大一第一学期英语翻译

大一第一学期英语翻译（共9篇）

1.大一第一学期英语翻译 篇一

个人总结

学一种技能，如果只学了一知半解，还不如不学，学就要学到最好，所谓“人外有人，山外有山”。欲要屹立于鹤群中，唯有一支独秀，方能傲视群雄。所以总结是为了更好的学习，学习是为了拥有更美好的未来。既然选择了，便风雨兼程。

一、学习方面

对于英语教育这一专业颇有了解，对于未来的朝向也有所规划。不短不长的一学期随时间而逝去。第一学期包括三门专业课，分别是:英语听力、英语精读、英语语音，另外，升本课程有四门，分别是:英语

（一）、翻译学、语言学、词汇学。通过一学期系统的学习，大概掌握了英语是什么，为什么学英语，还有有关英语作为一种语言是如何发展的，英语词汇是如何演变的等等。总之，收获不少。当然，不可能完全掌握所学知识。所谓“金无足赤”，存在很多不足，以下所列出的属于自己存在的问题和解决方法。

1、英语听力，学习语言必备的技能之首“听”，由此看出，它是一门学习者必备的技能。但是，却是最差的一门课，由于是第二语言，没有那种环境的熏陶，没有与本族语言者的沟通，在语速、升降调、情感投入、发音等因素上，不能跟上。其中导致此种最重要的原因是听得少。因此，唯一办法，多听。提高听力技巧有多种，看美剧或是英剧，也可以针对性训练四级试题。总之，一个学期以来，在听力方面缺少坚持是信念。做事需要坚持，才能获得自己想要的。

2、英语语音，则是“说”的代言人，也是一门基础课程。平时有多加强语音方面的知识，但是，不能真正做到发音到位，在一个句子中，不能流畅地读出来。勤加练习，注意拼读规则。多听，多读，是亘古不变的学习方面。

3、英语精读，则集“听说读写”于一身，是一门比较综合的学科。包括单词，听力，文章，语法，写作等方面，因此，学习起来也是比较难的。其中，平时有听力练习，也有作文训练，还有听写，对单词最基本的认识。方法：应加强听力，语法，单词记忆，写作能力，阅读能力，还有翻译的技巧。

期末考试中，三门专业课，发挥欠缺的就是英语听力。所以最应该加强的是听力，其他两门也要好好复习一遍。在寒假里做好学习规划。

不过问题更大的是本科课程中除英语一的语言学，词汇学和翻译学。

1、语言学，一门研究语言发展和与语言相关的学科与要素。其中重大特点，课本是全英的，专有名词较多，涉及学科比较多，学习起来比较难。首先绪论介绍语言学和语言，第二介绍音位学和语音学，第三介绍形态学，第四介绍句法学，是乔姆斯基个人的研究，也是比较难的一个章节，第五介绍语义学，第六介绍语用学，语义学和语用学是有关联的，其中语境是最重要的区别因素。前面五章介绍了语言学的分支。接下来的六章，第七介绍了需要的变化，从词汇，语音，语法等方面的改变，第八介绍了语言学与社会的关系，产生了社会语言学，阐述了社会对语言学的影响，第九介绍了语言学与文化的关系，不同文化，不同民族，语言也存在着差异，其中最重要的一个假说是Spair-worf hypothesis第十和第十一分别介绍了第一语言也就是母语的习得和第二语言的习得。第十二则介绍语言与大脑的关系，以生物的角度介绍语言和大脑之间的关系。

总体上语言学就讲以上那十二章的内容。真正了解语言学的相关知识有助于英语学习，其中第四、五、六章应该再好好复习一遍。除此，其他章节也要相应了解一些。

2、词汇学，顾名思义是关于词汇的，学习词汇学有助于对词汇的认识与记忆词汇提供了方法，词汇学因为是委考课程，没有很好得去认识它，所以应重新复习一遍。真正把词汇学的精华学到手。

3、翻译学，主要包括两方面，一是汉语翻译成英语，另一个是英语翻译成汉语。这里的翻译是专业的翻译，与其他学科的翻译不一样，它不是注重语法，而是注重对语言的运用。因此，需要有较强的语言能力，不仅知识面要广，而且语言组织能力要强，以此，可以看出，翻译也是一门综合性较强的学科。不仅英语的语言能力强，汉语的运用能力也得好。补充课外知识，和掌握翻译方法也是不错的方法

4、英语

（一）是基础英语，注重英语基础知识的积累。比较大的问题，就是积累有所欠缺，总体上这门科还是不错的。

大学，是一个学习的地方，构建知识框架的大好时光。总结学习是很关键的。

二、生活方面

1、宿舍，是一个小家。关系和睦是很重要的，如果处理不当，不仅影响自己也影响他人，更会影响学习。但是，个人的性格只能慢慢改进，不可能一蹴而就。处理人际方面，应该谨慎，可言之言，应当说出，不可言之言则不说，这是最基本的。做好自己是最重要的，继续努力，做好自己。孔子曰:己所不欲勿施于人。这句话，意味深长，慢慢体会，慢慢思考，终有一天，可以读透这句话！

2、社团，是丰富课外活动的地方，也是提高个人人际交往能力和沟通能力的一个平台。刚开始，不知道为什么加入宣传部，因为又不会画画，也不懂颜料的搭配。渐渐地知道了，由于字写

得稍微好看，因此，为了把字写得更好看，加强硬笔字、毛笔字等字的训练。同时，寻找机会学习有关板报画法、字体还有画画等相关知识补充自己。曾有人对我说，要做一件事，就要把它做到就好，要么就不做。

3、人际方面，与他人相处还好，只是自己性格方面的需要改进。

简而言之，学习是一个循序渐进的过程，摒弃高中留下的学习坏习惯，和残余性格缺陷，不断完善，不断总结。

2.大一第一学期英语翻译 篇二

一、心理现状

1. 适应大学, 对大学的认识趋向理性化

经过半年的大学生活, 大一学生在怀疑和彷徨中逐渐适应了大学生活, 理性的去认识大学生活的方方面面。

(1) 对学校的认识。大一学生入学时, 对大学生活期望值普遍偏高, 真正进入大学后, 往往会感到失望, 由失望产生的不满情绪被其归罪为学校差。于是, 大部分学生入学后, 会对学校的方方面面进行批判。经过半年的生活学习, 学生基本适应了大学生活, 同时经过与其他高校的比较, 学生对学校有了客观的评价。

(2) 对学习的认识。高中时代, 部分老师为激励学生努力学习, 把大学描述为人间天堂, 不会再有学习的压力。因此, 大部分学生认为大学时代的学习已不重要。然而进入大学后, 学生逐渐认识到“在大学, 学习不是最重要的, 但是没有比学习更重要的。”

对于大学学习方法, 93.2%的同学开始时不适应, 反映老师上课进度太快, 内容讲解不够详细, 课后作业太少, 并且在课下无人监督其学习情况。大一学生在自由自在与迷茫不适的矛盾中, 真正明白了自学与自觉的含义。

