教师师生演讲稿

教师师生演讲稿（13篇）

1.教师师生演讲稿 篇一

亲爱的同学们，老师们，大家好！今天我给大家演讲的.题目是师生情。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是诗人对老师的赞颂，老师，您是多么的无私，您像一根红蜡烛燃烧了自己，照亮了我们，把全部的精力都倾注在了我们身上，可我们有时还是那么不懂事，让您生气，是我们对不起您。渐渐地泪水模糊了我的眼睛。

董老师大约二十几岁，圆圆的脑袋，不高不矮的鼻子，他那双有神的眼睛闪射出智慧的光芒。

记得有一次，董老师正在绘声绘色地讲课，我却无心听讲，一直挂念刚买的精美”米老鼠”贴片，我往书包里一摸，拿出一张来，乐滋滋地把图片一张张地地贴在文具盒上，津津有味地观赏着，无意中被老师发现了，她看了一下我，目光又迅速离开。

就在这时，我羞愧不已，赶紧坐端正了，老师又注视了我一下，这时，我发现他脸上流露出一丝微笑，事后，老师找我谈心，我羞愧万分，但更多的是体验到了一种从未有过的关爱。

董老师对每位同学都如此慈爱有加，记得有一次，老师抽查背诵，他用柔和的目光扫视着全班同学，最后点了大名鼎鼎的“拖后腿”――杨群超。杨群超站起来脸胀得通红，同学们都抿着嘴暗字偷笑，准备看他的好戏。之间历史温和地说：“请你背诵《浪淘沙》这首诗。”

杨群超，可能是不会背，他紧张得两手在裤子上来回搓揉着，老师鼓励地给他开了个头：“九曲………”“九曲……黄河…。万里沙…。浪淘……风颠……自天涯。”好家伙，还真接上了。如今…。直上银河去。紧接着最后一句：“同到……同到……”我见他正着急，就在旁边悄声说：“同到牵牛织女家”没想到杨超群真的大声说：“同到牵牛织女家。”

一下子全班都哄堂大笑，杨超群的脸更红了，低者头不敢正视老师大家以为这下老师要发脾气了，老师却和蔼地给他鼓励：“不要紧，大胆一点，一定行”在老师的鼓励下，杨超群虽然还是背得断断续续，可是声音越来越大，当杨超群再次背完时，全班同学都不约而同地为他鼓起掌来，这掌声是对他的鼓励和赞许，但更是对我们老师深深的敬意……

敬爱的老师，我爱您！您是人类灵魂的工程师，您有蜡烛那种自我牺牲的精神，，备课、作业熬红了您的双眼，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天。

你有父亲般的严厉～母亲般的关怀，爱护我们，精心培育我们成长，为我们呕心沥血，日夜操劳，我们才在短短的半学期内懂得了许多做人的道理，学会了许多知识。我们永远永远也不会忘记辛勤培育我们的老师。

老师啊！老师您是真正的园丁――因耕耘而芬芳，因奉献而伟大！

2.教师师生演讲稿 篇二

每个学生都是独特的, 一个个具有鲜明特征的生命集合起来就组成了一个鲜活的班集体。每个学生的身上都有闪光点, 他们在能力上都有无穷的潜力可以挖掘。从孔子的“因材施教”到今天倡导的“注重每个孩子的个性发展”, 都体现了这一点。每个学生的能力不只是通过学习成绩表征出来, 例如, 某个学生性格外向、活泼大方, 他可能就在人际交往上有很强的沟通能力;有的学生虽然比较内向, 但他做事比较细致、爱钻研, 逻辑思维能力较强;有的学生可能逻辑推理能力弱一些, 而在组织文字、书面表达上有特长;有的学生虽然不是学习成绩拔尖的学生, 但他可能是位热心人, 对于班级和同学的事情很关心, 总是助人为乐, 等等。

因此, 如果老师在教学过程中遇到这类事情, 首先要相信这个学生的表现, 相信他是有能力做好这件事的。如果了解并证实确是学生所为, 那就不要吝惜老师的信任, 要用老师的一颗真诚之心宽容地对待他、感动他, 鼓励他用实际行动来改正自己在其他方面的不足。

老师还可以主动给他帮助。比如, 抽空给他补课, 或是让他参加学生互助小组。面对老师和同学的热心与关爱, 相信他没有理由无动于衷。这就是感动的力量, 是信任的力量。

还有, 当老师面对其他同学七嘴八舌地议论、猜疑这位同学时, 您不能成为单纯的看客, 如果您把自己当成是学生团体的局外人, 您就错了。因为, 学生之间应该互相关心、互相帮助, 学生团体应该是一个可以相互取长补短、充满真诚、有着较强凝聚力的、团结的集体, 而不是被分成几个小团体的结合体, 也不是一个可以任意把某个学生排斥在外的团体, 而在这个里面, 老师的作用和影响是显著的。所以, 如果您能够及时打断这些不礼貌的猜忌, 在课堂上义正辞严地警示大家:“请大家安静!我不同意你们的议论, 因为我知道某同学一直以来都在努力, 我们可能没有注意到。而这次作文写得这么好, 就是他努力的结果, 我们大家都应该相信他的努力, 并希望他会不断进步的。”然后, 再把目光对准这位同学, 真诚地指出:“老师想你的努力一定不会白费, 你还会更加努力, 并不断取得进步, 对不对?”面对此情此景, 这位同学一定会感激涕零, 其他同学也会受到启迪:不能轻视同学, 要信任同学, 真诚对待他人。

信任是人与人交往最起码的条件, 对于老师和学生来说, 信任也表现得很重要, 老师要信任学生, 学生也要信任老师, 信任是教学成功的关键因素之一。老师对学生的信任, 是促使学生不断进步的原动力, 而猜疑是教学的大忌, 老师应该用信任培育起学生积极学习的进取心。

