小学生注意力训练游戏

小学生注意力训练游戏（共10篇）

1.小学生注意力训练游戏 篇一

1、玩纸片游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

取三张不同的图片，随意排列于桌上，如从左到右选取一张要记住的图片，让她盯住这张图片，然后把三张图片倒扣在桌上，由家长随意更换三张图片的位置，然后，让她报出所选出的那张在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加图片的数量，变换图片的位置的次数和提高变换图片位置的。

2、萝卜蹲。可以训练注意力的敏捷性。

将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜。老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。喊另一组，前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。（也可以由孩子来发令）

3、大小西瓜。可破除思维的定式和思维惯性。

小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头，说“大西瓜”，但两手比成小西瓜的样子；接着第二个孩子说：“小西瓜”，但两手比成大西瓜的样子，依次直到最后一人。

4、反口令游戏。可破除思维的定式和思维惯性。

老师说一个口令，学生按照发口令做动作。例如说：向前一步走，那幼儿就做向后一步退。

5、圈字游戏，可训练视觉的注意力。

很多很多的数的数表，然后让学生把下列数字7全部打圈。例如：

359******2602369500

******514252123......6、摸纽扣。可训练触觉注意力。

找一堆二眼和四眼的纽扣，让孩子蒙上眼睛将纽扣分分类，可以让他们在触摸纽扣的同时，训练注意力。

2.小学生注意力训练游戏 篇二

笔者以游戏设计为载体,以Scratch软件为工具,探索出一套适用于中小学生创新思维训练的可靠、有效的方法。

设立创新的起点,满足不同学生想象创造的兴趣

Scratch中媒体的 应用是十 分丰富的,强大的功能涉及领域广泛,可创作的题裁丰富,涉及数学、科学、语言、 逻辑、美术、音乐等多个学科,极大地满足了学生求新、求异和求变的个性需要,充分考虑符合学生的认知规律和特点。 利用Scratch的这一特 点, 可以激发不同学生的想象力。教师应根据每个学生自身具体特点和发展方向,为学生量身定做适合其创新精神和创新能力发展的学习计划,专门为其制定个性化培养方案,努力培养学生的求异思维和发散思维,冲破思维定势,摆脱习惯性认识的束缚,开拓思路,使其闪烁出创新火花。要做到个性化培养,关键要做到以下两点。

1.“读学生” ——深入了解每个学生的个性差异

教师应该全方位、多角度地观察了解学生,正确认识每位学生的个性特点, 给予学生更多的启发和鼓励。根据学生的个性特点,给予适当的引导,让学生进行知识的自主探究,发掘学生自身的潜力来学习。

具体来说,教师需要了解每位学生的特长、个性、喜好、能力等,尽可能地根据学生个性特点因材施教。在进行一段时间的基础教学后,我根据学生的课堂表现和作品情况,对学生以下4方面的能力进行了观察记录:创意表达能力、绘图配色能力、程序编写能力、音乐感知能力。然后以3-4人为小组进行合作设计:让创意表达能力强的学生来撰写游戏玩法、演示介绍游戏;让绘画配色能力强的学生来绘制游戏角色与场景;让程序编写能力强的学生来设计游戏脚本;让音乐感知能力强的学生来为游戏配音效与音乐。如此进行分工后, 每位学生都发挥了自己的特长,学习积极性显著提高,相互之间又能很好地配合,避免出现小组合作中经常出现的部分学生无所事事的情况。

2.“管学生”——纠正学生的错误个性倾向

个性化培养不等于放任培养,学生的年龄尚小,个性正处在不断完善的状态中,教师应该及时纠正学生的不良习惯,尽量避免出现错误的个性倾向。

有部分学生学习能力较强,可以很快完成我布置的任务,此时如果放任他们不管,让他们上网玩游戏,久而久之就会让他们养成只求快速完成任务,不求做精做细的习惯。因此,我在表扬他们的同时,还会提出一些新的要求,引导他们把游戏做得更有趣、更完善。在这样一次次修改的过程中,学生看到自己设计的游戏变得越来越有趣,获得了成就感,激发了学习兴趣,同时也培养了做事高标准、高要求的习惯。

采用多样化的手段,训练学生的创新能力

Scratch软件的核心是“想象、编程、 分享”,“分享”是很重要的一个环节, 让学生学会分享自己的学习心得,分享自己所遇到的困难,分享自己的作品, 乃至分享制作作品过程中的点滴记录。 要做到这点,就需要采用多样化的手段锻炼学生的创新能力。

在Scratch软件教学 中, 可采用研 讨式、 启发式、 案例式等 探究式教 学方式, 以充分调 动学生的 学习积极 性和参与 性为目的, 在教学过 程中尊重 学生的首 创精神。 在教学方 法上, 充分利用 互联网为 基础的现 代化教学 手段, 扩展教学 资源, 激发学生 在教学中的参与意识。

要实现教学方式多样化,就需要有开放的课堂教学组织方式,具体包括教学内容的开放、教学过程的开放、教学环境的开放。

教学内容的开放指的是教师应该以课程标准为基础,通过整合生活中的素材,充实教材的内容,让教材具有时代气息。

在Scratch教学的课 程设计中, 我阅读了多个版本的教材并进行比较,如 《Scratch儿童编程 乐园》《 游侠传》 《Scratch创意动画 设计》 等, 选取各个教材中的精华部分进行整合。同时配上学生感兴趣的素材,如动画人物、游戏角色等,自编了教材进行教学,力求可以吸引学生。

