学生的特长、发展学生的专长。成功的班级活动，应该收到多种教育效果，具有综合的教育效益。班主任应学会“弹钢琴”，班级活动内容包含了德、智、体、美、劳等诸方面，班主任既要面向全体学生，又要注重个体的全面发展，演奏一支主旋律明朗的协奏曲。为了取得良好的教育效果，开展活动时应注意内容与形式的统一，寓班于谐，寓教于乐，以灌输与疏导相结合，以引导与操作相结合，使学生得到教益，应注意教育目的的明确和教育手段的巧妙。学生在丰富多彩的班级活动中自然会受到潜移默化的熏陶，强大的凝聚力和感召力会促使师生思想行为趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，会促使班级文化形成鲜明的特色。加强自我管理：创建班级文化的动力素，可以提高学生的实际能力，可以培养学生的特长、发展学生的专长。成功的班级活动，应该收到多种教育效果，具有综合的教育效益。班主任应学会“弹钢琴”，班级活动内容包含了德、智、体、美、劳等诸方面，班主任既要面向全体学生，又要注重个体的全面发展，演奏一支主旋律明朗的协奏曲。为了取得良好的教育效果，开展活动时应注意内容与形式的统一，寓班于谐，寓教于乐，以灌输与疏导相结合，以引导与操作相结合，使学生得到教益，应注意教育目的的明确和教育手段的巧妙。学生在丰富多彩的班级活动中自然会受到潜移默化的熏陶，强大的凝聚力和感召力会促使师生思想行为趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，会促使班级文化形成鲜明的特色。

加强自我管理：创建班级文化的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用，引导他们自我管理，能激发其实施班级文化目标的内动力。

在班级文化创建中，班主任要坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级文化建设变成全体学生的共同目标。班主任既要大胆放手，又要具体指导，不能放任自流，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、会、团等多样化小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才。要动员组织全班学生，建立健全各项规章制度，开展各种各样的自我教育和民主管理活动，通过活动让学生发现自我，增进相互了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

构建新型人际关系：创建班级文化的源泉

班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。新型的班级人际关系表现为：学生热爱班集体，并在集体主义原则指导下做到个人服从集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱、互助合作；非正式群体的目标与班集体的目标一致，成为实现集体目标的积极的辅助力量。构建新型的班级人际关系，营造良好的心理合作氛围，既有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，也有助于更好地发挥班级整体效应，从而成为班级文化建设的重要力量源泉和精神源泉。

7.巧用QQ群,创建和谐班级文化 篇七

一、民主平等，在班级QQ群中营造和谐氛围

现今，几乎每个学生都有自己专属的QQ号，QQ是他们进行网络聊天的主要工具。通过创建班级QQ群，老师不仅可以发邮件、上传文件、跟学生单独聊天，而且可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的语言表达要注意符合网络文化特点，这样学生才能更容易接受、信任你。

1. 换种称呼，在语言方式的改变中拉近距离。

【案例1】

“亲爱的猴孩子们：每次考试下来总是几家欢喜几家愁，还请好好反思总结。无论如何，学习是我们的本职，成绩是我们给家长的告慰。记得快乐度假，准时返校!”

这是在某次期中考试过后的小长假里，班主任给学生发出的一封QQ邮件。在邮件中，班主任的语言风格明显发生变化，把学生称呼为“亲爱的猴孩子们”，别出心裁，尽显戏谑之意。“猴孩子们”这一叫法源于电视连续剧《家有儿女》，里面民主爸爸夏东海和贤惠妈妈刘梅爱用这样的称呼方式表达对儿女的情感。借用在班主任发出的QQ邮件中，一方面颇有点对学生们过于淘气、爱惹麻烦的无奈，一方面更显面对的是自己孩子式的宠爱。尤其加上“亲爱的”三字，使得话语中责备成分更少，疼爱意味更浓，不论怎样的学生，都不会对这样的称呼方式反感，只会觉得特别亲切。在日常班级德育工作中，班主任在班级的公开发言似乎总带有浓重的传道色彩，德育目的明显，开口闭口总是“同学们，我们应该如何如何”，这样的德育语言使得师生间距离感明显。可如果在班会课上，班主任直接对着学生说“亲爱的同学们”，师生都会觉得过于矫情。但一旦变成网络交流，称呼方式则大可进行新的突破。“朋友们”、“战友们”、“亲爱的猴孩子们”、“宝贝儿们”、“MM”、“靓仔”等各种流行称呼语都可以用在师生交流中，借以拉近师生的情感距离。

2. 真诚以对，在建议和提示中直接交流。

【案例2】

“学校将于5月15日下午1点在校体育馆举办第二次招聘活动。现着重推荐一个单位———××市××区××中心小学。这是一所省级实验学校，下学期该校南、北校区急需语文、数学专业的教师。待遇不错。此次招聘，公办、民办教师都要。

班主任个人建议：该地区经济发达，跟本市距离很近。感兴趣的同学可以提前就与该校联系，抢占先机。

亲爱的同学们，机会难得，加油啊!”

