支教问卷（精选12篇）
1.支教问卷 篇一
您好，这是一份关于大学生支教实践活动反馈调查，希望您能够帮助我们完成调查问卷，并将您做出的选项用红色标注。感谢您的宝贵时间！
成效与评价：大学生社会实践活动的反馈调查
——关于大学生支教的调查
1性别
A男
B女 一 基本信息
2学历
A高中
B本科在读
C研究生在读
D博士以上
3专业
A师范类专业
B非师范类专业_______
4是否参加过支教
A是（选择此项的进入第5题）
B否(选择此选项的直接跳至第16题)
二 支教前：选择与动机
5你是通过什么渠道了解消息并参加支教活动的：
A学校组织
B社会公益或其他组织
C朋友/亲属/老师建议
D网络媒体或纸媒
E其他___________
6促使你做出支教决定的最初动机是
A提高自身专业素养
B丰富业余生活，充实经历
C当成一种旅游，从中获得愉悦感
D个人奉献精神，强烈的社会责任感和爱心
E学分需要或暑期社会实践/志愿工作要求
7你选择支教地区所依据的标准是
A个人喜好
B该地区教育、经济环境
C指派往该地区支教团的规模大小
D没有选择余地，被分配到特定地区
三 支教中：困难与感受
8你参与的支教形式
您所填写的信息将被保密处理，建议将会反馈在我们的社会实践报告中！非常感谢您参与本次调查！
A授课
B活动
C其他_______________
9支教过程中遇到最大的困难是：
A发现自己专业知识不够
B不能很好地和当地学生交流
C与当地人价值观冲突
D对于相对恶劣的支教环境不能适应
E没有遇到什么困难
10整个支教过程中最大的感受是：
A面对陌生环境产生的不适感和思乡
B在困难挫折中不断磨砺自己性格的矛盾和艰难
C通过自己的努力帮助他人而产生的成就感和愉悦感
四 支教后：反馈与收获
11支教结束后，你认为自己的收获和当初的设想的相比
A完全一致
B基本差不多
C有些不同
D完全不同
12你觉得自己最大的收获是
A巩固了专业知识，提高了综合素养
B比别人多了一份经历，在今后的就业中增加竞争力
C拓宽了视野，体会一种不一样的生活环境，激发对于人生的感悟
D实现自己的社会价值，体会到奉献所带来的乐趣
E只是完成了一次任务，其实并没有什么太大收获
13你觉得大学生支教的真正的影响
A实现大学生自身素养提升和精神修养
B为支教地区带去外界新事物，开拓当地学生视野
C时间短，效果不明显
D素质不高的支教教师甚至可能对当地学生产生消极影响
E冲击当地学生原有的价值观，使其产生自卑等消极心态
14你认为被支教地区孩子的教育真正需要什么
A教学硬件设施（校舍、桌椅、文具、课本等）
B先进教育制度，优秀教师资源
C来自外界的关爱帮助和精神鼓舞
D对于人生价值观世界观的引导，更加开阔的眼界
15对于支教工作的改进有何建议（可多选）
A减少短期社会实践支教，建立长期支教网络
B扩大支教的地域范围
C鼓励更多优秀大学生投身支教
D加强对支教人员的培训审核
E将支教与社会慈善团体联系
您好，这是一份关于大学生支教实践活动反馈调查，希望您能够帮助我们完成调查问卷，并将您做出的选项用红色标注。感谢您的宝贵时间！
16如果未参加过支教，原因是什么？
A不感兴趣，认为对自身发展没有太大帮助
B时间安排不允许等客观原因
C没有渠道了解支教信息
D家长朋友反对
E没有通过支教选拔
F认为支教对山区孩子没实际意义
17如果有支教的机会，你会愿意参与么
A很不愿意
B基本可以
C非常愿意
D不清楚
18你认为暑期社会实践的支教活动对参与的大学生影响是什么？
A能帮助大学生提高社会责任感和公民素养
B能帮助大学生提高职业技能
C只是作为一项作业，对大学生意义不大
D时间太短，容易造成大学生的浮躁心理
E其他________________________________
19你认为应该如何对暑期社会实践的支教活动进行评价？
A为提高效率，仅根据实践调查报告来判断支教活动的质量
B电话或邮件联系当地学校有关人员了解情况进行评价
C电话采访当地学生了解情况进行评价
D虽然工作量极大，但仍由大学工作人员实地跟踪考察支教情况
E其他______________________________________________
2.支教问卷 篇二
石河子大学实习支教工作概述
响应自治区有关做好高校师范类学生到基层中小学实习支教试点工作的号召, 同时缓解基层中小学教师缺乏问题、推进“双语”教学工作, 石河子大学选派了数学与应用数学专业、物理学专业、化学专业、汉语言文学专业三年级学生共290名, 在6位指导老师的带领下自2007年开始实习支教工作, 迄今石河子大学已派出学生918人, 先后奔赴阿勒泰地区和喀什地区开展实施支教工作。石河子大学实习支教学生发扬不怕苦、不怕累的兵团人精神, 以饱满的热情投入到工作和学习之中———认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业和讲评作业, 平均完成了2-3门课程的教学任务, 有的学生每周的工作量多达21个课时。通过实习支教工作使高校大学生做到理论知识和教学实践有机的结合起来, 学生的教学能力、管理能力、社会实践能力、生活自理能力得到很大提高、学生的意志得到了磨练, 思想得到了升华, 觉悟得到了提高。石河子大学学生圆满完成了实习支教工作, 为新疆高校师范生实习支教工作的开展积累了宝贵的经验。
石河子大学实习支教模式
1.领导重视, 管理到位
为了组织好这次实习支教工作, 石河子大学校领导高度重视此次实习支教工作, 成立了以学校领导、教务处领导及相关学院主管领导为成员的实习支教工作领导小组, 全盘负责实习支工作。
2.周密安排, 细致工作
