朋友小学作文

2024-10-10

朋友小学作文（共13篇）

1.朋友小学作文篇一

我在方方正正的商店选择了你——我的好朋友。你记忆力超强，像个无底洞。白天，你端坐在窗台上，晒着太阳。晚上，你耐心地听我诉说一天的见闻和收获，只是面带微笑，静静地听着……

你记得我伤心的泪滴、甜蜜的笑语、愤怒的呐喊、无聊的抱怨……

虽然我的英语不错，但是还是害怕着考试。记得考试前一天，我心里闷闷的，酸酸的，好想哭。我把这事儿告诉了你，我的好朋友。突然间，我好像变成了没关紧的水龙头，一直在滴豆大的泪珠。泪珠滑到嘴角。有人说伤心的泪滴是咸的，欢乐的泪滴是甜的。果真如此，泪，咸咸的、淡淡的。

窗子外，天空似乎被打翻了的黑墨水浸透了，只有几颗孤独的星星相依为伴。外面的世界出奇的寂静，伸手不见五指。屋内，只有泪珠轻微的“嗒嗒”声。

你如同一双纤纤玉手，温柔地抚平我那焦急的心灵。你记忆的白纸被我用蓝钢笔潦草的乱糟糟的写了3页纸，密密麻麻，你一点儿也不嫌弃，只是微笑地看着我。

我渐渐平静下来，结束了惊涛拍岸，想哭也哭不出来了。我理好情绪，做了张英语练习题。只要平时用功，复习时就相当轻松，提一下就会了。

清晨，我在鸟鸣中醒来，准备好去考试。考试时只要全神贯注，那些惴惴不安的心情就烟消云散。

英语成绩是个高分，我相当欣喜。谢谢你，我的好朋友——日记本。你给了我动力，给了我鼓励，给了我所意想不到的惊喜……嘴角有东西滑过，舔舔，是咸咸的泪珠。欢乐的泪水不一定是甜的，但心是甜蜜的。

好朋友，谁没有好朋友呢?“桃花潭水深千尺，不及好朋友送我情。”谢谢你，总是默默地给我鼓励，给我带来惊喜的知心好朋友——日记本。

2.朋友小学作文篇二

一“、朋友圈”创建, 激发习作兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说, 都是诗人, 只要在教学方法上打开创作的源泉, 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”只有充分发挥学生的主动性, 才能打开儿童创作的源泉, 最主要是激发写作的兴趣, 把“要我写”机动灵活地转化为“我要写”。要想达到这一目的, 写作过程必须能够吸引学生, 让学生乐此不疲, 享受到写作的快乐。

根据“语文学习群体效应”中全员沟通和均等的原则, 促进学生智慧潜力的开发。在小学高段, 笔者由学生自己组合, 组成朋友圈。一般每个“朋友圈”4~6 人为一组, 组成作文合作小组。为了实现写好作文的愿望, 笔者引导学生给每个“朋友圈”以作家的名字命名, 如巴金圈、冰心圈、茅盾圈……这些“朋友圈”体现了作文小组对作家的崇敬和对作文的期待。

笔者在教室里的墙壁上划分区域, 作为每个朋友圈的“发帖”区。在习作后, 每个“朋友圈”的学生可以随时发帖———贴作文。学生在这样的过程中拓展了思维的空间, 个性差异得到了互补, 提高了作文兴趣。这种互助合作教学的平台, 让学生在合作中体现了作文的实效性, 引发了作文兴趣, 点燃了作文创新的火花。

二“、朋友圈”作文, 提供习作自由

在作文的写作上, 笔者给予学生充分的自由, 让他们畅所欲言地表达自己感兴趣的内容, 而不拘泥于命题作文。

(一) 朋友交流, 题材自由

一个“朋友圈”就是一个小家庭, 除了教材上的命题作文, 笔者鼓励学生经常交流生活感受、喜怒哀乐, 释放心情, 并把这些交流的内容写下来。通过自由创作的形式增进组员之间的融洽关系, 使学生慢慢意识到写作不仅仅是写, 更是一种沟通交流的手段, 促使“朋友圈”成为同学间交往的润滑剂。这种情境下的学生写作便会更加自然而然, 水到渠成。并且, 笔者还引导学生把同伴的生活内容为自己所用, 借助别人的生活丰富自己的写作内容。

