一年级儿童节日记

一年级儿童节日记（14篇）

1.一年级儿童节日记 篇一

20xx.6.x 星期x 晴

盼呀盼，我们终于盼来了这一天，这是我们全世界儿童自 己的节日“六一”儿童节，在那一天，我们不上课，不做作业，让我们尽情地玩耍来庆祝。

我们大家把那些烦恼的事都给忘掉了，带着激动，高兴的心情，准备开始六一节的活动。

我们先去了电影院，看了《超人总动员》，这部电影可真好看哪!大家看得都哈哈大笑了!电影看完，已经是中午了，我们回到教室里，吃了一顿饱饱的中餐。铃声响了，陈老师和我们一起练了歌，还去了大合唱比赛，得了第三名呢。这已经算是不错的了!要放学了，学校给我们每人发了一只冰激凌，给了我们最后一样可口的礼物。吃着凉冰冰，甜丝丝的冰激凌，带着依依不舍的心情我们回家了。这个“六一”我们过得真快乐!

每过一个“六一”节，我们就又长大一岁了，我希望全世界的小朋友们天天都能像过“六一”节那样的幸福，快乐地生活!

2.一年级儿童节日记 篇二

儿童六至七岁上小学一年级, 由原来的自发口头语言学习转向自觉的和有目的的“学说话”时期, 专家们将这一年龄称为语言能力形成的“关键年龄期”。那么, 应如何培养他们的说话能力呢?在多年的教学实践探索中, 在这一方面, 我采取了以课堂说话训练为中心, 调动各种积极性因素为其服务的方法, 使学生话不离口, 出口成章, 逐步从“不想说、不敢说、不会说”过渡到“我想说、我敢说、我会说”, 为将来写作和更好地学习语文奠定坚实的基础。

一、鼓励学生敢说并要说完整, 说通顺, 说清楚

说话训练要从说一句话开始到几句话, 要求说完整、说通顺、说清楚, 这项训练我从学生入学的第一天就开始了。在课堂上, 我让学生人人都作自我介绍, 首先我作示范, 然后要求学生说。自习课上, 又让学生分组介绍自己家庭成员, 说说家里都有几口人, 他们是谁, 对于这样的问题学生很愿意回答, 但也有个别胆小的孩子不敢说, 这时就需要老师去鼓励他、帮助他, 时间长了, 他也变得敢说、爱说了。

二、增强说话训练意识, 积极营造说话训练的环境

口头表达能力是语言实践的重要工具, 在交谈、会议等各种人际交往实践中发挥着不可忽视的作用, 是书面表达即写作的有力基础, 有利于发展学生的思维, 所以我们应该把说话训练当做一个重点来抓。首先, 教师要不断提高自身素质, 为学生营造良好的语言环境, 作为一名语文教师, 应具备较深的文学修养, 通过阅读古今中外的文学瑰宝, 丰富自己的语言, 用规范、准确、清新优美、沁人肺腑的语言感染学生, 使之产生对教师的敬慕之情, 增强对语言学习的兴趣。其次, 教师要充分相信学生的能力, 引导学生形成良好的说话习惯。教师要有把一个张不开嘴的学生培养成一个优秀演说家的信心, 相信学生有克服口头表达障碍的能力, 鼓励学生克服胆怯的心理, 肯定学生一点一滴的进步, 并注意学生的整体性的提高, 发挥每一位学生的主观能动性, 在生动活泼的气氛中循序渐进地搞好训练。

语言发挥需要环境, 富于刺激性的环境, 是儿童语言发展的重要条件, 丰富的语言环境会激发儿童学习语言的兴趣, 促使儿童多听、多看、多说、多模仿, 让其有机会接触外部世界, 亲自去观察和鉴赏, 激发他说的欲望。

三、上好说话课, 提高说话能力

根据小学语文教材的编排和学生的认识规律, 说话训练的一般步骤为:听话说话 (对话) —看图说话 (情境说话、叙事说话) —命题说话—即兴说话。说话课一定要上足上好, 课前精心设计、准备, 突出内容的系统性、层次性、趣味性。训练时不能操之过急, 开始的要求不应该过高, 要让学生听明白、看明白, 然后组织语言说, 要声音响亮, 字句清楚, 并能用普通话, 说话要清楚完整, 最后再选择表达情感的语气, 这是一个长期的过程, 需要教师和学生持之以恒地进行下去。在训练的形式和方法上, 要注意摆正师生位置, 充分发挥学生的主动性意识, 多给学生说话的机会, 并设法调动全部学生兴致勃勃地共同参与进来。如在说话训练时, 可按“观察—思维—表达”这一能力发展的过程, 借助儿歌、谜语、快板、故事等形式培养儿童的语言能力。这些形式语言简洁明快, 易懂易记, 经常进行这样的语言训练, 学生自然而然地会用其中的一些话。如我把吹塑板剪成许多动物形状时, 一个学生高兴地说:“老师心灵手巧!”这是快板中的一句话, 这个孩子用得很恰当。还可以通过游戏的实施, 先让学生尽情地玩耍嬉戏, 然后选择时机停止游戏, 接着现场指导学生复述, 让学生把看到的、听到的和自己说的话都说出来, 意思要表达清楚, 用语恰当, 说得好的地方及时称赞。这样既树立了学生继续往下说, 力争说好的信心, 又调动了其他学生说话的积极性, 课后要求学生把说的话都写下来, 把说得好的读给大家听。也可让学生表演小品、童话的片段, 演完让学生把主要情节说出来, 这样在表演、观看、说的过程中培养其语言创造能力。

四、让儿童回到大自然中去, 积累材料、素材

大自然是人类最好的老师, 经常带儿童到大自然中去, 认识书本上所没有的知识, 让他们感受大自然的美妙, 拓宽视野受到美的陶冶, 并让他们把自己看到、喜欢的动笔画下来, 用简单的话语表达出来, 激发学生的说的兴趣, 把作文的主动权交给学生, 由“要我说”转变为“我要说”。让学生自己动手绘画, 内容包括动物、植物等, 并鼓励学生运用一些小动物图片贴画, 既动了手, 又动了脑, 手脑并用, 通过眼看、心想、口述, 一则小短文便脱颖而出了。

