参训教师培训办法

参训教师培训办法（精选12篇）

1.参训教师培训办法 篇一

参训教师考核办法学习心得

通过阅读“河北省2018年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法”我知道了本培训从课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度进行考核。且有以下注意事项：第一、根据18年参训教师考核办法要求，所有参训教师必须参加网络课程学习、实践作业提交和班级研修活动等三项工作，且三项成绩全部达到合格以上标准，方可毕业。

第二、廊坊、邢台和唐山三市的参训教师，除完成以上三项任务外，还必须到校本平台完成不少于20学时的任务。参训老师可通过上传资源、观看直播、观看视频等三种方式获得学时。

第三、课程学习成绩合格得50分、不合格得0分；实践作业成绩优秀得30分、合格得20分，不合格得0分；必须参加班级研修活动，得10分，未参加得0分。合格标准：最终成绩≥80分，线下研修活动不是必须参加的活动。第四、考评内容有：

课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度。各自的考评标准为：

课程学习：全部完成主线规定的课程学习，成绩合格，得50分；未全部完成主线课程学习，成绩不合格，得0分。

课程内容包括十九大文件精神，师德修养、信息技术、专业理念、综合素养、专业知识、专业能力等方面。

实践性作业：按照要求提交实践性作业（教学设计和反思）1篇，或微课程1个，经班级辅导教师批阅，成绩为优秀得30分、合格得20分，不合格得0分。

参训教师务必在网络学习截止时间前两周提交实践作业。教学设计可以文档和PPT等形式呈现，教学反思不少于800字。微课程内容可以为学科知识点，课堂导入，重难点分析，课堂总结等。作业重复提交次数不超过5次。

参加班级研修活动：至少参加1次本班辅导教师组织的学科主题活动。参加1次活动得10分；不参加得0分。

结合班级研修活动主题，提交一篇不少于300字的文本性材料。线下研修：积极参加线下研修活动。完成相关任务得10分，未完成得0分。但是只是鼓励有条件的学校组织参训教师参加线下研修活动。

2.参训教师培训办法 篇二

2011年12月28日, 教育部印发了义务教育阶段语文、数学、英语等19个学科课程标准 (2011版) , 成为全国义务教育阶段课程改革推进的纲领性文件。从今秋新学年起, 北京市义务教育阶段各学校将正式施行新课标。

本次培训分为集中培训和分学科培训两个部分。在集中培训阶段, 国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长朱慕菊和教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘坚分别以《义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍》和《课程标准:从2001到2011》为题向参训人员梳理了义务教育课程改革的历程、新课标的修订背景、审议过程、坚持的原则、主要特征和新变化。

朱慕菊认为, 2011版课程标准坚持了结合各学科的教育契机渗透道德教育, 弘扬中华优秀传统文化;精选对学生终身发展有重要价值的课程内容;科学合理地安排各学科课程内容与要求, 整体上控制课程容量和难度;注重学生创新精神和实践能力的培养;充分体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。“从总体上看, 修订后课标的课程容量有所减小, 课程难度总体上保持了修订前的水平, 并略有降低。”

“十年来, 新课程到底走了多远?”刘坚在随后的专题报告中, 以丰富翔实的案例阐述了“应如何看待正式颁布的新课标?”“课程改革的未来:向左转, 向右转?”他表示, 义务教育课程改革实施10年后的今天, 面对各种争论和非议, “坚持改革开放不动摇比完善改革方案本身更加重要”, 他同时强调, 在具体实施中, 谨防“穿新鞋走老路”。

3.参训教师培训办法 篇三

关键词：高校培训；大学生权益；法律保障

前言：国内对大学生权益保护的研究多限于受教育权的维护，而从整体上对大学生权益进行保障的研究有待深入。受教育权固然是大学生在校期间最基本最重要的权利，但作为一名公民，作为消费者，大学生的其他合法权益却未得到法学界和社会的广泛关注和特别重视。随着我国大学生就业压力不断增加，学历教育不能再满足大学生的需求，而以大学生为主要对象的培训机构如雨后春笋般增加。但我国培训机构由于起步晚，经验不足，在市场竞争中缺乏指导，由此导致了培训机构的乱象。加之大学生与培训机构之间的信息不对称，学生参加培训机构存在盲目性，权益被侵害的现象屡屡发生。故对高校教辅行业进行深入研究有助于加深了解，有利于我国对大学生权益保护问题进行全面研究。对此的研究不仅有利于大学生合法权益的有效保障，而且有利于我国培训市场的规范和完善，推动社会主义市场经济平稳健康发展。

一、高校培训乱象及参训大学生权益保障的现状

现阶段的现状：国内外法学界对大学生合法权益的保护侧重于受教育权，大学生参训的合法权益未能得到重视，在该方面的研究不够成熟。随着高校毕业生人数的逐年增长，大学生就业压力不断增加，纷纷投入各种培训机构学习，根据调查显示，目前我国高校培训市场主要由考研、考证和兴趣三大类辅导班组成。虽然我国高校培训市场不断壮大，但由于对其缺乏有效的监督管理机制，致使培训机构无序竞争，从而引发大量问题，如教学质量差，课时不达标以及收费混乱等问题。面对高校培训机构的良莠不齐，大学生与培训机构之间存在着严重的信息不对称，从而导致大学生权益受损的事件屡屡发生。为了给大学生一个良好的培训环境，保障参训大学生的合法权益迫在眉睫。