3.定位教师角色，解放师生“苦难” 篇三

关键词：定位教师角色;导演者;旁观者;赏识者

中图分类号：G451文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-007-1

一、研读教材，为学生的学习活动组织剧情——导演者

物理学习要让学生在活动中探究物理规律，就要给学生创造活动的机会，创设其符合学生生活实际的物理内容和物理氛围。这些目标的达成就要求教师对教材重组、创设，导演发现问题、提出问题、作出猜想、设计实验、进行实验、交流评估的物理探究活动。在《机械效率》这一节的探究活动中，学生面对效率这一个陌生抽象的字眼，我在课前，就创设了一个花钱效率的问题：一天，我准备去超市买巧克力，看到自己喜欢的德芙巧克力，我做不出选择，因为德芙巧克力有：精品装和家庭装，巧克力的含量一样。请同学们帮助我选择一下。这个从学生实际生活提出的问题，马上引起了所有学生的响应。甲同学说：选择家庭装，实惠！乙同学说：选择精品装，漂亮，送人有面子……激烈的争论中，也有学生提出问题：到底选哪一种要看老师买巧克力的“目的”，这时，我给这个学生投去了期盼的眼神，说：“哦！目的，具体说说看呢！”学生在老师的期盼中，那种表达的热情马上被燃烧，旁边受到启发的学生丙说：如果自己吃，选家庭装，实惠啊！如果是送人，选精品装，关键是包装啊！在激烈的争论中，目的这个关键词马上得到共识。这时，教师提出：“目的”是我花钱的原因，那么你能用花钱过程中的有用价值和额外价值来描述一下我花钱的思路选择吗？”经上面的讨论，学生不难总结出有用价值和额外价值的物理意义。这时，时机已经成熟，马上引出做功过程中的有用功和额外功。可以用动滑轮提升重物的活动来深化有用功和额外功的物理意义。问题渐进式启发学生：1.目的是什么？2.对哪些物体做了功？3.从目的角度出发，有用的是对谁做的功？额外的是对谁做的功？相信有“买巧克力”的成功经验在前，这些问题很快会迎刃而解。在有用功和额外功认识到位的基础上，拿出机械效率公式那是水到渠成。纵观整个教学过程，教师没说几句话，学生始终是学习活动的主人，教师在课堂中导演着学生学习的活动，创设着学生学习的内容和氛围，调动着每个学生的思考热情，让整节课都不断地提升着其“参与率”。

二、管好嘴巴，为学生的学习活动保证独立——旁观者

当学生在学习活动中实验、讨论、交流时，教师应学会做一个旁观者，给学生一个独立探索、独立思考、自我领悟的自由空间。因为学生的学习过程毕竟是自己的事情，其内部消化需要学生自己完成。在刚踏上工作岗位时，我坚信：只有自己讲的多，学生才能学的多。然而，两次经历让我如梦初醒。第一次经历：那年我教初三，上试卷讲评课时，正好碰到市教研员来校听课，整节课四十五分钟，我的嘴巴没休息一分钟，从前讲到后，生怕有遗漏。下课后，我带着汗水和赤红的笑脸请教教研员时，教研员说：“累吧？有效果吗？抽几个学生问问他们的错题能独立订正了吗？你就知道这堂课的效果如何了！”我照着教研员的意思抽查了几个学生，可结果让我震惊，这堂试卷讲评课等于没上，学生根本没理解到位，那时，“为什么”又开始出现在脑海。第二次经历才让我彻底明白。同年的中考结束后，我的课代表来校拿成绩单，在为他获得好成绩而祝贺时，他不禁向我提了一个意见：老师，你为我们上课上得那么累，其实，成绩好的早会了，不想听。成绩不理想的也听不进，所以课上经常有同学因打瞌睡而被你批评。为什么不让我们多做做，多想想呢？这样你也不会很累，我们也不会打瞌睡。听了他的意见，我蒙了，“会的不想听，不会的听不进”那不就是等于没上课吗？我在挥洒汗水的同时，也在浪费学生宝贵的复习时间。刹那间，我好像能回答第一次经历的“为什么”了。两次经历告诉我：课堂是学生的，课堂中的一切应是学生为主体，如果学生失去了学习的主体地位，那课堂就像一台播放电视剧的电视机，学生只在观看，没有参与，没有思考，那这台“电视机”在播放中，只会浪费学生的时间，而且，由于它的枯燥，还会给学生带来睡意。有了这样的教训，我给自己作了个课堂角色定位——旁观者，争取做到：学生能做的，学生自己做;学生能说的，学生自己说。特别是设计实验、交流评估环节中，定下模式：学生讨论——个别补充——学生群体总结。把课堂真正还给学生。

三、适时评价，为学生的学习活动注入动力——赏识者

人，需要激励。只有受到他人的赏识，才有更加无穷的动力。学生更是如此，教师不经意的一句带有评价色彩的话，很有可能深刻影响学生对学习生活的认识、情感和态度。因此，我们在教学中千万不能吝啬自己积极评价的语言，不时地给学生的学习活动添加动力。记得有一篇文章中提及了一种效应——“罗森塔尔效应”，“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验。1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士和助手来到加州的一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有其事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。这表明信心需要不断地培养、暗示以及他人的赏识。

4.教师师生演讲稿 篇四

教师节国旗下师生情演讲稿1

一缕阳光透过树林，射在校门前的小路上，这条路书写了我五年多的童年脚步。当稚嫩的我们跨入学校的第一步，当我们第一次走进明亮的教室，您用迷人的微笑迎接我们。您用爱把我们带上成功的一步步阶梯，您用微笑把我们领上人生的道路。

您是我们的朋友，把我们带到知识的海洋，让我们和知识游戏;把我们带到道德的山林，让我们与道德交友;把我们带到欢乐的田野，让我们和欢乐同行，您是多么重要呀!

您就如一朵朴素的勿忘我，风雨里盛开，风雨里凋谢，您把一生的精力放在我们身上，风雨无阻，您送走了多少代天骄。可你们自我呢当满天的繁星在树梢头辉耀着，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮着灯，不停地改善自我的备课，不停地批改作业，红红的一笔一笔，印进了每个同学的心中。

每当您讲课时，我们看到熬夜后的您眼中透着一根根血丝，课堂上您讲得那么生动，可很少人明白在背后您花了多少功夫啊!

