六年级语文有效课堂总结

六年级语文有效课堂总结（精选14篇）

1.六年级语文有效课堂总结 篇一

六年级语文课堂教学改革总结

课改之风吹遍我校的每一个角落，我们积极响应上级号召，大胆走课堂改革之路。实实在在地开展课程改革。在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一学期的课改工作总结如下：

1.有效组织，科学管理。

积极参加教研活动，做到有教研专题、有会议记录。每周五为语文集体备课时间，集大家智慧，更好服务教学。

2． 转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的学习。

课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过参加学校的培训来切实转变教学观念。有了这些思想的武装，观念更新了，更注重于平时的积累。

3.关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实。

课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。边实践边研究。课堂上学生展示有序，积极运用多媒体课件，使学生体会到新课改给他们带来的快乐。

教育观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。

存在的问题：

当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：

1.由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。

2.参考资料太少。

3.家长素质不高，学生学习水平参差不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。

针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：（1）加强自身的学习。

（2）多听课、抓好点和面的课改工作。

（3）切实做好课堂教学，并进行激励性评价。

2.六年级语文有效课堂总结 篇二

一、充分调查,厘清课文插图现状

在调查之前,我们先确定调查的范围是苏教版小学六年级语文课本插图,调查目的是看现行的课本插图的现状如何,学生的喜爱程度怎么样。通过调查结果分析研究,什么样的插图是学生喜欢的课文插图,我们现行的插图应该做哪些改进和调整,我们课堂教学该如何去利用这些资源。下面是笔者的调查记录。

(一)最受学生喜爱的课文插图及其原因

现行苏教版六年级语文教材中插图一般是以图画和实景照片为主,拓片为辅,不乏受欢迎的精美的插图,通过问卷调查对学生喜欢和不喜欢的课文插图进行分析究因。

1.学生最喜欢的课文插图:《郑成功》《负荆请罪》《一个男孩子必读的书》《姥姥的剪纸》《詹天佑》《三亚落日》《记金华的双龙洞》《卢沟桥烽火》《三打白骨精》《广玉兰》等。

2.学生选择喜爱的理由:色彩绚丽,景色优美;贴近文本,提炼文意;趣味性高,可读性强;辨识度明显,能牢记心中;绘画水平高。

(二)学生不喜欢的课文插图探因

经过问卷分析,也梳理出了学生不喜欢的课文插图,这些插图很值得我们细细玩味,有些甚至值得我们认真商榷。

1.学生不喜欢的课文插图:《我们爱你啊,中国》《把我的心脏带回祖国》《船长》《给家乡孩子的一封信》《夜晚的实验》《最大的麦穗》等。

2.学生不喜欢的插图探因:插图表意模糊;绘画技术有待提高;插图单一孤立。

二、细细考量,课文插图编写可商榷之处

通过调查、分析和研究,笔者认为现行苏教版六年级语文课本插图的编写提出几点商榷之处:

(一)真实照片为首选,贴近文本内容

通过调查,我们发现课文的插图学生更喜欢实景拍摄的照片,所使用的插图和文本内容契合度很高,能够很好地诠释文本内容,学生辨识度也很高。如《麋鹿》一课配图真实地反映了麋鹿的外形、生活形态,很好地拓展了文字描述;《记金华的双龙洞》采用了系列照片展示,从外洞、孔隙到内洞的美景一览无遗,起到了文字难以尽情描述的补白。

六年级两册课文共51篇(含习惯),而真正使用照片插图的为9篇,仅占总课数的17.6%,随着网络和信息技术的飞速发展,很多课文插图完全可以使用照片,比如《轮椅上的霍金》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《青海高原一株柳》《草原》《广玉兰》《夹竹桃》等,这些课文中的插图很多都是生活中可以攫取的。

(二)创作图画要有针对性,凸显文本内涵

绘本之所以受到青睐和追捧,很大程度上是学生们借助图画理解文意,由“读图”带动了“读文”,激发了学生想象空间,极大限度地提高了学生的学习力。

1.图画要凸显主题。从上面的例子不难看出,我们的插图不能过于随意和敷衍,针对性要强。很多课文配上图画后立刻让文本内容显得灵动活泼,插图和文本内容相得益彰,能够帮助学生更好的理解文意,是对文字的一种映照和延伸,对于小学生而言,图画强大的感染力比文字更能吸引他们的注意力,可激发他们的思维。

2.插图要有连续性。不同的课文,配的插图要有变化和甄别度,随着故事情节跌宕起伏要能配上富有连续性的插图,这一点,我们的课文插图要参考和学习小人书。像《聂荣臻与日本小姑娘》可以再增加一幅美穗子感恩的图画,这样文本读起来会更轻松、更明了。

3.课文插图要有原则。课文插图并不是插入得越多越好,而要在需要插入的地方添加,插图的作用就是让学生入境悟情,低中高年级要有区别。如《天游峰的扫路人》,为了呈现出天游峰的陡,可以再配上一张天游峰是武夷山第一险峰的图片。

(三)插图形式要多样,多元展示文本。

插图形式要多元,这个“多元”笔者理解应该是形式多样的插图,不仅仅是画面,还包括表格式、平面模拟图、流程图等。

1.表格式。《半截蜡烛》《夜晚的实验》的教学中,我们都会要学生做表格来概括和提炼文本内容,如果在课文中直接嵌入表格呢?

2.平面模拟图。《詹天佑》一文中为了搞清楚“两端向中间凿进法”“竖井开凿法”和“人”字形线路”,我们通常是要学生画出平面图,如果加入插图是不是可以更好些?

3.流程图。游记类的课文可以加入一些过程性的插图,如《记金华的双龙洞》就插入了一些连续性的照片,学生学习起来效果更好。

(四)有效运用数字化元素,增添插图有效性

写到这个话题,是受儿童看图识字和英语复读机软件的影响,如果我们的课文插图能引入教育技术元素,配套相应的硬件进行识图,效果一定会事半功倍。而我们的视图工具不仅仅是磁带和光盘,融各种视听软件长处,可以呈现出诸如声音、模型、立体图形及三维动画等。如《最后的姿势》中地震的场景,《姥姥的剪纸》中栩栩如生的剪纸过程,既方便每一位学生的预习和课堂学习,也节省老师额外的时间,还能促进教材的循环使用。

三、有效利用,借助插图提升语文课堂教学有效性

如何更加有效地挖掘和利用插图的价值,充分发挥和提升其在语文课堂教学中的作用呢?笔者经过多年的考量和研究,阐述一下自己在教学实践中的做法及思考。

(一)借力插图,激发阅读兴趣,理解文本内容

课文中很多精美的插图可以把文本内容展露无遗,很多时候我们可以让学生去观察插图,理解课文内容,深化文本感悟。如《安塞腰鼓》中的画面能帮学生理解文中“茂腾腾”“发狠、忘情、没命”“元气淋漓”等较为抽象的词语。

