半截蜡烛课件资料

半截蜡烛课件资料（共8篇）

1.半截蜡烛课件资料 篇一

《半截蜡烛》主 讲 稿

六年级语文组袁晓红

教材分析：

《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是围绕着“正义必胜”这一主题而安排的。除了此文，还有《卢沟桥烽火》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。

六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育。

设计理念：

教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。

3、学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

教学重点、难点：

1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

1教学准备:多媒体课件

教学过程：

（一）揭示课题

简单介绍二次大战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

（二）自学课文，及时反馈。

自读课文

留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

四、紧扣中心，重点体味。

教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]

五、回归文章，课外延伸。

1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

说话练习： 老师手里的勋章要奖给谁？

2、改编故事：

作业：

将改编的故事写下来。

作业设计：

板书设计：

6．半截蜡烛

点燃 重新点燃 夺回

紧张 吹熄 端走 拿上楼

急忙 轻轻 慢慢 从容 娇声 镇定

讨论纪要：

曹海琴：

老师在教学中注重让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了，教师用一些鼓励的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。

夏益芹：

老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。

单金秀：

教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太了聪明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。

徐文红：

一节好课的设计，要求教者既要钻研教材，又要吃透学生，以新《课标》为导向，让课堂充满活力，体现人文情怀，促进学生个性发展。如在指导学生读“杰克”这一段内容时，教者引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在学生汇报交流学习心得时，学生汇报内容先贴出人物画像，这样学生的兴趣容易集中到这一段内容中。

2.《半截蜡烛》导学案 篇二

《半截蜡烛》

单位：超等蒙古族乡学校

任课教师：高大义 指导教师：王元元

德育活动课教案

半截蜡烛课本剧表演---爱国主义情感教育

时间：第二次世界大战

地点：法国一平民家

人物：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国少校、中尉、少尉

[幕起，伯诺德夫人，一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。夫人望着手中德纸条，沉思起来了。] 夫人（忧愁地说，自言自语）：哎，这怎么办？ 杰奎琳：妈妈，你拿的是什么？

夫人（摸着她的头）：这是情报，过机天有人来取，我想因该先把它藏在哪儿？躲过德军的搜查。

杰克（大嚷道）：妈妈，将它用金属管装起放蜡烛里吧。夫人（眼睛一亮）：好注意！杰奎琳（很疑惑地问）：这能行吗？

夫人：最危险的地方就是最安全的地方。（说完，便将金属管放入蜡烛里）[应蜡烛放在显眼的地方，反而躲过了德军三番五次地搜查] 杰克（又担忧地问）：妈妈，游击队大叔什么时候来取？ 夫人（拍着他的肩，叹了一口气）：快了。

[这次，门外又想起了久违的敲门声，夫人上前开了门] 中尉：我们走累了，进来歇歇脚，来，上茶。[夫人端上茶] 中尉（操起那只蜡烛）：来照明。夫人（又拿起一盏油灯，并吹灭小蜡烛）：先生们，用这盏油灯吧。中尉（瞪了夫人一眼，恶狠狠地说）：老子的事你别管！

[随着时间的消逝，蜡烛越来越短] 杰克（边说边拿起蜡烛）：天冷，我来生火取暖吧。中尉（抢过蜡烛，大声喝道）：你不用蜡烛就不行吗？

[于是，杰克来到灶旁生起了火] 杰奎琳（娇声说）：先生，我可否拿支小蜡烛上楼？楼上黑，我怕。少校（微笑着笑）：当然可以，我家也有像你一般大的女儿。

[杰奎琳拿起蜡烛，走上楼梯，当上了最后一节梯子时，火光灭了，可这时„„] 少校（站起身）：时间差不多了，快走吧！

[三个人起身走向门外] 夫人（长吁一口气）：多亏了杰奎琳！走，去看看她！杰克（边说边走）：妈妈，明天游击队大叔会来吗？ 夫人（肯定地说）：一定会来的。

[两人向楼上梯口走去] 第二天，游击队取走了情报，根据情报歼灭了德军，解放了这座城市。

[幕落]

<<半截蜡烛>>教学设计

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。教学方法：主线引导，点线结合。教具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛 1.伪装情报

2.方法是否万无一失，绝对安全？ 危机降临了„„

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近： 怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？ Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭 Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——? 伯诺德母子是怎样做的呢？

