养成良好习惯广播稿

养成良好习惯广播稿（通用9篇）

1.养成良好习惯广播稿 篇一

小主人广播稿：养成良好的阅读习惯

开篇（安妮的仙境）

葛文凯：采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。盛思雨：留住一阵清风，播撒出希望的明天。葛文凯：付出一份真诚，打造出温馨的世界。盛思雨：带走一丝烦恼，让快乐与我们同行。

葛文凯：一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩？ 盛思雨：怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉？

合：那就是读书，读书给了我们知识，读书给了我们乐趣，读书更给了我们力量。葛文凯：本期广播的主题是：养成良好的阅读习惯，首先请听今天的广播内容：

1、名人故事（郭怡萱、葛文凯）

2、古诗新唱《游子吟》（黄羽霄）

3、阅读方法和建议（盛思雨）

4、快板《说读书》（黄厚斌）

5、笑话《老师和同学们》（旁白：谭程程；老师：黄佳丽；学生：黄厚斌）

6、诗朗诵《我读书，我快乐》（李政）经过

1、名人故事（郭怡萱、李政、张诗蕊）

盛思雨：同学们，我想问大家：我们读书了吗？养成每天都看书的习惯了吗？养成做笔记的习惯了吗？有每天不读书就有缺点啥的感觉吗？让我们一起去看看名家大师们是怎样读书的吧。

▲附故事：郭怡萱 A、郭怡萱

王安石的指点

北宋时，有位读书人很喜爱杜甫的诗，自己专门模仿杜诗写了不少习作，但都感到不能令人满意。他向当时的著名文学家王安石请教说：杜甫的诗为什么那样精深神妙呢？使后世之人难以超越他。王安石答：杜甫写诗的决窍不是已经在他的诗中说出来了吗？那人问：是什么呢？我怎么不知道？王安石说：杜诗中说：读书破万卷，下笔如有神这两句，不是说得很清楚了吗？那人恍然大悟。此后他刻苦读书，在写诗方面有了很大进步。B、葛文凯

鲁迅嚼辣椒驱寒读书

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

2、古诗新唱《游子吟》（黄羽霄）

葛文凯：在喧嚣的都市中，汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。请欣赏古诗新唱《游子吟》（黄羽霄）。▲附歌词：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

3、阅读方法和建议（盛思雨）▲附方法建议：

盛思雨：读书还要讲究方法，只有方法对了，才能有一定的收获。下面让我来向大家介绍一些读书的方法，愿你从中获得教益。

1、清晨是阅读的最佳时机，因为早晨空气清新，头脑清醒，请记住“一日之计在于晨”。

2、当你阅读课外指定书籍时，如果想对你所阅读的书籍有更好的印象，最好是做笔记。

3．如果你将在书中所学到的东西学以致用，你就会永远地记住。

4．在学习中我们必须有耐心。如果你对某一章节不熟悉，再读一遍，切不可囫囵吞枣，一知半解。

5．当你保持书桌的整洁时，更容易集中精神。

6．要增加读书的记忆容量，疲劳时要适度休息。

7．当你在学习时，你必须集中精力于书上，不能心不在焉，否则你将一无所有。8．如果你难以理解，必须经常问“为什么”，记下它并向你的老师或其他人请教。

4、快板《说读书》（黄厚斌）

葛文凯：书是我们精神的支柱，最好的朋友。不读书，不知道窗外的精彩；不读书，不知道世界的宽广；不读书，不知道知识的力量。读书使我们的生活更丰富，读书使我们的思想更成熟。请欣赏快板《说读书》 ▲附快板词：

说读书，很必要，提高兴趣最重要。

要说同学喜欢啥？

首先得把神话童话讲。

《美人鱼》、《丑小鸭》、《睡美人》

说读书，很重要，中外名著不会少；《水浒传》、《西游记》，《红楼梦》、《三国演义》，四大名著常回忆，风云人物心中记；

《岳飞传》、《文天祥》忠肝义胆传久长，是我们学习的好榜样； 《三剑客》、《小妇人》外国名著常温习，故事情节心中记。读好书，长志气，伟人传记来助力。《华盛顿》、《拿破仑》、《爱迪生》

《司马迁》、《哥白尼》、《达尔文》、《伽利略》 追踪伟人成长迹，认真学习添动力。

同学们，志鹏程；不读书，可不成；书是药，治愚人；书是船，起航程；书是灯，引攀登。好书启动智慧门，未来事业一定成，一定成！

5、笑话《老师和同学们》（旁白：谭程程；老师：黄佳丽；学生：黄厚斌）

盛思雨：有喜又忧，有泪有笑，需有付出，才有收获，这就是读书的乐趣。当然，投入之余也要劳逸结合，是当地轻松一下。请听笑话《老师和同学们》 ▲附词：

一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！”

老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？”

于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”

老师又愤愤地说：“那我晚上呢？”

学生们又一齐喊：“老师晚上也好！”

老师点点头说道：“这样才行，现在重新喊一遍！”

学生们一齐喊：“老师早上好，下午好，晚上也好！”

老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。”

老师：“今天天气很好。”

学生：“今天天气很坏。”

老师：“到处阳光明媚。”

学生：“到处阴云密布。”

老师：“有个年轻人站立在路上。”

学生：“有个年老人躺倒在路上。”

老师：“我捡到一元钱。”

学生：“我丢了一元钱。”

老师：“我捡到一元钱，交给老师。”

学生：“我丢了一元钱，去偷老师。”

老师：“错误，不能这样说！”

学生：“正确，应该这样说！”

老师：“这不行，这是违法行为！”

学生：“这可以，这是合法行为！”

老师：“我说错误。”

学生：“我们说正确。”

老师：“听老师的，老师说的才是正确！”

学生：“听我们的，老师说的都是错误！”

老师：“你们愚蠢。”

学生：“我们聪明。”

老师：“你们现在停止！别说了！”

学生：“我们现在继续！还要说！”

老师：“学生都得听老师的！”

学生：“老师都得听学生的！”

老师：“现在你们停止练习！”

学生：“现在我们继续练习！”

老师：“你们没完没了了吗？”

学生：“我们有始有终的呀！”

老师：哼，你们气死我了。

....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室。

6、诗朗诵《我读书，我快乐》（李政）（配乐：《秋日私语》）

葛文凯：书，让世界简单的人变得丰富；书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上„„别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书！下面请听诗朗诵《我读书，我快乐》 ▲附词：

