中考复习备考计划

中考复习备考计划（精选8篇）

1.中考复习备考计划 篇一

备考2014中考复习计划

3月全面复习，查漏补缺全面复习各科知识，夯实基础，做到宁可多学一遍，也绝不放过一个知识点。高考考纲、考试说明、高考特点等全面了解，做到知己知彼，百战百胜。

多做题、广做题，掌握各种题型，一个也不放过的全面理解，做到百密而无一疏。

4月精准复习，直中要害

知识点概括以高频考点、热点为主。紧抓高频考点，热点，有的放矢，直指高分。解读精到，紧扣教学要求，发现问题，准确定位，精确到点，精准提高。抓试题经典，立足高效练习，典型题型精析，抓重点、频考点。

5月透彻复习，全面引导

归纳总结历年考试规律，透彻分析解题思路，迅速提高复习效率。

典型真题解析，辅助最有价值的独家教研资料，指导应试实际应用。考试方法、答题技巧、考试心态全方位调整。

2.中考复习备考计划 篇二

一、抓基础, 帮助学生构建完整的知识框架体系, 系统把握教材内容

学生在复习中, 要对基本概念、基本原理有深入的理解, 对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清晰的认识。教师要督促学生通读教材, 必须知道每册教材, 每个章节, 每个题都讲了哪些问题、哪些知识点, 这些内容有什么联系等。从整体上把握教材的内容, 使之在大脑中形成一个大概的网络结构。这样有些概念, 原理只需要记住几个关键词就可以把知识完整地复述出来。

二、重应用, 把基础知识和时政热点、现实生活联系起来, 让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题

在教学过程中, 引导学生关注社会热点, 关注自身生活, 关注家乡建设与发展, 教会学生学会运用所学知识对社会生活和现象进行理性思考, 强化道德认识和道德践行意识, 努力提高学生的认识水平和思想道德水平。同时要加强时政热点材料的搜集、整合和变式训练, 做好与教材基础知识相结合。引导学生把视角移到现实生活中的热点、焦点问题上, 可以让学生应用基本原理、规律去分析问题, 在实践中提高学生多角度、多层次解决问题的能力。只有这样, 政治课的理论联系实际的原则才能得以实现, 只有这样学生学习政治课才能尝到甜头, 才会产生学习兴趣;只有这样, 才能在实践中提高社会适应力, 并逐步养成善于观察问题, 分析问题的良好习惯。

三、讲方法, 充分发挥学生的主体地位, 调动学生参与课堂教学, 提高学习效果

复习应以课本知识的归类和系统化为基础, 针对教材重点及社会热点, 学会用知识来观察、分析社会问题。根据知识间的内在联系总结出一定的规律来掌握其他类似的知识。教师可利用课本的各种材料, 如史实、事例、数据、插图、漫画、名言等, 编制一些开放性试题, 锻炼学生的表述能力和创新思维能力。

在复习中, 最重要的还是要加强日常训练。这样对学生应考有好处。每课的课后练习都要做, 还得编制一些模拟题让学生随堂测试, 让学生在规定时间内做好规定的题目, 可以训练学生解题的速度, 检测学习效果。尤其注意对学生测试试卷的讲评, 讲评一定要注意针对性, 对学生普遍存在错误的题目, 要认真详尽地给予分析, 让学生不但知其然, 还知其所以然。这样, 既可以激发学生学习的积极性, 又可提高他们的理解能力和综合素质。

四、订计划, 明确每一个阶段的复习重点, 制订合理的复习计划, 并严格遵照执行以保证复习质量

制订严密的复习计划是提高复习质量的根本保证。一般农村中学学生学习的计划性不强, 许多学生天天都在看书, 但每天看的都是第一章, 直到考完试了书都没有看完的学生大有人在。所以老师要指导学生作好复习计划。按照学生的学习情况和知识基础制定相应的阶段目标。一般而言, 学生复习可以分为三个阶段。

第一阶段:用一个月左右的时间开展第一轮的总复习, 要求通读教材, 强调以复习课本基础知识为主, 主要任务是构建知识结构图, 对各种知识进行梳理和归纳, 帮助学生构建完整的知识框架体系, 系统把握教材内容, 使知识系统化。这一阶段最为关键, 只要这个基础打好了, 那以后的复习就会事半功倍。

第二阶段:进行综合复习, 以培养提高同学们的解题能力为目的, 结合时政热点和分专题进行讲解。让学生把相关知识点串联起来综合记忆, 搞清楚知识点之间的内在联系。把基础知识和时政热点、现实生活联系起来, 让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题。大约也要用一个月左右的时间来完成。

第三阶段:主要抓“重点”中的重点, 进一步提高同学们的综合分析能力, 做好查漏补缺工作。教师着重强调和讲解重点、难点和疑点, 并适当拓宽知识, 有联系的知识点要讲清。此外, 对学生多加鼓励, 增强学生自信心, 引导学生以良好的状态迎接中考, 必定能够考出好成绩。

参考文献

[1]田雨.中考政治复习课应注意的几个问题[J].辽宁教育行政学院学报.2009.11.

