中考班主任工作浅谈

中考班主任工作浅谈（精选10篇）

1.中考班主任工作浅谈 篇一

中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨良多。在各级领导和各位老师的关心和帮助下，我班顺利地完成了各项工作，取得了比较优异的成绩：有2个600分以上，另有2个接近600分(一个自我施压过大，一个在优势学科上发挥失误)，全班均分过500，400分以下只有一人(389分)。回顾中考备战工作，抓临界生、促跛腿学科和拔A+在校领导的正确领导下，都是很有实效的。下面我从几个方面来谈谈自己的带班工作。

一、增强班级凝聚力

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。开学第一课是让学生做自我介绍，同学们时而拘谨怯懦，时而落落大方，时而幽默风趣，时而发人深省那场面异常温馨，同学们的交流促进了相互之间的了解，为强大的班级凝聚力奠定了坚实的基础。最可喜的是很多人提到又在最终达成共识进入一个好的班级不如创造一个好的班级。班训：学会珍惜，学会负责。

二、多用故事启迪

我受故事《生命的大石块》的启迪，想给升入九年级的同学们上好开学第二课。课堂上学生对“瓶子里满了吗”讨论热烈,学生从实验中感受到了如果不先把大石块放进瓶子里，那么就再也无法把它放进去。那么，什么是生命中的大石块呢?人生目标、学识、梦想(小的东西可以是爱玩的游戏、爱看的电视剧、爱听的流行歌曲等等)。切切记得要先去处理这些大石块，否则，你很可能会终生错过!全班统一思想：努力永远不晚，一点一点的学，把握今天，不留遗憾，克服消极，勇往直前。布置周记：以“昨天、今天、明天”为主题，围绕自己的人生梦想写500字的文章做班级交流。

受叙事德育的启发，之后我们又不定期的分享了许多故事，每个故事都有一个针对性的主题，这的确比空洞的说教更有效。无论是生活中还是科学课上学生都熟知蜗牛，但最闪亮的是做一只爬在金字塔顶上的蜗牛。生活可以平凡但绝对要拒绝平庸。

三、提出一个观点

本班学生给我一个印象是“很乖”，缺乏自信。居里夫人说过：信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。可见，当务之急是要给学生树立信心。而建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围,会消除学生的不安全感与紧张情绪，还可以利用积极的心理暗示帮助学生。于是，我借用李镇西老师的一句话对学生提出了这样一个观点：你和他们不一样，让别人因为你的存在而幸福。在接班之后的几周里，我每天尽量在课余时间多去教室走走看看，尽可能地捕捉学生一言一行来诠释这句话：所谓“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你尽量让班上的每个同学都因为有你而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边，他会因你而幸福;自习课上，你独立安静地学习，周围的同学会因你而幸福;做清洁的时候，你努力为班上争得流动红旗，全班同学因你而幸福;运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福;你上课积极思考，课后认真完成作业，老师会因你而幸福;在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福!做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福!

初三的学习生活很紧张，可学生非常庆幸自己生活在一个非常团结的班集体，这里没有竞争，只有你追我赶。我跟学生说最了不起的是敢于把队友培养成对手。

四、做好各种疏导工作初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。本班大多数的男生显得松散、目标不明，更有一些学生觉得压力倍增，不知所措。其实，成长比成功更重要，成长就是思想的不断成熟。(一)学习方面一般有三个方面的问题：能不能学智能问题;愿不愿学态度问题;会不会学方法问题。班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。指导措施：帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，以积极的心态去学习。(二)青春期辅导让学生了解自己在青春期心理、生理上的急剧变化，学会克服青春期的烦恼，学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，鼓励男女生间正常大方的交往。使学生懂得所谓“长大成人”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放弃。(三)情绪辅导让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。指导策略：(1)帮助学生学会正确认识自我。自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立“我属于哪种人”的自我观念。一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别是在挫折面前，这种“自我心像”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。(2)让学生始终不要放弃自我激励。在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。我们要告诉学生不断地自我激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努力，让学生记住“每个问题都蕴含着解决的种子”，相信自己具有无限的潜能。(3)教给学生一些控制情绪的方法。学生一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过“宣泄”来缓解自己的心理压力，即找个人把自己心理的怒气“说”出来，我们班主任应主动做学生“精神宣泄”的对象。

五、形成家校合力

严是爱，宠是害，不教不导要变坏。认真做好个别教育，俗话说“十个指头有长短”。而且，班主任要积极与家长取得联系、沟通,使家长更好的了解自己孩子在学校的学习、思想及生活状态，以便家长与学校、老师共同管理共同教育，产生合力，使学生有一个连续一致的成长环境。

六、加强班主任工作的学习和研究在平时的工作中，我经常学习教育科学理论，经常学习教育科学的最新研究成果，学习科研方法，并把它运用到班级工作中。

我个人的工作态度是尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，为孩子们的成长创造一个愉快的学习环境，在平时的班主任工作和教育教学中，要坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。我谨记的一句教育名言是：教育是激励、鼓舞和唤醒。

在班主任工作上我做的还有许多不足，是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我如履薄冰，不敢懈怠。在此，谨向各位领导、各位任课老师表示衷心的感谢!

