班主任教育教学培训计划

班主任教育教学培训计划（共10篇）

1.班主任教育教学培训计划 篇一

参加市级班主任安全教育培训有感

有幸在9月26至9月27号参加了市里组织的职业学校班主任安全教育培训，作为走上中专班主任工作两年的我，可以说经验没有多少，成绩也没有多少，但是经过两年的中专班主任的锻炼，有喜有悲，有成功也有很多不足，尤其是对于学生的安全教育总是感慨万千，总有讲不完的话。

儿童、青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年正值人生的春天，对他们开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。生命对于每个个体来说只有一次，在校中小学生的安全问题显得至关重要。作为未成年的他们，认知结构还不健全，思想意识不重视，因此学校的安全教育问题显得尤其重要。

本次培训共两天时间，主要由学生校园安全知识情景剧、专家讲座、分组讨论、大会交流等几个环节构成。

培训伊始，观看了由常熟高新园中等专业学校的学生自己拍摄的校园安全知识情景剧，通过三个场景的校园常见伤害事故的处理及应对，让我们充分意识到安全事故无时不在，无处不在，对学生进行安全教育培训刻不容缓，各学校有必要开设学生安全教育课程，教授学生最简单的安全救护技能，常熟高新园中专学生应对安全事故时沉着冷静的处理方式以及娴熟的救护技能值得每个学校推广与学习。

下午由华东师范大学心理学博士、上海大学心理辅导中心副教授、心理咨询师、华东师范大学青少年心理健康研究与培训中心特聘讲师许静教授给我们开设了《青春期学生教育》专题讲座。

许教授以“从心出发，为职校生的青春保驾护航”为主题从心理学角度诠释了什么是青春期、以及青春期学生的特征及可能面临的各种安全隐患，其中重点介绍了青春期的突出问题：网络成瘾、早恋与同性恋、校园暴力、吸毒等危害学生安全的事件。

网络成瘾主要从网络游戏成瘾、网络关系成瘾、网络色情成瘾、网络信息成瘾、网络交易成瘾方面阐述，早恋与同性恋主要从青春期学生的生理及心理方面给予了剖析、校园暴力着重介绍了情感纠葛、经济纠纷与人际冲突为主所引发的案例，解析了学生吸毒的几种诱因分别是：好奇——网吧偶遇……刺激——灵感寻求？从众——吸毒庆生！逃避——填补空虚。根据她平时在心理咨询工作中碰到的真实案例给我们做了详尽的介绍。

并且还教我们如何识别心理危机信号的一种方法即“六变三托”法，它是由台湾着名的心理咨询师林昆辉老师发明的，如学生有以下几种行为改变时，我们就要特别注意1.性情发生巨大的改变2.行为发生巨大的改变3.财务发生巨大的改变4.语言发生巨大的改变5.身体发生巨大的改变6.环境发生巨大的改变7.托人8.托事9.托物，这对我们及时发现学生心理问题并且尽早采取有效措施有很大的帮助。

在讲座的最后许教授对学生选择职校，并且在职校中如何度过有意义的生活做了简明的阐述，职校路，这段风景独特的旅程中学生可能遇到种种问题，有生活上的、学习上的、生理、心理都将发生重大的变化，这时候作为班主任的我们就要特别注意关心学生的情绪。如发现学生有问题时应及早给予帮助，及早解决问题。

要求家庭与学校要密切配合，给学生建立安全依恋，给予尊重与自由，用沟通解决争执，积极倾听、就事论事、情绪控制、鼓励欣赏学生，老师要与叛逆期学生共舞，1.变“师道尊严”为“良师益友”，2.变“独奏者”为“指挥家”，3.变“说教”为“身教”，4.变“命令”为“商量”。让我们老师做好准备，有学生一起度过青春期危机。

9月27号由南京师大附中的丁正梅副主任给我们开设了《责任在心、警钟长鸣》的专家讲座，丁主任主要从交通安全、踩踏事件、食品安全、传染病、假期安全事故、学生暴力、社会暴力、性侵害、体罚学生、自杀事件、偶发灾难、经常性意外伤害等十二个方面给我们做了介绍。

每个模块都配以案例、分析及应对举措，条理清晰，层次分明，并且列举的都是近期发生新闻报道的真实事例，交通安全中涉及到春秋游、行走、骑车安全，都是每个学校及每个学生、老师每天都要面对的，春秋游中要求学校招标选择旅行公司（限制中标年级数），报教育局等相关部门批准，对旅行公司提具体要求（车辆座位、发车时间、停放地点、驾驶员行驶速度、导游职责、景区文化、安全注意事项等），行走、骑车安全中要强化教育，规定路段，自行车推行，规定车辆进出门时间。

踩踏事件中列举了最近发生在云南昆明市北京路明通小学发生的一起踩踏事故，一张张图片清晰可见，再次给我们敲响了警钟，这就要求我们时时对学生进行安全教育和安全管理

要求学生靠右行走、主动让行，广播操、晚自习放学路线与紧急疏散路线合二为一。

食品安全中特别强调学校的食堂以及学校周边的路边摊问题，要求学生在食堂就餐（禁止叫外卖、清除校园路边小吃、不在教室就餐、宣传教育），加强对食堂工作人员的管理（讲究卫生、人文关怀、岗位培训）。

传染病预防中涉及到学生普遍存在的流感、水痘、手足口等疾病，特别是在春节季节更替疾病多发的时候，尤其要注意，这就要求我们进行宣传教育（班会、讲座、橱窗），消毒制度化（紫外线杀毒、班班配消毒液、开窗通风、宿舍区消毒），及时发现、及时隔离（手足口）。

假期安全事故中因溺水、玩火、玩电酿成的事故数不胜数，更要老师、家长密切配合提高警惕；要求我们对学生教育教育再教育，宣传玩水、玩火、玩电的危害（央视专题片《中小学安全教育警示录》20集），告家长书：强化家长的安全意识。

学生暴力中校园暴力的案件发生率近年成上升趋势，要求家校联动对学生进行心理干预，形成和谐、积极向上的班级文化。

社会暴力中要求学校加强校门进出管理。（进出校门记录单、接送卡），班主任提高警惕，教育学生学会自我保护（应对恐怖袭击）。

性侵害中，最近时有发生的女大学生失踪案频见报端，足见学生缺乏防范意识以及我们教育的缺失，要求我们为男生、女生单独开设讲座，转变教育观念，改变教育方法。

体罚学生中，频见老师对学生的各种辱骂、责打，要求学校层面加强管理体制、师德培训，教师个人要加强自身修养，增强法律意识。

压力、自杀游戏、心理健康等问题成为学生自杀事件的主要诱因，要求我们努力去理解学生，善于发现学生的反常行为，对抗媒体的不良影响（跳楼喝农药穿越模仿）。

偶发灾难中要求我们对学生进行防震防火演练（每月一次），发现隐患、及早预防。

经常性意外伤害主要涉及到课间活动、课外时间发生的碰伤、擦伤等事件，要求我们要教育引导学生（轻声慢步上下楼、走廊拐角处减速、不玩危险游戏、不到校内水边玩），丰富课间活动，加强护导，加强体育课的安全保护。