3.一年级写日记 篇三

2016年4月3日 星期二 雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日 星期二 晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日 星期二 晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日 星期三 晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日 星期天 阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日 星期日 晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

4.五年级儿童节优秀日记500字 篇四

我最喜爱的节日是六一儿童节。因为在这一天我们学校都要举行一些有意义的活动，比如：厨房小能手，小荷才露尖尖角，智慧大比拼……今年的儿童节第一个比赛项目是厨房小能手，时间只有短短的三十分钟，虽然时间很短暂，但我们班参赛的同学忙而不乱，同心协力，分工有序，各负其责，他们先把小蕃茄切成五角星的形状，然后用五角星把盘边点缀起来，然后用一支剥了皮的香蕉进行细雕成月亮形平放在众星之间，形成一盘美景―――众星捧月。赢得同学们的喝彩。

下一个节目是小荷才露尖尖，我是第一个上台表演，我演奏曲目是二胡独奏，刚上台我有点紧张，随着熟悉的前奏，我渐渐地融入到曲目中，随那悠扬的音乐声，仿佛我已置身于那广阔的大草原中，骑着骏马尽情驰骋，热烈的掌声响起，我才发现我的曲目已拉完，我站起来向场下的同学们鞠躬致意，同学们都投来羡慕的眼光，我一下子感觉到没有平时枯燥无味的练习，哪会有同学们热烈的掌声呢?真是台上三分钟，台下十年功。

5.二年级日记六一儿童节 篇五

今天是国际六一儿童节，校园里张灯结彩，喜气洋洋。我们欢聚在一起观看精彩的节目，把操场变成了欢乐的海洋。

第一个节目是合唱《少年先锋队队歌》，同学们在操场上尽情地歌唱着，庆祝自己的节日。接下来的武术表演让人大饱眼福，还有学校鼓乐队的演奏，十分嘹亮高亢，令人精神振奋。。

我最喜欢舞蹈拉丁舞，表演的同学穿着漂亮的演出服，很带劲，热情洋溢，加上音乐节奏动感奔放，激情十足，简直太棒了！欢呼声一阵高过一阵，我的手都拍红了。

今天玩得太高兴了，节目丰富多彩！我喜欢这热闹庆祝六一的联欢会！

我从睡梦中醒来一看已经六点了,我赶快穿上衣服,我问妈妈今天早上吃什么菜啊,妈妈说羊肉炒香菜我一听很高兴我最喜欢吃羊肉炒香菜了,吃完饭我听妈妈说要带我去姥姥家我一听很高兴我和妈妈洗了个澡换上衣服干干净净的上路了,刚下车大姨就来电话说要给我买一双旱冰鞋,买完了之后大姨说小哥哥要来玩,我很高兴,我的小哥哥也有旱冰鞋,我和小哥哥一起划了一下午,晚上睡觉了我对小哥哥和姥姥说晚安,他们也对我说晚安,这是我最开心的一天.一年一度的“六一儿童节”轻轻地向我们招手。

在这个欢乐的日子里，大家的心里一定是跳来跳去，快乐无比的!那么我们就举行一次联欢会吧！

“啪啪啪”“啪啪啪”，震耳欲聋的掌声似雷鸣般地响起。同学们个个都兴致勃勃。大家的眼神都迫不急待地投向黑板，纷纷提出布置黑板的各种各样的建议。

“啊!”终于开始精彩的表演了！同学们表演的节目各式各样。多才多艺的张海文、裴若妍上台来唱《歌声与微笑》，他们的歌声像小溪一样清脆。演唱的非常好，我太佩服他们了！高薇其、胡靖轩演唱的《我的家乡日喀则》，唱得不好，可能是因为没发挥好而造成的吧！但有一点值得我们学习----坚持不懈，永不放弃（虽然中间出现了很多问题，但他们一直坚持唱完了）。如果别的小组来表演，说不定就会放弃，可放弃之路是永远不会向着成功走去的。胡靖轩、高薇其，好样的！还有胡仲时吹奏的美丽乐曲，他用笛子吹出了一个个悦耳动听的音符。不知道他在家练了多长时间。台上一分钟台下十年功，有辛苦的磨炼，就有硕果累累的收获！中间的击鼓传花小游戏更是把联欢会推向了高潮，笑声、叫声，热闹非凡！

我们班的同学就像很多人参娃娃，给学校增添勃勃生机！我们班同学的这次联欢会也好像满天繁星快乐的聚会！联欢会就想要永远的告别了，也许，也许每个人都想说“联欢会，请留下”可是联欢会肯定是要结束额，这是时间老人给联欢会的指令。“再见吧，联欢会！”“再见吧，联欢会！”我的心在呼唤。真有些恋恋不舍，联欢会就要结束了，让我们永远记住这美好快乐的时光。

“六.一”学生日记

今天是“六.一”儿童节，早上妈妈送我到学校。我看着在操场上的同学，赶紧跑过去。我们的第一项活动是升国旗，然后新队员入队。新队员入队后，学校还给三好学生、中大队长、优秀少先队员发了奖状。我居然得了个奖状，真高兴。

幼儿园的小弟弟和小妹妹在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助下，也得到了奖品。在比赛过程中，我们班的学生，大声喊：“加油，加油！”

最后一项活动是“拔河”了，我寄托了很大的希望。我看见五年级输给了四年级，觉得很可笑。该我们班上了，我们班男生输了，轮到女生了，张老师的笑让我感到了女生必输无疑。我使劲儿往后拽，但还有一种力量，把我往前推。我们班输给了二年级。

不管怎样，我今天还是很开心！

三年级 张芷菁

今天是儿童节，我高高兴兴地来到学校。上学的路上，我到超市买了一些好吃的。

活动开始了，我们第一个项目是“托球跑”，我在第二组，开始跑了，我捡起球拍，拿起球，我就跑，没想到我得了第一名。我们要比“词语接龙”了，我们做好准备，开始了，我拿到卡片，开始写，写完了，我拿着卡片就跑，没想到我又是第一。

