《美丽的盘子》教学设计

《美丽的盘子》教学设计（共14篇）

1.《美丽的盘子》教学设计 篇一

美术活动盘子拓印画《美丽的房子》教学反思

美术活动盘子拓印画《美丽的房子》教学反思

大班美术活动盘子拓印画《美丽的房子》的活动目标是１．通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。２．让孩子学习如何观察事物顺序的方法。３．激发幼儿对拓印画产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。

针对这样的目标，我在开始时提问：“小朋友，你看到过的房子是什么样的？”从而来引发孩子的兴趣，孩子们都很积极、兴奋地讨论着自己都看到过哪些房子，张露文：“我去游乐场看到过城堡，”程逸轩：“我看到过很高的楼房。”接着我示了PPT让幼儿观察各种不同的房子，提问：“那么你们注意这些房子都是什么图形组合而成的呢？这些房子周围有些什么？”这个部分的提问引导改成“这是房子的屋顶是什么形状的，墙是什么形状的？门和窗是什么形状的？这座房子有什么特别的地方？周围有些什么？”这样的引导更细致，幼儿的观察也会更仔细了。

由于欣赏得还不够充分，而是匆匆的交流了看到哪些图形，导致后来幼儿作画时作品比较单一，重复。接着让说一说你想给小动物设计的房子是什么样的？屋顶是什么形状的？门和窗又是什么形状的？这个环节让孩子畅所欲言，调动了孩子畅想的热情。接着让老师教师示范讲解盘子拓印的方法在让幼儿自由创作，由于孩子第一次学盘子拓印，许多孩子没掌握技巧，画的时候动作要快，要趁颜料没干就要赶快拓印，结果有些孩子的画颜料干的地方没有完整地拓印出来，所以多提供些盘子，给孩子再次拓印的机会，让每个孩子都能享受到成功的喜悦。

从这次活动中我首先感受到了美术活动的欣赏感受与教师的引导密切相关，老师引导的越细致，孩子观察得也越仔细，孩子表现时的内容也就更丰富了。3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，老师要先充分地引导幼儿通过对周围自然环境以及生活中美的事物的欣赏和感受，激发幼儿自发的、个体化的表现与创造。其次让幼儿多次探索地机会，不仅能培养幼儿自主学习的能力，还能让每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

2.美味的盘子 篇二

谁这么有创意，想到了发明可以吃的盘子？告诉你哦，发明者是比利时的一对情侣——海琳·霍伊斯和鲍特·吉尔奎恩。

海琳喜欢在家里开party，经常邀请朋友们来家里玩。一次聚餐后，面对堆积如山的脏盘子，他们很无奈。鲍特忍不住发牢骚：“如果这些脏盘子能像它们盛放的美食一样可以吃，那该多好啊。”海琳也情不自禁地附和道：“是啊。如果有一种能吃的盘子，那么我们就不必每天为谁洗盘子而发愁了。”

她想了一下，突然对鲍特说道：“既然市场上没有卖的，不如我们来发明能吃的盘子吧，一定能赚很多钱！”

鲍特是一名工业设计师，因为经济不景气被公司裁员了，正待业在家。听了女友海琳的话，他满怀激情地说道：“对！我们一起做，一定能做出来！”

他们俩一个上网查找资料，一个对餐馆和家庭进行市场调查，发现能食用的盘子市场潜力巨大。他们开始试验，选用了很多食材做材料，但做出来的盘子不是盛放菜肴后变得太软，就是太硬不易食用且伤胃。

可他们没有气馁，继续上网查资料，并去大学请教食品专家。皇天不负有心人，海琳和鲍特选用马铃薯淀粉、水和油，按一定的科学比例将它们混合在一起，终于制作出了软硬适中、可食用的盘子。这些盘子实用环保，又容易消化，吃起来很美味。

因为这项发明，他们得到了瓦隆尼亚公司的财务支持，成立了一家名为“DoEat”的公司。公司生产的可食用的盘子不仅新潮时尚，而且造型奇特，有心形的、小船形的，还有芒果形的……

3.美丽的盘子 篇三

宿城区罗圩中心小学

李娜 教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第二册第五课《美丽的盘子》。

教材分析

本课属于“造型表现”的学习领域，以生活中常见的盘子为基础让学生了解盘子的有关盘子的文化，种类，材质，用途以及用多种材料装饰盘子的方法。了到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化，同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学习美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识，提高和培养了学生的综合素质。教学中教师应根据学生已有的经验，引导学生欣赏盘子的造型装饰特点，鼓励学生观察生活发现生活中的美。培养学生初步的设计意识，提高学生的想象力和创造力。