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1)默读课文学习。2)交流： Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。5.小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读„„

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

3.半截蜡烛[范文模版] 篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过具体的动作、语言和心理描写体会伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的。

3、感受伯诺德夫人一家人在敌人面前的勇敢和机智，激发学生对伯诺德夫人一家爱国精神的敬佩之情。

教学重点：通过具体的语言环境体会伯诺德夫人一家的勇敢和机智

教学难点：想象人物在敌人面前的内心活动，从而产生对他们的敬佩之情。教学准备：多媒体课件

对策：

1、运用多媒体课件，渲染情境，帮助学生理解人物的内心活动。

2、通过有层次地朗读，感悟人物的爱国情感。

教学过程

一、导入新课：

1、今天，我们继续来学习——半截蜡烛

2、想一想，课文讲了怎样的半截蜡烛？把绝密情报藏在蜡烛中，这是谁的主意？

二、学习第二节

1、请打开书本，自己读读第二节，想一想：这个主意怎么样？为什么？

2、你觉得这个主意怎么样？

（1）觉得绝妙：绝妙是什么意思？为什么？（2）显眼，什么意思？那不是更危险了吗？

这个绝妙的主意使母子三人一次又一次地完成了秘密情报的传递工作，从而更好地打击敌人。我们把这段话连起来读 一读。（齐读）

（3）刚才大家认为把情报藏在蜡烛中是个绝妙的主意。有没有不同的想法吗？（不是一个绝妙的主意）为什么？

绝妙是巧妙到了极点。既然是绝妙的主意，就应该万无一失。你很会思考，真了不起。

到底是不是一个绝妙的主意？读读下面发生的故事你就会明白了。

三、学习第3-7节

（一）感受故事的起因：

1、谁来说说故事的起因。（这天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。）

2、出示多媒体课件：（德军闯入家中，点燃蜡烛的画面）对于德军的破门而入，伯诺德夫人全家事先有准备吗？（突如其来、飞来横祸、想象不到，是一场突如其来的灾难。）

3、在这紧急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？（1）、请选择一个人的表现仔细读一读，圈出他的动作、神情、语言及心理活动的有关词句。（2）、找出不明白的地方，打上问号。学生有选择地自学。

（二）交流伯诺德夫人的表现：

1、伯诺德夫人是怎样与德军周旋的？谁来读有关的句子？

2、她是怎么想的？（学生交流）

3、出示课件：第三句话：自己读读，看看这句话中哪个词出现得最多？（学生自渎）

（1）连用三个就会，再读读这句话，你体会到了什么：（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重。）想一想：如果秘密被暴露，情报站被破坏，将会产生怎样严重的后果？（理解绝密情报）

（2）是的。万一秘密被发现，后果将不堪设想。你能把情况越 来越严重读出来吗？

4、这时，如果走上去把蜡烛吹灭，可以吗？为什么？伯诺德夫人是怎么做的？

5、课件出示：第三节后四句：

（1）如果你是伯诺德夫人，看着两个脸色苍白的孩子，会怎么想？从脸色苍白可以看出什么？

（2）所以她急忙取出油灯，从急忙你看出了什么？既然这么焦急，又为什么轻轻地把蜡烛吹熄？

6、伯诺德夫人说的话该怎么读？谁来读读看？

7、尽管心中焦急万分，可说话还得不露破绽。她用行动告诉孩子们什么？

8、拿起书，我们把第二节连起来读一读，想象一下当时的情景。一场危机似乎过去了。板书：∧

（三）交流杰克的表现：

1、但是，引读——轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃——）形势又变得严峻起来。板书：／