为了做好实习支教工作, 实习支教工作领导小组定期和不定期召开实习支教专题会议以及实习支教座谈会, 讨论实习支教的有关问题、制定一系列的管理文件, 使实习支教的每一个工作都落到实处。
3.加强岗前培训, 严把质量关
为使“象牙塔”里面的大学生及时转换角色, 成为合格的人民教师, 石河子大学做好了实习支教学生的业务培训工作, 对实习支教学生采取课堂教授、集中教课、试讲点评、上机实验、教学录像观摩点评等方式进行了业务培训工作, 并对实习支教学生逐一进行了试讲和点评, 促使学生角色的及时改变。
4.加强交流与合作, 及时了解实习支教的最新动态
在实习支教过程中, 石河子大学实习支教工作领导小组通过和阿勒泰地区教育局、当地学校领导进行信息交流以及指导老师的信息反馈及时了解实习支教学生的最新动态。
高校实习支教模式的建议
1.完善培训机制, 加强对实习支教学生的岗前培训
边远地区教师教育观念比较落后、教学方式比较单调, 教师资源较为缺乏。但作为还生活在“象牙塔”里面的大学生来讲, 从学生转换到教师的角色还需要一个过程。因此要完善培训机制, 加强对实习支教学生的岗前培训, 要系统的对实习支教学生进行新理念和教学手段的传授, 有利于学生在实习支教期间充分发挥自己, 使其早日成为一名合格的教师。
2.加强管理, 努力提高实习支教教学的质量
教学质量的好坏影响到实习支教学校的基础教育质量、关系到实习支教工作能否顺利、持续的开展。因此加强教学质量的管理管理, 显得尤为重要。我们要选取适当的评价标准去衡量实习支教学生的教学效果。如我们把实习支教学生所带班级成绩的好坏与该学生的实习支教效果相联系, 要及时监督实习支教的教学质量, 对出现的问题及时解决, 总结, 及时调整教学安排, 确保实习支教的教学质量。
3.建立健全激励机制, 激发同学参加实习支教的热情
实习支教不是小孩过家家, 想来就来, 想走就走, 应该明确实习支教学生的责任, 加强师德教育, 使他们端正态度。此外, 对实习支教过程中涌现出的先进人物和先进事迹要加大奖励力度, 评选实习支教工作先进个人和先进集体, 授予荣誉称号, 并存档, 作为今后学生入党、奖学金评定等的重要依据。
实习支教是中国教育理论与实践科学相结合的创新发明, 是中国特色的教育创新[2]。目前新疆实习支教的学生已扩展到石河子大学、新疆师范大学、新疆教育学院、昌吉学院、新疆大学、喀什师范学院、乌鲁木齐成人教育学院、乌鲁木齐职业大学、新疆财经大学、伊犁师范学院等院校, 基层学校也增加到喀什、和田、伊犁、阿勒泰等地州, 有利于的促进了新疆偏远地区的教育发展。随着实习支教模式的不断完善, 更科学、更大范围的实习支教将在西部边远地区迅速发展、茁壮成长。
资金项目:新疆高校师范生实习支教模式研究 (RWSK08-Y081)
摘要：实习支教是中国特色的教育创新, 既是对贫困边远地区教育师资有效的支援模式, 也是高师实习制度的重要改革。本文以石河子大学实习支教为例, 阐述了石河子大学实习支教的模式。
关键词：高校,模式,实习
参考文献
[1]刘茗.河北师范大学顶岗实习支教刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2007 (04) .[1]刘茗.河北师范大学顶岗实习支教刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2007 (04) .
3.下乡支教反馈调查问卷表 篇三
家长同志：
您好！
我们XXX来到XXX开展“三下乡”支教活动已经有些日子了，在这些日子里，我们遇到了许多挑战，也感受到了您对于孩子教育的殷切关心。为了进一步改善我们的支教活动，让我们的支教活动更加贴合学生需要，我们设计了这份问卷，请您据实填写！谢谢合作！
1.性别
A男B女
2.你们对于XX大学的情况了解吗？
A非常了解B比较了解C不了解（选此答案跳答第4题）
3.您觉得XX大学怎么样？
A很好B一般C差
4.您知道XX大学的学生来洗洛乡支教的信息吗？了解得清楚吗？
A知道并且清楚了解B知道但不清楚C不知道也不清楚
5.您主要是通过什么渠道获知我们支教信息的？
A大学生宣传B乡民口传C乡村广播D孩子告知
6.在听到我们XX学生来支教的时候您有什么感觉或想法吗？
A这是好事，可以让孩子跟着学习B流于形式，没什么实质作用 C没什么感觉，稀松平常D与我无关，不关心
7.您对于我们的整体第一印象怎样？
A好B一般C差
8.你们家小孩正在参加我们暑期提高班吗？
A在（选此答案跳至第10题）B不在（选此答案回答第9题）
9.为什么您的孩子没有来参加我们的提高班呢？
A不了解相关情况B办班质量不高C孩子不感兴趣
D孩子是家里劳动力，走不开E孩子参加了其他补习班
F其他
10.您是因为什么才送小孩过来学习的？
AXX大学的名气B对于支教教师的信任
C师大与洗洛大学生协会合作宣传D其他
11.您觉得我们在哪些地方需要改进？
A教师个人作风B对于学生的管理（更严格更自由更灵活）C课程设置（更多样化 更专业化）D开课时间（更长 更短）E其他12.你们最希望我们开设的课程有哪些？
A巩固基础的书本课程：语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理等
B提高修养的艺术课程：音乐 体育 美术等
C增强能力的应用课程：团队合作能力 个人领导能力 研究学习能力等
13.总体而言，您对于我们的活动的评价是：
A优秀B良好C一般D差
14.您对于我们的支教老师有什么意见、建议吗？
4.支教问卷 篇四
1.您对我校支教学生在教学过程中专业基础知识表现情况的评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