3.中考英语复习备考指南 篇三

一、 调整心态不要盲目焦虑

越是临近中考，学生的焦虑感越强，加上教师和家长的过分关注，孩子如果得不到有效地指导，会出现严重的心理焦虑。这时孩子要调整好心态，中考固然很重要，但并不可怕，中考只不过是孩子人生成长过程中的一次必然的历程，和我们平常的大大小小测试一样，只要我们像平常的文化测试一样认真对待，科学计划，就一定能够取得满意的结果。

1.一个学生信赖的教师可以减轻新生的焦虑。焦虑来自于无知和不可预测，只要我们教师精心计划，加强指导，树立教师在学生心目中的威望，让学生觉得教师可信赖可依赖，让学生相信中考的过程可控制，结果可预知，就会减消孩子的焦虑。

2.加强计划性。最后一周虽然时间短，也要制定明确的计划，每天什么时间做什么事情，有了明确的计划，过程明晰，每天都有收获，每天都有进步就会增加信心，就会减少焦虑。

二、回归课本不要盲目做题

这段时间绝大部分孩子整天忙于做试卷，一套一套的试卷做得天昏地暗而不得要领。虽然考前需要通过一定的模拟试题来训练考试能力，但一定要有教师的指导，所选试题要少而精，要具有代表性，要能够覆盖整个初中的英语知识面。1.每天坚持做一套听力试题或听课本录音，保持对听力的适应性和提高对听力试题的敏感性。2.每天坚持默写一段课文或一篇作文，提高自己的书写能力，注意所选文章的代表性，例如课文中的环保、礼仪、活动等有代表性的文章。3.通过做试题，有计划地回顾所学知识点，查缺补漏，进一步完善自己的知识系统。4.研究考试纲要，回归课本，梳理错题和知识漏洞，避免因所选试卷的局限性而遗漏问题。5.熟题生做。复习题目做多了，会产生越是熟悉的题目反而错得越多的现象，产生这种现象的原因是做题时想当然，随意。在中考中，题目都是原创题，题目可能就是在我们所熟悉的题目上加以改动而成，尤其是英语，题干部分稍加改动，所选答案可就相差甚远。所以再熟悉的题目也要当做生题来做，仔细按照平时训练的做题程序，按部就班，不可省略过程，想当然的理解，尤其是阅读理解题，不可把自己的理解当做原文的观点，随意想当然地猜测。记住答案就在原题里这句话。

三、调整节奏不要盲目熬夜

最后一周的主要任务是调整好节奏，以最好的状态走进考场，而不是加班加点让自己心力交瘁。

1.在学校复习跟着教师节奏走，可根据自己的学科特点，适当调整一下薄弱学科或薄弱知识点的时间，常规训练要坚持，但也不能过分让自己陷在题海中。

2.在家里完成教师的要求外，薄弱的知识点适当增加点时间，许多试卷可以看，通过看试卷，达到复习的目的，没有见过的新题型可以花点时间研究研究，对照考试纲要，不要做过于偏难的试题。

3.最后学校都会给学生几天自己支配的时间，这几天的作息时间最好按中考时间安排，调整好自己的生物钟。下午的科目尤其要注意时间的分配，这样可以训练自己对考试时间的适应性，提高自己对学科的兴奋点，当你走进考场时就像在自己家的书桌前一样熟悉而兴奋。其他时间可以根据自己的计划合理分配各学科的时间，尽量各科兼顾，即使是最强的学科也不要出现个别学科几天都不摸课本的现象，学得再好的知识也需要适时的回顾。

4.张弛有度。时间紧时更要利用好时间，整天埋在书堆里，看似刻苦，但也有磨洋工之嫌，合理的放松可以更加有效地提高效率，复习计划文理科交叉是一种不错的放松方式，适当娱乐也可以起到事半功倍的效果。

四、掌握技巧不要迷信绝技

训练必要的做题技巧是学生适应中考的必须，但过多专注于这些也是徒劳无益的。真正走进考场，我们应该专注于态度的认真和过程的精细，尤其是英语科目，听力测试只要平时训练得法，进入考场时尽快通览听力试题，区分选项差异，和其他科目不同的是，英语用答题卡，可以适当在试卷上做一些标记。听力测试的试卷设计是先易后难，从简单的区分读音和语义开始，再逐步过渡到出现若干个干扰选项，从短对话过渡到长对话，从直接判断过渡到推理判断，笔试的试卷可以在听力测试以后再系统完成，坚持慢做会题，稳做熟题，细做生题。基本题必须看清要求保证全对，中等题应该细看多想力求完善，拔高题需要认真研读理解出题意图，在题目中找线索，在课本中想思路，在原文中求答案。

4.中考复习备考工作计划 篇四

一、指导思想以“三个代表”重要思想、科学发展观和党的教育方针为指导，面向全体学生，促进学生全面和可持续发展，全面提高教学质量；加大过程管理力度，强化教学常规管理，完善毕业班工作管理、服务机制，提高复习备考工作效率；发扬团结协作、勇于拼搏精神，科学、有序、务实、高效地开展中考复习备考工作,确保2010年中考取得好成绩，中考复习备考工作计划。