最后丁主任给我们班主任提了几点建议：要求我们强化安全意识，尤其是集体活动、校外活动时，更应注意，善于发现安全隐患，制定规则，及早预防。关注学生心理，千万不要体罚学生。

通过本次培训，使我认识到开展中小学生安全教育是造福下一代的“造福工作”，是利在当今，功在千秋的“利民工程”。学生的安全关系着家庭的幸福，关系着社会的和谐稳定，安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。抓好班级安全教育，是学校安全工作的基础。正像校长是学校安全工作第一责任人一样，班主任是班级安全工作的第一责任人，“学生安全不保，谈何教育”，因此，确保学生安全健康成长是班主任工作的第一任务。在今后的工作中我要不断加强安全教育方面的理论学习，对学生的安全教育问题常抓不懈，并结合班级具体情况和学校内外环境进行创新工作，用满腔的热情、激情、爱心和耐心激发学生思想的共鸣，培养学生从小树立自我安全保护的意识。

2.班主任教育教学培训计划 篇二

问:合肥工业大学工业培训中心是教育部首批国家级工程训练实验教学示范中心, 形成了以“多类型、递进式、多层次、模块化、创新性、开放式”为特征的现代工程训练实践教学模式, 同时构建了完善的工程训练实践教学质量保障体系。您能详细为我们诠释该教学模式和质量保障体系在本科生培养中的作用吗?

答:“多类型”是指学校为培养学生的创新能力和工程素养, 将全校所有专业的学生分成工程训练A (机械类) 、B (近机类) 、C (非机类) 、D (文管类) 4种类型, 全部纳入工程训练课程教学, 获得对现代工业生产方式和生产工艺过程的基本知识, 接受生产工艺技术组织管理能力的基本训练, 其中工程训练A类训练时间长达6周。

“递进式”是指教学方法由浅入深, 循序渐进, 由认识到入门, 由初级到高级。如中心建设的“工程认知馆”, 将不同学科工程设备的整体信息、行业发展的主要过程及工艺实物展览, 采用多种媒介展示, 使学生建立一个感觉、认知、思维、记忆和兴趣相互联系的“大工程”认知概念, 从而达到“认知工业过程、激发工程兴趣、建立工程意识、奠定发展基础”。在获得感性认识和掌握基本理论知识后, 再进行一系列基本技能训练, 按照从简单到复杂、从传统加工到现代制造技术再到综合性、设计性、研究探索性实践, 以递进式实践教学实现工程实践能力直至综合素质提高的目的。

“多层次、模块化”是为满足不同专业、不同年级学生的培训目标, 使不同的训练对象在获得对现代工业生产方式认知的基础上, 熟悉综合工艺技术内容, 逐步形成“大工程”意识。为此将各类教学内容分成3个层次: (1) 基础实践知识培养教育层次:开设通识基础实训实验综合课程, 注重趣味性、操作性、实用性, 掌握基本实训实验的原理方法与技能, 使学生基本具备自主设计、参与创新实训实验的能力。教学模式为教师理论讲解, 指导教师示范, 学生实际操作。 (2) 综合实践能力培养教育层次:在课内从应知应会过渡到专题式和选题式实训实验为主, 在课外以自主设计为主, 给出自主研学学分, 使学生体验到创新的乐趣和自信。教学模式为教师理论讲解, 学生根据课题操作加工, 指导教师检查、协助。 (3) 自主创新能力培养教育层次:根据实训实验选题自行设计方案并加以实现, 学生自拟题目、自行设计方案、自主完成制作过程等环节。在选题内容上注重面向社会生活、生产实践、科学前沿, 提倡实验教学与科研课题相结合, 创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。教学模式为学生根据课题自主设计、加工, 指导教师审查方案、协助指导。每个层次内容又分成2~3个模块, 各模块可根据教学需要灵活搭配组合。如在基础实践知识培养教育层次的训练中, 有电工加强模块、数控加强模块、车工加强模块等, 学生在完成公共训练项目后, 可根据自己的专业发展特点, 选择不同的基本加强模块, 从实践中认识和总结规律, 进而提升到理论高度, 为今后的专业学习打下扎实的基础。“创新性”是注重对学生创新意识和创新能力的培养, 在每个基本训练项目上都设有创新制作单元, 分阶段分层次有意识地培养学生创新思维。“开放式”是在综合创新教学过程中, 采取学生预约, 指导教师指导, 全时段开放模式。

建立实践教学质量保障体系, 是因为工程训练课程采用学分制下的分散实习教学模式, 训练全程跨度长、项目多, 为保障教学质量, 在2006年7月建立实践教学质量保障体系—《质量手册》, 该手册引入ISO9001标准管理体系的思想、原则和方法, 明确教学活动由谁做、谁查, 过程怎样记录, 如何分析、评价和持续改进等, 有效地保障了教学质量管理过程始终在规范、优化、高效的状态下运行。同时《质量手册》强调持续的教学质量改进, 选用必要的信息数据, 对教学全过程每个环节的客观状况进行记录、描述, 为教学质量管理和控制过程提供可实证、可追溯的客观依据。信息反馈采用中心质量监督小组、教学督导和学生三方反馈渠道, 及时地传递管理部门和执行部门的双向信息。通过对反馈信息分析, 及时纠正和采用预防措施, 使工程训练教学的各个环节不断改进并形成良性循环的机制, 该体系已连续5年通过ISO9001国际标准质量体系认证。

问:2005年教育部启动了“高等学校实验教学示范中心建设和评审工作”, 贵中心购置了大量先进的仪器设备, 您能选取2~3件设备, 简要介绍其在实验教学中表现出来的突出特色、教学功用以及使用这些设备所获成果吗?

答:2005年教育部启动了“高等学校实验教学示范中心建设和评审工作”, 学校把工业培训中心列为学校实践教学特色与亮点的重点建设单位, 提出了“一流目标、一流设备、一流质量、一流管理”的总要求, 进一步加大对中心的投资力度, 分批投入合计1953万元, 购置了大量先进的仪器设备, 对学生实践能力与创新能力培养起到极大的促进作用。例如为保障工程训练与当前工业主流技术相衔接的指导思想购置的FDLG-R-3装配机器人, 培养学生的工业控制、计算机编程、机电综合等现代制造技术和管理方面的综合能力, 在教学过程中, 学生自行运用Step7软件编程来设计和调试FDLG-R-3装配机器人动作, 获第一届全国大学生工程训练综合能力竞赛一等奖;再如为培养学生的机械设计、三维图形绘制、创新产品设计等现代制造技术和管理方面的综合能力购置的F-Print A快速成型机, 学生在实习过程中可将其构思或创新的作品快速实现, 极大地激发学生的创新思维, 在第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛中获得一等奖。

问:工业培训中心注重对学生创新意识和创新能力的培养, 在每个基本训练项目中都设有创新制作单元, 您可以结合实例为我们谈谈中心是怎样培养学生创新能力的吗?