(二)借助插图,帮助文本表达,加快语言内化

课文复述和背诵,是我们语文教学中的重要一环,不少教师在指导学生复述和背诵时,指导他们列提纲、写关键词等方法来帮助回忆,而同样和文本内容紧密吻合的课文插图帮助学生复述和背诵可以起到事半功倍的效果。文本识记已经不再是对文本的死记硬背,而是加快了语言内化的速度。

(三)借力插图,进行写作训练,提升课文内涵

课堂是师生在同一个空间进行生命与生命的碰撞和交流,是师生共同成长的舞台,具体到小学语文课堂实际上就是师生、生生、生本等多重关系的对话交流,习作更是最好的语言能力展示之一。下面列举几个从插图挖掘话题进行习作的案例。

1.文本与插图对照,给插图瑕疵做注解。

《三打白骨精》教学片段1:

师:了解了孙悟空三打白骨精的经过,我们再来看看插图,仔细观察人物表情,说说你有什么新的发现。

生:老师,我发现唐僧表情悠闲,还微笑,一点儿也没有紧张害怕的模样。

生:八戒嬉皮笑脸,像是看热闹。沙和尚面无表情,置身事外。

生:白骨精命悬一线了还一副与己无关的样子。

师:你觉得白骨精和唐僧现在的表情应该是怎样的?

生:白骨精仓皇失措。

生:唐僧勃然大怒。

师:大家用“火眼金睛”找出了插图的瑕疵,现在用你喜欢的读书方式,在人物旁用一两个词描述人物表情,再写一两个跟课文内容匹配的表情词语。擅长画画的同学可以修改一下人物不恰当的表情。

2.利用插图合理想象,给插图编写做脚本。

《三打白骨精》教学片段2:

师:除了村姑、老妇人、老公公,白骨精还会变成什么来骗唐僧呢?

生:白骨精还会变成一本经书,因为唐僧喜欢念经。

生:我觉得白骨精还可能变成一个走丢的小孩,利用唐僧的善良心理骗他。

师:那悟空又会怎样打呢?把你设想的经过写下来。

附学生的描写:

(白骨精变成一本经书,放在包袱里故意丢在唐僧前面的路边。唐僧一见,急忙下马捧起经书就要打开。悟空眼疾手快,大喊一声“妖怪!”,同时抽出金箍棒,以迅雷不及掩耳之势将师父手中的经书挑起再用力扫入树丛中,白骨精化作一缕青烟逃走了。)

3.实“话”插图外延,给插图填补留白。教材中选用的课文语言优美,内涵丰富,留有非常大的留白和想象空间,而课文插图正好可以用来帮助我们在这些留白处进行扩写,对文本内涵进行提升,延伸文本内容,进一步感悟文本所表达的情感。

3.六年级语文有效课堂总结 篇三

关键词：小学语文；六年级；课堂教学；有效性

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-371-01

六年级是小学教育阶段的关键性年级，完成此年级的学习，学生就将步入初中课堂，学习更高难度的知识内容，为了让学生在面对高难度知识内容时更加得心应手，教师必须要在小学六年级做好对学生综合学习能力的提升。想要实现学生学习能力的提升，教师就必须要做好对课堂教学有效性的提高，尤其是语文这种“仁者见仁智者见智”的学科，只有高效的课堂才能够实现对学生学习主动性的激发，从而实现教学目标，提高学生的知识掌握水平与学习能力。

一、采用情境教学法，营造良好教学氛围

虽然六年级已经是小学教育的最后阶段，但小学生的学习认知、学习水平以及学习思维仍然是处于一个初级阶段，虽然他们已经能够按照教师要求来进行学习，但他们仍然不知道自己为什么要学习。学习意义的认识不足，使得学生缺少基本的学习动力，那么课堂教学效果是很难以“高效”来形容的。想要改变这一现状，教师必须要实现对学生学习动力的激发，为此教师可以采用情境教学法，来为学生营造出一个良好的教学氛围，使他们如身临其境一般的进行学习，这样不仅能够调动起学生的学习积极性，还能够加强他们对知识的记忆水平，提升教学效果。在进行情境教学法创设过程中，单纯依靠学生的思维来让他们想象教学情境是不现实的，因此我们就需要借助教具。在情境教学法的创设过程中，我推荐应用多媒体技术。依靠多媒体技术教师可以收集与教学内容有关的图片、音频、视频资料，让学生能够通过眼睛看、耳朵听来全面的进行知识的接收，从而能够实现对学生学习主动性的激发，并将学生的思维从传统“想象情境”当中解放出来，更多的去进行学习上的思考与记忆，为学生的学习进步提供主观支持。

二、强调学生主体性，构建良好师生关系

在任何教学阶段的任何教学课堂当中，想要保证课堂教学效果，实现对学生学习水平的提升，教师就必须要充分的确立好学生在课堂上的主体地位，让学生感觉到自己是学习的主人，才能够实现课堂教学效果的提升。实际上，在我国传统教育模式当中，此方面工作做的非常不到位，这也是很多学生成为了应试教育“学习机器”的主要原因。

三、开展创新性教学，实现课堂效果提升

当代教育背景下，学生的创新思维已经成为了学校教育培养的重要目标，小学语文课堂亦是如此。想要在小学课堂上实现对学生的创新思维培养，教师就必须要开展创新性教学模式，做好对学生创新思维的培养。实际上，小学六年级的学生已经有了自己的思维能力，而且处于六年级学习阶段学生的思维也正是最活跃的时候，对事物超强的好奇心就是他们思维活跃的最好表现。在这种良好的教学条件下，教师只要做好对学生创新思维能力的引导，那么就能够实现对学生创新思维能力的培养。为此，教师可以开展一些具有创新意义的课堂学习活动，鼓励学生在创新学习过程中，去发散自己的思维去想、去做，实现对他们创新思维的锻炼。例如笔者在完成课堂教学后，常常会为学生布置一些开放性课后练习题，例如“请以‘如果我是主人公，我会怎么办？为主题，写一篇作文。”这种课后延伸小故事，看上去没有多大作用，但实际上能够对学生的创新思维起到非常重要的锻炼，能够让学生在回顾课文的同时，将自己的思想融入当中，并恰当的表达出来，这对于培养小学六年级学生的创新思维来说是具有突破意义的。

四、鼓励大胆性质疑，培养学生钻研意识

活跃的课堂是高效教学效果的最佳表现，想要实现活跃的课堂，教师就必须要激发出学生参与到课堂学习中来的欲望，使他们能够在课堂上畅所欲言，实现自我学习的进步。在笔者看来，想要实现活跃的教学课堂，教师必须要发挥出自己教学引导者的作用，让学生能够按照自己优秀的课堂教学设计来走，引领学生一步一步进入到语文的知识海洋当中，发现知识的魅力。