(二) 分工合作, 形式自由

根据“朋友圈”首尾相连、息息相关的特点, 引导圈内成员间的分工协作。允许学生分工合作来完成一篇文章, 由口头作文开始, 每人一句, 循环轮流, 共同完成。然后慢慢进步到每人一段, 完成书面作文。或者是几人共同商讨, 制定出本次写作的提纲, 然后你一句、我一句进行口头作文, 当这句话得到组员的一致赞同后, 再接着写下一句, 直至成篇。最后, 把合作完成的作文贴在展示区的“朋友圈”中。

三、“朋友圈”评价, 提高习作表达

常规的作文修改大多是针对个别同学的作文师生共同评议, 这样的修改对其他同学的启发往往不大, 启迪的效果不佳。通过“朋友圈”展示区, 引导学生把作文贴在“朋友圈”里, 由圈里的同学有针对性地找出作文的优缺点, 及时修改, 及时表扬, 有的放矢。

(一) 为“朋友圈”除尘掸灰

“除尘掸灰”环节主要是以检查错别字、语句是否通顺为主。“朋友圈”中的每个学生只要写好作文, 就贴在自己的“朋友圈”区域。圈内其他同学随时可以去欣赏, 在欣赏的过程中发现了问题, 直接帮助圈出来进行修改。这一环节最大限度地保证学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。

(二) 帮“朋友圈”增光添彩

“增光添彩”环节主要是为作文润色、点赞。圈内的每个学生都要在圈内另外同学的作文下面跟帖, 即用小纸条写上可以为作文增色的好词好句, 或者把同学文章中的优秀之处用各种符号标记点赞。这样, 每个学生的作文至少得到三个同学的修饰, 对学生的词汇积累加以丰富, 对文章的精美程度加以提升。

四、“朋友圈”展示, 树立习作自信

著名少年作家蒋方舟的母亲在谈到女儿的写作时曾经说:“给孩子的作文指导应该分为两块, 一块是将时间花在如何教她写作上, 另一块就要帮助孩子多投稿, 鼓励孩子努力发表文章。因为发表一次, 孩子对写作的感受就会全然不同。”借助“朋友圈”为学生提供一个展示自己、证明自己的机会, 使学生在同伴的相互欣赏与鼓励中共同进步。

(一) “朋友圈”作文纸

传统的作文本虽便于保存, 但不便于随时把作文拿下来展示。为了能将优秀作文随时张贴在朋友圈内, 及时对优秀作文进行鼓励, 让其他学生学习, 除了朋友圈内的自由作文, 笔者还把平时的命题作文, 用文稿纸、活页纸代替作文本。为了便于保存, 请每个学生准备一个讲义夹, 把交流过的作文取下来放进讲义夹保存, 并且给讲义夹取各种好听的名字, 如“我的大作”“写作记忆”“文字的快乐”等。

(二) “朋友圈”作文集

所有学生的作文, 无论写得如何, 都是成长的纪念, 展示过后的作文怎么办?笔者经过收集, 把所有展出的作文汇编成作文集, 一学期一次, 每人一本。看着自己的作文被编入作文集, 学生欣喜若狂, 写作自信暴涨。

(三) “朋友圈”信息台

为了鼓励更多的学生热爱作文, 乐于写作, 笔者积极帮助学生投稿, 并在第一时间把学生取得的成绩进行公布。哪个“朋友圈”的成员作文发表、获奖, 就在“朋友圈”的展示区域里贴一串金黄的稻穗, 表示这个朋友圈丰收了, 让学生在同学面前得到鼓励。笔者还通过校讯通、班级QQ群、班级微信等信息平台, 以“作文喜讯”为主题, 发给全班家长, 让家长一起为孩子的作文进步欢欣鼓舞。

小学高段“朋友圈”式作文教学研究是笔者的实践经验, 相信通过坚持不懈的研究, 小学作文教学一定会有一片丰富多彩的新天地。

摘要：根据微信朋友圈真实、即时、交互、形象的特点, 能实现作文教学的平等性、真实性、交互性, 有利于学生作文兴趣的提高和学生作文能力的提升。在小学高段作文教学中, 可以把学生以朋友圈形式分组, 形成“作文朋友圈”, 让学生分组合作写作, 分组交流讲评, 分组展示, 共同提高, 以此提升个人的作文兴趣, 获得作文学习上的成就感。

关键词：朋友圈,习作,表达

参考文献

[1]张中行.作文杂谈[M].北京:中华书局, 2012.