教学重点：让学生了解盘子文化，学会在纸盘上绘画，掌握装饰盘子的一般方法。

教学难点：巧妙装饰盘子的方法。教学准备

教师准备：课件、卡纸、剪刀、胶棒等。学生准备：纸盘 绘画工具 等 教学过程

一、导入阶段 同学们，这节课我想看看同学们的想象力如何！小朋友看，老师画的这个圆像什么呢？小朋友们想象真丰富，今天老师也带来了一个圆形的东西看是什么？生：盘子。

师：盘子有什么用处呢？盘子可以装东西、盛食物、盛水果，它是我们生活中一件重要的生活用品。它还有别的用途吗？小朋友请看，（课件出示图片）漂亮吗？盘子还可以作为艺术品装饰我们的环境，你们想做吗？今天我们就一起来学习制作美丽的盘子。板书课题： 《美丽的盘子》

二、新知探究

1、小小的盘子里面的学问可多了，我们先来了解有关盘子的历史。说起盘子，还得从几千年前讲起，（出示课件图片）请看这只就是六千年前中国古代仰韶文化的彩陶——人面鱼纹盘，那时制作的盘子粗犷、大气，盘子上画了什么？这是中国古代漆器盘，花纹精美，色泽深沉，非常美观，中国是世界上最早使用漆器的国家。这是中国唐代三彩盘，有哪些颜色？唐三彩有多种颜色，但是作品中用得最多的色彩是黄、绿、白或黄、绿、蓝三种釉彩。唐三彩在世界上享有极高的声誉。后来，我们的祖先又发明了瓷器，现在我们看到的是中国明代的青花瓷盘，做工精细，盘上的花纹都是什么颜色？在国画颜料中叫花青色。这是清代的瓷盘他的颜色更加的丰富和生动。师：这些古老的盘子是什么形状的？

2、现代的盘子

师：现在，盘子的形状越来越丰富，你见过什么形状的盘子？如白菜的形状，草莓造型，花朵造型等等（出示课件图片）。盘子的用材也更加的多样，除了陶盘和瓷盘，还有（出示课件图片）塑料盘，水晶盘子，柳编的盘子，玻璃盘，等等。还有这纸盘（出示实物）你们猜这是用什么做的呢？怎么做出来的呢？

3、现在老师就来教你们做盘子，请小朋友先看老师做！比一比，看谁表现最好！。教师边示范边讲解：想做什么样的纸盘，就画出什么形状，在里面再画一个小一圈的同样外形。画好后剪下来，（出示范图）这是盘子吗？不是，为什么？因为边缘没有翘起。怎么办呢？小朋友看好了，在纸的边缘再剪几道切口，把切口两边轻轻浅浅粘贴在一起，盘边是不是翘起了！

4、盘子做好了，怎样把它装饰得更美丽呢？我们一起来看看大师和小朋友是如何来制作的?（出示课件图片）学习制作方法。

这两个盘子是西班牙著名画家毕加索绘制的。你喜欢哪个盘子？为什么？从内容、色彩、构思等方面来说。学生说，教师补充说明，一个牛头放在盘子中非常适合盘子的形状。盘边画了许多人物，盘子中间画了牛和斗牛士，盘子成了角斗场，构思真巧妙。

4、学生的作品欣赏

5、教师示范

通过欣赏这么多漂亮的盘子，老师的这个盘子中间可以怎样装饰？盘边呢？学生边说，老师边画。好啦，盘子做好了，看来同学们都知道怎样来装饰盘子了，那你们想为自己设计一个美丽的盘子吗？我们先来看看作业的要求。作业要求： 1.设计一个与众不同的盘子图案，可以用人物、动物,植物、或风景进行装饰，也可以用一些图形进行装饰。装饰时可以用绘画的方法。

2.构图饱满，用色大胆。

3.充分发挥想象，表现出自己的情趣。现在开始动手吧！

比比看，谁的盘子最漂亮。过一会，把你制作好的盘子贴到黑板上你喜欢的位置。

三、学生实践操作，教师巡视指导。（播放轻音乐）

发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。教师强调创作的图案要适合盘子的形状，才美观、漂亮。

四、作业展示及评价。开一个美丽的盘子设计展。

学生自评：说说自己的想法，为什么这样创意？ 学生互评：你最喜欢哪一件作品？哪里吸引你？ 教师总评：采用积极鼓励的方法，肯定学生的优点。

五、课后拓展

有的小朋友利用身边的废旧材料也装饰出许多美丽的盘子（课件），同学们在课后也可以利用一些废旧的材料来制作和设计盘子去装饰我们的教室，装饰家里的房间来美化我们的环境。小小的盘子，大大的世界。只要同学们多观察、勤动手、多动脑，你就会发现，生活中处处蕴藏着美。让我们从现在开始，让我们无限的创意装点出更美好的生活吧！

