仪器仪表专业实践总结

2024-08-29

仪器仪表专业实践总结（共8篇）

1.仪器仪表专业实践总结篇一

在xx实习了一周多的时间，由于时间比较短暂，学到的可能也有些表面并不是很深入的了解到实习部门根本实质性的东西，但是对我们以后的设计工作也是有很多实质性的帮助。

首先，我们实习的部门是fqc是负责出货品质控制的，主要是自制件的终端检验。首件检验后合格后按照gb/t2828进行抽样检验。在fqc，我熟悉了产品检验的过程及主要注意的事项，还亲自感受了下试水的具体操作过程。具体的试水是有分成不同系列的龙头有不同的试水机，试高压的参数是动高压5.8kgf/cm2通水8s，静高压14―16kgf/cm2保压10s。需试低压的条件是带喷枪、u型圈、带切换组、弹簧式止水皮。试水时的具体操作是：首先，用手不断的转动把手以及龙头来看整个龙头的在操作时的手感，眼睛观察出水口的水柱的形状是否符合标准。其次，是在试水时要两眼观察电子显示的读数来判定产品合格与否主要是判断两边的流量是否一致。再者，用气喷枪来喷正在试水的龙头主要是观察下是否有漏水的现象出现。之后，就是对试水完毕的龙头用气喷枪进行清理以免留有残留的水保持龙头的干净。

在生技，我熟悉了如何成为一名合格的生技人员、ie工业工程及现场改善、pp产品的知识培训、制程能力的检测办法。了解了ie制程转化流程：新产品通知研发提供新产品的相关资料产品分析制程讨论机台工装治具及检具制作ie资料试制版完成试产前培训试产ie资料更版。并且在生技看他们提出了6s和5w2h的口号。6s：整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全。5w2h：why、where、when、who、what、how、how much。通过他们的口号也能明白他们对自己该干什么做什么有个很明确的定义很好的把握。生技课的职责有ie资料的制定、修订及发行;产品结构分析、改进和完善以及新产品导入时的技转和培训;组立课生产异常的处理;作业标准化的进行和维护等等。

在iqc，了解了他们工作流程：物料的接收取样检验判定资料分析入库。在实习时发现品质缺陷分为几种：合模线、缺料、水纹、白点、起泡、漏水、内堵、针孔。xxiqc检验分成外观件检验和功能件的检验。外观件需要24个小时以内完成检验，而功能件需要48小时内完成检验。iqc外观抽检计划是按照gb2828单次取样普通i级进行抽样的。iqc进料检验周期表包括物料属性、检验周期、类别、检验项目和备注。在iqc能充分感受到iqc的每个人员的那个认真劲，因为iqc是对进料的一个把关部门对外协厂生产的部件的一个把关部门，所以里面的人员做事都是一丝不苟的这是给我的最大感受。

在制造，了解到了他们的一些工作以及制造的设备，大体上制造分为两个主要的部分，一个是低压铸造车间，而低压铸造车间又分为砂芯的制造和金属的浇注，砂芯主要是为树脂砂为主，砂芯表面涂有涂料这样使得铸造出来的毛坯的内表面平整光滑不会有粘砂之类缺陷。金属铸造主要是对有色合金的铸造成型。如，铜合金，锌合金。另一个是机加工车间主要是对铸造出的毛坯进行机加使毛坯的尺寸符合给的图纸。机加设备分为二轴、三轴、四轴、五轴、七轴，各个机加设备对应的机加工的工序是一定的，整个流程下来原本的铸造毛坯就成为尺寸符合要求的组件。在制造车间了解到了工艺流程：铜锭溶解浇注取出铸件清洗铸件锯切铸件检查毛边研磨转移机械加工。还了解低压铸造工序：放入砂芯可程控的升压、压铸、固化工件转移模具冷却和石墨涂膜可为每个模具个别程控升压压铸速度与压力有关，并可因应铸件成形状而被程控，调整。

2.仪器仪表专业实践总结篇二

1 仪器分析课程双语教学的必要性

21世纪生命科学要求该领域的人才能够顺利地与国外学者进行交流与合作, 快速地更新知识, 把握生命科学的最新动向。仪器分析作为生命科学领域的重要部分, 其发展日新月异, 新的仪器设备和分析手段层出不穷。为了使学生能够在掌握基础知识的同时, 及时了解最新的仪器分析发展动向、认识该课程的重要意义, 在教学中需要大量结合国际先进分析仪器的发明和应用实例。因此, 该课程实行双语教学的必要性主要表现在以下三个方面:第一, 通过双语教学将国外最新的仪器分析技术引入到课程教学中。仪器分析本身具有很强的实践性, 课程的教学必须反映仪器分析领域最新的理念、最先进的仪器设备和最前沿的实际应用。仪器分析双语教学可以很好地帮助学生了解书本以外的最新科技前沿, 培养学生的学习兴趣, 提高学生的综合素质, 同时也能促使教师实时更新知识体系。第二, 双语教学能够提高学生的专业英语交流能力和人才市场适应能力。生物医学工程专业本科生就业主要面向制药、医疗、环保等相关产业和科研领域。而这些领域无一不随着经济的发展越来越与国际接轨, 具有一定的专业英语交流能力是对人才的必然要求。第三, 仪器分析作为一门专业基础课, 其双语教学起到了巩固大学英语教学的作用。大学英语课程一般只在大学一、二年级开设, 进入大三后以学习专业课程为主, 此时开展专业课的双语教学, 是帮助学生将英语实际应用到本专业学习中的有效途径。因此, 专业英语以及专业课程的双语教学是培养学生专业英语交流能力的重要环节。