除了做好上述内容外，教师还必须要鼓励学生对书本上的知识进行大胆的质疑，鼓励他们说出自己的看法，然后再由教师与学生共同的来进行学生质疑内容的探索与钻研，来看一看到底是学生的质疑对，还是书本上的知识对。笔者之所以这么做，是因为受到了莎士比亚老先生的启发，他老人家曾经说过‘一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，的确如此，对于语文这种文化性学科来说，任何知识都没一个固定的答案，我们在不断的学习中去钻研和探索知识的意义，这才是语文学科的魅力所在。因此在小学六年级语文教学阶段，教师必须要鼓励学生大胆的进行质疑，只有这样才能够培养出学生的钻研意识，才能够让他们在未来的语文知识学习中越走越踏实，越走越长远。

综上所述，高效的课堂是教师教学效果的体现，同样也是学生学习效果的保障，在六年级这样一个关键性教学阶段，教师做好对高效课堂的保障是具有重要意义的。语文学科是一个内涵极为深刻的学科，只有高效的课堂教学效果，才能够保证学生的学习主动性，实现对学生语文素养的提升。在实际教学过程中，教师想要实现高效课堂，就必须要将学生放在教学主体地位上，通过多种教学方法的运用来实现对学生语文学习潜力调动，为学生将来高难度语文知识的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 周妙亚.小学六年级语文教学质量的提升[J].小学时代(教育研究),2013,09:27.

[2] 陈 芸.小学六年级语文习作评价研究[D].杭州师范大学,2012.

4.六年级语文课堂教案 篇四

教学目标：

1、正确读记“魅丽、惨重、魄力、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。

3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点：

1、了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 教学难点：

学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

教学过程：

一、播放视频，质疑引入

1、播放多媒体课件，教师激情导入。

10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2、启发表达。

同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?(生自由发言)

3、出示课文题目，质疑问难。

现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的飞天梦。(板书课文题目：千年梦圆在今朝)一起读课文题目。说说你从课文题目中明白了什么，还有什么疑问。

(生质疑：千年的“梦”是指什么?“圆”是什么意思?千年的“梦”是怎么圆的?为什么说千年的“梦”今朝圆了?)

二、自主学习，初读感知

1、学习提示：

(1)自由练习读课文，把课文读通顺，读流利，思考提出的问题。

(2)认读生字词，不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

(3)整体感知课文，了解课文的大致内容。

2、出示词语：

瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 魄力 嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂

(1)指名认读。

(2)交流不理解的词语，自由选一个词语说话。

(3)学生齐读。

3、通过读文你已经解决了哪些问题?

4、课文主要讲了什么?(中国人为了飞离地球、遨游太空进行了不断努力，最终成功的事。)

三、深入挖掘，研读感悟

(一)出示探究提示：

1、默读课文思考：这数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的?(提示：古人→万户→„„)人们都做了哪些努力呢?

2、找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。

(二)学生交流汇报：

1、古人的奇妙想象──美好的愿望

2、万户的火箭飞行──大胆的尝试

(1)从万户乘坐火箭飞天的事例中你体会到了什么?

(中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩。)

(2)万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃了这飞天梦想了吗? 出示句子：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

这句话有几层意思?

(两层意思，一方面承接上文，用万户火箭飞行的失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。)

3、人造卫星的发射──突破性进展

4、载人航天工程的实施──艰苦的努力

(1)载人航天工程是怎样的工程?

出示句子：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

(三个“最”字可以体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。)

(2)为了实现飞天的梦想，为了完成这跨世纪的重点工程，工作者们都做了哪些努力?

①出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

(“一百一十多个单位”“三千多个”这两个庞大的数字可以看出这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。)

②出示句子：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

(“夜以继日”这个词语让我们看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景，体现出他们忘我的工作精神。)

③出示句子：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝„„

(从“积劳成疾”这个词语可以体会出工作人员为了研究，长期劳累，几次住进医院。可能还没有康复就又投入到工作当中去了。

从“风华正茂”“华发早生”可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长出了白发，他们付出了太多。

从“猝然长逝”这个词语可以体会到人最宝贵的是生命，而中国航天人为了

实现飞天的梦想不惜付出仅有的一次生命，他们太伟大了。

从这个排比句可以体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘我地工作，默默奉献的精神。板书：默默奉献)

5、“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

(1)随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——(杨利伟)。

(2)孩子们，杨利伟在走下飞船接受采访的时候用三句话概括了他21小时的太空旅行，这三句话你们找到了吗?

出示句子：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。

(3)杨利伟在告诉我们什么?

(三)情感升华

1、提升感悟：“神舟五号”的成功航天飞行，向全世界证明了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，这是许多单位和工作人员共同努力的结果。

这么多单位和工作人员要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于实践、不懈努力、团结合作、默默奉献。)

5.六年级语文总结 篇五

语文教学工作总结

教师：本学期，我继续担任的是六年级（3）班的语文教学工作。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、坚持课前认真备课

本学期以来，我始终坚持课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

二、坚持上好每一堂课，向课堂要质量

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

（一）以学生为主体，激发学生学习兴趣

为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一

步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

（三）坚持以读为主，重视朗读与感悟

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空 白。

三、严格要求学生，做好学生的辅导工作

本班学生存在着个性差异严重，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导

工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

6.六年级语文教研总结 篇六

2010年3月10日下午4：30，我们六年级语文组在三楼会议室进行了大教研，由庄校长主讲。

庄校长从基础知识、语文综合实践活动、单元整合问题、精读和略读课文备课及教学等几个方面进行了有理有据、深入浅出的讲解：

（一）基础不能放松

1.生字词不能丢分：①课后生字和读读写写里面的生字会写②读读记记会读。

2.多音字：考试方式多样，特别是词语盘点里面的多音字要掌握扎实。

3.特殊字的笔顺：如兜、鼎、插等字的笔顺要正确书写。

4.笔画数。

5.日积月累会背默（至少会背）。

6.同一个字在不同句子里面的含义。

7.改病句（注意审题：是让选择表达正确的还是选择表达有误的；另外，有时会渗透到综合性学习中）。

（二）语文综合实践活动

1.要求：全员参与、人人有积累。

2.结合单元学习也可组织开展一些语文实践活动。

3.庄校长特别指出写应用文也属于语文综合实践活动，因为学语文的真正目的是运用，如写建议书、报告、通知、请假条等。

（三）单元整合问题

1.重视单元整体教学：如课与课之间的联系、回顾与拓展、口语交际与习作。另外，庄校长还举了历年的考试题型，和我们一起分析研讨怎样做到有的放矢的教学。

（四）课文教学

其中简单讲了略读课文教学的把握尺度，详细讲了精读课文的教学：

如1.认真研读、理清脉络、准确分析课文，有时不仅要深入去看教材、教参，还要走出来在思考。例如《桃花心木》的文章脉络就不止一条，既可以站在种树人的角度，又可以站在作者的角度，也可以站在树苗的角度去理清；再如《翠鸟》一课，通过写翠鸟的外表美、动作敏捷从而表达喜爱之情。”因为喜爱翠鸟，所以才不去捉翠鸟”，这个感情高度教材中没有，教参中也没有，使要靠老师再思考才能感悟出来的。

