XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep)

XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep)（共4篇）

1.XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep) 篇一

XX新版pep六年级英语上册第五单元知

识点小结

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

XX槐林小学六年级英语Unit5whatdoeshedo?知识点总结

重点单词和短语

factory工厂worker,工人postman,邮递员businessman商人policeofficer警察fisherman渔民scientist,科学家pilot飞行员coach教练job工作,tamer驯服手dangerous危险farmer农民honey蜂蜜stung叮assistant助手接待员

cracker骇客解密高手nuts果仁thinkof考虑/有。。想法gotowork去工作studyhard努力学习stayhealthy保持健康gohome回家lotsof许多gotothecamp去度假营begoodat擅长。。headteacher校长

按要求写词语

dodoes

workworks

he（主格）his（所有格）him（宾格）

she（主格）her（宾格或所有格）

business（名词）businessman

fish（名词）fisher

can（否定形式）can’t

drive（名词）driver

teach（名词）teacher

country（复数）countries

clean（名词）cleaner

write（名词）writer

sing（名词）singer

dancer（动词）dance

player（动词）play

worker（动词）work

is（否定形式）isn’t

go（现在分词）going

seesees

big（反义词）small

tall（反义词）short

thin（反义词）fat/strong

short（反义词）tall/long

sea（同音词）see

lotsof=alotof

has（原形）have

healthy（名词）health

life（动词）live

hard（反义词）easy

staystays

studystudies

science（名词）scientist

university（复数）universities

those（反义词）these

different（反义词）same

likelikes

gogoes

wantwants

run（现在分词）running

report（名词）reporter

use（现在分词）using

quick（副词）quickly

they（主格）them（宾格）their（所有格）

children（单数）child

didn’t（否定形式）don’t/doesn’t

unusal（反义词）usualdangerous（反义词）

farm（名词）farmer

test（名词）tester

eat（现在分词）eating

havehas

重点句型分析

safe

.whatdoeshedo?He’sabusinessman.这是一个询问职业的句型，它的构成是“whatdo/does+某（些）人+do?”，可以用“某人+be+a/an+职业名词”来回答。询问职业还有一个句型是“what+be+某人？”。如上面的句子还可以说“whatishe?”。

表示职业的词：worker工人postman邮递员businessman商人coach教练

policeofficer警察

fisherman渔民scientist,科学家pilot飞行员tamer驯服手farmer农民assistant助手接待员teacher老师cleaner清洁工doctor医生

nurse护士dentist牙医tailor裁缝salespersons售货员pianist钢琴家

2.---wheredoeshework?---Heworksatsea.当你想询问他人在哪儿工作时，用“wheredo/does+某（些）人+work?”这个句型。我们通常用一个表示地点的介宾短语来回答这个句型。介宾短语是由介词加上名词或代词构成的。

表示地点的介词短语：atauniversity在一所大学inagym在一个体育馆

atsea在海上onaboat在船上atthezoo在动物园inaschool在一所学校

inacarcompany在一家汽车公司inabank在一家银行

3.---Howdoeshegotowork?---Hegoestoworkbybike.要询问别人的上班方式，可以用“Howdo/does+人物+gotowork?”句式来询问，回答时要用到”by+交通工具的单词“或者是onfoot。

表示交通方式的词：bytheNo.15bus乘15路公交车onfoot步行，bybus乘公交车byplane,乘飞机bytaxi乘出租车byship乘船

bysubway乘地铁by

train乘火车bybike骑自行车byferry乘轮渡

4.whatagreatjob!

此句是由“what”引导的感叹句：“what”意为“多么”用作定语，修饰名词（被强调部分），单数可数名词前要加不定冠词a/an,复数可数名词或不可数名词前不用冠词。这类句子的结构形式是：what++形容词+名词+主语+谓语+.如：

whataclevergirlsheis!

