全英文简历

2024-08-24

全英文简历（精选11篇）

1.全英文简历篇一

英文简历常用词汇(全)(1)

工作经历 Experience

accomplish 完成（任务等）achievements 工作成就，推荐：业绩adapted to 适应于adept in 善于yjbys.comister 管理advanced worker 先进工作者 analyze 分析appointed 被任命的assist 辅助authorized 委任的；核准的 be promoted to 被提升为 be proposed as 被提名为；被推荐为behave 表现breakthrough 惊人的进展，关键问题的解决break the record 打破记录business background 工作经历business experience 工作经历business history 工作经历 conduct 经营，处理control 控制cost 成本；费用create 创造decrease 减少demonstrate 证明，示范design 设计develop 开发，发挥devise 设计，发明direct 指导double 加倍，翻一番 duties 职责earn 获得，赚取effect 效果，作用eliminate 消除employment experience工作经历employment record 工作经历employment 工作enlarge 扩大enliven 搞活enrich 使丰富establish 设立（公司等）；使开业；确立evaluation 估价，评价excellent League member 优秀团员 excellent Party member 优秀党员execute 实行，实施 expand 推广；扩大expedite 加快；促进experience 经历exploit开发（资源，产品）export 出口found 创立generate 产生good at 擅长于 guide 指导；操纵implement 完成，实施import 进口improve 改进，提高increase 增加influence 影响initiate 创始，开创innovate 改革，革新inspired 受启发的；受鼓舞的 install 安装integrate 使结合；使一体化introduce 采用，引进invent 发明 invest 投资 job title 职位justified 经证明的；合法化的 launch 开办（新企业） lead 领导lengthen 延长lessen 减少（生产成本）level 水平localize 使地方化maintain 保持；维修make 制造manage 管理，经营manufacture 制造mastered 精通的modernize 使现代化motivate 促进，激发 negotiate 谈判nominated 被提名的；被任命的 occupational history 工作经历operate 操作，开动（机器等），经营（厂矿）organize 组织 originate 创始，发明 overcome 克服（困难等） participate in 参加perfect 使完善；改善 perform 执行，履行plan 计划 position 职位professional history 职业经历 professional 职业经历profit 利润promote 生产，制造promote 推销（商品）；创立（企业）等 provide 提供，供应raise 提高reach 达到realize 实现（目标等）；获得（利润）receive 收到，得到，接受recognize 认清（职责等）recommended 被推荐的；被介绍的 reconsolidate 重新巩固；重新整顿reconstruct 重建 recorded 记载的recover 恢复；弥补 rectify 整顿，调整redouble 加倍，倍增 reduce 减少，降低（成本等）refine 精练，精制 reform 改革regenerate 更新，使更生registered 已注册的 regularize 使系统化 regulate 控制（费用等） rehandle 重铸；重新处理 rehash 以新形式处理（旧材料）reinforce 加强reckon 计算（成本等）renew 重建，换新renovate 革新；修理 repair 修复，修补replace 接替，替换 representative 代表，代理人research 调查，研究resolve 解决responsibilities 职责second job 第二职业set 创造（**嫉龋﹕ettle 解决（问题等）shorten 减低......效能show 显示,表明 significant 重要的,有效的simplify 简化,精简 solve 解决sort out 清理specific experience 具体经历speed up 加速 sponsor 主办spread 传播,扩大 standard 标准,规格 streamline 把......设计流线型strengthen 加强,巩固 study 研究succeed 成功 supervise 监督,管理supply 供给,满足(需要) systematize 使系统化target 目标,指标 test 试验,检验top 头等的,最高的 total 总数,总额translate 翻译,转化 travel 旅行unify 使成一体,统一 use 使用，运用useful 有用的 utilize 利用 valuable 有价值的vivify 使活跃 well-trained 训练有素的work experience 工作经历 work history 工作经历work 工作,起作用working model 劳动模范 worth 使......钱的,有......价值的

2.全英文简历篇二

改革开放以来，我国政治稳定、经济持续发展，国际影响日渐扩大，吸引了越来越多的外国留学生来华学习。随着留学生规模不断扩大和层次的日益提高，对留学生的管理工作提出了更高、更新的要求。如何在加强管理中求得发展，在发展中进一步优化管理，使我国高校留学生管理工作逐步与国际社会接轨，已成为留学生教育工作中亟待探索和解决的问题。本文立足我校，就全英文授课工科留学生管理谈谈看法。

2. 当前管理模式现状

目前，全国各高校中，主要有三种基本管理模式：

(1)留学生工作由学校外事处统一管理(即外办制管理)，下设留学生办公室，安排专职或兼职人员管理留学生事务，与学校各有关部门进行沟通协调。教学工作由学校教学部门负责管理。

(2)学校单独设立留学生工作办公室(即留办制管理)，配备处级干部和专职人员，主要工作职能包括招生、管理与协调，教学工作由教学部门负责管理。

(3)以二级学院建制形式管理留学生工作(即学院制管理)，学院采用教学、管理、服务“三位一体”的管理模式，负责留学生的全部事务，其中包括招生、教学、管理与生活服务等。

我校对全英文授课工科留学生的管理最初实行外办制管理，在留学生人数达到一定规模后，实行学院制管理。由外事部门负责招生，国际教育学院全面负责留学生的各项管理工作。这样做能够统筹管理留学生教学、生活的各个方面，高效运作，避免多头管理、各自为政、推诿扯皮等现象，营造较好的留学环境。