20xx-10-5

2.中考班主任工作浅谈 篇二

一.为人师表, 率先垂范。

班主任是这个班的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大。在学生面前自己就是一面镜子, 一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生素质, 首先要提高自身素质。在教育工作中, 做到为人师表, 率先垂范。

二.亲近关心学生, 融洽师生关系。

如果说正直无私是教师的职业道德, 那么真诚善良更应是教师应有的美好心灵。教师关心爱护学生, 就必须象爱护自己的儿女那样无私而坦诚。以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任爱学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉接受班主任的教诲。

三.正确处理好严与爱的辩证关系。

有人认为, “关心爱护学生, 就可以对学生放松要求, 有错不批评, 迁就, 放任。”这就错了。在教育学生上, 严和爱是辩证统一的。俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”严是建立在爱基础上的一种教育方法。在严格要求又热情爱护中, 要严在当严时, 爱在细微处, 对学生严要得法, 批评应该是善意的。特别是学习上粗心, 屡犯错误的学生, 一定要严格要求。这种严厉不是说当着全班同学的面严打痛骂, 那样只会使学生变的冷漠、凶狠、孤僻, 使他们对老师怀有敌意, 引起学生的逆反心里。而应该将严厉和善良圆满结合起来, 让学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉, 而且是对他们充满人情味的关切, 这样学生才易于接受, 起到教育的作用。

四.充分利用班会, 做好思想工作。

曾经班会课都是老师讲, 学生听, 虽然起到了思想教育的作用, 但收效不大。随着时间的发展, 我慢慢试着将班会课还给学生, 让班长主持, 全班同学积极参与, 而我只是他们中的一员, 就最近一段时间的某一现象或学生常犯的某一错误为主题, 同学们进行讨论, 并积极发言, 最终不但教育了学生 (既教育了别人也教育了自己) 而且制定出切实可行的办法, 同时也锻炼了学生的胆量和思维能力。正可谓一举几得何乐而不为。

3.浅谈班主任工作 篇三

关键词 班主任 工作

当代学生的思想教育，要根据学生的具体情况，既不能简单的说教，也不能以会代教，更不能放任不教。按照“加强思想教育工作”的有关精神和要求，班主任工作就显得尤为重要，做好班主任工作是加强学生思想工作的根本问题。

一、以身作则关爱学生

（一）以身作则影响学生

“学高为师，身正为范”是班主任的名训。做为班主任在日常教学工作、学习和生活中，都应该以高尚的思想和行为标准来要求自己，模范地遵守学校的规章制度，时时都表现出积极向上和认真负责的精神，因为班主任的一言一行都在影响着学生的成长。对学生以爱润其心，以言导其行。通过细小的言行，影响学生。例如：主动参加班级的活动不迟到，语言文明着装得体大方，教给学生做人的道理，为学生起到了表率作用。

（二）真情关爱学生

每一个集体的学生都来自不同的家庭，有着不同的学习基础和不同的认识观念。班级体是学生健康成长的一方沃土，班主任在工作中要以家长+教师的心情关爱着每一个学生，老师学生都是其中的一员，每个人的言行都关系着这个“家”的兴衰，公平、公正的对待每个学生才能赢得学生的爱戴和信任，才能是他们为了这个家庭愿意付出，老师不但要关心学生的成绩，还要关注他们的志趣爱好，关心他们的生活和健康，这样师生关系才能融洽，学生才能信赖你，“用心灵赢得了心灵”。

二、明确管理制度，促进班级管理

（一）发挥学生干部作用，明确管理制度

班主任要通过班团干部对班级进行管理和政治思想教育，班团干部通过管理班级锻炼能力。学生都有热切展示自己的才华的愿望，多数学生在中学时期就有过任班团干部的经历，都愿意任班团干部，但不知道学生管理的模式，缺乏对学生管理的经验；对集体荣誉、集体观念的含义，缺乏切身的体会；他们在学习进程中，缺乏持之以恒的信心和决心；在日常生活中，会发生遇难而退的现象；艰苦奋斗的传统思想比较淡化。因此，班主任要教育班团干部发扬踏实务实的精神，规章制度要明确，考核内容要量化，并及时指导工作，放手大胆工作，培养团结合作精神，考核内容每周在班会上公布一次。学期末对总分在85分以上的学生给予奖励，有了具体考核，大家自律性强了，班级风气就有保障了。

（二）开好班会，促进班级管理

政治思想教育工作要联系实际，班级活动的开展要结合学生的特点，班主任工作应该坚持以政治思想教育为中心，对学生鼓励肯定多，让学生畅言交流多。每一次班会都要有一个主题，在回顾了过去全班取得的同时，联系班级存在的问题，提出新要求。开展班会活动，师生是互动关系，听听同学的认识和打算，座谈学习体会，增进了同学间的友谊。班会或个别交流是做学生思想工作的主要形式，新的一学期开始，都要制定班会工作计划，绝不能走过场，老师和学生都畅所欲言，相互沟通，促进教学相长，在教学中育人，在管理中育人，使所有的老师都兼有德育教育的职责，只有齐抓共管方能见成效。

（三）坚持原则，灵活管理班级

学生的思想教育，要始终坚持德育优先的原则，把政治思想工作放在突出的位置，少一些平淡空洞的说教，掌握学生的个性和认识水平，用他们能接受的语言和方式平等交谈，在小中见大，以此达到管理班级的目的。

1、虚实结合

班级工作应从具体事务抓起，同时要有一定的科学理论做指导，要用科学的价值观、人生观、世界观教育学生、指导学生的生活和学习，同时要严格纪律要求，明确在班级管理过程中，提倡什么和反对什么，学生应该做的和必须做的，做到虚实结合。

