大学新生入学登记表

大学新生入学登记表（精选8篇）

1.大学新生入学登记表 篇一

2021年南宁经开区初一新生入学摸底登记须知

初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，以下是小编为大家整理2021年南宁经开区初一新生入学摸底登记须知相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

摸底时间：

2021年3月18日—3月31日

摸底条件：

（一）摸底对象

2021年完成小学教育的适龄学生（含适龄残疾学生）。

（二）住址和户口条件

具有本市城区常住户口的.适龄儿童、少年（含残疾适龄儿童、少年）或父母双方在经开区内持有《广西壮族自治区居住证》，随父母在经开区内居住且申请由政府安排入学的进城务工人员随迁子女。

填报途径：

家长需到小区物业或村委填写《南宁经济技术开发区2021年初中一年级新生生源情况摸底登记表》，原则上需到住所所在的小区物业或村委填写。

2.大学新生入学登记表 篇二

一、大学新生容易出现的问题

20世纪90年代以后出生的大学新生多是独生子女, 伴随着改革开放和市场经济发展一起成长, 随着物质条件和社会实践的丰富, 在互联网的影响下, 他们容易接受新事物, 容易感情用事, 往往会出现以下四类问题。

一是环境不适应。经过紧张的高考进入大学后一下子放松下来, 学习任务和压力相对减轻, 告别了原先熟悉的环境远离父母, 面对的是全新的老师、同学和环境, 在这种情况下, 大一新生能否迅速了解和熟悉校园环境, 树立大学生活目标, 决定着他们能否在新的环境中自如地学习和生活。

二是心理不适应。有的新生因环境变化出现失落感;有的新生在由中学生向大学生转变时需要一个调适过程;有的新生由于在高考中发挥失常, 面对昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业时易产生严重的不平衡甚至弃学想法;有的新生来自农村, 在城市学生面前会有些心理失衡。这些都会导致学生群体中出现不安定因素。

三是学习的不适应。大学里多是上大课, 没有固定教室, 教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时对专业课程的设置不了解, 进入大学后发现现实与自己的理想状态有较大出入, 学习兴趣骤降, 从而产生厌学、惧学甚至学习心理障碍。

四是生活上的不适应。现在的学生都比较依赖父母, 当真正离开父母开始独立生活时, 许多大学新生就会出现自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。

二、当前大学新生入学教育的基本状况

近年, 越来越多的高校已经认识到新生入学教育的重要性, 尤其是一些国外高校, 甚至设计了完整的新生适应性训练课程体系。例如:澳大利亚的阿德来德大学和昆士兰大学, 要花整整两周时间教学生“如何上大学”;美国哈佛大学则安排整整四周时间对新生进行包括“怎样听课”“怎样提问”“怎么参与教学实践”“如何完成大学作业”“怎样管理自己的时间”“怎样进行团队合作学习与活动”等内容的入学教育, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。国内高校也已经在进行形式各异的新生入学教育, 有的还开展了入学教育模式研究, 专门编制了《新生入学教育》读本。不过“很重视”和“很普遍”并不代表已经做得“很到位”, 国内高校在新生入学教育方面普遍存在着时间较短、内容枯燥、形式单一、效果不佳等问题。

1. 模式基本相同

国内高校新生入学教育普遍采用“新生入学教育周”的模式, 即新生入学后学校用大约一周的时间对新生开展入学教育。近年, 一些高校尝试延长入学教育时间, 在内容上和形式上进行改进;还有一些高校在“新生入学教育周”模式的基础上, 组织力量编写入学教育读本供新生阅读。

2. 内容差异不大

国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求, 入学教育内容一般包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等, 在学习指导、心理调适、职业生涯规划等方面重视不够, 没有进行与时俱进的创新。

3. 形式大同小异

持续扩招使高校每年入学的新生数量十分庞大, 而入学教育的资源又相对有限, 因此, 绝大多数高校均采用集会的形式对新生进行入学教育。这种形式有很多值得肯定的地方, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化指导, 新生与教育主体互动的机会极少, 影响了教学效果。

4. 与新生思想现状脱节

新生进入大学后面临着不同于高中的新的学习和生活环境, 出现人际交往困难、生活不能自立、缺乏学习动力等问题。这些问题都需要学校在入学教育中解决。但是目前的入学教育却往往与新生的这些思想状况脱节, 不能对学生的内心深处产生影响, 缺乏针对性和实效性。

三、确立正确的新生入学教育原则

1. 集中教育与长期教育相结合

新生入学教育内容多、任务重, 因此要坚持集中教育与长期教育相结合的原则, 有计划地开展。一方面, 要利用新生入学后一星期或一个月的时间集中时间、集中人员对新生进行系统的入学教育;另一方面, 要将教育贯穿一年级全过程甚至整个大学期间, 纳入大学生教育管理的全过程。

2. 全面教育与重点教育相结合

针对目前大学生中存在的生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象, 在对新生进行全面教育的同时, 还要重点做好发展规划教育和适应性教育, 使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划, 形成科学的发展观和成才观, 从而尽快适应大学生活, 实现良性循环。

3. 教师教育与学长教育相结合

要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用, 注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传、帮、带作用, 通过开展多种形式的教育活动使新生从身边找到自己学习的榜样。

4. 引导教育与自我教育相结合

要充分发挥新生的主体作用, 将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥共青团、学生会、学生社团等学生群众性组织的作用, 认真开展入学教育, 为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。

5. 日常教育与生活关怀相结合

应将入学教育与关心新生的生活相结合, 为新生营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导, 以学习引导带动其他方面的引导, 努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。

6. 学校教育与家庭教育相结合

要发挥学生家长不可替代的作用, 经常与学生家长保持联系, 让家长了解学校, 掌握学生的在校情况, 帮助做好新生入学教育工作。

四、探索建立大学新生入学教育新模式

新生入学教育又称始业教育, 其目的是使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求, 其质量直接关系到学生整个大学阶段的学习和生活, 甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。因此, 要完善入学教育模式, 改进教育方法, 力争取得更好的教育效果。