2.您对我校支教学生在教学能力、教学水平方面的评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
3.您对我校支教学生工作态度、敬业精神方面的评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
4.您对我校支教学生遵守纪律的总体评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
5.您对我校支教学生生活自理能力的总体评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
6.您对我校支教学生的沟通交流能力的总体评价是: A.好 B.较好 C.一般
D.较差
7.您对我校支教学生质量的总体评价是: A.好 B.较好 C.一般 D.较差
8.您对我校带队教师的评价是: A.优秀 B.良好 C.一般 D.较差
9.您认为大学生实习期间任教学科与所学专业对口重要吗? A.非常重要 B.比较重要 C.无所谓 D.不重要
10.您认为大学生实习支教时间安排多长合适? A.二个月 B.一学期
C.一年 D.更多
11.您认为自己学校确实需要大学生实习支教吗? A.非常需要 B.比较需要 C.无所谓 D.不需要
12.您认为实习生对学校教学工作帮助大吗? A.非常大 B.比较大 C.一般 D.没帮助
13.您认为贵校还愿意接受大学生来校实习支教吗? A.非常愿意 B.比较愿意 C.无所谓 D.不愿
14.您认为开展实习支教工作意义: A.重大
B.一般 C.无所谓
D.影响正常教学秩序
5.支教问卷 篇五
尊敬的家长：
您好!我们是支教团的志愿者。为配合当前的教育改革潮流，我们希望通过调查研究，了解农村地区小学教育现状、以及支教活动被接受的程度，为支教活动能进一步服务于乡村教育提供依据。
各位家长，作为农村教育的感受者，是最了解农村教育现状的，因此我们真诚希望各位家长能在百忙之中抽出些许时间，认真填写此份调查表，充分表达对本地农村教育改革看法和期望。我们将为每位填写此表的家长保密，在未征得您本人同意的情况下，不会向任何第三方公布或公开您的信息。希望您根据实际情况真实回答。
非常感谢您的帮助和支持！
1、您的学历程度是：
A.小学
B.初中
C.高中
D.大学
2、您认为您的孩子应该有的学历是
A．小学
B．初中
C．高中
D．大学或更高的学历
3、您让孩子上学的初衷是什么？
A．为了完成国家规定的义务教育
B．认为教育对孩子的将来影响很大
C．孩子要求去上学
D．不知道他为什么上学
4、您最关注孩子的什么方面，或在学校学到什么东西
A．思想道德
B．知识
C．性格的培养
D．生活能力
5、课余时间您和学生在一起时，主要从事什么活动？
A．在一起干农活
B．督促孩子做作业，学习
C．和孩子聊关于学校的事
D．没话说，各干各的事
6、假如你的孩子成绩优秀，而家里钱不够，你会怎么办？
A．借款贷款供他（她）读书
B．变卖东西供他（她）读书
C．只好让他（她）退学
D．向亲戚好友求助
7、据您现在所知，你认为您的学生现在学习状况如何？（）
A、课本知识掌握良好，课外技能未能获得
B、课本知识与课外技能很好掌握和应用
C、课本知识及课外技能都未能很好掌握
D、没有注意这个问题
8、针对当前学生的状况，您认为您的孩子还有那些不足（）
A、课本知识
B、对外界的认识能力
C、面对挫折的处理能力
D、独立解决困难的能力和勇气
E、创新和想象力
F、体谅父母和他人的感知能力
9、针对以上这些不足，您认为以下措施有助于改善孩子问题的是：（）
A、家长老师不在把成绩作为评判学生优劣的标准。转而注意培养孩子的各种素质
B、家长不只是孩子的监护人，应该从孩子小时候起就培养与孩子对话的习惯，成为孩子的朋友
C、通过一些活动，如大学生下乡、假期城乡孩子互换等，让别人、另一种环境影响孩子
D、以上均可实施
10、您希望大学生暑期支教最主要的是加强孩子那些方面的学习？（可多选）
A语数外三门主课的学习，巩固基础知识
B舞蹈音乐等兴趣课的学习，培养孩子的课外兴趣
C开拓他们的视野，给孩子带去新鲜的知识
D帮助他们养成好的学习习惯及生活
11、您认为大学生暑假支教可以为当地教育带来哪些方面的改变？
A.可以提高学生的学习兴趣，增强学习的动力
B.扩展学生的知识面，增加对外界的了解
C.改变家长对孩子教育的态度
D.引起社会的关注，增强对当地教育的扶持力度
12、您觉得大学生到当地支教有没有给您们的生活带来不便之处？
A 有，打扰了我们的正常生活
B 没有，反而给我们的生活带来了乐趣
C 不好说
13、您认为大学生暑期支教对您的孩子是否有帮助？
A有
B没有
C不知道
14、您是如何看待大学生暑假支教活动的？
A.非常赞成B.赞成C.不反对
D.反对
15、您赞成（或反对）的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16、您对我们支教活动的整体印象如何？
17、您作为孩子的家长，您希望我们做好哪些方面的工作？
6.支教问卷 篇六
据迎接我们的老师介绍,上世纪50年代的老电影《山间铃响马帮来》就是在金平县境内拍摄的,可想而知当时的交通状况。直到今天,进入金平县依然只有唯一的一条极不平整、勉强能称为公路的盘山小路。从县城到最近的高速公路入口需要三个半小时,据说这条路上有超过2000个弯道。当地人都说,他们走出大山看看发达地区教育现状的机会是少得可怜的。