答:学生创新意识和创新能力的培养不会是一蹴而就的, 按照学习认知规律—“实践—认知—再实践—再认知”, 中心在每个基本训练项目中都设有创新制作单元, 学生实习制作工件贯穿整个工程训练过程, 基本思路是让学生在工程训练中做到“学中做、做中想、想中改、改中创”。即开始实训时学生在指导教师带领下学习基本操作技能、掌握基本工艺知识, 在制作实习件过程中提倡和注重学生思考“为什么要这样做”, 达到实践与理论相融合。在学习和掌握操作技能和工艺知识以后, 进入创新制作单元, 而我们在设计制作实习件图纸时, 有部分尺寸和形状是要求学生自己设计加工完成的, 这时学生就要“做中想”, 如何将所学技能和知识融会贯通, 既要完成实习工作, 又要有创新性。完成设计之后, 让学生相互比较方案, 利用学生争强好胜心理, 鼓励学生在“想中改”, 在这个过程中, 有许多学生都会有“奇思妙想”, 迸发出创新思维的火花, 想做出其他同学没有做过的作品, 经过教师的指导, 最终完成“改中创”环节, 达到创新制作单元教学目的, 为后续工程创新训练奠定创新能力的基础。

问:“课程”作为实现学校教育目的的手段, 在学校教育中始终居于核心地位, 也是教学改革的核心。贵中心在课程改革与建设中采取了哪些措施?

答:工程训练课程是高等工科院校本科生进行工程素质教育和技能培训重要的、必不可少的实践性教学环节, 是面向我校全体本科生的公共训练平台。本着为我校“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才培养目标和“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色服务的教学宗旨, 结合工程训练课程的特点, 确立了有自身特点的“一个中心、两点服务、三个培养”教育教学改革思路。“一个中心—以实践教学为中心, 确保教学中心工作不动摇;两点服务—调动教师、管理人员共同为实践教学服务;三个培养—培养学生工程意识、培养动手能力、培养创新能力。”在课程改革与建设中, 教学方法与手段改革是课程体系建设的重要支撑条件。近年来, 中心构建了以培养学生的实训、实验素养为“基础”教学平台、以培养学生的综合实验能力, 加强学生课程之间的联系为主要目标的“综合设计实训、实验”教学平台和以培养学生的创新设计能力为主要目标的“创新实训、实验”教学平台。同时在研究分析本科4年学习过程基础上, 针对不同年级学生所具有的知识、能力背景, 采取“递进式、多层次、模块化、创新性、开放式”为特色的现代工程训练的实践教学模式, 形成了贯穿本科全过程的完善的工程训练实践教学体系。具体从以下几个方面付诸实施: (1) 教学管理—在教学编排和管理上采用学生网上选课和中心引导派位相结合的方式, 充分利用现有的教学资源。学生主动利用先进的实践教学设备进行多层次开放式实践, 将单调的实习变成实际工作的模拟训练, 达到理论与实践的统一、知识与能力的统一。 (2) 根据科学技术发展及时进行教学方法和手段更新—随着现代制造技术的发展与更新越来越快。中心购置了工业化标准的数控、等离子、激光等现代加工设备42台, 构建了DNC网络, 及时调整训练内容和时间, 编写教材, 改革教学内容, 使数控和网络化制造教学成为中心教学特色之一。 (3) 积极探索学分制下的教学方法—采取理论讲课与现场实习同场实施的教学方式, 在感性认识的基础上, 理解和消化理论知识;在培养学生动手能力的同时, 提出问题, 启迪学生思维, 鼓励学生在实训和实验过程中, 多角度提出假设, 指导教师引导学生根据各种假设存在的意义, 评价其可行性;提高学生分析问题和解决问题的能力。 (4) 实训和实验考核方法—课程考核的目的是检验学生训练效果, 因此中心对实践教学训练内容和训练效果提出了具体考核方法, 中心规定:对于实训课程 (工程训练、电子实习类) 结束后, 必须参加实操考试, 未取得及格成绩者须重修, 改变以往只要学生参加工程训练, 即可取得合格成绩的教学检验方式;对于学生实验的效果评价, 强调过程跟踪, 从实验预习、实验表现、问题提问、思维活跃程度、解决问题的能力到实验报告等都是考核成绩的依据、重视实验效果的综合评价, 彻底改变单一的由实验报告确定成绩的办法。 (5) 鼓励教师积极参与教改项目, 由示范中心多名教师参与的“工科创新创业人才培养机制的研究与实践”项目获国家级教学成果二等奖, 工业培训中心主任朱华炳教授主持的“工程训练课程教学质量保障体系的研究与实践”教改项目获得2010年安徽省教学成果特等奖。

问:“示范”与“辐射”是国家级实验教学示范中心建设的目的之一, 工业培训中心在学术交流、资源共享、成果推广方面承担了哪些工作?

答:根据教育部门相关文件精神, 国家实验教学示范中心要进一步加强建设, 认真总结经验, 凝练优质实验教学资源, 开放实验教学网站, 承担相关师资培训任务, 积极开展国际国内交流与合作, 借鉴吸收国内外实验教学和实验室管理的先进经验, 加强实验教学研究, 不断开拓创新, 探索实验教学改革新思路, 引领实验教学改革方向, 为全国高等学校实验教学提供示范。合肥工业大学工业培训中心按照教育部指示精神, 注重加强学术交流与合作, 实现课程资源共享。已与莫斯科国立技术学院、英国里兹大学、美国休斯顿大学、上海大学、山东大学、华中科技大学、安徽工业大学等高校建立了良好的合作关系。2009年6月, 中心承办了“国家级工程训练示范中心主任联席会”第四次工作会议。同时积极指导和协助中国科技大学、安徽大学、三峡大学等兄弟院校筹建工程训练中心, 中心的部分改革思路和成果在国内得到推广, 产生了较好的示范和辐射作用。

3.班主任培训心得体会 篇三

关键词 班主任 培训 热爱 爱心 树立 完善

今年暑假,我有幸参加了由涪陵教育局组织、涪陵电视大学承办的班主任培训,这一次培训学习使我受益匪浅。聆听郭吉芳老师的《新课程背景下班级活动设计与组织》,生动形象的告诉了我们班级活动锻炼了学生的能力,在活动中寻找到了快乐,增强了班集体的凝聚力。听了八位老师的精彩讲解,他们那朴素真挚的语言,丰富有趣的游戏活动,生动感人的具体案例,深入浅出的为我们阐述了班主任工作是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的科学理念、技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、热爱班主任工作,用心做好班主任工作

“兴趣是最好的老师”,只有你喜欢班主任工作,你才会真正的全身心的投入去做。

班主任工作是一项特殊而神圣的职业,既艰巨又长远,既琐碎又细小。只用用心去做,才能做好班主任工作。班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的,它通过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

二、用爱心感染学生,走进学生的心灵

教育是爱的事业,爱是教育的基础,爱是人类的美德,是我们教师的职责所在,所谓班主任应当充满仁爱之心,爱自己、爱学生、爱社会,对学生就像对待自己的孩子一样呵护,用平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱去爱他们。

通过学习,我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。对学生付出爱、奉献爱,是我们每一位教师的责任和义务,更是一种情感的升华。人生漫漫,岁月悠悠,尽管我们不断被生活溶解,被阳光加热,被寒月冷却,但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生,用爱心托护着我们心中神圣的太阳。十几年的教学历程,给我一个最深的体会:对于十几岁的孩子,更需要爱心的呵护,“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