二、国内外研究现状分析

20世纪80年代初社会对各类人才的需求空前高涨，我国教育培训市场开始形成，他伴随着市场经济的发展变化而不断发展壮大。当我们为我国教育培训市场的迅速发展欣喜之余，我们不能无视我国教育培训市场中存在的问题：教育培训资源有效供给不足；培训市场体系不够完善；培训市场运行机制没有建立起来；国际竞争能力差等等。针对上述问题国内有关学者进行了研究，认为应从对教育培训业的认识、坚持先进文化的引导、完善市场运行机制等方面入手解决。国外培训市场的研究是以教育经济理论为基础，经过漫长的历史过程如今已经达到很高的理论程度，认识不断深化。

大学生是一个特殊的社会群体，同时也就应享有与其身份相适应的权益，如受教育权、知情权、名誉权、交往权、平等就业权等，虽然这些权益易受侵犯，但国内外学者对此有很高的关注，使其得到一定程度的保障。

教育培训与大学生权益保障问题都有一定的学者进行过调研分析，但本组成员经调查发现大学生参加高校培训班所受到的权益侵犯问题关注者甚少，故很有必要对此进行专门的调研，完善此方面的空白，更好地保障大学生的合法权益。

三、保障大学生权益的对策：

1.大学生应当增加对该行业的了解，可以更加放心的参加各种训学习技能可以维护大学生的合法权益，使其消费权益得到更好地保障。

2.培训机构的培训资质问题。教育培训机构是一种特殊的服务机构，其经营业务主要是学习辅导和技巧培训，这种对机构的资质有着严格的要求，但如今的资质认证却未出台一个确定的标准。促使培训机构的合理规范发展，树立起良好形象，减少学生的顾虑，增加更多的生源。

3.政府对培训机构的监管。培训机构市场的规范与政府的监督管理是分不开的，地方政府应落实消费者保护法中的规定，建立合理的监督管理机制，靠制度管人管事，扩大公众监督力度，让教育培训机构运营在公众监督的阳光下。

4.大学生在权益受到侵犯时的救济，社会救济和公力救济的途径的完善。诉讼难是当下阻碍大学生维权的一大难题。面对侵权时，司法救济不及时，诉讼程序过于繁琐，未能形成一套连贯的系统，这都是造成维权难的原因，也是大学生合法权益屡屡遭到侵害的原因，因此要疏通救济渠道。

结语：如今高校中的教育培训行业在不断扩大，但相配套的监督监管机制和行业标准却为到位，致使教辅行业良莠不齐，大学生的合法权益难以得到保障。本项目组通过对高校培训乱象的深入调查，得到大量第一手资料，直观地展现大学生在培训中权益受侵犯问题，对培训机构的规范、对大学生的维权和高校的管理等都有很大的帮助作用。（作者单位：河南师范大学法学院）

参考文献

[1]董兵《关于我国教育培训市场形成和发展的研究》，2004年

[2]张社梅《中国培训市场研究》，2004年

[3]邵国平《论大学生权益与法律保障》，2003年

4.参训教师考核办法心得体会 篇四

通过培训，让我深刻认识到，作为一名教师，必须不断地学习，积极进行知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来源渠道广阔、时间迅速，教师如果不拓展学习的渠道，不间断地加强学习，难以跟上学生的需求；现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代教师，必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。

通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为现代教师，应该是有文化、有思想的教师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。

时时、处处都有知识更新的资源，一个创新性的教师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师，必须要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光甄别真伪，识别科学有效的方法；要不断创新的勇气，敢于完善自己知识结构。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，克服职业倦怠。第一，学会了寻找成功，教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权力地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐；第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干教师，区级、市级名师，努力实现研究生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目标，在不断攀登中寻找新的快乐；第三，学会了理性妥协，对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅；第四，思考和学习生活，在烦琐、细腻的工作之余，安排了固定的读书、锻炼时间，逐步将自己培养成驴友，徒步远游，了解大自然、享受闲适的生活。保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下健康的成长，长大成才后回报社会，让社会充满更多的爱。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做科研型教师。目前，我们国家的课程改革还处于探索、借鉴阶段，与发达国家还有很大的差距，我们不能简单地学习别国的经验，需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。

