幼儿园管理之我见论文

幼儿园管理之我见论文（精选8篇）

1.幼儿园管理之我见论文 篇一

幼儿园班级管理之我见

【摘要】班级是孩子生活的一个舞台，交流交往的一个空间，更是一个充满情趣，充满活力的一个小集体。班级管理是班级中每个孩子，每位老师，每位家长共同参与的事，应让所有成员都参与其中，成为其中的一员。

【关键词】 幼儿园 班级管理 家长工作

幼儿园的班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性幼儿的管理，又有对教育教学的管理，既有对人的管理，又有对物体的管理等。

一、营造宽松、安全的环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。首先，利用科学的办法抓好常规。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康活泼的成长。如果一个老师仅仅只是热爱孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。教师要用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿的行为，树立榜样规范幼儿的行为。其次，班级工作既要务实，又要创新，要与时具进。幼儿园的教育对象是一群活生生的孩子，每个孩子有每个孩子的个性，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工

作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推进班级工作不断进步。

二、适当地让幼儿担当班级管理的角色

班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。幼儿园的孩子可不能小看他们，在思想上他们有自己的许多见解和判断是非的能力。在班级管理中，我们要充分发挥孩子的力量，适当地让他们当“小老师”、“小班长”、“值日生”等。不仅能创造良好的环境，还能给孩子以蓬勃向上的感召力和人心归向的凝聚力，对孩子的全面发展具有强大的影响。

三、尊重幼儿意见，使幼儿与教师有平等地位

我觉得这是最重要的一点，教师只有尊重幼儿，也才能使儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素，在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力，有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。

四、与配班教师建立真诚的伙伴关系

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任，相互帮助，相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚相人，坦诚相待。在班上教师之间要做到经常换位思考，互相理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境，才使教师之间有效合作，才能尽善尽美地完成好班

级管理工作。

五、家长工作是班级管理的重中之重。

家长是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。每位父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多照顾自己的孩子。实际的工作中我们了解到许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。在家园交流中，通常情况下，家长都希望从老师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的，良好的。但是难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，既先肯定孩子的优点，然后点出不知，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，既不要一开始就切入正题。等家长心情趋于平静的时候在自然引出主体。如我们班孟迪小朋友，在园和幼儿总是搞不好关系，又不遵守纪律，在给他妈妈交流的时候，先谈一下其他轻松的话题，然后肯定她孩子的进步再指出他的美中不足。她妈妈总是忍不住代替孩子向我道歉，再与我共同分析并找出原因，寻求解决的办法。总之，在与家长谈孩子缺点时，要让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯，相信只有我们真诚为孩子着想，家长一定会支持我们工作。

六、自己树立终身学习的观念

教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。“要给

孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奋学习，善于思考，才能拥有丰富的知识储备。在实践中，我会善于总结，从反思中提升，在不断的思考与实践过程中充实自己丰富自己。

当然以上这些想法还需要在具体的工作中慢慢实施和改进，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，我必须多加努力才能成为在今后的工作中一个合格的管理者。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《幼儿园班级管理》教材纲要

2.幼儿园管理之我见论文 篇二

幼儿阶段是习惯和行为培养的最佳时期, 在幼儿园管理过程中我们就要十分重视对学生行为习惯的培养, 为以后的学习和生活打好坚实的基础。为此我们幼儿教师在管理班级的时候一定要严格按照幼儿园的管理规章制度, 运用自己的学识和能力不断改善和创新出适宜的管理方式, 争取让幼儿能够在最理想的管理模式下学习和成长。无论是大班、中班还是小班我们都要为其树立严格有序的管理秩序, 让幼儿能够摒弃自己独立独行的个性, 形成集体感, 使其养成良好的学习、生活习惯。笔者总结多年的教学经验, 对幼儿园班级管理提出了以下几点思考。

一、班级管理过程中教师要投入满满的爱心

毕竟教师在管理过程中面临的是一群乳臭未干的幼儿, 有的甚至还不能清楚地分辨好与坏, 因此他们在班集体生活中就会经常犯一些小错误。针对这种情况, 我们教师不应当给予严格的批评和指责, 而是要用自己满满的爱心来包容这些幼儿, 和蔼体贴地对待这些幼儿, 让他们能够感受到像母亲一样的爱, 这样才能够温暖幼儿的内心, 确保在以后的学习教育中更好地实施各种教育和教学活动。

记得我刚接手一个幼儿班级的时候, 有一个小男孩十分腼腆和害羞, 由于他和我不熟悉, 很多事情都不愿意找我, 有一次, 只有我一个人看管他们, 他突然说要去厕所, 我知道他年龄小, 于是安排好其他同学和他一起去, 当我要帮助他脱裤子的时候, 他就是不让, 而且告诉我:“我自己会。”无奈之下我就只好出来了。过了一会他出来之后我对他笑了笑, 他就很腼腆地坐回了自己的位置。但是我没想到的是等到午睡的时候我挨个检查, 帮他们盖好被子的时候, 发现他的裤子是湿的, 这时我才恍然大悟, 当时这个孩子自己并没有及时脱下裤子, 可是等他尿裤子之后又怕其他同学和教师笑话自己, 所以就没有说, 这时我轻轻地把他抱了出来, 和蔼地说:“不要紧, 老师帮你换条新裤子。”于是我就帮他把备用的裤子换好, 并且边换裤子边告诉他:“老师就和妈妈一样爱你们, 以后有什么情况可以偷偷地告诉老师, 老师帮你完成。”经过这件事情之后, 他对我就没有那么陌生了, 而且还亲近了不少, 也主动和我打招呼, 并且告诉我一些小秘密。