我读书，我快乐

书，是什么？它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。书，是什么？它是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子 书，是什么？它是人类灵魂的钥匙，开启着智慧之门。

书，是什么？它是蓝湛湛的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。书，是什么？它是神秘的太空，等待我们去探索、发现。因为我读书，所以我快乐！结束语（初雪）

甲：书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活； 乙：书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步； 甲：书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。乙：读书，真好！

合：同学们，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!甲：老师们，同学们，今天的“养成良好的阅读习惯”主题广播到此结束。本期编辑：四（5）中队，参与今天播音的同学有：郭怡萱、李政、葛文凯、黄羽霄、盛思雨、黄厚斌、谭程程、黄佳丽。谢谢大家的收听，再见！

四（5）中队 2012、11、25

2.养成良好习惯广播稿 篇二

一、不良习惯表现

学习最主要的阵地在课堂, 上课的效率决定了学习好坏的大半, 但是张小枫却完全没有听课的好习惯, 更别谈效率。对于他来说, 玩才是头等大事, 他会抓紧一切可以开小差的机会, 学习并不是自己的事情, 那是给老师逼得没办法敷衍一下而已, 他上课举手积极, 但是站起来却一次也回答不对, 他貌似听得很认真, 但是他的眼神出卖了他, 每次等我背转身的时候, 他马上前后左右地引别人讲话, 或者用手挠挠别人的头, 或者把别人的橡皮什么的扔在地上。可能他的成就感不能来自于学习, 而是来自己调皮捣蛋。

张小枫的作业根本做不到认真、及时和独立, 有时候他会连续一个星期不做作业, 有时候到学校里来补, 有时候只写几排字。一次, 我批评了他几句, 他突然哭了起来, 边哭边说:“老师, 我实在不应该, 我认识到自己错了, 我下次一定完成作业!”看着他诚心悔改的样子, 我也有点于心不忍, 就相信他吧。谁知道一下课, 我就发现他在和另外一个男生有说有笑, 只听他大声地说:“你们敢拿我怎样?”那天我心里很失望, 第二天来到学校, 我检查家作, 结果他还是没有做, 连同学们也只会苦笑了。

二、不良习惯形成原因分析

1. 外在原因

(1) 家庭方面。

由于父母长年在外打工, 使得农村留守儿童远离了父母的关爱。与父母的长期分离造成了儿童健康成长的重要因素———亲情的严重缺失。对儿童的健康成长产生了一系列消极影响。

而留守儿童的祖辈与儿童年龄相差一般都在50岁左右, 在年龄和文化上存在着较大的差异, 因此, 在留守儿童祖辈与儿童之间就形成了一道阻碍其交流沟通的深壑, 我们称之为“代沟”。“代沟”的存在, 阻碍了好习惯的养成。

(2) 学校方面。

学校虽然对留守儿童有一定的关注, 但是没有系统的有效的针对性措施, 这使得留守儿童这一特殊群体没有得到特殊的照顾与关爱, 我们学校就如此。细化到班上, 班级人数多, 留守儿童所占比例大, 学困生多。而且教学、相关活动任务重, 没有过多精力在习惯上给予他关心、帮助。即使周一到周五老师眼不离、口不放, 但一到周末, 鞭长莫及, 他们的本性便暴露出来。所以每周一收他的作业都很费劲, 要么没有做, 要么书写极其糟糕、错误百出。出现了五加二小于五的情况。由于老师的心有余而力不足, 他不良的习惯也在这种现实中潜滋暗长。

2. 内在原因

外因只是起推动作用, 内因才是根本。我曾对本校30名五年级留守儿童进行无记名式调查问卷, 情况如下:问将来长大想干什么, 有28名有明确的理想, 有工程师, 老师, 医生, 科学家, 宇航员等, 理想大多数都很远大。问自己有没有良好的习惯, 有25名学生选没有。问为什么没有良好的习惯, 有18名学生选自己没有足够的毅力, 有5名学生选没有人监督, 有4名学生选对学习没有兴趣, 有3名学生选不知道怎样培养自己的好习惯。看来, 要想改变现状, 只有从内因着手。

三、良好习惯的培养对策

1. 尊重鼓励, 激发兴趣

苏霍姆林斯基说过:“只有教师关心人的尊严, 才能使学生通过学习而受到教育, 人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”对于留守儿童来说, 他们基本上处于远离亲情的状态, 教师对他们的关爱尤其重要, 关爱首先要关心的是他们的自尊心, 切不可责骂, 讽刺, 这样只会让他们对学校感到恐惧, 对学习感到厌恶, 有破罐子破摔的想法。其次, 教师应该营造一个温暖的集体氛围, 让这样的学生感觉到, 学校也是个温暖的家, 来到这个教室, 心能够安定, 在这个班集体里, 每天都能找到让自己高兴的事情。例如, 张小枫不完成作业, 我是这样对待他的, 首先找他单独谈心, 问他在家里的生活学习状况。慢慢地引导他, 听他讲, 只要老师肯听, 学生早晚是会开启心灵的大门, 听是最好的方法, 慢慢地, 我开始把我当做他最知心的朋友了, 然后我就要求他做作业, 不是以老师的身份命令他, 而是以朋友的身份要求他, 他为了不背叛我这个朋友, 开始做作业了, 但是他的行为很有反复性, 有时天天做, 有时做了三天, 休息四天, 我对这个持宽容的态度, 因为要改变一个人的习惯, 是个长期而艰巨的工程。在课堂上, 我总是冷不丁地叫他起来回答, 因为英语课上的提问一般都比较简短, 所以提问的面广量多, 我有时候一节课叫他起来五六次, 对于好的回答, 不失时机地表扬, 这样一是养成他专心听讲积极思考的好习惯, 二是激发他对英语的兴趣。

2. 辩证分析, 全面引导

俗话说, “一把钥匙开一把锁”。这告诉我们不同问题的解决办法是不同的。要想培养留守儿童良好的习惯, 我们也得去寻找这样一把钥匙。每一个留守儿童都是不同的个体, 他们所存在的不良习惯也会不尽相同。我们平常要做有心人, 多观察、多留意这个特殊的群体, 了解他们的思想动态以及存在哪些不良的习惯, 并辩证分析之所以会这样的原因。这样做是以客观事实为依据, 找到“锁孔”, 为“开锁”作准备。例如, 我针对张小枫骨子里爱偷懒的习惯, 就和他约定好, 每做四天作业, 而且保质保量的话, 就可以到我这里领取一张免做牌, 可以休息一天, 这样他更加有积极性了, 而且作业质量也提高了, 更加符合他的习惯养成规律。慢慢到后来, 即使我发给了他免做牌, 他还是坚持完成作业。