5.参训教师考核办法学习心得体会 篇五

在这期培训学习中，我本人受益非浅，感受颇多，也倍受鼓舞参训教师考核办法心得体会及感受参训教师考核办法心得体会及感受。同时深深的感受到了经济正在迅猛发展的丰城，教育却较为滞后，特别是透过那些专家、教授给我们崭新的教育理念和对教育的创新意识，看到了上海市教育深厚的文化底蕴。在学习期间，我一面认真听、认真记，一面认真想，真正感受到了一次教育思想的洗礼，也走进了对教育内涵发展的思考。他们报告犹如夜晚天空的星星，为我照亮了生命教育的殿堂参训教师考核办法心得体会及感受文章参训教师考核办法心得体会及感受出自。教育要有激情，教育需要情怀，教育更需要释放，释放对生命的爱，释放对生命的呵护，释放生命的延续。教育是一个崇高的行业，而校长是一个复杂残酷的职业，也是充满睿智，让勇者辉煌升华的专业，更是一个强者的舞台。

使自己进一步了解了教育改革和学科发展新趋势，更新教学理念，对今后教育教研将起到积极的促进作用。

6.参训教师考核办法学习的心得体会 篇六

七天的学习期间，我先后聆听了王斌华等六位教授的专题研究报告十个，参观了上海优秀中小学校各一处。教授所作的《教师评价：绩效管理与专业发展》、《坚持后勤改革、打造感动后勤》、《后勤服务如何赢得人心》、《人文背景下的现代学校后勤管理的实践与思考》、《学校制度与设计》、《学校特色与品牌学校创建》等报告站在教育的最前沿，通过透视教育现象发掘教育本质，观点新颖，说理性强。这次学习容量大，信息来源广，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法时时撞击着我们的心灵，充盈着我们的大脑。学习中通过教授讲解、举例说明、互动交流、参观考察等方式，从直观层面了解上海教育发展的原因，从教育理念等深层触摸教育的发展方向，也使我们更加理性地思考我们的教育现状，在学习的过程中我们收获不仅是学习的快乐，也体验着成长的喜悦。

学习中，华东师范大学博士、博导王斌华教授所作的《教师评价：绩效管理与专业发展》的报告给了我很大的启示。听说王斌华教授是学校评价、教师评价、学生评价研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的报告很有特点，每次在话题展开之前总是出示一段《基础教育课程改革纲要》的相关内容作为引子，然后讲观点举实例。王教授从“教师评教的发展轨迹”谈起，讲授了“教师评价标准、奖惩性教师评价制度、发展性教师评价制度及解析教师评价的结果”等板块的内容，详细阐述了教师评价中利弊分析及注意的问题，观点新颖，对我们今后的教师评价很有启发性。

他既从理论层面分析了教师评价的发展、评价标准、评价制度等问题，又从实际操作层面阐述了教师评价的考评方法、透视当前教师评价中的利弊，理论与实践相结合，深入浅出的讲述了教师评价中的疑惑。《学生评价改革》从狭隘的片面的学生评价现状说起，直面问题，然后从学生评价的内容、方法、方向等方面论述了学生评价的改革方向，并针对学生档案袋的使用、分层次考试、研究性课题的开展、评价等诸多问题进行深入讲授，王教授的真知灼见让大家豁然开朗。王教授思维缜密，逻辑性强，按条分类，层层递进，再加上他一脸的严肃，使人一看就觉得是一位标准的“东方式”的老教授。

他在谈到教师评价轨迹时讲到20世纪80年代中期以后，是奖惩性评价制度与发展性教师评价制度并存的时期，其教师评价特点是评价目的由绩效管理向共同发展转变，评价功能由甄别选拔向共同进步转变，评价方向有面向过去向面向未来转变，评价类型由注重结果向注重过程转变，评价主体由单元主体向多元主体转变，评价关系有自上而下向平等协商转变，评价结果由强迫接受向共同认可转变，七个转变将使教师评教更加趋向于多元化、科学化，是今后教师评价发展的方向。教师评价标准可分为绝对评价标准与相对评价标准两种类型，绝对评价标准是指如出勤率、课时数、学生成绩、发表论文等外显的评价标准;相对评价标准则是指如敬业精神、工作认真、关心集体、助人为乐等内隐的评价标准。在实际教师评价操作过程中，绝对评价标准较容易操作，但是由于相对评价标准具有抽象性、模糊性、笼统性等特征，就使得教师评价变得较为复杂。

王涛教授的风格则与王斌华教授的风格迥然不同，属于“美国式”的教授风格。王教授继承了江浙一带男人的特点：瘦小、干练，从外表根本看不出他的年龄有多大。他的课堂是人不感到那么拘谨，你可以随时举手提问打断他的话题，而他总能结合你的问题如潺潺流水，娓娓道来。一听王教授的课你就会感到他是个久居国外的人，因为他深谙美国等西方国家的教育与生活，不时用“高考在美国”、“哈佛大学本科生的录取标准”等诸如此类的话题紧扣着我们的每一根神经之弦，你会在不知不觉中享受着他的课堂的魅力。王教授的课堂另外一个特色就是重视理论的讲授。他以“教师教学理论中的心理学理论”为专题，从行为主义理论讲到社会发展理论，从维果斯基德最近发展区，讲到Phillips结构理论;然后将话锋一转，直奔课堂实例的剖析;王教授十分重视从微观层面去切割与剖析课堂，从分析各种数据，结合心理学教育学理论理性地分析课堂教学行为，是一个真正的研究者。他的报告和研究课堂的方法很值得做教学研究的人员学习和借鉴。