因此, 我们教师在管理幼儿班级的时候一定要用一颗炽热的心来感化这些孩子, 让他们能够感受到像母亲一样的温暖, 从而让他们在幼儿园的每一天都是幸福快乐的, 逐渐培养他们良好的性格和习惯。

二、幼儿班级管理过程中要严格遵守规章制度

和蔼可亲是教师在管理和教学中最基本的态度, 但是和蔼可亲也需要条件和限度。在和蔼可亲的管理和教学过程中教师也要严格遵守幼儿园的规章制度, 提高幼儿遵守规章制度的意识, 并且让他们在幼儿园生活中能够自觉遵守这些常规, 自觉做优秀的幼儿。

幼儿园管理中的规章制度十分丰富和全面, 它涉及幼儿园工作中的方方面面, 不但规范着学生的行为举止, 也限制着教师的言行, 是幼儿园顺利开展的前提和保证。作为管理幼儿园班级的教师, 我们一定要严格遵守这些规章制度, 从自身做起, 为学生树立良好的榜样, 不迟到、不离岗、不体罚学生等。同时也要积极主动地学习现代教学理念, 树立正确的教学理念和教育观点, 不断补充自己的知识, 开拓自己的眼界, 确保自己管理和教育能够紧跟时代的步伐, 确保自己培养出来的幼儿能够拥有最新的思想观念和正确的行为习惯, 从而得到幼儿的尊敬和家长的信赖。

俗话说得好:“无规矩不成方圆”, 良好的管理制度能够保证各个班级顺利地开展各种教学活动, 能够确保幼儿在幼儿园中的安全和健康成长。如果没有这些规章制度制约着, 幼儿就会像一盘散沙, 控制不住, 导致整个班集体都陷于十分混乱的局面之中, 这时教师也就无法顺利地开展教育活动, 管理起来也比较有阻力。为此我们一定要严格按照规章制度管理幼儿, 引导幼儿遵守规则, 形成习惯, 从而在以后的学习生活中能够自觉履行。

三、教师要认真地管理班级的学习和生活

班集体生活就像是一个大的家庭, 每一个幼儿都是管理教师的孩子, 教师要像父母一样对这些孩子的安全、健康、成长担负一定的责任。在幼儿园的每一天教师都要细心、耐心地管理和引导每一位幼儿, 关注他们的一言一行, 关注他们每天发展的变化, 关注生活中的每一个微小的细节, 争取能够及时有效地对他们进行教育和引导, 确保他们在幼儿园中能够欢快地学习和生活, 确保他们能够养成良好的行为习惯。

例如, 教师要细心观察学生每天的表现, 时刻告诫他们在每一项活动中应该注意的问题:游戏之前一定要把自己的鞋带系好;睡觉时一定好盖好自己的被子;走路时不要把手放在裤兜, 并且不能和其他小朋友互相打闹等。这些“小事”教师都要不停地嘱咐幼儿, 细心观察, 及时提醒他们, 最大限度地确保幼儿的安全, 消除他们身上存在的隐患。

教师的细心程度不但关系到幼儿在幼儿园的安全和成全, 还会影响着幼儿园的声誉, 体现出幼儿园整体的管理水平和教师素养, 为此, 我们教师一定要从我做起, 树立高尚的教学教风, 体贴关心幼儿, 细心照顾幼儿, 让幼儿和幼儿园都能够良好发展。

3.幼儿园班级管理之我见 篇三

班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，是幼儿一日生活的主要阵地，所以良好的班级管理是班主任老师非常重要的一项工作。通过这几年的班主任工作经验，我觉得良好的班级管理就是要处理好三种关系：教师与家长的关系、教师与教师的关系、教师与幼儿的关系。

一、教师与家长的关系是基础。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育因其教育对象的年龄特点，是需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果。苏霍姆林斯基说过，“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”所以，教师与家长的关系是良好的班级管理的基础。只要家长认可你，相信你了，那么一切活动他们都会积极配合，遇到问题他们都会真诚理解，那么我们教师的工作就会事半功倍，可是要家长接受你很容易，认可却很难，尤其是我们新接一个班级的时候，由于彼此的陌生，不了解，家长往往会对老师有戒备，挑剔的心理。这个时候，我们教师要用自己的专业知识，个人修养，尽快征服家长。

本学期，一开学我们班来了15名新生，新生会因新的环境，新的老师，新的班规而不适应，哭闹入园，哭闹离园。新生家长虽然都客客气气，可是他们都在审视我们教师，送了孩子入园后不肯离开，躲在门后看；我们纠正孩子挑食，家长也委婉表达了意见，虽然我们也清楚解释了原因，可是家长就说这样孩子就怕老师了，不愿意来幼儿园……当时，真的很让人头疼。好在开学不久，我们召开了以班级为单位的家长会，在家长会上，我为家长精心准备孩子在幼儿园一日生活的各个环节的视频，让家长看到，在他们离开后，孩子都是开开心心参与活动的。然后用我的幼教知识和心理学知识为家长讲解了幼教的重要性，我们幼儿园的办学理念，我的教学理念……通过这样一次交流的机会，我成功地征服了我们班的家长。从此，我们班反应情况的家长几乎没有了，班级有任何活动，家长都积极支持，成为了我们教学中的助力。