3. 家校合作, 共促发展

习惯的养成是需要一个过程, 不能光靠学校和老师。所以, 教师要经常采用家访、话访、校访等形式和家长取得联系, 实现学校教育和家庭教育的互相促进, 形成教育合力。如开学不久, 我就发现沈欢、唐南京等同学家庭作业经常不做, 还总是找借口, 说忘记带了等。我就和他的家长取得联系, 约请他们的奶奶爷爷当面交流, 指出存在的问题, 希望他们转告他们在外地工作的父母, 能够经常关注孩子的学习状况, 或者轮流回家照看孩子, 尽到父母的教育监护责任。

3.教育就是养成良好习惯 篇三

关键词：教育；低年级学生；养成习惯；个人素质

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-164-02

树人之道，重在立德，培养学生养成良好的行为习惯是学校德育的重要内容，更是一个班主任管理的一项重要内容。习惯养成教育是做人教育，通过习惯培养教育可以形成学生良好的外在行为方式和行为倾向，培养良好习惯是为学生终身发展和一生幸福奠基，是实施素质教育的内在需要。小学低年级的儿童可塑性强，是进行养成教育和训练的最佳时期。而良好的道德观念和行为习惯的养成，不可能在几节课、几次讲话中就可完成，它需要一个长期的、有组织的持续培养过程。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”这话道出了学生管理工作的重要性。那么，如何在对低年级学生进行行为习惯的养成教育中科学地落实精细化管理，使他们在受教育的同时养成良好的行为习惯呢？下面我就自己多年的班主任工作及学校德育工作的管理谈谈自己的做法观点：

一、小学低年级是儿童行为习惯养成的关键期

良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义，特别是对个人来讲，一种好习惯能使你终身收益。小学生，特别是低年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以低年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

虽然，低年级儿童的行动具有很大的随意性、情景性和不稳定性，他们的行为常随着兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的道德规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对自己意味着什么；但同时，低年级的儿童善于观察和模仿，具有很强的可塑性，比较听话，好训练，此时培养各种良好习惯最容易见效。就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁坨子，再改变可就困难了。因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓好小学低年级这一“关键期”，对孩子各种良好行为习惯进行培养，以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。

而对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，将面临着许多的变化：1、环境变化。学习生活环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主。2、活动变化。幼儿园活动是以游戏为主；进入小学后，儿童的活动转为以学习为主。3、主要指导者的变化。学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨，进入小学后，主要指导者转为小学教师。此时，教师及时地体察到小学生面临的这些变化，针对小学低年级儿童的心理特征，采用有效的教育手段，引领他们适应这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到遵循《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等要求上来，帮助儿童建立起良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。在孩子的头脑中建立起一系列条件反射，形成道德行为上的高层次的动力定型，使养成教育获得最佳效果

二、给学生多一点关爱，让学生更好的接受自己。

对于刚离开幼儿园踏进小学课堂的孩子来说，学习、生活环境发生了改变，他们对老师和学校的集体生活都感到陌生。所以，在开学之初的一段时间，特别是开学第一天，老师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和、面容和蔼可亲，要让孩子们认为老师是爱他们的，从而留下一个幸福、愉快的好印象，消除他们紧张的心理和陌生感，让学生更好、更快的接受自己，从而为接下来的教育打下良好的基础。接下来给他们介绍本班教室、活动场所、作息时间、男女厕所、老师办公室等，哪些地方不能去，哪些东西不能动，并说明理由，使刚刚入校的儿童懂得一些校园常规。

三、做好常规教育，使他们养成良好的的学习习惯、行为习惯。

1、立足课堂教学，培养良好的上课常规

首先教会孩子养成课前准备的习惯，告诉孩子为什么上课要做好课前准备，然后再进行示范练习，要求人人掌握规范的课前准备（准备好本节课的书，课堂练习本和铅笔等学习资料）并整齐地摆放在课桌的左上角，安静地等待老师来上课。并亲自做示范，找能按要求做好的学生当榜样，及时表扬。这样反复训练了一星期，我发现孩子们能听到铃声走进教室，并做好上课前的准备，还得到科任老师的表扬呢。有了好的开端，我信心更足了。接下来，我要让这些孩子养成规范的书写习惯。每节课上，我都表扬坐的最端正，书写最认真的孩子，同时还教给孩子十字口诀“头正、身直、肩平、臂开、足安”，为了让孩子们熟记于心，我将十字口诀抄写好，并附上生动的图画贴在教室的墙上，每次书写时，让学生边读边做，通过日常课堂的训练，让学生熟记于心，有据可依，及时对照。练习了两个星期，我发现孩子们每次读书写字都做得端端正正的，写的字也工整、漂亮多了。

2、延伸课外，引导好学生的课间活动。

学生课间活动比较难抓，因为爱玩、爱追、爱跳是低年级学生的天性，教师要经常跟他们讲一些安全知识、自我保护方法，并可用最原始的方法在下课亲自督促，看到追跑的学生马上提醒他，同时挑选班干部协助教师一同管理。另外，教师可安排孩子们做一些有益的活动，如在操场上跳绳、跳线皮筋，在走廊、教室里拍手游戏、对儿歌等。

3、抓好卫生常规，促使学生养成良好的卫生习惯。

低年级学生特别是一年级的孩子，刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用扫把等劳动工具，这就需要老师一个一个地教，以身示范，平时看到纸屑弯腰捡起，这也是一种无声的教育。同时要分配好值日工作，每天安排一小组打扫卫生，我是这样安排的：小组第一个人管第一大组，第二个人管第二大组，前四个人依次分别管理四大组，第五个人管课桌的摆放，第六个人管讲台、劳动工具的摆放，第七个管走廊、楼梯卫生。同时选两个能干的卫生委员监督管理，这样责任分明了，孩子们也知道自己该做什么了，搞卫生就会迅速些。当然，卫生除了打扫，重要的是保持，这就要求班主任要细致、要勤快，多下到班级里去观察，时刻提醒学生不能乱丢乱扔，养成良好的卫生习惯。