三、以身作则,为人师表

人们常说:“为人师表,身教重于言教”。榜样的力量是无穷的。通过这次培训,使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。因为"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。”因此,我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则,率先垂范,潜移默化地影响了学生,使他们做个真正的人。

事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。这样的班级是优秀的班级,这样班级的学生是优秀的学生。

四、树立终身学习观,提高自身基本素质

班主任的管理水平决定班集体建设的质量,一个好班主任就有一个好班。通过培训学习,我知道了新课程背景下的班主任必须在学习和工作中反思,在反思和合作中发展。班主任要树立终身学习观,在学习中求发展。树立终身学习观是社会发展的客观要求,也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育青春与活力,教师必须树立终身学习的观念,不断更新知识,提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级工作的需要。

班主任要善于创新。做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些,班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

五、抓常规促习惯,健全完善班级规章制度

狠抓常规管理,培养学生良好的文明习惯、学习习惯、劳动习惯以及个人卫生习惯等。特别是每年的新生入学,必须进行三天的入学教育,将新学校的规章制度、学习氛围及方法、学习习惯、文明习惯等进行大力的宣传。然后,在后面的学习时间里要持之以恒,班主任要坚持不懈的抓常规,要有耐心。因为冰冻三尺非一日之寒,养成一个好习惯非一日之功,要做好打持久战的准备。

4.班主任教育教学培训计划 篇四

时间真的是飞快，转眼间，和这些“小屁孩”们生活已经一个学期了。经历了这一个学期的“摸爬滚打”，我们之间的默契已经渐渐形成，学习和行为习惯也已经慢慢养成。针对上学期的具体情况和本学期的特点，我就如下几个方面做以计划：

一、纪律方面：

1、狠抓课堂纪律。

课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降,所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律。这个学期我就准备继续加大监管力度,不但要班干部认真做好记录,还要求各科任老师配合,我平时也多到班上看一看,了解好班里的纪律情况。

2、加大课间纪律的监管

七年级德育办对于每个班级的要求是“课间无噪音”，针对这一要求，我和班委会成员决定实行班干部轮流管理课间制度，做到每一节课下课都有专人负责，责任分工明确。

3、稳定自习课纪律

学校这学期安装了监控设备。这样方便了班主任对于自习课的监管。让学生在自习课有事情做是保证自习课纪律的前提，同时，班干部的负责程度也决定了自习课的纪律。

二、学习方面：

加强中下生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩。我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。另外,继续开展“一帮一”活动,尽量提高中下生的学习成绩。

三、卫生方面：

1、进一步提高卫生、两操水平。

卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施，以便在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。

2。继续规范好仪容仪表。

学生的仪容仪表也是良好学习风气的一种体现。，在规范校服穿着的同时，严抓学生的发型和指甲。生活委员实行每天一小检、一周一大检的制度，及时掌握同学的仪表着装。

3、继续开展好值日工作。

本学期值日工作的重点是注重细节。无论是室内卫生还是室外卫生，都要注意对“死角”的清扫。

四、心理及其他

七年级下学期的学生，正处在生理快速发育而心理极不稳定期。这学期随着学生年龄的增长，可能有的学生会出现浮躁、叛逆等情绪，也不排除个别学生早恋的可能。所以，一定要监控好学生的心理及情绪变化，使孩子们能够健康快乐的成长。

初一班主任工作计划

新学期已经开始，学校的各项教学工作已陆续进入正常运行。在本学期我担任初一（10）班班主任一职。为了本学期能顺利开展各项工作，根据学生的实际情况，这学期我的主要工作是围绕端正班风、学风，全面提升我班各科成绩为重点展开。

1、全面配合学校工作，加快自身发展。

将遵照学校德育工作要求，着重加强确立健康的自我意识，自觉抵制不良行为思想的诱惑，形成良好的行为习惯和思想品德的引导，开展多种适合学生特点的教育活动，促使他们健康成长。坚持以师生的可持续发展为本，落实道德建设纲要，系统科学的开展生命教育，提升人文素养，进一步落实弘扬民族精神教育。配合学校开展的各项活动。利用学校提供的各种德育资源，实现德育工作与教学工作结合，行为规范和自主管理相结合，以期不断完善学生人格，实现主体价值的张扬和超越。

2、加强班风学风建设，树立良好的学习风气。

①抓好学生常规，重新制定班规。要求我班学生早上按时到校；作业在进班时上交，并于 对学生开展前途教育，深入学生当中做好思想教育，树立正确的班风学风。

3、建立班级公约和健全班干队伍,充分利用公约的约束作用和小助手的辅助作用。

班级公约是规范学生行为的标准，利用此法可以有效的帮助班主任管理学生，更能为班干提供管理班级的依据，这也能更好的发挥班干的小助手作用。任用班干应通过民主投票选举，让学生挑选自己信得过的学生担任班干。对产生的班干明确各自的职责，团结协作，共同管理班级。同时设立纪律委员，加强纪律管理。

4、加强各学科教师的协调，全面提高各学科成绩。

协调好各科之间的关系，使各学科教师能够各尽其能，做好学生的辅导与教学工作，各门学科都能均衡发展，全面提高学生的各科成绩。在学习方面我本学期主要从以下几个方面来抓成绩提高：

1.抓好辅优补差工作，对困难学生要多鼓励和帮助，采用多种形式，补缺补漏。

2.努力抓抄袭作业的情况，做好早读与晚辅导的安排。

3.与家长积极沟通，端正学生学习态度，及时了解学生思想状况，鼓励进取，争做先进。

4.多对学生进行学习方法的指导，讲究科学合理的学习方法，并且经常用事实和道理指导学生。

5.班主任-禁毒教育计划 篇五

天桥乡中心小学 六（1）班 喻杰

一、指导思想： 为贯彻落实 “关于在中小学中开展毒品预防教育”的精神，结合我班学生的的实际情况采取多种形式，充分认识当前毒品泛滥蔓延的严峻性，切实增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品预防教育作为六年级班会德育法制教育工作的一项重要内容。围绕“珍爱生命，远离毒品”的宣传主题开展活动，切实提高学生的禁毒意识和拒绝毒品自控能力，能高意识的区分好坏，打造平安班级，平安校园和创建和谐的家园环境。

二、统一思想，提高认识 本班把禁毒教育列入班级重点工作计划中，通过班会、校会、国旗下讲话、主题队会、班级黑板报、对学生进行宣传教育。把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使学生了解毒品基本常识，无人参与涉毒、吸毒的不良行为，不断增强儿童对毒品预防教育的紧迫感和责任感。

三、集聚合力，加强教育。

注重以活动为教育载体，在活动中落实毒品预防教育，收集相关 毒品危害和毒品泛滥的相关资料，开展形式多样的毒品预防教育主题班会。以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学习开设“珍爱生命，远离毒品”为主题的班会课，引导学生们通过查阅、展示资料，讨论分析吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识使学生远离毒品。分析吸食毒品对人体的身心影响，在本班甚至校园内范围内进行毒品预防宣传教育。共同监督并预防好毒品对儿童健康的危害。

四、禁毒教育措施

积极组织本班学生广泛开展禁毒教育活动，做到经常化、规范化、有特色、有实效、的毒品预防教育活动，1．上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会、思想品德课上一节禁毒教育课。