(3) 对学生干部的认识。学生刚进入大学的时候, 被大学学生干部的光环所吸引, 学生干部的竞选十分激烈。半年大学生活之后, 无论是学生干部还是普通同学对学生干部均有了比较全面的看法, 在看到学生干部权力的同时更认清了学生干部的责任和压力, 学生干部普遍认为“大学学生干部确实能锻炼能力, 但责任和压力太大了”;普通同学一边批判学生干部, 一边感叹“学生干部实在是受累不讨好的差事”。

(4) 对能力素质的认识。大一学生对锻炼能力, 提升素质有较强热情, 调查发现:有98%的同学将“提高个人各方面素质能力”视为大学期间的主要目标之一, 但是对于素质能力具体包括哪些、如何去提高, 却缺乏清晰的认知。

(5) 对自己的认识。调查发现, 大一学生普遍认为经过半个学期, 自我认知有很大的提高。以前学生的自我认知仅仅停留在表面, 并且缺乏主动思考自我的意识。上大学后, 受大学环境的影响, 通过大学生职业生涯课程, 经过独立的生活和学习, 学生开始主动地进行自我分析, 了解自己的性格、分析自己的优点、弱点, 对自己有了相对准确的定位。

2. 批判自我, 继续保持积极向上的态度

经过学习气氛高度紧张的高中生活, 学生进入环境相对宽松的大学, 精神方面难免有所放松上, 做一些与学习无关的事情。对比高中生活, 大多数大一学生经常会有浪费时间的罪恶感。

大学里人才济济, 部分高中时代的佼佼者开始变得普通, 不再是老师和同学们目光的焦点, 优越感顿时消失, 尤其是农村孩子。面对大学里全方位的竞争, 没有谁可以在各个方面都优秀, 每个人都能发现自己在某个或某些方面的不足, 这必然导致会导致自卑心理的产生, 学生一般不会全面分析客观原因, 而认为是自己努力程度不够。

虽然大一学生不断的在进行自我批判, 但总体保持积极向上的学习态度, 纷纷设定目标, 期望在学习、工作、人际交往、活动等方面都有所提高。

3. 独立生活, 重新审视金钱的作用

经过半年大学生活, 同学的独立生活能力提高, 对生活的认识也有所改变, 尤其表现在消费方面。初入大学, 学生拥有了较大数额的生活费, 学生普遍认为生活费会非常充裕, 结果学期末大部分学生出现了生活费紧张的现象。学生开始重新审视自己的消费情况, 明白了自己每年的生活费也是一笔不小的开支, 并纷纷表示从这学期开始学会正确理财。

4. 注重情感, 对感情充满渴望

高中单一的生活方式束缚了学生情感方面的发展, 进入大学后, 他们更加关注个人情感需求, 渴望通过与别人的交流来认识他人、认识社会。调查发现, 87%的学生期望拥有良好的人际关系, 80%的同学将多交朋友作为自己的大学目标。几乎所有大一同学都对爱情充满渴望, 无论其是否决定在大学期间恋爱, 都对爱情抱有积极的态度。

5. 看重家庭, 更加理解父母

调查发现, 寒假回家后, 60%的同学突然发现自己的父母老了, 发现了父母的白发、皱纹, 发现了父母某种时刻的无能无力, 90%以上的同学反映上大学后更加理解父母, 不再与父母争论孰对孰错, 学会了用顺从的态度对待父母。经过半年的独立生活, 大一学生懂得了亲情的可贵, 在一定程度上理解了父母的不易, 学会去关注父母, 并用自己的方式去孝敬父母。

二、存在的主要问题

大一学生在第二学期虽已逐渐适应了大学生活, 对自己和周围事物的认知有了巨大的提高, 但仍存在着一些问题。

1. 消极倾向

在可以自由获取知识的大学环境中, 大一学生对知识充满渴望, 对社会和周围环境也较为敏感, 学生通过网络、图书、课堂等多种渠道去认识世界。然而, 在这一过程中, 学生更喜欢关注社会的负面新闻, 喜欢用批判的眼光看问题, 潜意识中觉得批判现实是知识丰富、思想深刻的表现。

2. 自卑心理

丰富多彩的大学生活, 在给学生提供展示自我舞台的同时, 也提供了各种各样的竞争方式。对于只经历过学业竞争的大一学生, 在各个竞争场合都表现得力不从心, 尤其是农村的大学生, 受到现代城市文化的严重冲击, 很容易产生自卑心理。即便是中学阶段学习方面的佼佼者, 经历大学一次考试后也开始意识到自己的成绩在大学已不再突出, 学习方面的自信心也从大部分同学身上消失。

3. 内心空虚

大一学生对待人际关系比较积极, 通过网络、电话、上课、参加各种社团等多种渠道, 与中学同学、大学同学、网络朋友等多个群体保持紧密联系。但是仍然经常感觉到内心空虚。这主要由大学生成长阶段的主客观原因造成的, 大学课程安排相对宽松, 大学生拥有较多可自由支配的时间, 这为大学生精神生活空虚提供了客观条件。大学阶段是大学生三观形成和确定个人人生目标的重要时期, 这个时期, 巨大的成长压力往往会让学生感到无助与迷茫, 精神层面的需求也随之扩大, 这是大学生内心空虚的主观因素。

4. 生活茫然

上大学后, 许多大一学生未能在短时间内树立近期奋斗目标, 无论是就业还是考研, 离大一学生似乎都太遥远, 因为大一期间一般不会开设专业课程, 学生对考研方向、就业行业完全没有概念, 因此, 考研还是就业这个目标对大一学生缺乏激励作用。

大部分学生期望通过四年的大学生活可以锻炼自己的各方面能力, 提高自己的素质, 但是多数学生并不清楚能力素质的内涵, 更不清楚提高素质的途径, 普遍处于一种“浑身是劲, 却不知往哪使”的状态。

5. 经济压力

经过半个学期无计划的超预算消费, 大一学生对消费变得敏感。无论家庭条件如何, 消费都开始变得小心翼翼, 消费前的思前想后, 消费后的自责懊悔给学生造成了巨大的压力。

三、现阶段心理引导的措施

1. 正确引导, 帮助学生形成正确的三观

引导学生形成正确的方法论, 看问题要看主要方面, 用实际事例、具体数据以及真诚的态度去教育引导学生形成积极向上的世界观、价值观和人生观。

2. 重点关注, 帮助学生建立自信

优秀学生和差生往往是教育者的重点关注对象, 而众多的中间学生往往被忽略。大一第二学期, 学生未完成分化, 学生整体保持积极向上、不甘落后的学习态度, 因此此阶段要对学生进行鼓励, 使之保持这种状态。对于上学期成绩落后的同学, 帮助其分析原因, 多关注、多鼓励, 但不可特殊对待, 避免给这部分同学贴上“差生”的标签;对于中间学生, 则要引导其认清大学是人才聚集之地, 此时的普通不代表将来的平庸, 正确分析自我、抓住机会锻炼提高自己, 保持自信才是最重要的。