3. 全英文授课工科留学生特点

全英文授课下的留学生明显不同于中文授课的留学生。

特点之一，学生来中国时一句汉语也不会说，对外交流沟通存在问题。学生处理自身学习生活中的问题能力比较差，极度依赖留管人员。如宿舍管理员大多不会说英文，导致与留学生交流困难，即使很小的事情，都要留管人员亲自过问。

特点之二，因为全部课程都是英文教学，所以留学生学习汉语的意愿普遍不强。因为思想上不够重视汉语学习，直接导致留学生汉语水平进展缓慢。有很多留学生在中国学习一两年了，却仍无法用汉语正常交流。

特点之三，工科不同于文科，专业课教师不仅专业要强，英语也要强;实验、实习部门的工作人员英语也要好。全英文授课对学校、教师及教学辅助部门提出了很高的要求，任何一个环节不到位，都极易造成留学生抱怨，严重者造成教学事故，教学工作难以为继。

4. 全英文授课模式实现的条件

(1)确立指导思想，立足国际化。

留学生教育对高校来说，是新兴的教育产业，校领导要有战略眼光，立足国际化，从政策、软硬环境等各方面给予有力的支持。尤其是全英文教学，更是离不开校领导及校内各教学部门思想上的高度重视。

(2)转变观念，树立服务意识。

学校各职能部门应站在全局的高度，以发展的眼光看待留学生教学，及时转变观念，各司其职，搞好服务。外事机构组织生源、负责招生、办理出入境手续等各项涉外事物;教务处对教学进行宏观管理及监督;后勤部门协助解决留学生住房;国教院组织具体教学活动和管理工作。这样，学校提供政策和服务，学校各职能部门通力合作，最后获益的是整个学校。

5. 全英文授课工科留学生管理要点

(1)要重视人的因素。

提高留管人员素质是搞好留学生管理工作的关键，留管人员的素质如何对留学生的素质关系极大。因此，要求留管人员要有较强的政治素质和知识素质，要有较强的政治信念和较高的政策水平，要以身作则，有奉献精神，热爱留学生教育事业，有敬业精神和职业道德。只有这样才能及时深入了解留学生的各种思想动态，从而正确引导并及时处理，以避免不必要的冲突。

(2)要重视制度的因素。

首先要建立健全的留学生管理机制。学校应从本校的实际情况出发，如教学特点、师资队伍情况、留管人员素质、职能处室设置、留学生发展规模与状况等，逐渐摸索出一种适合本校留学生管理的优化模式，要建立起一套完整和切实有效的教学和管理机制，使之顺畅、快捷、高效，以确保留学生教育事业的健康有序发展。

其次要制定完善的管理制度。要制定完善留学生学习生活的管理制度，处理任何留学生日常事务或突发性事件，能做到有章可循，有制度可依。在留学生管理方面，要做到尽百分之百的努力，注重每一个细节，提高留学生对我们工作的满意度，圆满处理好各种事件。

(3)要加强汉语学习。

全英文授课模式下的工科留学生，汉语水平太低，已严重影响了日常的学习生活，因此学院一定要加强对他们的汉语教育。对此，学院要从思想上对留学生晓之以理地进行教育，要开设中国文化方面的课程，组织留学生参观文化古迹、游览风景名胜，让留学生体会并了解中国文化。要开展丰富多彩的课外活动，鼓励留学生积极参加各项文体活动，加强中外学生的沟通交流。这能不断激发留学生了解中国文化、融入中国社会、提高学习汉语的热情。

总之，全英文授课工科留学生的管理工作是一件繁重而复杂的工作，面临新的形势，需要探讨的问题很多。只要我们在工作中深入研究和勇于实践，一种既接轨国际规则、又适应具体实际的管理体制会逐步建立和完善起来。

参考文献

[1]师海龙, 张大军.浅谈高校来华留学生的管理模式[J].辽宁教育行政学院学报, 2006, 26, (2) :17-18.

[2]黄政.试论留学生管理中的标准化问题[J].中国科技信息, 2008, 9:236-238.

3.全英文简历篇三

关键词　服装广告　全英文　教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

服装广告学（Fashion　Advertising）是一门具有极强实践性的交叉专业课程。它集市场营销学、心理学、美学等为一体。全英文课程的开设，不论对于专业教师或是学生都是个很大的挑战。如何不让全英文课程沦为单纯的翻译课程，是全英文教学中需要直面的问题。

1　课程目标

本课程的设立以“培养具有国际视野，拥有较强实践能力的人才”为课程建设目标。为达到上述目标，本课程着重如下几点的建设：

（1）参与性。通过搭建师生参与课程的互动平台，引导学生项目参与，激发学生的学习热情。笔者主持了校创意实践服装展示平台的建设，该平台主要是通过实体和虚拟展示手段，为服装广告、展示等课程提供教研平台。为了提升学生的兴趣，该平台开发了一些项目，让学生适当地参与。通过将理论教学与实境教学的结合，极大提高了学生的学习积极性。

（2）实践性。大学生的实践能力不强，已成为影响学生就业、社会适应和创造性的重要因素。本课程的设计，希望通过实践环节的强化，来增强学生的综合专业能力的提升。比如，课程中设置了一个“Presentation”环节，要求学生针对广告课程，课下做一些主题研究。