2.课后问题要会整合，也要会分解。

3.平时对学生的回答问题要求要严格，要言之有理、言之有序、准确、并有一定深度。

4.注意阅读链接。

5.注意教材中的插图。历年考卷中均有出现，如《桃花心木》《草船借箭》《最后一头战象》等文中的插图就曾出过相关考题。

7.小学高年级语文有效课堂的创造 篇七

1.合“二”为“一”

语文学科即为语言和文学两大部分。每册语文课本都分成平行而相对独立的语言和文学两个系统。然而如何合理有效的在教学中融合这两部分是个难题。文学重于语言, 但是小学教育理应注重语言。学生对文学性的学习热情不高且学习效果不好, 这之间的矛盾始终得不到好的解决。

2.教什么与什么可教

语言、文章、文学与文化这几个概念不是并列的, 而且内涵上也在不同的领域。固守陈规还是联合实际?结合实际所涉及的各个领域的知识要不要讲?怎么讲?这样一来牵扯出的问题越来越多。

3.学科淡化

语文学习重点在于对汉语的学习。在当今社会, 国际化进程加快, 全球化水平提高。文化入侵与渗透无时无刻不在。英语学习好但却对汉语一知半解的学生比比皆是。自身文化的不肯定与学科的重要性在学生心目中的下降使得语文学科的所处位置异常尴尬。

二、有效教学理论概述

只有有效的教学才能最大限度的提高学生的水平, 达到最佳的教学效果, 促进师生的共同进步。

1.什么是有效教学

教学的效益是有效教学的内涵, 效益即效果与利益。有效教学即教学效果达到预期想象。有效或者无效则是指学生在教育者一定的时间的教导下是否或有无学到应该学到的东西。

2.教学有效性内容

有效教学最终追求的是效益, 同样这也是其核心。效益则是付出值与所得收获值的比值。在教学上则是指以最少的资金, 劳务, 时间的投入, 完成更多的教学任务, 即学生获得较多的学习成果。换句话说, 是现实与实际的吻合程度。

3.有效教学的特点

(1) 以学生为出发点

学生是否学到或学好应学的内容是判断是否达到有效教学的唯一途径、所以教师要以学生为一切教学活动的出发点和落脚点。

(2) 着眼目标

教学效益与生产效益有着本质不同。生产效益取决于生产者。而教学效益不取决教师, 而是学生。这种效益的获得不能依靠教师在有限的时间内将很多的内容来实现。而是依靠规定时间内学生获得的知识与教学规划的进展。因此, 有效教学从根本上反对教师以铺天盖地的内容拉快教学进程, 其实这种教学手段不仅不科学而且背离有效教学核心, 不利于学生的长期进步与发展。

(3) 讲究策略

有效教学这个新的教学理念要求教师牢牢掌握策略性知识, 并以此应对不同的情景。教师自身的提高也能够提高有效教学的水平, 例如对于课程的规划设计、对学生的深入了解于剖析、对课堂的反思等。

4.提高课堂有效性的必要性

(1) 课堂有效性差

课堂上学生缺乏主动性、积极性、互动性。精力投入不够, 教学活动参与性差。教学效果不明显。学生专注度下降。

(2) 有效性差的原因

学生方面:态度不端正, 学习兴趣差, 急促不牢固, 跟不上老师进度。

老师方面:对学生关心度不够, 只负责教授知识而不关心学生生活;教学规划不合理, 课堂吸引力不足, 方向性差, 不明确难以理解, 参与度低;师生关系紧张。

三、如何提高课堂有效性

1.结合实际, 回归课本

教科书是教学活动中的一个重要的资源, 科学的运用这个资源将有效的提高教学效果。在新课程改革的背景下, 教材为教育者提供了一个基本的方向。所以教师要牢牢掌握好教材这个工具。

(1) 做好规划设计

这个设计也可以说是教学规划安排, 可以是一年、一学期、一个时间段或者是一个学习阶段。只有做好相应的计划, 才能运用自如, 达到最好的教学效果过。要想做好整体规划, 必须熟悉教材的编排思路与整体方向。把握住学科框架结构, 有助于更好的规划教学进程。

(2) 分析与整合

课本对于重点知识的编排都是按照从简单到复杂, 循序渐进螺旋式上升的原则。同样在教学中, 教师也要按照这个原则适时的抓住好的时机对相关的内容知识进行有意识的渗透, 以此来巩固学习成果, 提高学习效率。同时, 明朗的分析知识结构有助于学生对所学知识有更深刻记

2.平等相处, 民主对待

(1) 建立良好师生关系

学生对老师的态度一定程度上等同于学生对此门学科的态度。因此, 教师如果能够和学生建立良好的师生关系, 那么就是教学的一个好的开始。如果想要建立一个好的师生关系这就要求老师平等的对待每一个学生, 关系爱护包容真诚对待每一个学生。

(2) 尊重差异, 不抛弃

尊重学生个体差异, 因材施教。不同的学生的成长环境, 家庭背景, 生活方式, 思维模式, 智力发展水平有所差异。在教学过程中, 要理解差异, 努力的为每一个同学找到适合其本身的学习方法, 促进大家一起成长发展, 优差兼顾, 不抛弃。

3.创造良好课堂学习氛围

一个和谐的课堂氛围有助于教师重发挖掘学生的潜能。在一个互相平等, 相互尊敬的学习环境下, 大家都能够挖掘自身的价值。教师更要适时地给予学生应有的鼓励, 这样可以激发学生的学习兴趣。

4.充分合理利用各种资源设备

随着科学的不断进步, 各种资源共享更加频繁, 这使得我们能够轻易的获得各种资源。信息时代的教师要学会合理的利用和筛选资源, 以增加教学活动能够的吸引度, 激发学生学习兴趣, 等到有效教学的目的。同时, 多媒体设备的使用一样可以提高课堂的活跃程度, 但是也不能忽略传统教学的作用。现代资源设备与传统教学方法相结合, 根据教学内容来做最适宜的选择, 这样才能达到最好的效果。

摘要：随着经济的发展和社会的进步, 教育事业也从固守课本的理论教育发展到素质教育的阶段。如何能够在有限的时间内对学生进行有效的教导 (即如何让学生的有效学习时间占课堂总时间的比重上升) , 成为当今教育者面临的一个重要的问题。

关键词：小学语文,有效教学,课堂效率

参考文献

[1]廖思前.直面不足, 落实增效.

