职业规划医学影像技术

职业规划医学影像技术（共11篇）

1.职业规划医学影像技术 篇一

安康职业技术学院医学检验专业开展技术服务规划

安康地处秦巴山区，经济基础薄弱，社会发展相对滞后，属国家级经济欠发达地区。特别是山区人民缺医少药，因病致困，因病致贫问题仍未得到根本好转，迫切需要为各级医疗卫生机构培养输送大批医技人才，发展医疗卫生事业，促进本市经济社会发展，医学检验专业办学就是要走产学结合的发展道路，逐步解决高级检验人才缺乏，促进学生就业，服务区域经济社会发展，突出专业办学特色的目标定位。

（一）充分发挥高校资源优势，拓展社会服务功能。

1、运用所学知识技能，开展社会实践活动。

成立体检中心，依托基础实验中心及医学检验专业实验室，负责学院新生、教职工体检工作，承担血液及体液检验项目。组织高职检验二年级学生利用所学专业知识与专业技能，深入社区为幼儿园儿童体检（粪便查虫卵、肛拭标本培养病原微生物），为在校学生做面部蠕行螨感染调查，到儿童福利院，敬老院检查血型、乙肝二对半检测等一般的健康体检，利用专业知识及检验设备服务社区，回报社会。

2、继续抓好三年制医学检验专业全日制教育教学各项改革

创新工作，提高人才培养质量。

3、加强检验继续教育培训基地建设：做好面向全市各级医疗机构检验工作人员开放式岗位培训、轮训工作，全面提高全市检验工作人员整体素质，提高检验质量。

（二）完善软、硬件条件，积极申报创建校内检验专业职业鉴定机构，促进在校生参加职业资格考试，提高通过率、推行“双证书”制度，促进学生就业，落实全市检验行业准入制度。

（三）充分利用本市医学检验分会平台，积极协作办好医学检验年会，广泛开展学术交流，营造科研和技术创新浓厚氛围，多出成果，促进行业进步，服务本市经济社会发展。

2.职业规划医学影像技术 篇二

1.1 专业设置

在医学高等职业技术教育院校内, 在进行专业的设置时与普通高等医学教育院校是不一样的, 在进行专业设置时往往会针对学科来进行专业的设置, 对于不同的职业岗位以及不同的职业群体来设置对应的专业。在医学高等职业技术教育院校内, 考虑到学科是比较稳定的, 而社会岗位的需求是持续变动的, 因此在进行专业的设置时往往会根据社会的职业需求来对于专业的设置进行相应的调整。

1.2 课程以及教学内容的设置

在医学高等职业技术教育中, 设置的课程以及教育内容也是不同于普通高等医学教育的。医学高等职业技术教育的教育宗旨是培养技术应用型人才, 因此在进行课程以及教学内容的设置时需要考虑到课程的实用性以及教学内容的适用性。在教育过程中更多的强调对学生实验能力的培养, 而不是理论知识的研究。

1.3“双师型”师资

在医学高等职业技术教育中, 所聘请的教师不单单是一些专业的教师, 还聘请了一系列的医疗一线的医生来作为教师, 由这些具有丰富的一线医疗经验的医生来给学生进行实践指导, 从而最大程度上确保了教学的质量。

2 医学高等职业技术教育特色发展需要解决的问题

2.1 实现特色化培养

在进行学生的培养时, 医学高等职业技术教育应当实现特色化培养, 对于培养的人才能够能够适应生产、建设、管理以及服务第一线。并且在进行学生培养的过程中, 不能够只重视学生职业能力的培养, 应当实现对于学生品德、治理、体能以及美德的综合培养, 确保学生的全面发展。在医学高等职业技术教育体系下, 所培养的学生与医学普通专科教育所培养出的学生是完全不同的, 其与医学普通专科教育、医学普通本科教育以及医学中等教育所培养出的学生在本质上就存在着极大区别, 其具有极其鲜明的特色。医学高等职业技术教育所培养的学生应当能够适用社会的经济发展以及医疗卫生事业的需求, 其既能够成为医疗一线的从业人员也能够适应社会的医疗需求, 满足人们群众的各种卫生服务需求。医学高等职业技术教育培养的学生应当做到品德、治理、体能以及美德的全面发展, 为医疗一线提供急需的高等专业性技术人才。医学高等职业技术教育培养的特色化培养体现出了其职业性、技术性、实用性以及高等性的特色。

2.2 构建具有医学高等职业技术教育特点的教学模式和体系

根据培养目标构建灵活的教学模式, 以实践操作为重点, 理论教学以够用为度, 突出专业动手能力的培养, 建立理论与临床、生产、科技紧密结合的人才培养机制, 并在此基础上构建以实践教学为中心的教学体系。淡化理论课和实践课之间的界限, 以职业岗位群能力培养为本位, 以突出技术应用为主线, 重视学生综合素质、服务意识、创业意识与创业能力的培养。在课程体系上, 按照培养目标确定核心能力, 围绕核心能力确定核心课程, 依据核心课程搭建课程结构, 根据课程结构设计能力培养环节, 使课程结构和能力培养与医学新技术发展和卫生服务需求相适应。课程内容要充分体现基础性、针对性、适应性、前瞻性、应用性, 加大能力培养的教学内容和课时比重, 采用“订单式”培养, 大力开发本区域医疗卫生服务需要的特色课程、校本课程、实践课程、综合化课程, 形成能力本位和应用主线培养模式的课程网络体系, 从而构建医学高职学生科学合理、特色明显、和谐发展的知识、能力和素质结构。

2.3 健全教学管理制度

在医学高等职业技术教育内, 一定要健全教学管理制度, 在教育过程中不断的完善教育制度, 并且加强对于学生的个性教育。在教育过程中引入学分制与选修制, 这样学生能够根据自己的兴趣进行课程的自主选择, 从而能够充分的调动学生学习的积极性与自主性, 从而给学生提供充分的发展空间。

2.4 重视教材建设

在医学高等职业技术教育过程中, 其更多的强调的是专业性职业人员的培养, 因此在教育过程中其所使用的教材与普通医学教育院校所用的教材是存在一定的不同的, 为了最大程度上确保教育的质量, 应当重视对于教材的建设工作。应当鼓励教师对教材进行编制, 从临床、医药的生产以及管理等实用性入手, 确保编制的教材能够最大程度上适应教育的需求, 从而确保教育的质量, 突出医学高等职业技术教育重视实践的特点。