您既是园丁教我们知识、教我们做人的道理;您也时时刻刻给予了我们慈母般的关爱!您就像一盏明灯照亮我的风雨前程，转眼六年级，我们即将毕业，即将分开，可我们师生情如同藕丝一般牵连着牵挂着，永远不分离。

教师我爱您!

教师节国旗下师生情演讲稿2

有一个人最可爱，那就是教师;有一种人最无私，那就是教师;有一种职业最美丽，那就是教师;有一道风景最隽永，那就是师魂;有一种情感最动人，那就是生师情。

她，是我们的语文教师，一个我们爱的教师她，有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的教师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。

她给予了我们很多：诚实，认真，努力，不放弃……

在一次考试后，我的分数很不梦想。教师把我叫了过去，她说：“没关系。我看的出来，你这次是失误。对了，下回作文不要写偏题了啊!”说完，她又是微微一笑。此时我觉得信心十足了。虽然教师很慈祥，但她也曾批评过我。有一次，我写作文不用心。他罚我重写。虽然在全班面前批评了我，但我却不生气，因为那次作文我的确没用心，思考就写匆匆赶写完就算了。

有人说，教师是那洁白的粉笔，摩擦了自我，写出一曲曲动人乐章;有人说。教师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒;有人说，教师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，教师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，教师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

教师节国旗下师生情演讲稿3

我们新来的教师是个女大学生，她教我们语文。她还在上大学。教师长得很漂亮，卷着的黑黑的头发，两只眼睛炯炯有神，说起话来悦耳动听。我们五五班的学生都十分喜欢她!

教师来了以后，我们五五班就添了一些活跃气氛。上课同学们都认真听讲，作业也认真完成，她也十分认真的教育我们，培养我们。在办公室，也帮苏教师努力改作业。调皮的同学下课也不打闹了，在哪呢在陪着她聊天、谈笑呢!按班主任苏教师的话来说，她是原先调皮的五五班的救星。

可一学期之后，我们听到一个令全班震撼的消息——教师要走了!

全班整整沉浸在默默无语里一分钟，谁也不相信这是真的。

最喜欢她的那些同学快哭了……

今日，是我们跟教师的“离别日”，教师来了，她的脸色很难看，像是以泪洗面过。说她要走了，让我们不要太悲痛!可是，我们还没有哭，教师她却已经潸然泪下了，但她却不住的掩饰自我，让同学们看不到她的悲痛。

我们为她开了个欢送会，可是没有一个同学是在“欢送”她。

我们把礼物，祝福送给了她，还是没有表尽我们的情谊。

这一刻对她来说，这是她人生中很重要的一刻。

半个小时后，教师真的要走了，这就是我们分别的时刻了，霎那间，同学们都哭了，很悲痛，很悲痛……

教师，虽然你走了，可是我们不会忘记你给予我们的知识，我们会永记心头，不管怎样样也不会忘记!不管您身在何方，您还是我们的教师!教师，我们五五班的学生爱您，永远爱您!

教师节国旗下师生情演讲稿4

世界上，万物有之根源。秀美的鲜花在园丁的培育下俊美含情;挺立的大树在育林人的培育下碧玉滴翠;雄鹰在母亲的折翅下霸气长空。而当今遍世桃李，更离不开教师的谆谆善诱!

她是谁教师，是您!是您教会我们怎样做人做事，是您在我人生的旅途上点燃期望的火把，是您让我在知识的海洋里游荡!从一年级的拼音生字到五年级的中华历史，从天真无知的小孩变成聪明能干的少先队员，从一棵随风弯斜的小树苗变成不怕风吹雨打的苍松。这些，无不包含您无微不至的教导!

教师，您还记得四年级的暑假吗

那时，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸笼一样，热得人喘可是起来。您和梁教师顶着火热，带领我们去参加网球比赛。数个骄阳似火的中午，您为了我们去给我们买水解渴;数个雄鸡报晓的黎明，您睁开惺忪的眼睛，叫我们起床。多少个炙热天气的辛勤苦练，多少个披星戴月的滴滴汗水。刘教师，您犹如不知疲劳的机器，犹如春天的滴滴细雨，犹如精益求精的雕刻家。最终，经过您千辛万苦的训练，我们取得了优异的成绩，每个人都获得了名次。这是，您的眼中闪着激动的泪光，那是辛勤换来的成功，那是汗水换来的胜利!

教师，当我孤独迷茫的时候，您是闪亮的灯火，烛照我前进的方向;当我苦恼困惑的时候，您是温暖的烛光，抚慰我心灵的寒冷;当我悲痛其累的时候，您是激昂的鼓点，鼓励我冲过前面的障碍。刘教师，您永远是我的教师，永远都是……

教师节国旗下师生情演讲稿5

我们是祖国的花朵，而教师则是辛勤的园丁，不辞辛苦，孜孜不倦，浇灌培育着我们。在学习上同学遇到困难，教师会细心地指导他们。当我们犯错时，教师会批评我们，但我们明白教师是爱我们的，期望我们做一个知错就改的好孩子。

我觉得教师更像一位大家长，不只管我们的学习，也关心我们的生活。我还记得有一次我得了腮腺炎，班主任林教师得知消息后立刻联系了他熟悉的医生为我治疗，在那位医生的悉心照料下，我很快就痊愈了。我和妈妈从心里感激林教师。去年教师节，我为教师献上了一束花，祝他节日欢乐。教师说：“我什么都不需要，只要你们能好好学习，将来成为一个有用的人才，我就心满意足了。”我听了后很感动，下定决心要努力学习，以优异的成绩回报林教师，这就是给他最好的节日礼物。

我在那里想对所有教师说：“您拥有世界上最神圣、最令人尊敬的职业。您是河蚌，我们是砂粒，您用心去打磨，让我们成为了一颗闪闪发光的珍珠。您是蜡烛，燃烧了自我却照亮了别人。”

啊!教师我爱您!