我的心情非常高兴，我得到了两个一等奖。

这个“六.一”，我真快乐呀！

三年级 王和俊

“太好了”，今天是“六.一”，我们可以玩很多游戏，我们真是太高兴了。

说说“拔河”吧！我们三年级和二年级比，先是男生上，二年级十二人，三年级十人，因为三年级劲大，结果，二年级赢了，三年级输了。该我们女生了，我们有一个最强的对手，就是李艳茹，我们女生都使出了吃奶的劲了，结果，还是输了，我们三年级只好愿赌服输。三年级 杨谰

今天是“六.一”儿童节，我过得很快乐。

今天

，姥姥给了我10块钱，“啊！这么多呀！”我高兴地叫了起来。我到学校的时候，学校人山人海，非常热闹，我们开始欢庆“六.一”了。首先，我们先看一年级的小学生入队，然后我们分别观看了幼儿园、一年级、二年级做的游戏，我们班也做了许多有趣的游戏。

如果每天都是“六.一”儿童节，那该多好呀！

三年级 郑铠阳

儿童节到了！儿童节到了！我最盼望的一天到了。

今天，吃完饭后，我在小袋子里装了7元钱、笔、本、夹子，就去上学了。爸爸给我买了一袋饼干和一瓶饮料。到了学校，我一看，操声上按年级摆好了椅子。原来老师们，早早地来了，为我们都准备好了。我找了一个座位，便坐下了。在升国旗的时候，我冻得不行了。终于，升国旗结束了。比赛时，我很紧张。第一次是“词语接龙”，让我填：教室——（）——（）——（）。我填的是：教室——（室长）——（长官）——（官），唉，怎么也想不起来了。“夜闯敌营”、“套环”、“拔河”，取得的成绩都不太好。

回到家，我把作业写完后，一看妈妈回来了，送给我节日礼物——关于科学的书。这使我非常高兴。

三年级 王晨旭

今天是“六.一”儿童节，我们的学校要举行好多的游戏。

我们去的时候本是兴高采烈的，回来的时候变得垂头丧气。因为我们班和二年级拔河比赛输了。如果我们公平竞争，我们输了，那我们心甘情愿。可我们认为这并不是公平竞争。就先说男生吧！虽然我们班的男生比他们班的男生大，但力气差不多，二年级的男生就比我们多两人。对于女生来说就更不公平了。本来我们女生就没有一个力气大的，再加上她们多了两人，还有“大力士” 李艳茹，一个顶仨。您说公平吗？

嗨！我可不希望下次的“六.一”儿童节拔河比赛还是这样的举行。

三年级 王科

六月一日儿童节，众所周知，今天，也是我们最后一个“六.一”了，我们要好好珍惜才是。我们玩了许多游戏，如“夜闯敌营”，“步调一致”，“套环”，“拔河”等游戏，但是最令人激动的还是要数“拔河”了。到了我们拔河时，天空中下起了毛毛雨。这时，只听杜老师一声令下，我们站在旁边的同学为我们班的男生们助威，“加油，加油„„”我一边喊，一边拍手，为他们加油。这下子，男生们的力量似乎更大了，猛地一拉。“耶！”我们赢了一局，换场地，这一回，我们喊得更起劲了。男生们乘胜追击，我们又成功了！

轮到女生了，你看一个个女将英姿飒爽。柳杨打头阵，周宇紧跟其后，辛悦在后面准备防守。开始了，女生们的力量不比男生的力量差。虽然下些雨，根本没有问题。“加油，六二必胜！”不到十分钟，这个游戏完成了，我们六二赢了。我没有参赛，但还是为柳杨她们捏了一把汗。

这次“六.一”儿童节，是我们人生中最后一个“六.一”了，以后，我们就要过青年节了。我是多么留恋这个日子呀！

六年二班 任清菊

今天，我们迎来了最开心的日子——“六.一”儿童节。

天气虽然不好，但我们玩得快乐。早上，我们来到了学校，到了这里，心里似乎有一点点酸，因为马上要离开母校了，这是我的最后一个“六.一”儿童节。

比赛开始了，我们怀着快乐的心情来迎接着“六.一”儿童节的到来。那最有趣、最令人难忘的就是拔河比赛了。三局两胜，结果是，我们六一班输了。但，我们并不气馁。我们虽然输了，但我们不曾忘记那比赛的努力和拼搏，不曾忘记那比赛中的欢声笑语，更不会忘记那彼此之间的友谊。友谊是地久天长的，真正的友谊更是一生不变的，即使到天涯海角。

这一天，短短的，转眼间就过去了，仿佛还在回放着，这一天，虽然过去了，但我们彼此铭记着，并把它保存在记忆深处。

我们的最后的“六.一”儿童节，过得如此短，却又如此美好。那拔河比赛中的呼唤，比赛中的笑声，比赛中的拼搏努力„„将永远留在我的记忆深处。

6.一年级儿童节日记 篇六

一、画日记

绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。

“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。为了保护学生的积极性，一般对学生的绘画水平不作评价，只要能大体反映其要表达的意思即可。从加深孩子对生活的感受和体验的角度出发，可以有意识地让家长周末带孩子外出活动，丰富孩子的认识表象。周五时，对学生一周所画的“日记”进行展示交流，扩大阅读面，让每个学生都获得成就感，提高“画日记”的兴趣。经过一段时间的“画日记”，学生观察的渠道多了，每天获得的信息多了，日记的内容也就丰富了。一幅幅天真活泼、稚趣横生的“画日记”，展示出一颗颗质朴纯真的童心。在此过程中，学生无论是观察能力，还是表达能力都获得了发展。这样的“画日记”为写话教学增添了新的内容和乐趣，真正落实了新课标在第一学段“目标与内容”中提出的让学生“对写话有兴趣”的要求。

二、贴日记

幼儿园的学前阅读培养了孩子一定的阅读兴趣和初步的阅读经验，为孩子入学后真正意义的阅读奠定了基础。孩子入学后，学校、家庭为他们提供的图书、报刊等阅读材料更加丰富，阅读使学生的生活更充实。在阅读的过程中，学生会发现许多精彩的图片和文字，因此，可以引导学生运用这一资源，按“画日记”的格式做剪贴（或复印）日记，并让他们按一定的顺序说一说剪贴的内容，这样可以有效提高阅读的能力和语言表达水平。另外在日常生活中，也有许多值得剪贴的东西，如车票、公园门票、风景照片、明信片、电影或展览会的入场券、邮票、名胜古迹说明书等，这些直观的原始材料生动丰富，不但具有纪念意义，还能帮助学生扩大知识面，把它们剪贴在日记本上，能勾起学生许多美好的回忆，为今后的“写话”积累素材，做好准备。