地域的闭塞,并不影响金平县的宜人景色,尽管它不像云南的大理、丽江、香格里拉或者西双版纳那样为人所熟知,但当真正踏入金平县的青山绿水之中,你会发现它是那么的美:巍峨的分水岭、遥望越南的金水河口岸、永平的瀑布、勐拉的温泉,还有位于马鞍底亚洲最大的蝴蝶谷。对于我们这群看惯了高楼大厦的人来说,不失为一种彻底亲近大自然的享受。
我们所支教的八一民族中学每年都受到外交部和上海市长宁区的援助,基础设施日趋完善。生活条件虽无法与上海相比,也算不上太艰苦。至少比想象的要好得多。当地菜的口味我们比较难适应,因此我们大部分时间都是自己做饭,采购、配菜、做菜全部我们自己完成,做出的菜口味与上海完全一致。只是金平县的食品原料种类有些少,比如没有海产品,不过基本的营养口味都可以保证。一年四季的衣物都是从上海带来的,金平县的天气四季如春,不用担心衣服穿少了。八一民族中学为我们支教教师准备了两人一间的宿舍,虽然里面除了两张小床和两张桌子之外没有什么其他东西了,但还是比较整洁和宽敞的,经过我们精心的布置和整理,成为了我们温馨的“家”。我们曾经开玩笑说,金平县整个县城的大小可能还及不上上海的一条街道,所以在金平县城内的出行没有任何问题,因为从城的东面步行到城的西面最多不超过半个小时。这就是我们在金平县的衣食住行。
平时的生活和工作中,我们受到了金平县领导和学校领导老师无微不至的关心,可以说是有求必应。这一切使远离家乡的我们感受到了无比的温暖和关怀,并且使我们很快地适应并融入了当地的生活。
从好几年前起,支教教师就不再进行日常的教学工作。因为教授一两个班级的课涉及的面太窄,根本无法起到预计的效果。所以我们的主要工作变为了培训教师,把上海先进的教学理念和教学方法传递给学校的教师们。首先我们是到各个班级广泛听课,了解教师平时上课的情况以及学生学习和掌握的情况。课后就我们感觉的一些教学上欠妥当的问题与授课教师进行面对面的、及时的沟通与探讨。学校的教师对我们的工作也是相当的配合,总是希望我们多提意见,对提出的一些问题非常虚心的接受,这是我们都非常感动的。一段时间过后,我们与许多教师都建立了良好的关系。每隔一阶段,我们会结合平时听课的情况,对于集中出现的问题,加入一些理论知识,利用教研活动为本学科的老师开一次讲座。我们的这些工作应该会对八一民族中学的教学工作产生一定的推动作用。以后我们还会扩大支教的范围,到金平县所属的各个乡镇的中学去展开工作,把我们的教学理念和方法播撒的更广。
7.支教团支教记录 篇七
--记齐齐哈尔大学心翼支教团赴贵州支教记录
齐齐哈尔大学心翼支教团是全校性的公益组织，本着“点心灵之灯，展梦想之翼’’的宗旨，以“增强大学生服务意识，为贫困地区基础教育作贡献”为目的，曾多次前往贵州进行支教活动。为使该团队在社会实践活动中再上一个新台阶，取得新突破，在校团委的大力支持下，心翼支教团汲取往年成功工作经验于2011年7月16日至2011年8月21日再次到贵州进行了为期一个月的支教活动。
为取得良好的支教效果，该团队进行了精心的前期准备工作。首先对志愿于支教事业的教员进行培训，包括周一至周六的晨训，邀请校内优秀讲师进行的心理培训、教员知识技能培训，使教员们强健体魄，增强交流沟通能力，树立团队合作意识。最终通过对教员授课能力，语言表达能力、板书技能、临场应变能力等进行考察，选拔出43名合格教员组建三支支教队伍，一支调研队伍，与心翼支教团共同策划支教方案、筹备支教物资，还在齐齐哈尔大学开展了“班助一”活动，寻找爱心班级，募集爱心善款用来资助支教地区的学生。
暑假伊始，支教准备充分后，经过多天的长途跋涉，心翼支教团3支队伍分别到达了安龙县嘎拉小学、堵瓦小学、向阳小学开展支教活动。首先与当地教育局取得联系，得到同意后，经简短的欢迎仪式便正式接管学校。为使支教活动能够顺利开展，支教团下设教务处、教学组、活动处、生活处、安全处、班主任处、图书馆等几大职能部门分管支教活动相关事宜。支教期间，教员不仅给孩子们分年级、分科目上课，而且还给孩子们拓展课外知识，使孩子们活跃思维、开阔视野。还有专门的教员对贫困孩子进行家访调查，了解其学习生活情况，来拉近教员与孩子们的关系，以便给予他们最大的帮助。此外，为丰富学生的课外文化生活，还举行了一系列文娱活动。举办运动会来提高学生身体素质，增强集体荣誉感和协调合作能力；举办以“品味诗情、感悟人生”为主题的诗歌朗诵比赛，来提高学生的语言表达能力；还举办演讲比赛，提高山区孩子的普通话水平，使其敢于表现自我、展示自我。
此外，为协助支教活动，考察农村教育落后现状和原因，心翼支教团对贵州省黔西南苗族布依族自治州部分县乡九年义务教育状况进行了为期20天的调研活动。此次调研以采访询问为主要手段，再加上从当地教育部门得到的一些教育规划资料和官方调查数据为辅的方法进行这次活动。针对出现的教师能力差，男女教师比例不协调，硬件设施差、学前教育缺乏、学生和家长对学习的重视程度不够等诸多问题做了调查报告总结，与当地学校和教育局进行了友好的交流和沟通，为当地教育的发展提供了良好的建议。
支教接近尾声，心翼支教团将募集的“班助一”爱心资助金以勤学奖的形式发给了品学兼优的学生，激励孩子们努力学习，勇于挑战困难。最终，以“show出自我，show出风采”为主题的文艺汇演为贵州支教画上了圆满的句号。
8.支教感言：支教，难忘的记忆 篇八
支教感言：支教，难忘的记忆支教，不仅是一次活动，更是一次阅历。短短四个月的行程，并不能给山区的孩子带来什么实质上的变化，但对于我们来说，足以震撼心灵。大山中有最可爱的人，那些孩子，大山中有最伟大的人，那些教师。他们在大山深处扎根，把自己的青春留在绵延的山脉，用自己的热血浇灌这方贫瘠的土地。在这里，我们没有年龄上的差距，没有地域的区别，我们都是生活在同一片蓝天之下，迎接朝阳，送走余晖。我们一起跳舞，一起唱歌，一起玩耍，一起欢笑。课堂上我们是老师，课后，我们是伙伴，我们彼此尊重，彼此感激。他们的快乐煽动了我的侧忍，他们的天真隐隐震撼了我们，我们得到的远远大于我们教给他们的。