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5.教师师生演讲稿 篇五

学生：老师，请告诉我什么是教师的责任?

老师：责任，是雕刻在教师心底的人格印，就像书签上那四句话：

修身正其心，源于《大学》中以德为先，以德正己。

治学笃其行，源于《礼记》里学有所实，知行合一。

立教弘其毅，源于《论语》中胸襟宏大, 刚毅果决。

兴邦铸师魂，为了共树一代师表，构筑不朽师心。

老师：天骄，你知道感恩的心吟诵着什么样的诗句?

学生：感谢明月，照亮了夜空;那明月，高洁神圣。

感谢朝霞，捧出了黎明;那朝霞，点亮心灯。

感谢春风，融化了冰雪;那春风，默默伴桃李，微笑送鲲鹏。

感谢老师，带来了温情;老师们，耿耿园丁意，拳拳育人心。

老师：一砚清寒，守望真的阳光;

两鬓积霜，书写善的诗行;

三尺天地，高擎美的旗帜;

四季如一，酿造爱的芳香。

学生：一支粉笔，启迪蒙昧的心灵;

两袖清风，荡涤前进的航程;

三尺讲台，播种希望的良种;

四季晴雨，浸润智慧的山峰。

老师：千教万教教人求真，

学生：千学万学学做真人，老师：教人求真，是一种责任，学生：学做真人，先学会感恩。

学生：当我们从父母的手中接过温热的牛奶，老师：老师们要匆匆忙忙准备家人的早饭;

学生：当我们来到美丽的校园，老师：比校园更美的是老师的笑脸;

学生：当我们交上了各科的作业，老师：老师们要埋头批改无数个小时;

学生：当我们不断开启知识的宝库，老师：老师们忍受了太多的劳累和病痛却从不说艰难。

老师：老师的父母，理解老师的辛苦，所以默默的支持，很多很多年，老师的孩子，懂得老师的繁忙，所以早早的自立，坚强而勇敢。

学生：一个老师的责任，往往会变成整个家庭的责任，所以我们的感恩，应该包括对老师家人的感恩!

老师：天骄，我问你，对老师最好的祝福是什么?

学生：是对老师的崇高敬意和至诚尊重，在我们的日常生活中，在我们点点滴滴的行为中。下课时，主动地去擦一下黑板;见面时，亲切地叫一声“老师好”;老师讲课时，安静的聆听;用餐就寝时，保持最大程度的文明;公交车上，给老师让出舒适的座位，大大小小的问题，主动找老师沟通……只要用心，这样的礼物比比皆是，懂得感恩，就是最好的祝福。

学生：杨老师，我问您，教师最大的心愿是什么?

有社会永远的信任和尊重，有家人永远的理解和支撑，有一个永远健康的身体，有一颗永 远不老的心灵。有一句真诚的问候，有一群可爱的学生，能够在这样的晨光里，我和你，肩并肩，共同谛听，那些来自心底的笑声……

学生：我和你

心连心

同是一中人

老师：为梦想

千日行

携手赋深情

学生：良师

老师：益友

学生：风雨写春秋

老师：我和你

学生：心连心

合：永远一家人

师生情演讲稿范文

师生情演讲稿范文：

老师，我爱你

清晨，我走进现代

迎接我的是一声声，甜蜜的问候

和一个个热情的拥抱

看，多么幸福的微笑

听，多么快乐的歌声

刚来到现代我才两岁

玩具扔满地，不会管自己

还要哭着找妈妈

是您，我亲爱的老师

把我抱在怀里，喂我吃饭

抱我入睡

今天，站在这里的还是我自己

手帕、袜子自己洗还会唱歌、跳舞、做游戏

又懂得了许多的道理，是您，我亲爱的老师，教我怎样做人，怎样学习，怎样生存、创新

今天，就让我代表您所有的孩子向您说一声：“老师，我爱你!”

6.师生演讲稿 篇六

为什么鲜花要感恩雨露?为什么苍鹰要感恩长空?为什么鱼儿要感恩海洋?为什么百花要感恩春风?为什么花朵要感恩烛光?因为雨露把鲜花滋养;因为长空让苍鹰自由翱翔;因为海洋让鱼儿在它的怀抱徜徉;因为春风为百花的绽放贡献力量;因为你燃烧自己浇灌祖国花朵的成长。

是谁，踏着清脆的铃声为嗷嗷待哺的小燕觅食;是谁，让学生们插上天使的翅膀在知识的海洋里自由翱翔;是谁，在人们都进入甜美的梦乡之后，依然在灯下批改作业;又是谁，在楼梯上滚落摔伤后，依然踉跄着来为孩子们上课……

是我们最亲爱的老师啊!老师，谢谢你，你辛苦了!

7.教师如何构建和谐的师生关系 篇七

关键词：教师,和谐,师生关系

和谐的师生关系是和谐校园建设的核心, 是教育活动顺利开展的重要保证。在和谐师生关系构建中, 教师需要具备哪些观念和素质呢?