时间一分一秒地过去，蜡烛也会越烧越短，这时大儿子杰克是怎么做、怎么说的？出示课件：第五节有关句子。

2、、他慢慢地站起来，从脸色苍白，到慢慢地站起来，你觉得需要什么？当时他心里会怎么想？请你读读这几句话？ 他成功了吗？你怎么知道的？厉声地说，怎么读，板书：∧

3、从容是什么意思？他从容地——引读

（3）默默地坐待着。坐待着是什么意思？坐着等待什么？他在等待是什么？他的心里又会怎么想？

（3）他清楚地知道，即将到来的厄运是什么？引读万一的话。

4、此时，它默默地坐待着，世界上没有什么事情比等待死亡更可怕

5、出示课件：引读余下的话：蜡烛越来越短，伯诺德夫人的心理会怎么想？

7、此时此刻，你的心里是怎么想的？谁愿意说给大家听。

8、我们都情不自禁地为伯诺德夫人一家担忧，一颗心被揪得紧紧的。

9、眼看事情已经到了无法挽回的地步。板书：／

（四）交流杰奎琳的表现：

1、真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

在这千钧一发之际，出乎意料的事情发生了。小女儿杰奎琳是怎么说、怎么做的？谁来说。课件出示：

2、读读这段话，有不明白的地方吗？娇声是什么样的声音？（小孩稚嫩的声音、甜美可爱的声音）

3、他娇声地对谁说话？

4、他为什么要娇声地对德军说？（妈妈失败了，哥哥也失败了，对付敌人得想更巧妙的办法？故意娇声地说，是想打动德军的心？）（蜡烛快要烧到金属管啦？再不行动就来不及了。）

5、娇声地说，该怎么读？自己试试。谁来读好。（2人）听听录音带里是怎么读的？（播放录音）自己再练练。谁再来读？女同学来试试。

事实证明，她娇声说的话的确打动了少校军官，从哪里看出来？

6、还有不明白的地方吗？为什么要道过晚安？出示末句：（镇定自若、急中生智）

7、杰奎琳这样做，母子二人想得到吗？德军想得到吗?出人意料却又在情理之中。

8、我们分角色读读这一段。

谁愿意读少校，谁愿意读杰奎琳，其他的我们一起读。他们读得怎么样？评一评

请男同学读少校的话，女同学读杰奎琳的话，其余的老师读。

（五）读懂第7节：

1、引读第7节。出示课件：（杰奎琳拿起烛台走到最后一级台阶，蜡烛熄灭的画面）

2、蜡烛——熄灭了，这意味着什么？这个时候会暴露吗？我们悬着的心终于可以放下来了。板书：∧

3、想一想，如果此时蜡烛还在楼下，还在少校军官面前，会怎 样？

4、幸亏杰奎琳及时将蜡烛拿上了楼

这么说，是杰奎琳一个人保护了情报站，你们同意吗？小组讨论一下，四、读完这个故事，你有什么话想对这一家人说吗？（学生谈感受）

五、齐读故事：我们都觉得这一家人非常了不起，对他们产生了深深的敬佩之情。现在再来读课文，大家一定能读得入情入境。（出示课件，播放背景音乐）

五、总结作业：课文叙述了一个惊心动魄的故事。从板书，你知道了一个什么写作方法？（故事的情节一波三折才能打动人）如果排成课本剧，一定非常的扣人心弦，课后大家可以去试一试，附：

半截蜡烛

4.《半截蜡烛》教案设计 篇四

一、教案背景：

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

反复朗读课文体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

二、教学课题：

课文生动记叙了伯诺德夫人母子三人与德军军官斗智斗勇，并最终保全了情报站的事。

1、理解课文，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国情感。

三、教材分析：

《半截蜡烛》是苏教版六年级下册的一篇课文，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

教学重点：体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动。

教学难点：感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国情感。

教学准备：多媒体课件。

四、教学方法：

本课教学主要抓住重点词句让学生反复品读，引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生才能有滋有味地学习语文。

五、教学过程

一、复习导入：

1、同学们，这半截蜡烛的故事发生在什么时候？

2、一起来了解一下第二次世界大战。指名读。

20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有６０多个国家和地区，２０亿以上的人口卷入战争。大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。

3、交流感受。

4、这节课，我们将再次走进课文，回到那没有硝烟的战斗中去。

二、出示词语：

1、伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

自读课文第一节，三个人物之间是什么关系？（读一读，说一说）

2、绝妙 从容 镇定

（1）真正理解一个词只有把它回归到课文中才能有生命的气息。

例如，绝妙的绝意思是极，最。整个词语是极为巧妙。巧妙在什么地方呢？为什么说主意是巧妙的呢？（体现了伯诺德夫人的智慧。）

（2）教师小结：

抓住一个词，先理解它本身的意思，再围绕这个词提出问题，再把它放在课文中解决问题，那么我们不但读懂了这个词，还能了解课文的很多内容。接下来我们就用这样的方式读懂其它几个词语，先想一想这个词本身的意思，再围绕这个词提出问题。比如：从容 杰克在什么情况下从容做什么？结果怎样？ 镇定 杰奎琳在什么情况下从容做什么？结果怎样？