2 仪器分析双语教学教材的选择

教材是教学过程中的重要元素。我国现有的大多数仪器分析教材与国外仪器分析教材相比, 在仪器设备的种类和分析方法的实际应用等方面相对比较陈旧。因此, 双语教学使用英文原版教材, 不但有利于提高学生阅读专业英文文献的能力, 学习地道的英文表达方式, 同时又使学生能够及时地接触本学科的前沿信息, 提高学生的科学研究素质和国际交流能力。目前仪器分析的国外原版教材种类繁多, 比较流行的主要有Skoog等主编的Principles of Instrumental Analysis (第5版) ;Rouessac主编的Chemical Analysis: Modern Instrumentation Methods and Techniques (第2版) ;以及Rubinson主编的Contemporary Instrumental Analysis (第1版) 等[5,6,7,8]。尽管这些教材在内容和形式上都各有优点, 有的在国外被广泛用作大学仪器分析教材, 但对中国学生而言直接使用外文原版教材, 会大大增加学习的难度。因此, 我们采取了中文教材和英文原版教材相结合的方法, 即在比较研究的基础上, 选取内容接近、能够比较好的相互参照的中文教材同时配以英文原版教材。在教学过程中, 我们以朱明华编写的《仪器分析》[9]为基本教学内容, 配合Rouessac主编的Chemical Analysis: Modern Instrumentation Methods and Techniques (第2版) 。这两本教材中前者曾获得国家教委高等学校优秀教材一等奖和教育部科学技术进步三等奖, 2008年又出版了第4版, 为普通高等教育“十一五”国家级规划教材, 该教材注重仪器分析的基础知识, 深入浅出的介绍基本原理和分析方法;后者是2007年由John Wiley出版, 该书共574页, 内容丰富, 教材中每种分析方法都介绍了最先进、最新型号的仪器设备, 其中大量的仪器照片、结构图示和图谱等不但非常有利于学生理解教材内容, 而且是对中文教材的极好补充。

3 仪器分析双语教学的课堂组织

为了提高双语教学的质量, 课堂教学中需要注意既讲透课程知识, 又强调外语的应用和提高。因此, 我们选择了灵活多样的方式进行双语教学。生物医学工程专业仪器分析课程在本科三年级上学期开设, 这时学生已经学习了两年大学英语, 大多数学生通过了英语四级考试, 对于一般的英语阅读没有太大问题。但是, 双语教学首先遇到的问题就是学生掌握的专业词汇太少, 在此之前很少完整地阅读专业文献或书籍。因此, 第一个需要解决的难题就是在保证教学质量和进度的前提下尽量为学生补充专业词汇。某一专业领域中的词汇通常具有类似的构词方法, 在讲课过程中通过分解前缀、后缀、词根等使学生掌握正确简便的记忆方法;同时每章附学习小结和专业英语词汇表以帮助学生复习。第二就是要提高学生专业英语的阅读能力。课前预习和课后复习是提高英语阅读水平的最佳时机, 为了保证预习阅读的效果, 我们以问题的形式给出阅读提纲并要求学生下次课用英语回答;课后要求学生阅读英文教材, 用英语完成作业。对某些知识难点, 要求学生对照中英文教材进行学习, 从而使学生对专业知识能够充分理解。第三, 使用生动形象的英文多媒体课件以帮助学生尽快适应双语教学情境。对课件中涉及到的仪器分析重要概念、基本原理、分析方法等使用直观的图片和动画, 并配以简短的英文解释, 尽量避免大段的英文文字。为了保证学生有效地掌握课程内容, 同时再给学生一份中文课件作为课后复习的对照参考。第四, 注重加强英语交流互动。比如在课堂教学中尽可能的使用英语进行交流, 教师用英语提出问题, 学生用英语作答;教师用英语布置作业, 学生用英语完成, 然后教师在批改过程中再用英语指出问题或给出正确解答;设置英语讨论课, 安排学生就某一部分内容查阅文献用英语作演讲汇报, 学生用英语提问、讨论, 最后教师用英语进行点评。

4 仪器分析双语教学存在的问题及对策

虽然目前仪器分析双语教学已经取得了一些初步的教学效果, 但是双语教学不是一项一蹴而就的工作, 而是一个循序渐进的过程。双语教学课程开课伊始通常面临较大的难度, 学生往往反应课程难、听不懂, 这就要求教师在正常的中文教学中适当穿插使用英语, 在理解中文的基础上适当用英文补充。随着学生逐渐适应双语教学, 教师逐渐增加英语教学的比例和提高专业英语的难度。总之, 双语教学的教学方法是动态的, 要随课程的内容、难度及时调整, 这其中教师要做到潜移默化地引导学生逐渐接受、适应、喜爱这种学习模式。可以说, 双语教学对于教师和学生都是一场严峻的智慧和毅力的考验。教师素质也是双语教学能否达到预期效果的重要因素。双语教学要求教师能做到在课堂上熟练地在双语之间进行切换, 准确地表达专业知识, 因此教师的外语水平直接关系到双语教学的成功与否。为此, 我们学校采取了一系列措施, 比如每个学期都举办双语教学口语培训班, 聘请外教统一授课培训, 对发音和口语表达能力进行强化训练;设立本科双语教学项目资助, 大力支持具备一定教学水平和外语水平的教师开展双语教学;引进了大批海外留学归国人员担任教学工作, 这些教师大多具备优秀的科研素质和外语水平。这些举措都为双语教学的进一步发展奠定了师资基础。

总而言之, 随着经济、知识的全球化和我国高等教育水平的不断提高, 双语教学必将越来越多地成为专业课教学的重要手段。仪器分析作为生物医学工程专业的一门重要专业基础课程, 双语教学对学生更好地掌握仪器分析及其它相关知识大有益处。目前本课程距离高层次双语教学的要求还有相当的差距, 尚需要进一步探索, 许多教学方法还有待在实践中不断检验和完善。我们期望, 通过不断提高教师教学水平、改进双语教学效果的评价体系、增进双语教学经验交流等一系列措施, 更进一步提高仪器分析课程双语教学的质量。

摘要：仪器分析作为生物医学工程专业的专业基础课之一, 其双语教学对于提高教学质量具有重要意义。结合仪器分析课程双语教学的实践经验, 阐述了双语教学的重要意义, 并在教材的选择、课堂的组织和目前存在的问题等方面进行了探讨, 为仪器分析课程双语教学改革提供参考。

关键词：仪器分析,双语教学,生物医学工程,教学改革

参考文献

[1]钟明, 冯务群, 王国祥.制药工程专业仪器分析双语教学研究[J].医学教育探索, 2007, 6 (4) :335-336.

[2]张立新.现代仪器分析化学双语教学的实践与思考[J].化学教育, 2006 (9) :32-35.

[3]王氢, 胡坪.仪器分析双语教学的实践与思考[J].大学化学, 2008, 23 (3) :14-17.

[4]张秀兰, 杨艺虹, 王凯, 等.制药工艺学双语教学改革的研究与实践[J].化工高等教育, 2009 (2) :55-57.

[5]张立新, 王宗花.仪器分析化学双语教学英文原版教材优势探讨[J].大学化学, 2007, 22 (3) :24-27.

[6]Skoog DA, Holler FJ, Nieman TA.Principles of InstrumentalAnalysis (5th ed.) [M].Kentucky, USA:Brooks Cole, 1997.