一、宽而有度的品性修养

宽以待人是一种美德。向学生示以宽容, 还是一种艺术。教室是一个允许出错的地方。“允许出错”就是教师要用宽容之心悦纳学生。学会宽容, 就要客观看待学生的错误或过失, 换位思考, 将心比心, 再有针对性地施以教化, 才能收得理想的效果。这正如教育家莫里斯·比格所说:“为了有效地对待学生, 教师必须考虑:如果我在这个学生的年龄并有他的心理环境和有同他相似的顿悟和价值的体系, 那么, 我将做些什么?我为什么这样做?”当然, 宽容不是对学生的放任和纵容, 宽而有度, 宽而有方才能达到预期的教育效果。先是尽可能地接纳学生, 包括他们的缺点, 然后提出要求, 帮助他们长善救失, 我们就会感受每一个鲜活的生命, 看到每一种独特的美丽。

二、敬畏生命的法制观念

教育法制观念是现代教育观念体系中的重要组成部分, 是人们关于教育法规的思想和观点。教育法制观念作为一种自觉的心理活动, 直接影响着人们执行和遵守教育法规的自觉性。教师职业的性质和特点, 更要求教师应具有较强的教育法制观念, 自觉遵守, 依法执教。现代社会的教育法律法规更为此提供了保障。《教师法》《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》以及教育部《中小学班主任工作规定》这些法律、规定饱含着对生命的尊重。部分教师法制观念淡薄, 致使侵犯学生合法权益的事件时有发生, 有的受了处分, 有的丢了工作, 更甚者还要负刑事责任。或许只有出了事以后才明白学习法律法规的意义———其实, 法律法规保护的不只是学生, 也包括我们教师。法律的达摩克利斯之剑高悬, 是让我们有所敬畏。敬畏什么?敬畏人———他们是拥有万年化育之功的生命本体。

三、准确恰当的师生定位

教师要有明确的定位意识, 定位准确才有互动的条件。教师应树立这样的学生观。学生是人, 是发展中的人, 是需要我们教师帮助的人。对于他们, 我们的教, 不过是为个体成长服务的、较为重要的或必要的外部条件, 学生既是我们要管理、引导的对象, 同时, 也是我们学习的对象。正如教育家加里宁所说的那样:“当教师的人不仅是教师, 他同时也是学生。”学生是有自主发展能力的人。许多时候, “我们忽视了学生的生命力量, 忽视了他们的语言表意本能、文法框架本能, 而转化为外界的授予方式, 犹如把学生看成需要拉动的逆水之舟, 而我们则成了‘纤夫’。不同的是, 过去江边纤夫拉的是自身没有动力的船, 而今天我们牵动的, 却是一艘自身有动力的, 完全可以自己机声隆隆扬波而去的‘船’, 更严重的是, 因为常年依赖‘纤夫’拉动, 这艘动力‘船’的动力机械因为得不到使用而日渐锈蚀。这是教育之伤痛。” (引自郭思乐《生本教育的教师观———从纤夫到牧者》) 我们只有对此深刻认识, 才能帮助学生扬起学习生活的风帆, 教师也在学生的解放中得到解放, 使我们自己摆脱“纤夫”的苦役, 进而形成和谐的师生关系。

四、亲威有格的合适距离

爱是师生和谐的桥梁与纽带。但爱要讲距离。古语“易子而教”, 就包含着爱的教育中拥有的一种距离感。在新课程理念下, 教师要切实与学生拉近距离, 建立平等、民主、合作的师生关系, 这本是教育改革中的应有之义, 但有的教师, 尤其是年轻教师却往往走入另一个极端。所谓“零距离的交往”往往潜伏着很大的危机。在这样的意识和做法之下, (下转第23页) (上接第18页) 往往造成这样的情形, 表面上“课上无师生距离半点, 课下有友谊深情一片”, 好像很融洽, 但实际上班级的各项工作却难以开展, 班风与学风也很差。实践证明, 合适的距离就是教师要保持的与学生之间的尺度, 师生之间没有了距离感, 教师就会失去应有的尊严与威信。应好好学一学孔夫子与子路等弟子间相处的作法, 做到“亲而不纵, 威而有格”。

五、严而有方的处事技巧

现实中有效的处事技巧甚多。姑且示例如下。

例一:幽默法。其实, 幽默不只是一种方法, 更是一种态度。学生上课时间很长, 而精力集中的时间是有限的, 如果老师的课堂幽默一些, 可以就使学生缓解疲劳, 舒心学习。同时教师的幽默感也是教师淡定、智慧和才华的表现。苏霍姆林斯基在关于教师的健康的建议时说:“消除激动和气愤, 放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。”幽默不仅给人以快乐, 也使自己安宁, 我们何乐而不为呢?假如你正在讲课, 有同学没专心听, 不妨来一句“谁的耳朵丢了, 请速来认领!”相信同学很快就会把注意力集中过来, 既不耽误过多时间, 又维护了学生自尊心, 其乐融融。可见, 幽默也是一种宽容, 幽默可以使老师变得可爱。

例二:冷处理法。有一次老师发现学生在课堂上下棋, 就装作不知道。学生看老师没有反应, 第二天又开始下棋了。又过了一天, 老师把学生叫到办公室, 拿出一副棋给他们, 说:“你们玩吧”。学生红着脸承认了错误, 并主动提出用打扫卫生的方式作为惩罚。在此事情处理中, 教师没有说教, 而是让学生自己认识错误, 学生自然就没有了抵触情绪。冷处理让师生矛盾有了缓冲地带, 在这段缓冲时间里, 教师和学生都在思考和反省。这种反省比其他教育方式来得更自觉、更深刻、更有效。

例三:易地降温法。这是笔者的小学老师的亲传身授。当你意识到自己要发怒而又不应该时, 不妨暂时离开事发地, 避开要面对的人。比如在教室外边呆一会, 消消火降降温, 思考一下处理策略, 就不至于做出出格的事。

8.尊重教师重在建立新型师生关系 篇八

不一定要有教师节。如果社会经常反思教育，让教师在平静的环境中工作，过上有尊严的生活，比过教师节好。当然，在我国一定要保留几个清苦而崇高的职业，令人们向往。最早的几次教师节庆祝会，仪式隆重，各级官员慰问，接受握手礼，小朋友朗诵赞美诗，宣读表彰名单，礼成，各人回教室上课，回办公室改作业。然而，后来的教师节，就比较重视物质了。