3.材料作文“朋友圈”导写篇三

阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。

“朋友圈”是一个熟人社会，曾经是现实生活的，而今更多的却是网络空间的，人们可以在这里获得人际间的支持，满足了人际交往的需要。

写作指导

在社会转型时期，城市化进程不断加快，大规模的人口流动形成陌生人社会，人与人的空间距离拉大，彼此的交流受到一定阻隔，人的孤独感增强，人们迫切需要来自“熟人”的慰藉，网络空间的“朋友圈”正扮演着熟人角色。但它又呈现出碎片化、浅表化、情绪化特点，各种资讯被切割成细小的片断，让完整的表达、逻辑性的思考和客观的判断难以实现。不拒绝，不依赖，这或许是对其应有的态度。

参考立意：建立一个志同道合、积极向上的朋友圈；生活中要化敌为友，取长补短，扩大朋友圈；朋友圈是人生的港湾，可以缓解痛苦，找寻幸福；自身的素质决定朋友圈的质量，靠才华、真诚、志趣玩转朋友圈；朋友圈的建立应顺其自然，吐故纳新。

例文

朋友圈

□陈家辉

桃园村并非典型的苏北农村，也不是世外桃源。

它的特别之处在于，地表不是土，而是沙。“金沙岗，银喻口，花生饼打墙，花生油栽秧”，沙岗便是它的旧称。沙岗上盛产花生，低洼处都长水稻，而黄沙本身便是巨大的财富。从上世纪八十年代开放搞活以后，随着建筑业的兴起，村里掀起了一波波轰轰烈烈的挖沙运动。

村里的人也似黄沙，挖空了，吹散了，散在全国各地。村缩小了一半，人也少了大半。走出去的大多是年轻人，估摸是良田都被挖成了坑，坑连成片，成片成片的水面便形成了现在的金沙湖，而水面是难以养活一个村的人的。原来鸡犬之声相闻，端着饭碗也可串门的邻居，渐渐地都生疏了，若非一个实实在在的理由，他们怎么也不可能再聚首。

这样的理由，无过于葬礼或婚礼。相比之下，年轻人的人脉不如老人，婚礼的影响自然不如葬礼大。

那天清早，爷爷便换上了他最不常穿的白色带点青色的衬衣，灰色长裤，这大概是农村人最正式的礼服了。据说是有一位我从未见过的姑奶离世，这便是村里的大事了。我们从安置小区出发，步行十几里，循着爷爷依稀的记忆，摸上了亲戚家的门。只见土场上搭着彩棚，一群不辨真假的和尚夸张地念着经，穿着各色衣服的人进进出出。隐约听到堂屋里传来哭声，但满耳更多的是谈话声和念经声。

爷爷说：“多年不见了，农村人，离多聚少。小的，很多都没见过；见过的如果在大街上肯定也不认识了……”

第二天中午，桃园村似乎想再一次炫耀它“朋友圈”的庞大，来了半个村的人，虽然仍以老人为主，但也有不少年轻人，有做警察的，做医生的，做干部的……甚至还有从海外归来的。在我眼里几乎都是陌生人，但隐约有个圈，把我们的命途连在了一起。他们甚至已经沾上了外地的口音，吃惯了各地的菜肴，但一回到家乡，就从公务员、老板变回了彼此熟悉的邻居，又成了帮忙收稻子、吆喝牲口、打鸡赶鸭子的人……打招呼，开玩笑，翻起旧事反刍般地品味，仔细一听，好似小村的一粒时间胶囊被打开，鲜活了几十年的光阴。于是诵经、谈笑、烧纸、恸哭，连成一体。

“老的，走一个少一个了。”爷爷低声叹道。我仿佛看到村里的朋友圈少了一脉又一脉。

回家的路上，碰见有人扫坟，奶奶定睛瞧了瞧，低眉说道：“这家人祖上没做好事，小时候，跟我妈进城买粮，那家人祖上使坏，还打了我妈。”奶奶说这话时只是笑，仿佛并不难过。我想，这家人大概不属于我们家的朋友圈——亲戚、和谐相处的邻里组成的圈子。