[7]Rouessac F, Rouessac A.Chemical Analysis:Modern Instru-mentation Methods and Techniques (2nded.) [M].Hoboken, USA:John Wiley&Sons, 2007.

[8]Rubinson KA, Rubinson JF.Contemporary Instrumental Anal-ysis[M].Upper Saddle River, USA:Prentice Hall, 2000.

3.仪器仪表专业实践总结篇三

【关键词】课外项目式教学创新教育评价模式

课外项目式教学是一种研究性教学，是在不影响高校理论教学的前提下。在学生完成本科阶段专业基础课程学习之后，开展的专业性综合项目研究。它可以强化大学生专业知识的系统性和完整性，使他们的专业知识及相关技能得到综合应用和拓展。桂林电子科技大学测控技术与仪器专业对2007届学生在其第三学年第二学期时开展了课外项目式教学的实践，取得一些经验和体会。

一、课外项目式教学的实施方法

1.项目题目库的建设

合适的项目题目是项目式教学的基础。好的题目对于项目式教学的开展能起到事半功倍的效果。在设计项目题目时，教师通过市场调研。了解企业人才的需求情况，对相关职业或岗位群所需的职业能力进行分析，使项目包涵的内容和技能具有时效性、完整性、典型性、真實性和层次性，其中层次性主要是考虑学生能力的差别。项目题目主要来自以下方面：教师的科研和学生能接触的现实生活；校企联合项目，此类项目可培养学生的务实精神和适应社会的能力，也为企业培养人才；学生的好想法，此类项目可为学生实现自己的想法提供平台；网络和图书上的相关项目。这类项目往往需进行修改，以避免其不完整性和老化的问题。项目题目库中的内容包括项目名称、项目简介、学习目标、实施设备、必备知识、实施步骤、期望目标、总结和论文方面的要求等。项目题目库的建设是一个不断积累、不断改进的过程。

2.实施步骤

因为项目是在课外进行，所以学生的主动性、自制力和责任性很关键。首先让学生主动报名，教师通过和学生的交谈确定一些对专业感兴趣、非常迫切做项目的学生，然后让他们2～3人为一组。个别有好想法的、有一定基础的学生按其意愿独自为一组。为了考察课外项目式教学的可行性和普及性，所选学生大部分成绩一般。

在确定参与的学生后，进行了选题和开题。在此期间，教师一方面引导学生选题，让学生理解项目的设计内容和目标要求；另一方面引导学生进行文献资料的查阅，因为涉及到方案的新颖性、研究的深入程度及论文的质量等。学生在消化吸收文献资料的基础上，撰写文献综述。项目组成员经过讨论，共同完成开题报告的撰写，在开题报告中提出可行的设计方案和全面细致的论证。开题答辩过程中，教师对学生的设计方案提出质疑，以促进学生对课题有更深刻的理解。

在项目进行期间，教师可以根据学生的实际情况，适时和适度地指导，逐步培养学生的自学能力和专业技能。学生的制作状况主要体现为项目阶段性的分析和设计文档。项目组成员在讨论、协作的基础上，每次以小组的形式上交报告，并且一个月组织一次报告会，汇报自己做的工作，学生和教师可以自由提问，由报告者和所在项目组进行回答，同时教师给予一定的评价，这种评价对学生是一种激励。对于一些有争议的问题，组织学生讨论，通过讨论激发学生运用知识的潜能和积极的思维，集思广益获得较好的解决方法，同时培养学生创新的主观能动性和团队协作精神。为了扩展学生的知识面和视野，教师根据学生的项目内容、专业信息、业界的反馈，组织学生参加学术讲座和学术报告，调动学生创作的积极性。

经过实践发现，项目进行到第二学期结束时，大部分学生已完成了硬件的调试和软件的初步设计。暑假期间，系里提供了仪器和教室让学生进行软硬件联合调试，逐步完善系统a在系统完善后，学生需要撰写项目论文，主要内容包括项目的设计思路与实现方法、不足与改进。在大四第一学期开始一个月后，组织教师进行验收，验收环节主要看学生完成的状况和制作状况，对于关键技术提出问题，根据学生的演示和回答，初步给一个分数。然后组织答辩，各项目组选派代表发言，利用多媒体演示并介绍项目组分工情况、设计思路、实现方法和成果，答辩过程中，组内成员可以对成果进行补充，组外成员和教师可以对成果进行积极地质疑、询问和评价。

最后的工作是指导教师和学生进行总结。学生的总结内容主要是课外项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及技能上的不足，以及在项目实施过程中的收获与体会。教师首先引导学生进行讨论，然后对讨论结果和项目的整个过程进行归纳总结，指出项目活动存在的问题及解决的方法，比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处。使学生的综合能力在总结评估中得到提高。

3.评价模式

参考学生在设计制作过程中所表现出的学习态度、基本技能、方法和知识的掌握程度、合作程度、动手能力和综合应用能力，再根据验收和答辩的情况，综合后给出成绩。学生的最后成绩按论文占20％、验收和答辩占50％、平时表现占30％来进行计算。因为本专业是首次开展课外项目式教学的实践，其内容不在培养方案内，因此课外项目式教学的评价体系对学生学分没有影响。但对学生的积极性有影响。台理的评价标准对课外项目式教学的进行和质量提高有促进作用，评价体系的细化还有待完善。

二、课外项目式教学的效果

项目结束后，课题组对参与项目学生的后续课程成绩进行了统计，具体情况如下：《单片机》课程平均分是68.7，参与项目学生的该课程平均分为83.6；《智能仪器》课程平均分为65.8，而参与项目学生的该课程平均分为76.6；毕业设计的平均分为77.5，而参与项目学生的毕业设计平均分为83.5。从以上成绩看出，与其他学生相比，参与课外项目式教学的学生能更好地完成后续课程学习和毕业设计，可见课外项目式教学活动能够极大地促进教学质量的提高。

从就业状况来看，项目组学生就业质量相对全体学生偏高，经统计90％学生进入所在公司的研发部门。从学生的反馈信息中得知，课外项目式教学持续时间较久，学生有足够的时间去设计，尝试了研发的过程，培养了专业方面的思维能力和技能，强化和巩固了专业知识体系，同时学生在项目开展中也了解了自己，提高了职业规划的能力和计划能力，项目的成果使学生能体会了设计的成就感和喜悦，培养了自信，在和小组成员的合作中，培养了团队协作精神。