（3）引导性。作为应用类的课程，授课教师不仅仅是知识传授者，也是行业导师。服装广告内容繁多，从广告调研、策划、创意、制作直至媒介，代表着不同的职业发展方向。每个学生的个人的能力和兴趣都不尽相同。有些学生的组织沟通能力较强；有些学生则擅长创意和制作。所以应该针对学生的不同特点，鼓励学生探索各自不同的兴趣方向。

2　教材选择

选择教材是一门课程的开课基础。目前市场上出现了一批针对广告学的英文教材，通过一段时间的筛选，我们锁定了《当代广告学精要》（Essentials　of　Contemporary　Advertising）。这本教材，让我们真切地感受到了它对课程教学的莫大帮助。好的双语教材选择要点，总结如下：

（1）拥有完备的教辅内容。在对比中外数本不同教材之后，笔者切实体会到经典教材对于教辅资料编撰的用心。目前市场上的大多数教材，只是单纯地罗列课程章节内容、案例和课程思考题。但对于全英文教学来说，这些是远远不够的。由于是全英文授课，这就要求教师需要付出比普通课程更多的时间备课。这也要求教材能够提供尽量完备的教辅资料。本课程选用的阿伦斯的教材，就拥有海量教辅资料。从课件、教师指导到视频、网络资料应有尽有，让教师节省了大量资料准备时间，从而将注意力专注于课程准备上。

（2）具有国际视野。作为市场经济的产物，广告在国外经历了数百年的发展历程，总结了一整套完整理论体系。全英文课程开设的一个重要目的就是为了汲取国外专业课程的精华，体会理解先进的教学思维模式和方式方法。国外的教材，索然在结构框架和内容编排上与教师一般的授课习惯不尽相同；但是一些经典教材，仍然具有非常大的优势。首先，国外经典教材的逻辑严密完整。比如我们选用的《当代广告学精要》（essentials　of　contemporary　advertising），它对当代广告的基本理论、沿革、经济社会与法规层面的思考直至理解广告目标受众、广告策划、广告创意过程、接触受众、整合营销传播等一系列理论进行了精细的梳理，体现了最新国际的广告学的研究成果。

3　教学方法

（1）增强学生的参与性。在教师主导教学的前提下，充分调动学生的学习兴趣。比如，通过情境课堂等方式，让学生在实际参与过程中，体验服装广告的内涵。如在广告创意与制作中，结合学校的服装展示活动，让学生根据主题进行会展广告招贴的设计，独立完成广告创意和平面设计，对个人设计方案展开评比，选出最佳创意、最佳文案和最佳设计等奖项。组织英文广告辩论赛、穿插广告软件学习模块。这些环节设置，大幅提升了学生的积极性，取得了很好的教學效果。

（2）组织专题学习小组。以四个同学为一小组，组织学生自主学习，比如课前预习和专题研讨。由于全英文课程有大量的专业词汇，如果学生没有进行课前预习，不出一刻钟就会走神，对学习失去兴趣。所以要想上好课，必须双重“备课”，教师备好课，学生也要“备好课”。

（3）利用数字化手段拓展课堂空间。适时地拓宽网络课堂和虚拟课堂，利用新型教学方法打破传统课堂时间、地理上的限制。比如建设课程网站，设置包括主题讨论、广告资料链接、优秀作业在线展示　、有问必答等互动板块，打破传统课堂45分钟的界限。加强学生与教师的沟通，利用飞信将每个班级编组，学生如有任何问题可以随时通过飞信提问。同时教师的教学要求和教学补充资料可以通过飞信及时传递给学生。通过拓展课堂空间、共享资源，使之成为“活”的课堂。

4　结语

服装广告全英文课程的开设，对于教师和学生都是一个很大的挑战。从教师角度来说，应该结合专业特点，以培养实践性人才为出发点，来选择合适教材、优化教学环节和提升教学效果。在课程设计上，应突出参与性、实践性和引导性，意在培养具有较强专业能力和综合能力的实践型人才。在此基础上，需要注重选择经典教材并灵活运用各种教学手段。在教材选择上，应该具备国际视野，同时兼具海量的教辅资料，从而能够使教师脱离繁重的资料准备，专注于备课；在教学方法上，秉承课程特点，提倡课程的参与性、互动性和数字化，从而取得较好的教学效果。

参考文献

[1]　王霞.关于高校双语课程教学的几点思考[J].知识经济，2012（5）.

[2]　崔淼.专业实践应用课程的双语教学反思：以“广告心理学”为例[J].消费导刊，2009（8）.

[3]　顾永琦，董连忠.香港双语教学尝试的经验教训及启示[J].现代外语，2005（1）.

[4]　戴烽.《广告心理学》网络双语教学新探索[J].南昌高专学报，2009（6）.