这封QQ邮件是给高师尚在实习期间的毕业班学生发出的。毕业前的实习，是高师实践课程的主要构成部分，学生要利用这段时间消化理论知识，把相关的陈述性知识、程序性知识在实践中转化为丰富的情境性知识，为成为合格的小学教师而努力。实习期间，学生分布在无锡市范围内，已经无法维持正常的班级管理。这时QQ群就显得尤为重要。班主任靠此发布通知，传达学校工作，非常方便。这封邮件的目的很明确，传达学校招生就业部门的通知，组织学生回校参加招聘活动。但就在通知传达后，邮件中却出现了“班主任个人建议”，一下子改变了邮件的“通知”成分，推荐、引导意味强烈，更有浓厚的情感色彩。真诚实在的表达，处处为学生考虑的思维，很容易被学生接受。

二、丰富上传内容，用QQ群实现持续网络引导

1. 利用QQ群，拓展课堂教学，创建班级读书文化。

【案例3】

“各位同学，各位朋友：

谁没有过静静阅读的时光?谁没有经历过阅读所带来的内心的狂喜与深深的落寞?朱永新教授说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。当我们踏上大专之旅时，检讨一下我们的行囊，如同重新穿越一段精神岁月。过去的光亮会照亮未来的道路，我们给岁月一个小结，是为了汲取能量和教训，在未来飞得更高。

因此，请大家按要求绘制并讨论‘我的专业阅读地图’。

这是所有同学都必须提交的‘阅读作业’。作业有两种形式，一是文字版的‘我的阅读史’，你可以加一个美丽的正标题;二是图画版的‘阅读地图’。你可以任选其一完成作业。具体建议如下：

(1)文字版‘我的阅读史’，包括从童年至当下的阅读旅程，尽可能详细地列出那些影响过你的书籍。其中最重要的书籍，还可以简评一下对你的影响。

(2)‘我的阅读史’的撰写可以根据你阅读经历中的一些转折点(往往由上学、遇到好老师甚至一本好书而引起)，自然地形成若干部分。

(3)文字尽可能真实朴素，这不是炫耀，而是对我们自身精神发育史的真诚反省。

群共享中提供了一份‘我的阅读史’与‘阅读地图’的样板资料，仅供参照。这是一次很重要的作业，阅读史的梳理既是对以往的总结，也是一个有意味的开始，让我们共同努力，用书香引路，成就阅读生活!”

这还是一封QQ邮件，内容相对较长，其实完全可以看作是作业要求。但这里的作业要求没有采用客观表述的冷硬方式，人文性更浓，开放性更大，综合性更高。新鲜的作业形式和新鲜的作业要求，让学生体会到的是班主任的良苦用心。从事后的作业情况来看，学生百分百完成了作业，而且作业质量很高。个别学生在QQ上留言，说这样的作业真的让他们对自己的阅读作了一次梳理，很受震撼。

在阅读史梳理后，班主任接下来不断推荐好书、美文，引导学生多向度阅读，尤其注重阅读中专业书籍的推荐，注重阅读趣味的培养。文科班学生阅读推荐书目上传到QQ群中后，学生反映部分书籍难读。班主任又接着推荐《有坡度的阅读》一文，告诉学生不应怕难，而要逐渐爬坡，登上阅读的又一高峰，体验阅读带来的别样风景。

除去引导学生读书，在网上创建班级读书文化外，《教学设计的正道》、《芬兰基础教育改革的逻辑》、《给教师的10条建议》、《奥巴马讲话摘编》等文也陆续被上传到QQ群，网络阅读在不经意中成为了拓展课堂教学的重要渠道。