[2]刘琪.如何提高课堂教学的“有效性”.

8.六年级语文有效课堂总结 篇八

一、适当增加难度

“语文课堂教学应该是一个让学生徜徉在语言文字中间，吸收语言和思想的营养，浸润自己的心灵，从而受到熏陶感染的过程。”同时也是一个思维跳高的过程，课堂设问应该有具体的走向、高度，授以恰当的方法技巧，然后让学生亲历亲为。然而，语文课堂上，我们不难发现，老师为了追求示范课的“轰动效应”，或人为降低标杆，或为学生添置助跳器，使学生不费一点力量，轻松跨过难点。心理学上把从问题的提出到解决的过程，称为“解答距”。根据解答距的长短和深浅，可以把问题分为四个等级：微解答距、短解答距、长解答距和新解答距。“一堂课如果没有一个长解答距和新解答距的问题，学生在思考力上的训练是明显不足的。思考力的不足，会直接影响学生学习语文的热情和效益。” “心根语文”学科教育思想的建树者刘云生老师也认为，磨砺在官能全纳的语文实践中是滋养培育儿童心根（即人的心灵之根）最重要的内容和途径之一，缺乏适度的磨砺，就无法从真正意义上丰富学生的精神家园。

二、巧妙设置梯度

在课堂教学中，要培养、激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃，教师就要善于设疑、引疑、释疑，把学生的兴趣牢牢吸引住，把学生的思维不断向纵深推进。根据学生的学习实际和思维特点，课堂设问要由易到难，由浅入深，由形象到抽象，层层递进，使学生的思维由“未知区”向“最近发展区”，最后向“已知区”转化，达到理想的教学效果。对难点问题，要设计由浅入深、由易到难的一系列问题，使学生通过回答问题，逐步突破难关。

有些教师忽略问题的对象性及其特殊性，将过去老师曾这么问、过去教学总这么问、教学参资上就这样问的问题，机械地搬到课堂上来。一次公开课上，面对初一新生，老师问：“议论文的三要素是什么？《谈骨气》一文结构上有何特点？”很明显，教者犯了经验主义，或是本本主义，没有充分考虑到新授知识与学生原有认知图式的联系，也就是知识传授的梯度，结果常常出现冷场局面。这样的问题使课堂气氛压抑沉闷，使学生自信心受挫，教学效果可想而知。

三、精心调节宽度

不懂得分割法则，交给学生“无法下口的斗大的馒头”，是教师缺乏课堂教学艺术的一种表现。 笔者在听课中就常常听到这样的问题设计：“请大家整体感知一下课文，说说你有哪些收获？”由于问题空洞、宽泛、缺少方向性，既常常使学生束手无策，又挫伤了学生学习语文的兴趣。这样的问题，对低年级学生或中下等生尤为不利。想要改变这种状态，你只需简单地将你的大任务分成数个小的，容易完成的任务，并且不忘在学生完成每一个小任务时鼓励一番。也许有人会担心这样做不符合新课程，错误地认为那样才是突出了学生的主体性，那样就能体现学生的独特感受。其实，新课标对教师的界定中还是强调，教师是课堂教学的组织者和促进者，一切有利于学生知识积累的方法都是新课程所倡导的方法，一切有利于学生能力成长的方法都不违背新课程的理念。因此在课堂问题设置的时候，教师有必要精心调节问题的宽度，让学生想得充分、思得深刻，使学生能在思考中有所得，有所悟，有所提高。

四、精确减小频度

每一堂课，调控好焦距是教师的责任。如果忽略了通向成功的聚焦法则，而将所有的细节依次作为焦点，一一扫描过去，那就步入歧途，成功便会遥不可及。瞄准教学目标，善于抓主要矛盾（主问题），聚焦矛盾的主要方面。这就好比将学生的思维从莽莽平原拉到一条沟里，再将其注意力引向沟中的一个洼塘，最后将其思维的触角引入塘中的一条小鱼或一个小洞，这就是 “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”所讲的道理。这样的问题，虽然小而少，但是精而有味。其实内行人都知道一课果真能有一得，那么语文教学不容乐观的现状必将得到很大的改观。浪费惊人的语文课堂，只有通过合理规划，将总目标分割成若干具体而细微并充满情趣的问题，语文课堂的重复劳动才会大大减少，课堂教学的有效性才能体现；小学、初中、高中所学大同小异，甚至连考试模式都趋于相同的窘况才会得以彻底地改观，学生对语文普遍存在的厌学情绪才能得以改变。

五、切实提高浓度

在一堂规格较高具有专家参与的县市级观摩课上，授课老师在上《都市精灵》时，先用15分钟让学生与文本展开对话，一个问题之后导入赵传主唱的《我是一只小小鸟》的卡通欣赏，然后是交流观感，紧接着是拓展训练。这节课，直接凸现语文课改实践面临的诸多困惑与迷惘，“既要重视基础工具性，又要对人文性给予更多的关怀；既要让学生自由释放个人阅读文本的体验，又要尊重文本的特定指向性；既要倡导创新精神，又要注重扎实严谨作风的养成；既要强调阅读的拓展性，又要注重文本语言的解读；既要‘教教材’，又要‘用教材教’”，这种种关系，错综复杂，即使是慎之又慎，公开课也难免出现顾此失彼的情况。上述课例可能较多地考虑到人文性、个性体验、创新性、拓展性等因素，而忽视了语文的工具性、文本的特定指向性、扎实严谨的作风、文本语言的解读等因素，结果造成了对文本资源的肤浅处理，使一堂课的教学浓度大打折扣，白白浪费了学生的宝贵时间。一篇课文，就是一汪语言的池塘，应让学生在池塘中多游几个来回，在浸润中习得语言，在真切细腻的体验中充实精神家园。像这样架空文本神侃，或蜻蜓点水，浅尝辄止，将思维稀释，表面看是体现课改精神，实质是对新课程的一种曲解或误读。