三、结语

从参与课外项目式教学学生的后续课程成绩和就业状况来看，这种教学方式对教学和学生的发展十分有利，值得提倡和实施。此外。课外项目式教学在以下方面还可做进一步改进。

1.已完成项目的成果展示和建库课外项目式教学的成果是具备完整功能的产品，通过展示项目的成果，以达到宣传目的，实现课外项目式教学方法的推广。

学生已完成的项目可以建成库，让后期参与的学生通过阅读、分析项目库。快速获得相关知识。后期参与的学生若有好的想法也可以在此基础上对项目库进行改进。教师在设计项目时应充分考虑项目的连续性和拓展性，鼓励项目完成情况良好的学生引导后期参与学生积极申请校级创新项目和国家级大学生创新项目。

2.和毕业设计相结合

就目前来看，就业应聘、考研、课程重修等因素严重影响了毕业设计的质量，而毕业设计是大学生的最后一个综合性实践教学环节，是培养大学生综合运用所学知识能力的过程。在课外项目式教学过程结束时，个别学生在规定时间内未完成项目。此时可根据他们的要求将其作为毕业设计的题目，使学生经过毕业设计期间的设计制作，完善项目，同时取得较好的毕业设计成绩。另外，个别同学要求把自己完成的项目作为毕业设计题目，这样在其他同学进行毕业设计期间，他可以早去公司实习，以更早地适应社会。可见，将课外项目式教学与毕业设计相结合，对教师来说工作量并未增加，而且能极大地提高学生的毕业设计质量和就业质量。

4.仪器仪表专业实践总结篇四

针对目前仪器分析课程教学的.现状和问题,结合生物工程专业的特点,笔者采用多媒体与传统教学方法相结合、启发式等灵活多样的教学方法,优化教学内容、开展多层次多模块实验教学等多种手段,对仪器分析课程教学进行一系列改革,在实践中取得了较好的效果.

作者：葛飞陶玉贵汤斌李婉珍陈涛 Ge Fei Tao Yugui Tang Bin Li Wanzhen Chen Tao 作者单位：葛飞,Ge Fei(安徽工程科技学院生物化学工程系,安徽芜湖241000;微生物发酵安徽省工程技术研究中心)

陶玉贵,汤斌,李婉珍,陈涛,Tao Yugui,Tang Bin,Li Wanzhen,Chen Tao(安徽工程科技学院生物化学工程系,安徽芜湖,241000)

5.专业实践总结报告篇五

专业实践着实给了我们一个难能可贵的学习和成长的机会。下面带来专业实践总结报告范文，欢迎参考!

专业实践总结报告范文一

随着新学期的到来，我们一年的实习也告一段落了，这次实习着实应该感谢亚太建筑设计研究院给了我们这样一个难能可贵的机会。在这一年的时间里面，我从实际的设计中学到了很多关于钢结构和混凝土结构设计的东西。其中很多是我们在学校虽然知道到的，但是，也是只知道个概念，认识的不透彻、不明白。这一年的时间里面真切的体会到了作为传说中的拿高薪的结构工程师是那么的不容易。从一个菜鸟到一个可以迅速完成一个完美的结构设计模型和一套有利于施工的施工图需要有那么漫长的路，是需要几多春秋的积累才能达到的，而且，在真正从事结构设计的时候需要考虑到的因素是我们在学校自己做设计的时候不能想象得到的。

总之，这一年的实习，让我们加深了对于土木方面结构设计和施工的认识，同时积累了一定的关于设计的经验，可以说感受良多，收获颇丰。

通过设计院的实习，了解结构师和设计人员的基本工作程序、工作方法、毕业后能更好适应市场的发展和社会的要求，同时，也是检验学生在校的学习下的成果，弥补课堂学习之不足，提高综合设计的技能，以达到专业培养的目标。其实习目的为：

1、了解设计院的工作程序，做结构设计人员的的基本工作内容和工作方法。

2、了解设计院不同专业相互合作方式，学习结构工程师的职业素质、及协调能力。

3、结合实际工作，学习运用计算机绘图，进行结构设计方案和结构施工图的绘制。这次实习的意义是为我们步入社会的一个准备，也是我们研究生学学习阶段重要的实践性教学环节之一，是理论与实践相结合的重要方式，是提高学生政治思想水平、业务素质和动手能力的重要环节，对培养坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的技能性、应用性人才有着十分重要的意义。通过切身体会，可加深理解并巩固所学专业知识，进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，为今后走向社会，找一个适合自己的岗位做好思想准备和业务准备。

在为期一年的实习期里，我进一步了解了建筑结构的深刻内涵，从书面的理论水平攀升到与实际结合的新的高度，同时，对具体设计流程，平面图，立面图，剖面图以及效果图的要求规范都有了更深层的体会，空间概念也逐渐明晰，对未来有了新的定位，相信这段实习经历在我未来的结构设计生涯中将发挥不可替代的作用。以下是我实习的经历和心得体会。

实习第一天，当我来到设计院，端详那些即将陪伴我度过四个月实习时光的新同事们，环顾着那全然不同于学校的新环境，看着办公桌上那一叠叠图纸和墙壁上贴着的成果图，心情用激动万分来形容一点不为过，强烈的表现冲动涌上心头，我下定决心，把这里当作人生新的战场，来走好人生关键一步，证明自我，超越自我。刚来的时候，所长就给我找了个师傅，由于我是自己搬电脑来的，所以平常在学校做的设计都在电脑存着，所长把李工找来，让我们认识一下，以后好跟着他学习，他开始也没有给什么活，就给了我们一套门式刚架厂房的图纸让我们看明白，最好能用cad画出来。来这的前两星期，不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，有的时候看看书，看看别人画的图，给自己找点事做。过了两周以后，李师傅告诉我一些简单的要求让我用CAD软件画一个钢框架结构厂房的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候学过cad，也经常用cad画图，自己觉得画的还不错，但王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。

首先，是对结构设计的整个流程的有所了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行结构设计(包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑结构的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(根据建筑图来确定受力体系选择结构)--进行结构设计—出施工图(包括水暖电的施工图设计)--电梯设计。对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为AUTOCAD--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。在用cad画图过程中，也要学会用一些辅助软件例如天正建筑、天正结构或探索者等软件，它可以更好更快的帮助我们将结构图、施工图和一些必要的详图画清楚，为我们节省时间，也让我们更有效率。

在设计过程中，pkpm软件是一个重要的设计计算软件，要求我们必须会用pkpm建模，建好模型经过计算后我们还需要知道哪些不和结构设计的要求，然后根据各种参数和国家规范中的一些强制性标准来调整模型，从而使我们的结构符合要求。建模的一般步骤是这样的：