二、教师与教师的关系是关键。

有了良好的家园关系，我们还要有和谐的教育团队。在一个班级中有班主任、配班教师和保育员三名老师组成的教育团队，三位教师之间是否和谐是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。幼儿园的班级事务繁多且细碎，而无论大事、小事都马虎不得，仅凭班主任一人是无法完成，需要班级里三个老师共同协作才能取得良好的效果。在班级管理工作中，班主任要帮助组员认清自己在班级里的角色，明确自己的任务，积极完成的自己的工作，帮助并督促组员完成自己的工作；在与同事交往中，班主任要真诚以待，当同事出现问题，能帮忙就一定出手帮忙，当发现有人情绪不好，就及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，全身心投入到工作中去。

三、教师与幼儿的关系是重点。

教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败。《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的关键条件。相信每位教师都有自己的教学理想，我的教学理想是：当我不教孩子以后，孩子还会喜欢我，家长还会承认我让孩子有所成长。为了我的教育理想，我在日常工作是这样做的，对幼儿采用“公平平等”、“ 严慈相济”、“激励赏识”三种态度，给幼儿“常规教育”、“安全健康教育”、“社会公德教育”三种教育。

三种态度：

1.平等对待每一位孩子。

班级里那么多孩子，一定就会出现不同背景的孩子，还会有亲疏不同的孩子，如自己同事，亲朋好友送来的孩子。面对各种各样的孩子，我尽力做到平等对待。别以为孩子小不懂，其实小班的孩子就可以观察老师是否偏心，而偏心是伤害孩子感情的一种最失败教育。

2.对待孩子要严慈相济。

一日生活中，孩子们有问题，我都会立刻帮助他们，比如谁的鞋穿不上，谁的鞋带开了，谁的衣服脱不下来……所以我们班孩子遇到这样问题，一定会来找我。我通过这样生活中的小细节让幼儿感受有困难可以依靠老师，从而让他们产生信任感和安全感。但是对待孩子犯错的时候，我都会指正他们，对于不积极改正的孩子一定会有惩罚，比如过了适应期还哭闹入园的孩子，我就会和家长沟通晚点来接他，多次挑食的孩子不奖励小红花……这样严慈相济的对待孩子，孩子们对我既喜爱，又尊敬、信服。

3.采用激励，赏识教育法。

清代教育家颜元说过，“数子十过，不如奖子一长。”每个孩子的内心都是渴望被肯定、被认可、被承认的，所以我一直是激励、赏识教育的推崇者。对于孩子，我们要观察每个孩子的优点，及时给予鼓励和表扬，让每个孩子都感受到成功的喜悦，从而树立自信心和荣誉感。

三种教育：

1.生活常规教育。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。幼儿良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，教师必须重视幼儿一日生活中的生活常规教育。我们班幼儿早入园要问好，晚离园要告别，饭前便后必须洗手，吃饭不挑食，午睡不打闹，按时起床……一日生活中每一个环节我们班都有规则。我们教师都会时时提醒幼儿按照规则活动、做事，以便养成良好的生活习惯。

2.健康、安全教育。

因为个人的经历的原因，我深刻认识到健康是一个人最重要的财富。我通过讲故事、看视频等活动让幼儿明白偏食、挑食对身体有伤害，培养幼儿孩子养成健康的饮食习惯；使孩子懂得良好的作息时间有利于身体的发育，培养他们的时间观念……等。同时，对于孩子安全教育也非常重要。通过各种形式，让幼儿能简单处理意外情况，懂得远离危险隐患，熟记各种应急电话号码，遇到问题知道找警察叔叔求助……

3.社会公德教育。

每次看新聞看到我们国人在外国旅游而因为不文明行为被曝光，我就觉得心里很难受。我不能改变所有人，但作为教育人，我觉得我可以从改变我的学生开始。我通过各种随机教育的机会，对孩子进行社会公德教育。我给孩子们一个理念就是“不要给别人添麻烦”，因为不要给清洁工人添麻烦我们不可以随意乱扔垃圾，不给售货员添麻烦，我们不可以随意弄乱货物……社会公德教育，不是我对孩子说了，孩子们就一定会做到，但是我在孩子心里种下一个种子，会在合适的时机发出嫩芽，开花结果。

以上，就是我关于班级管理的一点浅见。每个幼儿就是一粒种子，班级就是一片土地，只有肥沃的土地才能长出茁壮的幼苗。我们一线教师要运用自己的专业知识，总结自己的教学经验，发挥自己的聪明才智为我们的幼儿耕耘出一片沃土，呵护他们茁壮成长！