教学过程的开放指的是在课堂中, 教师应该让学生真正成为“主角”,教师则起着引导课堂走向的“主导”作用。 上课时教师的讲解应该少一点“包讲”, 留一些空间让学生自己去讨论表达;遇问题时候教师应少一点“包办”,让学生自己去发现问题的根源,并给予足够的时间和空间让学生解决问题;概括总结时教师应少一点“包揽”,让学生自己去总结规律,重现知识的形成过程, 感悟和发现相关结论。

在游戏编写过程中,学生会遇到各种困难。 当有学生 遇到自己 无法解决 的问题时,我会把问题留给全班同学, 最先解决 问题的同学 会给予记 录。 学期结束时,记录次数最多的学生会奖励一些小奖品,以此来激励学生自己去解决问题。

教学环境的开放是指利用现代信息技术,让教学不再受空间、时间的局限, 可以随时随地有效地进行。学生可以通过微视频进行预习复习,实现“翻转课堂”的教学;学生可以通过QQ群、微信群等通讯工具实时和老师、同学们进行交流学习;学生可以通过论坛、电子邮件等方式将自己所遇到的问题与心得和大家讨论分享……

我非常强调学生将自己的点滴与大家分享。除了课堂上分享,与亲友、父母分享之外,我还鼓励学生将自己编写的游戏 发布到Scratch官方网站 上, 与全世界的小朋友一起交流分享。

通过考核方式的多样化,激发学生的创新思维

根据Scratch的特点: 采取灵活 的考核方 法, 采取多样 的评价标 准。 比如:同一问题解题的方法是多样的; 完成同一 任务最终 的结果是 多样的。 解决同一 问题采用 的解题思 路也是多 样的。 以此促进 学生在Scratch软件的运 用中积极 主动提高 自己的创 新意识与创新能力。

在考核的评分标准中,除了制作的游戏本身外,我还对以下方面进行了评分:游戏的配套创意说明、游戏的讲解操作演示、是否积极参与小组 合作、 与同类游 戏相比是 否有亮点、 是否参与 论坛、 网站等互 动讨论等。 另外, 对于在游 戏设计过 程中帮助 其他同学 解决问题 的学生会 给予额外 的加分。 评分的过 程是动态 化的, 除了老师 的评分之外,学生通过投票的方式在大家设计的游戏中选出自己所喜欢的游戏,根据每个游戏票数多少决定最后的学生评分,综合老师和学生的评分得出最终考核成绩。

教学内容创新,使学生变“机械接受”为“主动探究”

Scratch作为一款 低门槛的 开源软件,很适合学生进行自主探究学习。教师可积极选择一些综合性、开放性、创新性的 主题, 丰富和充 实Scratch软件内容,鼓励学生大胆创新,开拓形成一系列多层次、递进式的教学内容,从而实现教学内容的过程化、教学内容的现代化和综合化、教学内容的应用化。

教学内容的过程化是指在学习的过程中,让学生认识知识的发生发展过程和知识的内在联系,使学生从中掌握认知策略, 让学会主动构建知识。要做到教学内容的过程化,教师在将教材内容转化为教学内容时,必须对教材内容进行“过程化”的再加工,即进一步揭示知识的来龙去脉, 深刻感受知识的本质、顺序与联系,同时运用相应的认知策略对此进行探讨和分析,帮助学生构建知识。

这一点在Scratch的教学中 尤其重要。学习程序设计光靠死记硬背是没有任何意义的,必须构建良好的逻辑关系正确认识各种结构与模块之间的内在联系才可以掌握。因此我在教学中要求学生不光要会编写程序,还需要读懂程序、 理解程序。我经常要求学生采用不同的程序结构来完成同一个任务,要求学生解读他人的程序,要求学生调换程序模块分析运行结果,以各种方法加强学生对于程序结构、模块的理解,培养他们的逻辑思维能力。

教学内容的现代化和综合化是指教师应根据最新的学科要求对已有的知识、 技能等内容进行合理的取舍、组织和加工,并将教材与最新的信息技术的相关内容很好地衔接,让学生了解所学知识与前沿技术的关系。另外,教师还应适当地将现代人文思想等内容融合到教学内容中去,使教学内容真正饱满起来, 体现三维目标的落实。

在Scratch的教学中, 我除了教 编写程序的方法之外,还教外部传感设备的使用 方法, 让学生利 用Scratch软件连接传感设备制作人机互动的交互式游戏,让学生将前沿技术运用到游戏设计中去。

教学内容的应用化包含两层含义: 一是将知识应用于现实生活中,二是运用知识解决问题。教师在设计教学内容的时候,应充分挖掘学科要求中联系实际的因素,广泛收集有关资料,将贴近学生生活、发生在学生身边的实例、社会热点等问题整合成一个完整的项目活动让学生体验。同时,教师还应该运用创设问题情境等方法,将教学内容置身于观察、操作、设计、探索等情境之中, 让学生用情境中的各种因素去发现问题、 解决问题。

学校这学 期开展了 一个“ 环保拼贴, 创意生活 ” 的活动, 要求学生 利用废弃 材料制作 一些环保 手工艺品, 其中第一 步是垃圾 分类, 找到合适 的材料。 我就以此 为主题内 容, 让学生设 计一个“ 垃圾分类 ” 的小游戏, 并进行评 选, 将得票数 最高的几 款游戏放 到学校网 站上供全 体学生娱 乐学习。 由于这是 大家都参 与熟知的 活动, 同学们的积极性都很高。

Scratch不仅仅是 一款软件, 更是广泛 教育的一 部分。 它可以让 学生学到 解决问题 的策略、 项目设计 以及与其 他人交流 不同的想 法, 能培养学 生使用技 术进行创 造性思考 的能力。 我相信, 借助Scratch平台, 可以让课 堂和教学 研究变得 更加有趣, 可以让学 生信息素 养和学科 整合能力 得到提高, 让学生的 创新能力 得到表达, 让学生成 为使用技 术进行创 造性思考 的 “中国梦”的未来之才。