六、仔细揣摩效度

由于课堂上教师还掌握着话语权，教师问学生答的形式是必不可少的。但是不少课堂问题还是拿来主义：或出自教材课后思考练习，或出自配套教参，或来自冠以新课程理念的教学学案设计。这些未经任何处理的问题，大多数是不能直接搬进课堂的，没经教师“二度开发”的问题，其效度也是值得怀疑的。乍看，这是个教学方法问题，其实，这也是教者工作热情的问题。问题也是有生命有灵性的东西，她最钟爱勤于实践勇于开拓的人，钟爱富有生活热情的人。经验不足，可以积累；方法不当，可以调整；理念混淆，可以廓清，但作为教师切不可少了教学工作的热情。否则，合适的问题就会逐渐弃你而去。当缺少了善于钻究问题的精神，工作中的问题就会接踵而至，最终是害自己，害学生，更贻误教育改革之大业。要培养学生的问题意识、探究能力，教师自己首先得不满足于仅仅做教书匠，不要做教参的贩子，而要做教材的教研者和开发者。唯其这样，设计课堂问题的时候，才能透现出教者智慧的光芒，才能提高问题的效度。

一位美国教育学专家曾说过：“教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。中小学教师若不谙熟发问的技巧，他的教学工作是不易有效的。”所以，我们只有不断反思课堂设计的问题，努力提高课堂效率，才能将语文教学的明天带进一片灿烂的天空。

9.六年级语文考试总结 篇九

纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用掌握较牢，但题量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：

二、试题分析

1.基础知识积累与运用

这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!

第一题看拼音写词语,这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的有75名同学。仅有5名学生出现个别错误。可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!

第二题，选词填空，总体上学生做的比较好，有10个学生把安静和幽静两个词语选错，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。

第三题，按要求写句子，不改变原句的意思。老生常谈!这样的题型做过多次，但缩写百分之九十学生错误，“嘎索要走的消息长了翅膀似的传遍全寨。”大部分学生不知道主语是消息而全写成了嘎索!学生啊，给我一千个愁人的理由。

第五题，日积月累，平时教学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。

第六题，综合性学习，训练过多次，少有人失分。

2.我的阅读感悟。

部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3. 课外阅读

大体失分相对教少，主要失分在最后一个问题：根据画线句子写感受。部分学生回答不够贴切，说明学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

4.习作部分

主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“快乐假期”和“我的好朋友”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改老师没有扣分，但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、反思与建议

1. 重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3. 注意对学生学习方法的指导。

10.六年级语文下册教学总结 篇十

一个学期又过去了。这学期我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。本班的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，这班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、取得的成绩与经验

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

三、采取的方法和措施

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

四、不足及今后努力的方向

11.如何打造七年级语文的有效课堂 篇十一

关键词：课前准备；教学方法；学习方法；师生关系

一、充分的课前准备

想要打造有效的语文课堂，教师就应该做好充分的课前准备。

1.对教学目标有准确的了解和把握，这是有效课堂的基本前提

老师在制订教学目标时要进行多角度、多层次的分析和思考，从学生的实际情况出发，并精心地设计教学内容，使教学目标更具全面性和实践性，从而促进学生的知识技能以及人文素养的培养。

2.精心设计教学内容

在语文教学课堂中，对教学内容的设计是其中一个十分关键的环节。教师应该先对教材内容有深入地了解和把握，并通过分析教学内容中重、难点，再对教学内容和教学活动进行合理地安排。

二、合适的教学方法

教学方法的使用对教学目标的最终完成起着直接、重要的影响作用，也是打造有效课堂的基本前提条件。在小学语文教学过程中，教师对合适教学方法的选择不仅能有效地激发学生的学习积极性，还能加深学生对教学内容的认识和了解。因此，教师应该从学生的实际情况出发，根据教学内容以及教学任务，在语文课堂教学中灵活运用多种教学方法，如：问题情境的创设、多媒体展示等等，从而在调动学生课堂活动参与度的同时，促进教学目标的完美实现。

三、科学的学习方法

随着新课程改革的不断深入发展，对学生的要求也越来越高，学生不仅需要掌握基本的理论知识，还要掌握相关学习知识的能力。因此，在七年级语文教学过程中，教师要有意识地培养学生获取知识的能力，这就需要教师在向学生传授理论知识的同时还要引导学生掌握科学的学习方法。在课堂中，教师要从教学内容和教学目标出发，通过对教学问题的合理设置，引发学生自主性探究意识的发挥。

四、创立新型的师生关系

新型师生关系的创立不仅有利于促进学生学习的积极性，还能有助于课堂教学效率的提高。

1.师生和谐的情感交流

加强师生之间和谐的情感交流是打造语文有效课堂十分重要的基础条件。教师和学生之间的情感交流可以使学生从心里愿意接受老师的指导和教导，这样就能有效地提高教学效率和教学效果。因此，在课堂教学中，老师应该真正地做到关心、体贴学生的生活和学习，在和学生进行情感交流和沟通的同时，更好地了解学生的心理特点，在交流中，教师要给予学生足够的信任和尊重，这样才能使学生毫无负担地投入到课堂学习中，并形成积极、正确的生活态度和价值观。

2.民主教学氛围的营造

民主、宽松教学氛围的营造不仅有助于学生更快地投入课堂学习中，还能充分地调动学生的思维意识以及创造性意识。因此，在七年级语文课堂教学中，教师要有意识地为学生营造一个民主、宽松的教学环境，这样不仅能促使学生学习主体地位的体现，还能在激发学生参与活动积极性的同时，促进学生发散性思维能力以及创造性能力的培养。

总而言之，七年级语文有效课堂的打造目的是为了在培养学生综合能力、素质的同时，促进学生的共同健康发展。这其中就需要老师发挥自身的积极引导作用，在充分调动学生学习积极性的同时，运用科学的教学方法，帮助学生掌握科学的学习方法，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]赖雪松.浅谈初中语文有效课堂教学策略[J].科学咨询：教育科研，2012（8）.

[2]杨建俊.初中语文有效教学方法探讨[J].中国教育技术装备，2011（16）.

（作者单位 四川省渠县第三中学）

12.六年级语文有效课堂总结 篇十二

小组交流是“生本教育”课堂教学的四重唱之一。生本教育中的小组合作学习其实是形成一种互相帮助、互相交流、合作学习的课堂文化氛围。以生本课堂教学为主渠道, 探索生本课堂中小学语文高年级小组合作学习的有效策略是提高课堂教学效率和质量的保证。但在教学实践中, 我发现, 现在几乎所有的课堂, 特别是公开课中, 都会看到“小组合作学习”的模式, 但仔细分析, 则能发现诸多问题, 学习效果也大打折扣。在以“学生的发展”为本体的小学语文“生本课堂”中, 如何提高“小组合作学习”有效性的策略, 我做了以下探索。