评点

此文的可贵之处首先在于能够化大为小，以独特的视角来写自己熟悉的乡村习俗，以具体事件——亲戚的丧事——来写村里人的朋友圈，表现正在消失的乡村原生态生活。乡村变迁，人事聚散，苦乐悲喜，读者自知。其次在人物群像的塑造上，成功地运用了白描手法，把乡村的和谐宁静、乡人的敦厚质朴以及对现实生活的豁达乐观充分地表现了出来。

（编辑：于智博）

4.朋友小学作文篇四

星期六的晚上，妈妈回到家，就兴奋地对我说：“如果你作业做得又快又好，那我等会儿带你出去玩哦!”

于是，我马上做起作业，很快地完成了。妈妈检查了下，对我还很满意。妈妈带着我出门喽! 路上妈妈才告诉我，那是个同事聚会，让我认识个新朋友。

一路上，我兴高采烈，想着我的新朋友会是什么样子呢?

等我们到了，妈妈的同事早已等着我们了，我们和大家打了招呼，我看到一个胖胖的，高高的小女孩，我想: 她就是我的新朋友吧!于是，我就直接坐到她旁边，我们两个相互笑了笑，就各自吃饭了。后来，我才知道，她小名叫天天，而且比我小，我拿出自己编织的手绳，想亲自给天天妹妹戴上去，但是她的手太粗了，怎么戴也戴不上，只好下次再给她个大的了。

吃饭的时候，我们一起去看了好多的鱼和螃蟹，当我们看到一只又大又肥的螃蟹快要爬出来的时候，我们都兴奋地尖叫起来。

时间过得真快，我们都该回去了，我们手拉着手一直走到了车站，真是有点依依不舍。虽然我们才第一次见面，但我们感觉已经是很久的朋友了，我们约定以后要出来玩。这一天我好开心，因为我认识了个新朋友。

5.小学作文：朋友之间篇五

朋友，是黑暗中的一盏明灯，为你引导寻找光明和希望的路；是沙漠中的一片绿洲，为你带来生的勇气和动力；是你遇到困难是一番柔柔的话语，为你找回从前的自信、活力和不屈的精神。但是，朋友在一起时也难免会有一些摩擦，会闹一些小别扭。只要彼此的心灵相通，相互多一些体谅，多一些理解，再大的风雨都会过去。

一天上午，刚刚上完第三节课，我就迫不及待地去看我从家里带来参加“为班级添一份绿”活动的芦荟。老师要求两人一组，我和好朋友何智敏一组。我感到芦荟的土壤有些干，便叫上何智敏，想叫她和我一起到楼下盛点水上来浇浇它，而她却看看钟，不屑地说：“怕什么？干一下又不会死，再说时间也不够，中午休息时再给它浇水也不迟啊！”我一看她那副德行，那不屑的眼神，气的火冒三丈，对她吼道：“不是你家的芦荟，你就不心疼？你还是不是他的主人？”“哎呀！快上课了！只剩五分钟了，再说你的作业写完了，我的作业还没写完呢！”她也不甘示弱。我不在理她，自己接水浇芦荟去了！那一天，我们谁也没有理谁。

第二天，我早上刚到教室，何智敏便向我走来：“对不起，昨天是我不对，我不该说那样的话，虽然我的作业还没写完，但中午还有时间，我应该对关心我们的芦荟的，你原谅我，好吗？”看着何智敏诚恳的目光，我连忙说：“我也不对，不该那么大声的吼你，我也跟你道歉！”于是，我们俩又和好如初了！放学后，我们边走边谈。“以后我们不要这样了，好吗？”我说。

“嗯，我们都要大度一些！”她笑着说。

“以后不要再为这样一些鸡毛蒜皮的小事影响我们的友谊了！”我随声附和着。

“因为我们是好朋友！”我们最后异口同声地说出了这句话。

从此，我们再也没为小事闹别扭了！现在，我们的友谊更加深厚了。

6.我朋友小学作文篇六

有一天，老师在课堂上说了一个鬼故事：有一个小男孩，他半夜起来方便，走到半路听到隔壁家的调皮蛋在学鬼的叫声，小男孩吓的尿裤子了。说完了，有几个同学很害怕，一直发抖。老师说：“有没有同学吓成灰了吗?”夏晨辉突然举手说：“我吓成灰了，因为我的名字叫夏晨辉。”同学们忍不住大笑起来。