涉及数学、科学、语言、逻辑、美术、 音乐等多个学科,极大地满足了学生求新、求异和求变的个性需要。

3.小学生注意力训练游戏 篇三

一、小学生注意力训练的基本方法

1.要有积极的目标力量

运用积极目标的力量，就是给自己设定一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标，即“从现在开始我比过去善于集中注意力”。不论做任何事情，一旦进入，能够迅速地不受干扰。这是非常重要的。比如，如果一个小学生对自己有这个要求，要在注意力高度集中的情况下将一周的内容大体上一次记忆下来。当他有了这样一个训练目标时，他的注意力本身就会高度集中，就会排除外来干扰。学会在任何需要的时候将自己的力量集中起来，注意力集中起来，这是一个成功者的天才品质。培养这种品质的第一个方法，是要有这样的目标。对自己说：我一定要把这个任务完成，一定要一气呵成，不间断地完成它。

2.要有对专心素质的自信

千万不要受自己和他人的不良暗示。有的家长从小就这样说孩子：我的孩子注意力不集中。在很多场合都听到家长说：我的孩子上课时精力不集中。有的孩子自己可能也这样认为。不要这样认为，因为这种状态可以改变。

一个小学生如果现在比较善于集中注意力，那么，可以肯定自己已经具备了那些天才的科学家、思想家、事业家、艺术家的专心素质特征之一，未来超过他们也不是没有可能。对于绝大多数小学生而言，只要有这个自信心，相信自己可以具备迅速提高注意力集中的能力，能够掌握专心这样一种方法，就能具备这种素质。我们都是正常人、健康人，只要我们下定决心，不受干扰，排除干扰，我们肯定可以做到高度的注意力集中。这样，通过暗示，引导小学生自己对自己实行训练。经过这样的训练后，能够发生一个质的飞跃，孩子既获得了自信，又获得了专心素质，迅速提高了注意力集中的能力。

3.要有排除外界干扰的决心

要在排除干扰中训练排除干扰的能力。毛泽东在年轻的时候为了训练自己注意力集中的能力，曾经给自己立下这样一个训练科目，到城门洞里、车水马龙之处读书。为了什么？就是为了训练自己的抗干扰能力。要引导小学生知道，一些优秀的军事家在炮火连天的情况下，依然能够非常沉静地、注意力高度集中地在指挥中心判断战略战术的选择和取向。生死的危险就悬在头上，可是还要能够排除这种威胁对你的干扰，来判断军事上如何部署。教师可以用讲故事的形式来感染、增强小学生排除外界干扰，高度集中注意力的决心和信心。

4.要有预设空间清静的意识

这个方法，非常简单，在家中复习功课或学习时，要将书桌上与此时学习内容无关的其他书籍、物品全部清走。在小学生的视野中，只有现在要学习的科目。这种空间上的处理，是训练自己注意力集中的最初阶段的一个必要手段。

作为训练注意力的最初阶段，要引导小学生做一件事情之前，首先要清除书桌上全部无关的东西。然后，使自己迅速进入主题。如果孩子能够做到一分钟之内没有杂念，进入主题，这个小学生就了不起。如果半分钟就能进入主题，就更了不起了。有的人说，自己复习功课用了四个小时，其实那四个小时大多数在散漫中、低效率中度过，没有用。反之，孩子从开始学习就一直坐在那里，与此无关的全部内容置之脑外，这就是高效率。

5.要有果断清理大脑的决断

收拾书桌是为了用视野中的清理集中自己的注意力，那么，小学生同时也可以清理自己的大脑。经常收拾书桌，慢慢就会有一个形象的类比，觉得自己的大脑也像一个书桌一样。大脑是一个屏幕，那里面也堆放着很多东西，一上来，将在自己心头此时此刻浮光掠影活动的各种无关的情绪、思绪和信息收掉，在大脑中就留下现在要进行的科目，就像收拾桌子一样。这样的训练并不困难，随时都可以做，将思想中的所有杂念都去除的时候，一瞬间就进入了专一的主题，大脑就充分调动起来，聪明才智、创造发明、观察能力、记忆能力、逻辑推理能力和想象能力等全部聚合运转起来，一呼百应，学习自然优质高效。如果不是这样，坐在那里，十分钟之内脑袋瓜里还是车水马龙，还是风马牛不相及，还是天南海北，那么这十分钟就是被浪费掉的。再有十分钟，不是车水马龙了，但依然是熙熙攘攘的街道，又十分钟过去了。到最后学习开始了，难免三心二意，效率低下。这种状态许多小学生都有，教师要引导他们果断清理大脑迅速进入自己专心的主题。

二、对小学生注意力训练问题的进一步分析

注意力可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意是指事情没有明确目的，也不需要意志努力的注意。有意注意是指事前有明确目的，并常常需要付出一定意志努力的注意。孩子从学习不感兴趣的科目开始，往往需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在学习上。经过一段时间后，他们对这门学科熟悉了，并发生了兴趣，考试获得了满意的成绩，就可以不需要特意的意志努力而继续保持注意了，这是注意的最高形式——有意后注意。这是我们应培养孩子的最重要的注意方式。是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。

小学低年级的学生仍处于以无意注意为主的阶段，有意注意则处于发展初期，自觉控制注意的能力差，容易被其他事物干扰分心，小学高年级的学生有意注意已经有了长足的发展，在认知活动中，有意注意逐步占据了主导地位，作为一名小学教师，我们要善于将孩子的无意注意转化到有意注意，再转化到有意后注意，以达到孩子注意的最高境界——有意后注意。这样，就极有可能创造诸多教育奇迹。