三、说日记

说日记是应用规范语言描述事物的过程，是培养自信心，学习语言表达的有效形式。许多学生在生活中能言善道，一旦让他们集中说某一件事物时，就常常卡壳，原因在于缺乏自信，紧张怯场，不懂得从何说起。为了帮助学生消除紧张怯场的心理，体验语言表达的乐趣，在指导学生说日记时，要由易到难，循循善诱。不论是在家里还是在学校，只要孩子勇敢地站起来说，就要给予充分的肯定，以激励、唤醒孩子的语言表达欲望，树立语言表达的自信心，培养语言表达的能力。具体做法是有意识地组织活动，用不同的形式指导学生说日记。如在进行整理书包比赛后，让学生用上“首先、然后、接着、最后”等表示顺序的词说一说整理书包的过程和步骤；在游玩后，引导学生回忆游玩时的所见所闻，然后按游玩的顺序说景物、说游玩时的心情。这样抓住顺序让学生说日记，就训练了学生语言表达的条理性。有时学了一篇有趣的课文（如人教版一年级下册《借生日》），就让学生先说一说课文的故事，再说一说懂得了什么，要怎么做，让学生有读书、有思考，训练语言表达的深刻性。有时给学生几种动物或植物的名称，让学生编一个奇思妙想的童话故事，训练学生的想象能力。有时根据身边的事件（如拔草），让学生简单地说一说事情发生的时间、地点、经过、结果，训练语言表达的完整性……无论何种形式，课堂只是一个例子、一个示范，更多的是要做好家校联系，得到家长的积极配合，让“说日记”为“写话” 搭建起过渡的桥梁。

四、写日记

“画日记、贴日记、说日记”只是手头和口头日记，并非真正意义的写日记，但在激发学生的日记兴趣，提高观察能力、口语表达能力方面起到了积极的作用。学生学完拼音后，就可以开始指导用拼音句群写真正的日记了，实现由口头语言向书面语言的迁移，这样既可以复习巩固汉语拼音，又可以练习书面语言。起始阶段就让学生在画的、贴的日记旁边写一两句图的内容或想说的话，因为是他们自己熟悉的内容，写起来就顺手，就有信心。经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行）。说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。要注意的一点是这是一年级的學生，切不可用中高年级的标准去要求他们，否则，学生就会失去信心、失去兴趣。

上述四种日记方式让学生动手、动脑、动口、动笔，交替使用，能长久保持一年级学生的日记兴趣，使之成为生活的一种需要，从而促进学生“写话”水平的不断提高。

7.六年级六一儿童节日记 篇七

“徐老师，徐老师，这一次的六一节是什么活动?是跟以前一样的拍卖吗?”徐老师一脸神秘：“天机不可泄露。”看来这次的活动可非同一般呀!我的心中莫名的起了小小的期盼……

“同学们，游园活动开始了。”答案在徐老师的一声令下赫然揭晓。同学们都像笼子里刚飞出的小鸟，冲出教室。我一看，哇!每个班级都排起了长长的“龙”，我把整幢教学楼跑了个遍。咦!这条“龙”看起来比较短，不如，先玩这个了。我伸过头，仔细看项目，咦?“水中捞月”?难道让我们跟猴子一样去水池捞月亮?再说，在这阳光明媚的，哪来的月亮?我满怀好奇伸长脖子往教室里一看。哦!原来是夹弹子。嗨!这可是我的拿手本领，我兴高采烈往队伍里一站，做起了“龙尾”。

终于轮到我了，我带着自信的笑容，拿起筷子，就迫不及待得开始“捞月”，工作人员忙阻止我：“还没开始呢!”我不好意思地笑了笑。“开始!”只听邬老师一声令下，我用筷子，捞起“月亮”来。一个个圆圆的“月亮”沉浸在水中，乖乖地排着队伍，听从我手中筷子的调配。不一会儿，盆子里的“月亮”越来越少，桶里的“月亮”越来越多，我也夹得越来越顺手。“到!”只听邬老师一声令下，我放下筷子。工作人员把桶里的弹珠一数：1、2、3、4……15、16、17、18……29个。我夹了29个。“太棒了”，我兴奋地拿着成绩纸，到老师面前，邬老师给我打了个大大的“☆”。我一蹦三尺高，又冲向了另一个目标。

接着，我又玩了气势汹汹的“横扫千军”，难度颇高的“掌上明珠”，还当了一回姚明,来了个“大灌篮”……

8.一年级儿童节日记 篇八

关键词：儿童 幼小衔接 适应性

一、问题的提出

幼小衔接一直是教育界关注的焦点和家长关心的问题。从儿童个体发展的角度看，在学校第一年的生活状况将在一定程度上影响儿童对学校生活的态度，甚至会影响到儿童将来的学业和生活。

关于幼小衔接的理论认识，梅菲尔德认为，幼儿从学前阶段跨入小学，阶段的差异将会造成经验衔接上的不连续，因此，必须通过父母、教师、学校政策制定者及关心幼儿的教育者等共同参与幼小衔接的规划。美国心理学家布朗芬·布伦纳在研究社会生态系统的基础上于1979年提出的一个儿童发展理论模型对儿童的发展问题有重要影响。他认为儿童发展的生态环境由若干相互交织在一起的系统组成，包括微观系统、中观系统和宏观系统。

国内对幼小衔接的研究较有影响的是原国家教育委员会基础教育与联合国儿童基金会于1990—1994年在全国8个试验点实施的“幼儿园与小学衔接”项目。该项目认为在学校教育的最后半年与小学教育的最初半年，应有一个“幼小过渡时期”。浙江余杭区教育局教研室的孙建婷针对幼小衔接方面的“环境断层”进行科学分析，提出了五个方面的转变，一是由童趣环境到成人环境的转变，二是由游戏活动到纯课堂教学的学习方式的转变，三是由多玩伴到少机会的同伴关系的转变，四是由依赖到独立的师生关系的转变，五是由积累经验为主的学习到系统的教育内容、学习方法的转变。