（3）读读课文，读读问题，想想问题

三、根据两组词语，说一说课文的内容。

四、在整个故事中，半截蜡烛是最关键、最核心的东西，令人心提到嗓子眼上，半截蜡烛不纯粹是半截蜡烛，静下心来想一想，代表的是什么呢？（它是绝密情报的代名词，是一家三口的性命，是关系到国家命运，人民的安危„„）

五、精读指导：

半截蜡烛一旦点燃，后果不堪设想，半截蜡烛掀起一场又一场的危机，你能从哪儿感受到危机呢？

交流：

A、他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味

着他们一家三口的生命将告结束。

顺手一动作，让人捏了一把冷汗，从沦陷区出其不意打击强盗，他们变本加厉，采用地毯式搜索，口号是“宁可错杀一万，不可落过万一”。此时蜡烛万一熄灭，秘密就会暴露，并且还牵扯到很多人的生命，你感受到这份危机了吗？

B、时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

时间一分一秒过去，多么短暂的时间，对于伯诺德夫人来说是那样漫长，整个屋子里静悄悄的，或许听到怦怦的心跳，危机再一次降临，体会危机的到来。

C、烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

烛光摇曳是一个定时炸弹，几乎让人窒息，谁来朗读让人置身在这种情境中。

危机一次又一次的降临，面对危机伯诺德是这样做的？出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎

过去了。

关注人物的语言、动作，揣摩人物的内心，从中你读懂了什么？（“急忙”是一个快速的动作，或许千万不能让德国强盗看见孩子们苍白的脸，或许千万不能让发现半截蜡烛的秘密，我得赶快把蜡烛熄灭，哪怕一秒，接着从厨房里取出一盏油灯，多么机智、勇敢得母亲呀。体会人物得感情。）

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

称他们为先生们，想得有礼貌，目的是为了保住半截蜡烛的秘密。说着轻轻吹熄半截蜡烛，轻轻一词表面显得轻松，背后让人捏了一把汗但是偏偏轻松的完成，急而不缓，镇定自若，第一回合的较量表面上风平浪静，其实波涛汹涌。

过渡：这是一场没有硝烟却又惊心动魄的斗争，我们通过抓住人物的语言、动作这些细节，揣摩了人物的内心，我们就像真的进入了故事情境中，体会到人物面对危机所体现出来的品质。故事中还有两位了不起的小英雄，请你像刚才一样，读读描写这两位小英雄面对危机时的动作、语言和神态的语句，揣摩人物的内心世界，体会人物的品质，等会请同学们交流。的确，伯诺德一家是了不起的战士，她用油灯吹熄了半截蜡烛，杰克借搬柴要端走蜡烛，而杰奎琳成功借上楼睡觉，从容端走蜡烛。想一想作者为什么按这样的顺序安排故事情节，给你怎样的感受呢？（这样的安排让人感觉形势越来越紧张，越来越扣人心弦，步步紧逼，层层递进，及至到最危险最紧张的高潮时，以年龄最小的杰奎琳化解

危机为结尾，体现的时沧海横渡，方显英雄本色。全文虽然在此时戛然而止，却不禁让人还沉醉在刚才的故事情节之中。

六、教师小结：

同学们半截蜡烛折射她们一家人智慧与勇敢，这又来源于什么呢？来源于她们热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福和正义的力量。其实为了民族的解放，活着我们心中的还有——《王二小》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》„„他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活着我们的心中。所以让我们记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、勇敢、真诚的母子三人誓死保护的秘密。让我们牢牢记住它——半截蜡烛，这是法国救亡运动一线生机。让我们用全部身心牢牢记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！

七、布置作业：

课后读读一些英雄故事，开个故事会？感受正义的力量，爱国的热情。

六、教学反思：

5.半截蜡烛演戏范文 篇五

1944年冬天的一个的夜晚，在巴黎郊区的一栋小木屋里透出一点点桔黄色的灯光，屋外的寒风猛烈地吹着院子里的木栅栏门，哐当作响。

2、木屋夜内

木屋内，在微弱的油灯下，一名三十岁左右、身穿纳粹党卫军制服的男子压低了嗓门激动得说：“盟军正在准备大反攻，德国佬就要滚回去了！”