4.训练学生团队游戏之寻人行动 篇四

1.通过“寻人游戏”让学生学习主动交往，

2.学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。

二、活动时间

大约需要25分钟。

三、活动道具

“寻人信息卡”、笔。

四、活动场地

室内、室外均可。

五、活动程序

1.“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

2.大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。

3.交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。

寻人信息卡

序号特征签名序号特征签名签名

1穿39码的鞋 17戴眼镜

2会打乒乓球 18补过牙

3有白发的人 19穿黑色袜子

4喜欢听古典音乐 20喜欢唱周杰伦的歌

5去过北京 21喜欢上网聊天

6骑自行车上学 22当过志愿者

7身高170厘米 23网络游戏高手

8妈妈是教师 24有住院开刀的经历

9校运动会获过奖 25体重54公斤

10读过韩寒的书 26喜欢红色

11参加过爱心捐款 27喜欢爬山

12未来理想当医生 28不是本地人

13四月出生 29爱养小动物

14色盲、色弱者 30想报考外地大学

15某学科的.课代表 31理科为强项

16擅长游泳 32崇拜贝克汉姆

六、注意事项

1.本游戏可以在陌生群体中进行，通过游戏学会主动交往与沟通，

也可以在同班学生中进行，通过“寻人”活动，增强同学之间的进一步了解。

2.在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。主持人要求签名人进行确认，防止假、乱信息。

3.符合同一特征的学生相互交流后，派一名代表做全班分享。

5.小学生注意力训练游戏 篇五

为了进一步规范大学生实践创新训练计划项目的申报工作，特编写《大学生实践创新训练计划项目申报注意事项》，供各单位参考，该指南以《三江学院大学生实践创新训练计划项目申请表》的有关填写栏目逐项进行说明。另外，对其它相关申报材料也做了要求，具体如下：

一、基本信息

1、项目名称：项目名称要规范，不得与以往项目或毕业设计（论文）雷同；

2、项目所属一级专业门、二级专业类：必须以附件4－2012教育部专业目录为准，如一级专业门：工学，二级专业类：电子信息类；

3、申报类型和项目类型分别在相应的括号里打“√”；

4、项目实施时间：由于新项目申报一般为每年的4月或5月，6月召开项目评审会，教育厅批准省级项目的文件一般为7月发布，因此项目实施时间统一填写为2013年9月至2014年5月，国家级项目除外，可根据项目难易程度，适当延长建设期，但最多不超过2年；

5、申请人或申请团队：往年参加过的学生不得申报新项目。申请人一般以2011级本科学生为主，若申请人全为2010级本科学生，则必须承诺在毕业前将项目完成。主持人不得超过2人，每个课题组人数最多5人。整个团队鼓励由不同年级，跨专业的学生组成；

6、指导教师：每个项目至多2名指导教师，每名指导教师同时指导的“创新训练计划”项目不得超过2项。

二、申请理由

包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等。

三、项目方案

包括项目的训练目标、前期准备、组织实施、过程管理、实践环节、教师指导、项目结题等。尤其国家级项目预期方案中，要有国内外现状分析、方案设计、技术路线等。

四、预期成果

该项必须将成果逐一列举清楚，将作为今后结题的重要依据，如国家级项目及文管类省级一般项目预期成果中必须有发表论文一项，另外，成果中有论文，则必须进行发表。

五、经费预算

经费预算必须逐项列举清楚，根据去年有关规定，申报国家级项目的，一般理工类按不超过25000元，艺术类按不超过20000元，文管类按不超过15000元进行预算编制，待省厅正式通知下发后，学校还将根据通知精神对所有申报国家级的项目预算进行综合调整。其余省级一般项目按6000元，省级指导项目按3000元，校级项目按1500元进行预算编制。指导项目和校级项目经费主要由学校进行资助，项目所在单位可根据情况自行配套，若项目所在单位进行配套，则省级指导项目和校级项目按配套后的金额进行预算编制。经费预算必须按《三江学院大学生实践创新训练计划项目管理办法》中第五章－“经

费管理”的规定进行填写。

六、指导教师及项目所在单位推荐意见

签名及盖章不得缺少。

七、填写格式

填写《三江学院大学生实践创新训练计划项目申请表》时请以该表电子版的文字格式为准，做到格式统一。

八、在召开项目专家评审会议后，有些项目存在降档的情况，被降档的项目必须对原申报表进行修改，如项目方案、预期成果、经费预算等。

九、申报校级以上类别项目的院（系）还需填写“排序表”。

十、附件2：《大学生实践创新训练计划组织管理情况汇报表》中“进展情况”一栏不论项目是否已结题，都必须对项目实施过程中做了哪些工作，取得哪些成果等进行简要说明。

如项目“小家电无线充电器的研制”在情况汇报中有5点：

1、论证采用互感的方案来实现无线充电，确定了工作的频率

2、完成了用单片机产生高频信号，采用MOS管实现功率放大

3、实现了无线传输小家电无线充电器的研制效率大于30%

4、已经初步完成电路，并进行了调试和有关数据测定

5、现正在调试互感中线圈绕组的最佳匝数比，有望进一步提高传输效率。

6.注意力训练 篇六

注意力训练，非常有用（儿童篇）1.1.第一关听课不走神题

训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩

训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。1.1.1.数字传真

训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。

例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：687*********1236854 1.1.2.听字训练 训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。1.2.第二关听写训练题 1.2.1.词语思维

训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。

凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑 1.2.2.找差异训练 训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.第一组: 甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.第二组: 甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈.乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈.2.针对孩子注意力训练集锦 2.1.按顺序找数字

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高！12 7 1 20 6 15 17 3 18 19 4 8 25 13 24 2 22 10 5 9 14 11 23 16 2.2.玩扑克游戏。

可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块

5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。2.3.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