三、积极开展各项评比活动，营造良好的竞争氛围。

孩子们通过几个星期的训练，初步懂了“规矩“，可有些孩子老管不住自己，老师在的时候挺守纪律，小干部管理起来就不听了。我想只有在班级树立榜样，创设竞争氛围，营造一种积极向上的班风，才是万全之策。于是，我在教室墙上设立“红花我最多”“成长的足迹”等园地，通过全班学生的学习习惯的评比，能按老师要求做好的，得一朵红花，有进步的在“成长的足迹“中贴上一朵红花，学期结束，统计谁获得的红花多，则评为”习惯之星“，举行隆重的颁奖仪式。同时在教室墙上贴上注有拼音的好习惯的名言警句，粘贴“小学生好习惯儿歌”，帮助孩子们时刻提醒自己，及时纠正不良的行为。同时，根据孩子们乐于开展活动的心理特点，积极开展各类活动，有“学习一日常规 养成良好习惯”的活动，对学生的一日常规，课前准备，书写姿势、课堂习惯等进行评比，对表现突出的孩子进行表彰。我发现，孩子们学习兴趣更浓了，课堂上也更积极了。

四、加强家校合作，争取家庭的积极配合。

依据低年级学生特点，注重行为习惯的反复、强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠學生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力就能享受自己成功的喜悦。养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。

4.养成良好生活习惯 篇四

有人说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这说明习惯对人一生的发展是至关重要的。因此，无论是家庭教育还是学校教育，培养幼儿良好的行为习惯是很关键的。生活习惯是在日常生活中逐渐形成的。最初，孩子被动地按照家长或老师的要求去吃、睡、玩，去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展成一些较少变化的行为方式，这就是人们平时所说的习惯。因此家庭和幼儿园都要合理地安排幼儿的生活，其中最重要的是合理地规定他们的睡眠和饮食时间。家长要让孩子形成明确的时间观念，什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候吃饭，什么时候做游戏。久而久之，按时作息的习惯也就养成了。讲卫生也是良好生活习惯的一个重要方面。幼儿卫生习惯培养的主要内容有洗手、大小便、梳头、穿衣等等。孩子有许多玩具、图书，家长要指导他们看后放在固定的地点，不得随便乱丢，不能把房间搞的一团糟。在饮食方面，要重视幼儿良好饮食习惯的培养。在这方面，家长要了解孩子身体发育所需各种营养，科学安排孩子的饮食。同时对孩子的饮食要有一定的规定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴饮暴食等。养成这些好的习惯，对他的一生的发展都是有益的。

要培养孩子的生活自理能力，就要从孩子的年龄特点和实际状况出发，要求和教育孩子自己的事情自己做，让他们自己去做一些在日常生活中天天碰到又不难做到的事。如穿脱衣服、自己吃饭、上床之前放好自己脱下来的衣服、鞋袜，学习收拾自己的玩具和小人书，帮老师拿东西，开饭时让他帮助搬凳子，摆放碗筷，吃饭后帮助收拾碗筷等，在力所能及的范围内，选择孩子能胜任的事，从孩子自我服务劳动开始，让他获得成功，激发他进一步的劳动热情。通过这种细小的活动，可以使孩子及早摆脱成人的照顾，养成良好的行为习惯。良好的生活习惯是在长期生活中逐步形成的，因此，无论是社生活制度还是自我服务方面的要求，都不能操之过急，要讲究科学性。采用孩子喜闻乐见的方式，引导孩子养成良好的习惯。如：要求孩子玩完玩具放会原处，可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家吧！”这就比向孩子提要求效果要好的多。当孩子把玩具收放好以后家长要及时给予肯定和表扬。

5.养成良好习惯 篇五

我印象最深的就是她讲的道德习惯的培养诚实守信

我们要教育孩子们最最基本的道德就是诚实守信，不仅是简简单单的告诉孩子：大家要诚实，不要说谎，说谎不是好孩子等就可以了的事情。

这要求我们来是在日常的工作中留心每一个教育契机，尤其是当孩子犯了错误的时候，我们紧接着的教育很重要，不能喝斥孩子的错误，让他有害怕承认错误的胆量，爱怕自己说出实情而遭受到批评。更不能对孩子进行花样式体罚，因为一旦老师总是用惩罚的手段解决犯了错误的孩子的话，久而久之，孩子已经了解到自己犯了这个错误，会面临着受到惩罚，而他不想接受惩罚，就会采取撒谎的方式。形成了恶性循环是多么的可怕。

所以，当孩子犯了错误之后，要引导孩子诚实的面对自己的错误，孩子如果敢承认自己犯错误了，我们就应该表扬他，因为他是多么诚实的孩子啊！他还敢承担责任，很了不起嘛！每当孩子犯了错误，老师都要把它当成一个教育的好机会，如果我们能过教会孩子诚实守信，勇于承担责任，这都远比我们通过惩罚是他也改正了错误要实在的多了。

2守纪律

3有礼貌

讲文明，有礼貌，是每个学生所必需做到的道德之一，也是我们每次将德育时候所必提到的要求，但实际上我们能达到想有的效果吗？实际上来看，很难！也许某一天我们强调了很多遍，引起了学生的重视，他们做到了，但是，那并不是常态，即他们并没有养成有礼貌的好习惯！不动别人的东西

我们从小就应该懂得别人的东西不能动，这样，长大了才不会有别人的东西好，别人的就是我的和偷东西等想法。因此，孩子上一年级的时候，我们就要这样教育。孙老师的办法很新颖，也很适合一年级儿童的心理特点，孩子们一定喜欢：拍手歌。„„你拍八，我拍八，别人的东西不能拿。加上动作，用手一指，然后头在一转。还有一个类似的，叫做打花巴掌，可以加上音乐。不过我没有在孙老师的博客里找到，我们可以自己尝试着编一编。

孙老师在讲座的时候，经常会把我们逗得捧腹大笑，学得她是一个很幽默的人，而当她将到这的时候，还给我们做起了示范动作，我仿佛看到了一个小朋友在享受着童年的乐趣一样，她是那么的天真，那么的童心未泯。