2.5 创建高等职业院校学生继续深造的制度体系

高等职业教育也应为部分学生提供向上继续拓展深造的机会与空间, 高等职业教育不是终结教育, 而是终身教育。国家也正在尝试建立高等职业本科、硕士等学位, 进一步提升高等职业教育的质量与素质。也可以考虑一部分高等职业院校的学生升入普通的本科阶段学习, 也可以尝试发展本科职业教育, 也要做好在职成人的职业进修与职业教育。总之, 高等职业教育对每个人来讲是一个终身学习发展的过程。同时, 要提升社会对高等职业教育的社会认可度, 消除部分用人单位在招聘员工时要求本科以上学历的限制, 每一个用人单位应有一定比例的高等职业院校的毕业生。

2.6 高等职业院校的优势重组与整合

对部分生源减少的高等职业院校, 可以考虑尊重市场规律, 进行高等职业院校之间的兼并重组与整合, 减少社会教育资源的浪费与闲置。既可以考虑高职院校与高职院校之间的兼并重组, 还可以考虑高职院校与中等职业院校之间的兼并重组还可以进行高职院校之间跨行业跨职业之间的兼并重组。不仅可以进行公办院校与公办院校之间、民办院校与民办院校之间的兼并重组, 也可以尝试进行公办院校与民办院校之间的兼并重组。

3 结语

社会的发展离不开人民的共同努力, 要想促进社会经济的持续稳定发展, 必须要加强对于技能型人才的培养力度。医学高等职业技术教育是我国职业教育系统中的重要组成部分, 为我国社会的持续稳定发展作出了巨大的贡献。随着时代的发展与进步, 医学高等职业技术教育院校应当不断努力, 开拓创新, 在教育中寻求发展, 走出具有特色的医学高等职业技术教育发展路线, 为我国医疗行业的发展输送更多的技术型人才。

摘要：随着我国经济的发展与进步, 我国教育行业得到了飞速的发展进步。随着我国教育制度的发展完善, 高等职业教育体系也越来越完善, 为我国社会的发展输送了大量的人才。伴随着医疗卫生事业的发展进步, 我国建立了完善的医疗卫生体系, 在这样的体系下我国建立了大量的医疗机构, 这些医疗机构每年都需要大量的医疗人员, 因此加强医学高等职业技术教育就显得极为重要。本文就此详细的分析了医学高等职业技术教育的发展特色, 以期促进我国医学高等职业技术教育的进一步发展。

关键词：医学,高等职业技术教育,发展特色,分析

参考文献

[1]刘莉莉.职业技术教育发展困境的经济学分析[J].教育, 2015 (8) :123.

[2]李润琴, 黄春, 冉隆平.以生物医学工程专业为例, 探索医学职业技术教育发展之路[J].医学美学美容旬刊, 2014 (2) :316~318.

[3]黎春峰.基于提升高等职业技术教育质量的措施研究[J].亚太教育, 2015 (12) :135~136.

[4]杜薇.高等职业技术教育的变化和发展研究[J].时代教育, 2016 (22) .

3.职业规划医学影像技术 篇三

关键词：虚拟现实技术；医学；职业教育；实验教学；应用

一直以来，医卫类院校的专业教育对相关职业技能的要求是非常高的，尤其注重培养学生的实际动手的能力及相关的实践技能。因此在医学职业技能培训中，实验教学成为整个教学过程中最重要的一个环节，并且对办学水平的高低产生巨大的影响。但是，在实际教学过程中，由于受各种条件的制约，如缺乏相关的实验设施设备，实验要求较高等因素导致学生不能有效的进行相关的实验，使得学生临床实践经验较少，导致相关人才培养的技能短板，严重制约着我国医学职业教育的发展。而虚拟现实技术在医学教育中的应用可以在一定程序上提高学生的技能掌握能力。

一、虚拟现实技术的认识

虚拟技术在现代教育中的使用越来越广泛，其主要的概念可分为狭义与广义两种。狭义的虚拟现实技术主要是指通过计算机与相关的三维立体立体设备等传感辅助设备交换相关的数据，使人们在视觉、听觉、触觉及嗅等方面能感受到逼真的相关信息，从而建立虚拟的人工环境，使得学习者会产生逼真的三维现实感觉。广义的虚拟现实技术的内容较为广泛，它不仅包括狭义的内容，还包括一切与其有关的能够制作出逼真的立体环境的相关软件设备，及相关的使用方法及技术。总之，虚拟现实技术就是利用计算机模拟产生一个二维或三维空间的虚拟世界，让使用者如同身历其境一般，无限制地观察空间内的事物。因此，虚拟现实技术是一个集视觉、听觉、嗅觉及触觉为一体的立体式虚拟环境。

二、虚拟现实技术在医学教学中的应用[1-2]

随着虚拟现实技术的不断应用与发展，在相关的医学职业教育体系构建虚拟实验室教学系统已成为可能。在虚拟实验室系统中学習，有助于学生构建一个合理完整的理论框架，并对相关的技能能更好的掌握。借助虚拟系统提供的虚拟环境，学习者可以反复操作训练，有利于学生熟悉掌握好每一个操作的流程，更好地将知识和技能结合起来。虚拟技术应用于医学教育领域主要有：基础医学、临床医学、中医学[4-5]及解剖学等方面。在医学教育中，虚拟现实提供了崭新的教学手段，如虚拟手术、虚拟诊断、虚拟护理等。在全新的学习场景中打破了空间的限制，应用虚拟设备、病体、病房节省了昂贵设备资金投入，提高了学生的学习兴趣。

下面以虚拟技术运用到解剖学中为例，并对相关的注意事项进行分析。

虚拟解剖学最常见的应用有虚拟人体、虚拟解剖等。而虚拟人体是指运用计算机网络中的相关软件将人体形态学、生物学和物理学等通过数字转化虚拟成人体的形态，将其代替真实的人体运用于临床的实践中去[3]。虚拟人体实际就是电脑里合成地三维人体，学生可以通过计算机对该结构进行详细的了解。运用虚拟技术采集这些数据时，先要选取一具“尸体”，将人体切成非常薄的片，每切一次片，都会利用数码相机和扫描仪对切片进行全面的分析，再将数据输人电脑。直到将整个人体分割完成后，也就拥有整个人体完整的数据资料。最后用电脑将这些资料数据合成三维的立体人类生理结构，学生就可以开始对这个虚拟人物进行相关的分析，通过缩放局部的图像可以对人体的结构拥有更加明显的了解。