教学反思

4.大班美工区游戏：美丽的盘子 篇四

观察时间：**年**月**日

年龄：6岁

观察者：**

环境：教室区域游戏

幼儿在区域活动学习中，往往会比集体教学中更轻松更主动。而今，区域活动的多样性、趣味性为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。美工区一直是幼儿非常喜爱的区，在日常中我发现孩子们总是会再蛋糕盘上制作画各种各样自己喜欢画。因此我就萌发了让幼儿装饰《美丽的盘子》这个活动，培养幼儿的动手能力和对美术的兴趣，并有效引导幼儿初步用自己喜欢的方式，大胆地表现自己的情感和体验，促进幼儿富有个性的发展。

预期目标

1、能用画、捏、色彩等方式装饰美丽的花盘。

2、培养幼儿想象力，并能运用自己的经验进行装饰设计。

3、能合理运用材料，保持作品的整洁干净。

材料投放

圆纸盘若干、彩笔、油画棒、铅笔、白乳胶、橡皮、泥各种各样的豆子等。

游戏玩法

1、在纸盘上画上自己喜欢的样式和颜色，或者捏成喜欢的样子。

2、提醒幼儿合作力量大。

游戏推进一：

观察：游戏的活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现今天的美工区一个人也没有。于是，我以情景“小熊过生日要做礼物送给小熊”，这时康新月就举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去美工区去玩。康新月刚开始不知道要在盘子里制作什么画，于是我就跟她提醒了下，最后她捏出了一棵好看的`树并且色彩也很好看。

分析：在本次活动中，孩子的想象力和色彩能力发展许多并乐在其中，纷纷跟我说下次要继续玩，也能互相帮助。

推进:

第一次游戏后我和孩子们进行一次交谈，根据孩子们的操作兴趣，对活动的材料进行了进一步的提升，让幼儿在盘子上作画并把各种各样的豆子用白乳胶粘在所作的画上，并且培养幼儿合作的意识。

推进二：

观察：本次区域活动我添加了各种颜色的橡皮泥和豆子，孩子的兴趣度大大地提高了许多。有几个小朋友纷纷举手要去玩。在游戏的开始，赵志远一直在为自己的画粘豆子，但是粘了好久还是那几颗，因此我就介入其中，让幼儿可以找伙伴一起合作，这样效率会更快。于是赵志远就找来了白一航一起帮忙，没过一会一副好看的豆子粘贴画就完成了。

分析：通过本次的活动，幼儿们懂得了合作与互相帮助的重要性。但是有个别孩子还是不够耐心，也不够细心。

调整推进

第二次投入的豆子孩子非常感兴趣，但是我觉得材料还是有点单一。因此，在下次的活动中，我增加投入了橡皮泥让幼儿在纸盘上设计自己喜欢的样式。

推进三：

观察：经过前几次的活动铺垫，孩子们对《美丽的盘子》这个活动越来越感兴趣了。本次我增加投入了孩子最喜欢的橡皮泥，马上有好几个小朋友想去玩。在活动中梁艺浠和梁艺涵捏出了让我非常满意的作品，樊子墨小朋友的饺子色彩搭配让我眼前一亮。观察了这几次的活动，孩子的想象力得到了飞跃性的提升，各自都很有想法。

分析：当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

调整推进

5.《美丽的盘子》教学设计 篇五

教学基本信息

课题

美丽的盘子

作者

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教学内容：

本课是课标“造型·表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。

在展示大量的现代盘子艺术品的同时，本课还介绍了中国古代盘子、少数民族盘子及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解我国古代绚丽多姿的盘子艺术文化，同时又可以欣赏国外名家的经典作品，拓宽了学生的知识面，提高了其综合素质。

学生情况：

1，原有知识的再次积累

经过一学期的训练基本掌握简单造型能力，上色方法。

2.学生操作能力弱

一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。需教师详尽讲解示范。

3.学习力不能持久

一年级的学生在这个阶段处于“主观感觉表现期”，更多是喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人都爱画画。他们往往会以自我为中心，并不希望画面被更多干涉，同时又渴望得到老师和同伴的赞扬。一旦进入绘画状态，常有创意，然而耐心、持久心不够，需要老师根据教学要求做适度的调节。

教学方式、手段：

基于学生已具备的知识技能，本着“以学生发展为本”的教育理念，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探究法、多元评价法的教学方法，让学生尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学习欲望。对不同层次的学生提出不同的要求，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。

教师准备：

多媒体课件、实物投影、简单作品。

学生准备：

铅笔、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶棒等工具。

教学目标

知识与技能目标：让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：学会给盘子做基本装饰，制作简单盘子造型。

情感、态度与价值观目标：引导学生联系生活，善于发现，体会盘中餐的不易。

教学重难点

教学重点：学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种方法来表现，激发制作欲望和对美的追求。

教学难点：如何理解图样的构成，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。

教学设计

一、导入

1.设疑尝试

同学们，你们会背诵“悯农”这首古诗吗?