再讲这部分的时候，孙老师还说了两点值得我们学习的内容。

注意：

1.正确的废话不要说。（正确的话，但是没有任何教育意义就别说了，因为说了也没有用。）

2.上课铃声响，刚走进教室的时候，不能笑。（我想，上课就是轻松而严肃的，如果刚上课就对学生嬉皮笑脸的，会影响上课的质量。）有规矩

坐有坐像，站有站像。相对于年轻人来说，老一辈的人更看重这点。而到了90后，00后这两代人身上，能做到这简简单单的要求的恐怕所占百分比不多吧!因为一个人守规矩一时并不能,难得的是守规矩一世。课堂上，学生的坐姿、站姿其实已经是他们努力克制之后的状态了，但还有的班的学生上课的时候都是东倒西歪的呢。而他们在家里的状态时我们难以想象的。（我有一个该上六年的弟弟在家里看电视根本不会坐着看，永远都是躺着，自己

占半个沙发。）

孙老师说其实守规矩就是平常状态的自然流露，我觉得说的非常好。守规矩的人在哪里都不会因为不注重细节而惨遭淘汰！我们经常会说：“细节决定成败。”我想在中国倘若真的是这样，那么不知道会有多少官员会因为此而被罢免。

有规矩教育起来不容易，至少我个人这么认为。因为现在的孩子是懒在骨子里了。我们作为教师，就更应但引起重视。最起码让我们所带出来的孩子能够有规矩，这在于我们平时对学生的细节化教育。我们应该起到一个身教的作用，然后再教育好学生。

6东西要摆放整齐

现在每个学校的校规里对这点都有明确要求，书本、铅笔盒的摆放位置，书包、水杯的存放地点等等，还规定了课前课后的任务，对东西的摆放都有明确要求。这也需要训练的。同时我们也应该让家长引起重视，配合老师，在家里也要求孩子清楚自己的东西都放在哪，用完东西后放回原地。并对家长说，这样会让孩子节约时间，对孩子的一生都有好处。7不往地上掉废纸

8有错做自我批评

当孩子犯了错误，我们要告诉自己，先忍一下，冷静几秒，在做决定。不要一看到孩子犯了错误就火冒三丈，开口就大声批评。我们都会说，孩子就是孩子，谁又不犯错误的时候，大人不还会常常犯错误呢吗？等总是等到自己班孩子真犯了错的话，就会把这些简单的道理抛之脑后。所以，我们就静下心来，问问自己，自己犯错了，希望别人怎么样？宽容！我们对孩子也一样吧。

孩子犯了错误，我们要给他解释的机会，要他养成自己发现错误，承认错误并能够自我批评的习惯。在他自己做自我批评的时候，老师要引导，教给孩子如何做自我批评。

当孩子第一次犯错误的时候，我们就不点名的提醒一下，当他第二次犯错误时候，我们就点名提醒。这两次我们都用温和的语气，期待孩子能改正错误。给他信任的目光。如果还不改的话，第三次我们在严肃的点名批评。

当然还有屡教不改者，每次也都会做自我批评，那些个别学生我们就得单独诊疗了。9多看别人优点

一年级的孩子还有一个典型的特点，就是爱打小报告。我想每位教师都比较反感这一点，既然学生爱说别人如何不好，就证明他们会观察，我们为何不利用这个特点，让孩子观察到别人好的地方呢！也让他们有机会说，夸一夸别人哪里做得好！

这并不能完全就让孩子不打小报告，还会有打小报告的孩子，那我们也不能反感，要耐心的倾听孩子的话，从中帮助孩子解决问题。要教育孩子什么样的情况我们可以原谅同学，他不是故意的。对恶意搞破坏的孩子要教育。

10双手接长辈递的东西

无论大型小型比赛，每次都会发奖。我们会从中观察到，总会有个别的孩子不注重这一点，这和老师平时的教育有关，我个人认为这个还守规矩也有联系，是一种常态的自然流露。如果我们平时就重视这项培养的话，那也是一种习惯。

三 学习习惯的培养

1爱提问题

爱提问题的孩子，并不是每个老师都喜欢。心有常常会有一些孩子会提出莫名其妙的问题，让座公开课的老师很尴尬，或者在进行很顺畅的常态课上影响整体氛围。其实，我们可以换个思维方式来看待这些会惹您头痛的孩子，从心理学上讲，他们都是属于创造性儿童呢：

1.有强烈的好奇心，爱提问题。

2.想象力丰富。

3.迷恋于自己所做的事情

4.不迷恋于权威，有独立的见解。

5.有较强的球衣思维，发散思维，逆向思维和概括能力。

6.不服从

创造性人才不正是我们素质教育所培养的吗？因此，遇到这样的学生是您的幸运啊，我唯一带过的班里有很大一部分就是属于这样的人才，他们有的还有典型的不服从特点，这些学生虽然有时候会影响一点上课进程，但是我很少会打击他们的好奇心，因为我知道他们在思考问题，每一个孩子的任何想法都值得我们赞赏。并且我还发现，往往其实这类的孩子记忆力、习作能力、攻破难题的能力等方面有着他们自己的优势。托兰斯说过：“尊重儿童提出的任何问题，甚至是幼稚、荒诞的问题”，学问学问，学是不是来学习怎样答题的，而是来学习怎样问问题的。因此，当学生提出的问题实在是荒谬的很的情况下，也请您说：“你提的问题很有研究价值，我们课下一起再做研究好吗？”这样做答，既保护了孩子的心理，又能顺利进行正常的课程。

2学会听讲

孙老师很喜欢、很善于来编写一些适合学生年龄特点的儿歌：

老师写字看黑板

老师讲课看老师

老师提问快回答

同学发言认真听

老师让写赶紧写

告诉孩子当老师写字的时候，大家要跟着老师的笔动，抬头看黑板；当老师讲课的时候，要看着老师，认真听讲；当老师提出问题的时候，要快速举手，回答老师的问题；当别的同学发言的时候，要认真听别人的发言内容，给予补充或者是评价。

对于最后一句，老师让写赶紧写，现在有些00后的孩子做起来很费劲，他们往往是独生子女，家长工作比较忙，长期由爷爷奶奶看护，娇惯成性。孙老师对这样的孩子也有它独特的办法，利用一年级孩子的心理特点，站在讲台上：“老师要看看哪些同学写的又快又工整„„”慢慢走到他的课桌前，给他充足的时间，有意识的鼓励那几个慢的孩子，我觉得这个办法很巧妙的抓住孩子的心理，在开始之前，我觉得还可以说，小朋友，拿好笔，把本子打开，翻到我们要写的这一课，我们开始比赛了啊„„