传统的解剖学教学方式是在课堂讲授过程中配上插图，而插图也大多是一些二维图片或是一些根据实际解剖结构比例缩小的图片，这会使得许多的学生对该门课程的学习感到枯燥乏味，对该门课程的知识点也不能有效的理解。而虚拟人体解剖图是数字化解剖图，在虚拟的环境中学生可以自由地选择所要观察的对象，其逼真的器官模型还能及时给予学生感官上的刺激，使学习者更容易理解和掌握解剖结构，使其能够自由地在三维人体空间及相应的文字资料进行各种操作。又如目前我们广泛应用于教学的解剖青蛙的虚拟仿真软件。它就是运用虚拟技术使操作者可以在计算机上通过操作鼠标的方式来对计算机虚拟的青蛙进行解剖剥离手术，整个流程以真实解剖的操作要求设计，包括实验对象的固定、工具的选择，操作的要点。解剖过程中顺序取出各个器官，以此来观察青蛙的肌肉、血管、器官等，操作过程和真正的解剖实验几乎一样，操作者还能任意调整观察角度、缩放图像。这个仿真小实验能使学生能够有在实际临床操作之前能对相关的技术要点有相应的了解和掌握，提高了学习效率，并可以反复操作，弥补了真实实验中耗材短缺的问题。

三、虚拟现实技术在实验教学中的优缺点

⑴虚拟现实技术在职业教育实验教学中具有其自身明显的特性。其优点主要可以概括为：

①虚拟现实系统可以让相关的学习者完全融入到所创建的虚拟的学习环境中，使学生能够有效的融入到学习的氛围中去，促进学生对理论知识的构建。

②带给习者全新的视觉、听觉、触觉等各方面的感受，通过自然的实时感知交互手段，获得身临其境的感受。

③有利于学习者在虚拟现实环境中通过所创建的交流平台与其它的学习着进行有效的沟通与交流加深对理论知识的巩固，取长补短。

⑵事物事物发展是双面性的，虚拟技术为医学实验带来了发展的机遇，同时其自身也存在着许多的不足之处。其局限性主要表现在：

①缺乏实物研究。一些常见的相关设备机械在虚拟实验教学中，学生能够看得到但是却无法真正的碰触到，这是由于所有机械都是虚拟化的并没有真实的存在。

②对一些相对较为复杂的现实生物学来说，虚拟技术很难将其用简单的形式完整的表现出来。如在细胞培养过程中遇到相关的污染问题、或是在手术中大出血等情况，这些都是需要临床实践证明后才能找到相应的解决方案，因此，导致学生难以积累这方面的知识与经验。

③在真实、实际的实验教学过程中，学生可以有效的对某个问题进行检查和排除，使其能够更加客观、全面地帮助学生对相关的问题进行分析、有利于提高解决问题的能力。而仿真虚拟实验技术虽然快速、方便、简洁。但与真实的实验教学相比，其内部仍然存在一定的差距。因此，虚拟实验教学并非取代传统的实验教学，而是在传统的基础上进行创新与补充。

小结

虚拟现实技术作为一种新型的教学手段，已被广泛的运用到医学职业教育实验中。虚拟现实技术的应用对现代教育的发展具有促进作用，它有利于提高现代化教育的技术水平，对实验环境有着巨大的改善作用，不断将新的知识融入到教学模式中去，对学校培养具有创新意识和创新能力的人才产生了巨大的作用。由于传统的教学方法很难将医学教学中的一些比较抽象的问题表达出来，对于实践性较强的教学内容来说学生很难得到充分的实践培训，而将虚拟现实技术与医学教学相互的结合有利于构建更加完整的医学理论框架，弥补传统教学方式的不足。医学虚拟教学系统可以有效的突破时间和空间的限制，直观的价格抽象化的内容和表现出来，有助于學生加深对相关知识的理解，通过构建出来的虚拟网络平台有利于促进学习者与学习者之间的有效交流，能够有效的将实践性教学内容的相关知识和技能进行相互的传达。

参考文献

[1] 葛甍，王清.虚拟现实技术在教学中的应用模式分析[J].中国医学教育技术，2007，171（7）：37.

[2]王易振，彭坤，张静文等.虚拟现实技术在高职高专医学实训教学中的实践[J].重庆医学，2010，39（18）：2429-2430.

[3]林利，李春梅，王芳. 改变传统的医学临床实践教学模式--虚拟医学教学环境的构建[J].数理医药学杂志，2009（4）：494-495.

[4]曹颖莉，李怀慧，崔荣军等.高等卫生职业教育中虚拟实验室的建立和应用[J].计算机光盘软件与应用，2011，（13）：248-248.

4.职业规划医学影像技术 篇四

基础科生理组青年教师田芳教学观摩活动今天圆满结束了。参加这次教学观摩活动的有科长胡哲，各教研室组长及任课教师共12人。这次教学观摩活动意义深远，它是一次青年教师成长、中年教师交流、老年教师评议，相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。从某种意义上讲，它检阅了生理课教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展基础科教学改革、进一步探索如何在高职教学中发挥基础课作用的问题创造了条件。

这次教学观摩活动之所以能取得圆满成功，首先应该归功于科长胡哲、生理组王丽英老师和青年教师田芳。这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为教学观摩增添了光彩。还有，教学观摩的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习！前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们为了学习新鲜经验，改进自己的教学，精神饱满地认真听课，认真记录。这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习！

总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以成功；有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。

这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。这次教学观摩活

动让青年教师收获了不少宝贵经验，通过学习不断提高教学水平。青年教师运用了PPT与动画相结合的教学手段，突破了传统意义上的板书教学，这是本次教学观摩的亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点：

1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如课程的复习、新课的导入。

2、注重全面提高学生的知识面。

3、突出了生理教学的重点。

虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩，但是我们也应该看到在青年教师教学中还存在着一些不足。

1、要认真钻研教材，准确把握教学要求。

2、注意课上老师与学生的教学互动，提高学生学习的积极性。

3、要注意语速语调，要有激情。

这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、交流和研讨的作用。

包头医学院职业技术学院基础科

5.医学影像学职业规划 篇五

“金无足赤，人无完人”，没有瑕疵的玉就不是美玉，每个人都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我必须对自己的优缺点有清醒的认识。