多么聪明的姑娘呀！

2.XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep) 篇二

单元概述

学情分析

本单元主要学习进餐用语I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …，please? You’re welcome.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。

单元目标

一、知识与技能

1.能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。

2.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。

3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。

二、过程与方法

教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。

三、情感态度与价值观

通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

单元重难点

能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。教学措施

根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。

课时支配

第1课时：Let’s talk & Let’s play 第2课时：Let’s learn & Let’s do 第3课时：Letters and sounds 第4课时：Let’s talk & Let’s play

第5课时：Let’s learn；Let’s do & Start to read 第6课时：Let’s check；Let’s sing & Story time

第1课时

Let’s talk & Let’s play

教学目标

一、知识与技能 1.能听说、认读本课时有关食物的3个单词：bread、juice、egg。2.能听懂、会说：I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.并能在实际情景中运用以上各句子。

二、过程与方法

本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分Let’s talk 和Let’s play 两部分，Let’s talk 部分是在真实自然的情景学习会话，Let’s play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...，两个部分相辅相成。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like …，Have some…，3个表食品的单词：juice、egg、bread。

教学难点

日常用语I’d like...，Have some...。教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。在导入新知识时，教师为学生播放Let’s talk/A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。学生简单了解单词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放Let’s talk/A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。

在Let’s play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1.教师准备juice、egg、bread这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.教师准备教材Let’s talk/A 部分的教学课件。3.教师准备教材配套录音带。

4.教师将本课所学的3种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have… 和Here you are.2.游戏Simon Says。内容为第四单元Let’s do/B 部分的指令语。3.师生共唱歌曲Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。

二、呈现新课(Presentation)1.导入新知识。教师为学生播放Let’s talk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

2.教师拿出事先准备好的juice、egg、bread这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用图片代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台上，一一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。学习单词时注意bread和egg的发音。如：bread中ea组合与egg中的e都发[e]，口形不能大。

3.教师再次播放Let’s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词juice、egg、bread和简单了解句型I’d like...的基础上学习对话。

4.教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物juice，对全班学生说：I’d like juice.三、趣味操练(Practice)

1.教师复印本课所学的3种食物图片，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，3人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出示相应的图片。

2.让学生做Let’s play 部分的游戏。

教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like bread.继续进行，直到把三种食品都说出来。3.告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

4.两人一小组表演Let’s talk/A 部分的内容。课堂练习

学生学会在语境中使用I’d like...，Have...的表达方式。教学设计

Unit 5 Let’s eat

bread、juice、egg

I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.教学反思

充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。

第2课时

Let’s learn & Let’s do

教学目标

一、知识与技能 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice、egg、bread、milk。2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法

教材的Let’s learn 部分是在第1课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let’s do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR教学方法，练习并运用所学的词汇。

三、情感态度与价值观

进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点

学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。

教学难点

bread和egg两个单词中的字母组合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的发音。

教法导航

教师在新课展示的第一环节质疑：（播放教学课件）你们还记得在Sarah的party上都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间内边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。

在Let’s do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR教学方法活动完成按指令做动作的游戏。

学法导航

学生配合教师的指令积极反应练习。教学准备 教师准备juice、egg、bread、milk这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。4.练习本，课前预习单词。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。2.游戏：教师播放歌曲Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

二、呈现新课(Presentation)1.教师播放本课时的教学课件，同时教师发问：你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

2.教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T: OK.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3.再次让学生说说都有哪些单词。

4.此环节学习有关食品的单词milk、egg、juice、bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream、cola。

5.认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案可用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

6.让学生打开书第49页，听录音、指单词、读单词。7.教师只出示单词卡，学生认读单词。

三、趣味操练(Practice)1.让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解have、eat、drink的意思。

2.分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

课堂练习

学生能听说，认读单词milk、egg、juice、bread等。能用英语说I’m hungry.教学设计

Unit 5 Let’s eat

juice、egg、bread、milk I’m hungry.教学反思

充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿及好胜心强的特点巩固单词学习。导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我做一个饥饿状的动作，用肢体语言和大家交流，让学生猜我怎么了？学生很容易猜到：我饿了。并说出解决饥饿的办法，引出课题。

第3课时

Letters and sounds

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读o、p、q、r、s、t 6个字母 2.能规范写出o、p、q、r、s、t 6个字母

二、过程与方法

教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的orange、pig、pen、red、tiger等单词，特别要求学生注意首字母o、p、q、r、s、t的发音，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。

三、情感态度与价值观

通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。

教学重点

o、p、q、r、s、t6个字母的发音及笔画书写的规范性。教学难点

o、p、q、r、s、t6个字母的发音尤其是q与r的发音，字母笔画书写的正确性规范性，特别注意p和q的区别，o的写法，不能写成阿拉伯数字0。

教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品图片，让学生记住o、p、q、r、s、t6个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen & circle锻炼学生独自处理问题的能力。学法导航