为慰问老师，教师节大会上，从教达到一定年限的教师会获得纪念品，先后有腈纶被、羽绒被、太空棉被或毛毯，按年限，所给不等。一排教师上台站好，校方把硕大的被子一件一件地朝台上移动，领导行握手礼，向老同志授被，让他们抱着被子与领导合影。但见照片上一团一团的被子，被子上露出个脑袋的，是老同志；挤在两床胖胖被子之间的，是校级领导干部。过后大家看照片，咦，怎么有点像央视上的“视察灾区”？难道教师缺吃少穿，可怜睡觉连个盖的也没有？倒是学生见怪不怪，逢年过节，看老师拎着扛着学校发的桶装油、水果箱、大米、肉食回家，学生告诉老师：“我们小学过节还发过盐水鸭、猪脚爪呢！”发“福利”的陋俗是物质匮乏时期留下的，现在根本不需要。有一年轮到笔者接受慰问，校领导很知己地打招呼：“放心，这回保证不让大家在台上捧被子。”笔者立刻大感欣慰。后来有通知：都放在工会办公室了，以后领回家。拎着床被子，行走在校园里，接受学生的致意，尴尬多于自豪。物质“福利”不可能改变教师的境况。

世人好出大言，旧称“一日为师，终生为父”，这话让有脑袋的人吃不消，让成千上万的人认你为“父”，你就成笑料。“一日为师，终生为友”？也不可能，谁能记住那么多人的高姓大名？学生年纪小，不要教他们这些陈腐之言，要培养一点儿现代意识。七八年前，笔者就曾撰文指出：要建立新型师生关系，社会对教师职业和师生关系要有正确认识；社会认为老师“有恩”于学生，无非是认为过多地付出，做了世上多数人不愿做、无力做的事；国民教育由国家投入，以启蒙昧，利在民族，教师受雇于国家，服务社会，谈不上“施恩”于人，何至于要让人“报恩”？

9.师生关系演讲稿 篇九

众所周知，进入二十一世纪以来科学技术突飞猛进;

社会生活在迅猛发展;

人们的思想意识形态也在不断飞跃。而我们所从事的、做为“百年大计”的教育事业，难道还只是在原地不动，以不变应万变吗?显然不能，我们也要改革，也要发展，而且步子要快，力度要大。而这样的话，那些旧的，不适用的东西就要被摒弃了。也许，你的那些所谓的经验不再经得起时代的考验，要成为“滞销货”了，难道还企图把它们当宝贝似得准备“一用就灵”吗?

在过去，我们奉行教师是管理者，学生是被管理者的理念;

遵循教师在学生面前一定要拿出“架子”的思想;

相信“棍棒底下出孝子”及“严师出高徒”的言论;

认为学生尊重老师是天经地义而不懂得教师也得尊重学生。然而这些还管用吗?还是良师的标准吗?大家要深思啊!

在大力提倡素质教育和深化课程改革的今天，我们究竟应以什么样的姿态去面对自己心爱的教育事业和一个个求知若渴的学生呢?

我们被称作“人类灵魂的工程师”，所从事的可是一件塑造灵魂的工程啊!我们又被尊敬为“辛勤的园丁”。可是，园丁面对的是形象单纯而具体的花朵，我们所面对的都是个性不同的人。他们各有各的信念、各有各的思想、各有各的性格、各有各的特征。我们岂可抹杀他们的个性，限制他们的发展方向，那不成罪人了吗?我们要以民主和平等的方式与学生相处，只有这样，才会赢得学生的尊敬，让学生怕那不是尊敬，心悦诚服才是最崇高的尊敬。去掉居高临下的眼光吧，改掉紧绷的面孔和紧锁的眉宇吧，给学生一片灿烂的微笑，相信他们会报之以更加辉煌的成绩;

给学生一片真诚的爱心，他们的汇报更会让您意想不到。

课程改革在我县实施以来，我们的许多老师都更新了观念，转变了作风。请看：课堂上“请”“谢谢”等礼貌用语多了，责骂挖苦减少了;

老师穿梭于学生当中的时间多了，在讲台上的时间少了;

课堂上的笑声多了。死气沉沉的现象少了;

表扬鼓励多了，批评惩罚少了;

老师与学生在一起的时候多了，办公室闲聊的情况少了;

爱老师的学生多了，怕老师的学生少了……这一系列的变化，不都是课程改革的具体成效吗?

我们经过了一年多的学习与实践，转变和更新了教育观念，真正走进了新课程。回顾这一年的收获，赢得学生的一致尊重和厚爱才是弥足珍贵的，在这种新型师生关系下，我们定会取得更加耀眼的成绩!

10.“阿里师生”教师使用手册 篇十

阿里巴巴集团经营多元化的互联网业务，致力为全球所有人创造便捷的交易渠道。自成立以来，阿里巴巴集团建立了淘宝、支付宝、1688电子商务平台及云计算业务，近几年更积极开拓无线应用、手机操作系统和互联网电视等领域。集团以促进一个开放、协同、繁荣的电子商务生态系统为目标，旨在对消费者、商家以及经济发展做出贡献。

阿里巴巴集团由本为英语教师的中国互联网先锋马云于1999年带领其他17人在杭州创立，他希望将互联网发展成为普及使用、安全可靠的工具，让大众受惠。

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4.页面会显示出来您的帐号，为帐号设置密码，点击“完成”即可激活

一、如果您需要给班级所有学生家长发布一则重要、正式且醒目的消息，例如开学准备事宜、学校放假通知、班级的家庭作业等等，您可以使用发通知的功能，很简单，仅需三步：

1)选择“通知”，点击“新建通知按钮”，选择“添加人员”

按钮

2)编辑您想说的话，如果您想要添加图片，点击“插入图片”3)编辑完成，点击发送即可

择通过发送消息的方法，进行一对一的沟通。1)点击“校园”2)选择“聊天”，选择“联系人”，点击需要沟通的家长

二、如果想单独和某位家长沟通学生的在校情况，或者单独和某位老师进行沟通，可以选，输入想要说的话，发送即可

三、您还拥有一个班级群，可以在您的班级群中，发布想说的话，和大家一起畅所欲言。

1)进入“校园”2)选择“聊天”