二、总体目标面向全体学生，学生素质得到全面发展，我校中考质量评价在全县排位前移；全县中考各学科平均分、全科及格率、优秀率在全下县排位前移，各学科平均分力争位列全县第12位，确保第14位。

三、复习备考安排在2010年3月底完成各学科新授，4月上旬启动中考复习。中考复习采用“夯实基础，专题训练，综合检测”三轮复习方法进行。

（一）第一轮“夯实基础”复习1.复习时间。4月底完成第一轮“夯实基础”复习，教学时间约6～7周。2.复习思路。全面系统复习，以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能，以读—讲—练—评为基本方法。

（二）第二轮“专题训练”复习1.复习时间。5月底完成第二轮“专题训练”复习，教学时间约4周。2.复习思路。巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，培养解决实际问题的能力；查补知识盲点；加强训练，强化优秀学生薄弱学科训练，使学生的强科更优、弱科不弱。

（三）第三轮“综合检测”复习1.复习时间。6月上旬至中考前完成第三轮“综合检测”复习，教学时间约2～3周。2.复习思路。回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟,要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分。

四、要求和措施

（一）加强毕业班工作领导。学校成立以校长为组长的毕业班工作领导小组，领导小组要定期召开会议研究部署中考复习备考工作，要经常深入班级、老师和学生一起研究考情、教情、学情，切实解决中考复习备考工作中的各种困难和问题。

（二）做好动员部署工作。

一、要开好全毕业班教师会，分析形势、明确任务，制订复习计划。分解中考指标，明确责任分工。颁布奖惩措施，鼓舞全体教师的斗志，要求大家同心协力做好中考复习备考工作。

二、要开好初三学生动员会，使他们统一认识，增强信心，鼓足干劲，全身心投入到复习当中去（学生会可以分层次召开，如优秀生会议，踩线生会议，中等生会议等）。

三、要开好家长会，指导家长在中考复习阶段给孩子创设宽松、温馨、和谐的环境，加强学生的伙食和营养。

四、要开好阶段总结会，针对不同阶段的复习情况及时发现、解决问题，提高复习效果。

（三）注重课堂教学效益。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。一要做到“四个重视”。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术、不加选择的训练。二要精心设计教学过程。教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学时间安排等，认真反思教学效果。三要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要符合学业考试要求，学生做题、书写等要规范，向规范化要质量），工作计划《中考复习备考工作计划》。一节好的复习课应体现以下“十化”：一要体现概念、定理习题化；二要体现基础知识网络化；三要体现习题、例题典型化；四要体现教法、学法科学化；五要体现学生训练规范化；六要体现析题、解题标准化；七要体现综合训练梯度化；八要体现新旧知识兼顾常规化；九要体现能力培养经常化；十是接触社会问题要强化。四要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。五要利用分层教学做好保优、抓中、促差工作。狠抓尖子生的学科成绩平衡，采取有力措施，对尖子生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使尖子生各科平衡发展。抓好中等生的培优工作，对中等生以“引”为主,采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，让优等生帮带中等生，在保证优等生不低落的前提下，做好中等生的拔高工作。抓好学困生的转化工作，对学困生要“扶”，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，除单科补习外，还要在课堂教学中实行低起点、缓坡度、高目标，并且要特别注重基础，采用“重复学习法”，即一套练习做两遍（做——讲评——再做），进行强化训练，巩固学习效果。总之，要使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，确保“培优、促中、补差”工作落到实处。

（四）抓好重要环节。复习备考中要十分重视复习——练习——批阅——讲评——更正五个环节。“复习”是知识的盘点；“练习”是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化；“批阅”是反馈，只有通过批阅，才能反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用的实际能力，才能使下一步“评”做到有的放矢，才能更好地查缺补漏；“讲评”是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。在这五个环节中，学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。

（五）反对不良倾向。一是反对滥发、滥印资料，特别是反对滥发质量不高的盗版资料。二是反对题海战术。每一阶段的资料和训练试卷的选择要特别慎重，学生手中资料不能太多，更不能太滥，要选择1～2种权威性、实用性、针对性强的资料。如果资料过多，就会造成学生手忙脚乱，无所适从。学生的练习、模拟试题一律不得按某一资料原封不动地让学生去做，要根据自己的教学实际，对各种资料进行精心筛选、精心整合，试题设计要讲层次、分梯度，既要覆盖所有知识点，又要突出重点，做到网络式排查，梯度式推进。要切实减少无效劳动、重复劳动，真正做到“精炼”。三是反对训练不规范、不检查、不落实，练习放到课后做，不管学生做没做、做没做完就进入讲评环节。四是反对批阅不认真。中考成绩保持先进的学校，都做到了“练必改、必评”（“评”包括评讲和评比两个层次）。学校校长、教务主任在复习备考阶段亲自检查九年级训练试卷的批阅情况，促督教师认真批改学生作业（可全批全改或批改部分），以反馈信息，提高复习效果。五是反对泛泛的评讲。答案式的评讲，甚至把答案贴出来根本不评，是老师批阅不认真的表现，这种评讲只能是无的放矢、收效甚微。