2.4.玩“开火车”游戏。

这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

任职讲话

按照组织的安排，从今天开始，我很荣幸地成为复旦的一员。任务来得很突然，这几天，我心情很不平静，尤其是今天。除了感谢上级的信任，我所能想的，就是如何与大家一起为这个学校的发展而努力工作。下面讲三点粗浅的想法：

第一、“用心”当好一名复旦人。当一名复旦人是光荣的，是值得骄傲的。我没有什么可以作为献礼，但带来一颗心，一颗要与复旦人打成一片的心；也带来了一个决心，一个与大家心连心的决心。只要我们同心同德，我们就能把复旦的事情办好。

第二、鞠躬尽瘁为复旦。复旦是个伟大的学校，有机会为复旦大学的发展而出力，无上光荣。我与很多人一样，对复旦大学充满了仰望。复旦历史悠久、文化积淀深厚、学术大师和当代优秀青年云集，享誉国内外。复旦学科结构综合优势明显、前沿创新研究活跃、成果不断凸显、人才辈出、校友遍布天下、对外开放办学影响广泛，为国家和上海的创新驱动发展和文化创新传承的贡献突出，综合实力提升快速。当前我们的任务除了弘扬复旦优良传统，还要把复旦建设成为风清气正、按现代大学制度办事、具有中国特色的世界一流大学。我将和大家一起鞠躬尽瘁，为之奋斗。

第三、按照规律办学，做好继承与发展。作为一名新人，我还没有资格讲办学新思路。我想，每个学校都要不断追求卓越，我们学校接下来如何做好这件事情，需要调研、讨论并形成共识，我愿意与大家一起，不断研究新

形势、新情况，提出新想法，不断去探索与实践。而作为我的工作的起点，下面有四个基本点，我想应该会是大家认可的：一是要尊重我们学校自身的发展规律，尊重她的文化传统，尊重在座各位和广大师生员工的共同选择。二是要继承与发展，尤其是在改革开放以来，特别是十多年来的发展成果要继承，党代会、教代会做出的重大决策要坚持，而要在继承中做好发展，重点是要抓住新的重大机遇开拓创新。近年来，我们学校在人才引进与培育、国际学术影响力扩大、科研任务承接、教师聘任制度完善等方面的良好势头应该加以因势利导，扩大战果。三是要坚定地与党中央保持高度一致，对于党中央、国务院的要求与决定，教育部和上海市布置的工作，我们要不折不扣地完成。最后也是最重要的，我们学校是国家举办的社会主义大学，要坚定不移地坚持好社会主义办学方向，坚持校训

精神，为完成两个百年的目标，为中国梦的实现立德树人。

我想，这肯定是所有复旦人的心愿。

今天，我有幸成为上海市的一员、成为复旦大学的一员，能够与学校领导班子、全体师生员工一起，共同参与创建世界一流大学这一伟大事业，为复旦大学的建设和发展出一份力，既感到使命光荣，更感到责任重大。我一定按照中央的要求，按照教育部和上海市的要求，继承优良传统，努力开拓创新，认真履行职责，全力做好工作，不辜负组织的信任和师生员工的期望。

在这一时刻，我首先想到的是感恩。

我要感谢培养教育我的组织，是你们信任我，把如此重大的责任交给我，并经常关心和支持复旦的发展、我的工作，没有你们的强有力支持，我很难完成任务。我要感谢复旦的教职员工和同学们，是你们激励、推动我不断学习和研究，努力工作，并以你们巨大的力量和无穷的智慧，把复旦各项事业搞得蓬蓬勃勃，没有你们的理解和支持，我也无法推动工作。

我要感谢和我一起工作过的同事们，是你们辛勤的汗水和心血，才使得许多设想、决策、计划得以实现，你们宽容我的主观片面，你们承受了我的简单甚至有时是粗暴，但我们有着许多个令人难忘的共同奋斗的日日夜夜，友谊、友情在共同奋斗中与日俱增。

我要感谢广大校友校董，你们热情洋溢的聚会、返校活动常常使我们热泪盈眶，你们慷慨的捐赠和支持又令人感动钦佩，没有你们的柴薪，复旦的火焰不会这么旺。

最最重要的是要感谢复旦——我的母校。是复旦培养了我，我在复旦前后46年（其中15年前后两次出过学校），从本科读到博士，从一名普通教师到党的领导干部，这一过程中接受了许多老师、同学、同事、领导，甚至是我的学生对我的教育。是复旦的土壤、空气和水分滋养了我，复旦的传统熏陶了我。在复旦做事，总有潜在的动力和无穷的乐趣。

在感恩的同时，我还想得更多的是遗憾。总还有太多太多的事没有来得及做。通识教育的深入进行，艺术学科的筹建，一些平台基地的持续支持，医学管理体制的进一步理顺，江湾新校区的下一步建设，青年教师住房问题的解决等等；

总觉得有许多事没有做好，需要调整、改进，例如年轻干部和教师骨干的培养，领导班子的自身建设和批评自我批评的开展，院系领导班子的配备，等等。

遗憾其实就是一种自责，也是一种对复旦未来的牵挂。这几天我老在反思过去，有所醒悟，有几点与大家分享：

一是办好复旦一定要紧紧依靠党和政府的领导。我们的学校是国立大学，人民积累起来的公共资源由政府拨付给我们，我们没有理由不对人民负责，对政府负责。拿着国家的公共资源而说要办“独立的大学”是没有理由的。争取更多的办学自主权只能在体制内。国家兴则大学兴，看着我们这十来年的发展就不言而明。至于坚持党的领导，坚持党委领导下的校长负责制是贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学道路所必须的，毋庸置疑。我们现在的任务是要紧紧依靠党和政府，争取更有力的领导、更多的发展资源。