2. 结合实践课程，上传见习、实习指导内容。

高师大专段的师范生要经历三次或长或短的见习、实习。每到这时候，总有学生慌慌张张地询问听课听什么，怎么听?评课评什么，怎么评?对此班主任得自觉充当学科教师与学生间的沟通桥梁，于是《新教师听课听什么》被传到QQ群中，帮助学生领会到只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时听取授课教师的授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然能使自己的授课水平产生大的飞跃。《见实习教师听课记录参考格式》也被上传到网上，只要学生有需要，不论在哪儿实习，随时都能得到班主任的指导。

3. 正视就业困境，引导学生进行职业生涯规划。

随着小学教师的渐趋饱和和招聘单位对教师学历要求的提高，近两年高师的师范生就业难已成了不容回避的现实。面对这一残酷的现实，怎样充分利用好QQ群，适时适度地引导学生做好职业生涯规划，调整就业心态就成为班主任德育工作中的现实命题。

【案例4】

“近来各区招考成绩将陆续揭晓，不少同学可能将因此而告别教师职业的应聘。在这样的时候，特别提醒同学不要一味抱怨消沉，而应振作精神，早点投身其他岗位的竞聘。

(1)只要有机会，其他各区继续报考;

(2)考虑专转本，再给自己两年时间缓冲就业压力;

(3)可赶紧联系各区代课，积极去民办小学投递简历;

(4)考虑非师范岗位的竞聘：第一，关注各区人才市场，参与人才招聘;第二，关注校园网上招生就业办提供的招聘信息，有时间可到校招生就业办咨询相关信息;第三，发动一切可利用资源，为自己另谋出路。

已经到这样的时候了，请你记得，无论是学校、老师，还是家长和同学自己，心里想的其实都一样，都想能早点就业。只是就业观念应该不断地及时修正：师范出身使得我们就业的第一志愿都是当教师;但一旦这一志愿落空，应马上转向，不要过于执着，先就业再择业，不要在待遇上斤斤计较。作为成年人，我们要在压力和竞争中成长和成熟。

说实话，我很焦虑。焦虑的核心是怕你们意志消沉，一蹶不振。记着这句大白话‘此处不留爷，自有留爷处’。给自己信心，要看到希望!感慨生不逢时没有用，谁都不相信眼泪。十年苦读，是检验成果的时候了。为了自己的未来，拼一拼，搏一搏!我会始终关注着你们。我在学校等待你们的好消息!”

这封QQ邮件是师范毕业班实习期间班主任所发出的几十封邮件中的一封，每一封邮件都跟这封一样，传递的是对学生无尽的关心。在就业困难的时候，在学生和家长一筹莫展、彷徨困惑的时候，在学生远离学校且不了解就业动态的时候，这一封封邮件及时传递了各方讯息，告知了学生努力的方向，提示了选择路径，激发了学生斗志，振奋了学生精神。班主任的德育工作当是这样，永远想在学生前面，做在学生前面，引导他们认识自我，认识形势，认识未来。在毕业返校之时，班级宣传委员在黑板上用漂亮的美术字写下了班主任在QQ群中的个性签名———不抛弃，不放弃，这足以证明QQ德育的成效。

三、定时上线，保持师生沟通渠道畅通

8.创建班级文化，营造浓浓学风 篇八

【关键词】“静”文化;“竞”文化;健康成长

随着社会的进步，学生感知社会的能力不断增强，今天的班主任工作越来越富有挑战性。如何塑造学生健康人格，提升学生智慧，增强学生的社会责任感，让每个学生健康成长是每个班主任必须研究的课题。初中生，正值青春期，生理与心理上的变化，使得学生两极分化严重，且有部分学生会表现出责任意识差，集体荣誉感不强的缺点，为此，笔者作为一位班主任，充分根据学校的德育安排，带领学生“用文化引领文化，用活动提升文化”，从而“用文化来净化心灵，用文化来营造学风”。本人就自己的班主任工作实际，简要谈谈自己在班级建设方面的一些做法。

一、培育“静”文化——“文化”引领“文化”

教室就是我们的“家”，而教室的墙面则是我们的“窗户”，是一扇扇能够展示班级风采、放飞青春梦想、走向未来人生的“心灵之窗”。

（一）墙文化

1.前墙——引领墙

前墙是全班同学的眼神聚集墙，因此此墙需要对全班同学起到“引领”作用，引领学生朝着健康向上积极努力地方向发展。前墙一般可以分成三块：前左墙、前正墙、前右墙。

前左墙——《班级公约》及《班训》，前正墙——《班风》。我们的班风是：自强、自立、团结、有爱。前右墙——《布告栏》，主要是班级的布告栏，布告栏的最后一栏是自由栏，一般张贴学校和班级的活动安排，让学生时刻了解学校与班级动态，与学校发展同步。