参考文献：

4.幼儿园管理之我见论文 篇四

【摘要】园长是幼儿园管理工作中的中心角色，是一个幼儿园的灵魂。一个好的幼儿园首先要有一个好的园长。而农村幼儿园由于环境的特殊和条件的艰巨性，园长往往同时扮演着多重角色，并发挥着非常的作用，对园长的综合素质要求更高。

【关键词】农村幼儿园，园长，综合素质

作为一名在农村幼儿园工作近二十年的教师，因前两年老园长退休被推上了园长的位置。当从一名受园长安排什么做什么的角色转变成园长时，我突然觉得平时熟悉的一切变得陌生了，以往每天有序的工作竟然显得那么零乱，每天没完没了的杂事占去我几乎所有的时间，以往熟悉的保教业务、与教师们研讨、与孩子们游戏，变成了安排别人工作、向领导汇报、接受上级检查、处理各种棘手的问题„„渐渐地，我从当初的不适开始慢慢地适应、熟练，幼儿园规模越来越大，影响越来越好，我也通过锻炼逐渐成长、成熟起来。亲身的工作实践，使我对如何当好农村幼儿园园长有了深刻的认识。

一、园长应具有较强的政治素质和法制意识

随着时代的发展和社会的进步，学前教师的重点转移到了农村。要使农村的学前教育得到更好的发展，办好乡镇中心幼儿园是关键。中心幼儿园可以起到示范、辐射作用，是培养农村幼儿教师的基地，也可以有效地带动辖区内民办园和村级学前班的可持续发展。

近年来，随着城镇的建设与发展，吸引了不少外地人员到此地购房居住、涌进了大批外来务工人员，乡镇中心幼儿园的服务范围越来越大，园长除了要管理中心幼儿园以外，还要负责所在辖区内民办园和村级学前班的教研指导工作，尤其是村级幼儿班分布较散、地处偏僻、办学条件差，所以开展辐射工作的难度较大。这就要求中心园园长首先要深刻地认识和理解党和国家的教育方针，坚持正确的办园方向和指导思想；其次要充分认识自己所从事工作的社会意义，要有一颗忠诚于幼教事业的心，而且还要有较强的组织性和纪律性，服从当地政府和中心校的领导，协调好方方面面的关系，成为全园教职工的榜样和楷模。唯有这样，才能得到各级主管部门、社会各界的重视和全体教职员工的支持，开展好自己的工作。

二、管理者应具有较高的专业文化素养

作为农村幼儿园的管理者，首先在专业文化修养上要有真才实学；其次要有较强的求知欲，要有更新知识的急迫感，要不断吸收现代科学知识和先进的教育理念，探索适合乡镇中心幼儿园的管理模式。在管理过程中要成为行家里手就必须加强自身的理论学习，不断丰富自己的专业知识、提升自身专业水平，还应结合工作岗位实际，精心学习幼儿园管理、幼儿教育及卫生保健等方面的专业知识，了解幼儿年龄特点和身心发展的规律。在日常工作中，科学地指导幼儿园各部门工作，让各岗位人员信服，让家长放心。

三、管理者应具有较强的领导管理能力

一个园长是否具有领导管理能力，一方面要看平时的组织指挥是否善于合理调动人力、财力、物力、是否能够调动职工的积极性。另一方面，在管理方面是否做到“三处着眼”：一只“眼”盯住内部职工，创设有效的激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境；另一只“眼”紧盯社会发展以及家长的需要；还有一只“眼”就要紧盯政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。同时，还要时刻注重提高内部员工的素质，凸显“以人为本”的理念，从而实现乡镇中心园管理的最高层次——自主管理。

四、管理者应具有较强的服务意识

乡镇中心幼儿园要想提高办园档次、扩大社会声誉，促进幼儿园创立优良的园风，一个最值得注意的问题就是园长要有较强的服务意识，要做实在人、干实事，为家长服务，为广大教职工服务。在现有保育教育条件的基础上，利用现有户外环境与园务班子共同设计、出策，创设了适合农村实际、符合各年龄段孩子发展的野战类、挑战类、生活体验类等户外游戏区；面对大班额实际，还充分利用好园舍创设了阅览室、美工室、农家乐、综合活动室等功能室，有效缓解了大班额游戏拥挤的现状；独立了教师餐厅、创建了温馨舒适的办公环境；提供师幼展示风采的平台，促进教师专业成长和孩子全方面能力的发展，校园既是孩子欢乐的天地，又是教师工作之余栖息的场所，师幼收获满满、幸福满满。

五、管理者应把正确处理好领导与教职员工、教职工与家长的关系作为工作之重 管理者要处理好与教职员工、教职工与家长的关系，应把握好以下几点：1.要在教职员工和家长中树立自己的非权威威信。人有一种普遍的心理就是相信和依赖权威，只有有威信的园长，才会对教职员工形成强大的凝聚力和吸引力，使教职员工产生安全感和归属感。2.为每个教职员工提供发展的机会。教师的能力参差不齐，她们各有所长，能否使每个教职员工的特长都能得到较大限度的发挥，使其形成合力，对幼儿园的生存和发展起着决定性作用。因此，园长应为每个教职员工提供施展才华、发挥作用的机会，为她们搭台让她们展示自己。3.满足教职工合理的需求。乡镇中心幼儿园属于自收自支、自负盈亏的单位（校财局管），所以经费不足问题普遍存在。教职工们提出买保险、提高工资的问题，只要是在上级主管部门的统一管理之内，园长要统筹使用资金，尽量满足教职工们这些合理的需求。只要园长掌握好满足需求的度，就能调动教职员工的积极性。4.鼓励教职员工、家长参与幼儿园管理。幼儿园管理不只是园长的事，也是全体教职员工和家长的事。幼儿园发展的好坏，直接涉及到每个教职员工和每个家庭的切身利益，只有当每个教职员工和家庭积极参与幼儿园管理的时候，幼儿园才能充满活力，要给她们说话的机会，要善于倾听并正确集中教职员工和家长们的意见和建议。