一名十四岁左右的男孩子着急地插嘴到：“米德叔叔，您再不给我安排任务，我永远也参加不了地下抵抗组织了！”

米德掏出一个小金属管，看了一眼男孩子：“杰克，你的任务就是要帮助妈妈保证这个情报的安全！”

杰克刚要伸手去接，伯诺德夫人一把接了过来：“米德，你赶紧走吧！一会儿德国佬就要巡逻过来了！”

米德迟疑一会说：“那我就不等杰奎琳睡醒了！”然后推开房门，迅速消失在夜色中。

伯诺德夫人和儿子杰克坐在孤零零的长桌前，油灯一跳一跳的，屋外的栅栏门哐当作响。

伯诺德夫人一边从烛台上拿下半截蜡烛，小心翼翼地将那个小金属管封在蜡烛中，一边和杰克说：“明天无论如何要找人把木栅栏门修好，这些原来都是你父亲做的。”

一名十岁左右的女孩摸着黑走下阁楼：“妈妈，谁把我的蜡烛拿走了？米德叔叔走了么？”

伯诺德夫人：“杰奎琳，米德叔叔有重要事情要办，先走了！”

杰克：“妹妹！”杰克压低了声音：“米德叔叔留下一个非常重要的任务，我们对谁也不能讲！”

杰奎琳：“我当然知道了，米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果，可是妈妈，谁把我的蜡烛拿走了?”

杰克：“在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证这个蜡烛完好无损！”

杰克有点儿得意地看了妹妹一眼：“对吧?”

杰奎琳嘟起了嘴。

屋外的栅栏门再次哐当响起，紧接着是一阵粗暴的砸门声。

伯诺德夫人迅速将蜡烛插到烛台上。

三名德国军官例行巡逻检查来了，检查完了，他们听了听屋外呼啸的寒风，没有要走的意思。少校指着桌上还未收起的半截蜡烛：“夫人！好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?”

中尉甲马上划着火柴点燃了那个藏有秘密的蜡烛。

伯诺德夫人急忙又取出一盏油灯：“先生们，相当对不起，家里人少，忘了多点盏灯。瞧，这灯亮些！”

中尉乙一把夺回了烛台，道：“屋里这么黑，多点一支小蜡烛也行啊！”然后把烛台重新放在桌上。

杰克装作若无其事地从桌上拿过烛台：“天真冷！先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧！”

中尉甲拦住了杰克，把蜡烛抢了过来。伯诺德夫人不动声色地慢慢说道：“先生们，要知道，柴房里很黑„„”

中尉甲瞥了伯诺德夫人一眼：“夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?”

杰克无奈地摸黑去了柴房。搬来了一堆柴火。

中尉甲又点燃了烛台上的蜡烛。

蜡烛越燃越短，杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿烛台上楼睡觉吗?”

少校盯着杰奎琳宝石般的眼睛，在灯光的印照下，显得格外的闪烁。从中尉乙手中接过烛台，他仿佛看见自己的女儿，少校笑了：“当然可以！我家也有一个你这样年纪的小女儿.她叫玛琳娜。”

杰奎琳像百合花绽放一样纯洁地笑了，她接过烛台：“我觉得她一定非常想您，司令官先生！和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”

少校：“晚安！”

杰奎琳：“晚安，各位先生！晚安，妈妈！”

伯诺德夫人温柔地说：“晚安，亲爱的。.”

杰奎琳慢慢端着烛台走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

人教版第十二课《半截蜡烛》（改编）（剧本）时间

第二次世界大战期间 地点

法国，伯诺德夫人家中 人物

伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)

杰克(伯诺德夫人的儿子)

杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)

三个德国军官(一个少校，两个中尉)情节

【一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。】

伯诺德夫人 ： 看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

杰奎琳 ：(一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?

伯诺德夫人 ：(面容严肃)非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

杰克 ：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点儿得意地看了妹妹一眼)

杰奎琳：(嘟起了嘴)我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?

【伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。】

“伯诺德夫人，杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?”