每一位教授都有每位教授的特点，他们用不同的方式诠释着不同领域中的研究成果，让我们享受着精神大餐带给我们的快感，真有一种醒醐灌顶的之感。

反思当前教师评价现状，多数学校仍然以绝对评价标准为主要内容为依据还评价教师工作的。仍然以面向过去为主，以过去的外显性的业绩作为衡量标准，给教师定出个优秀、良好、称职和不称职等级，很少用前瞻的眼光评价教师工作，而教师的工作有具有一定特殊性，很难在短时间真实的反映工作的成效，而实际操作中又没有更好的办法和手段预测其未来效果，因此对现行教师的评价或多或少引发了一些争议，甚至不为教师所不认可，本人签字也就成了勉为其难的事情。再加上教师评价又常常与物质、晋升职称、荣誉等外部刺激相联系，致使教师重视评价结果，忽视评价过程也就成为情理之中的事情了。但事实证明，过分强调外在物质的刺激，会淡化教师对职业本身的认识，淡化内动力。

随着素质教育的不断推进，以促进教师专业发展为中心，以加强教师绩效管理为目的的发展性教师评价制度正逐步完善，教师评价也将越来越及时，越来越有针对性。只有这样的教师评价才会成为教师专业发展过程中的促进手段，推动教师的成长。因此，追求教师评价的科学性，科学的使用评价结果是教师评价的实际需要。

7.参训教师学习心得体会 篇七

一、树立新的教师观

首先，教师角色必须转变。现行大纲中指出：教师是学生学习的指导者、参与者。而新课标中给教师的定位是：教师是学生学习的合作者、组织者。因此，教师必须做到与学生平等。不能觉得自己是凌驾于学生之上的圣人，搞什么“师道尊严”，应蹲下自己的身子，成为学生生活中真正的朋友，学习中的合作伙伴。教师的组织功能也要很好地体现，因为天才的老师是一个优秀的组织者。

二、树立终身学习观

知识更新节奏加快，要求教育必须打破一次性学校教育向教育终身化、学习社会化迈进。“一次教育管用一生”的观念必须向终身教育转变，终身教育已成为世界潮流。现在人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革，21世纪初网络将遍布世界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。我们教师将如何面对？因此教师不能只为“教书匠”，应成为“学者型”、“研究型”的教师，成为真正的教育家。应该在新课程的改革中反思，研究新课程、研究学生，借助先进的教学经验研究新教法。新课程下的课堂，将打破教师“一言堂”的局面，在课堂上，教师应该帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的支持的、宽裕的课堂气氛，作为学生参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，并能承认自己的过失和错误。

三、树立新的教学观

传统的教学是老师教，学生学。虽然大力倡导以学生为主体，教师也在这方面做了不少的努力，但效果还不太明显。现在课堂上变“满堂灌”为“满堂问”的教师也不乏其人。许多教师提出的问题也毫无价值，只是把课文中的陈述句变成了疑问句。教师教学手段单调，枯燥，大搞题海战术，以考试逼学生，把学生当成容器。

四、是转变教学质量观

传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。

作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知识，丰富的学科知识是好教师的必要条件；其次，要具备学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用，能提高教学的效果；第三，要具备特定学科知识以外的知识。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。

五、改变工作方式

在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事教学工作，教师之间将需要更加紧密的合作。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。

8.文稿服务培训班参训学习体会 篇八

在当前形势下，省委和办公厅下决心举办这样一个大规模的培训班，充分体现了对文稿服务工作的高度重视，也为我们提供了学习交流、加油充电的难得机会。领导的讲话和3位文稿大家的授课，都是经验之谈、思想盛宴，可以说“高端大气上档次，解渴管用有内涵”，听了感同身受、受益匪浅。下面，我结合自己的工作实践，汇报几点学习体会，讲得不对的请领导和同志们批评指正。