基于文献梳理我们发现，长期以来，幼小衔接都忽略了幼儿园和小学在教育教学方面应有的区别与联系，导致目前幼儿园与小学低年级在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少较好的过渡，出现明显的脱节现象。针对幼小衔接现状，笔者选取张掖市甘州区幼儿园、河西学院附属幼儿园大班教师和西街小学一年级学生家长以及一年级教师作为调查对象。采用调查问卷和深度访谈的调查方法，了解目前张掖市甘州区小学一年级儿童适应性方面的现实状况，结合已有的学者对此的研究理论，进行深入探讨，发现小学一年级儿童适应性方面存在的问题，并从幼小衔接视角分析造成这些适应性问题的原因。

二、小学一年级儿童适应性现状分析

通过调查发现，小学一年级儿童的适应状况不佳。调查资料显示，从幼儿园进入小学后可以完全适应的儿童占一年级儿童总数的20.5%，适应状况一般的占36.4%，有43.2%的幼儿仍然无法很好地适应小学的学习生活，具体表现在以下几个方面。

（一）对规章制度的不适应

调查结果显示，儿童进入小学初期对规章制度的不适应问题特别突出，重点体现在纪律观念及其形成方面。经调查发现上学总是迟到的占72.7%，63.6%的儿童不遵守教师要求，上课时不经过教师允许就跑出去上厕所的占93.2%，上课随便讲话的占88.6%。由此可以看出，对刚入学儿童的常规培养是必不可少的一个重要教学环节。

（二）对人际关系的不适应

调查结果显示，幼儿经历环境改变往往不知道该如何进行交往。调查中有56.8%的儿童不会主动向他人问好，容易和同伴发生矛盾的占88.6%，还有36.4%儿童不主动参与同伴间的游戏活动，这些都是儿童在同伴交往中的不适应表现。

（三）对教师教学方法的不适应

在与小学教师的访谈中，笔者了解到儿童从幼儿园进入小学后，教学方法由自由、有较少约束的游戏活动状态转变为必须认真听课、按时完成作业等纯课堂学习模式。因此，进入小学后，儿童在学习过程中的主动性较差，不能够积极主动地探索知识，基本上都是教师满堂灌，学生被动接受。

（四）完成家庭作业的积极性和主动性不足

针对作业情况，笔者对一年级学生主动完成作业的情况以及做作业的表现进行了调查。调查结果表明，仍有11.4%的儿童从来不会主动完成作业，有50%的儿童会主动完成作业。但是在写作业的过程中，有45.5%的儿童是边写边玩，注意力无法持久；还有4.5%的儿童是玩够了再写，通常完成作业很迟，进而影响到第二天的作息及学习状态。

三、影响小学一年级儿童适应性的因素分析

（一）幼儿园幼小衔接内容的片面化

《幼儿园指导纲要》中强调应该注重培养幼儿各方面的能力，但是很多家长依然只注重幼儿知识的积累，他们认为提前让幼儿学习拼音、写字和做算数题等，能够促进幼儿学习能力的提高，其结果却恰恰相反。儿童进入小学初期，会理所当然认为学习很轻松，进而养成上课不认真听讲、不完成作业等不良的学习态度和习惯，随着知识体系难度增加，儿童因缺乏良好的学习习惯，便会出现适应困难的情况。

（二）小学对幼小衔接不重视

幼儿园的教学方法主要以幼儿的兴趣为依据，通常会以游戏的方式进行课堂教学，幼儿的学习积极性比较高，活动性较强。然而在小学的教学过程中，教师主要是通过讲述向儿童传递知识，他们必须按时听课和完成作业，教师很难顾及到儿童个体的心理需要，导致有些儿童失去学习的积极性和主动性。另外，小学的学习环境单调，缺少了幼儿园所童趣与温馨感，增添了许多严肃刻板。此外，小学比起幼儿园作业量增大，也致使儿童缺乏积极性。

（三）家长在幼小衔接中的作用未充分发挥

调查显示，有84.1%的家长没有给儿童提供专门的学习房间，笔者认为专门的学习房间可以让儿童自由思考，良好的氛围也会激发其对学习的兴趣。家长应该积极与孩子交流，这样不仅可以增强儿童学习的积极性，还可以增进自己与孩子的情感。另外，调查显示有79.5%的家长非常在乎儿童的学习成绩，期望值过高，造成他们学习压力大。笔者认为只有家长具有切合实际的期望值才会产生理想的效果，才会对儿童的学业产生有效的推动力。

参考文献：

[1]蔡菡.从人类生态学的视角看幼小衔接[J].学前课程研究，2007（11）.

[2]蔡军.从幼小衔接到入学准备[J].教育学报，2010（2）.

[3]黄人颂.学前教育参考资料下[M].北京：人民教育出版社，1991.

9.三年级六一儿童节日记 篇九

今天，是什么节日大家一定都知道。对了，就是我们小学生最最向往的一天——六一儿童节。虽然早晨天空激动的哭了一场，但这并不能冲刷掉我心中那份无限的开心。

笑容可掬的我活蹦乱跳的来到了学校，让我认为这场雨还很飘逸细细的雨丝，如牛毛，如花针。我没有像平时走马观花似的看版面，而是一张一张的看展品，直到看到我与同学一同完成的一张完美度百分之九十的漫画，才跑着到班里（注意：因为迟到了），一进到班里，就只能听到乱哄哄的声音，仿佛百年未见的朋友一样一块儿谈笑风生，这样的纪律直到雷老师到班。

前一节半课照常上课，以后的时间也就是我们心驰神往的时间，我们搬着凳子，来到了操场，放下凳子急忙站好队，不知怎的那些捣蛋鬼们竟然神一般的闭上了小嘴。原来我们要给1年级的小同学带红领巾，突然，脑袋了闪出这样的回忆：五年前的我那可爱的样子（是不是有一点自恋）真像这站在我面前的小不点的模样，五年前我们不会佩戴红领巾，卡、拿着大姐姐带上十分神气，朝气蓬勃，进一直等到6。1的到来，也想亲手为低年级的小朋友到红领巾。如今我已经成为5年级的少先队员，娴熟的为1年级的佩戴红领巾，实话实说的确很兴奋。完成了这个愿望，精彩的文艺汇演照常进行。