这首古诗里藏着一样东西，它常常出现在我们餐桌上，是什么呢？

2.谈话揭题

师：对了，就是圆圆的盘子，今天我们也要来学习盘子，当然是学习怎样把盘子变成美丽的。

板书“美丽的盘子”。

今天我们就来学习美丽的盘子。（全班跟读）

设计意图：通过谈话交流，使学生知道盘子的用处，便于学生带着强烈的好奇心投入到新知的学习中。

二、教授

1.分层欣赏

（1）现代盘子

观察各种材质盘子

现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们色彩丰富、明亮。①装饰盘：牛头——国外的画家也喜欢在盘子上画呢？你看，好大一个牛头啊！（毕加索）

②现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。

随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。

小练习：猜一猜

请学生大胆猜想各类盘子材质，进行短期复习记忆。引出最古老的盘子-----陶盘。

穿插关于陶盘的小知识。

设计意图：学生欣赏了不同时期的盘子，了解到盘子的文化及不同材质、形状、图案等，感受到了盘子不同的艺术美，为学生的后继学习带来动力。

2.绘画方法

出示3种类型的盘子，学生整体观察介绍方法。

在孩子在画纸上先设计，初步理解图案构成元素。

设计意图：通过观察尝试，学生初步掌握图案的分布规律，因规律不同，形成对称、均衡两类，感知设计图案的方法。

4.拓展

把装饰好的盘子用来美化自己的家庭居室，或者将自制的美丽盘子装饰教室。（课件出示图片）三、布置作业　学生创作

为自己设计一个美丽的盘子吗？想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

四、交流赏析。

五、总结全课　拓展延伸

今天我们把自己做好的盘子带回家装饰房间。

（课件出示）盘子还有很多的装饰方法，如彩泥、彩纸及废旧材料等，接下来一起欣赏这些美丽的盘子，回家后和爸爸妈妈一起把你的新设计创作出来。

设计意图：启迪学生用自己的作品装饰自己的房间，学生倍感亲切。结合课堂，关注课外，使新课的知识得以延伸，拓展了学生学习的时空。

总结

艺术源于生活，通过学习培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。游戏之后，由于孩子兴趣高涨，就引导他们表述生活中的盘子，因为盘子来源于生活而最终必回归生活。

为了让学生理解“图案要适合盘子的形状及同一图案在不同形状的盘子里该如何绘制”这个要点，设计了游戏连线让孩子熟悉。通过启发、引导，让他们自主地去发现问题、探寻方法，拓宽了学生的思维空间。在原有基础上进行变形，创造再创造，利用多种方法构建学生心中美丽的盘子，有机渗透一些图案组合规律，如对称、均衡等。

6.我家的盘子可以吃 篇六

工具：漏勺1个，雀巢斗2个(一样大小)。

做法：

1、把圆面条放进开水里滚煮2分钟煮个半熟，然后放到冷水里过凉(为了让面条迅速冷却，如果自然晾凉面条很容易粘到一起)，沥干水分(一定要沥干净，不然下锅炸的时候容易溅油)放到装有4太勺生粉的盘子里，再在面条上均匀地撒上一大勺，用手抓匀动作要轻。

2、把囊好生粉的面条一根根地捋顺出来，以1根为单位，把面条对折，再把对折后的面条放在雀巢斗里摆成字母“n”的形状(图1)，“n”，的顶端搭在雀巢斗的边沿上，略微露出一些，而“n”的另一边放在雀巢斗的中心(图2)然后用向棒的方法折第二根面条，把折好的面条压住第一根面条的一半(图3)，按照这个方法把“n”形面条依次摆好，直到把整个雀巢斗摆满(图4)。

3、镛里倒入小半锅油(图)，油面刚刚没过雀巢斗就好，大火烧到六成热，也就是油面开始滚动后转小火，用漏勺托住装有面条的雀巢斗放入锅里，为了防止面条在油里浮起来，我在面条上再放一个雀巢斗(图6)炸到面条定型后除去雀巢斗和漏勺，继续炸至“盘子”底部变成金色捞出沥油(图7)，一个盘子就炸好啦。

花开の声音：我的特殊工具——雀巢斗

本以为这个盘子很难做，没想到第一次就被我给做出来了。这要多亏了我的特殊工具一一雀巢斗，就是一种不锈钢小盆，这个盆上有均匀的小洞+给水果蔬菜沥水用的。我之所以想到用雀巢斗是因为油可以通过它上面的孔洞和面条充分接触，使面条能很快定型。

