幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏

幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏（精选13篇）

1.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇一

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天津教师招聘幼儿园大班教案：大班美术《艾玛

捉迷藏》教案范文

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(一)内容简介

森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。

(三)情节分析

“捉迷藏“是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。(四)角色分析

这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。

(五)图画分析 1.画面构图、色彩

这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而

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又奔放，童趣十足。2.图画中蕴藏的细节

小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。

(六)语言分析

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。

贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊„„我还以为„„”、“小鸟，太好玩了”。故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊;第二组是对话式的表达，如：我以为„„第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。

(一)活动设计1

1、设计思路

这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是

被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。

此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。

2、活动目标

(1)欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。(2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。

3、活动准备

图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件

格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果)卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔

4、活动过程

(1)兴趣导入，引出话题

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①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。一蝴蝶躲在哪儿呢? 一谁藏了我的柠檬? 一看看都是谁? 一知道他们是谁吗? 一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗?(2)欣赏故事，观察发现一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。)一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。(教师讲述故事，请幼儿观察画面。)一你们猜那是艾玛吗? 一小鸟找到他了吗? 一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛 身上的颜色一样。)小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。

一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。)一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的? 小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。

(3)大胆表现，欣赏交流

一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗?(幼儿尝试利用格子画为大象涂色。)一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。

(幼儿介绍自己的作品。)小结：哇!原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，以后我们再来画画更多的格子画吧!

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(二)活动设计2

1、设计思路

图画书《花格子大象艾玛》系列风靡全球，《艾玛捉迷藏》更引领孩子们来到了精彩的游戏世界。在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。

于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开始了“捉迷藏”游戏。从中孩子们知道了动物体色是保护自己的好方法，并继续去发现人类向动物学来的一些自我保护的方法。

2、活动目标

(1)发现动物体色(外形)和环境的关系。(2)知道一些动物保护自己的本领。

3、活动准备 PPT课件、音乐

操作卡片两种：第一种是各种动物(如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等);第二种是这些动物分别藏身其间的环境图片。

4、活动过程(1)艾玛捉迷藏

一(出示封面。)认识这些字吗?请你说一说。一什么叫“捉迷藏”? 一你玩过吗?怎么玩的? 一看看艾玛他们是怎么玩的?(师幼一起阅读：寻找艾玛藏身的地方，并验证结果。)一小鸟把哪些东西当成了艾玛?(2)小动物捉迷藏

一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗? 一谁没有藏起来? 一谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏，才很难被别人发现? 小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不容易被人发现。

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(3)游戏：我和小动物捉迷藏

玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。找到的一对小朋友一起观察交流：这个动物藏在哪里?藏得好不好?可交换图片，继续游戏。

(4)向小动物学本领

一看看这些图片，谁藏起来了?他们脸上、身上为什么是这种花纹? 一这是我们向动物学来的本领，生活中还有许多，我们再去找一找。(三)活动拓展

1.区角游戏：找一找。在一张图片中找到隐藏的事物，锻炼幼儿的观察力。2.欣赏活动：欣赏各种衣服、皮包的格子式样。

3.可以在平面画的基础上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。4.收集与发现植物、动物、人类自我保护的方法。(四)阅读区的活动

1、活动名称：说出美丽的色彩

2、活动意图：让幼儿在感受的同时用语言来描述美丽的。涂一涂、说一说自己喜欢的颜彩，让别人也能感受到

3、活动准备(1)图片色彩卡。

(2)填色卡。(可以涂一涂、说一说自己喜欢的颜色。)

4、活动提示：

在阅读时可以用色彩来描述画面，并配上色彩的形容词，如翠绿的小草、红彤彤的果实、金色的甲壳虫等，以此感受图画书中色彩的美妙。

2.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇二

一、有距离地感知艺术作品和周围事物

布洛夫 (Bulbugh) 提出的“心理距离说”认为, 一个人如能采取较为客观的态度, 和所欣赏的事物保持一种适当的距离, 就能欣赏事物的美。欣赏本身就是把自我的知觉和感情投射到事物上, 而达到“物我同一”的境地。而要实现这种投射, 必须与作品保持适当的心理距离。

那么, 什么样的心理距离才是合适的呢? 距离太远, 无法了解;距离过近, 缺乏美感。在艺术欣赏中, 作品所发生的年代和各种背景, 都可能远离欣赏者所处的时代, 如果缺乏相关的知识背景, 就无法与作品产生共鸣、与作品对话。因而也就无法进入欣赏状态。例如, 古典美术作品反映的主题多为重大历史事件、宗教和神话故事、帝王和权贵的肖像等, 由于儿童缺乏相关知识经验, 所以不太适合儿童欣赏。