一份春华，一份秋实，初为人师是幸福的起点。我们走出象牙塔，我们怀着忐忑与憧憬的心情，踏上讲台，经过四个月的实习支教生活，我们从理性认识得到现实能力的提升，我们收获颇丰，感慨良多，我们深的深爱上了教师这一神圣的职业。
在实习支教过程中，我们收获知识与能力的同时，也感受到了家的温暖。我们从相识到相知，从陌生到熟悉，在这离别的季节里，我们回首这里的一草一木，一人一物，都留下了难忘的情怀……
翻开记忆中泛黄的扉页，四个月的点点滴滴犹如画面展现在眼前，实习支教生活褪却我们的羞涩与稚嫩，升华了我们的技能与情感，散发着爱的郁香。多年以后，你是否还能记起曾经惆怅满怀的你……
在这四个多月的实习支教生活中，我们享受到了领导无微不至的.呵护与关怀，在领导们的激励与指导下，我们注入了新的血液，焕发着新的活力。人生因敏于求知而精彩，青春因无私奉献而崇高。
实习支教是一种经历，也是一种磨练，更是一笔人生财富。在实习支教过程中，支教生人人努力，支教点点生辉，他们满怀信心，充满激情地投入到实习支教工作中，大家都克服困难、兢兢业业、尽职尽责，满怀收获。
人生就像一个圆，终点也就是新的起点。四个多月的实习支教生活转瞬即逝，我们将要踏上为梦想而奋斗的新征程，人生有很多个驿站要走，每走一段都是一种领悟，就让我们带着这些领悟在未来的沃土尽情挥洒，浇灌属于自己的成功之花。
9.支教问卷 篇九
关键词：大学生,短期支教,长效机制
随着2006年的“三支一扶”计划的实行,中宣部、文明办、团中央每年暑期发起的大学生支教服务社会实践活动。支教活动也发展出了各种不同的类型:长期支教、短期支教、不定期支教。(1)其中,短期支教是具有一定的组织性,时间与地点较为固定的支教活动。而这之中又分为两种:(1)大学生在寒暑假前往贫困地区开展支教活动。(2)大学生在间隔固定时间(如每周,每月)前往位于靠近城市的子弟学校开展支教活动。(2)本文主要探讨前一种短期支教类型。
1 大学生短期支教存在的问题
1.1 支教大学生教学素养和经验不足
在参与假期短期支教的大学生之中,近9成为大一大二的学生,师范院校学生所占比例并不大,他们绝大多数并无良好的社会经验和教学方法技能,在短期难以适应从学生向教师角色的转变。教学计划安排,前期的备课准备,课堂对学生的组织控制,这都是支教大学生需要面对却常常被忽视的问题,准备不充分将直接影响着支教团队教学活动的顺利展开。而短期支教最为局限的地方在于支教期限短暂,这双重因素的叠加使得支教的教学问题雪上加霜。(3)
1.2 支教队伍缺乏统一的管理和审核
目前,短期支教在国内并无相应的管理机构,也缺少能够直接领导的组织者,更多的是以大学生暑期社会实践的身份出现在公众的视野之中。各高校对此的管理不尽相同,统一的管理和审核规范尚未出台,如何决定支教团队是否拥有支教资格,如何评判支教成果均无从说起。因此,这样的支教有着相对的随意性,支教成效更大程度上取决于支教团的责任心。这也使得不合格的支教队伍出现成为可能,忽视了支教的任务和重要性,从而影响了支教队伍的形象。
1.3 支教队伍缺乏持续发展规划
短期支教的特点即在于短期行为,这在一方面影响了支教的效果,另一方面则可能导致支教缺乏持续性。大多团队仅在当年度进行短期支教,即便开展长期定向服务的团队,受限于支教学生的能力以及人员不断更替等,考虑到支教活动持续性发展的甚少。短期支教的热潮也使得不少支教团队急功近利,只注重即时利益,却未考虑到长远发展所需的前期基础,也忽视了支教经验的传递。
1.4 支教内容缺乏创新性
往往很多短期支教仅仅单纯模仿当地教学而开展教学活动,没有长期支教的时间优势来彻底提高当地学生的学习水平。简单重复当地学校教师也可完全完成乃至更好完成的教学课程对于当地学生也并无任何意义,反而加重当地学校负担,也无法使得支教大学生得到收获,这也是不少支教队伍经历一至二年即销声匿迹的原因之一。
1.5 支教队伍缺少经费支持
支教的经费部分来自于社会实践项目的申报经费(及高校的补助),不过这往往不能涵盖支教过程中的所有开支。除去不多的支教团队有能力拉取赞助以得到资金的支持,其他开销则由参与支教的大学生自费。作为没有经济来源的群体,大学生维持支教也存在着一定困难。若是长期可持续发展,则面临的资金问题更是严重。
2 支教地及支教队伍概况
贵州省遵义市凤冈县土溪镇位于川,德江交界处,属于贵州百个贫困乡镇之一,地处偏远,交通不便,基础设施薄弱。全镇初级中学一所,教学班32个,中学辍学率为4.36%;小学13间,教学班105个,小学辍学率4.69%。全镇留守儿童数目达到28.55%。包括办学条件、师资状况在内的诸多基础教育现状均有着较为突出的问题。
苏州大学“欣长征,彩虹行”贵州支教团队在凤冈县土溪镇的支教始于2006年暑期,由苏州大学医学部学生魏吉创立,并于2008年在共青团凤冈县委员会建立社会实践基地确定了长期合作关系。七年来,团队在当地开展以支教为主涵盖医疗服务、科技支农、社会调研、对口资助等各项活动。该团队在苏州大学医学部团委的直接领导下,由苏州大学医学部青年志愿者协会负责组织管理,在基地双方的共同努力下支教质量逐年提高,社会成效日益显著,支教地、支教大学生和学校均获益颇丰。
3 建立短期支教长效机制的探索
3.1 建立基地,维持稳定联系