二是办好复旦一定要紧紧依靠群众，依靠全体教职员工。一部复旦发展的历史就是全校上下共同努力奋斗的历史。“群众是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的。”唯物史观最重要的一点，就是让群众真正认识自己的力量，把命运掌握在自己手中，而不是交给一二个“英雄”。因此，学校工作要尊重教师和学生的主体地位，调动他们的积极性，同时教学、科研、管理、后勤保障几支

队伍都要抓好。尊重教师，关爱学生，善待干部，关心职

工。

三是办好复旦一定要维护一个团结和谐的环境。复

旦的历史经验告诉我们，凡是团结和谐的时候，学校就发

展，凡是不团结、不和谐，发展就停滞。我们一定要在党的领导下，维护在正确办学方向基础上的团结，维护和谐的关系，避免翻烧饼，避免不必要的折腾，全心全意谋发展。

今天我要把接力棒交给朱之文同志，我感到很高兴。刚才喻云林局长介绍了朱之文同志的情况，他有着良好的素质，经过多岗位历练，管理经验丰富，更重要的是他年富力强，可以来复旦工作一个时期。我们欢迎朱之文同志加盟复旦，成为复旦人。我们要欢迎他，接纳他。我坚信，在他的领导下，党委的工作一定会做得更好。

7.学生咽腔训练中应注意的三大关系 篇七

一、咽腔训练与音色的关系

歌唱中音色主要指的是在每个人所固有的声音特点的基础上通过科学训练而发生变化的声音音色。咽腔中的鼻咽腔、口咽腔、喉咽腔三部分在歌唱状态中是一个整体的管道, 他们对音色的变化有着很大的作用。在声乐教学中, 我们经常会听到声乐教师运用一些比较抽象的名词来形容声音音色, 如林俊卿老师在《歌唱发音的科学基础》这本书的第四章第二节论造成歌声的音质与音色有变化的原因中指出声音的音色评论的标准:比较“轻细”“浮浅”与比较“粗壮”“深厚”, “结实”“清晰”与“宽松”“丰满”, “亮”与“暗”, “开朗”与“遮隐”, “靠前”“靠后”这些有相对意义的较抽象名词。歌唱训练中的咽腔训练所形成的管道粗细所引起的共鸣对歌唱声音音色是比较“轻细”“浮浅”还是比较“粗壮”“深厚”是有很大关系的:咽腔形成管道比较粗时, 获得共鸣较大, 声音音色比较“粗壮”“深厚”;咽腔形成管道比较细时, 获得的共鸣较小, 声音音色比较“细小”“浮浅”。咽腔共鸣腔的长短对声音音色的“亮”与“暗”也有很大的关系:共鸣腔调节的管道比较短时, 得到的声音音色就比较亮;共鸣腔调节的管道比较长时, 得到的声音音色就比较暗。声音音色是比较“开朗”“靠前”, 还是比较“遮隐”“靠后”与发音时应用不同“集中”声音方法有关:当发音器官在发音的时候能同时用力, 使咽腔以上舌部肌肉能形成坚强的“墙壁”利用半打哈欠状态将口张成喇叭形状, 声音透出来就比较容易, 声音音色听起来就比较“开朗”“靠前”;反之, 如果发音时发音器官肌肉比较松散, 不管声音音色多“亮”, 声音听起来让人感到比较“遮隐”“靠后”。

二、咽腔训练与音量的关系

歌唱时音量的大小, 除了靠气息的调节之外, 咽腔训练中所引起的共鸣对音量的大小也有很大的作用。书上经常提到的例子:我们在空荡荡的房间里大声喊叫时, 会觉得自己的声音音量很大。为什么音量会变大?从物理学角度上来分析, 当你喊叫时, 声音在传播过程中得到共鸣, 共鸣体也发生振动发出声音, 所以才使音量变大。林俊卿老师在《歌唱发音的科学基础》这本书的第二章发音的技能状态中第五节歌唱调节共鸣的原理里, 给我们讲到共鸣能增大音量的原因:“一个共鸣体所以能振动发音, 是因为通过空气的传播, 它吸收到振动体振动发音时发出的一部分力量, 而把这吸收到的力量重新发挥为振动而发音。”通过上面的解释我们已经不难理解好的共鸣能促进音量增大的原因, 而好的歌唱共鸣离不开咽腔共鸣的支持, 歌唱状态下获得好的咽腔共鸣的前提必须要树立畅通的管道, 咽腔共鸣管道拉长和扩大体积, 可以增强声音的共鸣, 增大歌唱声音的音量。拉长和扩大共鸣管道我们可以通过喉头下降的途径获得, 即我们在歌唱训练中经常提到的“吃惊”和“半打哈欠”状态。在歌唱训练尤其是高声区的训练中, 在唱高音时注意喉头位置, 喉结不能上抬只能稍向下降, 喉结下降后咽腔的管道被拉长并且扩大了体积, 增大了共鸣, 增强了音量。很多初期学者尤其女同学普遍会出现高喉头的现象, 当喉头抬上去, 喉结自然跟上去, 咽腔腔体管道被压缩, 发出来的声音都是挤出来的, 没有共鸣, 谈不上音量。当然, 喉结降低的位置不是越低越好, 降低的程度要与音高相配合, 对于每一个音高我们都要仔细掂量喉头下降的位置、及时调整所树立的共鸣管道, 得到最佳的共鸣, 获得最佳的音量。