一、进行科学合理的分组, 这是“生本课堂”进行的第一步

“小组合作学习”的分组可以根据各个班级的自身学情, 采取固定式和随机式两种形式。固定式分组要考虑小组的规模, 教师要根据本班学生人数、课桌大小、教室面积以及学生的成熟程度、合作技能的高低等进行分组, 一般以4～6人为宜。随机式分组分为同桌式二人微型组和随机式多人组合。而要想调动学生学习的主动性, 提高其学习的兴趣, 就需要在课堂教学中引进竞争机制, 这就需要教师在教学中将全班学生随机分成两组、三组或更多研讨合作小组, 每组根据自己的答案或见解, 各自寻找依据、理由, 再通过班级交流或辩论, 达成共识, 从而开阔学生视野、丰富学生想象, 达到培养学生能力的目的。

二、明确要求和任务, 给予学生充分学习讨论的时间, 完成任务

“小组合作学习”需要教师在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在此过程中, 学生可能无法领悟下达的任务, 此时教师应当做一个示范, 以打开学生的视野。要真正实现有效的小组合作, 确实使学生从合作学习中有所获、有所得, 就必须给予学生充分独立思考的时间。作为教师, 有90%的教师担心由于过多讨论而影响教学进度。但事实上, 学生在小组讨论中锻炼的空间更大, 发言的积极性更高, 能让学生多获得一点知识, 这点时间的“浪费”是值得的。而且, 这会为以后加快教学进度奠定基础。

三、重视预习和课后的”小组合作学习”

“生本课堂”的“小组合作学习”不仅只有课堂中的合作, 更重要的是课前和课后合作。这就要求教师提前布置任务, 将预习的内容及要求告诉学生, 设置一些前置性作业, 让小组成员根据要求预习, 完成前置性练习, 并将未能理解的问题及知识点记录下来, 带回学校一起讨论、解答。其中小组长的一项重要工作就是督促组员及时完成教师布置的每一项作业。每节课的“课前三分钟”也是小组长的管理范畴, 教师要大胆放手。小组长要让组内的每个成员都有机会发挥特长, 展示才华, 扩大学生的视野, 这也可以大大减轻教师的工作量。

四、开展多维评价

“评价是一盏灯, 能点亮学生学习前进的方向。”教师要采取正面激励性的评价, 鼓励学生积极参与学习小组活动。一般可采取以下几种方式进行评价。

第一, 组内互评。其中组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环, 评价的侧重点由评小组成员的合作态度, 再到合作质量, 最后到创新, 循序渐进。如, 测试完后的交流课上, 我让各小组对本组成员进行总结和评价, 有的小组说到一个小组总的学习气氛:好的是能够互相帮助, 互相监督, 不好的是爱说无关的话, 行为涣散。说到某个小组成员的优缺点, 在评价中有的学生低下了头, 有的学生得到了莫大的鼓励。这样的设计, 培养了学生对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。同伴的坦诚评价犹如润滑剂一般, 能使学生在与同伴的磨合中不断反省自己, 提高自己, 发展自己。

第二, 组间互评。我在注重组内互评的同时, 更注重组间互评, 让学生对合作小组集体做出合理的评价, 从中反映出学生集体或个人的素质情况。通过这种评价, 可以使学生增强集体责任感和集体荣誉感, 并进一步提高其分析能力。

第三, 教师评价。首先是对学生个人的表现进行评价。教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点, 用赏识的语言进行激励他们, 使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展, 让他们变得越来越优秀, 越来越自信。在“小组合作学习”中, 教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。其次是对合作效果进行评价。如, 为达到小组合作的效果, 笔者会根据小组活动效果每周评选2～4个优秀小组, 对获奖组员进行奖励。一方面从外因上给他们营造了小组合作的气氛, 让各小组实现了分工合作, 互相配合, 增强了各小组的凝聚力;另一方面更是极大地鼓舞了各小组的拼劲。

总之, 随着“小组合作学习”在课堂上的逐步应用, 教师要特别注意在课堂教学实践中发现其缺陷和不足, 更好地发挥小组合作在语文“生本课堂”教学中的功能和作用。要树立“不是为了合作而学习, 而是为了学习而合作”的理念, 加强研究和反思, 努力探索, 不断提高“小组合作学习”的有效性, 让“小组合作学习”真正成为有益于教与学的教学策略, 在保证学生学到知识的同时, 培养他们的合作能力和合作意识, 为学生以后的学习以及终身发展奠定良好的基础。

摘要：主动、探究、合作是课程标准所提倡的新的学习方式。“小组合作学习”作为有效学习方式之一, 日益受到广大小学语文教师的欢迎。本文通过对现时小学语文课堂教学中小组合作现状的观察及存在问题的原因分析, 结合“生本课堂”教学模式, 提出相应的有效性实施策略。

13.六年级语文教学总结 篇十三

各位领导、各位老师：

大家好！

时光飞逝，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束，回顾这一学期和二十多年的教学工作，感触良多，点滴做法涌上心头。

要说我有什么教学经验，其实真的说不出太多，上升为系统性教学理论更谈不上，下面就谈谈我在教学工作中的一些具体做法。

一、送旧班反思，接新班计划

大家都知道，我任教六年级都有很多年了。六年级面临升初中考试，正所谓时间紧、任务重，如何提高学生的学习成绩？这必须从自身方面反思，当我送走一个毕业班，我都会静下心来想：一学年来，在知识传授方面，在知识训练方面等那些做好，那些成做不好，计划下一年该如何去教好下一个班的学生。

二、知识疏理，抓好基本技能

到了六年级，学生该掌握的知识，我们的老师在1—5年级这个阶段都传授给我们的学生，六年级只是对以往所学知识的巩固和能力的提高。我们的小学生特点，记得快，也忘得快，刚学的知识，过不了多久就忘记了，那么需要反复去练才能得到巩固。如果等到下学期授完新课才去给学生复习，那太迟了。于是从第一学期升学不久，我就会边授新课边对已所学知识，分阶段，分内容进行回顾和复习。先讲清楚方法再做相应的练习，那样学生所学的知识得到巩固，学生基本技能得到提高。

三、注意课外知识积累

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”语文学习必须重视积累和运用，只有扩展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼，还有针对六年级毕业升初中试题题型、试题内容。记得上一年的升初中试题，据统计课内知识大约占25%，课外知识大约占75%。而课外知识包罗万有，为了适应考试，贵在平时对课外知识的积累。要求学生分类积累成语、名言警句、歇后语、古诗句等，要求学生每天都看一篇课外文章，努力做好笔记，需要的时候还摘抄好词好句，精彩语段，写心得体会等，有时还让学生看看报纸。

四、以竞赛活动形式，提高学生的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，为此以竞赛活动形式，利用语文课，开展有趣的活动，如根据单元要求开展口语交际比赛，把课外积累的知识分类进行语文知识竞赛，就算是学习生字词，读课文等等，我也用小组与小组的竞赛形式进行比赛学习。在活动中，我注意到强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖害羞心理，谁都想一展身手。于是不知不觉中参与了活动。在整个比赛活动中，学生都主动、紧张地思考学习，如此一课始终，学生或答或思，无形中 调动了自己的一切思维，积极参与了活动，收到的效果较好，还有在活动获取知识，训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他的意识 到竞争、团结协作的重要性。