第一点体会，怎么从“害怕写”到“怕不写”。

有位领导讲过，文稿写作都会经历几个阶段：害怕写，不怕写，写不怕，怕不写。细细品味，这实际上蕴含的是文稿写作的四重境界。害怕写，这好理解，因为写材料的确是个苦差事，加班熬夜是常态，伤脑筋、费灯泡、掉头发、耗烟草，加上现在的领导水平越来越高、要求越来越高，个中甘苦、冷暖自知。我写了20多年材料，从部队写到地方，从头发乌黑写到头顶泛白，深感干我们这一行，不仅要有好笔头，还要有好身体、好老婆，否则后院会着火；写不好“翻不了身”，写得好“脱不了身”；要想笔下生花，就得尝尽酸甜苦辣！所以，有的同志“宁忙百件事，不提一支笔”，一听说写材料就发怵，不愿干这一行。但我觉得这次参加培训的各位同行都挺了不起，都有一颗“勇敢的心”，都是从苦水、汗水、泪水、墨水里趟过来的“文山”好汉、幕后英雄。特别是我看到参加培训的还有不少女同行，你们不仅是女中豪杰，也为我们这万绿丛中增添了一抹红！再说不怕写，就是既然“逼上梁山”、干了这行，就安下心来、迎难而上，不悲不喜、不怕不怵，努力写出点道道、干出个样子来。还有写不怕，一稿二稿、三稿四稿、甚至七稿八稿，从不怕“搞”；大稿要稿、急稿难稿、无论啥稿，都能“搞”好；日子难过天天过，天天过得还不错；大仗恶仗经常打，经常还能打胜仗，撑起了单位材料的一片天，是大家公认的“笔杆子”。最后是怕不写，“文稿虐我千百遍，我亦待她如初恋”，乐此不疲、其乐无穷，是领导信任的高参、文稿写作的“大拿”。对他们来说，挑灯夜战不算苦、推倒重来不算苦，重要文稿领导没交给自己才“心苦”，这种境界已经真正把职业当事业，接近“无我”了。以上四重境界，大家可以对号入座。可能我们“绝大多数”在三重以下，进入第四重的只是“关键少数”。

跨过第一重、趟过第二重，从第三重走向第四重，我个人体会，不仅要有勇气、有决心、有毅力、有热爱、有激情，还要炼就铁肩膀、铁担当、铁笔杆、铁身板，这就必须不断加强学习和修炼。学“梅”的斗志，扎根薄土，凌寒独自开，不畏风霜雨雪，能够扛住重压、挑起重担、攻坚克难。学“兰”的清雅，宁静致远、宠辱不惊，“虽身在深谷，却香飘世外”，多些书卷气、像个文化人，工作有声有色、做人有情有义、生活有滋有味。学“竹”的虚心，牢记“文无第一，武无第二”“天外有天、山外有山、人外有人”，不自满、不自傲、不自负，始终保持谦卑之态、空杯之心，接地气、聚人气、长才气，以人之长、补己之短、不断进步。学“菊”的韧劲，务实乐观、积极向上，大事不慌、难事不惧、苦事不怨、成事不扬，以“抬头看天，于云天之外看春秋”的心态，始终笑容灿烂、头顶阳光，努力在平凡岗位上，以非凡作为赢得领导认可、同事点赞、家人的理解和支持。

第二点体会，怎么注重积累、运用和创新。

有人调侃“秘书秘书，秘密抄书”，其实“抄”是低级的，也是大忌，善于“炒”，才是高明、妙手。我们要向厨师学习，运用各种食材、佐料加工成美味佳肴。这就有个积累、运用和创新的问题。

我们经常说，某某脑子灵、子多，能够出思想。实，思想不会与生俱来，关键在于学习和积累。俗话说，“手中有粮，心里不慌”。新华社原社长穆青曾形象地比喻，“各种情况和资料的积累，就像是在银行里存款，存得越多，支付起来就越自如”。我们有时写文稿，感到心里没底、无从下笔，很重要的原因就是手里没东西、脑中没“储备”。所以，打仗靠“情报”、文稿要靠情况”，平时多－分积累，急时就多－分从容，写好文稿就多一分把握。学习积累的东西多了，你对事物、对工作的感性认识就会上升为理性认识，就会产生思想火花。好思想变成语言，一出口能语惊四座；好思想写成文章，一下笔便精彩纷呈。

那么，我们怎么去学习和积累呢？我感到，内容上大致可以分为思想积累、情况积累、知识积累、语言积累、业务积累，等等。围绕这些内容，平时要当有心人、善于挤和钻，深学理论、多读好书、勤记笔记、广集范文。这里我推荐大家多看看《解放军报》，军中的语言、战斗的话语，铿锵激昂，能提气、提神，可以借鉴运用。真正写材料的，遇到“好东西”就两眼放光，一定要想方设法搞到手。有个形容我们的顺口溜，话虽然土点，但挺形象：寻找素材、搜罗资料像“狗子”，冥思苦想、抓耳挠腮像“猴子”，稿子被批、推倒重来像“茄子”，一稿通过、领导表扬像“王子”。只要平时广集博收、日积月累，我们的各种“储备”就会聚少成多，经常拿出来翻一翻、琢磨琢磨，时间长了、琢磨多了，就能把“死资料”变成“活财富”、把纸上的印在脑子里、把人家的变成自己的，思维层次和写作水平自然水涨船高。特别是要加强理论武装，下功夫学好马克思主义经典，跟进学习习近平总书记的重要讲话和中央、省委的重要会议文件精神，从根本上提升领悟力、洞察力、战斗力。毛主席在《实践论》里讲：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才能解决本质问题”。对我们这些写手而言，提升理论素养绝不是“政治务虚”，而是“岗位刚需”。