(一)、我的优点

1、乐观向上、大方开朗、乐于助人、积极进取。

2、善良、有爱心，待人热情、真诚。

3、有良好的道德素质，责任心强，尊敬师长，团结同学。

4、工作认真负责，能吃苦耐劳，艰苦奋斗，有团队精神。

4、细心谨慎，总是能发现别人发现不到的细节，防患于未然。

5、擅长手工制作，热爱生活。

6、兴趣比较广泛，对事物的接受能力强。

7、忧患意识较强，做事情计划性较强。

(二)、我的缺点

1、注意力不集中，有时做事不能一心一意。

2、有时侯比较固执，比较倔强，不见棺材不落泪。

3、有时候优柔寡断，犹豫不定，做事不够干脆利落。

4、容易被日常生活中琐碎的小事乱了阵脚，进而影响更重要的事情，分不清主次。

5、太在乎别人的评价，意志不够坚定，不够坚信自己。

6、我的字写得不好，这也是一个缺点。

7、有时会很懒，以自我为中心。

8、社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极地去学习。

(三)、决心

将不足改善，让优势发扬!

(四)、格言

宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，观天外云卷云舒。

二、环境分析

(一)、家庭分析

我出生在西北陕西宝鸡的一个普通的农民家庭，家里世代以种地为生，家庭条件一般。之所以选择医学这条道路，主要是因为家里人觉得医生是神圣而崇高的，而我本人又善良热心，喜欢帮助别人，所以就来到了医科大，走上了这条漫长孤独而又欣慰的医学之路。

(二)、学校分析

6.医学生 职业规划 篇六

引言

过去的终将过去，未来需要自己来规划。

作为天津中医药大学的一名学生，永远不忘的校训“敬德修业，继承创新。”选择医学不是为了把它当做一种生存的手段，金钱只是医学带来的附属品，够用就好。医务工作者永远不变的目的——为人民的健康而奋斗。人民的生活水平无论是高低，病疾总会不时缠绕着人，虽然这世界上好医生不少，但无论选择哪一行都是自己的选择，更何况我喜欢这份工作。

水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？

只有付出，才能有收获。一位智者这样说过：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。我唯一的愿望是通过自己的不断求知和进取能帮人从病痛之中摆脱出来。

第一部分、认识自己

1．自己优势盘点：与人交际能力强，拥有强壮的身体，动手能力强，有超强的忍耐性。遇事急而不乱。

2．自己劣势盘点：不善于考试拿高分。

3.兴趣爱好：音乐，横笛，动漫，表演，医学。

4．生活中成功经验的盘点：多次帮助同学装机，在各种晚会中尽显风采，在帮人的同时遇到很多棘手问题，但还是被解决，在帮助人的同时学到不少知识。

5．生活中失败的教训：犹豫不决从而导致事情最终遇到麻烦。

6.解决自我盘点中的劣势和缺点。

充分利用一直关心支持我的庞大的亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划加以针对改正。以一颗真诚与平和的心态去面对任何人，用移花接木之法疗伤。

积极争取条件，参加兼职工作，以解决独立生活问题并增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。

第二部分、环境分析与职业机会评估

由于每年几乎每间大学都在扩增，但是职位的需求却没有以相同的需求量在增长，导致每年大学生毕业有句话流行“毕业了也失业了”，而且医学方面就更是突出，毕竟医院不像工厂那样为了增加产品量就可以大量的增加工人的数量，医院里的医生却不是，因为病人的数量几乎每年都是差不多的，这就意味着医生的竞争更为大。而且每年毕业的学生越来越多，对学生的综合素质要求也越来越高，一些好一点的医院的多已经完全不在招收本科生了，而且国家一再强调医改。由于一些媒体对医院的报道加酸加辣导致人们对医院的不满度不断的升温。虽然这是一种很缺德的行为，但事实就是这样，即使你是救了他的命，你或许觉得这是作为一名医生该做的事，但他也觉得你是该做的所以就不再有感恩感了。医疗纠纷就这么出来了。

第三部分 职业选择

选择了医学，中西医结合临床医学。我选择医学是因为我看到了它能可以解除人们的病痛，能延长人的寿命，能提高人们的生活质量，能让人们过的更幸福。而且我知道一名失去了健康的人是多么的痛苦。选择专业应该这样：

（一）从客观现实出发。职业选择必须从现实出发。首先要将个人的职业意愿、自身素质与能力结合起来，加以充分地考虑，估计一下自己能否胜任某项职业的要求，认真评价个人职业意愿的可能性，即进行准确的自我评价和定位。其次对职业岗位空缺与需求作出客观分析。

（二）比较鉴别。在职业和就业者之间进行比较，将职业对人的要求具体化，比如教师职业有较强的语言表达能力，艺术工作者要求有丰富的创作力等等。其次在选出的多种职业目标中进行比较。自己的条件可能适合好几种职业，应当选出那些更符合条件的，更符合自己特长和专业发展的，经过努力能很快胜任的职业。再次将职业提出的各种条件进行比较。因为人事某种职业所需要的各种条件是有主次的，每个人进行职业定向时也是考虑多方面的，所以当个人的素质符合某种职业的主要条件时，职业选择就比较容易成功。

（三）扬长避短。在选择职业时，要清楚地知道自己的长处是什么、短处是什么。一般来讲，当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性容易激发出来。因此，在选择职业时如果充分考虑到最大程度地发挥自己的专长，有待于个人全面发展等因素，走上工作岗位后，才有可能热爱自己的工作，才能把工作当作一件愉快事情去做，才能卓有成效地开创未来。

（四）适时调整。依据以上三个策略，有的人可能当时的选择是对的，后来情况发生变化，还有的人在选择时考虑不够全面，在实践中行不通，这就要依据新的情况，适时调整，慎重地进行新的选择，以实现自己的职业生涯设计方案，适时调整的引申含义是：对自己心目中的理想单位和职业，如果不能一步到位，可以

采取打好基础、抓住机会、分步跃进、逐渐逼近的策略。作为大学毕业生，应该树立有所作为的思想，如果客观现实条件不具备，就应该适时调整，创造时机使条件成熟。

第四部分规划未来

先看看最近近期的计划，我已经在学校的第一附属医院见习了一段时间了，并且会持续下去，而且会做的更好。空闲的时候，会有更多的时间去复习，巩固基础学科的知识，万丈高楼平地起，只有地基好的楼才能建的高，地基不好的话地震了会塌。同时不会忘记学习英语，因为我的目标不是过六级而是要读透英文。为了学习而学习。