1、各层平面的轴线网格，各层网格平面可以相同，也可以不同，也可以通过建筑图CAD的DWG转T图得到轴线。

2、输入柱、主(次)梁、洞口、斜柱支撑等截面数据，并把这些构件布置在平面网格和节点上。

3、各结构层主要设计参数，按单向板和双向板及般的跨取楼板厚度，的翻混凝土强度等级等。

4、输入作用在梁、墙、柱和节点上的恒、活荷载。

5、定义楼面荷载标准层和各层上的楼面恒、活均布面荷载。

6、修改设计参数。

7、根据结构标准层、荷载标准层和各层层高，楼层组装出整体模型。

8、对所建模型进行检查，发现错误并提示用户。然后是楼板楼面的详细布置，内容包括：

1)、各房间预制板布置。

2)、楼板上开洞口。

3)、修改调整各房间楼板厚度。

4)、设现浇悬挑楼板。

5)、设置各房间错层。

6)、布置砌体结构的圈梁最后，生成荷载信息，内容包括：

1、在各荷载标准层上修改调整各房间的恒、活均布面荷载数值。

2、楼面荷载传导计算，生成各梁与墙及各梁之间的力。

3、结构自重计算。结构自重不需要自己输入，程序可以自动加上去。

4、恒活荷载向底层基础的传导计算最后，各类荷载的显示校核，打印输出。

学习了PMCAD建模软件后最大的感受就是结构荷载通过板传递给梁，梁再传给竖向构件，最后传给基础，荷载的传递路径十分事之间的交流。能够在短时间之内认识到了一批设计人员，相信这是我在实习中获得的宝贵的人际关系资源;但是对于自己在交流上的不够积极主动以及他们交流的有限性，成为了我在这次实习过程中的失败教训的一部分。

其实，这一年实习下来，才发现自己的专业知识太少太少了，专业性的知识只接触个皮毛，我突然发现我的未来、我的希望、我得曙光?我要努力学习，我要大补，充实每一天，每一天都有新的收获，每一天都有进步!在设计院这段时间，充分的让自己了解的更多，更全面。通过与其他同事的交流，间接的了解一些规范、控规方面的内容，以前只是理论上研究，现在在设计院通过图纸，实际的工程去接触，别有一番味道!总体来说，我觉得这次在设计研究院的实习还算是比较满意的。

在这一年中，根据学校校外实习的要求，我如期、顺利、安全的完成了实习计划。在社会实践过程中，我深感受到所学知识的认识不透彻和在实际运用中的专业知识的匮乏。在学校总以为自己学到了很多，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么不足，与实际应用还有很大的差距。总结起来，主要获得了以下成果：

1、熟悉了结构设计常用的规范图集，了解了结构设计的基本过程。此外，还学会阅读建筑施工图和结构施工图，初步掌握了结构设计常用的软件AutoCAD和PKPM。熟悉软件后，我尝试用PKPM建立结构模型并根据计算结果调整，再结合配筋信息用AutoCAD和探索者软件绘制、结构施工图。

2、处好人际关系

如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。

3、工作态度

工作的时候一定要仔细认真，一丝不苟，不能马虎大意。因为我们一个很小的失误可能会给人名群众和国家造成重大的损失。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。亲自动手要比想象的难，有时候看着一件特别简单的事情，但当我们亲自操作起来时就会出现各种各样的差错。所以我们一定要多多实践，实践出真知。工作时，不能一味蛮干。好的方法可以事半功倍，蛮干不仅会降低我们的工作效率，有时还会造成不必要的损失。面对工作，我们要有一个积极的态度，有人说“态度决定一切”，虽然有些绝对，但不可否认的是，积极的态度会让你成功的可能性变大。工作之余我们要多思考、多观察、多总结，为以后留下宝贵的经验。

4、要有自信

在学校的时候，很多学过的东西都没有在实际中运用过，所做的课程设计也都是假题真做，总觉得有很多问题，所设计过的方案都是不可以运用在实际工作中的。尤其我还是跨专业的学生，总觉得自己会做不好，总是不自信，觉得自己什么都不会。实习期间，曾经跟同事说过这些心理，王姐对我说，其实刚出来工作时大家都这样，学校里学到的东西都是基础，工作了还有很多东西是重新学习的，不必要不自信。而且大家都是那个时候过来的，从理论知识转为实践需要一个过程，每个人都需要经历。

非常感谢亚太设计院给了我这次的实习机会，让我们在工作中实习，也能在实习中工作。这无论对于我们是理论还是实践都有了很大的提高。同时也感谢李师傅的教导，他丰富的专业知识让我们受益良多。

专业实践总结报告范文二

一些基本的电路知识的掌握，对电气行业相关行业标准的了解，要求比较强的动手能力还有测试仪表仪器使用的相关知识等。

(1)查找电容电表相关方面的资料，做好总结，为参与研发电容电表做好相关知识储备。

(2)协助使用protel99se软件绘制出相关的原理图和PCB制版后协助完成PCB版上相关元器件的焊接。

(4)完成组装好后对电容电表相关性能进行测试，并对测试过关的电容电表进行调试。实践目的及意义实践目的：实践是理论联系实际，应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养我们能力和技能的一个重要手段。掌握一种新产品的设计、研发和生产的整个过程有助提高技术创新、技术改造和技术转型的能力。

通过实践，让我更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，同时培养自己的实践能力，巩固学习的理论，养成独立思考、独立工作和独立解决问题能力，这对个人及社会的发展具有重要的意义。

说明：专业实践结束后，须完成不少于5000字的《专业实践总结报告》，内容包括实践目的及意义、实践的主要内容、实践计划执行情况、实践的主要成果等。

安全教育由公司专业人士对我进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等。具体的包括防火防爆、防尘防毒、防止灼伤烫伤、防止触电、防止机械伤害、防止高处坠落、防止车辆伤害、防止物体打击等等。