心理学家舒帕尔·卡格安 (Schubel Kagan) 的观察发现, 儿童对于那些十分熟悉或是完全陌生的事物会表现出毫无兴趣, 只有那些与他们熟悉的事物有所不同, 但又可以看得出与它们有一定联系的事物, 才能真正吸引他们。由此可见, 只有那些与心中图式有一定距离的事物, 才能引起儿童的敏锐的知觉。

距离是会变化的, 它随对象的性质而变化, 也随个人保持距离的能力不同而变化, 但万变不离其宗, 即审美时不能丧失距离, 不能使距离达到极限或零点, 否则, 丧失距离就等于丧失美感。因此, 在布洛夫看来, “距离”是审美活动不可少的要素。

欣赏中, 儿童对心理距离的把握, 依赖于他们的知识经验、审美经验、情感经验。美术欣赏教育虽然不是让每个孩子成为大师级的人物, 但我们应该通过美术欣赏教育让孩子们既有审美的眼睛, 更有审美的大脑, 能运用艺术家的眼光去欣赏周围的各种事物。

二、增强美术欣赏中的情绪体验

美术欣赏本身是一种感情的投入, 欣赏者需欣赏作品中作者所欲表达的情感和信息。这种情感和信息是如何传达到欣赏者的心中的呢? 移情作用的理论解释了这种过程。移情说最早由利普士 (Lipps, 1903) 提出:人在观赏事物时, 会把自我的知觉和感情投射到对象当中, 和对象融为一体。画家在创作艺术品时, 将其情感和信息投射在作品中, 藉着作品为媒介, 以各种不同的技巧 (或以象征、或以渲染、或以暗示) , 将这种情感和信息传达给观者。观者在欣赏作品时, 必须推己及物, 才能了解作品中作者所表达的情感和意义。

移情是儿童情感发展中的一个很重要的特点, 他们常常把自己的想法和情感投射到有生命或无生命的物体上去, 这为他们欣赏作品提供了情感基础。在美术欣赏中, 强调情感的体验, 可以磨练幼儿敏锐的审美知觉能力, 从而培养幼儿的审美情感。

三、将美术欣赏和艺术创作结合起来

儿童美术欣赏活动是一种手、眼、脑并用的活动。美术欣赏活动需要他们用各种感官去感知审美对象, 用大脑去进行审美想像、审美理解, 并对审美意象进行加工和改造, 用语言、肢体、符号去表达自己的审美感受, 这一过程既有心理操作又有实际操作。

传统的美术欣赏教育中, 以教师唱主角, 常有这种现象:当教师沉醉于他们自己对艺术品的欣赏时, 却不能与孩子们沟通。我们知道, 在欣赏的过程中, 当儿童感受到美和具有审美乐趣时, 他们确有一种审美创作的热情。让孩子们站在大师的肩上进行创作, 可让他们在想像的空间中自由地驰骋。幼儿从大师作品中获得的启迪拓展了他们表现的空间, 对审美创造能力的提高起着潜移默化的作用。

在美术欣赏之后, 教师应创造条件让儿童自己动手参与创作过程, 在身心运动中体验审美的乐趣, 从而获得艺术创造的亲身体验。实践表明, 儿童是介入者还是旁观者, 是动态地操作还是静态地观看, 效果是很不一样的。

四、提升儿童的审美创造力

美术教育的重要价值, 便是能培养儿童的审美创造力, 而创造贯穿于儿童美术欣赏的全过程。传统意义上的美术欣赏活动常是一种说教的、灌输的方式, 教师急于把和美术欣赏有关的知识和技能填鸭式地教给儿童, 而忽视了儿童审美创造力的培养。在儿童美术欣赏教育中, 教师应注重从以下几方面着手培养儿童的审美创造力:

1. 培养儿童持久的注意力, 以增进创造力思维。美术欣赏活动的最初阶段是审美注意, 此时各种心理因素都应指向并集中于欣赏对象的形式。而在学前阶段, 由于受到心理发展水平的限制, 儿童往往只注意欣赏对象的内容而忽视其形式。因此, 在美术欣赏教育中, 教师应逐步引导幼儿把注意力集中到审美对象的形式和结构上去, 从而增强其审美注意的自觉性和稳定性。