2.左右墙——自信墙

有了前墙这面引领墙，接着就要发挥自信墙的作用了。自信是成功之本。一个学生，只有充满自信，方能阳光的面对生活与学习，也才能热情的面对同学与老师。在教室的左右两墙，老师可以设置一些能激发学生自信心的专栏，以此来提高学生的自信心，增强学生为班级做贡献的信心。

每位同学将自己的梦想写在各式各样的彩纸上，并在自己的梦想下方写好自己的行动指南。分享学生的作品，有手工剪纸，有书法作品，有自制手抄报，有绘画作品……这些作品都是学生特长的展示，张贴在左右墙上，可以让学生增加自豪感。

3.后墙——激励墙

学生需要在不断激励下才能不断成长。后墙往往是一个班级中最为空置的地方，教师可以充分运用好这一阵地，对学生起到教育激励作用。在后墙的左右两面均设置了阅读墙，后中间黑板报上方设置了幸运墙。

（1）阅读墙：书籍是人类进步的阶梯，建设班级文化的核心之一，要让班级中的学生精神上有依靠，让知识成为学生的精神食粮。我班在后左右墙设置的“阅读”专栏，主要选登学生的读书征文和知识推荐。

我们还在后墙角落设立了“图书角”，书架上放置了一些名著、杂志以及时事报纸，以供学生在自习课和课间阅读。

（2）幸运墙：班级兴荣则学生兴荣。班级的荣誉既是对班级的肯定，也是对学生的一种激励。在黑板报的上方，我们主要用来张贴班级荣誉，每一张奖状都包含着学生的努力，每一张奖状都是对学生内心的最好冲击。

（二）桌文化

课桌是学生最好的学习朋友，时刻伴随着每一位同学。如果能够让课桌“说话”，那么学生便时刻都有良师益友伴随左右。我们班同学的课桌侧面都贴有学生的成长记录，开学伊始—第1月—期中—第3月—期末，每个阶段都有学生自己制定的阶段目标，而且每个阶段结束后，都有学生为自己的实现情况进行打分。除此以外，在课桌的正面，则写有同学所评价的优点和缺点，时时告诫同学要发扬优点，改正缺点。当然，这些内容都是写在纸上之后粘贴的，没有丝毫损坏课桌。

（三）绿色文化

绿色是生命之色。我们班有一个独特的规定——每小组培植一种绿色植物。这一个活动旨在培养学生的责任感和团体的凝聚力。小组成员要共同呵护好自己所种植之物，要关心它的生长情况，什么时候要浇水，什么时候要搬出去照照阳光，学生都能够自己想到，即使是寒假放假，也都有学生惦记着带回家种植，学生的责任感在这绿色之中尽显。

二、培育“竞”文化——“活动”提升“文化”

班级活动是班级文化建设中最有效的途径之一，也是班级建设的命脉其主要目的是更有效地教育学生，增强班级凝聚力，促进学生快速健康成长。

（一）学校活动。

学校每学期都会组织一些大规模的集“比赛”与“活力”为一体的活动，如班会观摩、广播操比赛、歌咏比赛、三独比赛等，我们要求学生都积极容身于这些活动之中，让活动来磨练学生的意志，激发学生的热情。

（二）班级活动

班级也是一个整体，它虽是学校的一个分支，但却是全班同学的核心所在，所以，利用班级平台开展一些活动，既能团结班级同学，还能展示班级的特色，形成班级的独有自豪感。如大课间开展踢毽子、跳绳、转呼啦圈等比赛;班会课时开展辩论赛;三月学雷锋月，我们去敬老院给老人表演节目，帮老人打扫卫生……每一个活动都让学生内心萌动，让学生健康成长。

通过这几年坚持以文化建设为中心，培养学生以集体为荣，人人争当班级文明先锋，改变学生行为习惯，养成良好学习氛围，让每个学生健康成长起到了很好的作用，班级多次被评为优秀班集体。

学生是具有塑造性的群体，教师只有充分发挥自己的智慧，方能让我们的教室充满书香之气，也方能让我们的学生“用青春装扮今天 用知识腾飞明天”！

9.高二班级文化创建 篇九

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。