小编验证：不用雀巢斗也能炸盘子

雀巢斗我家没有，就直接用漏勺啦，用两个漏勺压起来也能炸盘子。值得提的是，漏勺最好用表面光滑的不锈钢的(如图A)，如果是那种老式的像蜘蛛网样的(如图B)炸好的“盘子”就不太好往下弄呢。

面条蘸水不用煮

花开の声音用的面条比较粗，所以是先煮个半熟再炸不然不容易炸熟。小编用的是超市里买的比较细的鲜面条，所以就直接把面条蘸水，拿出来就比较软了，然后很容易就折成“n”，一根一根地摆起来挺方便，而且摆好后面条会自然粘在一起，很好定型。

面条要选长些的

7.《美丽的盘子》教学设计 篇七

活动目标：

1、鼓励幼儿用不同的方法在盘子上彩绘漂亮的图案。

2、制作架子，让盘子站起来

3、积极参与活动，大胆地向同伴或老师介绍自己的设计方法。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1、盘子范画用布遮住

2、幼儿人手一份蜡笔，勾线笔

3、每人一只纸盘，一张硬板纸

活动过程：

1、师：今天我要开一个个人作品展，我邀请你们大三班的小朋友来参观。

现在展览会即将开始，进入倒计时“5、4、3、2、1、0”

2、师掀开布展示作品。

3、师：哇，我的作品漂亮吧！你们瞧瞧这些都是什么呀？（盘子）

4、师：我在盘子上画了漂亮的图案，这叫盘子彩绘。

5、师：那请你们看看我都画了些什么？（刺猬、荷花、袋鼠、蜜蜂……）

6、师：你们有没有发现我都用了哪些不同的方法？

7、幼儿：有线描画8、师：对了这是线描画，那你们再找找有没有线描画了，请你帮它找到好朋友，将他们放在一起。

9、师：除了线描画还有什么方法了？

10、幼儿：色彩画、对称画、花边画…（以同样的方式请幼儿归类，将同种方法的作品放在一起）

11、师：欣赏完这么多漂亮的盘子，你们有没有信心也来设计一只呢？

12、幼儿：有！

13、师：好，请你们开动脑筋，彩绘出一只最漂亮的盘子，然后运用我给你们的材料，想办法让盘子跟我的一样站起来。

14、师：我的要求听清楚了吗？小设计师么开工吧！

15、幼儿操作，教师巡回指导。

16、师幼一起参观幼儿的作品，让幼儿自己说说他的盘子是怎么设计的。

游戏：盘子秀播放音乐，孩子拿着作品走秀，也可以走下去跟客人老师讲讲你的作品是用什么方法设计的。

教学反思：

美丽的盘子《美丽的盘子》是一节属于设计应用领域的课。这一学习领域的活动方式既强调创意的形式，又注意活动的目的。因此，在对盘子的种类、历史、特点等的了解上，我提供了大量的图片，冲击学生的视觉。美术本身就是一门视觉艺术，从图片的欣赏中明确盘子不仅是餐具还是美化我们生活环境的装饰品。在传统文化中得到熏陶，意识到美术与生活的密切联系。

8.有趣的盘子教案 篇八

教学目标：

1、运用线条、图形进行有规律地装饰盘子；

2、体验装饰画的线条美与规律美；

3、养成孩子耐心、细致、整洁的创作习惯；

4、体验用废旧材料进行游戏乐趣。

教学重难点：用线条为圆面作装饰，根据圆盘不同部位安排合合适而美观的图案，纹样的运用，以圆的特点来考虑。

教学准备：多媒体、油性记号笔、圆形纸盘若干、纸盘作品、水彩笔 教学过程：

一、导入新课

出示白色纸盘子。解说纸盘子的外形结构。内圆（盘底部分）、外圆（盘沿部分）教师示范画盘（老师想为这个白色纸盘添上一些东西）画完后 与白色盘子比较，那种盘子好看？为什么？ 其实，同学们也能运用自己灵巧的双手，为这 些白色纸盘添上漂亮的图案。大家想不想试一试？