4.英文简历-工业工程师英文简历篇四

1985-Present LEYNER CORPORATION,Lake Charles,LA

Industrial Engineer

Provide floor support engineering in printed wire assembly(PWA)and subsystem assembly(SSA)areas.Purchase capital equipment.Interface with vendors.Justify expenditures.Design plant layout fixtures,and flow charts of material.Program automatic equipment.Write process sheets and rework procedures.Recommend changes to product to allow ease of manufacture.Implement design changes.Inititate methods and process improvements.Troubleshoot problems.Effect disposition or rejection of material.Provide assistance to all other departments.1984 PRUDENCE D.MCHARRISON LABORATORY,Ruston,LA

Engineering Assistant

Conducted variety of tests including Tensile.Compression,and creep tests on molded parts.Responsible for production of plastic test specimens,and mounting polishing,and microscopic analysis.Designed tools and fixtures for Instron machine.1982/83 DUCHESS COMPONENTS,Baton Rouge,LA

Molding Room Attendant,1983

Operated and maintained machine producing epoxy preforms.Maintained records on inventory,loss of material,and quality control.Machine shop attendant,1982

Operated lathes,milling and grinding machines;monitored welding and heat treatments.Read blueprints.EDUCATION

LOYOLA UNIVERSITY AT NEW ORLEANS,College of Engineering,New Orleans,LABachelor of Science Degree in Industrial Technology,1985

Minor concentration in computer science.PROFESSIONAL AFFILIATIONS/CERTIFICATIONS

Member,Society of Manufacturing Engineers,Leaner Management Club Certified Manufacturing Technologist and Solderer.NOTICE

5.全英文简历篇五

JANET T. MONOHAN

226 Sunnyway Lane

Princeton, Nj 14562

(609)123-4567

QUALIFICATIONS:

-Over 25 years secretarial/administrative experience.

-Skills：Typing (65 wpm), Dictaphone.Multi-line Phones/Switchboard, Ten key (110 kspm) Digital DECmate computer,bookkeeping, credit checks, statistical typing.

Extensive business experience including accounting firms, legal firms, financial firms, insurance companies, transportation companies, medical environments, government agencies and non-profit groups.

Offer common sense, ability to take initiative, quality orientation and the ability to see a job thorough.

Outstanding communications skills... Extremely hardworking and dedicated.

EMPLOYMENT:

MARSTON CONVENT, Laramie,WY, 1988-Present

Receptionist

-Answer phone, greet visitors and provide information, tours, and literature. Record and monitor thank-you notes for all received donations. Perform light typing, filling, and word processing.

WYOMING PUBLIC TELEVISION,Laramie,WY, 1987-1988

Telemarketer

-Solicit donations.Monitored the ordering of informative pamphlets,placards,buttons,tee-shirts,etc.

RINALDO RANCH,Laramie,WY, 1983-1988

Secretary

-Provided word processing,customer relations,some accounts payable processing. Implemented new system for check processing,increased prompt payment of client bills.

WOMANPOWER INC.,Laramie,WY, 1975-1983

Secretary

Acted as liaison between public and CEO.

STATE HEALTH COALITION,Laramie,WY,1965-75

Statistical Typist

-Prepared health record documentation of infectious disease patients at State hospital.Managed training of new hires.

EDUCATION:

TRAINING,INC.,Boston,MA,1965

An office careers training program in bookkeeping, typing,reception, word processing, and office procedures.

ST.JOSEPH’S ACADEMY,Portland,Maine

6.英文简历-个人简历篇六

英文简历模板

7.全英文简历篇七

1.1 能创造全英文环境, 培养学生听力及语感, 弥补学生在英语语言环境上的不足。

在缺乏英语语言环境的情况下学习英语是我国英语学习者面临的一个困难, 也是造成我国英语学习者在长期英语学习后仍然处于“聋哑状态”的原因之一。所以, 在英语课堂上实行全英文教学可以给学生营造一个全英文环境, 让学生在这种环境中学会用英语思考和表达, 从而达到培养学生听力及语感的目的。

1.2 能增加英文输入量, 为学生英文输出打下基础。

有输入才有输出。英语学习者在英语输入缺乏的情况之下, 其英语输出必然贫乏。除了阅读

之外, 英语交流也是增加英文输入量的途径之一。所以, 在英语课堂上实行全英文教学, 可

以给学生增加英文输入量, 为他们的英文输出打下基础。

1.3 能培养学生用英语思考和表达思想。

在全英文的教学环境之下, 学生被迫用英语思考。在师生互动的环节中, 学生必须尽可

能的用英文表达。这样可以培养学生用英语思考和表达的习惯。同时, 培养学生英文输出可以巩固输入的内容, 使所学语言知识在反复的输出中在学生的脑海中加深印象。

2、全英文教学的缺点

2.1 教师全英文教学的水平有待提高。

首先, 教师在课堂上的英语表达是学生模仿的模版, 也会潜移默化影响学生的英文知识构成和英文表达方式。教师的英文发音是否标准, 英文表达是否地道, 用词组句是否准确直接影响到学生。而当前我国英语教师的整体师资水平并不高, 无法保证他们英文发音标准, 英文表达地道, 用词组句准确。如果教师用不标准, 不地道的英语实行全英文教学, 反而会给学生造成英语学习的负迁移。香港大学实行了全英文教学, 但是其师资水平却并非是国内所有院校都能企及的。香港大学的教师中, 99%有国外学习的经历, 外籍教师占了教师总数的40%~50%。戴曼纯, 张希春2004年的高校英语教师素质抽样调查显示, 我国52.4%的大学英语教师没有研究生学历。夏纪梅 (2002) 的调查显示, 我国84%的英语教师没有出国进修或参加国外外语教学研讨会的经历。可见, 我国当前英语师资水平不高, 要实行全英文教学, 首先要解决师资水平的问题。