3. 交流沟通, 使同学正确认识自己的心理状态

与同学谈心交流, 争取让老师成为学生倾诉的对象, 为学生提供情绪发泄出口, 让同学意识到此阶段的种种不安、焦虑、空虚、压力是成长的历练, 是进步与发展的表现形式, 引导学生从这些心理产生的痛苦中走出, 去克服这些不良情绪。

4. 提供舞台, 帮助同学实现目标

在不影响正常学习的情况下多举办学生活动, 让尽可能多的同学融入到大学舞台中。通过这种途径不但提高了同学的能力, 同时帮学生找到归属感、获得成就感, 有利于健康积极人格的形成。

摘要：经过半年的大学生活, 大一学生在第二学期心理方面发生诸多变化, 表现在对大学认识、自我认识、感情认识等方面, 出现了消极倾向, 内心空虚, 生活茫然, 自卑心理等问题, 正确了解此阶段学生的心理状况, 有利于提高思想政治教育工作的针对性。

关键词：大一学生,第二学期,心理状况

参考文献

[1]朱珍葶, 包生耿.辅导员在大学生心理健康教育工作中的作用探析[J].教育导刊, 2009, (12) .

[2]任新红.大学生心理健康主影响因素及应对措施[J].理论与改革, 2009, (5) .

[3]章周炎.辅导员如何做好大学生的心理导师和生命导师[J].辅导员队伍建设, 2009, (9) .

3.大一第一学期总结 篇三

转瞬之间，大一的第一个学期已经悄然度过。在这一个学期中，有压力，有快乐，有汗水，有收获，我感觉，在这半年里，我成熟了很多。

在来东南之前，是没打算要进吴健雄学院的，只想顺其自然，而我在考试之中，幸运的进入了高等理工强化班，有点因为传说中的学业压力而忐忑不安，又有点因为获得了最佳的学习条件而兴奋。在大学中，首先经历的就是军训了，虽然说我们非常幸运，在军训期间，没有几天是艳阳高照的，但是那一天天的训练还是给我留下了深刻的映像。队列，拉练，打靶，更加严格的军训要求让我体验到了更为浓烈的军队气氛。

在学习上，一开始有些不适应大学的学习节奏，从高中的紧张生活中一下子跳入了有大段空闲时间可以自己安排的大学生活，一时间不知道该拿那些多出来的时间怎么办，在半年的时间中我渐渐学会调整，逐渐掌握了大学生活的节奏。在我的感觉中现在与中学学习中最大的差别在于现在多了许多需要小组合作来完成的任务。在这之中，不仅锻炼了我的团队合作能力，能与小组成员互相学习，共同进步，而且使我的时间观念加强了。这是我第一个住宿舍的学期，虽然一开始有些茫然，但随着时间的流逝，我也渐渐适应了宿舍的生活，并且习惯了每天6点半起床跑操。

课外，我参加了女子的新生篮球赛，虽然止步于8强，但这也是我人生中的一个重要记忆。在学生会的工作上，我所在的是宣传部，在学长的帮助之下，已经基本单独制作海报了，在半年之中，我觉得我的能力在不断提升中，处理事务也更有条理了，并且能够承担更大责任。

4.大一第一学期个人心得 篇四

来到大学已经一个学期了，而我加入学生会中的生活部也有一个学期了，这一个学期，我感受颇深。

刚来大学的时候，我还是一个啥也不知道的小屁孩，就像无头的苍蝇一样乱闯乱撞，没有目的性地疯狂参加各种活动，虽说如此，但我心里却一直想着为啥学生会还不招人啊，经过漫长的等待和期盼，在我变得越发无措时，终于，学生会招人啦。我凭着对生活的热爱第一志愿就报了生活部，经过层层选举，我一路通过了面试和笔试，最终成为生活部的一员，这使我非常的高兴，我觉得我有一种满足感和幸福感。

我之所以满足，是因为最终结果与我的原始心意一致，而且我也是个要求不高的人，是个比较容易满足的人。我之所以幸福，是因为我终于进入了学生会这个大家庭，终于能体会到这到底是一种什么样的感觉，而且，我进入的是生活部，这样我也能为更多的学生与老师服务，为整个法学院服务。

进入学生会，一直是我学生时代的期望。在上大学之前，我一直是站在远处来看我想像中学生会，但却从未接近过它。看着那个大家庭中的学生快乐的笑容和爽朗的笑声以及自信的神态，我知道，他们很幸福，而我，却只能眼巴巴地看着他们，我一直想象着我哪一天身处其中会是什么样子，我真心默默的期盼着。而今，时过境迁，进入大学的我，终于走进了这个大家庭，而且，我也切切实实感受到了那份温暖，我真心为此而高兴。

刚进入生活部一切都是陌生的，因为我以前从来也没有这种经历，我对他的认识，仅仅局限于想象，从来没有真实的接触过它，而今，当我真正触摸到它时，却又有点茫然，不知道该如何做，在这种状态下的我，很少说话，只是细心观察，默默体会从学长们的各种行为中汲取和总结经验，但经常不说话的我却不怎么惹人注意，就这样，一周过去了，我仍然处于低迷状态。

就在这时，这个大家庭的力量终于发挥了作用，随着部内的加大，我与其他部员接触的机会增多，与学长们也开始打交道，虽然刚开始不能做到完全交心，但同为一个战线上的战友，彼此间的关心肯定是少不了的，而他们的每一句关心的话语，都会让我倍感亲切。当我做错某件事时，他们会友好的提醒我，当我不小心弄伤时，他们会亲切的帮助我，我真的很感激他们，是他们，让我感受到了家的温暖，是他们，让我感受到了友情的真谛。而在这其中，我更想说的是学长们对我的关怀，刚进入生活部，是他们的亲切问候让我很快融入其中，是他们的谆谆教诲让我懂得了很多，是他们的手把手教导让我办事利索了许多，当然，他们丰富的社会经验也使我受益匪浅。我觉得，我进入了一个温馨美好的大家庭。

在这个大家庭中，我的各方面比能力都有所提升。在这里，我首先想说的是我的交际能力。从小，我就是个性格内向、不爱说话、不想与人交流的自卑的人。但随着科学文化知识的丰富和思想道德素质的提高，我渐渐认识到与人交流的重要性，我也渐渐开始因我小时候的行为而后悔，慢慢的，我想要使自己变得外向，开朗。因此，我现在加入了学生会，因为，在我看来学生会是个培养交际能力的好地方。进入学生会后，我努力在这方面发展，我总是细心观察周围人的交际行为，倾听他们交际时所用的话语，从中默默体会，细细感受，汲取其中的技巧，虽然有点笨拙，但我自身感觉我在这方面有所提高。当然这也离不开各位学长们的指教和各位干事的帮助。我真心感谢各位学长对我不厌其烦的教导，我也保证我自身将做出巨大努力，在学长们和干事们的帮助下，在人际交往方面努力改善自身。