10.六一儿童节五年级日记 篇十

我盼望已久的“六一儿童节”到了，我们学校举办了“博爱红十字领巾献爱心”“六一”义卖活动。

早上，我兴奋极了，一蹦一跳地来到了学校里。操场上人山人海，热闹非凡。大家都在购物，每个人脸上洋溢着灿烂的笑容。我一看也跑了过去。哇!我们班的货物琳琅满目，有可爱的毛绒玩具，有美味的零食R22;R22;我心动了，正准备掏钱时我犹豫了。这时我心想：买零食?可是吃完了就没有了，不太划算。之后我又被一些漂亮的本子吸引了，心想，本子不错!买了可以一直用。于是我便掏出了钱买了下来。推销员刘雨昕便求我：“沈一凡，你再买一些吧!就算帮我一个忙!”我摇了摇头说：“不行，我还想去别的班级买呢!”说完便一蹦一跳的去了别的班级。其中二三班的东西最搞笑：有卖黄瓜的、有卖包子的、有卖鱼的……真像菜市场。一会儿后，只剩下一元钱了。突然我听见有人说：“一元钱可以买很多东西，便宜又新鲜。”我一听跑了过去，一看果然，水果、本子、环保袋、徽章一共才一元。于是掏出钱爽快地买了下来。

“六一义卖会”我觉得我的消费很合理，没有把钱浪费掉，得到了我喜爱的物品，还奉献了一份爱心。

11.《中国留守儿童日记》片段 篇十一

岳朝虎

2011年4月13日星期三晴

家里很穷，每天放学我都饿着肚子回家。早上起得太早，也不想吃饭。这是我的一个困难，也给妈妈增加了负担。

放学回家时，我看见路边有一片绿绿的草，一下开了窍，心想：我家附近也有这样的草，每年夏天栽稻秧的时候，人们没有时间给牛弄吃的，很多人家还要到场坝上去买干草，我现在可以把这种草割到家里，用机子砍碎，再把它晒干了保存起来，到夏天拿出去卖!

回到家，我就拿着镰刀、背着背箩兴冲冲地上山去了。果然收获不错，很快我就割到一大背箩草背回家。我家没有打猪草的机子，就借邻居家的用，不一会儿就砍好了。我兴奋极了，可惜今天已经很晚，没有太阳了，只好等到明天再晒，明天割的后天晒，就这样循环下去。

我把我保存下来的草装进麻袋里。我问妈妈：“妈妈，这样一袋能卖多少钱?”妈妈回答说：“运气好的话，可以卖15块钱，运气不好最多可以卖到10块。”妈妈又笑了，说：“现在你开始懂事了，可以找自己的零花钱了!”我高兴中又加高兴，心中已经有自己该做的事情，为了“你开始懂事了”这几个字，我一定会一直做下去。

杨海香

2011年9月21日星期三小雨

今天下午，妈妈打电话回来，说星期五她就回来了。我听说妈妈要回来很高兴。

后来我就去打扫房间。哥哥回来给我看了一种奇怪的东西后，就去吃饭，杨海刚也去吃。我想对他们说，你们不要再吃了，再吃的话明天就不够了。后来杨海刚去睡了，哥哥还在不停地吃，我就和爷爷说，哥哥说不吃了。

徐江

2010年3月17日星期三晴

因为离家很远，每天中午放学的时候，我们都有很多同学不能回家吃午饭，我也得饿着肚子，一直挨到下午放学。所以每天放学回家，我都饿得好像肠子都不在了。今天也是一样，到家的时候已经很受不了了。我草草地吃了几碗饭就跟爸爸去背水了。我们取水的地方不算很远，来回只要一个小时。我和爸爸总共背了两趟，每趟一人背一壶，爸爸的壶装了50斤，我的只装了30斤。好像是因为我很勤快，晚上妈妈用酸辣椒炒了一碗瘦肉来给我们吃。这是我很喜欢的一种味道!

2010年3月27日星期六晴

早上，我起床洗了脸就去背水。昨天我姐姐带了两位同学来玩，我们去背水的时候，那两个同学也和我们一同去。

现在还有水的那个水井，出水的地方只是一个小小的洞，里面很深，洞口小得连抽水机都放不进去。抽水的人想了一个很好的办法：把小小的管子绑在一根很长的竹竿上，然后把竹竿放进洞去。一根两丈多长的竹竿差不多要放完了才触到底。那水很好，又清澈又凉快。

回来的时候，我们要经过一段很陡很长的大坡，爬坡十分艰难，我们的脚都抖了。我背的水一路走一路洒，同到家，30斤恐怕剩下的还不到20斤呢，好可惜啊!而我几乎已经累得奄奄一息了!想起以前，用水很方便的时候，不光用水不节约，就算是水摆在面前都还不想洗衣服。现在好了，要到很远的地方去取水，可衣服还得洗。我决定每个周末都要把衣服洗干净，再不懒散了。我现在最大的愿望就是老天赶快下雨，要不然，背水这件事，会把我们折磨得很惨。

徐芳芳

2010年4月16日星期五阴

今天，妹妹和妈妈去赶场，我去上学。

放学回家，看见妹妹在家看电视，我就问：“妹，你们买了什么吃的东西没有?”妹妹说：“没有。”我看见妈妈早上背的背篓，很快把书包丢在沙发上，去看有没有好吃的东西。一看没有，我很失望。

过了一会儿，奶奶回来了。奶奶的背篓里有好吃的，特别吸引我的是一块西瓜。我跑过去拿来就吃，妹妹抢不到就哭。

妈妈叫我拿给妹妹吃，我又大口吃了几嘴，才拿去给妹妹吃。妹妹说：“你吃过的，我不吃!”妈妈说：“你吃不吃?你在你二姑妈家也吃过的!”

妹妹说她没有吃二姑妈拿给她的西瓜，妈妈说谁叫你不吃的。我又把西瓜递给妹妹，妹妹二话不说就拿过去吃了。

这次为嘴争吵，真是没意思，细细想来，也够好笑的。

李红志

2010年3月28日星期日晴

今天我把作业完成后，突然想到买校服的事，于是我就对弟弟说：“你去问一下，我们能不能买校服?”