三、咽腔训练与音域的关系

音域的概念我就不用多说了, 音域的宽窄是可以靠咽腔铸成的管道来调节的。调节咽腔的方法有两个:单独使用舌后部来调节、利用咽括约下肌收缩的力量作为喉器的源动力, 再由舌后部上下的移动来校准适当的共鸣。单独应用舌后部来伸缩咽腔的人, 音唱得越高, 就越需要把舌后部推前, 舌后部推前, 可以把咽腔的上端改成为喇叭状, 舌后部越是推前, “发音管”在作用上也就缩得越短, 这时音域加宽。但是利用舌部力量, 咽肌得不到力量, 咽壁松软, 得到的声音音色不圆润, 声音还会有向上或向后倾斜的可能, 所以采用单独使用舌后部来调节咽腔的伸缩的方法来加宽音域不可采用。相反, 如果令舌部尽可能放松而尽量用咽肌的力量进行伸缩咽腔, 就可以避免上述的种种毛病。咽括约下肌与颈前喉器下部各肌肉相对抗用力, 促使喉器升降以伸缩“发音管”下端, 喉器位置稳定之后, 咽肌用力收缩, 促使咽壁变为坚固, 而且咽肌如此用力, 无疑减轻舌部的很多负担。同时把会厌卷成半管形, 形成“发音管”的前壁, 这时把舌后部上下移动, 就可以调节“发音管”, 使音域变宽, 同时还获得好的共鸣。咽腔共鸣对音域有着密切的关系, 我们知道根据人声低、中、高三个高低不同的音区, 我们可以将声音划分成三个声区——胸声区、混声区、头声区。这三个声区的形成和它们之间的区分, 主要在于它们运用共鸣腔的不同: (1) 在胸声区中, 主要以胸腔为主要的共鸣器官, 咽腔、口腔次之, 头腔更少。 (2) 在混声区中, 主要以口腔、咽腔为主要的共鸣器官, 头腔次之, 胸腔更次之。 (3) 在头声区中, 主要是以头腔为共鸣器官, 口腔、咽腔次之, 胸腔更次之。这三个声区都是互为联系, 互为一体的。要使三个共鸣腔体配合恰当, 就要注意对下颚、舌、咽部肌肉的软腭的训练。我们在练声中, 口腔要根据音的高低适度的打开, 音越高, 下颚越放下, 口腔开的越大。口腔过大, 就会出现挤压喉头的状况。口腔太小, 口腔共鸣就会受到影响。所以要得到好的声音下颚必须放松, 舌部特别是舌根不能紧张, 平放于口腔底部, 喉头要稳定, 软腭自然向上, 这样才能使口、咽、鼻三个腔体混合起来发出正确的声音。

总之, 歌唱训练不仅仅只是咽腔腔体的训练, 它还包括:气息的训练、共鸣的训练、咬字的训练等等。歌唱中, 它们是一个有机整体, 缺少哪一块都会影响声音的质量, 所以在训练中我们一定要注意它的整体性。这几年的声乐学习, 我发现好多同学在声乐学习中只注重气息、共鸣、咬字等方面的训练, 忽略了咽腔的训练, 而导致音色沉闷、音量小、音域不宽, 由此可见咽腔训练对于获得高质量音色的重要性。在演唱过程中即使气息运用得再好, 没有管道流通, 也不能把声音很好地推动出来, 没有了声音又何谈声音的共鸣和声音的位置。所以, 我们在声乐学习中不能忽视咽腔腔体的训练, 努力掌握这项技能, 以求得到歌唱的最佳状态。

参考文献

8.小学长跑教学训练中应注意的问题 篇八

关键词：小学；长跑教学训练；问题；方法

在小学长跑教学训练中不仅要让学生保持正确的长跑训练姿势，又要让学生做到健康运动，其次长跑训练教师还要积极鼓励学生克服困难，因为长跑训练考查的是学生的耐力和坚持力，很多小学生在长跑训练中无法坚持下去，所以长跑训练教师要善于用正确的方法引导学生，学会克服困难，积极地面对长跑训练，能够在长跑训练中学到更多的道理。

一、小学生长跑教学训练中存在的问题

1.学生无法坚持下去

因为长跑训练考查的是学生的耐力与坚持力，需要不断加大运动量，也是难度较大的体能训练。对于小学生而言根本就没有接触过这么艰苦的训练，使他们在实际的长跑教学训练中临阵逃脱，使长跑训练根本不存在教学意义。学生无法在长跑训练中坚持下去最大的原因是无法突破自身障碍区，尤其是在后半程的身体出现透支的现状下，使得体力衰竭，而小学生的意志力较差，所以一定是无法坚持下去的。

2.对长跑教学训练存在排斥的心理

很多小学生一提到长跑教学训练就表现出排斥的心理，小学生出现以上现象有很多的原因，对长跑训练这个项目就是非常枯燥而且痛苦，小学生本身就没有遇到过什么困难，所以无法坚持下去，并且现在很多体育教师还遵循传统的教学模式，只是让学生盲目地去跑，学生根本感受不到长跑训练的乐趣，所以对长跑教学训练会产生了严重的排斥心理。

3.无法保持正确的长跑训练姿势

很多小学体育教师的自身专业素养较低，所以在小学长跑教学训练中无法正确地引导、指导学生，使学生无法保持正确的长跑训练姿势，这样不仅仅严重损害了小学生的身体健康问题，并且长跑训练如果没有掌握正确的长跑训练姿势很容易坚持不下去，在长跑过程中产生了很多的阻碍因素。