杰克 ：(像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧，妈妈。

杰奎琳 ：(点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

伯诺德夫人：(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价，包括我们的生命。

【过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。】

中尉甲 ： 好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)

伯诺德夫人：(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

中尉甲 ：(不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗?

杰克 ：(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

中尉乙 ：(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)

[杰克无奈地去柴房，下。

伯诺德夫人 ：(不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑„„

中尉乙 ：(瞥了她一眼，不满地)夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳 ： 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

少校：(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

杰奎琳 ：(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

少校 ：那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳 ：晚安，各位先生。晚安，妈妈。

伯诺德夫人：(温柔地)晚安，亲爱的。

6.半截蜡烛教案 篇六

一、谈话导入，适时复习

师：同学们，今天我们读一个故事，这个故事发生于第二次世界大战期间，第二次世界大战开始于1939年，结束于1945年，是德国、意大利、日本等法西斯国家发动的人类历史上规模空前的战争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，人民处于水深火热当中。最后，战争以美国、苏联、中国、英国法国等反法西斯国家获胜，法西斯国家失败而告终。为了保卫自己的家园，人们与法西斯斗智斗勇。我们来看看伯诺德夫人一家是怎么做的。这就是我们今天要学习的课文《半截蜡烛》。

蜡烛大家都见过，那半截蜡烛，告诉我们什么呢？ 生：蜡烛燃烧过，不是完整的。

师：对，大家注意这个字“截”（在截字下面画着重号），这里，截是一个量词 这是怎样的半截蜡烛？请同学们带着问题自由读课文，读准生字新词，读通句子，思考文章大概写了什么？开始 生：（自由读，思考）检查自学情况

1、请学生读生词。伯诺德夫人

杰奎琳

半截

熄灭

厄运

烛焰摇曳（注拼音）厨房

烛芯

好嘛

楼梯

师：请大家自由读这些生词 生：（读）

请2人读，一好一差。生读，师正音

诺：这里是用在人名上，还能组什么词呢？（诺言、承诺、一诺千金）

奎：上面是大，下面两个土，读“圭”。整个字读奎。我们再来读一下文中的这 个词，杰奎琳，杰奎琳

截：还可以组成什么词？（直截了当）。

厄：这个字需要注意笔画，一起书空（横，撇，横折钩，竖弯钩）嘛：这里是语气词。读轻声，来读一下，“好嘛，好嘛” 师：我们再齐读一遍，加深印象

师：词语大家已经读正确了，我们把词语放进课文中，把它读通顺。我们请一个小组开火车，每人一小节。(生读，纠正；全班读纠正的地方)师：我们已经通读了全文，文中一共出现了哪些人物呢？ 生：伯诺德夫人，杰克，杰奎琳，德军

师：你找的很全面。那这篇课文主要讲了什么呢？ 生：„ 总结：

师：我来总结一下，（我们可以这么说）本文讲了在第二次世界大战期间，参与情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入的德军斗智斗勇、巧妙周旋，最终保全了情报的故事。

师：现在，请同学们仔细默读一二两小节，讲一讲你读懂了什么？ 生：伯诺德夫人一家参与情报传递工作，把情报藏在半截蜡烛中。

师：既然是情报，肯定要藏好。为什么伯诺德夫人“想了许多办法，但始终放心不下”？

生：情报十分重要，必须保证安全；德军经常搜查，情报传递工作有危险。师：终于伯诺德夫人想了一个绝妙的主意，是什么主意呢？ 生：把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛里。师：这边破折号的作用是？ 生：解释说明。

师：解释说明，大家在破折号旁边记下来。

伯诺德夫人为什么要把蜡烛摆在显眼的桌子上呢？一般情况下，绝密的东西应该藏起来，让别人都看不见，比如：放在天花板上，塞在墙缝里，埋在地砖下面。为什么反而要放在直接能看到的地方呢？ 生：最危险的地方就是最安全的地方。藏起来可能会被德军搜到。

师：对了。这从一个侧面说明，德军搜查十分严密，掘地三尺，藏得严严实实的很可能被德军找到，大家在古装电视剧中看过官兵搜查吗？一个个如豺狼虎豹一样，到处乱翻乱砸，很容易发现隐藏的秘密。德军肯定也是这样。反而，放在眼前就不会注意。这也说明了伯诺德夫人怎么样？ 生：机智，聪明