爸爸打工已经有好长时间没有回家了，弟弟只好去问妈妈。但弟弟不知在搞什么，也不知道他是怎么问的，问完后还没有听妈妈怎么说，就跑回来了，很怕妈妈似的。我问他：“你到底是在搞什么呀!”

弟弟说：“我怕。”

我又问：“你怕什么?”弟弟说：“我学习不好，我怕妈妈骂我。”于是我就自己去问妈妈。没想到我刚说完，妈妈就答应了。

我真是有点不敢相信，前几天妈妈还说爸爸没有寄钱回来，家里没有钱，买菜都成问题，说是不买，怎么今天这么快就答应了?不过我真是太高兴了!我真想把这个好消息告诉我们班的同学和老师!

李丽

2010年4月3日星期六晴

赶场那天我叫妈妈帮我买一双鞋。妈妈出门的时候问我要什么样的，我说想要一双白色的运动鞋。她叫我在家帮忙把猪管好，按时间给它喂食。我答应了。

我一向是很乐意听妈妈的话的。我按照妈妈的吩咐做完了该做的事情，又做早饭吃了，妈妈还没有回来，我就坐在门前等。

好久以后，妈妈终于回来了，我迫不及待地迎接了妈妈。当我问妈妈鞋子的事情的时候，妈妈却说没有买到，说等到下一场再买。我心里说：你到底要到什么时候才给我买啊!

岳朝龙

2010年4月8日星期四晴

我们想吃点东西都很难。

就拿包子来说吧，在我们这里没有谁会经常担包子来卖，吃包子很不容易。只在一些情况下，母亲偶尔会带我们到场坝上去，才有机会吃到，但是马上就得回家。在学校读书的时候，卖包子的人也偶尔会到学校门前来卖包子，要身上有钱才能买到，但有时母亲一分钱也不给，一个也吃不到。看见卖包子的人来了，就只有看的份。想啊!想啊!想啊!想得口水直流三千尺，想吃个包子竟难于上青天!

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夏丛艳

2010年4月3日星期六晴

我今天突然想到我10岁那个生日，觉得很开心、很幸福，也很满足。

说起生日，孩子的生日几乎是没有人提的，也就不用说谁过生日了。但值得骄傲的是，我10岁那年，真的过生日了!

那一天，妈妈对我说：“丛艳，今天是你的生日!”我真的不敢相信妈妈会想到我的生日，当然就笑得合不拢嘴。我问妈妈：“我有生日礼物吗?”妈妈说有，她指给我看的是一桌香喷喷的饭菜，我太满足了。后来，妈妈又带我去了奶奶家，奶奶也做了一桌好饭菜招待了我。我又去了外婆家，外婆又特意给了我几个苹果。回来时，我高兴得快要飞起来了!跟别的小孩比起来，我真是太幸运了!

张雷

2010年4月10日星期六晴

今天早上我起得很晚，起来(时)大哥和二哥已经不在家了。突然想起今天赶场，他们是不是去赶场了呢?

以前爸爸妈妈在家时，总是爸爸妈妈去赶场，现在爸爸妈妈不在家了，自然就是大哥二哥去，不过还真有点不习惯。

今天大哥会给我们买些什么吃的呢?卷粉、面包，还是别的什么糖?我等不及了，真想他们早点回来，看看到底帮我们买了什么好吃的!

2010年4月12日星期一晴

今天下午放学回家，走到半路时，突然发现随身带的瓶子里没水了。

我、张庭、张俊、李红青、张华、李红进，我们六个人像一棵棵半死的树，呆立着，一动不动。

后来我们到了丫口，看见我大哥在丫口背水，就去问大哥要钱。大哥身上没有零钱，我就说先拿10元，这个星期都不要钱了。然后大哥就拿了10元钱给我。一次可以得到这么多钱的机会，非常不容易碰到，我想哥哥对我太好了。

杨敏

2010年4月16日星期五晴

今天又是个赶场天。我和弟弟去读书，刚刚要到学校门口的时候，爷爷就朝我们走过来。他到我们面前就递给我们一人一块钱。我说：“爷爷你老了，这两块钱是你辛辛苦苦去山上找药材来卖了得的，你自己留着吧。”

爷爷不是啰唆的人，他没有说什么就把钱递到我们手上，我们也就接了。他说：“你们好好读书啊!”然后就走了。

我心里想着：爷爷虽然只是给了一人一块钱，但是我知道他是个好爷爷、善良的爷爷，只要有钱他就会给我们的，过年的时候他还给我们一人五块钱呢!他真是个好爷爷!

2010年4月22日星期四晴

今天是赶场的日子，爷爷赶场去了。我和弟弟放学回家正在煮饭，爷爷就来我们家。他坐了一会儿，从口袋里摸出两个黄果给我们一人一个。爷爷说：“没有钱，就买给你们一人一个，如果有钱的话就可以多买一些给你们了!”爷爷显出很遗憾很抱歉的样子。他又叫我们吃了饭要记得喂鸡、喂狗，然后就走了。

等爷爷走出去了，我对弟弟说，以后我们有机会赶场买东西的话，我们就买东西给爷爷吃，爷爷对我们真好，只有两个黄果都拿来给我们吃，以后我们要好好孝敬爷爷。弟弟等不得了，一边答应，一边剥了黄果皮就吃起来。

(节选部分略有改动。全国各地新华书店有售。邮购电话：010－83670073)

12.六一儿童节三年级日记 篇十二

来到教室的第一件事就是检查作业做作业没想到是这样的一个开头，到了数学课大家都心不在焉一直在打气球，还有的人偷吃东西老师气得火冒三丈。到了英语课大家都以为要考试了，可并非如此我们讲作业，到了语文课，我们还是讲作业做作业。因为上三节课没有什么好玩的我们只对下三节课感兴趣了到底要做些什么有趣的事情呢。

下三节课我们到体育馆休息，一个个都无精打采的。我们到唱歌的时候精神一下子全都回来了，唱得响亮的不得了。我们回到教室布置教室，有的同学这边画画那边画画在黑板上挂彩线，在门上粘上六一的气球，站上各种各样的气球。

老师来了我们表演各种各样的节目一个比一个精彩，朱智岳的玩具，朱若希的拇指兄弟，尚雨菲的魔术。。。。。。我们表演完，开始看电影，在看电影期间我成了搬运工。我替贾老师报信的时候听到四三班在唱逆战，六年级的哥哥姐姐在答题呢!