后，选择联系人，点击你的班级群，输入您想说的话，发送即可

3)未读群消息会在聊天墙显示

一、学生签到请假

每位学生的每日到校确认及学生请假情况，家长都需要通过“阿里师生”进行提交。您可以通过“阿里师生”查看所带班级学生的请假情况以及学生考勤记录的结果。1)点击应用，进入“应用中心”

2)点击“签到请假”，即可查看各种签到请假统计数据

二、营养评测统计

您可以通过“营养评测统计”功能查看所带班级学生饮食的营养健康状况。进入“营养评测统计”后，按照各种选择检索评测结果的统计数据。

三、健康作业统计

您可以通过“健康作业统计”功能查看所带班级的“健康作业”完成情况，全面提高学生家长的健康意识，促进学校工作，防控学生近视、肥胖，促进学生健康成长。

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11.任课教师要加强师生关系的培养 篇十一

前苏联教育家苏霍姆林斯基描绘了三种教师的形象:一种是学识渊博却喜欢居高临下,学生自然不喜欢;第二种是对学生很好,却在他人面前粗言俗语,渐渐使学生改变了对他的好印象;第三种是始终表里如一,热爱和关心学生,和学生打成一片,这种老师学生当然永远喜欢。确实,现在的学生思维活跃,思想超前,对科任老师,尤其是一些年轻的老师,多少有些置之不理,不屑一顾,其实这是很正常的。科任教师要想完美处理好师生关系,也不能操之过急。应该正确看待学生与科任教师之间形成的矛盾。在这点上,教师如果能开阔心胸,很多矛盾便可化解。笔者有次上课时,将一教学图画得有点走样,结果有学生将这个图案打了一个不确切的比喻。顿时班上学生哄然大笑起来。我有些生气——怎么能这样嘲笑老师?毕竟这是在上课啊!但我最终忍住了,心平气和地对那学生说:“那老师的画画水平不错啊!”结果笑完后,大家又认真学习了。如果当时我大发脾气,结果肯定是既耽误了教学,也使那位学生很难堪。

俗话说:情不通,则理不达。心理教育需要教师对学生的满腔热情,就像自己在基础教学中的付出那样。当然,和学生建立平等、互助、信任的关系,不是随意而为之,这必须建立在尊师重教的基础上。所以,科任教师在学生面前,既要活泼随和,又不能失去自身应有的威信,该严肃的时候一定要严肃。对于学生所犯的错误,该怎么处理就怎样处理。既不能不处理,也不能随意处理,更要使学生的“面子”存在。教育艺术应是每位教师应考虑的课题,教学相长就是这个道理。对于学生提出的要求,要尽力满足,不要轻易推脱给其他人,否则学生会渐渐疏远老师。另外,教师和学生应该有互相谅解的空间,毕竟教师也难免有出错的地方。而学生,尤其在义务教育阶段的孩子,更是还没开放的“花苞”,自我约束力不强,随时可能犯错。有了宽容谅解的空间,学生才会和教师彼此削去多余的矛盾。因此,师生间既要轻松,又要严肃,两者交替,才不会使师生关系变得僵硬。

在应试教育的指挥棒下,教师心目中的“花朵”,是“机器”,是“工具”,甚至是“对头”。由于片面追求升学率,在教师心目中,听话、成绩好的学生便是乖孩子,就喜欢他们;而那些性格叛逆的孩子,则被“遗弃”在一边,这是教育的悲哀。很显然,有了这根所谓的衡量学生价值的准绳,师生关系的矛盾,自然油然而生,想避免都难。

而笔者以为:只有真正把教师和学生,放在“园丁和花朵”的位置,教育才有可能进步。“花朵”离不开“园丁”的培养,将“花朵”的主导和主体地位体现出来,是对教育事业的尊重,也才能更有效地推动教育发展。当然,无论“园丁”怎么费心,更多的是“花朵”自身愿意接受培养。归纳起来,师生关系应体现在两方面:一是教师对学生的关怀爱护;另一方面是学生对教师的尊重和信任,这是一种互相依赖的关系。

所以,处理好师生关系不是一件小事,科任教师必须认真考虑。笔者认为科任教师应做到如下几点:

1.要加强自身素质修养,充分认识师生关系的重要性。要不被名利所诱惑,愿意心甘情愿做“太阳底下最光辉事业”的举棒者,对学生付出全部。鲁迅说过:教育是植根于爱的。除了备课、教课,还要爱学生,切忌用伤人之语甚至行动打击学生。其次,教师要具备渊博知识。学生读书的目的,就是将来建设国家。如果没有真本事,那就是废铁。但真才实学从何而来?就要从教师那里来。所以,教师知识渊博很重要,甚至可以说,知识可以征服学生。要使教科书成为你知识海洋中的一滴水,这样你才能在教学中厚积薄发,高屋建瓴,吸引学生的目光。就像医生要治好病,必须了解病人一样,教师要全面深入了解学生,可以发现不同的苗子,防止出现“一刀切”倾向。

2.科任教师还需有良好的品行。教师如果上课随便,迟到早退,损公肥私,满不在乎,那么学生不但不会用心学习,反而会模仿教师的缺点,不以为耻,还感到光荣。这样的学生,将来无疑是社会的“腐蚀剂”。要知道,学好千日不足,学坏一日有余。可见,在学生的成长过程中,教师良好的操行比拥有知识更重要。当然,好的品格除了自身不染,还要敢于和不良风气做斗争,使学生在道义和正义间不袖手旁观。

3.科任教师要具备民主作风和一定的法制观念。打个比方,有的教师上课,只要成绩好的同学回答问题,这样就挫伤了成绩差的同学的学习积极性。无论成绩好坏,上课每位同学都有平等的学习权利,包括回答问题。就师生关系来说,何谓民主?大家在平等的位置上学习和相处,就是最好体现。

4.教师的法制观念,可以避免对学生的伤害。比如学生最敏感的隐私。就拿日记信件来说,没经过学生允许,教师是不能看的,否则就超越了法律界限。教师应该在法律的框架下,教育学生做守法公民。