2、管放结合

我们的对象是学生，管得太多，扮演“保姆”或“警察”的角色反而效果不佳，要真诚的喜欢、关心、尊重每一个学生，以微笑陪伴着学生，有宽容心，容许他们犯错误，帮助他们改正错误，给他们改错的机会，让学生说真话，说心理话。装一些糊涂，有时让学生自省自律效果更佳，做到管放结合。对学生严格管理，严格要求，但要适度，偶尔的一次迟到也需大动肝火吗？

3、堵导结合

针对学生中出现的不良现象从不简单粗暴地批评一顿了事，而是与学生一道分析利弊、明辨是非，晓之以理，动之以情；组织学生学习德育相关文章，帮助他们提高认识，分层次召开学生座谈会，要培养自己敏锐的观察力，不良的现象要及时堵住，正确引导，化解矛盾，堵导结合。找到了原因也就找到了处理和解决的办法

（四）寓教于乐，增强机体的凝聚力

在搞每一次活动时，都应该听取同学的建议，并让全班所有人充分讨论，然后形成决定。

三、严肃考纪教育，促进班级学习风气

每逢学期结束，都有学生考试作弊现象，屡禁不止令人深思，为什么学生以身试法，敢越雷池？我们分析原因，在学校学习分数高，虽然不能代表学生的全部，但高分成绩诸多优势客观存在，一是客观体现素质高，能力强；二是可以获得奖学金；三是通过相关考试，还将获取各类证书，从主观上看“唯及格论”的学生基本没有，学生注重成绩分数，是有进取愿望的体现，是重视自己的前途和发展的体现。把思想教育、考纪宣传不光是考试前夕的“动员”，考纪教育必

须贯穿学生教育的整个过程。树立正确的学习观念，端正学习态度明确学习目的，及时树立和处理正反两个方面的榜样，持之以恒就会营造出一个学风浓郁的氛围。

四、尽职尽责转化后进生

人的差异是客观存在的，对学生的教育，绝对不能搞师道尊严，更不能总讲大道理。要对发生的不同人和事采取不同评论，达成共识，效果好。要以朋友的身份与学生谈话，始终尊敬他们人格，虚心听取他们的建议，师生感情就会加深。对特殊有“个性”的学生，发现苗头就要及时找他谈话，摸清他的思想状况，加以正确的引导，把问题化解在萌芽之中。这就是我们经常说的思想政治工作要从“早”字做起，平时就要关心和发现有心理障碍的学生。要帮助成绩差的学生，要警惕那些逃课的学生，要注意那些精力转移、心神不宁、学习兴趣不高的学生。学生存在问题不回避，更不能视而不见。找到问题的原因，也就找到解决的办法。解决其思想困惑，培养他们学习讨论的方式，克服薄弱因素。马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是有效的催化剂”，赏识帮助学生树立了自信心，增强了了学生的责任感，激发了学生追求创新的意识，使学生完善自我。不要求他最好，但求他更好，也许老师一个微不足道的行为都会改变学生的一生。

4.中考班主任工作浅谈 篇四

文/搏优培训学校

如何备战学习习惯和学习方法，很重要，在中考备考的关键时刻，更加重要。就中考前两个月，如何提高复习效率考出每个人理想中的成绩，经搏优各任课老师商讨，有以下几条建议：

第一，争分夺秒。抢时间、挤时间、抓紧一切时间，把时间用足。现在就是真正意义上的和时间赛跑。不要把时间浪费在聊天、散步、看小说、交朋友、争强好胜。时间是第一保证。

第二，全神贯注。就是抓住课堂，集中精力听课、记笔记。现在面对各门课程和各位教师，已经不能凭兴趣而学，想学多少学多少的时候了。不喜欢的课堂，强迫自己学；不喜欢的老师也要笑脸相迎。给老师一份好心情，也许你就多收获一分知识和技巧。有一位任课老师这样说：啊呀，我每次在这个班都多讲几个内容，弄的其他班的课时赶不上，什么原因，学生配合好呀。

第三，稳扎稳进。文科加强背诵积累，特别是语文和英语。以语文为例，要读要背的太多了。文言文要背、古诗词要背、名言警句要背、美文佳句要背、成语雅词要背、文学常识、文体知识要背，甚至还有一些基本的解题规律与通用说法都需要背。理科则要反复训练、重点训练，老师在一章一节的过关，一题一卷的过关，你就应一点一技的过关。还要学会“失误纠错积累法”、“重复解题法”“会一题而通一类”等。特别是作业训练，要当成小测试卷的完成，做到以独立完成及时消化吸收为前提，不懂就问，相互帮助。

同时还要利用好身边的学习资源，每天问老师一道题，向身边每一位同学请教。学法千万，各有千秋。最主要的是选择适合自己的方法去学。中考，需要打有准备之战，更需要坚持，不要轻言放弃。爱迪生有一句名言：“很多生活中的失败，是人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近！”其实，人生就是这么一个线段，从这头走到那头，你痛苦着走也是走，你满怀信心地走也是走，与其放松要求满腹叹息地走，不如充满信心脚踏实地地走。

5.中考班主任工作浅谈 篇五

我没有积累到什么班主任工作经验，可我知道班主任工作千头万绪，如果有孙悟空七十二变的功夫，真的想要分身术。这个学期我继续做着以下事情，希望能取得更好的效果。

1、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了一套《班级奖惩管理制度》，主要涉及教室纪律、卫生纪律、集会纪律、个人行为习惯四个方面。

2、班级管理思想

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我用我的爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，我相信有了爱心、细心、耐心就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

真情投入，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。学生会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。大家共同努力，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