搞笑的事一波未平一波又起。又一次，夏晨辉和申浩尘在玩扔纸团的游戏，申浩尘一个妙手神投，把纸团扔进了垃圾桶。由于夏晨辉的力气小，他把纸团往上扔，不但没有扔进，还扔进了自己的衣服里，他往上掏，又往下掏，都没有。他突然像入了魔一样，身体一直在甩，甩出来了，他呆头木鸡地说：“下蛋了。”逗得我们哈哈大笑。

7.朋友小学作文篇七

[摘要]学生作文的读者一般只有教师一个人，因为缺乏读者的关注，学生习作时对自己要求不严格，作文水平提升慢。微信文字给学生提供了一个互相交流的平台。作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。在朋友圈中，学生可以互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者也可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。

[关键词]微信文字朋友圈作文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-078

写作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。微信的朋友圈包含“晒”和回应，“晒”是把你的生活用文字形式呈现出来，回应是所晒的文章期待获得朋友的关注和反馈。由此投射到学生习作中，就是给学生创设一个作文朋友圈，互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。

一、建立朋友圈

（一）制作微信本

微信用户可以通过朋友圈发表文字和图片，学生可以通过微信本发表。

1.教师统一微信本

学生的微信本由教师统一设计，考虑到书写的规范，可以设计有方格的微信本，上半部分是方格，供学生写文章，下面和四周留出空白给学生配图画或贴照片，并在最下面设计点赞区、评论栏和回复栏。

2.学生自主设计微信本

为提高学生对微信本的主人翁意识，教师在发给学生统一设计的微信本后，可让学生对自己的微信本进行创意设计。如有的学生对封面进行设计，贴上自己的照片，并在照片旁写下个人简介，有的学生在发表的文章旁配上对应的图画，还有的学生给评论栏和回复栏画了精美的边框。

（二）加好友

好友可以是同班同学、同年段同学、兄弟姐妹，也可以是家长和老师等。教师在微信本的封面上设计通讯录，同班同学只需登记“××班全体同学”，其他加入的好友则需要登记姓名。

（三）创建微信平台

为使微信本更有效、更大范围地在朋友圈中传阅，我们根据不同的好友安排不同的阅读时间。

1.同班同学交流

考虑到学生的很多好友都是同班同学，为方便交流，我们在教室布置了一个微信平台，供学生和老师互相传阅。同班同学的传阅没有固定时间，只要有时间就可以阅读，如课间十分钟、中午时间等。

2.同年段好友交流

对同年段的好友，我们会在每周四的中午，把微信本公布在教室门口的桌子上，供大家阅读。

3.非本校好友交流

非本校的好友，如爸爸妈妈、兄弟姐妹等，学生可以把微信本带回家给他们阅读。好友阅读后在评论栏写一写自己的意见，相互交流后，在第二天早上把“微信本”带回学校。

4.集体交流体会

每个星期五，我们会组织学生集体交流一次，请学生谈谈阅读同伴文章后的体会，看了好友评论后的体会，接下来该怎么做等。

刚开始的时候，很多学生不知道该写什么，于是，我们根据时间确定了十大生活化主题。主题是由教师和学生共同讨论设定的。我们根据季节的变化、节日、活动等确定大主题，并每周更换。

学生根据以上主题进行习作，因为大多主题都是围绕时间段设计的，在相应的时间做相应的事情，学生能根据自己的亲身经历写下真情实感。

二、晒生活

学生建立朋友圈后，就可以在微信本上发表文章或图片，晒晒自己的生活。我们着力引导学生记录生活，把每天发生的自己感兴趣的事记录下来。记录的内容可以是一件有趣的事情，也可以是一个令你难忘的人，还可以是一点感触、一处美景等。那么，怎样才能使文章写得具体而生动呢？我们主要从以下几个方面进行指导。