（六）处理好几种关系。一是苦干和巧干的关系。苦干精神可嘉，勤能补拙；提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。二是劳与逸的关系。保持校静，保证学生的睡眠时间；做好“三操”（早操、课间操、眼保健操）保证学生的身心健康。三是讲与练的关系。做到精讲、精练，讲练结合。四是校与校交流的关系。提倡校际间交流，加强联考，在校际比较中巩固优势，总结经验，在比较中发现不足和差距。五是沟通与协调的关系。通过沟通与协调，形成团队精神，形成合力。六是备考与保障的关系。确保初三复习备考的服务、后勤保障。九年级教学工作是学校的形象工程，教师的责任工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，处处争取主动。要在“全”字上做文章，尖子生、优等生、边缘生（偏科生）、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。要在“研”字上找出路、出效益。要在“新”字上上台阶，在解题上激发思路。要在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。学校要加强领导，努力为中考复习备考工作提供人、财、物保障，管理上做到科学化、精细化，复习上做到针对性、实效性、高效性，上下一心、通力协作、自逼快上，努力创造今年中考新的更好的成绩。附：2010年中考复习备考主要工作安排2010年中考复习备考主要工作安排月 份工作内容备注三1.制订中考备考方案、中考考核办法、培优治拐补差方案、备考工作行事历、各科复习教学进度。2.组织参加全县初中物理、化学竞赛（初赛时间为化学3月27日、物理3月28日）。

3、竞赛辅导及竞赛。

4、毕业班新授结束，着手中考复习。

5、毕业班中考复习备考动员会。

6、毕业班励志演讲：《苦战100天，幸福握手间》、《辛苦半年，幸福一生》、《大家在拼搏，我该怎样做》。四

5.九年级数学中考备考复习计划 篇五

一、明确指导思想

本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

二、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。注重命题依据及内容，注重“四基”注重学生的能力培养，注重重点章节考试的难易程度（如圆简单的切线证明，《相似形》很少单独考，在综合题中出现，《四边形》及《二次函数》考核力度最大）注重学生的自主探索，自主发展的能力和归纳。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些不作为考试内容，如：（1）有效数字。（2）一元一次不考试的应用。（3）近似解。（4）视角视点肓区。（5）圆柱（锥）侧面积。（6）作图不写作法，保留作图痕迹。（7）不能用带存储功能的计算器。教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路（四个阶段）

第一阶段：知识梳理形成知识网络

1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须夯实基础。这也是好学生失分的原因，基础知识不牢，考试紧张，平时不太注重解题过程，今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确理解和掌握。

（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。老师要给学生精选题，尽可能把知识点在解题中体现，构建学生的知识网络，同时观注学生的差异。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。我们是每学一章及时测验，并且要给学生认真批改，然后有针对性的找同学失分的原因，查出错误，及时纠正，尽可能每次都批改，这样同学们会注重视作题，从而培养学生良好的解题过程。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，要不针对性的给同学面对面改作业，有时在下课之余让同学叫到办公室，针对自己出错的题目查出原因，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

1、我们前一段就采用了专题复习，向课堂45分钟要质量，给学生20分钟的时间做本节课有关的题，然后老师用剩余的时间及时解决有关问题，并让同学们整理自己易错的题（错题集本）。第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。

在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。老师要精选资料，给学生选

精题，尤其是四边形及圆的有关证明题，存在一题多解现象，这就需要我们老师在下面多下功夫，多查资料。（如二次函数的实际应用，这是同学们共认为难的内容，也是每年中招考试的压轴题）（如：列方程解应用题及二次函数求最值，要重点把握，让同学们反复练习，多次强调，争取达到每位同学都会。）

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（3）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

（4）题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。如代数综合应用题，二次函数与一次函数结合题，我们准备采取分层次管理，让不同层次的学生做不同层次的题，另外我们还采取前一段我们的做法，老师要多下功夫，加大力度，尽可能做到每个演练都及时批阅和讲解，有个别同学需要面对面批改，查漏补缺，而且我们不采取“满堂灌”给学生一点时间，让他们查找自己的误点。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练

1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（3）纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

（4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生身心都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。

（5）节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（6）态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

第四阶段：查漏补缺

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

复习安排

时间

复习内容

3月4日——3月8日

数与式

3月11日——3月15日

方程（组）与不等式（组）

3月18日——3月22日

函数及其图像

3月25日——3月29日

统计与概率

4月1日——4月5日

直线形

4月8日——4月12日

4月15日——4月19日

4月22日——4月26日

4月29日——5月3日

第二轮专题复习安排

5月6日——5月10日

5月13日——5月17日

5月20日——5月24日

5月27日——5月31日

第三轮综合复习安排

6月3日——6月14日

第四轮查漏补缺复习安排

6月15日——6月17日

相似形

锐角三角函数与解直角三角形

圆

图形与变换 一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的综合运用

二次函数、方程、不等式的综合运用、图形变换问题

证明、开放性、探究性问题

动点问题、与坐标有关的问题

综合复习、中考模拟卷训练

查漏补缺 驻马店十三中九年级数学备课组2016年3月28日

九年级数学中考备考复习计划

十三中九年级数学备课组

6.2014思品中考复习备考计划 篇六

上龛中学张宏

一、复习的指导思想

1、依据《课程标准》，结合十堰市2014年初中毕业生学业考试文科综合考试说明，要求完成所有知识点的复习。并结合市教育科学研究编写的《导学精练》指导我们对教材的复习，《课程标准》是教材编写和教师教学的依据，《导学精练》是指导中考命题的纲领性文件，它为我们提供考试的范围和考点、对学生的能力要求、命题的原则和要求、试题的题型示例