2008年,苏州大学医学部与共青团凤冈县委员会签约,正式在遵义市凤冈县建立了苏州大学暑期社会实践基地。基地的正式建立,使学校和地方建立了稳定而长期的合作关系,为支教活动的延续性提供了保证。除了每年暑期的短期支教外,平时基地双方也保持着密切的联系和交流,通过交流我们准确掌握当地情况,了解支教成效,并根据反馈信息调整服务内容,全力服务地方发展。
3.2 完善管理,保证支教成效
支教过程中注重过程管理,建立可靠的安全保障,明确队伍纪律和汇报制度,在指导老师和队长的带领下按照预定计划保质保量地完成任务,并通过校内外平台进行宣传,扩大支教活动的影响力。支教活动结束之后,支教团队继续完成调研反馈、总结评优、成果展览及宣讲等收尾工作,并做好历年资料的收集和整理工作,重视支教细节,积累前辈经验,服务于支教项目的长期可持续发展。
3.3 搭建平台,交流分享发展
短期支教大多由大学生自发组队,团队小,时间短,所起到的社会效果不大。同时短期支教团队普遍缺乏科学有效的管理和长期发展的规划,使得短期支教不能得到理想的社会认同。认识到以上几点,我们致力于搭建短期支教队伍交流合作的平台,在苏州大学校内,我们与“医行大别山”等众多短期支教团队一起交流分享团队发展经验,探讨长期有效的发展规划;在贵州,我们与中国农业大学、贵州大学等高校的支教团队建立了支教联盟,长期沟通交流,共同完成项目,努力构建合作多赢的局面。
3.4 拓宽领域,提升社会影响
2010年暑期,苏州大学医学部领导亲赴凤冈县与凤冈县政府、教育、卫生、农林畜牧等各部门深入座谈,进一步了解了当地的基本情况和实际需求。在当地需求的引导下,我们不断拓宽服务领域,创新服务内容,从传统的支教拓展到农业科技帮扶、教师进修培训、“一对一”帮扶、医疗服务等方面,充分调动校内外资源,贴近地方需求,服务地方发展。几年来,我们针对凤冈县农业产业、土溪镇基础教育现状开展了一系列社会调查,在专家的指导下科学分析、提供对策形成调研报告反馈给当地政府。
3.5 长期规划,提炼支教精神
短期支教由于其自发性、短期性、灵活性等特点,很难进行长期的发展规划,从而在根本上制约了支教质量和社会影响。经过多年的发展,我们有固定的组织机构和专家老师与支教地团委一起共同谋划,建章立制,搭建平台,完善管理,整合资源,着眼未来,不断建立和完善支教活动长期可持续发展的运行机制。
参考文献
[1]王梦奇,柯文娣.大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校为例[J].大众商务,2010(8):226.
[2]沈艨,邓云岫,沈金荣.大学生在城市和农村开展短期支教的研究对比[J].文史博览(理论),2011(3):69-71.
10.幼儿园支教老师支教总结 篇十
开学前，接到冯老师的电话后没来得及仔细思考就担任了红联幼儿园支教老师的任务。那时，红联幼儿园刚刚起步，老师都是新教师，没有任何经验，可以说是一张白纸，而且，他们没有专门管教科研的人，因此，这一担子自然地落在了我的肩上。虽然说，自己已经有了将近XX年的工作经验，园长陆老师又是我的师傅，但是，自己毕竟从来没有在这个职位上呆过，确实不知道该从何做起，当时，心中的彷徨令我好几天都睡不好觉。虽然在陆老师的指引下，在查找了大量资料的情况下，确定了本学期的教科研目标，并且开始实施，但是总感觉自己什么都做得不对，什么都做得不好！
二、摸索期。
老师们迫切需要学习和掌握的是什么呢？我思考了很久，起初，我觉得老师们应该先学习《纲要》，但是被陆的一句话打消了我的这个念头：“连带班都不会，她们能够领会《纲要》精神吗？”由此可见，我对老师们的了解还是比较初浅的。于是，我先想到了让老师们先学习如何带班，这个就要从最基本的一日活动环节入手，让老师们先掌握一日活动的作息制度。与陆老师经过商量后制定了作息制度表，但是如何跟老师们交流，成了困扰我的一个难题。思考了很久，最终决定先一个一个环节讲下来，然后请老师们提出自己不明白的地方。但是，当我讲好后，没有老师提出任何疑问，都说已经明白了。可从会后检查的情况看来，她们其实根本没有了解，更别说实施了。由此可见，我第一次的讲解并没有发挥作用。
三、改进期。
一开始，通过讲座的形式给老师们讲了如何备课，虽然老师们有所记录，听得也比较认真，但是，我知道老师们不可能一下子都掌握了，应该更针对性地给予评价。所以，我检查了老师们的备课本，一本本都仔细地翻阅，并且将反馈意见都写了出来。又利用一次讲座的时间，针对她们的备课情况提出建议，这样的讲座更有针对性，老师们听起来也更容易吸收，而后再检查备课本，以前存在的问题基本上都已经没有了。在一日环节作息制度的问题上，在摸索期，我了解到了自己的一次讲座起不了作用，于是，又一次结合老师们存在的实际情况进行讲座、交流。可能由于老师们都有了实际的操作经验，所以都有话可说了吧，多数老师都发表了意见，讨论比较激烈。随后，我又再接再厉，对老师们一日环节的情况进行进班调研，在调研中发现问题，提出问题，并且请老师们改进。对每个班级进行调研后还会有一次整体性的调研，以检查老师们在接受意见后的实施情况。检查后发现多数老师能够按照作息制度实施了，当然还有个别教师依然我行我素，这需要个别交流。
四、发挥期。
通过一次次的活动，自己已经积累了相关的经验，所以在处理接下来的活动时就显得得心应手了。
（一）自然角的评比。
陆去培训时，交代了布置自然角的任务，有了前车之鉴，在第一次讲座的时候，我就拍了一些我们幼儿园自然角布置的照片给老师们观看，然后请她们提出自己的想法；并且将评分标准事先告诉她们，让她们心中有底，知道该从哪几方面着手去布置。然后进行自然角的前期检查，每个班逐一检查，并且与班级教师进行当面交流，提出改进意见。最后，通过自然角的评比，增强老师们的信心，提高她们的工作动力。应该说，自然角的创设是比较成功的。