这种诗歌每个孩子既能背诵，又能理解。简简单单的几句话，就能让孩子知道如何来听讲了，我们何不使用一下呢？

3鼓励学生大声发言

我当了两年的班主任，都是教的高年级（5，6），有个别的学生已经养成了下课交谈比谁都能嚷，上课发言别谁声都小的不良习惯，如果从一年级的时候我们就开始训练孩子的大声发言的习惯，那么到了高年级，你让他不让他大声发言他都不会吧。

孩子读生字或者说口算的时候，我们可以让他们一个一个挨着说，不要批评说错的的孩子，只要是声音洪亮就先鼓励。每天都这么训练，孩子一定会养成这个好习惯。这对他今后的学习习惯都有好处。

4书写工整

我记得最清楚的就是孙老师给我们展示的一张照片，一位老师批改一年级的作业时候，为了让让孩子认识自己的字，在每个字上都标上拼音，书写的别孩子的作业都多，写的好的就给孩子盖上了6个小印章，还有优+ 优++ 等表示等级，功夫下得真的很令我敬佩。5爱看课外书

我们每个人都知道看书的好处，几乎每个班级都会张贴上类似于书籍是人类进步的阶梯的话语，还有的班级就以读书为特色呢。这些做法多多少少都会对学生的人生有影响。我们作为老师也一样，我就发现以前我们学生知道的信息我有很多都不知道，真是应了大教育家孔子那句：“三人行必有我师。”所以我想作为我们老师也一样，要经常看书，看自己业务方面的书，看学生感兴趣的书。学生获取信息的方式越来越多了，以后我们如果不及时充电，那将愧为人师啊！

孙老师在教育一年级孩子爱读书的时候，方法就很好：她会利用固定的时间安排孩子一个一个的到前面来给大家将故事（当然是看着拼音）。这样可以让孩子形成读书的习惯，在每个孩子读完之后，会给予孩子们鼓励，比如让大家为他鼓鼓掌，或者孙老师把孩子搂过来，捏捏小脸，说：“你读的多好啊！”这样一来，孩子又有了读书的动力。我觉得如果从一年开始，我们老师就这样训练孩子们的爱读书的习惯，孩子长大后语文方面（写作）一定是个强手。6有错就改

让孩子养成有错就改的习惯，让他自己今后知道自己错了，不改都难受。话说着简单，我觉得也需要我们老师善于观察、发现问题。学生的大错小错我们要及时发现，并第一时间告诉他如何去改正，并加以强化。

7抓紧时间不磨蹭

孩子会产生磨蹭的原因：怕苦、贪玩、抵触、拖延、依赖、有困难；

这需要老师在课堂上就有意识的训练学生，可以采取上面提到过的方法。也可以利用小组加分的方法。

四 如何培养好习惯

1提出具体要求

2反复训练

3评比（个人的、小组的）

4多鼓励

对优良行为要强化

对不良行为要淡化

5批评要慎重

惩罚是教育失败的根源，所以我们在日常工作中，要慎重批评。我们可以通过表扬他身边的好同学来告诉他向谁学习。还可以让孩子自己做自我批评教育。

6家校协同

1、重视学校的要求。

2、不当着孩子的面议论老师是与否。

3、要家长了解学校的荣誉。

孙老师在日常工作中善于积累材料，工作做得很细致，她有一个记录评价学生的小本子。本子上一个学生占一篇，会让学生填写：理想、佩服的人、喜欢的人、爱好等。她还会为学生填写闪光点。这个闪光点类似于对学生的评语，但又有所区别，因为每一篇评语都是发自孙老师的内心，无论是家长还是孩子本人读了都有所触动。因此还会得家长的回信，同时也获得了家长的支持与信任。

五关注弱势群体

1、生理心理机能障碍的第二条没有记清楚

6.养成良好习惯 篇六

养成良好的行为习惯，使人终身受益；不良的习惯会严重影响学生的学习和生活。在现实生活中，很多不尽人意的事往往是由人的不良行为习惯造成的。人的良好行为习惯不是先天形成的，而是后天养成的。习惯养成不同一般知识获取，它有自身的独特性，只有把握好它的特性，才可使自己更加进步。人在年龄小的时候，可塑性极强，好比一张白纸，养成什么习惯，就是什么习惯，是人的习惯养成关键期，在此期间如果养不成良好的行为习惯，到初中、高中阶段就难养成了。习惯养成是一门行为科学，有其自身的特性。有以下几点特性

一、模仿性，习惯养成教应及时树立榜样，利用榜样导行，从而带动全体。模仿性，主要表现为三种形式：一是模仿师长。学生以为教师讲的、做的都是对的，从而，学生以教师为榜样，教师的言行举止不断被学生静观默察，一一模仿，学生的种种习惯在这个过程中逐渐形成。教师对学生的影响是无形的，这种影响是在潜移默化中完成的。二是模仿同伴。同伴之间，言行较为接近，容易沟通，容易模仿。，互相学习，相互影响，这种真实感人的人和事，对养成良好的行为习惯有较好的教育效果。三是模仿名人。名人常常是被追随、崇拜的偶像，二、训练性习惯不是在说教中养成，而是在练习→认知→巩固的循环往复训练过程中养成，也只有这样，行为才能内化为自然的、一贯的、稳定的习惯。如果只重视道德认知的提高，只强调道德标准和规则的掌握，而忽视行为训练，不引导学生切实训练，养成教育就没有生命力，养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，正确认识向良好习惯转化需要训练，不良习惯向正确行为转化更需要训练。

三、渐进性习惯养成具有渐进性，即习惯养成是按习惯自身的系统依序养成的。越序或拔高要求，只会造成无序、混乱的培养，只会破坏习惯养成的科学性，最终降低习惯养成的效果。

四、约束性 良好习惯的保持，完全与自觉性有关，自觉性越高，习惯保持越持久。而自觉性不是天生的，是后天培养起来的。随着年龄的增长、教育程度的提高，自觉性才逐渐增强。良好习惯要持速保持，必须靠制度、纪律、规范来约束。