学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen and circle 来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。

教学准备

1.教师准备教材配套的录音带，课件。

2.教师准备Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3.英语字母本。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.简单的问候。2.复习上一节课的单词。

3.出示PPT图片，复习上节课所学的句型I’d like...。

让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。

二、呈现新课(Presentation)1.听录音

教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，语速掌握好。

2.模仿

学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

3.学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势、放纸的位置等。

三、趣味操练(Practice)1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。

2.游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，轮换进行，看哪个小组做得又快又好。

课堂练习

能正确读出并书写o、p、q、r、s、t 6个字母。教学设计

Unit 5 Let’s eat

o、p、q、r、s、t

orange、pig、pen、red、tiger 教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

第4课时

Let’s talk & Let’s play

教学目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说Can I have...? 2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。

二、过程与方法 本课时的重点句型为Can I have some/a … ?

Let’s talk 部分通过3个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...?来询问自己是否能得到想要的东西。

Let’s play 部分是为了复习巩固Let’s talk 部分的内容所设计的游戏活动。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

句型：Can I have some/a...? 教学难点

理解water为不可数名词，不能说a water、waters。juice、milk与water一样是不可数名词。

教法导航

首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice、water、milk及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在讲授新句Can I have some/a...? 时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water、waters、a juice、juices、a milk、milks等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。

当学生掌握了Can I have some...? 句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。

学法导航

学生要积极参与其中，跟着教师的步伐速度，多记多练，掌握对话内容并能在真实语境中使用。

教学准备

1.本课所学有关饮料的实物：water、milk、juice和一些一次性纸杯。2.准备以上饮料的图卡。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如bread，拿“面包”图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.请同学上讲台表演A部分Let’s talk 的对话。

二、呈现新课(Presentation)1.放Let’s talk/B 的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。)What are they drinking? Oh, they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，教water一词。告诉学生water是不可数名词，不能说a water、waters。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this water? 学生回答：No.接着教师说：Right.It’s not water.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, Please.Yes, it’s juice.It’s orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法讲授单词milk。告诉学生有关饮料的单词都是不可数名词，因此不可以说a water/juice/milk 或waters/juices/milks 等，但可以说some water/juice/milk 等。

2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’d like...Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You’re welcome.3.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示Let’s talk/A 的内容。

三、趣味操练(Practice)

1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

2.游戏：从后往前跟读句子。

教师先说：Can I have some water? 然后说：water。学生重复：water。教师说：some water，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出：Can I have some water? 3.同桌一组根据Let’s play 操练以下对话： A: Can I have some..., please?

B: Here you are．

A: Have some…

B: Thank you．

4.3人一组表演Let’s talk 部分的对话。课堂练习

熟练掌握句型Can I have some..., please? Here you are.Have some...Thank you.以及单词water、juice、milk。

教学设计

Unit 5 Let’s eat

Can I have some..., please?

Here you are.Have some...Thank you.教学反思

语言的习得需要不断模仿操练，所以看在课堂要用各种道具激发学生兴趣，多开口说。过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！

第5课时

Let’s learn；Let’s do & start to read

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读本课所学的常见的单词water、cake、fish、rice。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法

Let’s learn 部分主要学习单词water、cake、fish、rice。

Let’s do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

单词water、cake、fish、rice。教学难点

食物、饮料名称；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。教法导航

本课时的单词教学可采用A部分第2课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。

Let’s do 部分中有3个动词eat、drink、cut学生不很熟悉，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好，通过图片、实物帮助学生记忆。

学法导航

勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备

l.教师准备water、cake、fish、rice的实物、图片、单词卡片。2.教师准备Let’s do 的动作图卡，A部分单词的词卡和图卡。3.water、cake、fish、rice的实物。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：找一找、拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍一下。第一个拍的学生获胜。

3.教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

二、呈现新课(Presentation)1.Let’s learn

(1)本课时Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用A部分第2课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

(2)让学生听Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

2.Let’s do

(1)用一组连贯的动作教Let’s do 中的动词eat、drink、cut。比如cut，教师一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教师演示完，请学生说出这个动作的意思，以此类推，讲解其他单词。