（一）留心观察

留心观察，是学生获得生活素材，发展思维能力的基础。学生在生活中会接触到许多人和事，由于没有留心观察，无法写出生动的内容。所以，培养学生的观察能力至关重要。

1.培养观察兴趣

学生的好奇心很强，新奇的事物、有趣的东西很容易引起他们的注意。我们要多给学生提供一些新鲜的事物，培养观察兴趣。

2.教授观察方法

教师要教给学生观察的方法，用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，还要注意观察顺序。一般来说，要遵循从上到下、由大到小、由远及近的顺序。

（二）用心感悟

如果说生活是写作的源泉，那么感悟就是写作的生命。教师在指导学生留心观察生活的同时，还要引导学生用心感悟生活的喜怒哀乐。让学生学会感悟生活，就要引导他们做生活的有心人。

在写父母的爱时，由于学生把父母的关爱当成了一件理所当然的事，所以他们很难从细微的小事上感受父母的关爱，写作文时大多会选生病得到父母的照顾这件事。其实，生活中有很多细节也能表现出父母的爱，如妈妈每天早上天没亮就起床，为的是烧一顿营养早餐。经过指导，学生写出的作文不再千篇一律，他们都能从身边的小事出发，写出真情实感。

（三）参与实践

为培养学生的语言和思维能力，我们会组织学生参加各种实践活动。考虑到学生在家的空余时间比较多，所以我们与家长联系，让他们带领孩子参加社会实践，丰富学生的写作素材。

（四）发挥想象

一篇好的文章离不开想象，大胆合理的想象能让学生的作文独具特色。想象需要从事物的外形、声音等方面寻找相似点。仙人球浑身长刺，学生很容易把它想象成一只缩成一团的小刺猬，也有的学生说像一个没有成熟的板栗。经这么一比喻，文章马上鲜活起来。

三、分享和评价

学生在微信本上发表文章或图片，和好友分享后，好友可以在评论栏上发表自己的一些感受或者对文章进行评价，作者则可以对好友的评价进行回复，可以说说自己的想法，也可以说一些感谢的话。

（一）点赞

1.点赞形式

发表的文章能引起共鸣的，读者可以在点赞区画一个爱心点赞；读者感觉好友的文章优秀的，也可以在点赞区点赞。

2.点赞奖励

为了激发学生的写作兴趣，我们制定了奖励制度：每篇文章集满十个“赞”能获得一次减免作业的机会，集满二十个“赞”可以获得一样小礼物，集满三十个“赞”及以上的，可以请家长带他们出去进行一次社会实践。这样一来，学生的写作积极性大大提高了。为了能得到更多的“赞”，每位学生都竭尽所能把文章写好。

（二）评价

如果发表的文章让你有所感触或想提一些意见时，可以在评论栏上发表评论。如果文章内容需要修改，好友可以直接在文章上标示。这一系列实践活动，有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力，提升学生的语文素养。以下介绍几种评改文章的方法。

1.品读

在阅读过程中，学生如果遇到不认识的字或读不懂的地方，可以借助工具书解决，也可以向作者请教，还可以请老师帮忙指导。在品读过程中，要注意有目的地品读，教师可以引导学生从以下几方面进行品读。

（1）看格式。品读过程中，检查好友作文格式是否正确，段的开头要空两格，如果是日记或书信，更要注意格式。

（2）看选材。好友还应该看看文章的选材是不是具有典型性。如写助人为乐的文章，很多学生会写别人摔倒了，自己把他扶起来，这样的材料虽然可行，但老掉牙了。这时，好友可以提出意见，或者提供一些新鲜的素材。

（3）看中心。文章的中心要新颖、深刻，要说明一个道理。如，写一篇童话，我们班有学生写了《三只小兔》，讲的是三只小兔盖房子，一个用稻草盖，一个用木头盖，还有一个用砖头盖，这样的文章要说明的道理是什么呢？我们不得而知。有位学生在评语栏上写道：“你写的童话故事很精彩，但是这个故事没有告诉我们道理，是不是可以再想想呢？”在他的提醒下，小作者把故事进行修改，并补上前两只小兔明白要向第三只小兔学习，做人要勤劳，不能偷懒方面的内容。

2.批改

如果文章的字词、标点符号、语句等需要修改，好友可以直接在文章上批改。为保持书面整洁，评改者要用铅笔圈画，对别人已经作出修改的地方不需要再重复。以下介绍几种批改符号：（1）卷面整洁的，可以直接点赞；（2）发现错别字圈出来，并在旁边写上正确的字；（3）用横线加问号划出不通顺或有疑问的句子；（4）发现标点符号用错的，用小三角形标出来；（5）用波浪线划出描写优美的词句。