（二）教养笔记的撰写。
对于教养笔记，首先，我查阅了大量的资料，并且自己动手制作了课件，结合事例，让老师们对教养笔记心有一个总体的认识，知道何谓教养笔记，教养笔记应该如何撰写等。其次，布置任务，请老师们撰写教养笔记。然后对老师们的教养笔记进行批改，一篇接一篇，一字一句地看，连错别字也不落下，并且提出了修改意见。最后，又组织了一次业务学习，挑选了几篇老师们的教养笔记，从观点、事例的选择及评价入手，分年级组请老师们进行讨论，提出自己的观点，最后由我进行总结。再一次检查老师们的教养笔记，发现老师们的进步比较明显，事例的选择比较贴近幼儿生活，观点比较小，容易掌握；事例的描述比较具体、形象，使人不至于雾里看花；分析也逐渐有自己的想法。当然，有的老师的观点与事例描述还是打不上边，反思的深度不够，这需要今后长期得指导、练习。
（三）主题墙的评比。
首先，我拍了很多开发区幼儿园的主题墙照片向老师们进行展示，让老师们先有一个视觉上的享受，并且了解到主题元素这个名词；然后结合原大一班的主题墙介绍及照片，跟大家讲述了主题墙可以分成哪些板块，每个板块里面可以放些什么内容，如何做到与幼儿的互动等。随后就布置了创设主题墙的任务，在她们布置的过程中，我进行逐一指导，提出我的看法和建议，请老师们进行修改。最后，在评比时，我们惊喜地发现，大一班的主题墙创设非常有风格，她们的废旧物品（鸡蛋箱）的利用也极其合适。布置板块比较丰富，色彩比较协调，内容有教师和幼儿互动的痕迹。小托班的主题墙创设也比较丰富，反而中大班的主题墙内容显得比较单调。但是，总体情况还是不错的，至少比我预期的要好，因为，这是她们第一次接触主题墙。
五、预想期。
应该说，这学期，老师们学到了很多东西，她们的白纸上已经开始出现了美丽的画卷。通过一学期的接触，我了解到，下一阶段，我要做的重点工作是进行进班调研，听每一个老师的课，并与她们进行交流，努力提高她们的教学水平。在教养笔记方面还需要继续努力，在反思上要加大力度。还有就是，下学期，《纲要》的学习将作为重点，让老师们了解《纲要》的精神，掌握《纲要》的理论，以《纲要》作为自己工作的准则。
11.支教问卷 篇十一
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《支教活动标语口号关于支教的励志口号》的内容，具体内容：支教意思是支援教育，指非教师职业者支援落后地区乡镇中小学校教育和教学工作。下面是我为大家收集整理的关于支教的口号，希望能够帮到你。支教的励志口号 1、爱，拓宽你我生命...支教意思是支援教育，指非教师职业者支援落后地区乡镇中小学校教育和教学工作。下面是我为大家收集整理的关于支教的口号，希望能够帮到你。
支教的励志口号
1、爱，拓宽你我生命的跨度。
2、爱心起航，让梦飞翔。
3、爱心展翅，梦想起飞。
4、爱心支教，传递梦想。
5、爱心支教，共享中国梦。
6、爱心支教，让责任照亮未来。
7、爱心支教行，冬日暖童心。
8、承载希望，传递感动。
9、传播希望，播种未来。
10、传递爱与希望。
11、传送希望，播种明天。
12、大鹏展翅，原为扶摇也。
13、点燃希望。
14、繁衍知识，激活未来。
15、奉献激情，收获感动，丰满人生。
爱心支教口号经典用语
1、青青苍木，始于关爱。
2、让爱传出去，希望在远方。
3、让爱延伸一米，让爱多一个机会。
4、让梦想乘青风飞扬。
5、为展翅之鹏指引蓝天。
6、无数的烛光汇聚成明天的希望。
7、携手感受彼此真诚的心灵，共同成长。
8、心中有绿，脚下留青;支教助学，尽心而为。
9、引领梦想的旅程。
10、用爱导航，让梦起飞。
11、用知识敲响生命之鼓。
12、孕育生命的绚烂。
13、再小的力量也是一种支持。
14、知识拨开风浪，信念敲响胜鼓。
15、走进农村教育，奉献爱心支教。
16、服务家乡，锻炼自己。
17、告别黑暗，预示黎明。
18、给自己一次机会，给家乡一份回报。
19、聚集力量，延续爱心。
20、青春烛梦，爱心护航。
支教活动标语口号
1、让我们肩负光荣的使命，去迎接教育万紫千红的春天。
2、倾情付出，尽情支援，洒向校园皆是情。
3、支教盈年岁月艰，壮心一片刻青山;风尘未得空闲洗，硕果辉煌带笑还。
4、捧出一颗心，倾注满腔情。
5、支教是需要一点精神的，那就是敢于吃苦、乐于奉献的精神。
6、支教是民心工程，助学乃真情义举。
7、支教是对支教队员的一种再教育，是促进自我完善、自我升华的重要途径。
8、支教靠真情，助学靠真心。
9、不求经济共同富裕，但愿彼此共享教育机遇。
10、支教工作是改善农村教育现状，促进农村教育发展的一个有效途径。
11、支教工作是锻造基石，有付出有奉献就有收获。
12、支教，是一种磨炼，一种奉献，也是一份收获。
13、扶贫解困，全力以赴;支教助学，尽心而为。
14、心中有绿，脚下留青，热情支教，双方共赢。
15、携手支教助学，用真情播种希望。
16、今天的发展是昨天的教育，今天的支教是明天的发展。
17、为振兴农村教育，贡献我们的一点力量。
18、为了山里的同学，省下一顿早餐，少吃一次零食吧。
19、伸出我的手，伸出你的手，众手托起大山的希望。
12.发挥支教优势助推教育发展 篇十二
一、高度重视, 提高意识
学校分层次召开领导班子、中心全体教师和村小校长会议, 要求大家高度重视, 提高思想意识, 善于挖掘支教资源, 积极主动地学习先进教育教学经验, 将先进理念与农村教学实际相结合, 提升自己的教学水平。