其次, 有些专业水平高的教师, 虽发音标准, 口语地道, 用词组句准确, 但全英文教学的技巧也有待提高。不根据学生的英语水平现状, 高估学生的水平, 用偏难的词汇和语句教学, 也得不到好的教学效果。美国著名的应用语言学家Krashen提出的Comprehensible input理论告诉我们, 在学习当中, 可以理解的输入才是有效的输入。用偏难的全英文教学, 但学生并不理解, 会被认为是无效的输入。

2.2 课本的难度和当前非英语专业学生的英语水平差异, 使得讲授课文时用全英文教学存在难度。

当前, 许多非英语专业的学生英语水平还处于中学水平, 有的甚至低于中学水平。然而英语学习是一个循序渐进的过程, 大学英语应该在中学英语的水平上扩展加深, 不可能停留在中学英语的难度上徘徊不前。所以, 大学英语课本在难度上有所加深。这使得课本难度与当前非英语专业学生的英语水平之间存在差异。这个差异使得教师在讲授英语课文时用全英文的paraphrase存在困难。对于较复杂的句子, 教师用英语paraphrase之后, 学生依然是一头雾水。影响了学生对整篇课文的理解, 也让学生产生了学习英语的挫败感。

2.3 只注重目的语言, 忽视目的语言和母语的对比和转换。强调了学习第二语言的目的是自我表达和交流, 却忽视了学习第二语言为他人服务的目的。

全英文教学着重强调了英语学习, 但是忽略了非英语专业学习者将目的语和母语进行对比和转换的练习。这样就会导致这些英语学习者仅可以理解英语语言, 但是无法用母语准确的将英语语言翻译过来。《大学英语课程教学要求》中把英语翻译能力作为英语教学目标之一, 要求:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译, 英译汉的速度为每小时约300个英语单词, 汉译英的速度为每小时约250个汉字。译文基本准确, 无重大的理解和语言表达错误。

所以, 全英文教学忽视翻译练习违背了《大学英语课程教学要求》。再者, 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。教学目标中指的用英语有效的进行交际, 不仅指有效的自我表达, 也指能有效的作为国际交流的中介。如果只能自我表达, 却无法作为一个翻译中介, 就并没有适应我国社会发展和国际交流的需要。北京大学外国语学院教授黄必康认为, 在教学的一些环节中也不应完全排除语法, 翻译法的一些合理成分, 例如, 教学中恰当的母语参与提示在语言学习活动中不仅可以产生语言习得的正迁移作用, 还可以为学生对有意义的语言输入提供积极的认知导向作用。可见, 在英语教学中, 将目的语言和母语进行对比和转换是有必要性的。

3、利弊对比得出的启示

推行全英文教学有利有弊, 如何趋利避害应给予重视。在缺乏英语语言学习环境的情况下, 在课堂上营造英语环境是有必要的, 但是在营造这种英文气氛的时候, 需要注意以下几点:3.1.英语教师要注重自己专业水平的提高, 同时, 要充分做好课前准备。全英文教学给英语教师提出了挑战, 鉴于教师在课堂上的示范会给学生带来深刻的影响, 所以教师必须通过学习提高自己的专业水平。同时, 充分做好课前准备, 对于课堂上所用的英语语言进行课前充分准备, 做到语言准确地道。

3.2.要针对非英语专业学生的现状, 在英语教学中使用恰当的母语参与。教学的目的是给学生解惑, 在全英文教学不能达到给学生解惑的目的的时候, 适当的母语参与有积极的作用。如果完全拒绝母语的参与, 有时不但不能给学生解惑, 甚至还会增加学生的困惑。

3.3.要注重目的语和母语的对比和转换, 进行适当的翻译练习。一方面, 这种对比和转换, 可以加深非英语专业学生对目的语的认识。另一方面, 这种对比和转换练习, 让这些英语学习者在增强英语自我表达能力的同时还具备了作为翻译中介的能力, 使其能更好的适应我国社会发展和国际交流的需要。

4、结语

对非英语专业学生实行全英文教学有利有弊。教师在英语教学中, 不能忽视当前师资和学生

的英语水平, 盲目的进行全英文教学, 在教学中应使用恰当的母语参与。其次, 不能只强调

学习第二语言为自我表达和交流的目的性, 却忽视学习第二语言为他人服务的目的性, 也要

注重目的语言和母语的对比和转换。

参考文献

[1].原春琳, 香港大学:《全英文教学, 国际化环境》.中国青年报 (N) 2005.5.19, B07版。1.原春琳, 香港大学:《全英文教学, 国际化环境》.中国青年报 (N) 2005.5.19, B07版。

[2].黄必康, 《大学英语改革及教材建设启示录》, 中国图书商报 (N) 2005.11.4, 第A10版。2.黄必康, 《大学英语改革及教材建设启示录》, 中国图书商报 (N) 2005.11.4, 第A10版。

[3].Krashen, S.D.Second LanguageAcquisition and Second LanguageLearning.Oxford, Pergamon (J) .1981.3.Krashen, S.D.Second LanguageAcquisition and Second LanguageLearning.Oxford, Pergamon (J) .1981.

[4].张尧学《.关于大学本科公共英语教学改革的再思考》[J].中国高等教育, 2003 (12) :8-13.4.张尧学《.关于大学本科公共英语教学改革的再思考》[J].中国高等教育, 2003 (12) :8-13.