3、学生养成教育

实行班级管理民主化、细致化。有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理。我很注重培养得力的班干部，因为只有得力的班干部才能让《班级奖惩管理制度》发光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动，因此我特地拟定了《班干部职责》，供学生在短时间内能掌握并及时认真地完成每一项工作。同时充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，自我管理能力得到增强。

4、后进生转化

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。智商确实低下的，属于真差生。智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。班主任积极引导学生主动学习，以“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风要求每个学生，学生自己在良性环境中实现自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫邓训兵的学生，人挺忠厚的。但他经常迟到，上课说话，不爱学习，不写作业。我一方面经常找他谈心，耐心教育他。一方面积极联系他的家长，从他父亲那我了解到，他是留守儿童，家里只有他，他每天回家自己煮饭菜，自己洗衣服，还料理地里种的菜，他是一个懂事的孩子。面对这样的他，要怎么样才能让他爱上学习改掉坏毛病呢？我根据掌握的情况，征得他家长的配合，对他实行以鼓励引导为主的教育方针。一段时间后，我发现他变了。课堂上他不仅不讲话，还能认真听课了，作业也一次比一次写得好。操场上他的动作是最标准的。他知道家长爱他，老师爱他，他自己的能力远超过他的想象，他能主动要求自己更优秀。

5、学生心理健康辅导

学生日常学习过程中，存在多种心理问题。我班的邝卫雄同学处理事情的方式简单粗暴。有一次，他因为经常被欺负又不敢告诉老师和家长，长期的压抑终于暴发，他在众目睽睽下突然背凳子要去打那个常欺负他的学生，还扬言要打死那个人，幸好被在场的老师及时制止。我知道此事后，马上把他找来，首先是想办法化解他心中的怨气，让他明白他若继续坚持的严重后果和不值，然后让他相信老师和家长会保护好他，以后若再有同学欺负他，一定要冷静，要记得寻求老师或家长的帮助。后来他很相信我，他愿意向我敞开心扉。一段时间后，我发现，他不仅能很好地处理发生在自己身上的不公正的事，他还能去开导别的同学，真是了不起啊。

6、创建班级文化

在班内，我注重利用黑板报来育人，在班里组建“图书角”倡导学生把自己买的课外书带到班里供同学交差借阅。在学校，我积极组织学生参与学校各项有意义的活动。我深知集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，我会根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节。形成了“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风，勤奋好学的班级文化氛围，积极进取的态度，有了良好的班级文化。

6.浅谈班主任工作 篇六

——默默为左，信心在右

第三实验小学 韩艳辉

摘要：本文是班主任工作经历的一种沉淀和凝结，从“学习、创新和爱心”三个方面，通过“经历、案例、模型、方法”四种方式，呈现“默默为左，信心在右”这一理念在班主任职业成长中的重要价值，旨在为班主任更好的做好班级管理工作抛砖引玉。

关键词：默默；信心；班主任工作

班主任是一个学校德育工作的核心力量，必须不断加强责任意识。班主任是学生成长的重要领路人，必须不断提高师德修养。班主任工作千头万绪，必须扮好“严师慈母”的角色。

一、用心学习，提高德育水平

从选择教育这个职业一开始，我就思考教师的职责是什么。我体会到，教师，就是要教书育人，要传承文明！所以，做一名班主任，会更全面地体会到这样的使命感。所以，入职之时，便决心努力工作，争取成为一名优秀的班主任。

刚做班主任时，经验无从谈起。于是，我就利用课余时间，从图书馆借阅《班主任》、《班主任之友》等杂志，仔细品读。周末，我泡在书店，一个半天一个半天地搜索、阅读和班主任工作有关的书籍，拜读魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西《做最好的老师》、张万祥《给年轻班主任的建议》和万炜《班主任兵法》、田丽霞等众多名家的实践论著，获益极丰。后来，看完了，又买回家，细细品读。如今，我的案头、床头总能随手拾起几本班主任工作的书籍。在日常工作中，总能从大师、专家、名班主任那里感悟到教育的技巧、管理的成功经验。我从网上收集有关著名班主任的视频资料片、讲学报告。从一个个活生生的班主任个体、班级管理案例、学生教育个案中，增加了对小学生特点普遍性的认识，为班级管理积累了更丰富的经验和技术。

二、务实创新，优化班风学风

在班主任工作实践中，渗透教育大方针，汲取教育新理念，系统把握，转化为具体的可操作性强的工作细节，同时创新思路、方法、途径，力争取得良好的教育实效。目标引领、民主建设、活动育人、科学运作、文化熏陶、全面发展是我班级管理的基本思路。每带一个班级，都十分重视在以下方面做出努力：

（一）稳定人心，明确奋斗目标

从思路、途径、目标和效果评估等方面系统考量、认真执行、真正落实。开学初，我对第一次班级讲话做了充分准备和构思。主要是拉近师生关系，强化团队意识，明确学期学年的学习目标，进而初步确立争创先进班级的理想等方面，使学生尽快融入新的集体，为充分发挥集体的教育功能打下坚实的基础。

（二）民主选举，组建“人民班委”

首先对全班同学进行责任意识教育和集体利益高于个人利益的思想引导，促进学生为班级服务的意识，以及“班荣我荣，班耻我耻”的思想。充分发动群众，营造竞选班委的舆论导向和环境，在此基础上，同学们积极参与，自然也选出符合实际的能力强的第一批班委成员。