1. 系统化教育模式

整合入学教育资源, 实现教育内容、方法、形式的多样化。教育内容要全面系统, 应将现有的有关新生入学的学习资料和入学指南进行科学的梳理和汇总, 在此基础上汇编出新生入学教材;教育方法要科学有效, 尊重新生特点和教育规律;教育形式应以课堂式教学为主, 多种教育方式相配合, 开展生动的入学教育。要构建畅通的沟通渠道, 保证学生在遇到不适应的问题时能够及时找班主任、院 (系) 领导交谈, 或找任课教师、心理咨询教师寻求帮助, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换。

2. 分段式教育模式

根据大学生不同阶段的不同特点, 分阶段、分步骤、有重点地开展入学教育。第一阶段是“大学适应期”集中教育阶段, 根据适应期学生的思想状况和特点, 制定大学新生在适应期应达到的目标, 建立以校史校情、大学适应、专业教育等为主要内容的入学教育, 让学生全面了解大学的特点和规律、学校的历史和发展以及大学的相关规章制度。第二阶段是一个学期的深入教育阶段。帮助新生了解专业发展, 明确奋斗目标, 规划大学生活, 并加强养成教育, 形成规范。第三阶段是职业准备期, 突出职业发展的导向作用, 注重专业知识与就业需要的结合。在此过程中, 要注重两个结合, 一是将集中教育与深入教育相结合, 使入学教育成为一个完整的、系统的、连贯的整体;二是将集中授课与实践体验活动相结合, 引导学生把深入的思考和认识转化成自觉的行动, 增强教育效果。

3. 体验式教育模式

把体验式学习理论运用到新生入学教育中, 结合杜威的“经验学习”“做中学”的理念和大卫·库伯的四阶段体验学习圈, 建构体验式入学教育模式。也就是让新生成为教育课堂上的主角, 变被动接受为主动参与。以丰富多彩的校园文化活动为主要形式, 为学生提供展示、锻炼的舞台, 教育学生学会与人和谐相处, 学会尊重、真诚和感恩。通过参观实验实习场所、举办学习经验交流会、召开优秀学生成长报告会等措施引导新生树立学业上的目标, 并尽快形成适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。以学生为主体, 让他们通过亲身实践来锻炼交往能力、学习能力, 及早确立职业发展目标, 这对他们今后的大学生活乃至职业生涯都是非常重要的。

4. 学长指导制模式

整合高年级优秀学长资源, 聘任政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、综合表现优异、有一定工作经验的高年级党员、入党积极分子和优秀学生干部, 以宿舍为单位对口帮扶、指导、教育新生。被聘任的学长结合学校的各项规章制度, 以自己的学习、工作和生活经验言传身教, 通过政治引导、学习辅导、生涯指导等进行“智慧导航”, 引领学弟学妹适应学校环境, 解决各种疑难问题, 培养个人兴趣, 从而树立正确的人生观、世界观、价值观等。

5. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式

大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期, 需要学校、家庭和社会多方面齐抓共管, 共同关心他们的成长。学校在开学初应及时召开学生家长座谈会, 与学生家长就学生的情况及时沟通并建立经常性联系。同时, 要充分挖掘社会资源, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。

大学新生入学教育是一项系统工程, 构建入学教育新模式势在必行。建立新的大学新生入学教育模式, 进一步提升大学新生入学教育的实效, 符合高等教育目前的发展趋势, 也符合新时期大学生的特征和实际需求。但是, 入学教育模式应随着形势的发展和学生的特点等因素不断变化, 并结合不同学校的实际情况灵活运用。在实践中, 必须深入研究, 及时发现新问题、新情况, 不断调整和完善新生入学教育模式, 这样才能使新生入学教育取得良好的效果。

参考文献

[1]吴文龙, 陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .

[2]刘鸿翔, 王建平, 丁立平.高校新生体验式入学教育模式研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .

3.大学新生入学教育前移研究 篇三

关键词：大学新生 入学教育 前移

经调查，绝大部分国内大学会在新生入学两周左右时间，开展系统、完善、有序的入学教学。学校和个人投入了大量的时间和资源去开展此项教育活动，但是效果却不尽如人意。再者，由于大学新生适应具有个体差异性、适应长期性以及适应影响的多重性等多种特性[1]，探索新的入学教学途径，充分动员社会、家庭、地方多方面力量，将入学教学时间前移，多方着手、有序推进，对于学生更好更快适应大学生活意义重大。

大学生的适应困难尤其表现在刚入学时，他们面对独立生活的考验，面对新的生活、学习环境和复杂的人际关系，甚至可能面对理想和现实的冲突，各种情境影响着他们的心理状态，使大学新生烦恼、不安、困惑甚至焦虑，这些都成为影响大学生正常学习和生活的主要障碍[2]分析大学生入学教学效果不明显的原因，笔者认为有几下几点：

首先，新环境带来的冲击。新生入学面临着新的学习和生活环境，大部分同学还是异地求学，新的环境和资讯让大部分同学感到无所适从，压力倍增。新奇、紧张、焦虑状态下开展的入学教育，必然不会取得好的教育效果。其次，教育方式的单一。维护学生的安全和利益，是入学教育的主要目的，迫于时间和资金的限制，高校往往采取较为单一的播放宣传影片、会议讲解、宣讲等方式来对学生进行教育，新生对这种说教式的教育接受程度不高。最后，不当大学观念的影响。中学阶段，学生学习压力较大，为了充分调动学生的学习积极性，保证升学率，家长、老师和社会营造出大学就是天堂的氛围。受此先入为主观念的影响，许多中学生将大学想象的过于美好和轻松，具有非常高的期望值。新生入学之后，各项工作陆续开展，学习、工作、人际交往的压力接踵而至，与他们观念中的大学截然相反，许多学生无所适从，造成了大学入学教学效果的不理想。