等重要信息。

2、加强学生对基本观点、概念的识记、理解；加强学生解读材料和信息的理解、分析、运

用能力的培养；理论联系实际、知识联系时政；加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。

3、思品课教材主要呈现了三个层面和四个领域的结合：三个层面的内容主要是指：“成长

中的我、我与他人、我与国家和社会”，四个领域的内容主要是指：“心理、道德、法律、国情教育”（侧重道德和国情方面）。该背的一定要背，该记的一定记，对教材的熟悉程度

和理解程度是决定中考成绩的关键因素。

二、本学期思品学科复习的整体思路

1、处理好两大关系：

（1）要处理好《课程标准》、《考试说明》与教材的关系。结合《导学精练》按《课程标

准》或2014年的《考试说明》中的相关知识指导学生进行复习。

（2）要处理好基础知识与能力培养的关系。

2、坚持三轮复习法，合理规划，科学备考。

第一轮紧扣课标，按三个层面梳理知识，基础知识过关（时间大约到4月底），在此

轮复习中，对核心知识重点敲打，在夯实基础的同时培养学生的归纳综合能力。

（1）关于课时复习目标的定位：要依据课程标准设置课时复习目标，可根据班情对课标进

行拆分和组合，展示课时复习目标时要适当解读，使学生在复习中把握重点。

（2）关于考点的解读：依据课标和《考试说明》，结合近几年中招试题确定考点和核心知

识，分清主次，区别对待。

对于每一个重要知识点的把握，要弄清它的前因后果、来龙去脉。通常可以通过抓住“是

什么（含义、表现、特点等）”、“为什么（原因、作用、意义、重要性等）”、“怎么办

（培养方法）”3个问题，这就是我们所说的“以问题为中心建构学科知识体系”。

准确掌握与考点相关的基本概念，基本观点，基本原理。以考点为中心建立相关知识体

系。合理划分版块，按成长中的我、我与他人、我与国家和社会三大版块（三个层面），系统复习。发现问题，及时解决，不留后患。寻找时事热点与教材基本理论知识、重要考点的结合点。

解读考点时要兼顾学情，做到浅入深出，下要保底（核心知识要让每一个学生画一画、写一写、读一读、练一练，争取掌握）。

寻求和尝试合符学情的考点解读方式，给学生更多的角色和机会（如：在解读考点时可

让学生扮演记者、法官、律师、企业家、国家机关工作人员、父母、朋友、志愿者等），充

分运用教师讲解、学生讲解、组内提问、组间对抗、班际交流（如：把一个班级学生的优秀的解读方式展示给其他班）等方式，调动学生学习的主动性，提高考点解读的效果，争取做

到低投入，高受益。

（3）关于课堂研讨和课堂训练环节中学习材料的选取和问题的设计

学习材料的选取应该借鉴近几年我省中招试题、2013年国内、国际十大新闻以及2014

年1-3月国内、省内重大时事。好的学习材料应具有以下特点：突出核心知识和重大主题，具有思想性、时代性；能承载多个考点，具有多维、立体、发散性；贴近学生，高立意、低