5.随着新课程的深入,教育模式也要进步,不能歧视学生,不能以分取人。要善于发掘学生的长处,从他们的兴趣入手。也许有学生并不喜欢自己所教课程,应该允许有这样的放弃空间,学生能配合教师上课,就证明是尊重教师的。所以一堂课怎么教,教什么,科任教师是须事先预备好的。笔者上化学课时,有学生提出要增加一点课外实践的时间。经过大家讨论,我答应了,因为这本来就是个合理要求,应当支持。

12.教师师生演讲稿 篇十二

目前, 社会上各种消极因素不可避免地渗透和影响到学校教育, 教师利益在应试教育评价机制中被扭曲, 成绩至上的评价方式根深蒂固, 而全面、客观的评价体系还未形成, 使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了, 从而造成师生关系的疏远。

人格是一个人的内在素质和外在风度的综合表现, 人格效应是人格在一定范围内产生的震撼力及其对人的行为产生的重要影响。完美的人格包括高尚的品德、真挚的爱心、渊博的才学。三者的完美结合会具有无穷的魅力, 这种人格魅力会辐射、影响到周围的人群。作为教师, 我们要从这三个方面要求自己, 以此来教育影响我们的学生。乌申斯基说:“一切教育因素都必须建立在教师个性的基础上, 因为人的个性是教育力量的唯一源泉。”教师的完美人格对学生有极大的教育作用, 它不仅对学生在校时的健康成长有直接的作用, 而且对学生今后的人生之路也有着不可低估的影响。因为这种影响并非简单说教, 更非疾言厉色, 而往往是一种陶冶和感召, 是不知不觉的。

高尚的品德如春风细雨

前苏联教育家杜勃罗百波夫说过:“有人说, 师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。我还要加上一句, 如果儿童的怀疑涉及教师的道德方面, 则教师的地位更不幸。”

“桃李不言, 下自成蹊”。教师高尚的品德, 对学生有润物无声的教育效果。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习的态度, 也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。教师光明磊落、正直无私、言行一致的作风也会潜移默化地影响到学生为人处世的态度和品德的形成。苏霍姆林斯基曾告诫我们:“请你记住, 你是教师, 是学生的教育者、生活的导师和人生的引路人。”所以, 教师必须注意不断提高自己的品德修养, 并时时严格要求自己, 处处为学生作出表率。

真挚的爱心似生命灵魂

感情是人格力量的基础, 从教育心理学的角度出发, 情感在学习过程中起着十分重要的作用, 它是信念的催化剂。我国教育家夏丏尊曾说过:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘, 没有爱, 就没有教育。”因此, 热爱学生, 尊重学生, 信任学生, 严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证, 教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生, 才会激发学生积极向上的力量, 受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱, 就等于抽掉了教育的灵魂。一个不懂得爱、没有爱的老师, 他的教育是虚伪的、苍白的。只有爱才能唤醒爱, 只有教师对学生的爱, 才能唤醒学生对老师的爱, 才能使师生的爱双向流动, 才可能有和谐的师生关系。

渊博的才学是源头活水

在知识爆炸、信息猛增的今天, “一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。教师只有不断丰富自己的学科知识, 提高自己的文化素质, 才容易与今天眼界更开阔、知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。因此, 教师要有终身学习的理念, 教师的学识不仅表现在对本学科知识的精通上, 也表现在对其他学科知识的了解上;不仅表现在对教育心理学知识的熟悉上, 还表现在对现代科技、经济、政治、国际关系的了解程度上;甚至还表现在对当前乐坛、影坛、文坛、体坛等信息的了解上。假如教师在讲解问题时深入浅出、旁征博引, 对学生感兴趣的国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育能侃侃而谈、娓娓道来, 那学生必然是“信其道而亲其师”。否则, 若教师对学生所提问题一知半解或不屑一顾, 就会使学生的情感受到伤害, 那么教师就会失去人格的感召力, 使学生对教师的教育 (哪怕是十分正确的教育) 产生抵制。

13.和谐师生关系演讲稿 篇十三

——孙伊蕾

老师是学生的良师益友，作为一名学生，要与老师建立一种和谐，积极向上的关系是很不容易的。从我们学生角度来讲，要做到“专心上课，认真学习”真是两者和谐共处的前提。只有互相尊重，才能够更深入的了解与学习。

这要联系到我自身了。在刚上初中预备班时，我的任性一直使我对班主任有一种抵触心理。老师也对我看法不好。她一直做我的思想工作，教育我说：“尊重老师，这是学生最基本的准则。如果这点都做不到，那就什么也别谈了。”我慢慢的改变了以我为中心的自私想法，倾听老师同学对我的忠告。在不懈的努力后，终获得了老师的认可，同学的信任。

良好的教育方法也能使得师生关系更进一步。

在我的身边，有一位幽默的好老师。在上课的时候，他很会调节课堂的气氛，让同学们在轻松，无压力的气氛下学习知识。这种办法很受得同学的欢迎，在说说笑笑的同时可以牢固而准确的掌握很难的知识点，何乐而不为呢?我还记得在一次讲能源转化的时候，小K同学开小差，当场被老师捉个正着。那时，小K同学就等着接受思想的教育，从而垂头丧气的。可谁知，老师笑着说：“来，站起来吧。这就是动能转化为势能的最好实例了。”听到这个具体的解释，我们都茅塞顿开，忽轰然大笑起来。经过这个特殊的教育，小K从此喜欢上了科学，课外时间都在钻研深奥的题目。在考试时也取得了优良的成绩。

老师的教育分为多种角度，而这种方法是同学容易接受的，也会产生积极的作用。反之，如果老师一直采用不变通的体罚等不良的方式方法，我们学生就会对学习失去兴趣，从而产生消极作用。老师在我们的心中是知识渊博的，每当同学有学习上的疑问时，老师总会给予我们详细的解释与作答。是老师把我们领进了知识的世界，递给我们打开知识大门的钥匙。