以上原因，造成了大学新生入学教育效果的不理想。因此，做好新生入学教育，需要高校、家长、地方、学生多方努力，才能在大学生活的起点找到正确的方向。

第一，高校要将入学教育切实落实到学生入学前，让学生入学既有正确的大学认识。当今社会是信息的时代，在信息时代成长起来的新一代，对于信息更是有非比寻常的敏感性，获取新信息的途径和方法也日趋多元。但是信息时代利弊皆存，信息的爆炸势必带来信息的混乱和驳杂，如何从如此多的信息之中选取对于自身成长有意义的信息，对于心智处于发展和形成階段的青少年来说存在一定困难。高考之后，绝大部分学生陷入到对大学的美好想象中，但苦于对高校不了解和信息交流渠道缺乏，他们不得不通过网络或者其他传媒方式对大学进行了解，由于个体的差异性，导致他们在接受信息的渠道以及对信息的选取上出现重大偏差。而许多高校，在录取学生之后至学生入学之前这一时间段内，与学生保持良好的沟通联系，向学生传达准确详尽的学校、专业、学习、生活信息。无论是高校、家长、学生，一个基本目标就是更好地促进学生的成长和成才，而作为大学生活的起点，入学教学尤为关键。高校、家长、学生都有着及时、有序、合理开展入学教育的需要和意向。尤其是高校，好的起点和认识，是学生工作顺利开展的必要保障，如果开展较好，会起到事半功倍的效果。

具体来说，高校可从以下方面开展工作：首先，制作统一的宣传资料或者短片，各学院可以根据专业特色、就业情况、学院情况、入学教学制作宣传材料，和入学通知书一并邮寄给学生，让学生对学校和专业特色有最基础的认识。其次，在学校官网上开辟出新生入学教育的专门窗口，及时发布和转载学校有关新生入学的信息，并以专题形式，将入学注意事项、职业规划、学校文体活动、学生组织等学生较为关心的问题集中展示，让学生对于大学生活有较为明细的概念。最后，学校在高校赴招生宣讲阶段，应准确向学生和家长传达准确校园信息，以便家长和学生根据学生的个人意向和发展趋向去甄选。

第二，家长根据学生的兴趣和发展意愿，配合学生做好职业规划，将入学教育落到实处。调查结果显示，90%的高考学生志愿都不同程度受到家长志愿的影响。家长单方面根据自己的社会经验和阅历，为学生的志愿和专业选择出谋划策，但在一定程度上，与学生喜爱和志向冲突的建议和决定，往往影响学生在大学的表现和学习，势必影响到新生入学教育的效果。为了更好发挥家长在新生入教育中的作用，家长需要做到以下几点：第一，充分了解学生的爱好和特长，根据学生意愿进行志愿填报和专业选择。只有真心喜爱的专业和特长，学生才能真正深入去探索和学习，并结合特长进行适当的职业规划。另外，也能充分动员学生参加校园活动的积极性，从而能使学生尽快进入状态。其次，要为学生职业规划提供切实意见，努力拓展各种渠道。

第三，地方应该充分发挥自身优势，向学生传授正确的大学理念和成长认知。地方文化是地方自然、社会、人文、风俗习惯的统一体，它对个人的成长影响重大。学生从小学至高中的教育历程，往往是形成各社会认知的关键时期，地方的教育系统尤其是学校，更应充分落实素质教育的理念，时刻关注国家的教育方针和社会发展趋势，尤其是对大学认知上，抛弃中小学教育学习、大学教育享乐的理念。

第四，学生应该立大志向，上大舞台。作为教育主体的学生，其自身的认识和志向更是决定教育能否成功的关键。尤其是在社会思潮多样化，市场经济全面影响社会生活，学生如何在各种潮流中把持自我、树立志向、提高本领，成为学生良好发展的必然要求。这就要求学生将个人成长、社会发展、历史进步紧密结合起来，将家庭责任和社会责任统一到学习中，将民族道义和世界担负统一到进步中，在大志向中，走向更加宽广的舞台。

随着社会的发展，大学承受的关注和压力越来越大，大学如何将人才培养、科学研究和服务社会的作用发挥出来，给当今高校提供了新的课题。而人才培养作为高校的中心任务，就是关注的热点。新生入学教育作为学生教育的关键环节，更是重中之重。“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程完成的结果开始的。”[3]因此，将入学教育前移，更好的为学生发展服务，考验的是高校、家庭、地方和学生的集体智慧。

参考文献：

[1] 吕素珍，程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：230-233.

[2]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南： 山东教育出版社，1999.

4.大学新生入学 篇四

入学通知书及其作用

收到入学通知书时你可以非常高兴，但是当你进入学校那刻起，可能又为自己的专业懊恼沮丧。入学通知书能干什么？有的地方考入大学有奖励，凭入学通知书和缴纳学费的收据可以领取奖金，收据当然要等开学后拿到学费收据再复印邮寄回去。凭大学入学通知书可以买到大学的半价火车票，为去大学省下一笔。当然，通知书的最后作用就是入学凭证了，到校后入学通知书就只能作为纪念品收藏了。嘿嘿，如果大学想开始一段“政治”生涯，比如当个班长，锻炼锻炼自己的能力，可以提前几天到学校，然后马上和辅导员联系为辅导员做点事，让辅导员认为你是个勤快的学生(玩笑啦，大家不要当真啦)。

学费如何缴纳，不交学费的后果

学费最好按照学校的规定打在寄来的银行卡上（一般都是建行的卡），避免带现金缴纳，更别想自己带这学费过来，蒙着父母把钱花了。有些新生可能不喜欢用学校的银行卡，用了其他银行的银行卡，将会安排到相应的收费点缴费。学费在假期里打到卡上会自动扣除，只有交了学费，在未来的大学里才能享有大学生的权利，否则，所有考试都不用参加了。