园长不仅是行政领导,更应该是业务领导。一位好园长首先是一名好教师,要懂业务、钻业务、精业务、爱业务,要始终不离开课堂,不离开孩子。学会从繁杂的事务中解脱出来,要挤出时间钻研业务,不断提高自己的业务理论水平,不断磨炼自己,将先进的教育理念转化为办学的生产力。假如自己一知半解或知之甚少,就难以与教师、家长对话和沟通。所以园长不应是夸夸其谈的空想教育家,而要脚踏实地,做个有真才实学的学者。这样的园长才会得到师生的信赖与景仰。

总之,一位好园长要德才兼备,既要有人格魅力、知识魅力,又要有高尚的道德修养,不懈的人生追求,要始终站在党和国家全局的高度和时代的潮头,以饱满的热情,积极的心态,从具体工作做起,在教育改革的新形式下,抓好机遇,不断地发展自我、成就事业,用爱心和责任办人民满意的优质幼儿教育,做一名领导信任、家长满意、社会认可的园长。

【参考文献】

1、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》

2、《幼儿园工作规程（2016.3颁布）》

3、《幼儿园园长专业标准》、《幼儿园管理》

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》

5.幼儿园玩教具之我见 篇五

姓名：毛艳

单位：中牟县直第三幼儿园

时间：2010年06月

沙包在幼儿园健康活动中的创新

内容摘要：

在幼儿园教学中，传统的民间游戏是我国民族宝库中的一支瑰丽奇葩，沙包是我教学实践中的一项尝试，而且效果较好，在沙包教学的锻炼中，促进了幼儿身体的全面发展。沙包可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也培养了幼儿创新意识、实践能力。

关键词：幼儿园 沙包 教学中的玩法 教学中的作用 在幼儿园教学中，玩教具是教学中的重要教学工具，幼儿园玩教具构成幼儿教育中重要的学习资源，对幼儿发展具有特殊重要的作用。教师与幼儿可共同利用玩教具来学习操作，让幼儿更直观的看到，从而学到知识，更锻炼了幼儿的操作能力。

在幼儿园教学中，传统的民间游戏是我国民族宝库中的一支瑰丽奇葩，沙包就是民间流传下来的一项较好的游戏，也是我教学实践中的一项尝试而且效果较好，在沙包教学的锻炼中，促进了幼儿身体的全面发展。

传统的沙包制作方法是：剪六块一样大小的正方形布,然后按正方体的结构一片一片缝起来,最后留个小口,灌进沙子或豆子,再缝上即可.我认为而传统沙包的弊端是:沙子或豆子装在沙包中，在幼儿园教学中不太适宜，所以我将沙包的制作方法进行了修改，在制作方法上我将沙包改进为了：剪六块一样大小的正方形布,大小均可，然后按正方体的结构一片一片缝起来，然后把棉花，海棉装进沙包缝制好即可。由于幼儿园幼儿的自我保护能力不强，所以我把沙子或豆子换成了海绵和棉花，这样减少了幼儿安全的隐患。

在体育活动中，我尝试了运用沙包教学，我把沙包教学采用了以下多种方法，来发展幼儿各方面能力。

1、抓沙包

目的：锻炼手臂的灵活性和上肢肌肉的力量。

玩法：幼儿把沙包放在一手背上，用手背把沙包抛起来，迅速翻手抓住沙包。接着把沙包向上抛起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反复进行。看谁的抓包的次数多。

2、抛接沙包

目的：练习臂力，发展灵敏性。

玩法：幼儿单手持沙包，向上抛出后，自己拍手一二次，然后用原来的手接住。依次方法反复进行。熟练后可以增加拍手的次数。

3、顶沙包

目的：锻炼幼儿的平衡能力

玩法：学生把沙包平放在头顶上，向前走动，使沙包不掉下来。

4、踢沙包

目的：练习单脚站立、提高协调能力。

玩法：幼儿右臂屈肘，手拿沙包，松手，当沙包落下时，用右脚内侧将沙包向上踢起。

创新玩法：

准备：将沙包的每个面做成一尺见方。

玩法一：夹包跳

目的：练习双脚跳发展下肢动作的灵活、协调性。

玩法：幼儿用双腿夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。

玩法二：送礼物

目的：发展幼儿的奔跑的速度。

玩法：把学生分成两对，沙包放在一旁，由每队的第一名学生开始，背沙包跑到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪对先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。