(2)让学生一边听Let’s do 的录音，一边跟读并做动作。3.Start to read(1)教师讲解句型I see...(我看见……)，然后示范I see o.学生边看图片边用I see...这个句型说出本单元学习的6个字母o、p、q、r、s、t。

(2)让学生大声地读出课本上的食物和饮料的名称，并数一数每个单词出现了几次。然后同桌互对答案并再次朗读。

三、趣味操练(Practice)1.选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说8个新词中的一个，选手跑步到黑板处指词，快者赢得一分。

2.让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。3.教师将Let’s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

课堂作业

正确运用句型Can I have...? Here you are.掌握食物、饮料名称单词。教学设计

Unit 5 Let’s eat

water、cake、fish、rice。Can I have...? Here you are.教学反思

通过具体动作讲授新单词是有效的方式。在整节课中，我以学生为主，让学生多说多练，练习占了大部分的课时。用游戏的形式能够很好的调动学生的积极性，让学生的轻松愉快的学习环境中学习英语，在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固学生对单词的理解应用，提高记忆效果，增强学生学习英语的兴趣，又为下一步即将开展的英语教学做准备，收到了良好的效果。

第6课时

Let’s check；Let’s sing & Story time

教学目标

一、知识与技能

1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

3.通过Story time 来回顾这一单元所学的知识。

二、过程与方法

1.Let’s check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。2.Let’s sing 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

3.Story time 复习本单元的句型，进一步巩固学生学习的效果。

三、情感态度与价值观

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点

Let’s check 听力练习。教学难点

Let’s sing 歌谣内容的理解。教法导航

为了学生在做听力练习时更顺利，教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。

Let’s sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把picnic一词替换成本课所学其他词语。

学法导航

充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。

2.通过词卡和图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)。3.用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

二、呈现新课(Presentation)1.Let’s check

（1）让学生说出图中的食物和饮料是什么；听录音，听到什么就在相应的图片下划勾。

（2）学生看图，然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又快又好。

（3）大声朗读所给单词，同桌互查效果。2.Let’s sing

（1）教师出示主体图，教科书第46~47页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic，have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（2）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（3）教师解释歌词并带读歌词picnic, Let’s have a picnic.on such a lovely day.（4）然后学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。3.Story time 让学生看图，说出图画意思。然后教师补充说明图画意思，图画中的句型为已学句型，这里再次复习。听录音，然后要学生大声朗读，最后要求学生三人一组表演出来，看哪一组的同学表演得好。

三、趣味操练(Practice)

1.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。2.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。课堂练习

掌握本单元句型和单词。教学设计

Unit 5 Let’s eat

Let’s check；Let’s sing ；Story time 教学反思

让学生上课积极地动起来，学生多说多练是达到学习效果的好方式。我从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，创设体验、实践、参与、合作探究的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言能力。对于三年级的学生来说，因为所学语言还是有限，还不能用英语自由表达自己的观点，小组讨论交流的语句比较单一，不能灵活变通。在今后的教学工作中我还要多帮助、多鼓励孩子，把任务型教学活动深入踏实进行下去。

已检查

刘鉴

3.XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep) 篇三

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

4.XX五年级英语上册第五单元课时备课教案(新版pep) 篇四

教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标：

1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, ,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。三上U5A1（对话课）

教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)教学目标：

一、教学目标

⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程： Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依 次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：

多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要 大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：

Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡 包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？ 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗 的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录

音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：

It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好

完成表格。Step5：Progress 1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指 令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程：

Step1:Preparation.1.游戏：

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食

物单词）2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：

cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。

4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归

类。

5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪

个单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome…?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其

他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图

片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters

等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；

老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?” 2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生

模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用

抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食

习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。

（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行

新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Production.1.做基础训练P37T2Readandcircle.2.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴

表演。Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

S：Ilike……T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学

生)S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好

完成表格。Step5：Progress

1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指

令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程： Step1:Preparation.1.游戏：

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食

物单词）

2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：

cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

让学生听录音，模仿录音内容。

3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

7.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。8.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。

9.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归

类。

10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个

单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个

调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.4.做基础训练P34T2Readandmatch.5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome…?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其

他饮料则不能这么说。教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图

片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters

等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；

老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不

断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食

习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行

新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。4.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。