（三）主题教育，促进全面发展

重视生命观教育、价值观引导，强化“快乐”和“成长”意识，积极协调“学业前景”与“人生理想”之间的关系，促进身心和谐发展。抓住每一次班团课和活动课机会，开展学生喜闻乐见而且富有教育性的集体活动。让学习成为学生生活中的美味佳肴。积极发动创新参与学校运动会，从多方面在学生身上挖掘教育应有的精神实质，体现了现代教育的理念和全面发展的要求。

三、俯身倾爱，排心忧解学困是新时代班主任教育工作的新范本。学校教育是针对孩子的教育，满怀一颗童心、倾心秉持一份童真去工作，才能走进孩子的心灵，引导其快乐的学习、健康的成长。

所以，在班主任工作中，我会抽出大量时间，找学生个别谈心聊天，放下架子与学生“打成一片”，深入到学生在校生活中，用亲切与热情打开与学生陌生的师生关系之门，为解决问题创设出良好的第一印象，学习小组建设，是帮扶促进学生学习的有效抓手。多年来，通过开展小组形式的讨论，确定小组目标、实施学习计划、开展阶段总结等环节，使学生在每一个新的年级起步阶段，尽快掌握阶段性的学习方法，有效提高了学习的效率，为个体自主学习提供了借鉴和经验。

针对个体性问题，更要用爱心用真心。现在的班级里有一女生，小时候由于疾病原因，智力有缺陷。所以，了解这个情况后，我就特别注意自己讲话的分寸，在调整座位时事前在她不在现场的情况下，跟班里同学说好，讲明。这样经过一段时间，我发现，她与同学们关系很好，并没有发生任何我担心的问题。而且家长说，她的性格开朗了，与人接触大方了！

7.班主任工作浅谈 篇七

一、沉默是金, 自我醒悟

很多孩子可能对老师喋喋不休的说教式教育从心底就产生反感, 无论老师说什么, 他们都听不进去, 并且会朝着反方向去做。有时沉默也是一种力量, 让他们冷静的去面对自身的问题, 也许这样对孩子, 体会比说教更容易让他们接受。我想老师的适当沉默有时更能使学生明白我们的良苦用心。

参加工作的第二年我就接手了学校的问题班级, 全班学生就像一盘散沙, 懒懒散散, 毫无纪律性可言。在班级里, 有几个特别调皮捣蛋的学生, 他们的所作所为, 令我头疼, 尤其是那个叫石新民:不爱学习, 作业不做, 课上老是违反纪律, 随便讲话。开始时, 我对他除了说教, 就是处罚甚至惩罚, 但收效甚微。有一天, 他又犯错了, 我将他叫进办公室, 但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师, 我看着他, 什么话也没说, 就那样平静看着他, 因为说实话, 我和他都有些无语了。我发现, 他慢慢有了变化, 从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿, 他低下头, 偶尔抬头瞟一下我, 我知道他在窥测我的内心, 但我还是很平静地看着他的脸, 就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了, 也更加不安了。良久, 我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。从他的背影中我可以感受到他的思想有了很大的变化, 连续几天他竟表现得很好, 我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复, 但经过我几次的沉默疗法, 他变了, 慢慢的他上课不再随便讲话, 作业能按时完成, 成绩也有了显著的进步, 当期末考试他的语文和数学成绩都答到了及格时, 我看到了孩子脸上最灿烂的笑容。

二、幽默情趣, 化解难题

我认为生活需要幽默, 严肃的课堂也需要幽默, 如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误, 何乐而不为呢?给学生一份宽容, 他们可能更能体会老师的苦心。

一天上课, 叫起一名学生回答问题, 他回答后学生发出一阵笑声, 为何?他上课没认真听, 我问他的是一道填空题目, 而他却回答“C”, 当然牛头不对马嘴。我也笑了, 不过是微笑, 我眨了眨了眼睛幽默的说:“很有创意的答案”, 学生都笑了, 那个同学也笑了, 剩下的时间里, 他听讲得很认真。那位学生下课后, 偷偷地找到我, 很感谢我没有上课批评他, 让他在同学面前没有丢掉面子, 并向我保证以后一定会认真听讲的。

三、以身作则, 带动学生

班主任凡要求学生做到的, 自己首先要做到。可见言教不如身教, 榜样的力量是无穷的, 何况是自己的老师呢?

这学期, 我们班的环境卫生是打扫操场, 每天早上都要打扫, 刚开始, 学生们还非常好奇, 拿着扫把一阵飞舞, 后来没有人愿意了, 由于我们是农村, 天气一晴, 地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来, 不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人愿意了, 看到这一情况, 我早上带头先去, 当然我还叫了几个同学, 扫完了过后, 微微出了一点儿汗, 面色红润地走进了教室, 对着和我一起打扫操场的同学说:“劳动使我们快乐!我为你们自豪!”现在每天早上, 我们班的同学都争先恐后地去打扫, 我相信:他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。

我们的教育要面向学生的明天, 要面向社会。小班级反应的就是大社会, 为了使教育适应未来发展的需要, 要达到精品化管理, 我认为班主任还得做到“六多”“六少”:

1.少给学生压力, 多给学生魅力

教师不能一味地板着面孔要求学生, 不管学生的想法, 只管发号施令, 而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生;用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园!