如果没能及时把钱打到卡上，就需要通过现金支付了。具体地点可以咨询一下辅导员。不要惦记着像小学初中那样老师帮忙交学费，大学里什么都靠自己，除了心理出了问题，老师们最喜欢帮助学生解决心理问题和专业的介绍问题了。小编提示：辅导员信息可以通过查询系统查询，或者直接点击专题相关文章。入校后可在迎新地点查询。

入学路线：

校车接送路线：

乘坐火车或者是汽车的新生，在相应的车站都有校车接待。其中校车运行时间是：7:00----22:00。乘坐的同学务必要认清校车所去的校区，因为医学院和校本部在前湖校区，而软件学院和科技学院在市区。此外，一般乘坐公交和校车的同学将从二号门入校。而开私家车来学校的同学，将从一号门进入学校。届时，将有引导人员和相应标识进行入校引导。（所谓标识其实就是顺着彩旗一直走就可以啦~）

火车站、汽车站公交乘坐路线：

未能赶上校车的同学可以选择公交车或者是出租车来校。公交车路线是：乘坐221路，经过2站，到达公交总公司站；再乘坐225，经过12站，到达前湖校区。

南昌出租车起步2公里6元，之后每公里1.9元，所以到达学校一般都是40元左右。

飞机场路线：

乘坐飞机来南昌的同学没有校车接送。一般可以乘坐校内老乡会组织的接送车。如果没有联系上的话可以直接乘坐机场公交，路线是：乘坐机场公交2路，到达丰和立交桥站；再乘坐225路经过4站到达前湖校区站。机场公交一般是早上6:00首发，每半小时一发车，晚上最后一直等到最后一班飞机。所以，不必太担心会赶不上车次啦。

但如果真的因为一些事情耽误了的话，也可以直接打车来校，费用一般是在90元左右。其中，要小心出租车司机在这个时候趁机“打劫”，这个时候要表现的尽量老道一些哦。

手把手教新生进入自己的寝室

1.下车

大部分同学来到南昌大学的方式是乘坐火车，如果条件允许，小编建议选择一个早上到南昌，这样会比较容易安排时间。早上下了火车会有志愿者在火车站迎新，你只需要跟在他们后面，到指定的地点乘车回学校就ok了。（只身在外，要注意火车站附近的第三只手哦）

新生入学期间，学校会有大量志愿者参与到迎新工作当中，这些志愿者学长学姐会很乐意很主动地帮助大家，所以新同学们不要感到羞涩就不说话哦。

2.报到

开学那几天会在学校内会在指定地点统一设置迎新点，每个学院和专业都有自己的迎新人员。到了学校，可以找个学长学姐带你们去报名，迎新同学会把新生入学的东西都完成交接。一般情况下，这时候你就能够拿到你的校园卡、宿舍楼栋和号码及其他一些东西了。

小编提示：对于昌大学生，校园卡既是电子支付工具，又可以作为校内个人身份证明，在前湖校区已实现功能主要有就餐、图书借阅、上级、购水、购电、就医、乘车等，是昌大学生行走“江湖”必备的武器哟~

3.买保险，进宿舍

报到完成后，在学长学姐的陪同下就可以去宿舍了。住在商业街附近（1~18栋）可以直接前往自己的宿舍楼，若是住在天健园地区（19~30栋）则需要先乘坐校内环游车，新生入学环游车乘坐免费。

学校每栋设有临时的工作点，供学生买保险和生活用品，办理安全箱，及宿舍钥匙领取。你可以先在登记处看一下，只要寝室有人，以后拿钥匙去复制一把。（具体流程可到校时参考指示牌）

拿好钥匙，上楼，进寝室。如果来得比较早，那恭喜你，可以选一个较好的床位。如果你体质不够好就一定不要选靠门的床。冬天的时候，从门缝里灌进南

昌的风可能会把你吹成重症感冒哟~（当然，床位是预先分好的，所以床位这个事情，其实和室友协商是最好的方法了）

前湖校区宿舍为四人一间，配有两个电扇、一个或两个水池及一个脸盆架。每层配有两个或以上盥洗室，此时一身臭汗的你，可以好好的冲个凉啦~

小编提示：宿舍具体情况及照片，可以参考“校园印象”和南昌大学家园网相册的相关内容哦。

4.第一次用餐

小编建议新生入校后第一次用餐可选择附近食堂，方便又省事。这时候，校园卡就可以派上用场啦。若一次性用餐超过10元，就需要输入密码，校园卡初始密码是你的身份证后6位数。

若和父母一起用餐，由于大多数食堂不接受现金，建议购买餐牌用餐，每个食堂都设有餐牌出售台。注意，餐牌仅限在本食堂使用哦。

5.父母住宿

外地的同学初次来学校报到，可能需要父母陪同，晚上可能就会碰到父母住宿安排的问题。（小编当年也不例外啦）

校外住宿地点主要集中在后街。它位于商业街后，出四号门便是。过桥后便能找到很多小旅店。校内住宿地点主要是天健园地区服务大楼，可以为住在天健园地区同学的父母提供方便。

由于当天投宿的学生家长会有很多，所以大家记得要尽可能早的去定房间或床位哦。

6.准备新生活

在匆匆忙忙的入校工作以后，作为昌大新鲜血液的大家，就要为自己的大学生活开始做好准备咯。学校会在新生入校不久后对大家安排各种教育工作，大家只要积极参与，就能很好地认识大学生活与学习的轮廓哦。

接下来的时间，就会是军训的开始，关于军训，小编会在后面的文章中为大家介绍，一句话，加油！fighting！超越自己吧！！

以上是小编根据自己和同学以前在入校期间的经历，整理出来的一些经验，当然，每个人的生活不尽相同，大学究竟是什么，还需要你自己去好好发掘哦！

5.大学新生入学感言 篇五

在日常学习、工作和生活中，我们时常会遇到不一样的人，经历不同的事，有不同的感触，这时就十分有必须要写一篇感言。那么感言怎么写才恰当呢？下面是小编整理的2021年大学新生入学感言（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