（三）回复并修改

学生根据好友的评改，进行反思，在回复栏上发表感受，最重要的是要结合评价意见，仔细修改自己的作文。

1.修改词语。对用得不够准确的词语，我们要引导学生反复推敲，修改后把句子连起来读一读，直到准确为止。

2.理顺语句。对写得不通顺的句子，要指导学生反复读，单个句子通顺了，还应该联系上下文读一读，看看句子是否符合逻辑。

3.标点符号。标点符号的正确使用也很关键，对学生来说，逗号和句号没有多大难度，比较容易出错的是引号的使用。我们根据学生出现的问题进行梳理，告诉学生提示语在不同的位置，标点符号是不一样的。

4.朗读全文。修改好文章后，教师要指导学生把整篇文章连起来读一读，发现不恰当的地方再次修改，做到用词准确、语句通顺。

8.感谢朋友小学作文篇八

从古至今，亲情似乎是诗歌永恒的主题，但是，如果你仔细观察，你会发现还有另一种感情，那就是朋友之间的感情。

朋友，多么熟悉的话语，多么亲切的称呼，多么温馨的感觉，多么……

你还记得吗，我的朋友？在那个下雨天，因为我没有听妈妈的话，我没有带伞，但是放学后下起了倾盆大雨。当我正在担心怎么回家时，你来了。你带着伞来的。

你说，因为你中午要扫地，就不回家了，碰巧我没有带伞，你带了你的.雨伞给我。听了这话，我喜出望外，接过了你的雨伞。但我在回家的路上却看到一个身影在雨中骑行，那个人就是你。

突然，我的眼泪像水龙头一样冲了出来，关不上，你是为了我而淋雨，谢谢你，我的朋友！

你还记得吗，我的朋友？在那一天，由于我的粗心没有仔细检查，只考了70多分，我的心就像玻璃里的一块碎片，碎了。

这是我考过的最差的分数！这时，你来了，你带着你的安慰来了，你说：考试不可能一帆风顺，总会有一些挫折，我们必须勇敢面对，努力前进。

我的心情慢慢平静了下来，认真分析每一个问题，吸取教训。然而，当我去洗手间的时候，却听到你躲在小隔间里，为考试失败而哭泣的声音，我知道，你是为我假装冷静，你是为我压抑内心的悲伤！谢谢你，我的朋友！

你还记得吗，我的朋友？在演讲比赛的那天，因为我太紧张了，不能正常发挥，得到了最后一名，我哭了，为我的面子，为我的耻辱而哭泣。

这时，你来了，你带着你的阳光来了，你说：一两次失败是正常的，一个人不能十全十美，我们必须从失败中吸取经验，不要太悲伤。听了你的话，我振作起来，勇敢地继续努力。

然而，当我经过老师的办公室时，我听到老师在责备你没有帮助我准备工作，我知道，你是为我忍住眼泪，你是为我微笑！谢谢你，我的朋友！

你还记得吗，我的朋友？在那个……

9.朋友小学想象作文篇九

一天，在桃园里，刘备、关羽、张飞三个人结成了兄弟。不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，有福同享，有难同当。外人乱我兄弟者，必扁之。兄弟乱我兄弟者，必扁之。刘备说：“我们有说过这句?”

又一天，三人走在街上，发现了一台电脑算命机。张飞一看就知道是好东西。说：“这玩意儿好!刘备，你是大哥，你先算。”过了一会儿，这电脑显示：白面白心，清可见底，心无杂念。关羽也算了一卦：红面红心，忠实可靠。

该张飞算了。张飞说：“不算了，以貌取人。它要说我黑面黑心咋整!”