其次，我想说一下我在自信方面的改善。由于家庭教育和自身性格方面的原因，我一向比较自卑，总是神经质的把自己的身份降得很低，总是担心伤害到别人，所以总是不敢说话，因而导致我不怎么惹人注意，也表现不出啥特点，气场不足。而进入学生会后，我的自身能力得到提高，办的事情多之后，我对自己的能力也越来越来自信，这样就形成了一个良性循环，我也会越来越自信。我相信，由于生活部自身的特点，由于它是个涉及面很广的部门，由于他与陌生人的交流机会会更多，我一定会变得更加自信，更加胆大，更加会与人交流，更加积极向上。

在学生会的这一个学期内，我对学生会也更加了解，对它的认识也更加深入。

学生会有9大部门，每个部门都有一些活动。有些部门活动较多，有些部门相对要少一些。无论多还是少，这都是其次，对于一个部门而言，内部建设才是最重要的。当我被问到是哪个部门的时候，我会自豪地说生活部。我知道首先我要清楚自己部门是做什么的，要是连这个都不清楚，就算把活动办得多出色，也如同是一个失忆的人，只知道有任务就做，不清楚自己是谁也不知道以后的发展方向。

部门内部建设就体现在常规工作上，反映在部门制度上，表现在各个干部的时间观念、责任心、宽容、协作精神等等。

我本人觉得我们要抓好自己的常规工作，因为这是部门的根，只有根稳固了，才能枝繁叶茂。要是连常规工作都没做好，那还有争取搞活动的必要吗？活动多，活动办得出色并不能说明哪个部门就有多优秀，也不能说明就比别的部门强多少。当然，活动少也不代表就是后勤，因为学生会的每一个部门，每一个干部都是为同学们服务的，我们每个人都是服务者。也许有人觉得常规工作很琐碎，但是只要用心去对待，力求创新，也会非常有趣！很多人都把工作和生活分得非常清楚，其实没必要分得那么清楚，把工作当作也是一种享受生活的方式不是更好吗？在学生会工作两年来，我最大的感受就是工作一定要有创新，这样才不会疲倦，而创新就需要我们每个人的思考。比如例会，这是每个部门都会开的，但这不只是一个传达上面精神的会议，如何让例会生动有趣，如何让各个干部从例会中获取更多的东西，都需要大家的创新。各个部门都有自己特色的常规工作，我们要认真对待，落到实处。

能力并非在活动中才能得到锻炼，才会得到体现。无论在哪，学会观察，学会思考都是很重要的。其实观察别人主办的活动的同时也可以学到很多东西，观察别人的优点与不足，再联系到自己，要是自己来做又会是怎样的效果。只要留心观察，勤于思考都可以让自己体会很多。

只要我们每个人都做好自己的本职工作，那么每个部门也就做好自己的常规工作了。因为内部建设是部门的根，而每一个干部都是填土的人，要把根填稳，我们才可以让其枝繁叶茂。学生会才会成为一个有血有肉的团队！

当然，对于生活部，我也有了比较深刻的认识。

院学生会生活部是院学生会的八大部门之一，它在院团委的统一领导下，秉着全心全意为同学服务的宗旨，积极开展相关工作，志在为同学们创造一个安全、卫生、满意的校园生活环境。

生活部是学生会中的一个大部。它在学生会中发挥着中流砥柱的作用，它是构成整个学生会大厦的基础，是学生会各个部门正常运转与发展的中坚力量，是团结各个部门、促使各部门互相协作和友好相处的纽带，更是学生会的先锋队和排头兵，它是学生会中必不可少的一个部门。如果说学生会是水，生活部便是鱼，两者是水乳交融、密不可分的，同时，他们又是相互影响，相互作用的，没有学生会，生活部也就无从说起，而生活部的存在，又为学生会提供了活力，增添了动力。

生活部的主要职责是 ：

1、搞好班级卫生检查工作，在卫生大检查中，严格按照学校的评分标准，对所检查的班级公平公正公开的做好评分工作，并对他们的不足之处提出意见。

2、对文学院学生会其他部门的工作和活动给予配合。

3、举办特色宿舍文化活动，丰富校园生活。

经过一个学期，我真的从学生会生活部中学到了很多，经过在生活部的洗礼，我觉得我变得更加成熟，更加开朗，更加能融入社会，更加积极向上。进入学生会，我真的很高兴，很幸福，它使我提前了解了社会，为以后我融入社会做了准备。同时，在学生会待的这段时间里，我的能力得到很大提高，我获得了从其他地方得不到的东西，我变得更加自信更能正常的与人并交流。我真心感谢这个大家庭给我带来的温暖、快乐，感谢它给我带来的的成长，我真的见识到了很多，了解到了许多。我走出了自己狭小的空间，站在了更广阔的世界里，虽然只有一个学期，但我已经深深体会到了生活部给我带来东西的宝贵，它不是一两句话能表达清楚的。真的，生活部给我的使我受益终生。

5.大一第一学期期末个人小结 篇五

09环境0903090116徐皓月

高考结束了，我毅然决然选择了这所学校，选择背井离乡。当我踏上列车那刻，我的新的人生旅途开始了。我对我的未来充满信心，充满幻想，我希望在大学里的历练，能使我成长、成熟。我会坚定我的选择，不后悔，握紧我的梦想，不后退。

大学生活很有意思，来自全国各地的同学，聚集到了一起，这对我来说完全是个陌生的环境，可我很快适应了新的生活环境，与同学相处愉快。宿舍里，四个人能聚集在一起是莫大的缘分，有着不同生活阅历，成长环境，还有不通的方言，可我们有着相同的天性，对生活的热爱，对学习的热情。所以即使我们有着很多不同，可我们相处地很好，对食堂的饭菜，作息时间也很快适应好了。

大学的学习更与众不同，宽松的学习氛围，硕大的教室，还有一下子讲十几页书本的教学方式对于我都是新的，更是困难的，经过我努力克服，完全适应了。

大学的生活丰富多彩，我在各方面都有了收获。

1）思想上：在思想方面，我积极申请加入共产党

2）生活上：在生活上，我很快进入了节奏，自己安排时间，做自己想做的事

3）学习上：在学习上，我能做到上课认真听讲，仔细做笔记，课后完成作业不拖欠

4）交友上：在交友上，我想我还是成功的，认识了很多各具

特色的人，与朋友的相处让我认识到自己的不足，同时也让

我倍感亲切，忘了自己是远离家乡的浪子，很快融入到新的环境中

5）活动上：我报名参加了学生会你进行了面试，虽然没选中，但这是一次历练，让我认识到自己的不足，明白山外有山，楼外有楼，我没有遗憾。另外，我还加入了社团，让自己的课余生活丰富多彩。

总结这次期末考试：虽然这次考试都通过了，但我还是有些不满意。如英语，我基本没怎么下功夫。而数学也考得不理想。经过这次失败，我总结了，数学重在方法，需要理解后再接触多种题型，训练发散思维；英语学习中背书真的十分重要，一可以巩固新单词的用法，二可以培养自己的语感，三可以训练自己的口语，四可以提高自己的写作水平。

下一个学期的目标：重视学习英语，提高英语水平；数学要提高分数，争取85分以上；大学生活异常轻松，在课外时间多去图书馆看书学习，拓宽知识面，有助于全面发展，不虚度光阴。