一个人真正“笔头子硬”，不仅要学习积累，关键还得贯通运用，这样才能厚积薄发。我们党的许多领袖人物，都是善于洋为中用、古为今用、他为我用的典范，可以说出神入化。他们的很多经典名篇，都是对古今中外政治思想、治国理政、人文历史认识的创新和升华。习近平总书记的重要讲话，就经常引经据典、博古论今，然后再抽丝剥茧、层层深入，起到了画龙点睛、醍醐灌顶、引人入胜的作用。当然，我们运用各种资料素材也有忌讳：一忌照搬照抄，别人的东西可以借鉴，但不能抄袭，要多在“原创”上下功夫；二忌不加选择，防止人云亦云，被误导、被套住、被牵着鼻子走，要“拿得起”“放得下”“想得开”；三忌过分依赖，如果没有范文就理不出思路、没有资料就写不出稿子，不善于独立思考，思想就会变懒、思维就会变钝。

第三点体会，怎么兼顾“我想写的”与“他想要的”。

“关起门来当书记”，是我们常常引以为豪的，但“关起门来当书记”是模拟真的书记当书记，而不是真把自己当书记。虽说写文稿是个具有创造性的活，但它本质是“以文辅政”，具有辅助性质，必须坚持“需求导向”，与领导的思路、意图、要求、风格精准对接。有自己的看法、自己的思考，从有利于工作出发，可以运用进去，争取转化成领导决策，但不能想当然，没有经过调查研究就乱写，甚至出馊主意、歪点子。所以，我们写文稿的，不能不把自己当回事，也不能太把自己当回事；以军师自居不行，跟不上趟也不行。只有搞好需求对接，用心用力用情，求新求活求精，才能实现优质供给。另外，我们写文稿，既要准确地领会、表达领导意图，又要创造性地深化、拓展领导意图，善于把领导零散的、零星的、零碎的思考，加以完善、丰富、发展，整合、糅合、聚合提升成系统的思路，有时领导点个题目、出个思路，你要能拓展成一篇大文章。否则，机械、简单地“有一说一、有二说二”，就可能会陷入“想来想去下不了笔、写来写去出不了彩、改来改去过不了关”的窠臼。

昨天晚上分组讨论，我们这组讨论很热烈，可能大家原来“只闻其声不见其人”，见了面有很多话想说，有许多“真经”要分享。受到感染，我也谈了几点工作的感悟：一是能高能低，就是既提高政治站位，对标对表站得高；又要结合实际，深接地气写得实。二是能前能后，有时要学会超前思考，想到前头、提早谋划；领导有意图、有明确要求，更要心领神会、赶快跟上。三是能写能说，不仅能写出一二三，有时还要能说出个四五六，让领导认可、接受你想的、写的。四是能专能博，该“专”的要深进去、钻进去、写明白，宏观的东西、面上的情况也要掌握，需要“博”的时候、综合性的稿子能运用好、驾驭好。五是能快能慢，我们的工作经常是“短平快”，没有时间彩排，没有机会重来，急的时候要一天、半天，甚至一小时、半小时拿出稿子来，又快又好；如果时间充裕，也要能沉得下心、反复打磨，慢工出细活。六是能张能驰，紧张的时候能够加班加点、通宵达旦、连续作战，平时也要学会休息、学会生活，养精蓄锐、劳逸结合。

我们综合一处为省委主要领导提供文稿服务，任务重、要求高、节奏快。为了跟得上、贴得紧、服务好，平时工作中离不开各地各部门、尤其是在座诸位的大力支持。特别是涉及一地、一部门的工作，你们研究深、是行家，最有发言权。我们之间相互支持、密切配合、无缝衔接，才能增强文稿的思想性、针对性、指导性、操作性。所以，大家无论是提供素材，还是代拟文稿，都要按照省委易书记提出的“好理解、好把握，好应用、好操作，好检查、好评价”要求，注意以下几条：一是不能太浅，浮在面上、蜻蜓点水、就事论事；也不能太深，故弄玄虚，讲的都是专业理论、行业术语，让人云里雾里不好懂。二是不能太粗，讲的都是官话套话大话，就是没有一句可操作、能落实的话；也不能太细，没有跳出部门、站上全局，事无巨细像厅长甚至是处长在安排工作。三是不能太马虎，心想着反正有省委办公厅把关托底，应付一下得了，只求交差、不讲质量；也不能拖时间，要按时交稿，尽可能往前赶，多给我们一点修改的时间和空间，特别是在时间紧、要求急的情况下，不能按部就班“走程序”，最好先跟我们沟通定个路子、理个提纲再写，避免走弯路、做无用功。四是不能搞本位主义，局限于部门利益，要钱要人要政策写一箩筐，真正实打实的工作举措三两行；也不能“挖坑埋雷”，照搬照抄文件或其他领导的讲话，否则就可能会造成无可挽回的影响。

9.参训教师培训办法 篇九

为创建良好的学习环境，维护学校正常的教学秩序，保障培训教学工作的有序进行，保证参培学员短周期、高效率的学习，特制定以下管理制度，请广大学员自觉遵守。

一、生活制度

1.遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度，讲究社会公德。2.尊重师长，团结互助，严于律己，宽以待人。