1、对所研发项目资料进行查找和总结查找相关的参考文献和资料，对所研发产品的性能还有行业标准进行了解，为参与研发电容电表做好相关知识储备。

2、协助使用protel99se软件绘制出相关的原理图参与原理图的设计，协助用protel99se绘制出相关的电路原理图。

3、协助完成PCB板图的布线及其绘制。

4、学习PCB版布线规制，尽可能在绘制PCB版时减少电磁干扰。将电路原理图绘制成PCB版图。

5、制版后协助完成PCB版上相关元器件的焊接。

6、准备好所需的元器件，完成印制板图上元器件的焊接并检查电路及其布线。

7、最后对测试性能过关的电容电表进行调试。

实践主要成果实践主要成果：

(1)对所研发项目相关的参考文献和资料查找，了解了产品的行业标准和性能指标。

(2)参与原理图的设计，协助用protel99se绘制出相关的电路原理图。

(3)学习PCB版布线规制，尽可能在绘制PCB版时减少电磁干扰。将电路原理图绘制成PCB版图。

(4)准备好所需的元器件，完成印制板图上元器件的焊接并检查电路及其布线。

(5)完成组装后对电容电表相关性能进行测试，(6)对测试性能过关的电容电表进行调试。

(7)产品检验合格。参与到了整个电容电表产品的研发过程中，了解了一个新产品整个研发流程，同时也参与协助完成了部分研发任务，自己的实践技能和动手能力有了一定程度提高。

专业实践总结报告范文三

“科学之旅”是由哈尔滨工业大学研究生工作部下属实践中心发起，旨在走进中小学讲授科普知识的志愿服务项目，始于XX年9月，经过四年的探索与实践，与哈尔滨市第69中学、工大附中、新发中学等学校建立了长期合作关系，在校内外反响良好，为哈工大研究生提供了活跃、稳固的社会实践平台。目前已有420余名博士生、硕士生加入到志愿者队伍中，为近二万名中学学生讲授科普知识，“科学之旅”成为哈工大研究生社会实践品牌项目。

“科学之旅”通过组织我校研究生到部分哈尔滨市中小学讲授科普知识，以达到“双向育人”的目标。它为在校研究生提供一个提升自我能力和实现价值的平台，加强研究生与社会的联系，培养研究生的社会责任感，将“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务理念深入人心：同时通过为孩子讲授科普知识，使中小学学生视野得到开阔，激发他们对科学的热情，培养孩子从小养成科学精神，引导他们逐步树立“学科学、爱科学”的理念。

我的实践项目类别为岗位实习类。我是研究生院德育工作办公室社会实践中心的助管，主要负责社会实践学分考核和“科学之旅”活动。我的主要工作内容有负责招新、培训大会服务、整理宣传资料、开展问卷调查、排课及带队听课、邮箱管理、协助课程体系建设、ppt及教案审核、协助图片展、社会实践手册及考核表管理、会议记录、中心所有资料汇总整理、开发新项目等。

一、招募(包含面试)

通过张贴海报、网上宣传、发放宣传材料等宣传方式，采用现场报名、邮件报名等报名方式招募课外辅导员，所有报名的课外辅导员需要进行面试筛选。

二、培训

重点就以下几方面进行培训及交流：

1、了解“科学之旅”实践活动的目的、背景、意义、要求;

2、“科学之旅”授课内容、技巧和经验分享;

3、如何进行授课前的准备工作：选取授课内容、制作教案课件等;

三、课外辅导员备课

1、选材：前沿科学、贴近中小学需要的知识、贴近中小学生兴趣的话题、贴近中小学生理解能力;

2、备课：制作ppt及教案，参照以往的精品课程课件制作;要求深入浅出、通俗易懂、图文并茂，有flash及视频资料者更佳。

四、审核课件

主要就教案内容、课件形式、字体等方面进行审核，提出修改意见：由社会实践中心负责同学和课外辅导员进行沟通交流，完善教案课件。

五、试讲

课外辅导员在正式讲课前需要进行试讲，在试讲环节出现的问题要限期整改，试讲不合格者不得讲课。

六、听课

正式讲课前课外辅导员到中小学随堂听课，熟悉环境，了解上课环节，学习和借鉴其他课外辅导员的经验，做好突发事件的应对。

七、正式讲课

1、我们将提前一周将课外辅导员的上课课表发到公共邮箱，并通过电话与课外辅导员核对，若课外辅导员临时有事务必提前两天请假，以便进行人员调整，提前1天不得请假，未提前请假或无故不参加活动者将取消课外辅导员资格;

2、时间：周一到周五，地点：与科学之旅有合作的中小学，授课形式：小班级教学(人数50人左右);

3、衣着得体，朴素大方，讲课前向带队人员领取胸卡，上课时佩戴胸前，体现我校研究生的综合素质和精神风貌，课堂上注重互动;

4、讲课后及时与学生进行交流;

八、成果展示

在校内宣传栏和哈工大网上展示科学之旅成果，扩大“科学之旅”活动的影响力，为今后工作打下良好基础。

每学期我们在开学不久进行课外辅导员招新。经过面试选拔出来的优秀研究生和本科生，经过一周的备课，再经过试讲，合格的课外辅导员将登上新发中学以及哈工大附中等学校的讲台为学生讲课。作为助管，我们负责收集整理课外辅导员的空闲时间，给他们排课。以新发中学为例，他们十个班，每周每班一节，每次由我们的助管和课外辅导员一起去。课外辅导员在去讲课之前备好课，做好教案和ppt，交给我们审核。课外辅导员讲课期间，助管听课和考核课外辅导员。课外辅导员参加“科学之旅”够20学时的，我们会进行考核和表彰，合格者可获得社会实践学分。每年根据课外辅导员的表现及授课反馈进行评奖评优，评选出“优秀课外辅导员”、“优秀课件”给予奖励。我们通过一个公共邮箱与课外辅导员交流，回答他们的疑问，收集他们的空闲时间、教案和ppt等。同时我们有一些公共信息，也在邮箱中发布。我们还会对中学的老师和同学们进行问卷调查，了解他们对“科学之旅”的满意程度，收集他们对“科学之旅”活动的意见，各中学的班主任和同学们对该活动的反响良好。这个活动进行了四年了，反响不错，我们把我们的经验总结出来，做成社会实践的品牌，对整个课程体系进行建设。最近我们策划了新的项目，比如文理分班和报志愿的讲座。文理分班是针对初三的中学生，让他们了解高中文理分班是怎么样的，选择文科和理科时要考虑哪些方面，怎么选择。报志愿主要针对高三学生的家长，向他们讲解报志愿时要考虑哪些方面，哪些是最主要的，给他们介绍各专业的实际情况，包括学习内容，就业情况等等。这些都是些很好的项目，对中学生有很大帮助，对我们的课外辅导员也是一次很好的锻炼机会。