2.少指手划脚, 多为人师表

“身教重于言传”, 一位出色的班主任理应少做“指挥家”, 多当“实干家”, 身先士卒, 率先垂范。我要学生做到的, 我先做到。与学生交往中, 我自觉使用礼貌语言;大扫除时, 我不声不响地“高空作业”, 去擦高出的玻璃和灯管。从学生主动给我端水、送抹布, 抢着拖地, 可以看出“率先垂范”的优质教育效果。

3.少主观臆断, 多调查研究

我认为遇到任何事情, 解决的最好办法就是多深入学生, 多调查研究, 多换位思考, 充分依靠民主管理, 一切让事实说话。不要造成“冤假错案”, 学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。

4.少抓小辫子, 多戴高帽子

心理学研究表明, 每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望, 学生更是如此。总之一句话, 孩子更需要鼓励。学生来到学校的理由之一其实就是经常会犯错, 会出现让人抓的“小辫子”。班主任的职责不是“抓小辫子”, 而是梳理它们, 在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。

5.少空洞说教, 多开展活动

教育经验告诉我们, 集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的, 学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。在拔河、跳绳等团体赛中我们能够十分直观而强烈地感受到这一点。

6.少原地踏步, 多开拓创新

我的意思是, 作为一名把学生放在第一位的班主任, 不应当“吃老本”, 凭着以往的经验工作, 而应不断地“充电, 多思考, 多学习, 多读一些关于班主任工作方面的书籍。

8.班主任工作浅谈 篇八

关键词 素质修养 了解关爱 育人环境

班级授课是我国现行最主要的授课形式,班级是学校开展教学活动的基本单位。班级工作的组织情况直接影响到教学效果,同时班级也是使学生养成集体意识、学习社会知识模拟参与社会活动的场所。因此学校班级工作十分重要。加强班主任工作,是学校工作的一个重要环节。要认真搞好班主任工作,我认为应该注意以下几方面。

一、班主任要强化素质修养

“学高为师,身正为范”,作为班主任,既要精通业务,又要为人师表。除了要有扎实的教学基本功外,还要有高尚的修养。让学生获得知识讲究的是方法,对学生行为品德的培养更有用的是影响,有修养的教师会影响他的学生及身边的人。这样的教师是学生的楷模,获得学生的尊重,学生会不自觉的向着教师的形象长成。在什么样的土壤里就会长出什么样的树,就是这个道理吧。

二、班主任要深入到学生中去,了解关爱学生

功夫在外,除了学校以外,还要利用课余时间去多接触学生,了解学生。从思想、学习、生活上真心实意地关心、爱护他们。深入学生的心里,寻找学生行为的根源,帮助他们,关爱他们。想学生之所想,急学生之所急。这样学生才信服教师,接受教师的意见和建议。在处理问题时要讲究方法,切忌用语言刺伤学生,更不能动手动脚,简单粗暴。特别是在平常的活动中,班主任与学生同欢乐、共患难,要融入到学生中去。取得成绩时,与他们共享欢乐;失利时,又要帮助他们分析客观存在的原因,找出自己的不足,总结经验,鼓足勇气,下次争取好的成绩。

三、加强与各科任老师联系,共同影响学生

班主任虽然是一个班级的组织者和指导者,各科任课老师同样也是一个班级的领导者和组织者这个重要环节。每一个老师的一言一行,一举一动都对学生起着潜移默化的作用。要认真管好一个班级,还必须靠各科任老师的力量相互配合,共同管理。作为班主任,要把该班的基本情况告诉给任课老师,经常与他们交流,时时注意每个学生的动向,让不同程度的学生都能得到不同程度的收获。

四、要有强烈的责任心,社会责任感

强烈的责任心是抓好班风班貌的基础。任何一个班主任,无论有多强的工作能力,如果没有责任心,就不会利用休息时间去接触、了解学生,也不可能会制定出合理有效的班纪班规来。如果没有良好的班纪指导、规范学生的行为,他们就像草原上的野马,任意奔跑,导致整个班级烂成一锅吃不了的粥,在学校内造成不良的影响。首先,时时观察学生言行,多听学生意见,观察教室情况,学生听课状况,多听取科任老师意见。只有这样,才能对症下药、有的放矢地引导、教育学生沿着文明、健康的轨道发展。其次,选拔任用有工作热情、有正义行为、有强烈集体荣誉感的学生做班委,也是十分重要的。在平时的工作、学习、生活中要耐心教给班委工作方法,不断培养其工作能力,放手让他们大胆地管理班级事务,做好指导及监督工作。同时班主任、班委要以身作则,时时抓住树立正气、压制邪气的时机,对学生进行警示教育,良好的班风就会慢慢形成。

五、营造育人环境

创设一个理想的育人环境对于学生的成长发展起着至关重要的作用。

(一)创造理想的学习环境。

理想的学习环境一般指优美的校园自然环境,整洁的室内学习环境,和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动高效运转,而且能陶冶学生情操,净化学生心灵,激励学生勤奋学习,积极向上,促使学生全面发展,健康成长。因此,要特别注意教室布置。

(二)创造和谐健康的人际环境。

首先,教师要能自塑良好的形象,端庄大方、平易近人,有和蔼可亲的形象,热爱本职工作,以身作则,真诚关心、热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,导之以行,使学生感到老师可亲可近,是自己学习的楷模。当师生的感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时才能真正建立起和谐融洽的师生关系。其次,学生在创建良好的学习环境中发挥着重要的作用。我们提倡同学之间在学习上互相帮助,共同进步,生活上一人有难,八方相助。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

(三)创造积极向上的学习氛围。

学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力之外,同学之间相互合作、相互帮助也是重要因素。我要求学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励,相互质疑问难,答疑解惑,共同探讨。增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。