玩法三：螃蟹走

目的：发展幼儿动作的协调性和合作性。

玩法：两人一组，背靠背夹住大沙包，手臂挽住手臂，横着身体像螃蟹一样侧着走，先到者为胜者。

玩法四：蚂蚁搬豆

目的：锻炼幼儿的身体协调性。

玩法：将全体学生分成若干组，每组面前放海棉垫幼儿手、腿着地背上放沙包，爬着走到指定位置，把沙包放下，在爬回来。依次进行，先进行完的为胜者。

玩法五：巧运地雷

目的：训练幼儿的身体的灵活性。

玩法：地上画两个圈，两圈相距1－2米，第一圈里放三个沙包（地雷）第一幼儿将近端的三个“地雷”搬运至第二个圈内，然后跑回击第二个幼儿的手，第二个幼儿把远端圈内的“地雷”搬到近处的圈里。游戏依次进行。

玩法六：我学刘翔 准备：直径20厘米的沙包 目的：发展幼儿跨跳能力

玩法：将沙包放在地上，幼儿从上面奔跑跨跳过，第一次可放一个沙包，也可放两个沙包增加难度。

以上是我对沙包的操纵活动，是幼儿感知沙包的好途径，沙包可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也培养了幼儿创新意识、实践能力。

利用玩具和游戏材料开展教育活动是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。幼儿园玩教具的配备情况，与社会发展、科技进步密切相关，与幼儿教育的发展现状密切相关。幼儿园中对玩具及游戏材料的良好配置方式有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。

6.幼儿园户外环境创设之我见 篇六

——一个园长的思考

幼儿园是孩子的乐园，是孩子嬉戏的天堂。阳光下的孩子是烂漫、纯真的天使，他们在蹦跑，在跳跃，在尽情欢唱，我在创设幼儿园户外环境的时一个最主要的想法——让孩子沐浴在阳光下。

喜爱在大自然中运动、在阳光下游戏。大自然是最好的教科书，如何让户外的环境成为布局优美、风景宜人、净化空气的小花园？如如何成为孩子们想了解周围植物、动物生长变化的科学馆？如何成为蹦跳撒欢、锻炼身体的运动场？如何成为孩子们身边不说话但能帮助他们感受自然界美的隐形老师？如何成为孩子们最喜欢的活动舞台是我们想得更多的问题。

走小路、过小桥，边走边看乐陶陶。

阳光下的实验幼儿园是一片生机盎然，一条由多种材质组成弯弯曲曲的小路向前延伸，孩子们在小路上骑自行车、踩跑冰车，玩起了山地车的游戏。

这条小路是大理石、木头、鹅卵石、青石板等组成的，加上不同的加工方式，使这条路极富变化。孩子们在散步时边走边看，边看边念，边念边玩，边玩边体验着走在小路上的乐趣！不仅孩子们喜欢这条小路，连老师和来园参观者都十分的喜爱，英国同行看到这条小路更是兴奋地脱下鞋，赤着脚在小路上走着、摸着、感受着。小路给了 我们很多乐趣，也充分发挥着孩子们的想象。

一条由多种材质组成的小路弯弯曲曲向前延伸

走小路、过小桥，边走边看乐陶陶 跳皮筋，躲猫猫，神秘树林去寻宝

小路蜿蜒曲折，围绕一片神秘的棕榈树林。树林里阳光点点，树下孩子蹦蹦跳跳，玩起了猴皮筋。你来藏，我来找，躲猫猫的孩子最爱大大的棕榈树叶。大哥哥大姐姐在测量树干的粗细，比比树干的高低，做块小牌子，记录下我们发现的小秘密。神秘树林的宝贝真是不少啊！

树林里玩游戏

小池塘、小水车，美丽风景画出来

神秘树林里的欢声笑语带我们走进树边休憩小亭，亭中的小画家正在描绘一幅美丽蓝图：亭下的小水车汩汩转动，池塘里的小鱼悠悠游动，水草边的小青蛙呱呱跳动。宗宗流水，清清小河，依依柳树，诗情画意，别有韵味。别以为只是好看，这更是孩子们亲近自然、观察小动物的科学馆，是孩子们的大课堂，这里更是蕴涵着诸多教育的因素。水车的转动向孩子传递着水能产生很大的力，水是从高处往低处流的道理，小蝌蚪的变化更是吸引着孩子们探索的兴趣。

把我们发现的秘密记下来

爬上去，滚下来，山坡游戏真热闹

走过亲水平台，放眼一片茵茵绿园，一亩左右的草地上有花儿在怒放，有小鸟在鸣唱，有小虫在附和，有小朋友在欢笑，怎不令人神 往。缓缓起伏的小山坡就在草地的尽头，小小班的宝宝们在小山坡上爬爬滚滚，好像一只小皮球；小班的小哥哥小姐姐把饼干盒、轮胎从山坡上滚下来，真够刺激；大哥哥在小山坡上踢足球，大姐姐在小山坡上玩过家家。我们在小山坡上自由放飞，我们在大自然中尽情翱翔。