板书课题：有趣的盘子 ？

二、讲授新课 分小组讨论：

（1）老师出示的哪个盘子你最喜欢，为什么？（2）分组游戏：

要想为盘子添好画，首先要根据圆形的特点，考虑好内圆图案的安排。现在有一个游戏请同学们来做一做。

游戏规则: 每一组都拿出已经准备好的材料比一比，哪个小组的同学最团结，速度最快。游戏后提问：

为盘子添画，完整了吗？还要为圆形的盘子外圆添上花边和图案。

三、欣赏优秀作业 运用电脑播放图片。

四、学生作业，教师辅导

接下来，同学们运用自己灵巧的双手，用水彩笔为盘子添画，注意要自己开动脑筋，不能与老师和其他同学画的一样。

五、学生互评

六、课堂小结

9.谁动了我的盘子 篇九

早在2010年的上海世博会上，西班牙人就将近300平方米的餐厅开进了国家馆，可见美食之于今天的西班牙是何等重要，这样想来，把厨师学校建造得如此有趣也就不足为奇了。这堆“盘子”紧邻圣塞巴斯蒂安的米拉蒙工艺商业公园，由当地的Vaumm建筑事务所操刀设计，耗资1700万欧元，历时两年完成。这座建筑是蒙德拉贡大学（Mondragon Unibertsitatea）和巴斯克主厨（Basque Chefs）联合成立的巴斯克烹饪中心基金会总部大楼。目前它主要用于蒙德拉贡烹饪科学大学的创新研发中心，旨在营造一个烹饪职业培训、研究、开发并传播不同地域的烹饪科学知识的多功能空间。

巨大的“盘子”通过堆叠，令形态更为生动鲜活，与附近其他中规中矩的房子相比，更能展示出丰富的层次。多层楼板结构表达着一种积极的支撑，盘子的寓意也作为一种图释，强调和鼓励厨房中的工作内容，彰显出烹饪中心的活力。外部立面是盘状的白色主体结构，金属质感的金色穿孔材料呼应着周围的环境。屋顶也作为种植区域培育烹饪用的植物食材及香料，通过植物的覆盖，与所处基地米拉蒙工艺商业公园景观融为一体，这样的做法几乎抵消了新建建筑对临近住宅的影响。

由于场地紧贴米拉蒙工艺商业公园的切线，有非常陡的坡地，公共空间被设计在入口层，与周围的邻里产生互动，向下继续深入大楼内部才能到达专业性功能区域。建筑整体平面布局呈U形，自然地连通了不同的功能区域，同时与内部空间交互，形成庭院与交际空间。按照功能，内部空间可分为三部分：学术区域、研究区域和实验区域。U型布局很容易在垂直方向上将这些统合联系到了一起，更衣室、工作室、备餐间以及原料储藏和其他厨房综合地联系为一个整体，空间使用十分便捷。

对于任何一个研发机构来讲，激发人的创造力都至关重要。能否成为一个不断刺激使用者，促进交流与人际交往的建筑，往往决定了此类建筑的成败。环状空间布局中大尺度的虚空间，为休息或者其他活动提供了条件。

建筑师都希望成就这样恰到好处的建筑，它展示着自己独特而吸引人的一面，同时也低调回应着整个场地的环境氛围。堆叠的盘子于是成为巴斯克烹饪中心向外界展示工艺和创新的标志性建筑与理念图景。

10.推开眼前的盘子作文700字 篇十

记得以前去海南，我们围坐在黄昏的沙滩上，海风轻轻地吹拂着，美丽的.椰树在海风中摇曳，轻柔的海面上倒映着城市的灯光，显得波光粼粼，富有诗情画意，令人心旷神怡。眼前，是一道道海鲜佳肴。

一边的服务员正在介绍一道道菜：“这是葱爆海胆，那是浇汁鲍鱼，那是椰奶泡饭……”这些色香味俱全的海鲜美食馋得大家垂涎三尺，几乎每一道菜一上来，便会引得小孩一阵哄抢。

有一盘菜被端上来，服务员绘声绘色地描述：这是红烧鳄鱼肉，肉质鲜嫩，富含胶原蛋白，老少皆宜，也是滋补佳品。我愣住了，我不由自主地放下了筷子。眼前这盘似红烧牛肉的菜，便是从那淡水中的霸主――鳄鱼身上割下的吗？我眼前出现了一幅画面：一条残暴的大鳄自由地游弋水中，惬意地享受着嘴中的鲢鱼，突然一只大网铺天盖地扑来，将它紧紧“收入囊中”，这个目空一切的霸主那肯服气，使出浑身解数挣扎，但最终敌不过进化过程中处于生物链最顶端的人。随之，一股巨大的力量将它拖上渔船，一群渔夫用尖锐锋利的刀子划开它那柔软的腹部，并将它大卸八块。被利益驱使的人们不在乎它的痛苦、它的垂死挣扎，在乎的是肉值多少钱，皮卖多少钱，皮能做多少奢侈品！据说鳄鱼们在争斗过程中如果在皮肤的某些部位留下伤痕，皮就无法用做奢侈品。

想到这里，我的手触到了盛有鳄鱼肉的盘子，我坚定地将它推到了手够不到的位置，就像姚明把鱼翅推开一样。我知道，或许我没有像姚明一样的感召力，但我会从现在做起，用自己的实际行动去感化别人，保护动物，和动物和平相处。