[5].戴曼纯, 张希春《.高校英语教师素质抽样调查》[J].解放军外国语学院学院, 2004 (3) :44.5.戴曼纯, 张希春《.高校英语教师素质抽样调查》[J].解放军外国语学院学院, 2004 (3) :44.

[6].夏纪梅《.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查报告》[J].外语界, 2002 (5) :40.6.夏纪梅《.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查报告》[J].外语界, 2002 (5) :40.

8.全英文简历篇八

【关键词】软件工程;数字逻辑;全英文教学

《数字逻辑》课程是一门理论与实践并重的电子技术基础课程，它在本科教育中起着重要作用。数字逻辑是计算机基础理论的一个重要组成部分，它为计算机组成原理和微型计算机及应用等后续课程提供必要的逻辑基础，是计算机专业的一门必修主干专业基础课。

全英文教学难度很大，但是，如果教师能够在教学、考核提问和作答上都采用英文，并注意处理好若干问题，就能够取得良好教学效果。

一、全英文教学的可行性

我院的国际化特色明显，学生在大一时基本就通过了英语四级，有的已经甚至已经通过了英语六级。我院能够胜任全英文授课的老师比例比较高，最近几年，从英美等英语国家学成回国的中青年专业教师占全员教师近三分之一的比例。原有教师也陆续通过访学或者博士后的方式赴国外学习或者进修1年以上。从2005年开始，我院在专业课的课堂教学开始采用双语教学，最近几年过渡到全英文教学。

全英文教学抛开了中英文比例问题，在课程讲授、使用教材、制作课件、考核提问和作答上全部采用英文，避免了两种完全不同的语言冲突，使学生省去转换语感的过程，大大提高了英文讲授的效果。由于讲授、教材、课件和试题均采用英文，可能导致学生对中文术语不熟悉，但由于数字逻辑电路绝大部分中文术语都是从英文翻译过来的，即使将来遇到中文术语，学生只需稍加思考便能联想到学过的对应英文术语。

二、全英文教学需要注意的问题与对策

1.加强教师英语口语发音的标准化

在国内实行全英文授课缺乏语言环境，若有限的课堂时间之内学生感受不到地道的英语发音，渐渐地他们的参与度和热情就会丧失。所以教师上岗之前，学院通过英文测评对于合格的教师颁发全英文授课资格证。测评中，尤其注重英语发音的标准化。半吊子的中式英文不仅误导学生，而且也違背了国际班的设立的初衷，获取不到预期效果。

英语有两个标准，一个是以英格兰地区的语言为标准的英式英语，另一个是以北美地区的语言为标准的美式英语。两者之间在词和句的惯用表达和发音上都有差别，尤其是发音差别很大。美式英语大部分的元音发音都和英式英语不同，加上英式英语句子表达上注重抑扬顿挫，两者就好像两个地区的方言一样，虽然可以相同的文字表达出来，但在语调、语音上存在相当大的差别。中国中小学的英语教学一般以英式英语为主，有少量美式英语。但在大学英语教学中，不管是听力、口语、阅读，还是写作范文，都引入了大量的美式英语材料，对学生来说，既要学习英式英语，也要学习美式英语，两者都重要。

对教授学生专业课的教师来说，口音应该以一种英语为主，兼容另一种。不管哪一种，都应发音标准，在教学中使用习惯语法并表达清晰无误的词和句子。虽然不要求学生以教师的发音为标准，但应尽量适应该发音。

2.建立师生间的“引”和“导”关系

在讲授课程中，采用回忆提问、理解提问和应用提问等多种提问方式。引导、激发学生的学习兴趣、动机和思路，进而深化理解、正确应用。变教师中心角色为引导性角色，完全改变原来“填鸭式”的教学方法。

加强课余与学生的交流和沟通，充分利用现代网络通讯手段，进行网上答疑，和学生之间交流、讨论，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。给定必要的课外参考书籍，让学生课外有事可做。

3.注重课前预习和自主学习

充分运用现代实验教学手段，丰富实验教学内容，灵活运用积木式、步进式教学方法，激发学生积极参加实践动手的兴趣，培养分析和解决实际问题的能力。在实验教材中摈弃过去实验步骤的详细描述，要求学生自行设计方案及编程，主讲教师检查通过后方能进行实验。主讲教师与实验人员共同指导学生实验，有利于理论结合实践，提高学生学习兴趣，培养学生灵活应用知识的创新能力。同时加强学生课外电子制作辅导，做到实验教学课内外互补。

4.考试形式和题型的设定

课程的成绩不仅仅依赖最后一次期末考试成绩，而是将平时作业、小组讨论和提问等表现均计算在内。期末考试仅所占比例不超过60%，这样可以起到约束学生不来上课的作用。

全英文课程的考核应该采用全英文形式，但题型应该有别于其他课程，主要应依据学生的实际能力。如果大部分学生能够听懂并且能用英文表述出来，那么可设置一定数量的计算题和问答题，甚至可设案例分析题。如果在平时测验中发现学生能够听懂教师讲的大部分内容，但英文表达能力还达不到一定水平，那么问答题的分值就不要太多，可设置一些判断题和选择题，再设置少量主观题拉开分数差距。另外，为了与普通班的学生课程成绩合理对应，国际班的成绩应该乘以一个系数，该系数等于普通班的平均成绩除以国际班的平均成绩。

参考文献：

[1]Brian Holdsworth，Clive Woods，Digital Logic Design，Publisher：Newnes;4th Edition，2012

9.中英文秘书英文简历写作篇九

个人基本简历

简历编号：		更新日期：		无照片
姓名：	大学生个人简历	国籍：	中国
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广州	身材：	156 cm?46 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	22 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：

应届毕业生?