准入，大出着眼、小处着手，学生能看得懂、想得开、做得出、感兴趣。

问题的设计应突出核心知识，突出学生的易错、易混点；体现中招常见的设问方式，具有导向性；问题设计应少而精，具有代表性，能举一反三；鼓励由学生设计问题；问题要

在课堂上解决。

第二轮题型专题、知识整合专题及时事热点专题训练（时间大约为4月底到5月底）

复习目标：构建知识体系，把握解题方法，提高迁移能力。

（1）进一步强化四种题型专项训练：选择题、辨析、观察与思考、活动与探索题。

（2）知识整合。相关知识的归类和整理。

（3）时事及热点专题训练：时事知识的复习；时事知识与教材的结合。

时政专题选取分三类：1.关注社会热点，选取近一年来国内外影响较大的时政热点，包括最

新热点和持续热点。内容与九年级联系密切的及与学生生活联系密切的优先选取。2.重视

省情资料的整合，从我省的经济、科技、文化等方面整合省情资源。3.关注冰点，对社会

影响面较小，甚至有些负面性质的社会现象。

第三轮综合复习，模拟演练，查漏补缺，回归课标（时间为6月上旬）

（1）进一步加强基础知识的复习，注意强调和纠正自己在复习中易混易错的知识点(即薄弱

知识点)。（2）不搞题海战术，但考前要进行3—4套综合试题的模拟练习，进行适应性训

练。（3）把时事、知识点按照中考说明的要求再过一遍，加强基础，练习对路题型。模拟

训练要培养学生科学的理解方法，提高应试能力。让学生明白四字方针：学---学会读题；析

---学会分析题；解---学会从读和析中获取信息与考点的结合；写----学会将相关考点完整、准确地写出并结合材料分析形成答案。

复习过程中要体现生活化的要求，教师要善于创设情景，引导学生关注生活、关注社会，对学生进行导航。坚决杜绝“满堂灌”的教学方式。考试的目标旨在测试学生的思想品德学

科的基本知识和运用知识的能力，其中着重重视对获取信息和处理信息能力的考查，它要求

学生对题干中提供的文字、表格、图片等信息能有效地提取、处理，以解决相关的问题，并

提出自己的观点和价值判断。因此，教师一方面要根据教学的需要引导学生有意识地收集信

息，同时，在帮助学生对一年的时事热点在进行系统整理基础上，结合课程标准，分专题进

行分析，充分重视时政点评在毕业班教学中的作用。

总之，面对2014年中考思想品德，教师要认真领会课改精神和理念，深入研究课程标

准、考试说明与导学精练和近几年的中考试题，重视网络教研的作用，注重开发利用相关课

程资源，灵活运用各多种教学方法。在教学中把工夫花在平时，放在课堂中，多积累多钻研，牢牢抓住基础知识，注重对时政热点的渗透，精讲精练，对习题精挑细选，努力做到将知识

与实际生活联系在一起，培养学生运用知识灵活答题的能力和技巧，争取在2014年中考思

想品德学科中取得好成绩。

7.中考复习备考计划 篇七

一、2014年南通市中考思想品德试题特点

1.框定范围 ,稳定题型 ,控制难度。作为全国中考改革试点城市, 南通市2014年中考思想品德考试试题具有风向标的作用。2014年南通市思想品德考试框定了初三教材和初一、初二年级的部分内容作为考试范围。试卷沿用2013年的模式:思想品德和历史合卷,总分100分,其中思想品德和历史各占50分。题型设置上,各设15题单项选择题(每题2分,共30分)和两大题主观题(共20分),主观题一般为材料分析题、辨析题等。2014年中考 , 南通市思想品德试题命题难度不大 , 全市共有187所学校52215人参加中考 , 均分39.18分 , 这体现了思想品德课中考降低难度的新要求。

2.紧扣课标 ,突出主流 ,注意引领。南通市中考思想品德试卷以课程标准为纲,不仅试题设置紧扣课标,试题答案中每个要点也在课标课程目标、课程内容或活动建议里有所体现。全卷将命题关注点瞄向学生的健康成长,关注学生的情感、态度、价值观。全卷选用的材料都以正面形象为主,突出当前社会的主流意识, 特别是坚持用社会主义核心价值观引领学生感悟人生意义,凸显思想品德课的育人功能。命题者把知识考查与情感态度价值观教育很好地融合在试题中, 学生答卷的过程就是引领学生关注情感、态度、价值观和社会主义核心价值观的过程。学生在答题过程中考量自己的情感、态度、价值观,形成正确的思想观念和良好的道德品质。

3.贴近学生 ,贴近生活 ,注重实际。思想品德课程标准要求“教师深入了解学生的学习需求, 面向丰富多彩的社会生活,善于开发和利用初中学生已有的生活经验,选取学生关注的话题组织教学,为学生思想道德成长服务”。基于此,南通市思想品德中考试卷的试题贴近学生及生活实际,让学生用心体验,用心经历,体验生活酸甜苦辣,体验人生的美好艰辛。主观题紧密结合初中学生思想和认知水平,将生动直观、具有生活气息的情景变成材料,充分利用学生身边事例,将正确的价值观蕴涵在鲜活的生活主题之中,对培养学生乐观心态,正确认识各种人物的言行,促使学生在生活中学会选择有重要作用。

4.摒弃死记 ,注重理解 ,突出能力。通阅南通市2014年中考试卷,你会发现全卷找不到一条死记硬背的题目,所有题目都注重学生理解能力的考查。全卷最大特点是人性化,主要表现在尊重学生个人选择,有些题目不管选择哪种,只要符合道德、法律规定,言之有理即可得分,这种题目尊重学生的个性思维,符合素质教育要求,培养学生学会选择的能力。试卷加强对发散性思维能力的考查, 要求学生从不同角度思考和分析。试卷还加大对学生读图能力的考查力度,全卷共选用3幅图和个图表,分值比重占全卷20%,比重之高可见这类题型在中考中的重要性。

二、2015年中考思想品德复习备考策略

1.研读《课标》,抓住《指南》,把握考试方向。《初中思想品德课程标准》是初中思想品德课程教学的基础,同时是初中思想品德中考命题的依据。教师除了平时教学依据课程标准外,复习时更要研究《课程标准》。有些地方如南通市按照《课程标准》编制了《中考复习指南针》,对考试范围及知识点要求进一步细化,对考试能级提出要求。复习时一定要抓住《中考复习指南针》中“再认再现”、“理解”、“运用”等体现能级要求的行为动词,把《课程标准》和教材相结合。对《中考复习指南针》和《课程标准》中情感态度价值观、 知识与能力等不同层次的要求做到心中有数。