11.《欣赏盘子画》教案 篇十一

2、尝试运用颜料、简单的图形装饰盘子，初步感知盘子画的特点。

3、感受装饰盘子、创作盘子的乐趣。

【活动准备】

各种颜色的颜料、各种盘子图片、塑料盘子。

【活动过程】

一、谈话导入活动

1、运用谈话“生活中不的盘子”引出各种盘子画。

2、幼儿观察盘子，感受盘子的美。

问：你见过的盘子长什么样，这些盘子里你最喜欢哪一个？

二、欣赏盘子画，感知盘子画的装饰特点。

1、出示盘子，了解盘子图案，环形装饰的特点、中间向四周扩散的装饰特点等。

2、了解盘子画的作画规律（连续性）。

问：这个盘子的中间图画有什么规律？周围盘子边缘图案又有什么规律？

3、小结：这些盘子都很漂亮，他们中间都是一个扩散型的图案，周围都是环形的图案。

三、教师示范。

1、讲解操作步骤。

2、引导幼儿掌握正确握笔、下笔的方法，作画中要注意的事项。

四、幼儿操作，教师巡回观察指导。

12.一只会转的盘子等 篇十二

[美]洛莉·布罗德富特朱芳

那只盘子有点缺陷，可是，等我察觉时，餐具的包装和收据早就不知被扔到哪里去了，没办法去商店退换了。那只盘子的底部有个小突起，就餐时一碰到它，它就会自动旋转。这对于用这个盘子的人来说是—个不小的挑战：他要一边手里握着刀叉，一边还要设法牢牢地摁住盘子。不让它无法无天地转动起来。

我家4口人，8只盘子，时不时地那只盘子就会出现在某个家庭成员面前。每个人似乎都在设法不让自己碰上那只讨厌的盘子。每当有谁轮到必须要用那盘子时，便会抱怨：“哎呀!又是它，我怎么这么倒霉呀!”

听了太多的抱怨，丈夫决心想办法平息大家对那只盘子的牢骚，或至少在情感上补偿一下碰巧用那只盘子的人。有一天，大家围坐在一起进餐时，丈夫宣布：“从现在起，凡是用那只会旋转的盘子的人，其他人都要亲他一下。”说完，他转向当晚那只盘子的使用者——我们的女儿，热情地亲了亲她的双颊。他还示意儿子和我也去亲吻她。

那晚，女儿不再感到自己是倒霉的人，她因为得到了大家的亲吻，受到了格外的宠爱。从此，我们全家对这只有缺陷盘子的态度来了个180度的大转弯。

此后，每回吃饭时，大家就坐后，其中必定有一人会洋洋得意地宣布：“哈!我拿到了它!”然后他轻轻用手指一拨那个盘子，让它快速地旋转起来，一面兴高采烈地望着大家。倘若家里有哪位遇上特别不开心的事，大家就会有意把那只盘子放在他的座位前。通常，经过大家一番热情的亲吻之后，那个不开心的人也会变得喜笑颜开，烦恼似乎都一扫而光了。

或许因为使用的次数比其它餐具多得多的缘故，那只会旋转的盘子过早地报废了，在就餐时亲吻的仪式也因此宣告结束。

直到最近，我才意识到失去那只盘子对大家意味着什么。一天，我们全家一起到外面就餐，侍者给大家摆放碗碟，结果落在我丈夫面前的是一只会转的盘子，跟先前我们家使用过的那只差不多。孩子们都会心一笑，像拾了个宝贝似的，站起来去亲吻父亲。

我在一旁则暗暗下定决心，一定要去找一个底部有个小突起、一碰就会旋转的盘子，就跟从前一样。

洗干净手再回家

纪云梅

我的一个老乡在一家私营的机床厂打工。他的妈妈只知道他在县城打工，但不知道他有多苦。他每天要上十几个小时的班，做的全是重体力活。第一个月送钱回家的时候，他年迈的母亲并不忙着接钱，却忙着问：“孩子，你做的啥活?苦不苦?”

他对妈妈说：“我做的活舒服着呢，就替人接接报纸看看大门，工资1000多块。”妈妈高兴得拉住了他的手，然而笑容立刻就僵在了脸上，“儿啊，你在骗妈!你这手不像是做舒服的活呢!”他连忙抽回手安慰妈妈，“刚开始我是做过苦活，但后来别人给我介绍了现在的好工作。”

从此以后，他回家前便极其耐心地洗手。满手的油污很不容易洗，用消毒液泡也不行，后来发现洗完衣服后手会干净一点，便在回家前揽过工友们的衣服来洗。洗了一桶又一桶，反反复复，手果然变得白净许多。回家再交钱给妈妈时。妈妈在他的手上就看不出什么吃苦的痕迹了。

13.《装饰盘子》大班教案设计 篇十三

1、感受在盘子上剪贴作画的特性，体验设计、剪贴、装饰盘子带来的成功喜悦;

2、培养幼儿的设计意识，提高幼儿的动手实践能力;

3、通过设计、剪贴、装饰盘子，提高幼儿对生活物品的审美能力，感受美术与生活的关系。

教学重点、难点

感受在盘子上剪贴作画的特性，体验装饰盘子带来的乐趣。

活动难点：装饰内容与装饰形式的创新。

活动过程

一、看看说说：

师：出示几种盘子，让幼儿看：这是什么?