大学四年级---自我和环境评估并形成行动计划阶段,要对自身的优势和劣势进行客观科学的分析,查漏补缺,继续全面的提升自己.在对自身和环境作出合理评估后,七年制的专业决定了我不需要考研，所以我的主要目标是以后选择就业，所以应有意识的增加与社会接触的机会,开展多种形式的社会实践活动,为自己的就业打下坚实的基础.与此同时,留意各种行业的信息,并在确立目标方面形成初步的打算和计划

人生在世,谁不想成就一番事业.我想,任何一个有理想有抱负,渴望用自己的努力去开创未来的新时代大学生,要的不仅仅是一份养家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度实现自身人生价值的“事业”.这样的事业需要有深厚的专业理论知识的沉淀和丰富的实践经验.另外,考虑到作为一名医学专业的学生,将成为一名与生命打交道的医务工作者,这是一个培养周期较长的职业,于是我将夯实学术专业，培养坚实的临床经验为首选。

结束语

每个人心中都有一座山峰,雕刻着理想,信念,追求,抱负。

每个人心中都有一片森林,承载着收获,芬芳,失意,磨砺。

一切如果没有付诸行动,那么,一切都只是镜中花,水中月,可望而不可及。一个人,若要获得成功,必须得拿出勇气,付出努力,拼博,奋斗。

成功,只垂青有充分磨砺充分付出的人。

未来,只能掌握在自己手中。加油！

7.职业规划医学影像技术 篇七

1 职场意识调研

以我院31名护理专业毕业生和29名美容院主管为调查对象。采取问卷调查、座谈、电话访谈等方式, 了解美容行业对学生职场意识和职业能力的要求, 调查结果见表1。

表1显示, 美容机构行业人员对职场意识教育的需求很大, 其中学习意识、责任意识、服务意识、团队意识、时间意识、成本意识、危机意识教育需求较大。

2 讨论

2.1 职场意识和职业能力是高职生综合素质的具体体现

职场意识是指从业人员遵循企业和社会道德、行为标准, 不遗余力地为企业创造价值, 证明自身的经济和伦理双重重要价值[1]。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的, 且影响活动效率的个性特征, 其中包括一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力是指与各种职业有关的共同能力, 如自学能力、语言表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等, 特殊职业能力是指从事某种专业活动所需的具体能力。高职生如果具备清晰的职业意识, 就能从组织和社会角度明确职业方向及自身所从事职业的社会价值。

2.2 职场意识教育实践 (见表2)

我们遵循进入、融入、深入的认知规律, 以学生为主体, 专兼职教师及行业专家共同设计和参与职场意识教育活动, 将职场意识教育贯穿于整个教学过程。

(1) 职场展望阶段 (一年级) :重点是做好职业规划。学校美容基础知识教育中, 以职业生涯规划讲座为载体, 充分了解个人与社会环境的变化, 及早做好入职准备[2]。

(2) 职场准备阶段 (二年级上半学期) :重点内容是职场心理和技能准备。美容技能训练中, 以工学交替活动为桥梁, 举办基本技能竞赛和职业技能比赛, 使学生逐步树立学习意识、责任意识、服务意识、团队意识[3], 实现职场意识教育和职业能力培养一体化。

(3) 职场热身阶段 (二年级下半学期) :重点是通过多种形式的才艺展示或比赛提高学生专业技能水平, 获得职业证书。同时与美容机构交流协作, 尽量使学生缩短与美容的距离, 并让企业了解学生的真实能力, 为学生就业奠定基础。

(4) 职场入门阶段 (三年级) :重点内容是提高学生技能水平, 拓宽就业渠道。

总之, 将职场意识教育贯穿于教学全过程, 有助于学生树立良好的职场意识, 优化职业能力, 符合社会发展要求。

参考文献

[1]董得江.论职业生涯教育与职校德育创新[J].科技传播, 2009 (1) :57.

[2]唐宏.就业效应对高职教育发展导向作用的探讨[J].教育与职业, 2008 (23) :160～162.

8.职业规划医学影像技术 篇八

关键词：重庆市；医学生；职业生涯规划

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0297-02

为深入了解高职类医学生职业生涯规划的现状，我们通过问卷调查和随机访谈，对重庆市2011级医学高职高专学生进行了调查。

一、调查对象与方法

本次调研主要选取重庆医学类高职高专院校大一学生，以问卷调查法为主，访谈形式为辅，通过现场发放和回收问卷调查表、网络聊天交谈、深入宿舍访谈等形式抽样调查500名学生，回收有效问卷494份，有效回收率为98%，学校主要涉及重庆三峡医专和重庆医专，专业涉及中医骨伤、护理、临床医学、中药等20多个专业（方向），具有一定的代表性，数据分析采用SPSS13.0 for windows统计软件进行统计分析。

二、当前医学生职业生涯规划现状分析

1.医学生专业选择依据和喜欢情况

专业选择是引导学生进行职业生涯规划的关键因素，对学生职业生涯规划的开展具有重要意义。选择适合自己及社会发展需要的专业，能够实现专业和职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速健康发展；反之，则会制约学生就业和职业发展。据调查发现学生选择专业时存在一定的盲目性。如图1所示，34%的人认为适合自己或喜欢专业而选择专业，26%的人根据就业形势来选择专业，40%的学生在选择专业时没有自我明确的观念和想法。而对于专业的喜欢程度，40%的学生喜欢目前所读专业，34%的学生不确定，不喜欢和没考虑过的占30%左右。这反映出有部分学生在选择专业时受到各方面因素影响，比如家庭、就业形势，同时还有相当部分学生仓促、普遍盲目选择专业，缺乏综合决策，导致对自己所学专业不满意。

2.医学生自我职业生涯规划意识的情况

如图2所示，在此次调查就医学生学习目标、未来打算、适合自己的职业发展方向等方面，进行了问卷调查和随机访谈，当问及有无对自己的职业进行过规划时，在随机抽查的500位学生中仅有27%的学生对自己的职业进行过非常清楚的分阶段性的规划；37%的学生有比较清楚的规划，但无长期规划；将近40%的学生对自己的职业没有规划或从来没有想过。在学习和生活目标确立方面，大多学生有清楚的长远或短期的目标，有35%左右的学生目标模糊或没有目标。这说明有相当部分学生对自我职业规划的重要性认识不够，在学习和生活上没有明确的目标，对人生发展缺乏主动规划的意识。