2. 让儿童从熟悉的事物中发现特别、新奇的东西。儿童具有天生的好奇心, 也喜欢观察熟悉的事物, 如果能进一步通过美术欣赏活动, 启发他们看出某一美术作品在形式、色彩、造型、表现手法上与众不同的地方, 并以此作为创作的切入口, 那将不失为一种增进儿童审美创造力的有效办法。

3. 让儿童用自己的想法去表现。以往的美术欣赏活动中, 常常是教师把有关的美术知识直接灌输给孩子, 以教师代替了孩子的感觉、想像和思考, 而孩子们却没有自身的感知和体验, 更不用说有自己的想法了。因此, 在美术欣赏活动中, 应让儿童发表自己的感受, 用自己的想法去表现。

4. 让儿童以幻想的方式去处理周围的事物。幻想能增进儿童的创造力, 我们应尊重儿童任何幼稚、甚至荒唐的问题或观念, 应多鼓励他们提出与众不同的对欣赏对象的感受、理解、想像和判断, 避免绝对的价值判断。

3.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇三

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。被誉为“浙江绿谷”的秀山丽水，是“全国生态环境第一市”，而醉美莲都，以莲唯美，游走在丽水、老竹、富岭等地，随处都有莲俏丽的身影。

教师应根据幼儿年龄特点，选自贴近幼儿生活的事或物，萌发幼儿对美的感受与体验；引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这正是教师引导幼儿感受莲的最好契机，让幼儿通过各种感官发现莲的美。为了让孩子们了解丽水地方特色，培养他们对家乡的热爱之情，并感受“莲”文化牵魂的魅力，因此本设计以丽水地区的特色——莲花为主题，开展一节大班幼儿水粉教学活动。此次活动让孩子们通过观察、讨论、创作等方式，让幼儿进一步感知莲的美及莲带来的乐趣。

二、活动名称

醉美莲都——绘莲

三、活动目标

（一）认知目标

通过观察莲花，能说出莲花的基本特征。

（二）情感目标

喜欢自然界和生活中美的事物。

（三）技能目标

学会大胆用色和基本的水粉画法，体验水粉作画的乐趣。

四、重难点

（一）重点

掌握水粉作画的活动常规，学会大胆用色。

（二）难点

掌握水粉作画的基本方法。

五、活动准备

（一）经验准备

要求家长星期天带小朋友去莲花池公园观看莲花，对莲花有初步的认识。

（二）材料准备

颜料、水粉笔、绘画纸。

（三）课件准备

课件《莲花》，轻音乐。

六、活动过程

（一）导入环节

伴随着轻音乐，老师用《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗作为导入，激发幼儿的兴趣。

通过师生之间的交流讨论，引出本次活动的主题绘“莲花”。

（二）观察环节

老师将精心准备的《莲花》课件打开，让小朋友观察课件中的莲花是否跟自己在莲花公园看到的莲花一样，教师引导小朋友仔细观察莲花的基本特征并鼓励幼儿与身边的小朋友进行交流讨论。

老师：小朋友，大家看这朵莲花有什么特征呢？

（教师引导幼儿从莲花的颜色、形状、荷叶、生活的地方等方面进行讲述。）

老师：除了这朵莲花，老师还准备了很多不一样的莲花，让我们一起来欣赏美丽的莲花吧。

教师小结：简单小结，让幼儿学会欣赏并感受每一朵莲花给人的不同美感。

（三）绘画环节

1.水粉作画的常规

老师：刚才我们一起欣赏了千姿百态的莲花，现在我们把这些美丽的莲花画下来，好吗？画之前先想一想，你想画怎样的莲花，怎样才能让画面更美丽。（在进行绘画之前要向幼儿边讲边示范水粉画的活动常规：打水倒水的常规，材料放置位置的常规，换色洗笔的常规等。）

2.绘画过程中的指导

老师：我们刚才观察到的莲花是什么形状的？它是由什么组成的？是什么颜色呢？整朵莲花上的颜色都是粉色吗？……（引导幼儿画出莲花的整体轮廓，再将水粉画的基本画法渗透进去，比如平涂法、底色法等，让幼儿在绘画过程中了解和掌握水粉画的基本画法。）