二、学习课文，感悟理解

（一）感知内容

师：上一节课，我们已经学习了《半截蜡烛》，知道了伯诺德夫人将情报藏在半截蜡烛中。让我们走进课文，继续关注伯诺德夫人一家的命运。请同学们自由读3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？生：（读）师：我们来交流一下。故事情节发生了几次令人紧张的变化

（组织学生交流，把握三处：（1）、当德军把蜡烛点燃（2）、当德军把吹熄的蜡烛重新点燃（3）、当端走的蜡烛被德军夺回）

师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

（二）研析情节

师：在这些危急关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？请同学们自学课文，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的气氛。

组织学生交流学习收获。

师：我们来交流一下。先看看写伯诺德夫人的句子，有哪些？

生：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。

师：你找的很准确。请同学们各自轻声读读伯诺德夫人说的这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）

生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。◆动作

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点，那么就都是正确的。下面，我们看一看伯诺德夫人的动作。她有哪些动作？

生：（急忙）取、（轻轻）吹。

师：我请一位同学做一个吹的动作。你来。（生吹），轻一点，再轻一点。这就是轻轻吹的动作。为什么伯诺德夫人要轻轻吹？ 生：显得漫不经心，不能引起德军的怀疑。

师：对了，表示对蜡烛的不在意，不能引起德军的注意。所以要轻轻吹 ◆心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，当时你心里会怎么想？。

生：蜡烛这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！

师小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！此时，大儿子杰克是怎么做的呢？ 生：慢慢站起来，“天真冷。我到柴房去搬写柴火来生个火吧。”„„ 师：对了，杰克是怎样站起来的？

生：慢慢站起来、师：杰克是慢慢站起来的，端起烛台走去。而不是一把抓起烛台，大步流星地跨出去。他表现的很——从容。并且在蜡烛被夺回的情况下，依旧抱回木柴，生了火。在这种危急的情况，杰克为什么能如此冷静、从容呢？ 生：想保护蜡烛，很懂事，师启发：伯诺德夫人是怎样的人，（从容，机智）在日常生活中，母亲的言行举止一定潜移默化地影响了孩子，受到母亲的教育影响，杰克才能沉着、冷静 师：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？（指导朗读）谁来说一下。生：烛焰摇曳，发出微弱的光„„

师：此时蜡烛的光已经微弱，伯诺德夫人的心也提到嗓子眼。通过环境和人物的内心感受写出气氛的紧张。在这半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿勇敢地站了起来。她是怎么做的？ 生：娇声对德国人说„„

师：小女孩说话是娇声的。全班的女同学来读一读这句话。司令官先生 女生读

师：一个可爱礼貌的小姑娘提出一点不过份的小要求，合情合理，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，一家人也得救了。同学们，是谁保住了秘密，挽救了一家人？ 生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。师：有不同的观点吗？

（学生开始沉思）

生：我认为杰克也有功劳。

生：还有母亲呢。

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？

生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

生2：还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生4：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在 一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不堪设想。能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。师：同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？

生：是那半截蜡烛。因为这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家的命运，贯穿了整个故事，也牵动着大家的心。

师：所以文章以它作题，因为用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。）

师小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。他们有哪些优秀的品质呢？（板书：机智勇敢、热爱祖国、从容冷静）

三、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与法西斯展开了一场惊心动魄的斗争，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应该拥有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）

7.12半截蜡烛教案 篇七

教学目标：

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

教学难点：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

课时安排：1课时

教学过程：

授课时间：

一、明示目标，创景激趣

1．通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。

2．师小结。

3．在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。

二、自主探究，合作学习

1．请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？想想这个剧本讲了一个怎样的故事？

3．伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

4．故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

三、汇报交流，排疑解惑

1、学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

2、教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

3、（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

四、自主探究，合作学习

1．同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？

2．引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。

五、汇报交流，排疑解惑

（一）伯诺德夫人：

（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？

（学生各自试读后指名朗读，评价）

（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。请一位同学做一个吹的动作。思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？