应聘职位：

总裁助理/总经理助理：总经理助理、外贸跟单：业务跟单、文秘/文员：中英文秘书

工作年限：

职称：

无职称

求职类型：

全职

可到职日期：

随时

月薪要求：

1000--1500

希望工作地区：

广州江门佛山

个人工作经历：

公司名称：	社会实践起止年月：2006-10 ～ -09
公司性质：	所属行业：
担任职务：	/
工作描述：	- 任书画协会外联部干事 209月参加党课培训并且获得党课结业证书 2007年在校期间担任推销员，销售生活用品，业绩良好
离职原因：

公司名称：	社会实践起止年月：2006-10 ～ -09
公司性质：	所属行业：
担任职务：	/
工作描述：	- 任书画协会外联部干事 209月参加党课培训并且获得党课结业证书 2007年在校期间担任推销员，销售生活用品，业绩良好
离职原因：

教育背景

毕业院校：

广州涉外经济职业技术学院

最高学历：

大专

毕业日期：

2009-06-01

所学专业一：

商务英语

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2006-09	2009-06	广州涉外经济职业技术学院	商务英语	大专，英语四级，大学英语A级，全国计算机等级一级

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2006-09	2009-06	广州涉外经济职业技术学院	商务英语	大专，英语四级，大学英语A级，全国计算机等级一级

语言能力

外语：	英语优秀
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

技能：熟练操作Microsoft office word,Microsoft office excel,Microsoft PowerPiont办公室软件，在英语方面有一定的听、读、说、写能力。

奖励：荣获外企面试英语口语志愿者优秀奖。

业余爱好：

阅读各类书：钻研历史，提高自我感知，认清社会的.发展。

旅游：欣赏一切美好的事物。

打篮球：喜欢体育运动，并且积极参加每届校运会。

详细个人自传

本人在生活中乐观向上、脚踏实地，工作上认真负责、有耐心、有毅力，能适应各种新环境，专业知识扎实，接受新事物能力较强；有较强的学习能力和动手实践能力，意志坚定，能吃苦耐劳，积极进取，有很强的团队意识和团队精神。而且具有组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意。

10.英文简历：教师个人简历（三）篇十

Erica Walker

958, West End Avenue,

Augusta, ME, 45689

(123) 466-7946

erica56@email.com

OBJECTIVE :

To obtain a teaching position in an elementary school.

PROFILE :

A highly energetic and enthusiastic individual, specialising in English and History. Dedicated to providing the best education and care to children aged 7 – 10 years.

EXPERIENCE :

Andover Elementary School, Wrentham MA 2001 – 2002

Temporary Teaching Placement

Served as a temporary teacher for a class of 9 year olds on a one-year contract. Prepared English and History assignments reviewed and corrected all homework with an emphasis on providing feedback to each student.

Devised lessons, which captured the children’s imaginations for e.g.: Preparing scenes from well-known works or scenes from historical events and having the children act them out.

Tutored three children after school that were having difficulties in making their grades.

Provided a monthly written report to the school board and the PTA on the progress of the class at the end of each calendar month.

South Boston Elementary School, Boston MA – 2001

Teaching Assistant

Assisted the teaching staff of South Boston Elementary School by preparing lessons in English, History, and Geography.

Corrected assignments and provided reports to each teacher on the grades achieved by each class.

Assisted course tutors in the preparation of lessons for individual tutoring sessions.

Co-ordinated presentations and demonstrations as part of the teaching curriculum.

University of Boston, Boston MA – 2000

Bachelor of Arts in Elementary Education, Graduated with Honours

ADDITIONAL INFORMATION :

During the summers of and 2000 I participated in a Community Programme that provided extra tuition to local underprivileged children and assisted within the camp organising games and entertainment.

Obtained a TEFL (Teaching English as a Foreign Language) Certificate in 2000.

Participated in the summer of 2001 with a foreign exchange programme teaching spoken and written English to a group of twenty Spanish Students.

PERSONAL DETAILS :

I am currently training for this years New York Marathon and I also enjoy swimming, and aerobics.

11.全英文简历篇十一

【关键词】空管专业课全英文授课教学改革

【基金项目】天津市高等学校本科教学改革与质量工程研究计划“十二五综投项目”“基于国际化空管人才胜任特征模型的培养模式优化研究”（B02-0818）;中国民航大学教育教学改革研究课题（CAUC-ETRN- 2013-64; CAUC-ETRN-2013-31）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0238-01

目前，中国的高等教育国际化已是大势所趋，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提到，要扩大教育开放，应“实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业”。[1]实施外语授课是高等教育国际化进程中的重要环节，本科生专业课程可以选择性地进行外语授课。

交通运输专业（空中交通管理方向，简称空管专业）是中国民航大学的特色专业之一，空管在岗位工作中经常会涉及到行业标准国际化、航行技术国际化、以及指挥外籍航班等问题，因此对其国际化的要求更高。所以学校选取了几门空管本科专业课程进行全英授课的教学改革，即采用全英文的教材和全英文的课堂讲授方式，下面就以《空气动力学》为例进行详细分析。