2．收集资料看宣传片。组织全体同学通过观看“拒绝毒品、关爱未来”禁毒专题片，让学生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。

3、学校组织高年级（四、五、六年级）到天桥中学参观禁毒室 4．到图书室借一本关于禁毒的书。要求和引导学生认真领会和学习禁毒知识，让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。5．开好一次主题队会。本班少先队绘画小组的学生做好禁毒手抄报漫画。

6．通过观看禁毒影片、出相关禁毒的班级黑板报等形式，五、具体方法

（1）读一本禁毒书籍；

（2）观看一部禁毒专题教育片；

（3）出一期内容丰富的禁毒班级黑板报；

6.班主任教学计划 篇六

一、工作目标

1、继续抓好教学常规管理，抓严细节，抓实过程，形成办学特色。

2、开展好养成教育，培养学生良好的学习习惯，形成良好的校风、班风、学风。

3、扎实开展丰富多彩的校本教研活动，发挥骨干教师的引领、示范作用。

4、抓好抓实学校的德育工作。

5、完善教育联盟和教学协作体工作。

6、管理好村校的教学常规和德育常规管理工作，缩小村校和中心校的各项差距。

二、主要工作任务与措施

(一)以提高教学质量为中心，规范制度，细化管理，抓好常规教学。

1、本学期将集中精力抓好教学常规的落实。组织教师认真学习《小学教学常规实施指导意见》，做好教学常规的过程管理。从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，做好每月一次的常规检查，并有书面反馈意见，教学常规落实好坏将与绩效考核挂钩。对教学常规中有违规现象的教师教务处要及时指正并跟踪抽查。

2、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程，安排课程科学、合理。着重抓好小学科的教学落实。特别是校本、地方、综合等自主挖掘教学资源学科的备课和教学的把关指导。尤其是落实好综合学科，细化人文与社会、信息在课时中的有机分配。

3、优化课堂教学，向40分钟要质量，要效益。积极引导教师课前钻研教材，备课标、备教材、备学生、备教法，探讨新课程的教学新特点，新方法，新途径，新模式，提高课堂教学效益。

4、加强对学生作业的管理。教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。提倡教师个性化批改，并要及时分析学生作业情况，适时采取补救措施，力求大面积提高教学质量。

5、加强作业批改及学优生、学困生的辅导工作。要求作业内容精练管用且有效，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。

6、引导教师有效做好课后反思。有反思才有提高，认真写好教学反思。教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，体会特别深的，应找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。并能在教学联盟和协作体的交流中形成典型案例进行交流。

7、建立听课制度。加强随堂听课的力度，包括公开课和推门课，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。要求学校班子成员每学期不少于60节，对村校教师的课堂听课和教学指导不少于总听课数的30%。新教师每学期听课20节以上，其他教师每学期听课不少于10节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

8、强化过程管理和教学质量监测，学期末向教育局上交一份学校教育教学常规管理自检自评报告，完善学校的教学常规管理。

(二)严格执行教学计划报告制

1、严格执行国家课程计划，开齐学科，上满学时，保证教学时数，不随意增减。保证学生在校学习时间和休息时间及锻炼时间。

2、开学一周内分别向市教育局和教师进修学校报送一份教学工作计划、课程设置安排和教师教学分工安排。

(三)加大教师培训力度，打造名师队伍。

1、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来必须上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

2、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

3、落实帮扶制度，提高新教师教学水平。在教师中开展“传帮带”活动，实现以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。

4、以“国培”为契机，抓住每一次学科培训和网络远程培训机会，借助网络平台资源共享的优势，充分利用网络资源充实提高教师学识、业务水平，拓宽农村一线教师的视野，服务于农村教育教学。

5、组织年轻骨干教师每周按时参加语文、数学、英语、科学等学科的“网上UC教研”，鼓励其在平台上多发表自己的教学见解，多与专家和名师互动交流，提升和完善自己。

三、加强校本教研工作，扎实开展丰富多彩的教研活动。

1、原则上要求人人要上教研课。结合农远资源扎扎实实地开展好“每期一研”教研活动，青年教师要上展示汇报课，骨干教师上好示范课。

2、充分利用教师业务学习时间，定期组织教师学习《新课程标准》，观看农远资源上的“名师课堂实录”和“空中课堂”等，摘录业务笔记，提高业务水平。

3、为教师构建学习的平台，用好教育资源。积极开发和利用现代远程教育资源，为广大教师提供新的学习的平台，鼓励教师借助现代信息技术手段优化课堂结构，有效整合课堂教学。

教学计划的内容要求

新的学期，制定整体化的教学工作计划是一个好的开始。那么，教学工作计划怎么写呢?在这份工作计划范文中如何细致的规划每一项工作呢?以下是详细的教学工作计划范文。

一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：

二、教学重点工作

(一)提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要我们上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新胜利、新发展。

(二)继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

(三)调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规 本学期，我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，让多媒体最大限度地辅助好课堂教学，对教学常规重点做如下要求：

1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：

(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。

(5)要有单元教学后记或反思。

2、听课：(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;

(2)每学期听课节数不少于15节。

3、作业：日常作业要求教师本着分类(根据实际情况可以分成2—3类)、适量(小学科不布置书面作业)、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，坚决制止有布置不批改的做法;教导处将组织教研组成立教学常规评比小组，通过不定期专项检查、随堂听课的同时检查和学生家长座谈、调查问卷等形式加大力度检查教师的教学常规，尤其要加强备课的检查，坚决杜绝不备课上课的现象。时机成熟时我们将组织优秀教案展。常规检查结果除及时反馈到教师本人外，还将记入教师岗位责任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考试工作，进行教学质量跟踪，及时开好成绩分析会。学校对各年级继续采用“月考”制度，对每次考试都要质量跟踪到每一个学生、学科、班级、年级。通过跟踪分析，查原因，促质量提高。学科教师小考每学期不少于4次，用好成绩册，加强对毕业班工作的领导和中考的研究。20xx年中考命题充分体现了新课改的理念，加大新课改理念的渗透力度。今年，初三全体教师要吃透考纲，认真钻研近三年的中考考试说明，为我校20xx年初中教学质量稳中有升打好基础。

学生学习常规 针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们在抓教师教学常规的同时，还将督导全体教师抓好每个学生(尤其低年级)的学习常规，培养他们养成良好的学习习惯，这也是我们进一步提高教学质量的根本保证。

1、教师要指导学生养成预习的习惯。

预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。

基本要求：

(1)及时预习。根据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。

(2)认真预习。认真细致阅读分析教材，切忌马马虎虎看一遍书了事。

(3)善于预习。依据知识基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。

2、教师要指导并监督学生养成良好的听课习惯。

听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。听课的基本要求是：

(1)要做好听课准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。

(2)要集中注意力，专心听讲。

(3)要注意突出重点，抓住关键。

(4)要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。

7.中小学班主任有效培训的策略 篇七

一、开展培训需求调研与分析, 是中小学班主任有效培训的前提

要想钓到鱼, 首先要知道鱼儿想吃什么。

中小学班主任培训是否有效, 首先体现在培训活动是否针对和满足培训需求, 因此, 做好培训需求分析是班主任有效培训的前提。

培训需求分析是培训项目开发人员和培训教师, 通过收集和分析有关信息, 确定培训对象在知识、技能、能力、态度方面的现有水平与应有水平的差距, 寻找产生差距的原因, 并进一步从这些原因中确定通过培训来解决的问题, 从而为设定培训目标、开发培训课程、选择培训方法、开展有效评估提供基本依据。