3.医学生对职业生涯规划的认知度

大学生处于职业探索和职业准备期，要合理安排大学学习周期，应该有自己的职业生涯规划，为将来就业做好准备。我们就职业生涯规划的重要性、关键依据、内心需求度等方面进行了抽样问卷，结果如图3显示，有58%的学生认为大学生职业生涯规划对自己重要，一般的占23%，只有11%的学生认为不重要。医学生内心对“职业生涯规划”服务方面，60%学生需求度很高，25%的学生需求一般，仅有约为10%的学生不需要。可见绝大部分学生认识到职业生涯规划的重要性，观念转变问题已经得到明显的改善。

4.医学生对学校开展职业生涯规划教育的满意度

学校在医学生实施职业生涯规划过程中承担重要角色，起到理念引导、具体指导、过程监控、条件保障及创造等作用。对学校开展职业生涯规划情况的满意度如图4所示，22%的学生非常满意或满意，47%的学生满意度一般，30%左右学生的学生不太满意。对所在的学校或社区职业生涯规划的中介或服务机构数量调查显示，17% 的学生认为较多，绝大部分学生认为数目较少，也有30%左右学生对此无关注。

在对应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展的调查时，绝大部分学生选取的方式是学校开设相关指导课程或举办讲座。34%的学生期望学校提供培训方式为邀请校外专家进行就业指导、求职技巧等方面服务，30%左右学生期望是到医疗机构等企事业单位实习。在对“在学习职业指导中，你最期望学到的是什么”一项调查中，有60%左右学生期望学习“求职、面试技巧、职业礼仪、形象设计”等方面的指导，选择期望学习“工作中为人处世原则”的比例为25%，15%的学生期望学习“从专业知识方面择业”。

从以上调研数据看；目前，几乎所有高校对于学生的就业工作都非常的重视和关注，学生提前进行职业生涯规划普遍得到大家的认同和重视，也做了相关的指导和服务工作，但由于各方面的原因限制，如缺乏专业专职的指导教师、缺乏物力财力的支持等，对医学生职业生涯规划的开展和效果并不理想。

5.医学生就业观念和信心的情况

医学生的就业信心如调查如图5所示，绝大部分同学相信能找到工作，仅7%的同学无信心找到工作。在对“选择就业时，你以为什么是最重要的什么及用人单位最看中的是什么”进行调查了解时，半数以上的同学把良好的发展空间作为择业的首选，爱好、薪水高低、稳定性各占15%～20%左右比例。对于用人单位最看重的因素一题，有超过60的同学认为是个人能力，学历和专业各约占15%，从以上反应出当今就业压力大，以及对自己能力信心不足，缺乏职业技能与综合素质专业技术、社会实践少，成为同学们对就业信心不足的主要原因。从医学生就业观念和信心的调查情况来看，医学生的自主择业意识、竞争意识不断增强，择业标准发生了变化，勇于打破传统观念和思维，不再单单重视单位的经济效益和福利待遇，对单位的发展前景和用人机制的也很关注，同时高学历和名校效应也逐渐被淡化，更多注重个人能力。

三、推进医学生职业生涯规划的对策和建议

1.进一步完善医学生职业生涯规划指导制度体系和服务体系

首先，职业生涯规划不能形式化，要贯穿于大学教育的全过程，针对不同年级和专业明确目标，突出专业特色，逐步形成比较完善的职业指导体系。对于大一刚入校的新生，应注重对基础知识和基本技能的培养、当前就业形势的了解和职业生涯的初步认识和规划。二年级学生应注重培养学生的专业技能和实践操作能力，对于毕业年级学生，应侧重临床实践操作能力锻炼以及就业形势了解、择业技巧的指导及就业前的心理调适。通过医学生职业生涯规划指导和教育，培养学生准确定位自我、主动了解社会、了解职业的发展和要求，有导向行的提升自身的综合素质和职业能力。

其次，职业生涯是一个持续动态的发展过程，不同的学生因自我特长和未来职业定位和发展不同而存在个体差异，因此学校要有针对性开展职业咨询，为学生提供就业政策、就业途径、职业发展等个性化咨询，让学生通过相对专业化的职业咨询少走弯路，充分调动学生开展职业生涯规划的积极性，同时满足医学生职业发展的需要，。

最后，进一步完善职业指导、就业信息网建设，动态更新就业网信息，及时为学生提供就业信息，给予学生全程职业指导，拓宽学生的就业面，适应社会发展和劳动就业制度体系改革的需要。同时，还可考虑为学生提供一些相关的法规、政策咨询等在线服务及学生相互交流经验的平台。

2.加强专业化的师资队伍建设，推进医学院校职业生涯规划教育持续发展

职业指导老师的水平直接关系到教育的效果，因此医学院校要根据实际情况，加强对专业化师资队伍的培训，着力打造一支专业化、职业化的师资队伍，在专业发展、职业定位、就业知识、就业信息判断和个性化咨询等方面为学生提供全方位的服务。另一方面，加强对任课教师、各院系招就学工干事、辅导员的技能培训，从而使职业生涯规划指导和教育贯穿学生的学习生活的全过程。同时，加强与学校心理咨询室合作和联系，共同对学生进行科学的生涯规划指导，帮助他们制定有效的职业生涯规划。

参考文献：

[1]李存茂.医科类大学生职业生涯的规划与就业问题研究[J].时代人物，2008，（4）.

[2]苟加明.医学生职业生涯规划的现状与思考[J].就业咨询，2008，（15）.

9.医学生职业规划 篇九

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估修正

1、评估的内容：职业目标评估：如在大学毕业前有更感兴趣的职业，我将根据实际情况调整职业目标。职业路径评估：重视个人机遇，如遇重大变故会重新修正、调整方向.

2、评估的时间：一般情况下，我定期一年做一次评估规划。当出现特殊情况时，我会随时对评估进行相应的调整。

3、规划调整的原则：尽力争取不改变职业，根据市场及个人爱好，适当改变专业内部工作性质，适时适度根据市场调整工作方向。坚持不懈，永不言弃。

结束语

10.医学生职业规划例文 篇十

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《医学生职业规划范文》的内容，具体内容：医学生的职业生涯规划书对于其个人的职业发展有着重要的意义。以下是我为大家整理的：，仅供大家参考!(一)一.大学的四年规划(20xx 年-20xx 年，20 岁至 23 岁)...医学生的职业生涯规划书对于其个人的职业发展有着重要的意义。以下是我为大家整理的：，仅供大家参考!