一、《空气动力学》全英文授课的实施概况

《空气动力学》是空管专业的一门必修专业课，与流体力学等其他专业不同，空管专业的本门课程关注的是空气的基本流动规律，飞机的基本气动特性，飞机操纵性与稳定性的基本原理。本课程全英文授课是在两个年级分别选取一个试点班以两个轮次进行。该课程共有46学时，第一轮次由法方教师直接全英文授课，采用模块式教学，用时一周半，周学时约为30学时;第二轮次由中方教师全英文授课，用时8周，每周6学时。两个轮次采用的是相同的英文教材，原有的中文教材作为辅助。

二、《空气动力学》全英文授课模式的改革

选定专业课程作为全英文授课的目标课程面临众多挑战，“高校国际化是以教育要素的全球性、交流活动的多样化、手段的网络化为特征的”[2]，在全英文的授课过程中也要做到教学要素的国际化，教学手段的多样化，考核模式的创新性和全面性，这样才能达到预定的教学目标。

（一）教材的选取

全英文授课必须有配套的英文教材，试点班采用的主要是法国国立民航大学提供的英文教材，以及《空气动力学基础（Fundamental of Aerodynamics）》（Anderson，J.D.著，航空工业出版社出版）。两者相比较，前者内容较为简要明了，但部分内容不够全面;后者难度较大，适合程度较好的同学进行拓展学习。与此同时，本专业原有的中文教材作为辅助材料。

（二）教学方法的改进

在授课过程中让学生用英文思维方式学习和理解专业课的知识点，这就要求改进教学方法，做到以学生为主体，充分调动其积极性和主动性。教学方法的改进方面有：单向传输式授课改为双向互动式交流，让学生在学习中处于主动地位;抛砖引玉式授课引发综合专题式讨论，鼓励学生课堂上多提出自己的见解;课堂教材学习结合课外自主阅读，让学生通过多种渠道进行课外学习。总之，从各个方面提高学生的学习主动性，同时培养学生的自学和探索能力。

（三）考核模式的创新

过去该课程期末考试成绩比重很大，致使部分学生依赖于死记硬背、考前突击等方式通过考试。根据全英文教学的特点，对传统的笔试考核方式进行改革。设计出有针对性的英文考核试题，以目标知识点为基准，设计扩充适量考题，并采用面试形式（学生讲述、答辩教师随机提问等），考察对课程内容的掌握情况以及学生的英文表达能力。

三、《空气动力学》全英文授课效果分析

在第一轮次的《空气动力学》全英文授课结束后，对外教的授课效果进行了问卷调查。问卷共设计了十个问题，主要针对授课内容、授课教师、课堂氛围、教学效果、学生学习情况等方面，每个问题的答案在“同意，比较同意，一般，比较反对，完全反对”五个选项中勾选一个。问题如下：（1）英文授课内容安排合理，难易适当;（2）教师英文授课逻辑清楚，表达清晰;（3）教师合理安排教学活动，批改作业;（4）课堂气氛活跃，师生有良好互动;（5）教师能清晰解答提出的问题;（6）教学效果好，完成了教学任务;（7）课堂学习中语言基本不是障碍;（8）能跟上授课进度，掌握课程内容;（9）能教学内容提出问题并得到满意的答复;（10）经过本课程的学习，受益匪浅。

第一轮次的班级共40人，有35人填写了问卷，针对调查结果，在第二轮次的教学过程中，中方教师对课程内容进行了修订，并在开课前给学生提供了中英对照的专业词汇清单。在第二轮次的班级共40人，38人填写问卷。选取勾选“同意”的百分比来进行对比，详见表1，可见各项调查结果都有明显改进。

表1.十个问题勾选“同意”选项的所占比例对比

经过分析，两次问卷体现出的差距的原因主要有：学生英语水平的不均，第一轮次的班级四级通过率约为30%，六级通过率不到10%，第二轮次的班级四级通过率约为35%，六级通过率约为15%;中外教师授课的差异，第一轮次中法方教师英文授课，带有一定的法国口音，第二轮次是中方教师授课，学生更容易接受;课程时间安排的区别，第一轮次是模块式教学，专题式学习能在让学生能把学过的知识贯穿起来，但课外时间较少，学生没有足够时间吸收消化，不利于扩展学习。

另外，两个班级的课程考核通过率分别为：90分以上：5%和8%;80-89分：15%和20%;70-79分：25%和30%;60-69分：48%和38%，不及格率：7%和4%，基本完成了教学任务。

综上所述，选取空管本科专业课《空气动力学》进行全英文授课教学改革总体而言达到了预期的教学目标，得到了老师和学生的认可，虽然和中文授课相比有许多困难，但处在高等教育国际化的大背景下，全英文授课的教学模式值得进一步推广。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010.7.29） http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143. htm.

[2]周密，丁仕潮.高校国际化战略：框架和路径研究[J].中国高教研究， 2011（9）：16-19.

[3]安培晶，陈红，胡泊.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析[J].学位与研究生教育，2008（9）：73-76.

[4]邵朱励.高校专业课双语教学若干问题研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2007（6）：68-69.

[5]王方石.“数据库系统”国家级双语示范课程建设与实践[J].高等理科教育：教育教学研究专辑，2010（增刊）：67-69.

作者简介：

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