2.科学安排 ,通力合作 ,增强备考活力。科学安排、合理备考是思想品德中考复习取得成功的先决条件。 李大钊曾说:“谁对时间越吝啬 ,时间对谁就越慷慨。”在距离中考还有几个月的时间里,备考工作要做到科学化、精细化、全程化、全员化,系统制订三轮复习计划,计划要详细,具体到每一天、每节课。第一轮复习以课或单元为单位,着重基础知识复习,注意构建知识网络;第二轮复习结合时政热点,联系实际,以串讲的教学形式着重培养学生知识迁移能力, 同时关注学生的情感、态度、价值观;第三轮复习是在前两轮复习基础上,着重进行综合训练,以编制模拟试题,考、练、讲、评为主。三轮备考由易到难、由点到面,使知识系统化,使能力得到提高。学校思想品德教师要全员参与、全程参与集体打磨复习课,可以同课同构,也可以同课异构,要反复研究、反复探讨。

3.巧抓知识 ,夯实基础 ,建立网络架构。基础知识是能力的载体,是分析、解决问题的前提,能力是基础知识的提高和升华。复习备考过程中要夯实基础知识,否则能力就成为无源之水、无本之木。复习时教师对照课标、复习指南针要求掌握的知识,依托教材,逐一梳理,夯实基础。特别要查漏补缺,克服死记硬背,以练代复习,过于依赖教辅书等错误做法。复习时重视知识间的区别和联系,通过比较、列表、画图等方法构建知识体系,形成知识网络。如以“我”为主题做身心健康的人、做遵纪守法的人、做善于交往的人、做情趣高雅的人、做勇于承担责任的人、做勇于成才的人。

4.联系实际 ,培养能力 ,学会融会贯通。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则, 是指导思想品德课复习的最重要原则。在思想品德课复习中,既要和经济建设、政治建设、文化建设、生态文明建设、社会建设等实际相结合,又要与学生思想、生活实际相联系,体现思想品德学科源于社会、源于生活,服务于社会、服务于生活这一时代主题。复习时教师要选择那些与教材有交集、有联系的时事热点,诸如节约资源、环境保护、两会等在国家、地区影响较大的时事,和教材知识有机结合起来,对时政热点做全方位、多角度、多层次思考,设计新颖的具有启发性、思考性的问题; 结合本地区学生自身实际,设计具有代表性的反映生活的试题,穿插复习训练,不仅能开阔学生视野,培养学生关心国家、关心社会、关心自然、关爱自己的责任感,还能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,更能举一反三、融会贯通。

5.精选试题 ,训练技巧 ,力求规范答题。目前书店中思想品德复习资料令人眼花缭乱;网络上的各种模拟试卷、专题训练俯拾皆是。思想品德教师要学会合理取舍,对试题进行优选、精选,并适当加以创新,坚决反对“拿来主义”。从近几年中考学生答题情况来看,不少学生失分的原因是没有审清题意或不会答题,因此要对学生进行审题和答题训练。要求学会抓关键词、关键句的方法,搞清题目要求,搞清楚材料和问题设置的内在联系。找准情境材料与教材知识的联系点,然后认真筛选解题涉及的知识点,做到答题时有针对性。平时注意训练学生规范化答题,如要点序号化、条理化,书写要工整,切忌潦草。对于平时练习较少的题型,如图表题和漫画题,可进行专题训练,在精练中训练学生解题技巧,力求规范答题。

总之,要备战2015年思想品德中考,我们必须紧扣课标、重视基础、培养能力、联系实际、讲究精练、通力合作,这样才会少走弯路,使2015年思想品德中考成绩再上新台阶。

参考文献

[1]南通市教育局.2014年南通市中等学校招生工作意见[Z].2014-04-30.

8.中考数学备考复习与实践 篇八

关键词：初中数学；备考复习；双基

对多年中考成绩的分析发现，学生考不好，从教师方面来讲，主要原因没有对中考进行深入的研究。”因为九年级数学的复习，不仅是对已知知识的再现与巩固的过程，更是从整体的高度出发对已学知识的再认识过程。这一再认识的过程是不断提高学生数学思维水平，不断积累解决数学问题的经验及提高能力的过程。

一、加强学习和研究，准备把握备考复习的方向

我们教师不断加强学习和研究，提高自身素质，这样，才能更的好胜任九年级的备考复习工作，适应当前教育数学改革的新形势，并逐步实现由经验型教师向研究型教师的转变。学习一条重要而有效的途径是认真参加本市教研室组织教研活动，消化吸收每次教研的经验。学习中，发现中考数学试题的主要方向是：重在对数学基础，知识的应用能力和数学思维方法的考查。从学生在中考中失分的主要原因可归纳为：1.审题不够仔细；2.书写不够规范；3.基础不够扎实；4.思维不够灵敏，表达不够清楚。