3.个别绘画指导

如果有画完一朵莲花就停止画画的小朋友，老师可以引导：“一朵莲花好孤单呀，它们也想像你一样需要很多好朋友。”引导他们使画面更丰富。

引导幼儿：“莲花生活在哪里呀？池塘里除了莲花，还会有什么呢？”（促进幼儿作品的整体画面感，更能培养幼儿的想象力与逻辑思维能力。）

（四）展示环节

教师将小朋友完成的画裱起来放置在展览区，组成作品展。

（五）评价环节

幼儿评价：请幼儿互相参观，介绍自己的作品，在自己觉得最喜欢的作品上贴小红花。

教师评价：针对每位小朋友的作品教师都给予恰当的评价，教师对获得小红花最多的幼儿进行表扬，鼓励小红花较少的幼儿，激励他们再接再厉。

教师小结：每位小朋友画的莲花都千姿百态，与众不同。

七、活动延伸

（一）向幼儿介绍莲花的品质和用途，丰富幼儿对莲花的认识

（二）以“莲花”为主题，组织有关莲花的语言活动

（三）美工区中可以涉及莲花的手工制作

八、活动反思与评价

教师事先让家长带幼儿去赏莲花，通过生活中的观察让幼儿对莲花有一个初步认识。教师将莲花引入美术活动中，这样他们在活动中表现欲望就显得特别强，也能促进幼儿想象力和口头表达能力的发展。

通过精美的课件制作，教师引导幼儿观察莲花的特征，为接下来的绘画做准备。如果仅限于一朵莲花，对于幼儿的视觉冲击感不是特别强，为此教师为幼儿带来了各种姿态的莲花，更激发幼儿的绘画兴趣。

绘画环节，教师鼓励幼儿大胆想象，创造出千姿百态的花来，给予幼儿宽松、自由的绘画氛围。除此之外，教师的步步引导激发幼儿的整体画面感，促进幼儿的想象能力和逻辑思维能力；展示环节将幼儿的作品放置在展览区，满足幼儿的成就感；评价环节教师利用给最美作品贴红花的方式，给予幼儿自主评价的机会，提高幼儿的语言表达能力和欣赏能力；最后的延伸环节丰富了幼儿对“莲花”的已有认识。

参考文献：

4.幼儿园大班游戏捉迷藏教案 篇四

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近发展区。《捉迷藏》是在歌曲《买菜》的基础上开展的，以说唱的形式，体现了活动的游戏性。5-6岁 的幼儿活动好动，而是语言迅猛发展期，对方位词的理解、掌握都以具有相当能力，而且在日常生活中也经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到脸盆里面”等。为了进一步引导幼儿运用和掌握方位和数量之间的关系，也为了顺应幼儿的发展需要，我就想通过幼儿最喜欢的游戏形式，让幼儿在理解的基础上，学会运用方位和数量的关系进行创编活动，充分体现玩中学，学中乐的教育理念。《

纲要》目标“激发幼儿参与活动的兴趣、体验表达”中指出：积极运用语言、动作等方式进行创造性 的表现和表达。在认真研究、分析教材的基础上，大胆对教材进行创编，让幼儿的创造性思维得到进一步发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿始终，采用多媒体教学课件让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

二、说活动，目标：根据《纲要》和教学内容，结合本班幼儿实际发展时评，同时注重考虑此活动对幼儿可感性和可接纳性，我制定了本次活动的具体目标：

1、在歌曲《买菜》饿基础上仿编歌曲《捉迷藏》，体验创编的乐趣;

2、初步感知数量与方位的关系;

3、激发幼儿创编的兴趣，发展幼儿的想象力;

三、说活动重点、难点

1、重点：根据《纲要》和幼儿已有的经验基础，我把本次活动的重点定位在幼儿能正确运用方位词和数量的关系进行歌曲的仿编上;歌曲《买菜》是一首以说唱形式想结合的音乐，我抓住这一特点，先进行仿编歌曲《捉迷藏》的学习，以数量和方位之间的 联系再现说唱这一特点，并通过引言引导，激发幼儿创编的欲望，从而将活动推向高潮，引领幼儿走向创编之道。

2、难点：能根据教师的引导，自主、即兴地创编整首歌曲;创编活动是一个由浅入深，由表及里，由抽象到具象的创作过程。幼儿需要通过对作品的理解到熟悉再到创造，从而达到对此活动的进一步升华。对幼儿来说，具有一定的挑战性，需要借助于教师的引导和帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。

四、说教具、学具

1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受一些方位词，丰富幼儿的生活经验;