6.大一第一学期英语翻译 篇六

1 制定阅读计划

1.1 安排合理的阅读时间

根据人体生物节律的显示, 一个人的记忆强弱和情绪高低在一天中的不同时间段内表现不同。“一天之计在于晨”, 早晨空气清新、头脑清醒, 比较适合记忆。因此, 英语专业大一学生应在每天早晨七点至八点这段时间里, 大声朗读课本原文, 背诵其中的经典佳句, 朗读课文的延伸材料如背景介绍、作者简介和知识链接等。中午在十二点到一点这段午饭之后、午休之前的时间里, 泛读一些感兴趣的、有关百科知识的书目。鲁迅在《随便翻翻》一文中就倡导我们要随时放一些书在手边, 逐渐养成爱读书的好习惯, 最终从书中获得许多好处。这个时间段人的思考速度较慢, 不利于高难度及深层次的思考。因此, 阅读感兴趣的百科书目, 既顺应了自己的心理习惯, 同时利用潜移默化的作用补充了知识和素养的某些不足。晚上十点到十点半之间, 心绪宁静、思维开阔, 则比较适合阅读一些中英文的经典著作, 包括小说、散文、诗歌等。当然, 阅读时间的安排并非一成不变的, 因每天的事务以及每个人的生物节律不同, 所以学生个人可以根据自己的实际情况不断修改和完善阅读时间的安排。

1.2 选择合适的阅读材料

对于英语专业的学生, “课堂教学根本无法保证学生摄入足够的语言输入, 保证他们有足够的时间进行阅读的实践, 学生的外语能力只有依靠大量的课外阅读才能逐渐培养起来”。 (束定芳2006) 课本里泛读材料的量远远不够, 还需选择补充大量材料来扩大知识面, 并提高自己的语言技能和人文素质。然而书籍的世界是知识的海洋, 上至天文, 下至地理, 课外阅读材料如此之多, 如何选择适合自己的阅读材料呢?美国应用语言学家Krashen (1985) 的输入假说认为, 语言输入在学习者理解的基础上增加一点新的东西, 但又不能超出学习者的理解水平, 这样的输入材料对第二语言的学习才会有利。培根的《论读书》中也提到过:“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 学习数学使人精密, 学物理使人深刻, 伦理学使人高尚, 逻辑修辞使人善辩。”可见, 不同的书对于学习者各有不同的作用。因此, 英语专业大一学生在选择阅读材料时, 应注意以下三个方面。首先, 多选择专业性强的书籍, 比如课文中作者的其他作品或者与课文主题相同的其他文章, 以及有关商务翻译、英语教育、英美文学等方面的阅读材料都是相当不错的选择。其次, 多读中英文经典著作, 虽然有点晦涩难懂却相当有价值, 因为经典是人类文明进程中经大浪淘沙后沉积下来的美文珍品。这些经典包括中国四大古典名著、《麦田里的守望者》、《圣经故事》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傲慢与偏见》等等, 都是内容丰富、寓意深刻且写作技巧高明, 都值得认真品读。最后, 英语专业大一学生还应涉猎百科全书的阅读, 包括心理学、经济学、政治学、法学等其它领域书籍。因为英语专业有其自身的局限性与独特性, 且如今社会正迅速发展, 各科知识联系越来越紧密, 所以有必要了解和接触各个领域的相关知识, 以弥补这一缺陷。

2 使用阅读策略

学生在选择好阅读材料之后, 便要开始浏览目录和前言, 然后相应地使用不同的阅读策略, 选择合适的阅读方式, 这样可以做到有的放矢、事半功倍。对于有一定难度、写得较好的文章, 尤其是教材中的优美篇章, 要进行精读, 即认真剖析、归纳, 最后获取详细信息和深层次内容。对于与文章主题相关, 有一定延伸性的课外读物, 如《二十一世纪》、《英语周报》、《海外英语》等, 可选择泛读, 这样有利于积累大量词汇、结构和句型, 培养语感, 提高对文字的反应能力。而对于其他专业或领域的书籍, 可选择略读, 大致了解内容即可, 以此扩大知识面, 补充自身知识和素养的不足。英语专业大一学生可以在每个月的月初将阅读材料选择好, 并制定出有针对性的阅读策略, 将阅读目标明确化、具体化, 因为“好的开始是成功的一半”。

2.1 阅读目的为获取专业知识

丰富英语知识、提高英语阅读能力, 对于英语专业学生而言无疑是十分重要的。本文所指的丰富英语知识包括三个方面:扩大词汇量、掌握全面的语法知识, 以及积累一定的西方国家文化背景知识和生活知识。然而这三方面并非独立分开的, 而是紧密相连、相辅相成的。赵云丽等 (2009) 通过对英语专业学生课外阅读情况进行调查研究, 指出“如果学生词汇水平差, 就很难从书面材料中获取信息, 更谈不上阅读理解能力了”, 且进一步发现“英语专业学生最大的阅读困难是阅读材料太难, 文章长, 生词多, 主要原因是自身词汇量的缺乏”。可见, 词汇量的大小极大地影响着阅读能力的高低。而牢固掌握语法知识, 则可以在阅读中遇到令人费解的长难句时, 对句子进行恰当的分析, 从而准确理解并把握正确的信息。另外, 平日多积累英语国家的社会、地理、历史、风俗等相关文化背景知识, 有利于提高阅读水平。因为文化是生活的反映, 一个民族的作品总是跟它的文化传统密不可分的。获取专业知识这一目的决定了采取精读的策略。因此, 学生在晨读时, 应做到全神贯注大声朗读, 不开小差、不做小动作, 有计划、有目的地背诵;无声阅读时, 要准备好一本词典和一支笔, 逐字逐句地品悟, 理解每个字词的意思。一旦遇到不理解的字词, 一定要勤查字典, 然后用笔圈点、批注, 记住“不动笔墨不读书”。学生应将新学会的知识以及瞬间的灵感记录下来并日复一日地积累。因为阅读不是一朝一夕的事情, 它有一个循序渐进、不断积累的过程。这样长期坚持, 必将使学生们极大地提高英语专业知识, 轻松应对大二学年的专业四级考试和大四的专业八级考试, 甚至可以受益终身。

2.2 阅读目的为获取百科知识

如今社会正处于信息爆炸时代, 而“读”是获取直接信息的基本手段和获得知识的重要途径。培根曾经说过:“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 学习数学使人精密, 学物理使人深刻, 伦理学使人高尚, 逻辑修辞使人善辩。”而且, 知识面的狭窄可能导致常识性或原则性的错误发生, 而大量的广泛阅读可以使学生们丰富知识、陶冶情操并提高审美能力。可见, 涉猎各个学科、各个领域的相关知识不仅有必要, 而且十分重要。然而, 面对着如此浩瀚的信息量, 如何在有限的时间内获取必要有效的信息呢?采取泛读策略无疑是个较好的选择。阅读时, 学生应做到抓住主要内容、领会大致意思即可, 要避免出声读、点读、回读或查询所有生词字义等不良习惯, 打破追求完美的心理。只有这样, 阅读速度才能提高, 知识面才能得到更大拓展。