(一)

一.大学的四年规划(20xx 年-20xx 年，20 岁至 23 岁)

方向：临床医生

总体目标：完成本科的学习，获得学士学位，考上研究生

二.社会环境分析结果

1、社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续发展。

2、医生职业特殊社会环境：

现在医生职业存在饱和状态，即供过于求的状态。医学也越来越发达，要学的东西自然也愈来愈多，这使得很多本科毕业生要继续学习，争取拿到硕士甚至博士学位，新政策的颁布更对医学生的学历要求增高。要想以后找到好工作就必须自我增值，多学点东西。

三.个人分析与角色建议

1.个人分析：

(1)自身现状：

有较强的学习愿望和学习能力，能吃苦耐劳，对所学的知识掌握地较扎实。英语四级已过，准备过六级。准备多看点课外的知识充实自己，多学点东西。

2.角色建议：

父亲：“要不断学习，不断充实自己” “任何时候都不能骄傲也不能气馁”

母亲：“要学会宽容 ”

老师：“聪明、有上进心、勤奋、乖巧，缺乏社会经验，还要磨练”

同学：“有较强的学习能力，适合学医，做医生”

四.职业目标分解与组合职业目标：一个优秀的妇产科医生。

1.20xx-20xx 年：

完成教材的内容，争取考得好成绩，通过英语六级考试。

2.20xx—20xx 年：

边学习便见习，通过理论和实践相结合，把理论学得的知识运用到实践中，做做好一个医生做好铺垫

3.20xx—20xx 年

到一家医院实习，通过实习具有一定的实践经验。顺利完成毕业论文，顺利毕业，获取学士学位。尝试一下考研，如果考上就读书，完成学业，如果考不上，就去找一家医院工作，到第二年再考。

五.成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即

使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。为了家庭牺牲职业目标的实现，我认为是可以理解的。在 28 岁之前一定要有自己的家庭。

六.职业生涯规划实施方案

差距：1、作为临床医生所必须的理论和实践能力;2、快速适应能力欠缺;3、身体适应能力有差距。4、社交圈太窄。

七、缩小差距的方法：

1.教育培训方法

(1)充分利用本科毕业前在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。

(2)充分利用学校给学生提供的实习和见习机会，争取更多的学习机会。

(3)攻读硕士研究生学习机会

2.讨论交流方法

在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。

3.实践锻炼方法

(1)锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。

(2)养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠 6-8 小时，每周锻炼三次以上。

(3)充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

本人对于职业生涯规划的看法：

1、职业规划肯定要有，但是我觉得职业规划不可能现在就定下来，周围的环境随时在变，而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西，也会变。我以前想当警察，后来想当医生，所以觉得这个很难就定下来，更何况是在校大学生，没有任何社会阅历，谈这个就似乎有点纸上谈兵。

2、但是，虽然可能没有成型的职业规划，但是我觉得每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如这段时间我要练好英语听力到什么水平，我要朝着什么方向努力，没有努力的方向和短期的目标，那容易虚度光阴。

(二)

一.确定目标

美好愿望：我希望自己可以充实地过每一天，希望我身边的人都健健康康，幸福快乐!希望通过自己的不断求知和进取能帮人从病痛之中摆脱出来。

职业方向：医疗行业

总体目标：当一名医术精明，经验丰富，高职业道德素质，人人佩服，人人信赖的医生。

已进行情况：职业道德在进行中，医学知识在刻苦的学习中，学会在同龄人中确立威信度，让被人认可自己，信任自己。

二.个人分析与角色建议

1.个人分析：

(1)自身现状：兴趣、能力、性格等

生活兴趣：我热爱运动，上网，看书等，对新事物充满好奇心......职业兴趣：我欣赏那些穿着白大褂、以睿智丰富的知识为病人解除病痛的医生。自己也喜欢当医生。

职业价值观：我认为医生首先要有崇高的敬业精神，要有精湛的医学技术和追求卓越、利他主义、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直、严谨的科学态度。

能力:我的管理和学习能力还不错，我的办事能力是可以的，有独立学习的能力。好的学习能力为我以后的职业能力打下了基础。

性格：我是比较喜欢独立的人，一般都是自己的事情自己解决，不喜欢麻烦别人。面对别人，我是热情开朗的男生。我会对我遇见的人很阳光的微笑，很热情的打招呼。我会热心地待人。对于不幸的人我会同情，对于失意伤心的朋友，我会安慰，对于需要帮助的朋友，我也会热心地尽自己所能地帮。我在别人面前是乐观，是开朗的。大多时候，我是有耐心的人，我可以很细心地做好事情。只是近段做事有点缺少恒心与毅力，只抱三分热情，没有动力。不过这只是暂时的，我会找好自己的方向，努力前进的。再仔细端详自己的性格，待人待事热心热情，适合当医生的。

2.角色建议：

父亲：“要好好学习，争取各个方面全面发展;远离

贫穷，做个堂堂正正的男子汉。”

母亲：“学你想学的，只要你喜欢就好。”

亲戚：“现在，专业知识要学精，但个人能力必不可

少，同时也要有良好的人际关系。”

老师：“聪明能干、有较强的责任心，适合从事服务事业，比如老师，医生等职业。

同学：”幽默，敢作敢当，继续努力。“

......三.社会环境规划和职业分析

环境与职业的分析：

1.家庭环境分析：

生在农村,祖父辈以农业为主,这决定了我从学生到职业人的快速过渡。亲戚朋友对我的期望值很大。亲戚朋友基本都是农民,没有特别的社会关系。

2.学校环境分析：

就我目前所读的学校----福建中医药大学来讲，学骨科是个不错的选择。我所学的专业是我校在全国首创的，有较雄厚的教学条件跟实践经验。而且学校实行与福建师范大学联合办学的教学模式。让我接受更多更精彩的校园生活，感受师大浓厚的文化气息。