（3）神态：（不动声色地慢慢说道）

怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？

（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢？

（5）尝试表演，评价。

（二）杰克：

（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。（杰克无奈地去柴房，下）

（1）引导思考：杰克的言行巧妙地哪里？

（“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样才有可能拿走蜡烛。）

（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？

（3）尝试表演，评价。

（三）杰奎琳

（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

（1）引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？

（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

（3）尝试表演，评价。

（四）小组组合表演

五、回归教材，评价小结

六、巩固应用，拓展延伸

拓展想像（任选一题）：

1．望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？（机智勇敢、热爱祖国）

2．想像：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？展开想象，续编故事。

8.《半截蜡烛》教案 篇八

教学目标：

1.联系课文内容，描述“绝妙的主意”；

2.根据正面人物与反面人物的矛盾冲突，把握小说情节，并运用“交替讲述”的方式讲述故事。

3.体验紧张心理，关注人物命运，激活英雄情节。教学过程：

一、检查预习： 1.学生展示预习单：

提示“截”中的斜钩要有力，范写、练写。2．概括主要内容。

3.伯诺德夫人利用这半截蜡烛想到了一个怎样的绝妙的主意？ “妙”在哪里？

二、交替讲述故事情节

1、这是一篇小说，小说的三要素是：人物、情节、环境。这篇小说中都写了哪些人物呢？

这些人物可以分为两大类，一类是……？

板书：（伯诺德夫人、杰克、杰奎琳）

这3个人物我们可以说是正面人物。另三人是……？板书：（三个德国军官）反面人物

2、反面人物的作用是给正面人物制造麻烦的。而正面人物是来解决麻烦的。制造麻烦、解决麻烦的故事才精彩。

反面人物三个德军制造了什么麻烦？正面人物伯诺德夫人一家三口又是怎么解决麻烦的？快速浏览3——7自然段，边读边画关键词，然后填写情境图。

展示：

点燃蜡烛

再次点燃蜡烛

夺回蜡烛

拿出油灯吹灭蜡烛

搬柴生火取走蜡烛

上楼睡觉端走蜡烛

一个制造麻烦，一个解决麻烦，这就叫冲突。于是就会发生情节。板书：冲突、情节。

3、怎样把这种冲突、情节讲清楚，办法是“交替讲述”。先写反面人物再写正面人物，再写反面人物再写正面人物。这样一来一回的描写就叫做交替叙述，这样，小说才有条理。

现在请同学们交替讲述故事的情节。生讲故事（用上关联词）

4、这个故事牵动着你的心，读的时候心情怎样？（紧张）心吊上去，再落下来，再上再落，如坐过山车。这就叫“一波三折、跌宕起伏”

三、深入研析故事情节

为了保护这半截蜡烛，在危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

1、再读3——7自然段，要求：（1）画出描写伯诺德夫人一家语言、动作、神态、心理的句子，作简要批注。（2）认真读一读，体会当时的那种紧张的气氛。

2、组织学生交流学习收获。

交流伯诺德夫人 ◆语言：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

按照自己的处理方式各自朗读这句话。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？此时她的心里会怎么想？ ◆心理活动：非常着急

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

交流杰克。

◆语言：“天真冷。”很好的借口。

◆动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容地搬（在什么情况下表现得这么从容的？(厄运即将到来了，什么样的厄运？)这样危急的关头仍然是这么从容镇定。齐读：他知道，厄运……默默地坐待着。

1、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？

a“心提到嗓子眼，似乎感到饿狼般的眼睛正盯着原来越短的蜡烛上”

似乎能不能去掉？反映了伯诺德夫人此时紧张的心理

b文中还有一处不是对人物的描写，是“烛焰摇曳……可怕的东西”，为什么说是可怕的东西？这是环境描写，一切景语皆情语，情人节的烛焰是浪漫的，生日会上的烛焰是快乐温馨的。而此时的烛焰是可怕的，渲染紧张的气氛。指导朗读：紧张的气氛。

交流杰奎琳。

就在半截蜡烛即将熄灭之际，杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

“娇声”：怎么说才叫“娇声”？为什么要娇声？

“司令官先生”： 恭维的话

“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”：合情合理的

小结：这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

四、总结拓展，创作运用

1、总结：在这场没有硝烟的战斗中，这一家三口，有着共同的特点：从容镇定、临危不惧、机智勇敢，他们的名字就叫“英雄”，他们这样做是源于他们的那颗“爱国心”。

2、读这样的小说，就要读冲突，讲给别人听，要交替讲述，写精彩，要抓细节和环境。