每次的招募新课外辅导员在实践中心的全年计划中是很重要的，好的开端是成功的一半。每次招新时间短，任务重。在招新前我们先做好准备活动，提前在各公寓、诚意楼、正心楼、各宣传橱窗贴海报，在公寓发传单，在校内新闻上发布消息，启动邮箱报名。在招新时，我们播放宣传语音，给同学们介绍“科学之旅”这个活动。经过两三天的招新后，面试选拔课外辅导员。我们会让他们当场准备一个主题，进行试讲，我们面试官会提问考核大家。接着我们会对面试情况进行分析，选出优秀的准课外辅导员。然后，对所有新招募的志愿者进行培训。闫薇老师在培训大会上强调课外辅导员需要有端正的态度、强烈的责任意识以及正确的教育理念，要以学生为本，研究生还要通过讲授科普知识，传递学习科学的精神，展示哈工大研究生的精神风貌。她指出，课外辅导员不仅要做知识的传授者，更是做人的引领者，学习的组织者、促进者。每次招新都很累，招新前详细策划，想好每个细节;贴海报、发传单、招新当天搬桌椅板凳等，这些都是体力活。不过，在招新中得到的锻炼也是非常大的。对一个招募一百人左右的招新活动的策划、分工协作、执行，都做好不是一件容易的事情。比如，贴海报需要得到公寓管理中心、保卫处的批示，以前没有写过公文，现在要学着写。在招新过程中我也知道了组织举办活动的流程和注意事项，为以后举办活动积累了经验。在实践中心得到锻炼的机会比较多，比如，以前我没做过问卷调查，现在不但要去做问卷调查，还要设计问卷调查试卷，要进行采访，回来要分析调查结果，这是一种新的体验，一笔宝贵的经验财富。

我们中心每两周会有一次例会，这是个很好的习惯。每次例会前，要拟定需讨论的主题，由每次的主持人发邮件给大家。整个中心分成3个小组，有“科学之旅”小组，宣传与策划小组，外联与培训小组，我是“科学之旅”小组的。每次大家对前一阶段工作进行总结，讨论下一阶段的工作，对每一个活动项目进行讨论。会上大家积极发言，各抒己见。每次的例会也给大家一个相互交流的机会，加深了同事们对彼此的了解，对会后各项工作的开展也很有好处。做助管工作一年多以来，我和同事们相处融洽，增强了团队协作的意识，锻炼了自己的沟通协调能力。

(1)开会效率不高，有时没有围绕待解决的问题进行讨论，直到解决;

(2)有时候查找资料困难，资料没有及时汇总和归纳。

(3)有时分工不明确;

(1)本部门资源共享，尤其是大家共用的资料。建议大家在自己负责的工作中，如有对同事有用的信息或者资料及时发到相关助管邮箱。

6.专业实践工作总结篇六

下面就研究的内容和过程和老师们做一个交流。

为了使我区第一批幼儿园骨干教师脱颖而出，进一步发挥她们的示范作用，带动我区幼儿园教师整体队伍的建设，我们本着从实际出发，面向未来和我区的现实需要，着力培养一批幼儿园骨干教师，以点带面开展骨干教师专业成长的研究。研究的基本过程历时了三年半的时间，主要开展了以下活动。

一、首先我们针对我区骨干教师队伍进行了现状分析

通过问卷调查、访谈、观察等方式，发现我区骨干教师群体所具备如下特征。

优势：20xx年我区共有骨干教师33人,其中市级骨干教师3人。都有5年以上工作经验。不仅教学经验比较丰富,而且爱岗敬业,是我区一线教学的强大力量。问题：通过对骨干教师的问卷调查和认定考评工作反应出主要存在以下问

题：教科研的专题研究能力；家园共育工作；艺术领域教育及特殊儿童教育等方面的能力急需加强。

二、针对存在的问题进一步明确了骨干教师的培养目标

第一，通过培训,使骨干教师的职业道德素养、专业知识技能、教育教学能力和教育科研能力有所提高。

第二，进一步发挥骨干教师的带头和示范作用，培养后备干部。

三、培养方法与途径

（一）理论学习

1、开展好书（《幼儿园教育》《爬上豆蔓看自己》《生成课程》）共读活动，坚持写读书体会，引领教师学以致用，并坚持定期进行面对面的交流活动。

2、利用网络平台开展每月热点话题讨论活动，目前仍在进行。

（二）专题培训与教研

针对调研和现实需要，开展了以下专题培训

1、现代信息技术培训：网络教研。

2、如何以叙事研究为载体开展教科研活动。

3、幼儿线描画。

4、奥尔夫音乐教学。

5、如何开展家园共育工作。

6、儿童心理行为表现与师幼互动。

7、幼儿园环境的有效利用。

8、五大领域学科培训。

根据骨干教师的优势与兴趣，成立了五大领域学科研究小组，结合日常工作工作定期开展小专题的实践研究。激发了骨干教师研究教学、研究幼儿的兴趣。

（三）搭建交流展示的平台

1、定期开展教学观摩活动。

2、每学年组织一次教育教学基本功评比。如：环境创设；领域教育活动；讲自己的教育故事等丰富的评比活动。

（四）提高幼儿园业务园长的指导能力，促进骨干教师专业成长

幼儿园业务园长是幼儿园教育教学质量的主要责任人，同时也担负着发现、培养优秀教师的重要职责，她们的专业能力及管理水平直接影响着幼儿园教学质量的提高，也影响着园内教师的成长和发展。我们尝试通过以下方式，提高幼儿园业务园长引领教师专业发展的能力，进而促进教师不断成长与发展。

经过调研，我们发现，部分业务园长对教师预设课程的指导力度不够，影响幼儿园的常规教学的质量，因此我们组织进行了“如何做一名业务园长” “幼儿园园本教研的开展” “如何批阅教师教学计划”等一系列的专题培训，从如何指导教师完成半日计划的制定到审阅时应关注的问题，再到怎样与不同特点的老师进行沟通的技巧，加强了指导的有效性，为教师的专业成长提供支持。

经过研究与实践，幼儿园业务园长的素质与能力正在迅速提高，势必会对骨干教师的成长起到有效的推动作用。

（五）发挥骨干教师的示范作用

1、一带一活动（即一名区级骨干带一名园级骨干的活动）

由骨干教师制定一带一计划，深入指导班级，在观摩半日活动的基础上，与带班教师进行一对一的交流、研讨，被指导教师由于有同为来自一线的骨干教师

的指导，教育实践能力有了很大的提高，同时骨干教师的观察教师和幼儿的能力、判断活动的教育价值的能力、与带班教师有效沟通的能力、梳理思路和表述能力都得到锻炼，这项活动使骨干教师和一般教师都得到了锻炼与发展，取得了双赢的效果。