11.职业规划医学影像技术 篇十一

关键词：医学专业；职业指导；工作模式；创新

引导学生根据规划进行有益的职业训练和职业能力培养，是医学生职业生涯规划教育的重要内容之一。所以从某种意义上来说，医学生职业生涯规划教育可以最大限度的挖掘医学生潜能，提高职业竞争力，最终达到人职满意，从而促进和谐社会的构建。

沧州医学高等专科学校（以下简称沧州医专）办学五十多年来，学校面向基层、立足沧州、服务河北、辐射周边，艰苦创业、奋发图强，逐步形成了鲜明的办学特色，为社会培养医药卫生类人才5万余人。该校把提升毕业生就业竞争力作为立校之本，一切从学生就业出发，强化学生职业能力培养。

医学专科生职业生涯规划是一种以医学专业的特殊性要求为目标的管理方式，通过让学生明确其职业目标，使之能够自觉地按职业目标的要求开发潜能、全面发展，提高专业素质和综合素质。近年来，该校对学生职业生涯规划的问题逐步重视，在大量调研数据的基础上，创新学生职业生涯教育工作模式，提高了工作效果与效率，使该校职业生涯规划教育更具深入性、实效性和针对性。

一、开展调研活动，深入了解学生生涯规划现状

该校成立就业指导中心，下设就业办公室和就业教研室。自2010年起，该校在新生入学后利用网络平台开展学生职业测试，对学生生涯定向、专业兴趣、职业认识、就业信心、自我规划等生涯规划的发展状况进行全面的了解。2012年、2013年联合心理健康服务中心，在参考文献资料的基础上结合本校和本地区的实际情况自编大学生就业意向与就业心理问卷，采取普查的方式对各专业学生进行就业意向与就业心理状况的调研，通过大数据分析本校学生就业心理特点，有针对性的开展职业指导与心理健康教育。通过个别访谈，对存在规划模糊或偏差的学生，指导其适时调整就业观和期望值，与社会协调同步发展。降低就业层次，拓宽就业地域，鼓励学生到基层就业。要拓展就业领域，不必拘泥于专业对口，敢于到那些与医学专业相近或相邻的新兴行业工作。

二、开设职业生涯规划教育必修课、讲座课，对学生讲授相关的知识和技能

学校把“职业生涯规划”“就业指导”都作为必修课开设，“职业生涯规划”贯穿于一、二年级；“就业指导”在大学二年级上学期开设。借助课堂教学来对学生讲授相关的职业生涯知识和技能。教学组织形式是班级授课制，教学方法既有传统的讲授法，也有讨论法、案例分析法、游戏法。医学生专业性比较强，与其他专业学生有一定差别，该校在实践中结合各专业特点，编写大学生职业指导校本教材，探讨与医学、医生职业、医疗卫生保健事业发展有关的若干问题，培养医学生的人文精神，使他们在今后的职业生涯中，重视生命与健康的价值，形成宽厚全面的知识结构。

在必修课的基础上，开设职业生涯规划教育讲座课。一方面是校内职业生涯规划教师开设的专题讲座，另外通过第二讲堂聘请职业生涯规划专家、企业人力资源部门负责人、优秀校友等开设丰富而多样化的职业生涯规划讲座，他们与学生面对面交流，从企业的角度对大学生提出要求，让学生实际感受到工作性质、内容，为学生提供不同角度、不同层面的有益指导。

三、结合医学专科生不同阶段的职业发展需要，开展丰富多彩的校园文化活动

职业生涯规划教育贯穿该校教育的始终，针对本校不同年级的学生情况来突出重点和目标，形成了一个适合本专业特点的比较完善的职业指导体系。针对大一新生，对学生开展当前就业形势的认知教育和规划，让学生对宏观的就业情况和自身的就业方向有一个初步的认识。对于大二的学生，职业指导重视进行基本技能的培养和教育，让学生对自己医学专业的就业方向中有关的专业知识与技能逐步有一个全面而深刻的认识和了解。三年级学生作为实习生在医院实习一年，学校要求辅导员在学生实习期间，定期对学生联系了解学生实习状况，并要对其强化目前的就业新形势以及就业政策与方针的宣传教育，鼓励学生到社会一线去参加社会实践活动，让学生逐步适应社会，积极进行就业前的心理调试。

学校还开展丰富多彩的校园文化活动以加强学生的职业指导，如就业政策知识竞赛、职业生涯演讲比赛、职业生涯规划大赛、校园模拟招聘会等，同时成立专业社团：大学生职业发展协会，开展形式多样的职业指导活动，帮助学生树立正确的就业观、择业观。

四、培训骨干教师对学生开展就业咨询辅导

学校设立职业指导室，并与心理健康教育中心结合，由经验丰富的专业咨询人员从事这项工作，并构建学校、院系和辅导员三级辅导体系，充分发挥职业生涯专业人员的作用，为医学专科生提供个别职业咨询、测评和辅导。不断扩大职业发展指导的覆盖面，提高个性化职业发展指导的服务水平。学校一方面培训骨干教师和学科教师作为职业生涯辅导教育的兼职人员，提高教师开展职业生涯辅导教育的意识、技巧与指导能力等，使专业教师在学科或者专业教学中，融入职业生涯规划素材，潜移默化地影响学生，让学生循序渐进地建立职业生涯规划的意识和思维。

五、运用团体心理辅导技术，开展职业生涯规划教育

2013年，该校就业指导中心与心理健康服务中心合作，开展生涯规划团体辅导活动。通过职业发展协会的宣传，招集希望能提高生涯规划能力的医学专科生开展团体心理辅导，团体人数控制在30人。团体成员接受为期7周的生涯规划团体心理辅导，每周1次，每次1小时。

通过这个活动的开展，笔者发现参加的学生出现了以下变化：首先，团体辅导中成员投入程度较高；其次，团体辅导结束时，成员的满意度较高，对团体辅导活动评价较高；最后，团体经验对成员产生了长远而积极的影响，多数成员认为通过团体辅导进一步认识了自己，找到了生活目标，并懂得了如何为实现目标而努力。

以上通过分析沧州医专为提升职业指导效果和效率而进行的职业生涯规划教育工作模式创新研究，可以看出该校在这一工作领域形成了独具特色的方法，医学生职业生涯规划教育的目的是指导医学生根据本专业的特点结合自身的兴趣及特长，選择适应社会需求的职业，并最终达到“人职匹配”的目标。

参考文献：

[1]劳晓芸.大学生职业生涯发展教育工作研究[J].思想理论教育，2006（6）： 61-66.