因此，加强对试题研究，把重点放在《考试要求》和近年的中考试题上。因为《考试要求》是中考命题的依据，它规定了中考的目的和性质，提出了考试的内容和能力方面的要求，以及考试的方法和题 型示例。还对试卷的结构，题型比例，难易程度、各知识块的内容比例等均做了明确的规定。

二、了解和研究学生与教材，复习过程以学生为本

备考复习的主体是学生，在进入复习之前，我们通过与学生个别会谈，召开小型座谈会，问卷调查，测试等形式，了解学生的基楚，摸清学生的底子，听取学生的需要与要求，让我们的复习更加符合学生的实际，反映学生的愿望。

备考复习的内容主要源自教材，研究教材是不可忽视的重要环节。因此，在2012届的复习过程中，更应该注重基础性，系统性和知识的网络化。要充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，让学生主动参与到知识的构建和整个复习过程中来，真正体现以学生为本的思想。

三、注重基础，抓落实

中考命题的原则是考查基础知识与基本技能，数学活动过程；数学思想；解决问题能力；基础知识是逻辑思维的基础，是思维判断、推理的材料。没有扎实的“双基”就不可能有正确的分析和判断，也不能灵活应用知识解决问题。

通过与学生交谈及对学生的习题，测试卷的分析，发现学生在解答题目时对基础知识的运用不够灵活，所以，在复习的过程中进行归纳总结。在解题时突破口的寻找，范围的缩小归结为，从以下几方面入手：

1.公式：

（1）绝对值的化简。

（2）平方差与完全平方公式。

（3）同底数幂的乘法与乘方。

（4）二次函数的顶点坐标公式。

2.公理

（1）全等的条件 （SSS、SAS、AAS、ASA、HL） 。

（2）勾股定理：两直角边的平方和等于斜边的平方。

（3）平行四边形的性质：对边相等，对角相等，对角线相互平分。

（4）平行四边形的判定：① 两组对边分别平行；②两组对边分别相等③一组对边平行且相等；④对角线相互平分。

（5）矩形的性质：对边相等，四个角都相等，对角线相互平分且相等。

（6）矩形的判定：①有三个角是90°的四边形；②对角线相互平分且相等的四边形。

（7）菱形的性质：四边相等，对角相等，对角线相互垂直平分且平分对角。

（8）菱形的判定：①四边相等的四边形；②对角线相互垂直平分的四边形。

3.作图题

（1）作一条线段等于已知线段

（2）作一个角等于已知角

（3）作角平分线

（4）作线段的垂直平分线

（5）作三角形：a.已知三边作三角形b.已知两边及其夹角作三角形 c.已知两角及其夹边作三角形d.已知底边及底边上的高作三角形.

（6）过一点，两点和不在同一直线上的三点作圆。

四、深入研究考点明确三个阶段的复习任务

九年级复习是从具体的知识点开始的，要保证基础知识的落实，首先应深入研究考点，全面，准确掌握《考纲》中列出的每一个知识点。在此基础上，还要突出对主干知识的提炼（包括实数、整式与分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作圆、视图与投影、图形与证明、统计、概率等）。只有做好了这些基础性的备考工作，才能在“三个阶段”的复习中得心应手。

复习的“三个阶段”我们从实践上做了大致的划分，第一阶段，注重知识的梳理，突出对重点和知识的考点，知识的挖掘，重视知识点之间的相互关系。联系则应发挥基础题型在巩固基础知识的重要作用，重点训练学生的审题，解题的习惯和能力。第二阶段主要是针对中考常见的题型展开专题复习，练习以专题题目的强化训练为主，以增强学生应对考试的信心和能力。第三阶段主要是对做过的试卷进行查漏补缺。练习偏重于综合运用训练，同时对解题方法，思路进行整理。

五、精选习题，科学训练，培养学生能力

培养学生具有了一定的基础知识并不一定能解决问题，因为解决问题还需要具备必要的解题模式，方法和步骤。因此精选习题，进行科学训练，是培养学生能力的重要途径。

习题的选择应在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优。具体来讲要注意：①针对性，深入调查研究，了解学生的实际，依据学生基础设置习题。把平时学生练习，测试中出现的疑点，错误作为出题的素材。②典型性，近几年的中考试题（广东题）及测试题最具典型性和权威性，可认作为学生练习的主要内容；习题教学是九年级复习的常见课型之一，它作为基础知识复习与学生练习之间的一座桥梁，起着巩固基础，拓展学生思路，归纳，总结解题规律，培养学生思维能力的作用。最后，作为教师一定要关注学生的心理状况，加强对学生备考心理的辅导。

参考文献：

[1]景永明，赵仁育.合理安排，充分备考——中考数学备考复习浅谈[J].数学教学研究.2012年05期.

[2]李艳辉.中考数学复习的备考建议[J].成才之路，2010年17期.

[3]方国志.浅谈初中数学中考备考复习[J].数学学习，2009年Z1期.

[4]马红艳.初中数学中考复习的实效性[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2010年Z1期.