培训需求的调研与分析, 要考虑社会发展需要, 即国家教育改革与发展的要求和趋势;要考虑学员所在单位的需要, 即学校发展的目标和存在的问题是否需要通过培训来解决;要考虑班主任岗位的需要, 即班主任岗位的工作任务、要求及完成这些任务、要求存在的问题;要考虑学员个人的需要, 即学员本人的兴趣、意识或意志作用下产生的对培训的要求与愿望。为此, 要对德育 (教育) 行政领导、研究专家、校长、学员、学生家长等进行调研, 从而获得班主任培训项目的培训需求。通过对这些需求的综合分析, 分析哪些是当前班主任培训最重要、最可能解决的问题, 最终形成有效培训需求分析结果, 进而确定有针对性的培训主题, 为有效培训目标和培训课程设计提供依据。

二、科学确定培训目标和内容, 是中小学班主任有效培训的首要环节

根据培训需求预测学员在培训结束后有哪些收获, 包括新知识、新技能的增长, 态度的改变, 难点问题的解决;培训活动是否最大限度地满足了学员的需求, 是否有效地达到预期目的?这些问题的回答都依赖于有效培训目标的确定。如果没有有效的培训目标, 培训内容、专家团队、培训方式方法、培训管理等方面容易产生盲目性或随意性, 那样整个培训就会失去方向。应该指出的是, 不同层级、不同学段、不同阶段、不同时长的班主任培训, 其培训目标是不同的, 如新任班主任培训、骨干班主任培训、优秀班主任培训的目标不同, 小学、初中、高中骨干班主任的培训目标不同, 短期培训与长期培训的目标也不同。确定培训目标时, 有总目标, 也有具体目标。

例如, 针对目前初中班主任队伍的实际和国家、社会的需要, 初中骨干班主任短期培训的总目标是:通过主题式研修, 帮助初中骨干班主任提高师德修养, 树立先进的德育理念, 深入理解针对初中生身心发展特点的班主任工作专业知识, 熟练掌握初中班级管理和德育的各项技能, 总结班主任工作经验, 掌握班主任工作研究方法。

具体目标可以为:理解师德内涵, 提高师德修养, 树立职业理想;更新班主任工作理念, 能够有意识地把社会主义核心价值体系融入班主任工作;理解当代初中生的思想品德发展特点, 掌握思想品德教育的有效方法;掌握班主任工作计划、班集体与班级文化建设、班级活动的设计与实施、家校沟通与合作、班级工作总结与评价等方法, 提高班级管理的专业化水平;学会合理利用学生、家长、社区、网络资源, 为实施德育和促进学生发展服务;总结班主任工作经验, 掌握班主任工作研究方法, 能够提出有价值的研究问题, 进行符合要求的研究设计。

以上目标是初中骨干班主任短期培训的“通用”目标, 由于培训需求和时长不同, 每个具体培训项目的培训目标确定, 都应从实际出发、具体问题具体分析。

培训目标回答的是“为什么培训”。在确定为什么培训后, 就要确定“培训什么”了。培训课程可以从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”等三个维度来构建。“专业理念与师德”可以有师德修养与专业发展、德育与班主任工作理念等模块, 可以设班主任的职业理想与专业化, 新课程背景下的班主任角色、多元化的学生观、自主化、民主化、人性化的班级管理理念等主题。“专业知识”可以有学生发展知识、德育知识、心理学知识等模块, 可以设当代学生 (如小学生、初中生、高中生) 身心发展特点、学生健康人格的塑造、品德教育心理、班级管理心理、学生心理保健等专题。“专业能力”包括思想品德教育能力、班级管理能力、心理健康教育能力、班级活动设计与实施能力、现代教育技术能力、资源的开发与利用能力、经验总结与研究等模块, 开设的专题就更多了。

由于中小学班主任一般为短期集中培训, 培训时间短, 在确定培训课程时不可能面面俱到, 否则便会蜻蜓点水。为此, 每个班主任培训项目都要确定培训主题或培训重点, 围绕培训专题或重点选择培训课程, 做到集中力量、重点击破, 通过一次短期培训集中解决班主任工作中的一个或两个核心问题。

三、组建高水平专家团队, 是中小学班主任有效培训的关键

同样的培训课程, 不同的人授课的效果大相径庭。

首先, 承担中小学班主任培训任务的单位要实行首席专家制度, 首席专家负责设计培训方案、组织集体备课、督导培训教学、组织生成性资源开发等工作。

其次, 应根据培训课程和需求聘请培训专家, 并合理搭配德育 (教育) 行政领导、理论专家与一线教研专家和学员教师。根据学员的需求, 聘请的专家既要有区域外的专家, 也要有区域内的专家;既要有高校和培训机构的专家, 也要有中小学一线的班主任专家;既要有重点名校的优秀班主任, 也要有农村学校的优秀班主任;既要有公办学校的名优班主任, 也要有民办学校的名优班主任, 确保专家的代表性和适应性, 要使来自不同区域、不同类型学校的学员均能在培训中有所借鉴和收获。

班主任培训的专家团队, 应由以下人员组成:

⑴德育 (教育) 行政领导。他们可以拓宽学员的专业视野, 从形势、走向等方面帮助学员从高处审视自己的工作, 拓宽工作思路;又可以进行政策解读, 使学员更好地了解相关政策出台的背景、内容和意义, 掌握相关的政策法规。

⑵理论专家。他们可以从理论层面上帮助学员梳理、分析班主任专业化知识, 又可以引领、提升学员的专业思想, 使学员的工作实践能找到理论支撑。

⑶一线教研专家。一种是专职教研员, 他们主要帮助学员在实践层面上分析、教授一些班主任工作的操作技巧, 他们是高校专家和一线班主任教师之间的桥梁;另一种是一线优秀的班主任教师, 他们可以以自身成长的经验与学员进行分享, 将自己成长的心路剖析给大家, 还可以将自己对班主任工作的理解、思考和学员进行探讨, 虽然不一定能说出多少理论, 但他们对班主任工作必须有理性思考、有理念。他们极具亲和力, 能让学员有看得见、摸得着的实在帮助。

⑷学员本身。这是宝贵的学习教育资源, 也是最有说服力的培训资源。他们彼此的交流研讨, 可以感受和解决学员们一致关心的问题。

再次, 在培训正式实施前, 培训单位应组织授课教师开展集体备课, 解读实施方案, 对培训目标、培训内容、活动形式、作业设计等进行认真研究, 确保授课教师的教学内容与教学设计能实现培训预期目标。如若实际情况不允许组织集体备课, 应通过邮件、电话等形式, 帮助各授课教师达到以上目的。

最后, 培训单位要对培训专家进行有效的管理。最有效的管理是对专家的课堂教学进行评价, 以此了解专家教学效果及学员的满意度, 为下一个培训班的专家团队组建提供依据。