大学新生入学感言1

时光荏苒，岁月如梭。转眼，我已然步入了大学殿堂。在这个陌生的环境中，我慢慢的明白了那份天真，那些稚气，终将远去。因为我渴望变得更成熟，更独立。曾经，我幻想过无数个理想中的大学，而我最终来到了四川卫生康复职业学院。

果然，这所大学是适合我的。因为在短短的一个月时间里，我看到的是优秀的教师团队，丰富多彩的校园社团活动，来自各地的莘莘学子，这些，都令我激动不已！我相信在接下来的三年里，卫康院可以让我成为更好的自己。

大学新生入学感言2

刚入大学的我对一切都感觉到很新鲜，而老师的亲切关怀、师兄师姐的热情帮助、同学间的友好相处也让我对大学生活充满了期待。大学生活，并不像高中生活。

大学生活侧重于知识和能力的双重培养，而高中生活更侧重于读书与考试。在大学，没有整天盯着你学习的老师，也没有天天照顾你生活的父母，你得学会为自己负责。刚开始上课的我对老师还有一点不适应，因为大学老师与高中老师的上课方式是有不同的，但我会努力克服这种陌生感，大学老师给我们上课会讲授许多知识，而这些知识并不是我们在课堂上认真听讲就能完全掌握的，还需要我们在课下花更多的时间巩固才行。

这样正好培养了我们的自学能力，同时也培养了我们独立思考的能力，所以我还是很喜欢这种上课方式的。我更庆幸可以来到卫康院开始我的大学生活，我对我的以后充满信心，加油！！

大学新生入学感言3

来到川康院，一切都是新的，一切都是充满朝气的。带着温暖笑容为我们介绍学院的学姐，自信满满的学长，还有像大姐姐一样为我们解答问题的辅导员以及那严肃、可敬又可爱的教官，他们都让人倍感亲切，而我刚刚步入大学时的紧张与迷茫也在这样的亲切中消失不见了。

在大学课堂，没有高中老师那样的看管严厉，同时也没有了高中课堂的压抑，在学习时不必忍受来自它的压力，而只需要去享受它，去拥抱它，去感受它的博大精深，它的奇妙瑰丽，在这里我感受到了自学的满足，感受到学习带来的欢乐与喜悦。

美丽的川康院，非常高兴我能加入你，我相信我们会在这里成长并成为对社会有用的人！

大学新生入学感言4

一转眼，大学生活已经过去了半个月，回望这半个月的时光，有喜，有忧，有不舍，有难忘。

还记得报到那天激动的心情以及在汽车站就感受到川卫康院的热情，那一刻我开始对学校充满期待，一路上勾画着大学的蓝图。当我真正踏入川卫康院的校门时，学术的气息扑面而来，在我的人生中第一次感受到大学的.气氛。

正对校门的校训让我为之一震，“大仁求学，大医济人”一句充满医者悲悯情怀的感悟，是多少代医者奉献的真实写照啊！这一刻我面对校训肃然起敬，同时我对这所大学多了一分敬畏。医者父母心，只有当我们对生命充满敬畏的时候，我们才配拥有医者的称谓。医者不用多么高尚，只需对每一个生命负责。这一刻我开始对自己未来的职业充满自豪，虽然我不能改变生命，但至少我可以在一定程度上延续生命。医者这个词语第一次在我人生的字典里拥有感悟。

面对大学的方方面面，我都充满了好奇，大到学院的布局，小到跑道旁的绿树。我像初生的孩子一样极力的熟悉学院的一切。我还记得第一次见到助理辅导员是在晚上，他给了我一种信任，我觉得我可以无条件的相信他，从那以后他几乎和我们形影不离，每天陪伴着我们。让我印象最深还是军训，毕竟我在那片训练场上流下了大量的汗水，从站军姿到正步，我收获更多的还是做人的道理，抬头挺胸，堂堂正正的做人。这所大学给了我太多人生的道理，让我感触良多。

毕竟还是第一次离家，我还是或多或少有一些不习惯；第一次住集体寝室，还是有很多感觉不适宜的地方，第一次感觉洗澡还需要赶时间，刷牙还要排队，睡觉还要考虑下铺的感受。不过慢慢的自己就习惯了这种生活，毕竟自己还是要学会独立生活的。

大学新生入学感言5

时光匆匆流去，一转眼就是一名大学生了，内心有道不清的思绪，而那些懵懂的时光恍如昨日。如今，在这个新的学校，新的起点，我要充分准备，去加入它！我要加入一个社团，努力的完善自己，尽心尽力的做好社团里的每一件事，与社团的同学一起成长。

自贡，一个离家有几千公里的地方，陌生的城市，陌生的人，在这个地方我要学会独立，这里已经不是可以同亲人撒娇的地方了，我们更应该做的是让亲人相信我们能生活的很好。所以，我要学会去接受，去独立，在大学中的我们，是由青春期向青年期过渡的时期，只有成功度过，我们才能更好的面对社会的大风大浪，才能让自己更美更完善！

身为医护工作者，我们是生命的卫士，是与死神作斗争的战士，必须有好的专业知识和技能，才能在和死神的斗争中成为胜利者，因此，我们要脚踏实地地去学好专业知识。

每个人都是散落四方的珠子，我们由社会这个链子串起来才能成为一个美丽的饰品，所以我们好学会和别人交流，要用用微笑去面对每个小伙伴，心若向阳，何惧阴影。

新的开始，新的起航，愿乘万里风，破千层浪。

6.大学新生入学教育讲话 篇六

同学们，在这金色的九月，大家来到了我们xx科技大学，成为我校的０９级新生，并且光荣地加入了我们海军国防生的队伍。在此让我代表学校和国防生大队、选培办领导对大家表示诚挚的欢迎和热烈的祝贺。