10.朋友小学作文篇十

一天，小小的“亡”字独自一个人觉得太孤单了，它就决定出去找朋友。亡字来到竖心旁家门口敲了一下门，看见竖心旁先生走了出来，对他说：“竖心旁先生，咱俩交个朋友吧!行吗?”竖心旁先生听了说：“我很乐意成为你的朋友，请进我家来吧!”于是，亡字开心地走进了房子。可是竖心旁先生和亡字在一起，每天忙个不停，竖心旁先生有一天对亡字大叫：“我不和你做朋友了，和你做朋友我每天都忙个不停，累死我了，你去找别人做朋友吧!”竖心旁先生一说完，“砰”的一声就把门关上了。亡字只好伤心地走了。哎，亡字心想，过了几天以后，亡字又来到心女士家门口敲了一下门，心女士走了出来，心女士说：“请问你找谁?”亡字说：“我想和你做朋友，行吗?”心女士高兴地说：“当然可以，请进。”自从亡字和心女士做朋友后，心女士做什么事情都会忘记，连给孩子们上课的事，心女士也忘记了。

有一天，心女士对亡字说：“你真讨厌，我不和你做朋友了，你让我做什么都会忘记，再见!”亡字听了，就惭愧地走了。亡字两次找朋友均告失败，于是只好待在门框下，不进不出门。总是感到闷闷不乐。突然，他恍然大悟地看到了艹，于是就成了芒。但觉得也不好玩。一天，亡字来到赛场上，看见了口、月、贝、凡这几个字，又在想：我还是不要去找他们玩吧!它准备扭头就走，但是忽然，“口、月、贝、凡”来到亡字面前说：“加入我们的队伍吧!”亡字说：“我会给你们添麻烦的。”“不会的，我们比赛连场都输，你加入我们了，我们不就是一个赢字吗，别担心那些事。” 最后，亡字加入了它们的队伍，果然是每次比赛都得冠军，还赢得了世界几届比赛的金奖呢!

11.朋友小学作文篇十一

我跟《小学生之友》是在三年级认识的，当老师把它发给我时，我就被它的“精彩”内容给吸引住了，从此和它结下了不解之缘

《小学生之友》的花瓣真是数不胜数!有吸引人的故事大餐，有让我一个字也不想错过的品味名著，有耐人寻味的迷你连环画和趣味英语，还有我酷爱的作文评论真是让我眼花缭乱。它总是为我打开一扇扇大门，让我走进充满奇趣的大千世界;总是为我插上一双翅膀，让我去探索宇宙太空的壮美奇观;还赠送我一支生花妙笔，让我写出生活中的缤纷色彩。它教我如何写作，如何做人，如何感恩它带我到知识的海洋遨游，载着我驶向理想的彼岸，背着我攀上知识的高峰

当我走进《小学生之友》的书中时，就像走进一个静谧的世界，走进了自己的精神乐园;像是在书山之巅自由地漫步，又像是穿越时空隧道的走廊上轻松地旅行。伴随着《小学生之友》书籍淡淡的墨香，静静聆听她的脚步声。在青山之侧，绿水之畔，我们倾心长谈，我望着她，她注视着我。她的每一个情节，每一个字符都似乎早已融入我的灵魂。

《小学生之友》就好象一个休戚与共的好朋友。每一次烦恼的时候，心情就好像被打入了地狱，立刻来到我身边，给我讲笑话，逗我开心，直到我的心情又重新回到了天堂;在我无聊的时候，它马上赶过来陪伴我，给我讲有趣的故事，让我觉得人生如此美妙

12.朋友小学作文篇十二

下面我来介绍一下我的一个老朋友，认识了五年呢!她长得很漂亮，白白的，高高的，还扎着一个马尾辫，显得特别精神。他叫肖然。下面我给你们讲一下我和她发生的故事吧!妈妈给我买了辆自行车，可是我连推都不会推!妈妈陪我练了几圈，就不耐烦了说“当初非要自行车，买了不会骑，要什么!”吓得我都哭了。肖然姐姐看见了可怜的样子，跟我说“我教你俊清!我倒很认真，不过有点走神，不小心骑到了花丛里摔了一跤，可疼了。我哭了。嘴里一直说“疼，疼，我疼!”当时也没看到受伤的地方，我就又爬起来去练。不一会肖然姐姐看到了我的胳膊有擦破的地方在流血，赶忙带我去了卫生室擦了碘伏贴了创可贴。虽然还是疼，但是有肖然姐姐陪我练我还是坚持下来了，一遍又一遍的练，在也没摔倒。妈妈还夸我勇敢，我心里可高兴了。

过了没两天，我的伤也好了，自行车也骑的很熟练了。这些都离不开我的老朋友――肖然姐姐。我非常感谢她。是她帮助了我。