爬上去，滚下来，山坡玩得真高兴！

大朋友，小娃娃，阳光下我们茁壮成长！

在环境优美，富有情趣、具有教育价值的户外，老师是大朋友，他们牵着小娃娃的手，徜徉在大自然的环抱中。春天，他们用杨柳树叶编织美丽的头饰，告诉小兔、蜗牛吃青草啦；夏天，他们在小池塘里用面包屑喂小鱼、听小青蛙大合唱；秋天，他们一起收集果宝宝和漂亮的树叶，打扮各种各样美丽的娃娃；冬天，他们打起雪仗，踩起高跷，盼望着迎春花的开放！

7.农村幼儿园建设之我见 篇七

我县农村办幼儿园是近几年的事, 这正适应了农村经济的发展, 满足了家长“望子成龙, 盼女成凤”的心愿。实践证明这是一条成功之路。十三年的幼教工作实践使我感触颇深。

一、成功之路

现在幼儿入园率从1998年的50%到今年的98%, 由开始的三个班发展到现在的7个班, 不难看出入园率逐年上升。如何开展保教工作是目前的关键问题。

(1) 环境幽雅宜人, 创设温馨氛围。我园除了硬件建设齐备外, 园内种植了各种花草树木, 做到了绿化、硬化、美化。为了对幼儿进行全面教育, 开辟了自然角、沙坑等, 游览区内有对鹿、对鹤景点, 花坛上有手托太阳的象征物, 室外墙壁上画有多幅具有教育意义的故事画、简笔画等, 室内墙壁经过教师和孩子们的双双巧手也布置得耳目一新, 从各个方面使幼儿无时无刻都在感受着美的熏陶。

(2) 思想明确, 精心育人。“交给我一棵稚嫩的幼苗, 还给您一棵健康的小树”, 开足了大中小7个教学班, 开齐了语言、计算、美工、常识等课程。使孩子们从小养成一个良好的卫生、学习、生活习惯, 为义务教育打好基础。

(3) 家长积极参与提高保教质量。举办亲子桥活动, 有家长参加的趣味运动会、“六一”儿童节汇报演出、集体过生日、大班毕业典礼等。经常为家长提供大量教育孩子的信息, 如合理搭配孩子的膳食结构, 克服不良习惯, 保教措施等。

(4) 科学教育在农村这样进行。虽说没有合适的教材, 也没有丰富的教具和学具, 但农村有许多得天独厚的自然和社会条件。大自然在季节交替中向幼儿展示了无穷无尽的知识与奥秘。如何有效利用这些教育资源, 培养幼儿学科学、爱科学的兴趣, 是值得关注并积极探索的课题。 (1) 在种植饲养活动中探索科学。农民们经过辛勤的劳动给我们带来了丰富的粮食, 同时, 幼儿学科学的一个主要途径也是劳动。为此, 我园开辟了种植园, 种上了瓜类、豆类以及蔬菜, 引导幼儿在劳动过程中有意识地观察植物。如种植黄瓜, 观察它的生长过程, 给它追肥、上架, 体会劳动的艰辛与快乐。小小饲养角也是幼儿爱去的地方, 我们饲养过小鸟、家兔、金鱼等。通过饲养, 幼儿掌握了饲养动物的方法, 增加了感性认识, 也产生了爱护动物的情感。 (2) 到大自然中去, 在游戏中积累科学经验。奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最佳场所。冬天, 孩子们堆雪人、滚雪球, 玩得不亦乐乎。结束后带领孩子们观察雪融化的过程, 幼儿不仅积累了有关“雪与水”的经验, 而且发展了观察、测量、比较、描述、推理等多种功能。 (3) 利用本地特有资源开展活动。积极利用本地教育资源, 带孩子们到果园、养殖场等农业生产基地参观、劳动等, 以开展丰富多彩的科学教育活动。我们还利用高粱杆、小麦秸等制作各种小动物、饰物等玩具, 并进行展览评比。在这一系列过程中, 孩子们既获得了有关科学知识, 又加强了建设新农村的美好愿望。通过活动, 仅去年一年, 园内就有178人次获奖, 有拾金不昧奖、爱劳动奖、卫生小标兵奖、文艺小明星奖、进步奖等。

我园的保教工作得到了上级领导的肯定, 1999年获唐山市文体局颁发的“农村儿童文化乐园”的称号。自办园来, 年年被教育局评为“学前教育先进单位”。2005年顺利通过“省级普及学前三年教育”验收, 并获得县市级“幼儿教育先进单位”称号。2007年被唐山市教育局评为幼儿教育工作先进单位。2011年被唐山市教育局评为河北省农村示范幼儿园。

二、前景灿烂

农村幼教的发展蕴藏着很大的潜力。

(1) 当前, 城市幼儿教育已经比较规范, 高素质的教师及科学化的管理模式, 将会更快地带动农村幼儿教育的健康发展。

(2) 新一代幼儿家长文化水平普遍提高, 重视幼儿教育, 带来了幼儿教育的迅速发展。家长意识到位了, 农村幼教前景必定灿烂辉煌。

三、亟待解决的问题

(1) 有些地方对幼教重视不够, 觉得有无影响不大, 再有不舍得给幼教投资, 使幼教资金严重不足。

8.幼儿园管理之我见论文 篇八

所谓情感管理是指管理者以真挚的情感，增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通，满足员工的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。