四、创新培训方式方法, 是班主任有效培训的根本保证

中小学班主任培训要以学员为中心, 以班主任工作典型案例为载体, 创设参与式教学情境, 发挥学员的主体作用, 引领学员研讨真实的班主任工作问题, 在参与、合作和专家指导下主动建构, 总结、反思自身经验, 发展实践智慧, 提升实践能力。

通过本课题组成员的调研, 我们发现班主任期望的培训形式以实用为主, 具体是:讲座、案例分析、与专家互动、观摩后点评、研讨交流、德育基地参观考察、优秀班主任工作现场观摩等。过去的班主任培训往往以讲座为主, 这样的培训方式必须改革。要灵活采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动、现场观摩等多种方式开展培训, 提高学员的参与度, 增强培训的吸引力和感染力, 提升培训的实效性。

⑴专题讲座。专科理论课程或相关政策法规的宣讲, 可以采用专题讲座, 但所占比例不能太高, 一般不能超过40%。

⑵案例分析。由于理论或政策法规比较抽象, 不同学员理解效果不一样, 为提升培训质量, 要运用案例分析的形式, 化抽象为具体, 为复杂为简单, 提升培训效果。

⑶与专家互动。不同层级、不同学段、不同的个体, 学习的风格、感悟的能力都不同, 个人成长的背景、积累的经验不同, 可以采用与专家互动的形式, 为学员解惑、学员反思提供帮助和指导。

⑷现场观摩及点评。从理念观念到教育行为, 需要教育实践作为媒介。为此, 现场观摩是一种有效的形式。可以在中小学现场进行, 也可以在培训现场设置模拟现场。观摩课可以是外请的优秀班主任执教, 也可以是培训学员中的优秀班主任来执教。同样, 点评专家可以是外请的理论或实践专家, 也可以是培训学员自己。由于班主任培训大多在寒暑假实施, 学生不好集中, 由此也可以用录像资料代替实际上课。

⑸研讨交流。先分组研讨交流, 让每一位学员都有机会发言, 由召集人或记录者记录汇总大家的发言。研讨结束后, 再全体集中, 进行大组交流, 以解决点面 (共性和个性) 的问题。

⑹经验分享。名优班主任或学员可以就自身班主任工作中的经历和经验, 开设微型报告或进行现场展示, 学员从中可以分享经验、得到启发。

五、加强培训管理, 是中小学班主任有效培训的重要保障

管理出实效。没有严格而高质量的管理, 培训的有效性就是一句空话。

要将培训适当“前移”。学员带着什么目的来, 就决定了他们带着什么回去。在培训前, 培训单位可以要求学员就班主任工作的热点难点问题在本单位或所在学区展开调研, 每人完成一份高质量的调研报告或一份德育工作小论文, 在集中研修中安排时间组织交流与展示;要求学员思考自己参加本次培训的目的是什么, 本次培训的目标与自己的需求的关系, 预测本次培训满足自身需要的程度, 并对培训单位提出意见和建议。

要加强培训过程管理。培训单位要对教学管理、考勤管理、作业与考核管理、组织纪律管理等做出明确规定, 并保证学员知情。要编制研修手册, 内容包括学员必须知晓和执行的各项要求, 例如:培训目标、课程安排表、主讲专家与讲义提纲、学习资源和文献索引推荐、结业考核要求、教学管理制度、安全工作预案、安全须知等。首席专家和负责人要深入课堂听课, 对每位授课教师的课堂教学情况进行问卷测评。要指导建立班委会, 鼓励学员自主管理, 班委会协助班主任做好管理工作, 并创造良好的合作氛围。要严格考勤管理和考核, 实行培训签到制度。

要加强培训反馈。培训结束后, 培训单位要从教学、管理、服务等方面对培训工作进行总结反思, 要通过问卷调查了解学员的培训收获与感受、授课教师的教学效果等, 以便在后续的培训中改进或调整培训安排。中小学班主任培训通常采用的培训反馈方式是满意度测评, 如下表:

六、强化训后跟踪指导, 是巩固培训效果的必然要求

8.班主任培训课堂的四大魅力 篇八

1授课教师的语言要有亲和力

教师的亲和力，是建立师生感情的关键。同样，作为成人教育的班主任培训课堂，授课教师的语言同样需要有亲和力。第一，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。班主任虽然都是成人，但是初到一个地方，人生地不熟，课堂上教师需要用优美的语言来吸引学员，增加培训学员对教师的信任感，拉近心与心的距离，有利于提高培训效果。第二，语言要亲切。无论是成年人还是未成年人，内心都有被尊重和认可的心理需要。所以授课教师讲话要亲切和蔼，一句机智幽默的话语。有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学员的学习热情、进取心和荣誉感。第三，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学员感到专家教授就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

2培训课堂要以案例教学为主

参加培训的班主任老师，都有自己独特的工作经历，与众不同的班级管理经验，他们欠缺的是理论的指导和科学管理方法的引领。因此以案例研究的方式，让各种因素在区域背景下进行碰撞、交锋，探知产生的问题，分析原因和后果，寻找解决的对策，这是成人培训一般思路。在课堂上展示不同的班级管理案例思路，老師们在学习时可以思考：要是我来教，该怎么设计?我在这个问题的管理上，存在哪些缺陷?这样有利于老师们带着疑问进入课堂学习，提高培训效率。

班主任课堂的案例培训中，案例的呈现一般有演绎式(例证型)、归纳式(例导型)和复合式三种，演绎式是先理后案，归纳式是先案后理，复合式是案理结合。根据不同的培训内容，课堂上选择科学、合理的例证方式，让优秀案例结合参训班主任自身丰富的班级管理经验，取长补短，有效融合，提升自己作为班主任的管理素质和管理能力，实现班主任培训的最终目的。

3交流合作应成为课堂的主体

新教学理念倡导：要让学生成为课堂学习的主人，要做到这点，首先要求教师能接受这个观点。班主任不仅是班级管理者，也是学生的授课教师。先让班主任老师在培训中，体验作为课堂主人的感受，才能更好地在自己的教育实践中，让学生成为课堂的主人。

因此，班主任培训应该把课堂主动权让位于参训班主任，采用合作与交流、研讨与提升的方式营造课堂，把参训学员按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、原有水平、交往能力等情况进行合作搭配、编组；然后授课教师提出目标：要求参训学员一起讨论，联系自己的工作体验(包括从视听媒体所获得的经验)。每个案例可能有多种答案。只要创作的内容符合自己所想象的形象，允许有多种感受，并激励他们讨论学习完毕，进行组间交流。期间，可以请来自落后地区学员作交流。由于他们在组内学习时已获得了集体的智慧与经验，所以他们的回答肯定流畅而自信，这时老师要毫不吝啬地鼓励他们，对他们的学习积极性和发言进行充分肯定，使他们感到成功的喜悦，从而增强学习自觉性与自信心。最后，决出优胜小组。心理学研究告诉我们：无论性别、年龄的差别有多大，都有争强好胜的心理需要，在内心需要和自尊心的驱使下，培训课堂一定会高潮迭起，激情飞扬，培训效果一定会很出色。成人培训课堂不活跃的难题也就迎刃而解。