3 完善阅读后期活动

阅读是一个综合过程, 涉及到阅读前后所做的各项活动, 因此在阅读过后做好相关工作也是相当重要的。孔子曰“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 只有博学善思才能在自主阅读中取得丰硕成果。由于精读和泛读是两种不同的阅读策略, 因而阅读后期活动的侧重点也有所不同。

3.1 完善精读后期活动

精读过程中要求学生在读后首先要勤于动脑、认真思考, 仔细分析并归纳总结作者的意图观点、写作手法及社会意义等。其次, 做好读书笔记。读书笔记的形式不拘一格, 可以摘抄佳词妙句、精彩片段, 可以写出读后感, 也可以点评图书内容。通过做笔记的方式扩大词汇量、巩固语法, 全面提高阅读理解能力。最后, 对于某些较好的专业性文章, 学生可自行练习缩写、改写或复述。这对于英语专业学生来说, 不仅可以加强综合概括语言知识的能力, 而且还可以训练口头表达和交际能力, 这些都是十分重要的。

3.2 完善泛读后期活动

泛读过程中, 不论哪个领域、何种体裁, 只要是自己感兴趣的且主题有意义的阅读材料, 都可以对其进行深层次的思考, 在增长信息量的同时提升自我思想高度和人文素养。其次, 积极地与同学进行阅读交流、讨论看法。阅读交流是同学间相互交流读书心得、介绍读书方法的重要途径。俗话说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”, 每个人的价值观、思考角度不一样, 因此阅读之后的感想也不尽相同。阅读完某部作品之后, 可以就写作技巧、修辞手法、中心主旨等多个方面与其他同学进行交流, 也可写下读后感与他人分享。这样, 思路才会越来越宽, 收获也会日益增多。

4 结束语

大一学年既是由依赖型的高中生转变为独立自主型的大学生的过渡阶段, 又是为今后大学学习生活奠定基础的关键阶段, 而且当今社会知识更替日益加快、提倡终身学习, 因此提高自主阅读能力、养成自主阅读的习惯, 对于英语专业大一学生显得尤为重要。要实现这个目标, 则应该从读什么、怎么读、什么时间读、阅读后怎么做等方面入手, 做到制定合适的阅读计划, 使用正确的阅读策略并切实做好阅读后期活动。只要将这三者有机结合起来并坚持不懈地执行, 那么英语专业大一学生的阅读能力将能够得到很大提高, 同时也有利于为今后四年的大学生活奠定坚实的基础。

参考文献

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[8]翟文明.阅读能力提高手册[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社, 2009.

7.大一第一学期自我鉴定 篇七

从热日照耀的八月一转眼到了淫雪飘摇的十二月，一晃三个半月过去了。时光匆匆，流水年华，十九岁就在热血沸腾的高三时期经过黑色七月的洗礼八月的懒散就到了令人紧张的军训让人无法接受的大学教育，的确我有感慨要发。

没天走过外事学院的街，特别能感受到做为一个学子的悲哀。从黄色的黎明到落叶深秋再到飞雪零丁，一直在心头久难挥去。高中的同学，陌生或熟悉的面孔都离我而区，让我一个人来面对孤单的滋味，还有人情冷暖，笑冷双面。不再有高中时的纯真和朴实，只是物欲横流，我无法与之和污。谎言与荣誉坐在一起，真诚却和卑鄙无可奈何的握手。无论大一还是大二，都以能找个异性同居以为荣，而我们七匹狼却可以借以超然以为傲。不是看破红尘，而是我们这样从高中出来的人很少会适应，也是接受不了的。随时随地豆科仪看到情人的呢呢喃喃，食堂里也有人在喂饭，真是令人心酸——他们不为自己负责，自我鉴定《大一第一学期自我鉴定》。然而还有同学表示羡慕，晕倒!于是我没了自修的地方，只好去网吧，于是我学会了很多课堂上学不到的，并得到了“网吧是我第二个家”的同情。

对于学习，我感觉我在努力。虽然有逃课的现象，但是也是极少数的——很不幸都被老师给逮了。的确，逃课是不对的，但是马克思哲学老师如同天人，我听不懂他在说什么，高等数学咱又不精，基础英语我又不甚懂。

关于纪律。自己的纪律，是偶尔忍不住逃几节课，其他的还没犯过，像夜不归宿，我没有!老生病也不是我的主观思想问题，我们的宿舍有位那个脚丫的同学，关窗，我们宿舍的人会自杀，开窗，大家都满意了，我病了。这我也不想啊!关于同学们的纪律。大家都长大了，不能打骂——真打起来我还不一定打的过人家，所以我采取说服和恐吓。当然刚才说过有的人对自己极端不负责，说不什么了却照样还什么，对此我正在想办法!

前几天我逃课上太原回来时同坐是再年毕业与中国科技大学的顾浩甫教授，当他得制我是大学生后对大学生的种种劣性进行了批评，其中有一条最狠：“拣起可西方的垃圾当宝。“我底下头为之汗颜——不是为自己，而是为自己的这个大学生的称号，我想我应该，做到，永远对得起”大学生“的称号。

8.大一班第一学期班级总结 篇八

“嘀嗒、嘀嗒„„”算算时间，一学期又接近尾声了。根据本学期的学期目标，我们对本班孩子进行了系统的观察和引导。在观察中，我们发现孩子们发生了变化：语言表达能力提高了、交往能力增强了、合作更融洽了„„孩子们的变化让我们欣慰，更让我们激动。在本学期，我们认真学习、领会《纲要》、《课程指南》精神、共同制定班级计划，根据班级计划展开工作，回顾这一学期所做的工作，不论在教育教学，还是在家园联系、卫生保健、教师协作等方面都取得了一定的成绩，现就本学期班务工作总结如下：

一、班级工作的成效

孩子升入了大班，不仅在学习知识上要求会更高一些，而且对自我服务能力等方面也会有很高的要求，这样才能适应小学的的学习生活。针对这一情况，本学期一开始，我们就要求孩子们自己的事情自己做，尽量不麻烦别人。例如，自己试着系裤子，自己系鞋带，自己整理用具，并且还时常举行比赛，来提高孩子们的积极性。经过一段时间的努力，发现孩子们越来越懂事了，每次看到他们把自己的衣服、裤子，都整理得很整齐时，我也感到特别欣慰。小孩子在一起发生一些小的矛盾是难免的，每次碰到此类事件，我先试着让孩子自己解决；当有争吵时，不枉加指责，让孩子们自己说清原因，再请他们自己分析其中的对错，知道什么是对，什么是不对，以便今后更好的改正。

孩子的生活离不开良好的环境，所以环境布置对孩子们来说也尤为重要。本学期在环境的布置上我们也花了很大的功夫。尽自己的能力让环境富有儿童化、趣味化，还让孩子们一起参与布置，使小朋友们能在良好的氛围中生活学习、生活。我们还布置了许多区角，结合主题活动的内容，让孩子们 在玩中学，让他们能在区角中充分动脑、动手，发展他们的思维能力和想象能力。这些区角活动深受家长和孩子的欢迎。