一、重视心灵互动的情感沟通，让教师在工作中满足需要

沟通是情感管理中一个非常重要的环节和必不可少的基础工作，是人际交往的核心，也是每一位园长应具备的职业素养之一。幼儿园是清一色的“娘子军”，每一位教师的个性特点，价值观和工作目标也是不相同的，难免由于群体间的相对闭锁而引起矛盾，如何运用情感的沟通，化解矛盾，在管理中处于主导地位的园长，应努力做到：

1、重视教师，发现优点，做到“因材施管”，满足教师的成功需要。作为园长应着眼于个人的专长和特点，对其提出不同的要求，尽可能为教师搭建不同层次的展现自我的舞台，给她们多一些表现的机会，多一些获得成功的机会，使每个人的才能得到最大限度的发挥。如对一个能力强的人来说，“拿第一”是成就的标志，而另一位“能参加”就是了不起的成功。在园里多开展“你有哪些方面的特长”、“你的教学风格有哪些独特之处？”、“你对管理班级有哪些过人的高招？”等讨论。如在青年教师中，开展赛课，课件制作、舞蹈，绘画等技能竞赛；对经验丰富的中老年教师则请它们介绍班级管理、家长工作等方面的经验。总之，采取“全盘考虑、统一安排、合理公正的办法，为教师发展提供最佳位置，使每位教师都觉得“天生我才必有用”，从内心深处感到自己是有能力的。

2、设身处地，换位思考，做到“人人平等”，满足教师的尊重需要。园长应该放下架子，把自己置身于教师平等的角色地位，仔细倾听教师的声音，拉近与教师的距离，重视教师的意见和建议，采纳有价值的建议，使教师真正成为管理的主体。记得有一次偶然的机会，笔者曾听到几位教师在谈论园领导“某某园长很尊重我们，安排工作，布置任务都是商量的口气。而某某园长则不是这样。”可见，作为管理者的园长可能从心里没有看不起任何人，但站在这些普通教师的角度上，“领导”这个职务也许容易使人产生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事时都能将自己置于教师的位置，换位思考：“假如我处在她的位置，我会怎么想？怎么做？”从而尽量去尊重每个人的人格，理解每个人的需要，保持心灵的沟通，使人人“看得起”别人，从而让教师感觉到自己被别人“看得起”，被人尊重的需要得到满足，自然就会精神愉快地投入到工作中去。

二、营造轻松愉快的工作环境，让教师在工作中享受乐趣

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐，而工作是否快乐关键取决于是否在一个和谐，平等，宽松的人际关系环境中工作，良好的工作环境取决于领导工作艺术。幼儿园清一色是女教师，“三个女人一台戏”，如何让“好戏连台、精彩纷呈”？从“情”入手，营造轻松愉快的工作环境，搭建情感交流的互动平台，是每个管理者应做的工作。

1、优化幼儿园人际环境——使教师感到“宽松愉悦”要想建立良好的人际关系，必须以情感为基础。因此，园长在管理过程应善用情感艺术，以促进人与人的和睦相处，做到与每位教师的坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友，帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教学上的指导，用商量的口吻安排工作，做到以情动人，以爱换心，使幼儿园中的每个成员“被爱”“被关怀”的需要得到满足，从而感到心情愉悦，开心的工作。让每个教师都能有机会表达自己对园的意见和建议，这种有如春风化雨“润物细无声”的充满人情味的情感管理，无疑成为幼儿园理顺人际关系的“润滑剂”，形成领导者与被领导者之间平等、宽松的情感环境，使教师们感到幼儿园气氛宽松，精神愉悦。

2、创建家庭式的精神环境——使教师感到“温暖放松”。关心教师的生活，解决教师的实际困难，努力建设温暖放松的家庭式精神环境。让教师把幼儿园当作一个大家庭，园长对教师的需要，不管是学习上、工作上、生活上，只要合情合理，园里都设法满足；教师的困难，不管事大、事小、好办、难办，园里都尽力相助；教职工家中无论有喜事、丧事、升学、住院都不忘上门看望、慰问；教师过生日，园里送上生日蛋糕和祝福。使我们的教师更真切地感受到幼儿园是自己温暖的“娘家”，同事们是关心自己的好姐妹，园领导更是贴心的“娘家人”。

3、创设公平竞争的工作氛围——使教师感到“奋发有为”。领导公平，工正，光明磊落地对待和尊重每位教职工，为教职工树立良好的榜样。工作中注重尊重教师个性，在教育教学的实践中发现其潜能，做到奖优罚劣、奖勤罚懒，不搞一刀切，按能力的不同，岗位的不同进行不同层次的考核、培养，对工作努力、表现突出的教师给予更多的表彰奖励及外出学习的机会，形成多层面的公平竞争的良性环境，使教师们清楚地知道：只要努力工作，是能得到领导认可，同事肯定的，从心里感到工作起来有干劲，并不会因为年龄、能力、崗位等原因而放弃对工作的热情。

管理离不开情感，情感投入的多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观地冷静地认识到情感管理的相对性，并善于运用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中可能出现的消极问题。总之，作为管理者要根据幼儿园教育“培养人、管理人”的特殊性，依据教师的身心特点，在教育管理中加大情感投入，实行以人为本的管理，注重教师的内心世界，激发教师的正向情感，感受职业幸福，消除职业倦怠，从而最大限度的提高管理效益。