同学们经过高考的竞争与选拔，顺利地走进了大学校园，在这里不缺良师，更不乏益友，关键在于大家自己的努力与态度。大学生的本职还是学习，对于没有人生规划的人来说，大学生活仅仅是一段无忧无虑的日子。但目标高远的人会把大学看做一条渡船，凭借这条船到达神圣的彼岸。因此，我希望大家从进入学校的第一天起就能够给自己确立一个目标，让自己养成良好的习惯，只有开一个好头，我们接下来的路才能走的轻松。同学们要在大学这个塑造人才的摇篮中能够汲取养分、充实自己；在我们国防生这个锻炼人才的熔炉里锤炼自身，提高素质。值此之际，由我来谈谈我们大队在以往国防生培养中的一些经验，与大家一同分享。

首先，我想强调的是安全问题。可以说，这是贯穿于我们整个大学生活的一个严肃而又重要的问题。有句话说的好“安全问题重于泰山”。是啊，倘若我们的日常生活没有了安全保障，那我们还能在学校踏踏实实地学习和生活么？当然，就这一点，学校已经为我们做了很多的工作，关于校园内的安全问题，学校也有许多要求和制度，我希望同学们能够严格遵守这些规章制度。但是，仅仅做到这些还是远远不够的，安全问题渗入到我们生活的方方面面。我主要归纳为以下几点。

一、交通安全。

大家不要认为我们住在学校里就不存在这个问题，大学校园里虽然车辆比较少，但还是有的，因此大家走在校园里时一定不要满不在乎，粗心往往会酿成大错。值得注意的是我们校门外的那条马路，过往车辆车速比较快，且多重型卡车，希望大家在出校门时能够做到“宁让三分，不抢一秒”。

二、训练安全。

由于我们是国防生，与普通生相比，我们会有军政训练，包括队列方面的或者体能方面的。在训练中，希望大家也要绷紧安全这根弦。随着我们学习训练的深入，我们还会组织学长教大家军体拳，在打拳过程中，更要注意安全。总之，训练为的是提高大家的身体素质，倘若因为训练而让大家受伤，那就适得其反了。

三、个人财务安全。

我们住宿在学校宿舍里，每个人都带着自己的物品，其中也会有部分贵重物品，希望大家能妥善保管自己的财务，防止校外人员或者校内某些品行不够检点的人偷窃。因此我要求，宿舍没人时，一定要锁好门窗；午休和晚上熄灯后，要锁好门窗。平时，自己贵重物品要妥善安置。

四、用电安全。

这也是学校一再强调的问题。前几年，我国有部分高等院校的学生因为在宿舍内使用大功率用电器而诱发宿舍大火，轻则给学校和自身带来经济损失，更严重的是威胁到学生们的生命安全。因此，大队要求，所有国防生在宿舍内不许使用“热得快”等电热水器之类电器，自己所买插座也必须是质量合格产品。希望大家切记用电安全。

安全问题我先强调这么多，关键还在于大家在生活中认真落实。接下来我谈谈国防生中实施严格管理的必要性。

首先，严格管理是做好国防生工作的重要前提。大家要记住，自己是一名海军国防生，毕业之后是要分配到部队服役的。因此我们们现在已经是一名准军官了。所以，对大家严格管理，加以约束是十分必要的。我们将来所面临的部队生活，也是在这样和那样的条条框框的约束中进行的。事实证明，有严明纪律的队伍才有战斗力，纪律松弛的团队必定将会一败涂地。因此，我们作为新一届国防生中队更要有严明的纪律。

其次，严格管理有助于大家顺利健康的成长成才。有句话说的好，叫做“无规矩不成方圆”。大家初次踏入大学校门，对大学生活中的许多方面还不太了解，对一些事物的认识还是只停留在了感性认识的阶段，因此很容易受到校园中一些不正之风的影响。因此，我们国防生大队有义务对大家进行严格的管理，这样可以帮助大家摒弃不正之风的侵染，帮助大家早日适应我们的国防生生活。

最后，严格管理被实践证明是我校打造一流国防生团队的必由之路。我们高年级的同学都非常的优秀，都是大家的榜样，大家从学长们身上可以学到许多东西。比如，学习方法，工作经验，以及人际关系的处理。我们大队自组建以来，对国防生的管理工作没有片刻的放松，得到了校领导与选培办领导的称赞与认可。在我们大队的严格管理下，我们往届的国防生取得了一个又一个喜人的成绩。下面我用一组数字给大家说明：国防生四中队目前四级通过率为（）；党员、预备党员共（）约占总人数的（）；共（）人获得校综合奖学金，（）人获得国家奖学金；（）人获得励志奖

学金。作为这样一个优秀的集体，先后被评为校五四红旗团支部，洛阳市五好团支部，省级优秀班集体。这些荣誉的取得与大队的严格领导与四中队全体同志的努力是分不开的，正是由于在严格的管理下，四中队全体成员能够团结一致，共同进步，秉承四中队“忠诚，精武，坚韧，进取”的队训，才保证了四中队始终是一个积极向上的集体。

7.大学新生入学教育浅谈 篇七

随着我国高等教育事业的快速发展，招生规模不断扩大，高等教育由精英教育开始向大众教育转化，学生的思想特点呈现多样化和复杂化，这些给高校的思想政治教育工作，尤其是新生入学教育工作带来严峻的挑战。大学新生入学教育是指新生入学以后，针对新生学习、生活、思想、心理等方面的变化和要求开展一系列教育活动。入学教育是促进大学新生由高中生活向大学生活转变的一个重要环节，是开展大学各种思想政治教育工作的前提和基础。入学教育是大学新生进校的第一堂课，这堂课效果的好坏，直接关系着学生能否适应大学生活，以及能否在大学期间顺利发展和成才。因此，新生的入学教育虽然是高校的一项常规工作，但是必须作为重要工作来抓。结合当代大学新生的思想特点和目前高校新生入学教育存在问题，探讨一些入学教育的途径和方法。