二、教育工作的成效

1、生活、运动方面：

教养结合并不是一句口号，在生活上，我们给予了母亲般的照顾，露露睡觉常尿床，我们从来不会说她，中午盛汤时，给她少一些，睡觉前，帮她铺好垫子，照顾到孩子的“面子”，总是轻轻地提醒她去小便，或是让她换掉湿的裤子。文文把一条儿童健美裤当棉毛裤穿，中午说腿上痒，她奶奶来接时就与她沟通，我向她宣传解释，文文奶奶恍然大悟，并且连声感谢。其实，这种小事有很多，而正是这些小事，让家长感受到老师对他们孩子的关心，拉近了老师与家长的距离。

我们积极组织幼儿进行早操和各项体育活动，保证每天户外活动的时间。并使幼儿养成爱护玩具的好习惯，有条理的活动，并能收拾活动器具。在老师的指导下，幼儿养成了良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能独立地穿脱衣裤和鞋袜。本学期教师还特别注重社交礼仪，培养幼儿坐立行等正确姿势和轻声交流的习惯。

2、认知探索方面：

晨间等活动中，组织幼儿进行观察，让幼儿对周围自然、社会环境感兴趣；并学着爱护、照顾身边的动、植物，培养幼儿好奇好问、探索大自然的兴趣。要求幼儿会选择使用玩具、学具材料及简易工具，并能有目的地进行各类操作活动。绿色家园里，孩子们与植物的感情越来越深，孩子们主动参与绿色基地的建设，参与规划、设计，在家园里，孩子们有那么多的为什么，为什么雪里蕻的叶子回长成这样？为什么茄子的皮裂开了？……他们充满了好奇，变得好问好学。孩子们关心他们自己种的菜：老师，我们去给菜浇水了！老师，我发现菜叶上有一条小虫，我把它捉掉了！小草又长出来了，回把菜需要的营养给抢跑的，我们拔草了……孩子们的观察能力提高了，责任心也更加强了，绿色家园给孩子们不仅带来了欢乐，也对促进了他们的成长。

3、表达表现方面：

在教师的引导下，本班幼儿喜欢说普通话，并会用普通话与老师、同伴交流，特别是普通话宣传周里，孩子们拿着小旗边走边喊口号，到了大街上，又拿着宣传资料四处找人发放，用甜甜声音说着：“阿姨，您好，请您说普通话”„„一张张可爱的笑脸和稚气的语言使行人们感叹：现在的孩子多能干啊！还有向行人进行环保宣传，孩子们用各种不同的方式进行宣传，最让我感动的是文文，她看到有一个阿姨和叔叔正说着一句玩笑的话，她马上走过去一本正经的说：阿姨，请不要说粗话脏话！那个阿姨被说的难为情，旁人哈哈大笑！

4、主题活动方面：

（1）促进孩子能力提高。在本学期，我们班开展了《我是中国人》、《有用的植物》、《动物大世界》主题活动，在开展主题活动时，孩子们感兴趣的收集各种资料，将收集的资料与大家分享，在介绍各类资料中孩子的口语表达能力有了显著的提高，介绍时胆子也变大了。就如我们班在开展“我是中国人”主题活动时，当孩子们带来家人的照片或图片等，孩子们都积极踊跃的想说、要说。在开展“动物大世界”主题活动时，孩子们自己动手，用各种方式来表现自己喜爱的动物，孩子们的动手能力、想象能力、创造能力得到了充分的发挥。在游戏中，孩子们的合作、协商能力得到了体现，孩子间的合作变得更多、更密切了。

主题活动是提升孩子能力的媒介，孩子们在丰富多彩的主题活动中，掌握了知识、学到了本领。主题活动的开放式学习中孩子们的学习变主动了，真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。在开展主题活动时，我们更关注孩子的兴趣和需要，因为我们发现关注孩孒的需要能更好的激发孩子自身潜能的发挥。

（2）、家长资源提高主题教育质量。

幼儿园、家庭、社区是孩子生活的主要场所，也是孩子同伴最多的场所，而幼儿园、家庭、社区又是教育孩子的主要力量。幼儿园与家庭之间的合作是否紧密，都会在孩子身上显露出来。如：家长对子女不关心的，家长不太会注重孩子的学习，也不会和孩子一同收集各

类资料；而家长注重家庭教育的，则比较注重孩子各方面能力的培养，对参与资料的收集也比较积极、主动；因此，家长重视与否将直接影响孩子的学习，为了增强家长对教育子女的能力，提高家庭教育的意识，增强主题活动的教育质量。在本学期，我们根据本班特点，我们利用来园活动、离园活动和家长交谈，向他们讲述主题活动对孩子能力培养方面的益处，结合我们班正在开展的主题，向他们讲述在主题活动中孩子们的变化。利用班级门口的“家园之桥”进行宣传介绍主题。我发现，家长越来越支持我们的工作了。从一点一滴中，我们感受到了家长的变化，家长对主题活动是充满信心的，他们相信主题活动的开展能使自己的孩子思维更敏锐、想象力更丰富、观察更仔细。

三、存在的问题及改进措施：

幼儿的社会性发展不平衡，孩子之间的差距较大，幼儿合作意识不够强，这是本班幼儿需要解决的问题。针对这一问题，我们将采取以下措施：

1、当幼儿出现矛盾时，鼓励幼儿自己去讨论协调关系，渗入合作意识，这样不仅通过自己教育自己的方式强化了行为规范，又培养了幼儿参与合作意识的心理素质

9.大一第一学期英语翻译 篇九

关键词：大一新生,英语写作,语法错误,对策

根据教育部高等教育司制定的《大学英语课程教学要求》, 大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次, 即一般要求, 较高要求和更高要求, 三个层次的英语书面表达能力要求如下: (1) 一般要求:能完成一般性写作任务, 能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等, 能写常见的应用文, 能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文, 内容基本完整, 中心思想明确, 用词恰当, 词意连贯。能掌握基本的写作技能。 (2) 教高要求:能基本上就一般性的主题表达个人观点, 能写所学专业论文的英文摘要, 能写所学专业的英语小论文, 能描述各种图表, 能在半小时内写出不少于160词的短文, 内容完整, 观点明确, 条理清楚, 语句通顺。 (3) 更高要求:能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文, 能以书面形式比较自如地表达个人的观点, 能在半小时之内写出不少于200词的说明文或议论文, 思想表达清楚, 内容丰富, 文章结构清晰, 逻辑性强。

《大学英语课程教学教学要求》明确了大学英语教学中对学生的书面表达能力的要求, 为了更方便教学, 必须了解学生写作中出现的问题, 笔者为了解大一新生写作中出现的语法错误, 在学期初给学生布置了题为“How I Learn at College”的写作任务, 就里面出现问题加以分析。

1 错误类型

1.1 时态, 语态方面的错误

由于英语和汉语不同点之一是英语存在时态, 从动作发生的时间段可以分为现在时态, 过去时态, 将来时态, 过去将来时态, 加上一般, 完成, 进行时态的不同方式, 交叉组合可构成十六种时态, 而每种时态又有自己严格的构成方式和使用范围。而汉语里面没有时态这种语法现象, 由于英汉在时态上的差异, 学生在写作时运用时态混乱。有些学生为了对大学学习策略和高中学习策略加以对比, 描述了高中运用的学习方法, 然而在时态上连连出错。比如“When I was in high school, I get up v er y ea r l y.””A t h i g h sc h o o l, w e a r e busy at most time of the day.”