2、物质准备：1)多媒体课件、《买菜》的音乐，各种动物图片;2)为幼儿提供各种藏身的道具;

五、说教法和学法1、教法：

1)本次活动中，我运用了提问启发法，引导发现法，课件演示法，观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，以幼儿为主体，教师用启发的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿始终，再加上形象、生动、直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中活动知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2)在教学过程中，我渗透“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起，如在语言领域渗透“识字”教学;在找鸭子的过程中渗透树的概念;在游戏环节，感受游戏的同时，培养幼儿合作意识和协商能力等。

3)另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进关系：兴趣——游戏——创造;即创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣——利用游戏的形式学习方位词和数量的关系，解决重点——在创造性的游戏中让幼儿的情感体验、语言表达、创造性思维得到了发展与提高。

2、学法活动中，我引导幼儿云哟哦观察法、游戏操作法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，所以我创设了一个“鸭妈妈和鸭宝宝玩捉迷藏”的游戏情境，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用脑想等，从而全身心的积极投入到活动中去。并且在游戏中，引导幼儿运用不同的数量和方位进行创编活动，充分给幼儿自由展示的空间。

六、结束活动

1、你们玩的开心吗?我鸭妈妈和鸭宝宝们想请小朋友到操场上再玩一玩好吗?

5.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇五

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

活动过程：

（一）拼花格子大象，引发兴趣。

集体拼图游戏师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？

幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 ．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：（图1）这些大象长得什么样？

幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？

幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？

幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？

幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

师：在哪儿？从哪里看出来的？

幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？

幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

4、师生第二次完整的阅读图书。

阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。）

（三）迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

6.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇六

活动目标：

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

活动重难点：

感受艾玛的体色和大森林的关系。

获得动物体色是保护色的经验。

活动准备：

课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

活动过程：

一、出示课件、引起兴趣。

1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物?

2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏?

3、艾玛和谁玩捉迷藏呢?

二、观看课件，分段理解故事内容。

1、艾玛可能会躲在哪里?为什么?

2、我们看看是不是艾玛?是什么?

3、小鸟找到了艾玛吗?

4、小鸟一下就发现了谁?.本.文来源：快思老.师教案网;它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?

5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢?

小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的?

7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲?

三、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么?

2、它们的颜色怎么样?(很相近)。

3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

4、展示幼儿作品，互相欣赏。

四、拓展。

1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了?他们躲的好吗?为什么?

2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

教学反思：

知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

7.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇七

一、纸间艺术，丰富幼儿美术活动的内容

1.充分发掘纸制品的利用价值，使其在美术活动中更具生命力。

利用废旧纸制品进行美术活动，是弥补当今美术活动材料单一现状的一个策略。幼儿不仅享受到创意美术活动的乐趣，更提高了环保意识，从而获得环保技能。然而纸制品也不是随手拿来就可以用的，不能因为是废旧物品就随意选择和运用，要有计划、有目的地进行。因为材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。

幼儿收集了生活中各种各样的纸制品，如各种大小的纸盒、纸箱、纸盘、纸袋、纸杯……这些生活中不起眼又简简单单的纸制品如何能够变得更具生命力呢？于是我们将这些纸制品进行分类，然后组织幼儿进行各种美术活动，最后一件件艺术品出现在我们眼前，汽车总动员、机器人、青花瓷盘、动物纸袋玩偶、纸杯花……幼儿为自己的作品欢呼雀跃，赞叹不已！

幼儿学会了做创作的有心人，生活中总是能细心地发现各种纸制品并将它们收集起来，还高兴地说：“可以把它们做成……”

2.充分运用纸制品的各种特点，使其在美术活动中更具趣味性。

美术活动中，纸制品材料因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的纸制品材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧纸制品变成可以游戏、装饰的各类艺术品。

例如，硬纸板撕去一层薄薄的纸皮后会出现瓦楞纸的效果，我们利用这瓦楞的效果进行“凹凸世界”的探索。纸盘圆圆的形状和脸型相类似，于是我们便设计“太阳公公的脸”、“好朋友的脸”等装饰画活动。吸水性强的纸制品可以用来印染各种颜色。大大的纸箱正好可以做成舞狮子的头，装饰一下不就可以过新年舞龙舞狮了？