3.关心集体，树立集体荣誉感和主人翁意识，顾全大局，服从安排，积极参加各项集体活动。

4.衣装整洁、朴素、美观大方，不允许穿奇装异服。5.严格遵守作息时间，不要在夜间外出。

6.严格遵守住宿管理制度，就寝时间不得影响他人休息，保持宿舍内外整洁，爱护公物，节约水电。

7.注意人身、财产安全，保管好随身财物，严禁到江河、湖泊游泳。8.爱护校园环境，不随意践踏花木，保持公共场所卫生，禁止乱扔果皮、纸屑、烟头和废弃物，禁止随地吐痰。

9.爱护公物，损坏、丢失学校公物一律照价赔偿。

二、学习制度

10.刻苦学习，不畏困难，勤于思考，虚心请教，努力掌握基础知识和专业理论知识，树立理论联系实际的学风，提高分析问题和解决问题的能力，掌握实际技能。

11.按学校的要求，坚持自主学习，养成良好的自学习惯，讲究学习方法，培养学习能力，提高素质。

12.不迟到、不早退、不旷课，培训期间原则上不得请假，因特殊原因确需请假的，应严格按考勤和请假制度提前履行请假手续。

13.上课期间，学员必须着装整齐、精神饱满，不打嗑睡，不准穿拖鞋、短裤、背心进入课堂、会场等活动场所。

14.遵守课堂纪律，课堂上不抽烟，不交头接耳，不随便讲话，不大声喧哗，不会客，不随便走动和进出，不得无故中途退出场。上课时间将手机设置为关机或静音状态，不得在课堂上接打手机、手机上网，不做与课堂无关的其他事情。课堂上抽烟或开机接听电话，记违纪一次。

15.上课认真听讲，积极发言，并做好笔记，积极支持和配合教师完成教学活动，提高教学质量，课后及时完成作业。

16.教室内禁止吸烟，禁止乱扔垃圾，维护干净、整洁的教室环境。爱护教室内一切教学设备，未经老师允许，不得擅自动用。

17.学员在学习上有疑难问题或有建议、要求时，可及时与老师联系、交流。18.学员应积极参加各类实践活动，并应提前做好查阅资料等准备工作，积极思考，大胆创新，敢于发表自己观点。

19.为保证培训效果，要求学员的出勤率必须达到95%以上，否则取消培训或考试资格。

三、考勤和请假制度

20.培训期间，所有培训项目均实行严格考勤。班长在班主任的指导下具体负责本班考勤事务。学员不得无故迟到、早退和旷课。

21.学习培训期间，学员一律不准离开学校。学员请假需履行书面手续。因事需请假的，两课时以内由班长批准；半天由培训班主任批准；一天以上、两天以内，由“国培计划”教务管理组批准并备案；两天及以上，由区县（自治县）教育行政部门批准，所在单位出示证明，并报“国培计划”项目管理办公室备案。病假需附医院证明。不履行请假手续或超假者，一律作旷课处理。

22.学员请假须上交请假条，请假条一式两份，一份交班长，登记考勤，清点出勤人数，一份交班主任保存备查。休假满后须到班主任处销假，不及时销假且逾期者以旷课论处。

23.班长要将本班考勤情况及时、如实地记入考勤登记中，并定期以书面形式通报全班。

24.未请假或请假未批而不参加培训活动者，均以旷课论处；凡迟到、早退三次或迟到、早退一次但时间超过30分钟者，均按旷课处理。

25.凡有下列情况者不予结业，只开具学习证明，情节严重者将通报批评，并向其所在单位及上级主管部门说明情况，通知相应区县（自治县）教育行政部门严肃处理。

（1）因各种原因置换脱产培训缺席超过总课时5%者，短期集中培训和远程培训缺席超过总课时10％者；

（2）不请假或请假未获批准擅离培训岗位者；（3）编造理由请假，经查实者；（4）以弄虚作假手段完成培训任务，经查实者；

（5）培训学习不认真，未完成规定的培训任务或考核不合格者；（6）累计缺课(包括请假、旷课等)超过3次(不包括3次)者不发给结业证书；

（7）其他违反培训纪律者。

四、考核办法

26.学员学习成绩一般分学时考核、学科考核和实践考核，有一项成绩考核不合格者，总考核等级为不合格。

27.学时考核主要考核学员出勤情况，学员旷课超过三天、事假超过总学时的三分之

一、病假超过总学时的二分之一者均为不合格。由任课教师和班主任具体实施考核。

28.学科考核成绩由平时成绩和书面考试成绩两部分组成，其计算方式为：学科成绩＝平时成绩×40%＋考试成绩×60%，由任课教师具体实施考核。教学计划有特殊考核规定的除外。