语态方面, 汉语里面使用很少使用被动语态, 而英语里面大量使用被动语态, 由于英汉在语态上的差异, 学生在写作时往往采用主动式, 写出一些不地道的句子。比如:“So the way which we learn at high school cannot use at all.”在这个句子中, 不仅语态使用错误, 并且时态运用也不正确。还有像“Teachers were always ask us to d o th is or t o d o th at.”“I was n ot sleep in day time.”此类错误。

1.2 数, 性, 格的不一致性错误

数 (number) , 主要是名词和代词的范畴, 如:a book;some books;I, we;he, they.英语动词也反映了数的范畴, 如:He speaks English.They speak English.数一般有两种, 单数和复数。而汉语中没有数的范畴。

性 (gender) , 主要也是名词和代词的范畴。英语中, 性的差别是自然的, 由动物本身的生理性别决定。如:hero, heroine;lion, lioness.

格 (case) 范畴在英语里, 代词有三种格:主格 (如I, he, she) , 宾格 (如me, him, her) 和属格 (如my, his, her) 。但是名词只有两种格:普通格 (如Tom, girls) 和属格 (如Tom’s, girls’) , 由词的形态区分, 属格有附加语素{’s}。

由于英汉语法的区别, 学生在写作时出现的问题如:“it all depend on you.”“Also, I takes some time to relax.”用时“he”和“she”不分。

1.3 搭配不当

英语中存在着俚语和习语, 这和汉语中的固定搭配有很大不同, 有些同学写作时用汉语思维思考, 然后直接将汉语表达方式按字面意思翻译成英语, 很多时候, 这种直译会出现错误。比如:“I studied from morning to evening especially at High 3.every day.”该生将“高三”表达成“High3.”典型的中式英语会让以英语为母语的人士不知所云。

2 错误形成原因

如果因为错误地学习或不完整地学习而导致学习者错误地使用了语言, 语言学习者就被认为是犯了错误。上述错误均属于语法错误。出现这些错误有以下原因。

2.1 客观原因造成大一新生英语水平参差不齐

由于高考未设定英语分数线, 大一新生的英语水平参差不齐。现行的高考制度, 首先各地的总分分数线不同, 以2009年高考为例, 第一批文科分数线海南省为670分, 青海省仅为433分。由于师资不同, 教学水平不同, 所以教学效果不同。总分分数线高低可反应这一客观事实。而其次, 除了报考英语专业的学生, 本校未设定英语分数线, 所以, 即使总分相同的学生, 英语成绩也不一定相同, 这造成学生入校时英语水平参差不齐。

分析本次作文中学生出现的语法错误, 笔者发现, 一部分学生出现的错误包含上述三类错误。也就是说, 该部分学生的英语水平普遍偏低, 各部分掌握都不很牢固。

2.2 词汇量不足

大一新生的词汇量非常有限, 从学生作文写作情况来看, 多数学生出现拼写错误, 有些属于偏误, 更多的是由于对词汇记忆不清。尽管学生在初中三年和高中三年的英语学习之后, 有了一定的词汇积累, 但是对词汇积累的理解十分片面, 认为只要是看到单词知道什么意思就够了, 对词汇的意义, 外延和搭配掌握不牢固。所以在写作中使用起来也不能得心应手。

2.3 语间干扰

语间干扰指学生已掌握的语言体系 (母语) 对目前正在进行的语言 (外语) 学习的影响。学生在学习新的语言规则时, 常作一个母语与外语相一致的潜在假设。在许多情况下, 特别是当学生想表达的概念超过了他目前掌握的新语言规则的范围时, 他们常常求助于母语的规则系统。因此来自母语的影响不可避免, 这种影响成了错误的根源之一。由于学生在运用英语写作中, 基于汉语的语法概念, 表达方式及文化习俗已经在学生头脑中根深蒂固, 在动笔时往往不自觉地受到母语的语言规则及表达影响, 写出不地道的英语句子或片段。

3 解决对策

针对大一新生在写作中出现的语法错误, 笔者提出以下建议。

3.1 因材施教, 加强基础知识学习

由于学生入学时英语水平参差不齐, 学校如果有能力应该使用分级分层教学。根据学生入学时的成绩将学生分配在不同的班级, 使用相对应的教材学习。如果学校暂时没有能力将学生分级分层, 教师应当根据学生的不同情况适当调整教学方法, 在给学生布置写作任务时要根据学生不同情况布置相对适合的任务, 以便有目的地对基础不同的学生进行指导。

3.2 听说读写基本能力并重

大学英语学习的目的之一是培养学生听说读写的基本技能, 这几项基本技能是相辅相成, 互相促进的。写作能力的提高, 与其他几项基本能力的提高不是割裂开的。要培养学生写作能力, 就要有意识地指导学生锻炼其他三项基本技能。在听力方面, 强调让学生精听, 泛听相结合。口语方面, 让学生在模仿的基础上, 锻炼表达能力。阅读方面, 不仅让学生完成上课布置的阅读任务, 还要让学生课外进行大量阅读。这四项基本能力同时锻炼, 学生的写作能力才能有所提高。

3.3 运用比较法进行教学

由于英汉存在的差异, 学生在写作中受到母语汉语的影响, 往往会出现错误。Robert Lado在1957年出版的专著《跨文化语言学》中列举了大量的材料, 并且指出了对比分析的重要性。在他和他的追随者看来, 语言学习者尝试把自己母语的特征迁移到第二语言中去。如果两种语言的结构是相似的, 那么将会得到积极迁移, 如果两种语言结构是不相同的, 那么消极迁移就会产生。这就会导致学习者犯错误。正是由于英汉两种语言的差异, 使学生在写作中出现汉语式英语。那么在教学过程中, 运用比较法进行教学就显得格外重要。教师在教学过程中, 要有目的地引导学生去对比, 分析英汉异同之处。把语法教学培养学生的语言实际运用能力结合起来。比较的内容包含文化背景知识的比较, 英汉语法规则的比较。在英语教学时培养学生用英语思维的习惯。

4 结语

通过对大一新生布置这篇作文, 并对错误进行分析, 笔者发现由于大一新生英语水平参差不齐, 学生掌握词汇量不足, 还有英汉两种语言本身的差异, 造成学生在写作时出现语法错误。为避免这类错误的发生, 提高学生英语写作水平, 建议采用分级分层教学, 对不同基础的学生因材施教;教学过程中要培养学生听说读写四项基本技能;并且运用比较法进行教学, 让学生明确英汉差异, 进而培养学生用英语思维的习惯, 写出地道的英语文章。

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