7.小学生良好习惯的养成 篇七

记得我刚工作时, 接一年级的语文及班主任, 最让我头疼的就是班级的卫生工作。由于学生年龄小, 加上在家里娇生惯养, 不是家里的“公主”就是“少爷”, 大多数同学在家里根本没动过笤帚不说, 自己的一切事情都由父母包, 更不用说在班里做值日了。由于这种情况, 我只能每天早到校带领班里几个动手能力较强的同学搞教室的卫生。更要命的是, 你的劳动成果几乎没人珍惜, 每节课下来, 教室里纸铺了一地。起初, 我非常生气, 严厉地批评、苦口婆心地说教, 但发现收效甚微, 好多学生不但没有改正自己的缺点, 反而增加了对老师的抵触情绪。当老师眼瞅着时, 他才会把垃圾捡起来扔到垃圾箱里;当老师离开时, 纸又扔了一地, 好像和老师对着干。该怎么办呢?常言道:授人以鱼, 不如授人以鱼。忽然我眼前一亮, 我们为什不变废为宝呢?我立马叫来班干部, 经过讨论, 想出了带领班里同学捡垃圾的办法, 并制定了我们班的卫生公约。为了让同学们很好地遵守公约, 养成良好的卫生习惯, 我分以下步骤进行。

第一, 确立班级的卫生目标。争取使班上的每个同学不乱扔垃圾, 见到垃圾能自觉捡起来, 并放到指定的位置, 使同学们养成良好的卫生习惯。我们决定对垃圾进行分类处理, 我们在教室后面放了三个大纸箱子, 一个里面放废纸;一个里面放饮料瓶;另外一个放其它的垃圾。在班会课上, 我把卫生公约公布了, 并贴在了教室醒目的地方。班委会成员把每一位学生的卫生习惯记录下来。

第二, 初始目标阶段。经过两周的时间, 我和班委会成员汇总出了在这两周卫生保持得好、捡垃圾次数多并能按规定放置的10名同学, 作为“环境小卫士”。把这两周捡的垃圾卖掉, 添了点自己的钱, 给这10位同学买了奖品。当10位“环境小卫士”接到奖品的那一刻, 我看到他们是那么自豪, 其余同学是那么羡慕。他们不再觉得捡垃圾是丢人的事。

第三, 目标的形成阶段。从此, 同学们看到保护环境和学习一样, 只要在这方面做得好, 同样是好样的。所以全班同学都行动起来了。当你走进教室, 明显地感觉教室干净多了。看来现在状况不错, 我感到很高兴。我又提出了更高的要求, 告诉同学们, 学校是一个大家庭, 优美的学习环境要靠我们大家共同来创造, 所以不光要搞好本班教室的卫生, 更要保持整个校园的干净, 所以希望同学也能捡起校园的垃圾。又过了一段时间, 我对既能保持教室干净又能在外面捡垃圾的次数多的同学, 利用卖垃圾的钱买了奖品, 发了“环境小卫士”奖。这样, 全班大多数同学能保持自己脚下干净, 班里百分之五十的同学能做到看见垃圾就捡, 并能放在指定位置。学期结束了, 班里百分之九十以上的同学养成了较良好的卫生习惯。我深深地感觉到选择恰当教育方法的重要性。

最后, 目标的升华、深化阶段。同学们虽然在行动上有一定的进步, 但还不够, 更要让他们在思想上有深刻的认识。我结合所学文章对他们进行环保教育。如在教学一年级语文《纪念》《特别的作业》, 教学二年级语文《植树的季节》《杨树之歌》《一片树叶》;教学三年级语文《一只小鸟》《失踪的森林王国》等文章时都渗透了环保教育, 作为小学生, 他们意识到了保护环境的重要性, 更重要的是他们在保护环境方面尽了自己的微薄之力。同学们在环保方面不但有行动, 而且在思想方面有了深刻的认识。在2008年为灾情献爱心捐款活动中, 我班同学把卖垃圾所得的20元钱捐了出去;2009年4月14日青海玉树地震后, 我班又把卖垃圾所得的36元钱捐了出去。钱虽少, 但这是全班同学亲手挣的钱。在这两次活动中, 同学们深切感受到了以自己的能力帮助别人, 为别人奉献爱心是最大的幸福。

8.养成良好的心理宣泄习惯 篇八

听到他的讲述，我没有及时做出回答。因为高度紧张导致射精的案例临床从未见报道，从医学角度解释也难有让人信服的理论依据。难道这是一种新的精神疾病?带着疑惑，经过一番深入了解，原来是这名大学生因平时的不良心理宣泄方式，导致了“高度紧张—射精”的条件反射。

这名大学生有着较长历史的自慰(即手淫)行为，而且性格有些内向。最早因浏览色情网站看色情小说，发生第一坎自慰行为。后来一旦遇到挫折，心情感到压抑，就有自慰的冲动，并通过自慰缓解压抑心理。长此以往，他就形成了一种习惯，一旦心情不好，就产生强烈的自慰>中动并完成自慰的程序，形同条件反射。后来遇到关乎学位证书的重要考试，在考试铃声响起时仍未找到考场，担心延误考试影响考场发挥，心理呈现高度的紧张、焦虑。但他没有时间和条件按照以往的宣泄入境调节心理，于是在条件反射的机理下，大脑自我调节以自主射精的方式弥补无法完成的部分。由此开始，以后遇到类似情况，恐怕他不需要自慰，神经调节就自动帮他完成了。这种情况如不及时矫正，有可能发展成更为频繁的“焦虑一射精”条件反射，成为一种无法自控的病态“生理－心理－生理”调节现象，对他的身体、心理及生活、交际都会带来明显的负面影响。

听到我的解释，他的疑虑消除了。我给他提供了一些健康的心理调节方法，如增加交际、经常锻炼、阅读以及他比较喜欢接受的QQ聊天、网络游戏等，建议他一旦心情不好就寻求多方位的调节方式。并告诉他坚持下去的好处，以及相反可能出现的严重后果。几周后，他自述自慰的次数明显减少。但这是他担心不良后果，努力克制自己的结果，自慰的冲动依然存在，只是能被其他的调节方式成功代替。随后，我从皮肤病学教材、期刊上搜集了一些有各种性病症状的女性生理图片给他。他把图片看了一遍又一遍，越看越觉得恶心，以至他对异性有一些负面的理解。我这样做的目的，是借此冲淡他对异性过度美好的想象。

后来，我在网上询问他的情况，他自述自己现在已和以前大有不同，并交了女友。

9.如何养成良好学习习惯 篇九

摘要：古谚曰：“磨刀不误砍柴工”。想做好一件事，掌握正确的方法，会使你做起事来事半功倍。就学习而言，如何培养良好的学习习惯就成为了学好习的重中之重。良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。