9.浅谈班主任工作 篇九

——以《班主任工作漫谈》为指导做好班主任工作

作为班集体的组织者，教育者和学生德、智、体、美诸方面发展的指导者、辅导员的班主任，应努力探索班级管理工作的最佳策略，以提高班级管理工作的质量。读了魏书生的《班主任工作漫谈》以后深受启发，以《漫谈》为理论指导，在几年的班主任工作实践中，探索出了班主任工作的“目标、制度”加“自主、自治”策略，效果良好。

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。要把班级管理工作做好，需要做大量深入细致的工作。

一、确立集体的共同目标，增强集体的整合力

班级管理目标的制定，是班级管理操作的出发点和归宿。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先要制定班级总目标。在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。

二、组织班级自我管理机构，培养学生的管理能力。

把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。班主任必须想方设法组织学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

首先要建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周员”。班中的事由值周员全权负责。值周员还要负责记载班务志，检查班干部的工作情况。

为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

班干部的职责是协助值周员管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

另外，建立管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督促学生的日常行为，维护班级纪律秩序。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。

三、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

丰富多彩的主题班队会。

新颖别致的晨会课。

这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

四、运用量化管理，引入竞争机制

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这 们，才能使学生将来能适应社会的发展。

在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名水平相当对的手，老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比纪律。

把班级基本工作分为几大项，如纪律、作业、出勤、卫生等由专人负责，加分，减分。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。

作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

10.浅谈班主任工作 篇十

[摘要]：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任具有一定的管理能力，拥有相应的权威和责任，是班级管理活动的主导者。[主题词]：班主任 班级管理 工作职责 魅力 做法

管理在一个企业中起着十分重要的作用，有人说一个企业的成功“三分靠技术，七分靠管理”。一个班级何尝不是这样。要建设一个优秀的班集体，必须要提高班级管理水平。而班级的管理者是班主任。班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任具有一定的管理能力，拥有相应的权威和责任，是班级管理活动的主导者。班主任享有学校领导赋予的组织、教育、管理学生的权利。一个班级的好坏和班主任有着密切的联系，所以说班主任工作十分重要。那么要怎样做才能管理好一个班级呢？这要从以下几方面谈起：

一、班主任在班级管理中应该做些什么？

班主任在班级管理中应该做些什么呢？这要从小学班主任的工作职责来谈。班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，学校的教育工作主要靠班主任来完成。因此，班主任必须树立正确的教育思想。加强对学生的素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长。这就囊括了以下几点： 1．教育学生自觉执行《小学生守则》、“好好学习”“天天向上”具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱护公共财产的品质。积极组织各种有意义的教育活动，培养优良品德和行为习惯。2．根据班级实际情况，不断为班级树立正确的前进目标，向全班学生提出各种具体要求，培养班级健康的集体舆论和优良的班风，为创建优秀班集体而努力。3．教育学生明确学习目的，启发学生学习文化科学知识的兴趣，教给学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯，主动配合各科教师共同提高学生的学习质量，注意学生的课业负担。充分发挥学生的爱好和特长，促进学生素质和个性和谐统一地发展。4．关心全班学生的生活和健康，注意坚持对学生的常规训练，积极组织学生上好“两操一课”，坚持晨检制度，培养学生良好的生活习惯和良好的卫生习惯。不断提高学生的健康水平。5．指导学生开展“两操两课”，加强体育锻炼，重视卫生保健，搞好环境卫生个人卫生，预防疾病，增强体质。6．积极组织和支持学生参加校内的各种力所能及的劳动和课外活动，丰富学生的课余活动，养成动脑、动手的好习惯。7．做好家访工作，在教育教学工作中主动争取社会及家长的密切配合。

8、认真做好少先队的辅导工作，充分发挥少先队组织作用，有计划地开展丰富多彩的、适合少年儿童特点的中、小队活动，把少先队工作活跃起来。

作为班主任只有明确了自己的工作职责，才能更好的、全面的管好一个班级。

二、班主任应具有的魅力。

基于以上工作职责我们可以看出，小学班主任工作之重要，繁琐。班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。因此，班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魁力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。那么班主任应具备怎样的魁力呢？

要以身作则，严于律己。

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

要具有一颗爱心。

爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”所以说，教师的爱并不是一般的爱，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，班主任是教师队伍里的排头兵，就更应该具有一颗无私的爱心。

要具有高尚的品格。

人的品格是一个人的社会层次定位。一个人的品格决定了他是高尚的还是卑鄙的。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。我认为，有些班主任工作没有得到学生、家长的认可，在教育工作中失败了，最大的原因是失败在他的品格上。因此班主任必须努力提高自己的品格。

要具有精深的专业知识和渊博的文化修养。

班主任必须具有扎实的专业知识，要对已掌握的知识达到烂熟于心的程度，还要不断获取新知。要能对自己所教的学科掌握其基本理论、重难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓要领，举一反三，触类旁通，运用自如，在教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识激发学生的学习兴趣。因此班主任要有一种永不衰竭的求知欲望，要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一句话，班主任的工作来自不断的学习，学习，再学习。

要具有创新开拓的科研意识。

教育科研能力是班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这就要求班主任应具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。努力做一个科学型的、学者型的班主任。

要成为调整人际关系的艺术家。

一个班是一个班集体，人际关系是班集体的主要素之一，它是指在班内共同的学习、劳动和游戏中，通过交往而建立的人与人之间的关系。它是多方面、复杂的关系。在班集体中具有非同寻常的意义。良好的人际关系是班集体团结的纽带，是学生个性形成和发展的影响源，是提高教育活动的目标达成度的重要手段。良好的人际关系会促进学生提高学习，而不良的人际关系则会对学生产生消极的作用。从一定程度上说，班集体的人际关系就是教师集体意志的体现，是教育的结果。由此可见，班主任必须具有调整人际关系的能力，并重视建立良好的班级人际关系，积极开展工作，让学生在这样的条件下开展正常的交往，共同愉快的完成学习和其他任务，并形成各种积极高尚的品质，从而大大提高教育工作的效益。