二、在小学长跑教学训练中需要注意的问题

1.教师要营造良好的教学氛围，提高小学生的参与意识

很多小学生对于长跑教学训练产生了严重的排斥心理，所以教师要善于营造良好的教学氛围，让每一个学生都愿意自主、积极地投入到长跑教学训练中去。首先，在教学之初教师要系统地讲解长跑训练项目的价值和特点，让学生对长跑项目产生浓厚的兴趣；其次，是在教学过程中教师可以开展小游戏的形式开展长跑教学训练，这样活跃了课堂教学氛围，也让学生在长跑过程中感受到了乐趣，更加愿意投入到长跑教学训练中去。例如，在长跑训练中需要学生反复地练习动作，是一项耗费大量体力的活动，学生很容易在长跑训练中出现疲劳现象，导致很多学生认为长跑训练是非常枯燥的活动，这时候教师可以设定音乐教学情境来愉悦学生的身心，音乐能够振奋学生的运动精神，教师要选择一些铿锵有力的歌曲，让学生能够合理地掌握长跑节奏，营造良好的课堂教学氛围。

2.在长跑训练中采用小组合作的形式

教师可以在教学过程中开展长跑教学活动，让学生以小组活动展开长跑教学训练，并规定以小组分评定，最终表现好的小组会有奖励，这样会激发小学生的竞争意识和团队合作意识，在长跑过程中会互相鼓励队友，最终都会坚持下去。例如，在长跑训练开始之前，教师要先进行合理的分组，依据学生的运动能力与身高体重进行分组，让组员去推荐组长，然后教师可以讲解一些长跑训练的运动技巧，让学生跟着教师做，然后在学生分散练习的时候，教师要一一评价学生，最后总体性地评价各个小组成员的表现情况，这样学生为了让小组更好地评价会去更努力地学习，小组成员之间也可以共同讨论与长跑训练相关的问题。

3.让学生意识到长跑训练的益处

教师在长跑教学训练中一定要让学生意识到长跑的益处，这样学生才愿意积极地投入到长跑教学训练中去，并且能够做到不仅在体育课堂中进行长跑训练，而且在课余时间也能够坚持长跑，而这种良好的运动状态才是最健康，如果只是在体育课上进行长跑是没有多大作用的，只有持之以恒地坚持下去，学生才能够拥有强健的体魄。

4.教会学生掌握正确的长跑训练技能

教师要教会学生掌握正确的长跑训练技能，这是非常重要的。如果不能掌握正确的长跑训练技能，对学生的身体健康是没有益处的。首先教师要选择一个训练环境较为良好的长跑训练场，其次要注重技术动作方面的培养，可以让学生通过观看体育运动视频进行学习，教师要做出相应的演示，让学生能够掌握正确的长跑训练姿势。学生能够掌握长跑训练中的呼吸节奏与呼吸方法，提高学生的肺活量。小学生的体能较差，教师也要观察学生的实际情况，采取合理的训练方式。教师要让学生有了足够的耐力之后，开始尝试增加速度，这样不容易出现体力透支的现象。

总之，在小学教学训练过程中教师要注重培养学生较强的意志力，善于创设良好的课堂教学情境，提高学生参与长跑教学训练的积极性，能够引导学生进行正确的开展长跑训练，让学生能够拥有强迫的体能，同时教师还要让学生意识到长跑训练的益处，引导学生在日常生活中加强长跑训练活动。

参考文献：

[1]梅晓涛.世居高原青少年中长跑运动员赛前一年备战阶段的训练研究[D].成都体育学院，2015.

[2]李辉.如何加强业余中长跑运动员的力量训练[J].安徽体育科技，2002（4）：25-26.

9.注意力训练教案 篇九

（儿童视觉训练）

二〇〇九年三月十日

将下列的训练题目给孩子训练，使孩子学习能力提高，是减少孩子听课爱走神的最好方法。适合对象：4——12岁的儿童

训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

训练要求:每天训练30分钟,必须每天坚持训练,效果才会明显。训练方法：让孩子对照文字，找到相对应的图形模块，放置于对应位置。对未上学的儿童，可以做适当的提示。训练时，可以记时。

注意力训练第一课

注意力训练第二课

注意力训练第三课

注意力训练第四课

注意力训练第五课

注意力训练第六课

注意力训练第七课

注意力训练第八课

注意力训练第九课

注意力训练第十课

注意力训练第十一课

注意力训练第十二课

注意力训练第十三课

注意力训练第十四课

注意力训练第十五课

注意力训练第十六课

10.注意力训练视觉材料 篇十

1.少小少少小少少少少少小少少少少小少少小少小少少少少少少小少“小”共（）个

2.大太大大大太太大大大大大太大大大太大大大太大大大大太大大大“太”共（）个

3.友友支友友友支友友友友友友支友支友友支友友友友支友支友友支“支”共（）个

4.bbbpbbpbbbbpbbpbbbbbbbpbbbbbpbbpbbbpbbbbbbbpbbpbbbbbpbbbbp“p”共（）个

5.*********8999999899898“8”共（）个

二、从下面的数字行中把所有的9966圈出来

***699969696

***999666996

***996969966

***969966699

***699969696

三、找出下面英语单词中的字母“o”，用圆圈圈起来

homewhenbackworkthisgoodenjoypolitereadingclubbornafterslimlongmusichardswimmingshortwearhobbybadmintonvolleyballcourtfootballfieldpool

一、找出每组中与其他不一样的字，把他们圈起来，并记录有多少个。

1.少小少少小少少少少少小少少少少小少少小少小少少少少少少小少“小”共（）个

2.大太大大大太太大大大大大太大大大太大大大太大大大大太大大大“太”共（）个

3.友友支友友友支友友友友友友支友支友友支友友友友支友支友友支“支”共（）个

4.bbbpbbpbbbbpbbpbbbbbbbpbbbbbpbbpbbbpbbbbbbbpbbpbbbbbpbbbbp“p”共（）个

5.*********8999999899898“8”共（）个

二、从下面的数字行中把所有的9966圈出来

***699969696

***999666996

***996969966

***969966699

***699969696

三、找出下面英语单词中的字母“o”，用圆圈圈起来