2、开展了深受中心园喜爱的骨干教师送教下乡活动。其中亲子活动的开展，填补了农村学前教育的空白。使广大农村的家长对幼儿教育有了一定的了解，为我们的孩子得到更好的启蒙教育奠定了良好的基础。

值得自豪的是，目前培养已有12位骨干教师走上了业务园长的工作岗位。成为了我区学前教育的中流砥柱。

四、主要成果

在实践中老师们书写了100余篇教育故事，其中评出优秀教育故事30篇，并有多篇在现代教育报启蒙专刊上发表。

7.仪器仪表专业实践总结篇七

1 实验教学仪器改进的背景

鉴于电气自动化专业的学科特点, 实验室常用的教学仪器主要有万用表和示波器等。

万用表是一种带有整流器的, 可以测量交/直流电流、电压及电阻等多种电学参量的磁电式仪表, 也是一种在实验教学中常用的仪器。对于每一种电学量, 通过选择开关的变换可以选择多个量程。目前, 辽宁建筑职业学院教学中使用的为MF47指针式万用表。该万用表在测量过程中难以对数据进行处理, 电源采用一次性电池, 使用、更换不够环保, 教学方式较为单一。

示波器是一种用途十分广泛的电子测量仪器, 它能把肉眼看不到的电信号转换成看得见的图像, 便于人们研究电现象的变化过程。利用示波器的表笔, 通过显示屏可以观察到各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线。但传统的示波器没有设置收纳盒, 致使教学过程中所使用的表笔、导线等无处放置, 不便于课堂教学。

针对上述两种常用教学仪器的薄弱环节, 研究其改进措施, 自制实验教学仪器, 从而提高实验教学的灵活性和方便性。

2 万用表的改进

改进后的万用表结构如图1所示。改进后的万用表能够完成以下任务:①可通过中央处理器和表体内部的存储模块完成对所测数据的保存, 便于在实验后期对数据进行处理。②可通过USB插孔与计算机连接。教师可以利用上传至计算机内的数据, 通过投影、局域网等多媒体形式向学生演示, 并与学生互动, 弥补了原有万用表的不足。③可根据实际环境, 利用屏幕亮度调节键调节屏幕的亮度, 便于人眼通过舒适的明亮度进行数据的观测。④电池采用锂电池, 可以反复充电, 使用环保、可靠。

3 示波器的改进

改进后的示波器结构如图2所示。示波器主体的正面设置有波形显示面板, 且波形显示面板的一侧设置有操作面板, 在操作面板上设置有多个按钮, 可以用于调节示波器;操作面板的正下方设置有探头接口, 主体两侧还连接有提拎架, 提拎架旁设置有散热孔。散热孔的设置可以更好地将装置内的热量散失到外部, 避免装置内部过热, 使得装置内的电子元件受损, 影响装置的正常使用。主体的正上方设置有收纳盒, 收纳盒的顶部安装有挡板。挡板可以自由滑动, 收纳盒的设置可以用于放置探头接线, 便于教师的课堂教学。挡板则用于阻挡导线的外漏。在主体的底部连接有支撑架, 支撑架可以自由转动一定的角度, 旋转一定角度后可以用于支撑示波器, 使得示波器有一定的倾斜角度, 便于课堂上学生的观察。

摘要：随着高职院校教学改革的不断推进, 电气自动化专业的教学更加倾向于学生实践动手能力的培养, 因此, 实验教学体系也应该同步保持创新发展。当前, 实验仪器生产厂家流水线式的实验仪器往往存在较多不足, 难以满足实验教学的要求, 寻找现有电气自动化专业常用实验仪器的改进方法是实验教学面临的难题之一。主要对实验教学中常用的万用表和示波器的改进进行了探讨。

关键词：电气自动化专业,实验教学仪器,万用表,示波器

参考文献

8.仪器仪表专业实践总结篇八

【关键词】工业分析与检验；仪器分析；项目化教学

《仪器分析》是采用比较复杂或特殊的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化来获取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的分析方法。它是一种工具，广泛应用于化学化工、生命科学、材料科学、药物医学、环境科学等众多领域[1-2]。工业分析与检验专业的培养目标是：培养能适应生产第一线需要的，能够从事原料、中间产品检测、工艺过程监测及最终产品检测等工作所需要的综合职业能力的技术技能型人才。作为分析检验工作常规手段的仪器分析，成为分析类专业的主干课程。针对工分专业的培养目标，我校在《仪器分析》课程中将仪器分析方法与检测过程结合起来，开展基于工作情境的《仪器分析》项目化教学实践，取得了比较好的教学效果。

项目化教学是以项目为载体以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能[3，4]。我们为了更好地开展项目化教学，一线教师深入相关行业企业进行调研，根据岗位及工作任务进行岗位能力与职业要求分析，从而确定《仪器分析》课程的教学目标。课程内容的选取、教学情境和教学方法的设计、教学实践与课程考核均是基于岗位工作任务和工作过程来实现的。

一、教学方法

（1）教学场景设计：课程设置了一个“真实”的教学情境—分析测试中心，教师担任测试中心主任，学生的角色根据工作需要可以是资料员、化验员和项目组组长。学生以每4～5人成立一个项目组，每个项目组均负责测试中心的分析检测项目。

（2）教学过程的引导：指导教师通过问题引入，启发项目小组成员讨论制定工作方案并完成任务。

二、项目的选择与优化

选择确定项目是项目化教学的重要环节。上半学期项目化教学共选择了五个项目，这些项目是根据工作任务的重要程度和难易程度以及学生本身的接受能力确定的。五个项目的安排顺序是理论由浅入深，难度逐渐加大，综合性逐渐增强。既与书本的知识紧密结合，又突出了技能培养，让学生通过实施这些项目实现课程内容中所提到的“能力目标”和“知识目标”，掌握所必需的职业能力。

三、课程单元的设计

我们以一个项目的一个子任务完成作为一个单元。教师的备课都是以单元形式进行的，学生的学习过程客观上也被分成这样的单元进行。这种单元教学的设计要点是：

（1）将课程内容按照实施时间划分为单元。确定每单元的能力目标和知识目标。

（2）设计能力的训练过程，确定演示、实验的内容，做好实践教学的各项准备。

（3）设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。

（4）课程的评价标准和课程所有的活动必须以学生为主体。

四、课程单元教学设计的实例

本次课标题目视比色法测定水中的铬

教学

目的掌握目视比色法的基本原理；掌握二苯碳酰二肼的显色条件；会熟练使用比色管。

教学

五、项目方案实施