幼：盘子。

师出示两个盘子，分别是有花纹的和没花纹的，让幼儿观察比较。

师：小朋友看一看哪个盘子更漂亮?

幼：有花纹的漂亮!

师：今天我们也来当一回小小设计师，为这些纸盘设计装饰上漂亮的图案。

二、小手动一动

1、以问答的形式引导幼儿观察欣赏，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，你们看老师做到着个盘子里都是什么?

幼：“小猫”“海底世界”“娃娃”……

师：那么看，老师作了这么多盘子，他们各不相同，哪儿不一样?

2.幼儿自由尝试，大胆操作：

幼儿先用铅笔画好自己喜欢的图案，然后剪下来进行剪贴装饰再用彩色笔将盘子边上画一些图案进行装饰。

三、盘子展

师：小朋友们，你们的盘子都装饰好了吗?那我们把盘子穿上毛线瓜子脖子上来让小朋友来看一看。

幼：把自己的作品都挂在脖子上。

师：小朋友，那么看这些盘子多漂亮，说一说那么最喜欢那一个，为什么?

14.取舍在“盘子”之间 篇十四

妻子念了起来:“推迟满足，让生活更有序。”念完标题，我又指着其中一段，妻子又顺着我的手指读了起来:“心理学家做过一个有趣的实验，他们找到一群爱吃糖果的孩子，告诉他们有两种选择:1.马上就能吃到糖果，但是只能吃一颗;2.十分钟后才能吃到糖果，但是可以吃两颗。大多孩子选择的都是1。”读到这儿，妻沉吟了一下，不禁双眉一扬，说:“我知道了，不能推迟满足，其实是一种没有‘定力’的表现。”我说:“你说到点子上了！这种没有定力的情况不仅仅小孩有，在成人身上也很普遍。”妻子想了想，说:“的确是这样。”

这只盘子是今年春节时买的，可不知在什么时候，被磕出了一个小口子。妻子几次说要将这只盘子扔了，可我屡屡阻止。我说，虽说这盘子有些不美观，但它同样能盛菜，就将就着用吧，再说，去超市要配一只同样盘子挺麻烦的。

到后来，这个盘子却表现出了它的“杀伤力”，有一次我在洗它时，它竟然把我的手割破了。妻子这时又提出将它扔掉，我说:“今后注意点儿不就行了？”

从那之后，每每洗碗洗盘时，我总是神经兮兮的。妻子见我打碎了这只盘子，总算长长舒了一口气。其实，真正该舒一口长气的应当是我。

我爬格子已有多年，可总难写出有分量、有影响的作品。只因片面追求写作与发表数量，慢慢地，便养成了一种急功近利、维持并满足现状的习惯。而“推迟满足”的“定力”，会让你变得淡定，让你变得沉稳，会让你在生活中有所取舍，会让你重新确立目标。

自从打碎了那只盘子后，我在写作时，如仍沿袭旧的思路，我就会告诫自己:你要去“买一只新盘子”，虽说这样会花费一些，但它会让你心理上没有负担。就好比你走路时，倒掉了鞋子中硌人的沙子;就如同你驾车在高速公路上行驶时，少了一条沟坎……

由于我在写作上能比较深入地开拓了，虽说发表文章的数量没有增加，可写出来的作品却有了一个质的提高。正像《青年心理》中这篇文章所说的一样，我不再贪图暂时的安逸与享受，我重新设置了人生快乐与痛苦的秩序，面对问题而正视问题，然后解决问题从而享受更大的快乐。因此，我也就从以往的矛盾与焦虑中解脱了出来，开始在新的成功路上稳步前进。

《推迟满足，让生活更有序》一文，给人一条极其重要的启示:世界上有很多东西就如同一个带缺口的盘子，它或许也有些“用处”，可它是一种得过且过，是一种心理倦怠，是让你不快乐、阻止你进一步发展的根源。

人生中诸如这样的盘子还会有很多，别人不会主动地帮你打碎它，往往只能借助外来智慧的启迪，以及通过自己的一些思考及启发，让自己下定打碎它的决心。而《青年心理》就像是知识的百花园中的一枝奇葩，让我获得一份这样的力量。