五、培养学生的良好学习习惯

首先让学生懂得课堂的40分钟的重要性，学会专心听、学会做笔记。为了提高课堂效率，开展小组竞争，表现好，为自己小组加分、表现差，扣分，一周统计一次，其次抓好学生的作业，个别学生学习态度差，无心向学，不想做作业。如果长期发展下去，成绩只有越来越差，直接影响整个班级的学习成绩，为此，用奖励方法，完成一样作业为小组加分，所加分数要比其他同学多，但差生的表现反反复复，如果奖励方法行不通，只能挤时间，让他们补回作业。

14.六年级语文备课组总结 篇十四

“我们今天所知道的东西，到了明天就会过时。如果停止学习就会停滞不前。”教学也是如此，需要教师不断地学习，不断地探索，才能适应时代的需求。本学期，我们组三位语文老师，都能积极学习《语文课程标准》，认真对待每一次外出听课的机会，通过自学与集体学相结合，讨论与总结相结合，重点探讨了如何在语文课堂中实现学习方式的转变及多元化教学评价的实施，将新课程的精神注入老教材，实现老课新教。

团结协作相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师没有发生过教学及管理之外的任何口角。而在有关业务上，则又充分“争鸣”有些具体问题，从个别探讨到小组讨论，十分活跃。工作中，大家互相关心、帮助，使备课组活动正常、有序、和谐、卓有成效地展开。关于如何突破难题，老师们不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行，正是这样，才使得四个班级齐头并进、整体水平不断提高。

紧张有序、步调一致、科研领先是我们备课组工作的另一特色。虽然工作繁杂，但李芳芳老师从不在业务上摆架子。从备课，写教案到练习作业的批改她都一板一眼地做好。学校、教导处及教研组、备课组布置的工作，我们备课组无一拖拉、补差、提高、月考、阅卷等学校统一布置的工作，百分之百的按时完成，即使有时出现反复，加班加点也不落后。教学进度，重点难点突破，练习、测验等主要工作全组步调一致。

向40分钟要质量，不搞题海战是我们备课组工作的又一特色。一年来，我们坚持不断提高学生学习积极性，坚决不搞破坏学生学习积极性的题海战。精选练习，加强概念和方法的复习上的教学研讨。向40分钟要质量，不搞临阵磨枪。:如临近期末，复习时我们还是坚持紧紧围绕教材，向40分钟要质量，不搞题海战。

备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体，他能在第一时间内发现问题并解决问题，实实在在地进行学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入展开教科研、更深入开展突破教学难点方面的交流、研究。我们坚信，抓好备课组活动是提高教学质量的基本工作。没有最好，只有更好。今后，我们教研组将一如既往，再接再厉，把语文教学工作搞得更好。

六年级三班班主任工作总结

时间在指间流逝，还来不及体会其中的酸甜苦辣，一学期，转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。现将本学期的工作做如下总结：

一、加强学生的文明行为习惯和安全教育

要求学生以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》规范自己的行为，并及时发现各种安全隐患，并告诉同学引起注意。安全教育是我晨间谈话的主要内容，如果安全出了问题，什么也得不到保障。我经常例举一些事例叫学生来分析。如一些安全案例及我们遇到的一些实际问题。我经常问他们：你和同学发生摩擦该怎么办？你发现同学打架你怎样处理？在学校里应该玩些怎样的游戏„„等等。增强学生的安全意识，让学生体会，打架对谁都没有好处，遇到事情应该冷静，告诉老师，老师会帮你解决，不要为了一时逞能而做错了事。当然，对于同学间发生的一些问题我及时处理，设身处地为他们着想，慢慢地学生也就信任你了，也愿意跟我说心理话，我解决问题也就轻松多了。

二、培养学生的学习兴趣，端正学习态度，给后进生更多帮助，以形成良好的学习氛围

六年级要面临毕业考试，所以学习是我们的一大重点。所以，本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务，让他们意识到学习的重要性，并利用一切可以利用的时间抓紧学习。我抓住了两个可以利用的时间：早自修和午间。早晨，我安排了班级里面比较有威性的班干部进行管理。要求同学们进入教室后就进行早读，或者头天放学前跟班干部说好作业，第二天早晨班干部再向同学们布置作业，这样学生就有事情做，而不致于吵闹。未午睡期间，中12要求学生进教室学习，有时让他们看课外书、有时上课，有时给那些后进生做最基础的训练。我觉得这学期的中午时间利用得比较充分，学生进了教室后能真正静下心来学习并取得一定的实效我们班后进生也不少，而且这些同学基本上都是非常懒惰贪玩的，因此，我给这些同学换了座位，确立了同桌学习小组。根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，以树立他们学习的自信心，同时增强班级的学习氛围。

三、积极参加学校组织的各项活动和比赛，并作好充分的准备 虽然六年级的学生学习任务比较重，但对于学校组织的各种活动和比赛，我们都会全心投入。因为通过活动或比赛，给了学生各种锻炼的机会，他们各方面的素质也同时得到提升，使他们能更好地学习。因此每次我们都作好了充分的准备。半学期来，学校也组织了不少活动和比赛，比如说春游活动，我鼓励同学们尽可能参加集体的活动，并作好出发前的安全教育工作和思想动员工作，强调同学们应该有纪律性，有克服困难的决心。如学校的黑板报版面设计比赛，我尽可能让学生自己去实践，而我只是一些指导或建议。如六一游艺比赛，我们利用了大量的课外时间进行练习，并要求参加比赛的同学到我面前个个过关。我希望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生体会到，不管做什么事情都要付出汗水。

四、民主，公平，公正地对待每一个学生

我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，和同学、老师态度都差的学生，如周月章，代雨彤等等。经过几个学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步，特别是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。这是我这学期来做班主任的工作总结，也是我五年来带这个班级坚持所做的一些工作，我知道可能还有一些班主任工作没做到位，还有很多工作等着我去做。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我想通过时间的磨炼，我会吸取更多班主任的工作经验，用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对活，用正义对待人生，把我的班主任工作做得更好。

六年级语文下册教学总结

时光飞逝，岁月如流，六年级一年的教学一晃而过。作为六（3）班的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头，现将本期语文教学作一下总结：

一、重视夯实基础知识。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、重视学习方法指导

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

三、重视营造教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。

①创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

②倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

③教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望.三、不足、遗憾 当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是。比如，像这一届的石志勇、龙明童。杨培等同学的学习习惯不好，可以多加引导，加以改进。学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间地流逝，六年级的教学任务也告一段落，当我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。

六年级语文下册教学总结