二、传统新生入学教育的内容

当前高校大学新生入学教育的主要内容包括如下几方面：一是校纪校规教育。通过对校纪校规的学习，让新生明白大学生的基本要求，增强他们遵守校纪校规的自觉性。二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。四是专项教育。涵盖的内容也比较多，诸如爱国教育、专业教育、安全教育、心理健康教育、学业规划、职业生涯规划等，主题较为明确，能够明确解决新生某一方面的问题。

三、新生入学教育的意义

新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，入学教育的好坏，直接关系到学生在大学期间的成长。开展新生入学教育是加强和改进大学生教育工作的有效途径，其目的是让学生了解所学专业的基本情况与学习方法，培养自主学习的能力与习惯，以适应大学的学习生活，使学生从思想上和心理上完成从高中到大学的转变。通过入学教育可以弥补基础教育阶段缺失的综合素质内容，科学合理的入学指导，引导学生树立正确的人生观、世界观，为学生的全面发展奠定基础。

四、目前我国高校新生入学教育现状及存在的问题

近年来，我国高校也逐渐重视新生的入学教育工作，并将入学教育工作作为新生进校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生规模的不断扩大，新生数量在不断增加，而且当代大学生的思想呈现多元化和不确定性，因此一些高校的入学教育还存在以下不足之处。

1. 对入学教育的重视程度不够。

高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。

2. 入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性。

目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。

3. 入学教育内容片面，内容严重滞后。

目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。

4. 入学教育时间短暂。

新生入学教育是一个系统工程，但是各高校开展入学教育的时间普遍比较短暂，在短短的一周以内是难以取得满意效果的。这种短暂的集中式教育，对新生适应大学生活有一定帮助，但是对于让学生理解入学教育的实质，运用入学教育的知识来解决问题，还有一定难度。

五、大学生入学教育的几点思考

为了顺应“90后”大学生的思想新特点、新要求，积极推进高校新生入学教育工作的开展，探讨入学教育的相关工作有十分必要的意义。

1. 注重“学前教育“。

充分利用学生从收到录取通知书到进入大学报到这段时间开展“学前教育”。在送达录取通知书的同时附上学校、学院的基本情况简介、专业设置和专业发展及就业前景等学生和家长迫切需要了解的内容。同时要求学生全面梳理自己的优势和不足，做好心理上的准备，树立进入大学以后的目标，做好进入大学的准备。

2. 入学教育时间长期化。

针对传统的入学教育时间一般在一周左右，因时间紧迫、内容多，新生在短时间内难以接受这么多内容的现状，可以将入学教育的时间长期化，在入学教育以后设立长时间巩固教育阶段。

3. 高度重视，加强入学教育的管理与规划。

提高对入学教育的重视程度，将入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，更是关系学生一生成长的长期教育工作。入学教育进行系统化管理，充分认识入学教育的重要意义，科学合理地安排教育时间和教育内容。

4. 入学教育内容课程化、规范化，科学化。

首先，将新生入学教育纳入到课程系统中去，使之成为有学分的必修课。在教学时，设计多样化的教学组织模式，创建教学资源库。由于入学教育的对象特征在不断变化，因此入学教育是一个动态的变化过程。在入学教育的课程设置和课程内容选择上，应根据入学学生的年龄特点、思想特点、时代特点及时更新传统的教育内容，选择一些能引起学生兴趣和被学生所理解、启迪人生的新知识。

5. 加强对新生的心理健康教育和挫折教育。

“90后”大学生出生在经济条件优越的年代，且多数是独生子女，备受家长呵护，很少经历挫折与打击，心理素质较差。对此，一方面要针对新生中普遍存在的问题，开展心理讲座，帮助新生解决大学期间遇到的心理问题。另一方面，建立大学新生心理健康档案，普遍排查学生心理问题，对个别问题突出者，开展单独指导。

摘要：大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分, 入学教育效果的好坏, 对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。文章结合当代大学生的特点和目前我国高校新生入学教育的现状, 分析了新生入学教育面临的问题和入学教育应注意的问题, 促进学生教育和管理工作的发展。

关键词：大学新生,入学教育,管理工作

参考文献

[1]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (3) :113-115.

[2]杨玉书.浅谈专业教育在入学教育中的作用[J].技术监督教育学刊, 2005, (1) :57-58.

[3]李雪梅, 谭涛, 张丽.大学入学教育创新与实践[J].电子科技大学学报, 2008, 10 (4) :15-18.

[4]杨建伟.大学新生入学教育的思考[J].民营科技, 2010, (2) :66.

[5]张炜炜.大学入学浅谈[J].科技信息, 2010, (29) :144.

8.大学新生入学登记表 篇八

【关键词】无锡职业技术学院；大学新生；SCL-90问卷；UPI问卷

一、研究方法

1．研究工具。调查工具采用症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI）。其中症状自评量表（SCL-90）由L.R.Derogatis于1975年编制,含有90个项目，每项5级评分。测量较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求被试者根据自己的实际情况来做评定。测得的是一个人某段时间里（通常是一周）的症状水平。本量表使用简便，测查角度全面。它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分功能，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。在临床上常常作为诊断的参考，也可以用作初级的筛查工具。大学生人格问卷（UPI）是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的。该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1991年介绍到国内，1993年由樊富民等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康情况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。该问卷简便易行，适于团体施测。根据问卷的分析标准，可将参加调查的学生分成三类。第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象。其判断标准包括：总分在25或25分以上者，第25题做肯定回答者，辅助题65和66两题均作肯定回答者和明确提出咨询要求且属于心理问题者。第二类是可能有较轻的心理问题的学生，应引起关注，有条件的可联系面谈。判断标准包括：总分在20～24分者，8、16、26有一题作肯定回答者，辅助题有一题作肯定选择者。第三类表明心理健康，作为一次通过者，即不属于第一、二类的学生。