29.考试时应严格执行考试纪律，如有作弊行为，取消其考试资格，该课程为不及格。

五、奖励和处分

30.凡符合下列条件者，学校将给予奖励。

（1）自觉遵守国家的政策法规，遵守学校的各项规章制度，无旷课行为，病事假不超过1天。

（2）学习目的明确，态度端正，能按时完成教学计划规定的各项学习任务。（3）能主动协助班主任做好班级各项常规管理，积极参与班上开展的各项活动。

（4）各项考核成绩均为优秀。（5）在培训期间有学术论文发表。

10.参训教师培训办法 篇十

开班仪式上，省商务厅周船副厅长作了讲话，总结了2011上半年我省的进出口情况，分析了我省的外贸发展现状、原因及趋势，强调了我省建立农产品质量可追溯体系的紧迫性与重要性，最后要求应积极探索和建立适合我省省情的农产品质量可追溯体系。

此次培训邀请了湖南农大聂乾忠教授讲课，对欧美日韩食品安全法律法规及监管体系作了具体解读，对农产品质量可追溯体系的建立作了充分讲解。

省商检局动检处陈桂林副处长就“加强出口农产品质量安全追溯体系建设，促进湖南外向型农业发展”主题，结合实际强调建立农产品可追溯体系的重要性。

省商检局食检处戴华副处长讲解了食品安全追溯体系的建立及实际应用简介。

11.参训学员代表发言 篇十一

尊敬的各位领导、亲爱的战友们：

大家好！

今天，作为一名参训学员代表在这里发言，我感到非常荣幸和激动。此次培训班是支队党委重视基层指挥员能力素质，提高其初战指挥能力和部队管理能力的重大举措，对于我们每一个参训人员来说，机会尤为难得。为保证在此次培训中学到更多的知识、掌握更强的业务本领，顺利圆满的完成此次培训，在此，我代表全体参训人员表决心如下：

一、服从命令，听从指挥。古语云：“子帅以正，孰以不正？”培训期间自觉摆正思想，端正态度，坚决服从培训队的管理指挥，积极协调培训队的各级领导，维护培训期间良好的训练、工作、生活秩序。自觉遵守部队条令条例、“五条禁令”和培训队的各项规章制度，坚决做到不迟到，不早退，不旷课，不饮酒，不会客，不私自外出，树立良好形象。

二、珍惜机会，认真学习。此次培训无论从内容到形式都凝聚着各级领导的智慧和心血，我们一定真正做到静下心来，努力学习，积极参训。我们决心，珍惜培训期间的每一分钟，把全部精力都投入到训练中去，发扬“两不怕”的精神，时刻保持雷厉风行，顽强拼搏，攻坚克难的战斗品质，按照干什么练什么，缺什么，补什么的指导思想，做到练兵与实战相结合，学习与工作相结合，努力提高自身综合业务

素质，为以后完成各项灭火救援任务打下坚实的基础。

三、加强交流，共同进步。此次培训，让全支队的中队干部齐聚一方，使我们有了一次面对面，倾心交流的机会，既是幸运，也是缘分。我们将在交流中碰撞思想，在交流中开拓视野，在交流中增长见识，在交流中丰富信息。努力做到在政治上相互关心、思想上相互帮助、工作中相互支持、生活上相互照顾。在相互协调、配合中学习交流，建立和谐的内部关系，取长补短，达到共同进步的目的。

12.参训教师培训办法 篇十二

一、参训指导思想

以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师个人综合素质、专业水平的提高，为教师个人成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、参训目标

1、更新教育观念，树立现代教育思想，提高个人素质。

2、一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的教师。

3、加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使个人专业水平、教育教学能力得到进一步提高。

4、努力加大教科研力度，提升教科研能力，成为反思型、研究型的骨干教师。

三、参训内容

1、积极参加现代教育理论培训

积极学习学校给教师提供的教育教学书刊和培训学习材料，并按要求写出教育理论学习笔记及心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。

2、积极参加教育教学技能培训

积极参加学校开展的教育教学技能培训，包括教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能等内容的培训。

3、积极参加现代教育技术的培训

积极参加学校组织的资料下载、资源共享、多媒体课件制作技术方面培训，能独立制作课件，并运用于课堂教学之中。

4、积极参加青年教师的专线培训

利用听评课、师徒结对等形式，促进个人业务技能和水平的提高。

5、积极参加教师读书活动

通过开展读书活动，补充教育理论知识，改善个人知识结构；提升个人反思和理论指导实践的能力，有效改进自己的教学行为；培养良好的读书习惯和思考习惯，使读书成为生活需要。每学期要精读1本教育理论书籍，并坚持阅读教育报刊杂志和网络文献，养成摘记、写读书心得的习惯。积极参加龙口市组织的教师读书随笔征文比赛和读书活动演讲比赛。

四、参训形式

校本培训分校级集体培训、教研组内研讨、个人自主学习三种形式进行。以学校为主阵地，围绕教育教学实际，促使个人自我完善。

1、积极参加校级集体培训：

围绕教育、教学、教改、教研组织专题讲座，树立正确教育观念，掌握各种教育教学技能。积极参加学校组织的对教师进行多媒体课件制作技术的培训。

2、积极参加教研组内研讨：

根据校本培训配档表安排的内容，以教研组为单位，结合学校组织的听课、评课活动，进行研讨、交流，学习他人长处，促进自己提高，从而促使各教研组整体水平的提高。

3、积极参加个人自主学习：