三、开展班主任工作的具体做法。

有些班主任自身的条件是过硬的，但在班级管理中的效果却不是太好，这就跟他（她）所使用的管理方法有关。那么该如何开展班主任工作呢？我们要从如下方面来说：

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想品德、科学知识、劳动技能和身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。我们每一个班主任应该充分认识到自己所担负的重要职责，认真分析自己班级的学生，找出一个适合本班学生特点的管理方法，让自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。

1、为学生创造一个良好的学习环境。

环境对于心情来说非常重要。谁愿意踏进一个邋遢，不整洁的家庭中去？同样，一个不洁净的教室是不能给学生带来好的学习情绪的。因此我们一方面可从抓班级文化建设如手。教师前后墙壁上可贴上醒目的学习标语，以鼓舞学生的学习斗志。两边墙上分别贴上名人字画、光荣榜等，以激发学生的学习热情。黑板报一定要设计好、新颖，让人一看到就觉的舒服。可锻炼学生自画自办，班主任适当指导让其内容丰富、正确。建好少队角。设立图书角，摆放好各类图书。使班级造成一种浓厚的文化氛围，从而感染学生。另一方面狠抓教室的清洁工作。由于小学生的自觉性不强，我在班上设立卫生监督岗，由专人负责。打扫卫生采用的是“大包干制”，让卫生委员把清洁工作安排细致，分配到人。我是这样要求的：每天扫三次，早上、中午、下午放学都要扫。每下一节课，值日生轮流检查卫生，找出最干净的学生，在光荣榜上贴上小红花。除此之外，还利用班会课传授学生爱劳动，讲卫生，远离细菌的思想。如此一来，学生基本上都能自觉劳动，主动保洁，养成良好的劳动习惯。同时保持了教室的环境卫生。

2、创建良好的班风。

一个班级管理的好坏，跟学习成绩有着密不可分的关系。管理的好，学生的学习积极性高，学生成绩提高的就快，反之，则较慢。因此班主任要注重班级上学习风气的培养。

要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。

3、培养小帮手。

班级管理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理 的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建必须经过精心培养：首先，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其次，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，实现“以面带面”。

4、规范学生的行为习惯。从一个人的行为举止中可以透视出他的内在涵养，而良好的行为习惯并不是与生俱来的，是后天逐渐培养的。正如一棵小树苗长成参天大树的过程中需要修枝剪叶，班主任要当好修剪工的角色。小学生的自觉性不太高，所以班主任要多费心才行。班主任可根据学校的规定，在班上重先列出更细的规定，强化训练。通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行教育，使每个学生行成高尚的思想品德，养成良好的个人行为习惯，都具有自我约束力，保证整个班集体“活而不乱，严而不死”的良好风貌。

5、组织、开展好班级活动。

班级活动是在班内有组织地开展的各种活动。其根本目的是更好地育人。班级活动能使学生提高认识能力、实践能力，使学生学会做人。班集体是在班级活动中形成的。班集体的奋斗目标，要通过一个又一个的活动才能实现，班级的组织系统，只有在活动中才能发挥其组织作用。班级的组织系统，只有通过活动才能运转起来，也只有通过活动才能得到完善，小干部才能在活动中锻炼才干。班级活动能促使学生良好个性的形成，只有在集体中，才有利于培养良好个性。因此，班主任在开展活动时，活动内容必须正确、科学、深刻，要符合班集体建设和学生个体发展的需要，要符合学生的年龄特点。活动形式必须新颖、活泼，为学生所喜闻乐见。因此，开展班级活动的方式，要多听学生的意见，发挥学生的想象力和创造力。

6、积极家访，争取家校联系。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在孩子成长的过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。班主任是联系二者的桥梁，为了得到家长的支持配合，班主任必须进行家访。家访时，要了解学生在家的表现，要向家长介绍学生在校的思想表现、学习成绩、同学关系、纪律必表现等。通过家访，协调学校教育和家庭教育的步调，以发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好关系取得家长对教师工作的支持和配合。

7、协调与科任老师的关系，共同教育。

仅凭班主任个人的威信和力量作好班级学生的教育管理工作是远远不够的，班主任还要主动协调与科任老师，力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，达到共同教育的目的。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，随时掌握与调控学生的思想行为动向，及时教育。

8、公正的总结、评价学生。

每一学期，教师都要对每一位学生写评语。我们每个人都喜欢听好话，孩子也一样。因此，在写评语时，班主任要讲究方法，公平、公正且多用鼓励的语言来总结学生，让其在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。

9、要做好总结，经常反思。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。这说明了，教师只有对自己的教学经验进行过充分深入的思考感悟，才可能成为一位优秀的教师。同样，班主任只有认真总结，经常反思，才会在以后的管理中，得心应手。所以说，做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。总之，在教育学生的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地拥有一颗“爱心”，不断学习充实，在实践中不断自我完善，我们就能把自己的班级管理好。[参考文献]

1、《班主任》杂志社、北京全品教育研究所组编，《班主任工作艺术》，知识出版社，2004年7月第2版

2、《班主任》杂志社、北京全品教育研究所组编，《创造性地开展班级活动》，知识出版社，2004年7月第2版