2．研究对象。研究对象为我院某级新生，SCL-90问卷施测人数为2738人，问卷完成率为89％，其中未测人数为264人，无效问卷37份，有效测试的人数为2437人，有效测试中女生811人,占33.3％；男生1626人，占66.7％。UPI问卷施测人数为2738人，问卷完成率为85.1％，其中未测人数为320人，无效问卷90份，有效测试的人数为2328人，有效测试中女生766人,占32.9％；男生1562人，占67.1％。

二、调查结果与分析

1．SCL-90量表结果正常异常状态。SCL-90量表结果见表1和图1、图2。

此次SCL-90量表测试结果由表1、图1、图2可见，我院08级新生的心理普遍较健康，健康人数占实测人数的84.2％以上。有明显心理问题的学生占实测总人数的6％（即任一因子≥3分），这部分学生是需要特别留意的学生，需要心理干预和个别咨询。轻度心理异常的学生占15.8％（任一因子≥2.5分），这部分学生需要辅导员和班级中的同伴咨询员的关注和辅导，有条件的可联系单独面询。

2．UPI量表结果正常异常状态。UPI量表结果见表2和图3、图4。

表2 UPI量表结果正常异常情况

图3 第一类筛选标准占施测人数的比率

注：在UPI量表中，只要符合以下这几种情况之一种即符合第一类筛选标准：

（1）总分在25分（包括25分）以上者；（2）第25题做肯定选择者；（3）第8、16、26题中有至少2题做肯定选择；（4）辅助题（65、66和67题）中有至少2题做肯定选择者；（5）明确提出咨询要求且属于心理问题者（68题）。在高校学生心理工作中，凡是符合第一类标准的学生，一般要求约请面谈。从上图可以看出，符合第一类筛选标准的人数共：435人，占所有施测人数的百分比为：18.69％。

图4 第二类筛选标准占施测人数的比率

注：在UPI量表中，只要符合以下这几种情况之一种即符合第二类筛选标准：（1）总分在20～24分之间者；（2）第8、16、26题中只有一题作肯定选择者；（3）辅助题（65和66题）中只有一题作肯定选择者。UPI量表结果由表2和图3、图4可见，第一类中异常的是明显有心理问题的学生，人数为435人，占施测人数的百分比为18.69％，这类学生是需要重点关注和教育干预的对象。第二类中异常的是指轻度心理困惑的学生，人数为547人，占施测人数的百分比为23％，这部分学生应引起关注，有条件的可联系面谈。

三、此次普查工作中存在的问题及解决策略

普查的实施。此次普查是让学生在规定的时期内自行上网完成心理测试。考虑到可能有学生不知道如何登录和部分学生不会使用电脑，因此我们先对每个新生班的两名心理委员（即同伴咨询员）进行培训，要求他们回去组织和协助班级同学完成网络版的心理普查任务。解决策略：一是组织学生到学校机房统一施测。现场施测可以解决拖延问题，同时现场检查测试结果，无效问卷的当场可以进行重测。策略二是在延续今年的测试方式——学生自由测试，一段时间以后再次将各班的心理委员集中开会，将各班未测的同学名单发给他们，让他们督促未测同学在规定时间内完成测试。有问题的要及时反馈（如有的同学设置的密码忘记了等）。

四、普查结果评价及教育对策

（1）总体情况良好，但也不容盲目乐观。从近几年对学生进行的测量和咨询来看，尽多数学生的心理健康状况良好，却也不容盲目乐观。尤其少部分学生的心理健康状况不是太好，需要我们密切关注，并为其提供必要的不同形式的帮助。也有些学生现在虽未表现出一定的心理问题，但具有一定诱因后，可能出现心理问题。（2）做好心理档案建立工作。心理档案是有效地了解学生心理健康状况的重要手段，通过建档可以全面了解学生的总体心理健康状况，总结出学生们存在的主要心理问题，分析造成问题的可能原因，为学生教育管理、心理健康宣传教育、心理健康课程等工作提供参考依据。此外，心理档案可以了解每一位学生的心理健康状况，对于有问题的学生可以根据其档案采取有针对性的心理咨询或教育管理。这样点与面结合，可以更加有效地促进学生心理健康发展。（3）加大心理咨询的力度。对于两个问卷结果中有严重心理问题的学生，心理咨询人员逐一安排，找到其本人进行主动性的干预咨询，已进行了部分咨询。咨询中，发现其问题主要是新生环境适应综合症，就是到大学这个新环境后出现的在学业、人际、个人发展、身体健康等方面的困扰与不适（人际关系方面导致的问题居多），由此而导致心理问题的多发症。对于许多新生所困惑的同类型问题，如人际交往问题，可以准备相应的讲座或者团体咨询，帮助他们掌握人际交往的基本技能，提高新环境中人际交往能力，以便他们更好地与人沟通和交流。对于比较轻度的心理问题的学生，我们已经将名单都发给各个院系的心理辅导员，让他们和班主任等对其进行心理辅导和必要的关注，帮助他们尽快地调试过来，更充分地利用大学资源，享受生命和美好的大学时间，确定明确的人生目标，积极为之努力，过上充实而愉悦的生活。（4）多开设心理健康的讲座和选修课程，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活、学习，不断自我完善、自我提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理学，营造良好的学习气氛，塑造良好品格。（5）加强对各班心理同伴咨询员的培训，使他们发挥更大的心理监督和辅导作用。（6）重视校园文化建设，丰富学生文化生活，培养学生健康心理品质。经常开展形式多样的校园文化活动，有针对性地组织和鼓励那些性格较孤僻、内向的学生参加，丰富他们的感情世界，从而让他们感知友谊的真谛、集体的温暖。同时，及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，使其目标明确，身心愉悦地投入到丰富多彩的大学生活当中去。

参考文献

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[2]戴续妹．大学生心理健康问题与教育思路[J]．企业导报．2009（12）

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