关键词：事半功倍；培养；学习习惯；

良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。良好的学习习惯的养成，犹如自己身上产生强磁场，一与书籍接触，每个磁分子都会处于一种极基活跃和兴奋状态，随时随地准备吸取营养物质从而使自己的知识增值。一个学生如果不养成良好的习惯，无发愤之心，无常恒之志，或者被一些旧习、陋习、恶习以及那些懒惰亲散之风所支配，学习当然不可能取得好成绩。

一、要养成良好的学习习惯，首先要提高认识。

通过介绍中外科学家善于培养和坚持良好的学习习惯事例启发学生。鲁迅先生从小就养成嗜书如命的习惯，在一生中博览群书，从哲学、政治、经济、历史、文学、医学等自然科学，古今中外，上下纵横，简直于学无所不窥，鲁迅写的《小说旧闻钞》就是从一千五百卷书中摘录出来的。良好的学习习惯使他勤奋学习，融会贯通，终于成为一位伟大的文学家，革命家。还介绍自然科学界爱因斯坦、钱学森等科学家如何学习和研究的事迹，并通过召开学习经验交流会，谈个人学习自然科学体会，让学习好的学生谈如何能“熟能变巧，巧能变精”剖析不养成好习惯的害处，使大家从切身体会中感受到培养学习习惯的重要，产生培养好习惯的强烈欲望。

二、制订具体切实可行的目标。

一要具体明确，整个初中阶段自然科学有一个总的目标，各个及每个学期应有各自的目标，每节自然科学课根据教材特点又可提出具体要点。全班应有全班的目标，个人又要根据各人的实际提出要求。二要切实可行，确定目标既不能要求太高，让学生感到高不可攀，又不能太简单，让学生感到唾手可得，而是要让学生看得见，摸得着，通过自己的艰苦努力能够达到。最好办法就是确定目标时让学生充分讨论，畅所欲言，使学生们感到这些计划不是教师强迫的，是学生自己制定出来的，真正感到自己是学习的主人。

三、学生自我管理和相互监督。

自我管理就是控制和约束自己的语言行动，不做自己认为是干扰学习或不利于学习的行为的能力。而初中生自我管理能力尚存在着明显的不足。中学生要形成良好的学习习惯，光有明确的目标还不行，还需要加强自我管理。具体做法：

1、设立座右铭，如“学而不厌”、“学习，学习再学习”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等，以此来约束和管理自己的行为和习惯。例如可介绍钱学森为了祖国的科学事业，冲破重重困难和阻力，毅然从国外返回祖国怀抱的事迹激励学生。

2、从小事易事做起，因为小事易成功，使人树立信心，逐步养成克服大困难的决心和毅力。例如在开始学生实验时，可以把简单最容易成功的实验先交给学生做，培养学生的实验习惯.3、对照个人计划，定期进行自我总结，不仅要检查计划执行情况，还要检查学习效率和学习方法，并根据这些情况拟订下一阶段的计划。要养成良好的学习习惯，离不开学生间的相互监督。学生们天天生活在一起，相互间的情况在某种意义说比教师更了解，因此让学生间相互监督，评选最好与最差的学生，组成结帮对子，定期召开班委会进行检查。开展除“三闲”活动，三闲即闲事，闲话、闲心，要求闲话不讲，闲事不做，闲心不用，一心一意学习。形成正确的学习风气，让好习惯不断得到培养巩固，让坏习惯加以曝光，如如过街老鼠无处藏身。

四、充分发挥教师的监督作用。

在整个学习过程中，教师起着主足轻重的作用，学生学习习惯的形成也需要发挥教师的正确指导。我从实践中体会到，要抓好学习习惯的培养，要注意以下几个方面：

1、从一点一滴抓起。学生的学习习惯好坏都是从一点一滴中体现出来的，学习习惯开始形成的时候，教师更要抓得具体，善于从一点一滴中来培养学生。如自然科学课前预习，学生开始时不知如何预习，常常看一遍算了或每个角落都仔细看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑体字了事。教师就要帮助学生明确为什么要预习，如何预习才有效，有进可出预习提纲或预习思考题。经过多次预习指导以后，学生就会慢慢地养成良好的预习习惯，把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难点上来。同时要指导学生有规律地生活。学习习惯是在条件反射的联系基础上形成的，时间也是一种条件反射，有规律地生活是学生形成学习习惯的重要方面。要求学生要科学地安排作息时间，既要抓好课堂学习，还要善于利用零碎的时间。

2、要严格要求。这里除了要抓得细，抓得认真，注意把它设计在自然科学教学的各个环节中，最主要的就是善于引导学生同自身不良的学习习惯作斗争。部分学生由于长期的娇生惯养，以及小学教学模式的限制、常常养成一些坏习惯，如好奇、贪玩、惰性、散漫等等。它们总是在各种不同的场合，以各种不同的方式顽强地表现出来。教师要大力宣扬好的学习习惯，时时处处注意抑制坏习惯和各种不良风气，消除滋生坏习惯的土壤，建立起严格的学习制度和生活制度。

3、要长期坚持。学习习惯是在教师、同学的指导帮助和自身的努力下，依一定的顺序，需要反复多次的重复后，使得大脑皮层的兴奋和抑制区域按一定的排列顺序作出反应，并越来越精确，随差大脑皮层动力定型的形成而形成的。同时，好习惯的养成总是在同坏环境的不断消除中逐步建立起来的，而学生们的一些坏习惯常常是根深蒂固的，并不是通过一朝一夕的努力就可以取得的。因此教师应有常抓不懈思想，要长期坚持抓。其次要有耐心。特别是有些差生，在解自然科学习题时，常常粗心大意，丢三落四，书写糊涂，不按规范要求解题，教师只有通过反复的耐心批改、及时让学生订正，正确指导，通过反复多次才能让学生逐步树立起良好的解题习惯。

4、多学科同时配合。学习习惯渗透入各个学科及各个教学五一节中，学习习惯的养成和各个学科都有着密切的关系。因此，要使学生养成良好的学习习惯，光靠班主任，或者自然科学单一学生是不够的，需要各学科步调一致，步调一致

才能防止“内耗”。班主任或单一学科的教师要与其他学生教师共同制订相应的培养计划，相互之间经常互通情报，采取共同对策，常常可以取得较效果。参考文献

1.王新明，巫惠茹.谈学生学习习惯的培养[J].中小学教育研究.2001.1

2.李铣著.怎样培养学习能力[M].内蒙古.内蒙古人民教育出版社.1995.85-105

3.刘晓.培养学生良好学习习惯的几点思考.[J]江百教育.2003.5.24