为保证最大限度发挥支教老师的作用, 让她们感受到我校对她们的重视, 在生活上, 学校尽可能以农村现有的最好条件免除她们住宿、交通、饮食等方面的后顾之忧。考虑农村冬天冷, 学校专门租住有火炕和床的楼房, 购置了崭新的床垫和蚕丝被, 专人烧暖气炉, 夏天为教师购买电风扇;为了安全, 学校给窗户安装了铁栅栏;为方便她们学习, 学校给教师的住处安装宽带;为方便她们到庄河市内商场买日用品, 学校每周三租专车接送;肖霞老师孩子生病, 自己患腿疾, 学校立刻安排老师看班, 给她时间回家治疗。在工作上, 学校对她们高标准严要求, 布置任务——压担子——汲取精华, 共同制定帮教计划, 安排肖霞老师担任二年一班班主任, 任教语数, 徐一楠老师任教五年一班数学, 董淑清老师任教三年级两个班音乐, 高媛老师任教四年级两个班体育。
二、多措并举, 充分利用
1. 结帮扶对子。
为发挥支教老师对中心校老师的示范带动作用, 学校安排这4名支教老师每人带2名“徒弟”:肖霞老师带低段姜宁老师和郑红娥老师, 徐一楠老师带中高段孙梅娟老师和刘宏伟老师, 董淑清老师带两个音乐老师施玉霞和王稳, 高媛老师带体育老师宋书彬。
培养对象:大郑镇中心小学的中青年教师, 年龄在24岁至38岁之间。
培养目标:王稳是新上岗的年轻教师, 使其尽快胜任音乐教师职务, 其他老师使其成长为我校或庄河市学科骨干和教学能手。
培养内容:要求我校教师从备课、课堂教学、批改、辅导、班级管理、教育教学理论、师德建设、学校特色等各方面“取经”。
培养策略:指导备课、互相听课、诊断跟进、同课异构、交换班级上课、查作业、看教案、学制课件、学说普通话、学生评价和测试、同开一个班会、同看一本书、同吃一桌饭, 做到多模仿、勤动嘴、细观察。
2. 举行教研活动。
(1) 中心校:学校要求中心校教师在没课时都去听支教老师的常态课;每月举行一次支教老师在中心校的观摩课活动, 同时所带徒弟也要上一节汇报课。全校老师评议、研讨、互相切磋。
(2) 村小:为发挥支教老师对全镇13所村小老师的示范辐射作用, 学校每学期安排两次全镇“大连市支教老师课堂教学观摩会”, 让180名村小教师也近距离地学习大连先进的课堂教学模式, 足不出户领略大连名师的教学风采:徐一楠老师的数学课平和自然中透着严谨的逻辑性, 肖霞老师“我欣赏你”的让我们受用不尽的课堂评价语, 董淑清老师将情感真正融入音乐之中, 高媛老师执着的敬业态度和专业的体育素养让人敬佩。
每次听完支教老师的观摩课, 中心校要求各村小结合听课精神开展跟进课活动, 先由村小校长组织校内听课, 再每校推荐一名老师参与中心教导处的评选, 最后选出6节课上全镇展示课。上完展示课, 上课老师自己说课, 主要说自己在本节课中融入了哪位支教老师的什么可取的地方, 依据是什么, 达到什么效果及没达到的原因, 再由支教老师现场点评, 互动交流, 使支教资源得到有效利用。
3. 召开经验交流会。
学校每隔一月召开一次支教老师经验交流会。中心校老师说出自己在教学中遇到的疑问、困惑 (如某一个知识点的解释、某堂课难点的确定、课标的解读、学生某一能力的培养、后进生的转化、学生的思想教育等) , 小问题随时咨询, 重要问题集中记录在本上, 在经验交流会上与支教老师一起探讨。在交流中, 与支教老师进行思维碰撞, 引发思考, 解疑释难, 切磋经验。
4. 做专题讲座。
结合我校老师在教学中生成的困惑汇总后形成的共性问题或引起她们思考的问题, 支教老师确定专题内容, 进行专题讲座。如上学期11月, 肖霞老师做“农村低年级识字有效课堂教学研讨”专题讲座, 董淑清老师做“让情感真正走进农村音乐课堂”专题讲座, 本学期4月, 徐一楠老师做“赏识从细节开始”专题讲座, 高媛老师做“体育课堂教学中学生组织调控的方法”专题讲座。讲座解决了老师的困惑, 也为老师提供了借鉴的方法。
5. 开通支教教师QQ群。
学校为满足全镇老师随时向支教老师学习的需要, 扩大支教资源的利用率, 开通了支教老师QQ群, 老师们可以就教育教学上的问题与支教老师随时交流, 同时消除陌生, 拉近距离, 促进了解, 增进友谊。
6. 建立支教资源库。
每次开展的支教老师参与的活动, 学校都将相关的文字 (支教老师上课教案、课件、讲座材料、经验介绍、学校相关报道等) 、图片照片、视频等保存, 同时也要求支教老师每周上传自己本周的精品教案、课件、点滴想法、经验总结等, 在大郑镇中心小学网站建立支教资源库, 以供老师资源共享。
7. 加强校际间的交流。
城市教师到农村支教, 不仅带来了教育新思想, 也促进了城乡校际间的交流。上学期沙区东北路小学和北甸小学的领导和部分教师来我校看望支教老师, 对于教育教学上的问题进行了亲切友好的交流。本学期初, 我校领导带领骨干教师到东北路小学参观学习, 该校浓厚的书香氛围和先进的教育教学理念令我们一行人大开眼界。东北路小学体育老师高媛把她们学校的体育特色跳绳和呼啦圈带到我校, 不仅使我们原来枯燥的体育课变得生动, 还丰富了我校的体育活动, 带动了我校体育特色的发展。
三、发现问题, 亟待解决
支教在取得成绩的同时, 我们也看到了一些存在的问题。首先, 支教资源的辐射作用利用得还不够。支教老师在中心校任教, 考虑到她们的工作负担以及地域限制, 全镇型教研活动不能频繁举办, 导致村小教师还没“解渴”。其次, “支教不是输血而是给我们受援学校形成造血能力”, 因此给她们压的担子还不是更合适, 如果让她们兼任教研组长或教导主任, 那她们发挥的示范主导作用就会更强。再次, 与支教老师所在学校的沟通还是不够, 她们学校的优势资源我们没有充分挖掘和利用。
四、提出设想, 展望未来
一年的支教工作即将结束, 但我们之间的友谊和联系还在延续。她们优秀的个人风采让我们难忘, 她们独特的教学魅力让我们留恋。我们会将这段经历永远地珍藏在心里。