13.二年级六一儿童节日记 篇十三

今天，我很高兴，因为今天是“六一”儿童节，妈咪要带我去看电影。

下午，我和妈咪到了电影院，买了两张《功夫熊猫》的票，进入了影厅。不一会儿，电影开始了。这部电影主要讲了功夫熊猫为了拯救被坏人控制的凤凰城居民，用自己的功夫维持了正义的故事。影片中的功夫熊猫长着一个圆圆的脑袋，头上有一双小小的耳朵，眼睛黑黑的，鼻子小小的，嘴巴大大的，身体胖胖的，我非常喜欢它。

今天的时间可真短暂，不知道明年的六一会是什么样子，我很期待!

14.一年级儿童节日记 篇十四

作为美术教师，就应寻求行之有效的教学方法将美术与学生的日常生活结合，培养学生观察自然、观察生活、发现美、创造美的意识与能力。长期的教学实践中，我发现“绘画日记”就是一种很好、很实用的教学方式，且符合美术教育现状的艺术表现形式。在小学美术教学中针对每个学段进行不同的绘画日记训练，可以增强学生的绘画和对文字的理解能力。

一、绘画日记简介

绘画日记“主要是采用记号、图形、图案的形式，运用单幅或多幅连环的绘画，画面可以是黑白的或单色的，也可以是彩色的，并配以简单的语言来加以说明，记录儿童一天所经历的有意义和有趣的事情，具有记忆性、文字性、图画性，表达了儿童对生活中事物的理解和自身感受。”

绘画日记，一方面以课堂日记表现的需要来促进课外的观察，另一方面在观察能力提高的情形下提高绘画表现能力，从而促进学生观察能力与绘画表现能力的提高。

二、小学美术课程绘画日记教学实践

对于小学阶段的学生来讲，开始学习绘画日记有一定难度。学生会遇到观察不足，没有内容表达、或心中有想法，但是无法用绘画的形式来体现等具体困难。在教学过程中，我积极和学生沟通，了解他们在绘画中的实际困难，在帮助学生逐步养成良好的观察习惯的同时，传授一些基本绘画技法，帮助他们逐步适应绘画日记的教学，并养成“绘画日记”的习惯。

1.树立“绘画来源于生活的理念”

在开展第一次绘画日记教学时，我常常问学生这样一个问题：“在日本，如果游人问路，会惊喜地发现很多日本人会边画地图、边告诉你道路。你每天都要从学校到家往返两趟，这么熟悉的一条路，你能画出来吗？”也让学生明白美术学习是在生活中提炼的，不是简单的临摹与效仿，不能脱离实际生活，感受到美术是生活实际的一种表达方式。

2.重视学生观察能力与观察技巧的培养

在开展绘画日记教学之初，我想引导学生记录自身的实际生活，但是很多学生无从下手。有的学生会说：“怎么画啊，我觉得没什么东西可画的。”或“我想画，但是画不出来。”还有的学生虽然动手画了，但从画面来看，内容空泛笼统，画面零散。

针对这些问题，我在教学中逐步渗透观察方法，如，整体—局部—整体的观察方法，比较的观察方法，注重细节以及发动多种感官参与观察等等。要求学生课外运用课堂学到的观察方法观察事物，然后进行课堂表现。通常是课前提醒学生观察所要表现的观察对象、课堂上引导学生绘画表现并教给学生观察方法，学生课后再做第二次观察，以巩固观察方法，提高表现力。在这样的循环训练中引导学生关注生活、关注内心，促进学生观察能力和绘画表现能力的提高。不同的年级设计不同的作业，这样也能增加学生的自信心。

3.指导学生认真立意构思，掌握绘画技巧

在学生具备了初步的观察能力后，有了表达欲望时，我也参与和学生一起进行绘画日记的创作，帮助学生选择适合表现立意的绘画内容。例如，《今日的餐桌》《今日的表情图》等。在确立主题后即着手进行小构图探索，对一个主题可以多画几个不同角度的构图练习，帮助学生对各个构图练习方案加以评价，再从中选择最佳的构图，采用绘画技巧加以表达。在《今日的餐桌》主题中，学生有的画摘菜、有的画洗菜、有的画烹饪、有的画丰盛的餐桌。形式多样，内容丰富。

4.在课堂教学中，引入多元评价的方法

在小学美术课堂教学活动中，教师一般在一堂课即将结束的时候对学生的课堂作业进行评价。通常情况下，教师评价较高或在课堂上展示的绘画作品会成为其他同学效仿的对象。这种现象往往造成学生的作品趋于整齐划一，让学生误认为，美术作品只有画的像原物。也导致了很多美术技法相对较弱的学生怕画不像，不敢画、没有自信心、不敢发挥丰富的想象力。针对这些现象，在课堂教学中，我采取小组讨论、修改—小组间互评—教师点评的方式进行教学评价。这样一来，观察不到位的地方，会得到其他同学的补充与修正。小组讨论、修改环节结束后，进行小组互评环节。每个小组推选出一幅作品，班级进行展示，由其他小组同学进行评价。最后，我进行总结性评价，针对学生的观察能力、想象能力、绘画技法等方面提出改进性建议。

5.建立学生绘画日记档案袋，培养“绘画日记”习惯

在开展绘画日记教学一段时间后，每个学生都积累了一定数量的绘画日记作品。我引导学生以档案袋的形式将这些作品加以整理，让学生清楚地看到自己的成长与进步，告诉学生“既然是绘画日记，就应该像记日记一样，有一定的连续性。想到了，就去画……”培养学生在美术课之外坚持绘画日记的习惯。

经过一段时间的绘画日记教学，学生的观察能力、表现能力、绘画技法等方面都有了一定的提高。由一开始的无从下手，不知道画什么，不知道怎么画到现在的信手拈来，提笔就画。在这一过程中，我也深深体会到了观察能力对美术教学的重要性。

参考文献：

[1]扈海萍.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[D].浙江师范大学，2013.