4以平等互助实现教学相长

新课程要求，课堂应该成为师生共同成长的基地。师生成为课堂共同的主人，在相互交流中成长，在相互碰撞中成熟，在激烈交锋中生成。成人教育的课堂，更需要这种激烈争论、和谐相处、相互学习的方式。授课教师或者专家教授有丰富的理论知识，参训班主任有丰富的实践经验，二者在课堂上，互通有无、有效互补，才是最完美的班主任培训课堂教学模式。因此，班主任培训的课堂，授课教师或者专家教授应该放下“老师”的架子，走到学员中间；参加培训的班主任也应该提高自信心，主动与授课教师交流互动；使授课教师和参训班主任成为课堂的平等主体，成为相互学习和进步的伙伴，实现教学相长与新知识的生成。

9.班主任教学计划 篇九

这个班有53名学生，包括29名男生和22名女生。因为大一学生年纪小，是一群可爱活泼的小精灵，缺乏行为习惯和学习习惯的培养。所以我会努力让孩子尽快适应学校的学习生活，让每一个学生都能在这里接受到良好的养成教育。

二、班级目标：

（一）在行为习惯方面，养成良好的教育。

（二）培养学生热爱集体、劳动、教师和同学的良好品德。

（3）以学校和班级的集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为基础，以团结、进步、奋进、求真为目标，以本班学生的特点为基础，培养学生的现代文明，全体学生都能树立明确的学习目的，形成良好的学习氛围；一（2）班的目标是培养学生良好的行为规范，促进健康趋势，逐步形成遵纪守法、进取勤奋的班风，建设团结进步的集体。

三、班级管理措施：

刚进入一年级的小学生，不太适应日常生活和学习，每一条规章制度对他们来说都是极其陌生的。为了让学生尽早进入角色，适应学校生活，班主任需要在日常生活中有秩序地引导他们，内容要更紧密、更小、更现实，以便不时地为学生提供有针对性的常规教育。一个班要想有好的班风，就要有好的纪律。因此，我决定从以下几点入手：

（a）学习

1、上课能主动发言的同学，奖励红花。

2、上课认真听讲。会学习的同学会得到大拇指的奖励。

3、作业干净整洁的学生将获得红花奖励。

（2）纪律方面

1、课前做好准备，由班干部管理，老师协助。

2、上课的.时候，学生们只要做三件轻的事情，队伍又快又静又整齐，就可以得到小红花。

3、培养学生不在走廊打架，不在校园里胡乱奔跑，向右上下楼梯，轻声慢慢走进教室，在校排队的好习惯。

（3）劳动

1、认真值日的同学可以拿个小红旗。

2、主动捡起地上纸屑的同学，自觉维护班级卫生的同学，都能拿到卫生小红旗。

（4）健康

注意卫生很重要。俗话说，病从口入。清洁卫生不仅可以让人健康，还可以养成良好的生活习惯，创造良好的学习环境。

1、个人卫生：要求着装整洁，做好“三勤”，保持课桌、箱子清洁，勤放物品，勤做两项练习。

2、班级卫生：安排值班学生早晚打扫卫生，并设立卫生监督岗进行检查监督。奖励主动及时打扫卫生的学生或团体。同时，我们应该开展爱护环境和花卉的教育。

（5）安全教育

“时刻牢记安全”，时刻提醒学生在校内外排队，不要在队列中间打架，不要上下楼梯追，路上边走边看车辆，不要陌生人说话安全回家。

四、班干部的培养：

一个优秀的班级往往有一群得力的班干部积极配合班主任的工作。因此，在学年开始时，我积极采用激励的方法，表扬表现好的学生，始终观察他们的动态、适应性和组织能力，选择优秀、上进心强、关心集体的学生作为班干部的培训对象，赋予他们重任，并融入其中

班级管理光靠班主任管理是不够的，班干部才是班级管理的助手。这学期我会采用班干部（包括班组长和班长）轮岗制，让班级管理上一个新台阶，让每一个孩子的潜能都得到充分挖掘，培养有个性的人，让孩子学会学习、生活、合作、管理。

五，加强与家长的合作

1、建立家校联系簿。老师可以每天及时反馈孩子在学校的学习情况，家长可以及时与老师交流孩子在家里的表现，形成家校良性互动。

2、在课堂上建立qq群，为老师和家长搭建一个和谐的交流平台，及时展示孩子的学习成果，分享他们的教育经验。

不及物动词其他方面

班级管理也要注重个人发展，在各种活动中挖掘各种人才和学生的潜力，让班级里的每一个学生都能在某一方面得到进一步的发展。因此，课堂上继续开展各种活动。如：小文明标兵、小书法家、书法家爱好者。在这些活动中，大力介绍新人、新作品，让每个孩子敢于向大家展示自己，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级报中的德育阵地，加强管理，给孩子一个黄金童年。

六、对自己的要求：

10.二年级班主任教育教学工作计划 篇十

庙坪九年制马安芳

时间如梭，转眼间又迎来新的一个学年。本学年我主要担任二年级班级管理，二学级数学，三、四年级英语的学科教学工作。新的学年新的打算，我将本学年的教育教学工作做如下规划：

一、班级管理

（一）指导思想：

本学期班主任工作继续以素质教育为核心，以《中小学德育整体工作纲要》为指针，以学校德育工作计划和少先大队工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本校实际情况，认真贯彻执行“我爱学校”、“我爱读书”的教育活动，对学生进行常规教育，发挥小干部的作用，体现时代气息培养学生的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。

（二）工作目标：

1.对学生进行养成习惯的培养。

2.对学生个人能力的养成教育的培养。

（三）工作重点及措施：

1、做好平时的常规工作。

（1）保护校园，进行爱学校的教育。

（2）组织学生开展评比活动，每月树立典型，使学生能够从身边找到榜样，做到学有榜样。

（3）组建班委会，班干部实行轮换制度，使每个学生都有机会，定期培训。

（4）充分利用好板报、专栏等，对学生的优秀作品进行展示，激励学生继续努力，取得更大的进步。

2、重视对学生进行行为习惯的养成教育。

培养学生良好的生活习惯、学习习惯，激发学生的学习意识，培学生的学习兴趣。采用和自己比赛的形式，争取每天都有人进步，无论进步多少都要给学生肯定适当的进行表扬。在平时从小事做起，在自己能力允许的范围内，帮助每一个需要帮助的人，使大家共同进步。

3、重视对学生进行安全教育，树立安全意识。

4、积极开展家教活动。开好每学期的家长会；做好家访工作，利用多种形式与家长沟通。

5、重视心理健康教育，做好卫生保健工作。

二、数学教学工作措施

（一）落实“六认真”措施：

1.笔算与解决问题相结合，在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。

2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

3.表内乘法教学体现知识的形成过程，培养探索创新意识。

4.结合有关教学内容，加强估算意识与能力培养。

5.注重体现探索性的学习过程，培养探索创新意识。

6.有步骤地渗透教学思想方法，培养教学思维能力

（二）培养优等生，转化后进生

1.创设竟争氛围，促使他们思维处于积极活跃的状态。

2.为优等生制定更高层次的目标，增强学习数学兴趣。

3.鼓励学生用多种方法，多种思维解决数学问题，促进智力发展。

4.对困生给予厚爱，尊重，信任建立融洽的师生关系，激励上进。

5.对困生实施一帮一措施，让优等生课余给予帮助。

三、英语教学工作措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。