纸制品真是太有趣了，幼儿喜欢与纸制品打交道，更喜欢纸制品的美术活动了。

3.充分创作纸制品的奇思妙想，使其在美术活动中更具艺术感。

纸制品材料中蕴含着诸多创造性因素。因此，我们教师在投放材料时会把握住由简到繁、由易到难、层层递进、层层深入的原则，合理地投放材料，我们进行适时的引导，引导幼儿选择合适的材料，学会抓住材料自身的特征，进行艺术的想象与构思，并不断注意观察孩子的活动过程，耐心等待，及时给予帮助和指导。

如活动“动物纸袋玩偶”中，幼儿不断构思，想着要用纸袋做成什么动物，小狗、大象、公鸡、猫头鹰？大家议论纷纷，讨论激烈。幼儿选了一些漂亮的卡纸、糖纸、瓦楞纸等，然后便开始热火朝天地做起来了。又如在“童话小屋”活动中幼儿利用各种各样的纸盒、纸杯等进行组合，变成一座座童话梦幻般的小屋，幼儿还梦想着能拥有这样一座漂亮的小屋呢！

二、纸间变化，激发幼儿美术活动的兴趣

1.让纸制品成为绘画底版。

在“青花瓷盘”中，老师提供了纸盘及蓝色蜡笔，让幼儿制作青花瓷盘，幼儿运用已学的一些图案装饰都绘制在纸盘上，虽然幼儿画的不是特别细致，但是幼儿能将图案有规律地排序，然后再点缀一些线条，一个个青花瓷盘便呈现在大家面前。

2.让纸制品成为手工玩偶。

在“信封玩偶”活动中，老师为每位幼儿准备了一个信封，然后让幼儿自己设计玩偶，可以是动物的，也可以是人物，于是大家按照自己的想法开始构思。制作完成后，幼儿把手伸到信封里，大家都很开心地模仿着手中的玩偶声音说话，于是我便让幼儿分组来设计故事情节，然后进行表演。幼儿非常兴奋，顿时激起了他们的表演欲，一组组精彩的演出赢得了一阵阵的喝彩声！

3.让纸制品成为印染之品。

纸制品中有吸水性较强的绵柔纸，因此我让幼儿用各色颜料水在绵柔纸上进行印染，然后再晒干，一张白白的绵柔纸在印染过后艺术感倍增，渲染效果极强！这些艺术纸制品如何再利用呢？我们将它们作为包装纸，让幼儿进行纸盒包装作为新年礼盒，幼儿在包装过程中非常小心，生怕破坏了包装纸，包装好了再用纸带打上蝴蝶结，漂亮的新年礼盒完成了！

三、纸间创意，触动幼儿美术活动的灵感

1.自主选择，选择有趣的纸制品。

为幼儿创设一个轻松、愉快的美术活动氛围，让幼儿自主选择美术材料，能激发幼儿的活动兴趣，更好地进行纸制品创作。

在美术活动“机器人”中，我让幼儿先选择各种纸制品，然后组合成机器人的造型，幼儿的选择不禁让我大为赞叹！机器人的天线有纸棒、一次性纸杯、螺旋纸条等等，机器人的手脚有纸筒、纸箱、纸盒、纸杯等等，当然还有机器人身上的装饰品，纸袋、纸盘、把纸折成的扇形……在大家的合作制作中，一个个造型有趣、可爱的机器人形象顿时出现在我面前，幼儿看着机器人都不愿离开，还有幼儿想到在教室里布置一个机器人展览馆，邀请很多的老师小朋友来参观呢！

2.自由创作，创作精致的纸制品。

艺术以创造为前提，其基本特点就是求新求异，创造性活动是人的潜在能力的表现，幼儿天生具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们在不停地进行着各种探索和发现。因此，我们要给予幼儿充分的空间，鼓励幼儿大胆创作。

在制作贺年卡时，我给幼儿看了很多贺年卡的造型，然后让幼儿自己创作设计一张别致的贺年卡，幼儿特别兴奋，因为贺年卡要送给最爱的那个人——爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师阿姨……幼儿在制作时都很认真，有的剪了爱心图案，有的剪了镂空的立体造型，有的折出花的造型装饰贺卡，就这样一张张精致的贺年卡在幼儿灵巧的小手中神奇般地变出来。

3.自发想象，想象奇特的纸制品。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界。教师的教学应用“童心”去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望。

美术活动“舞龙舞狮真热闹”中，我让幼儿以小组合作的方式进行创作，幼儿想象丰富，用彩纸撕成长条形，然后粘贴好作为狮子的毛，还有的用一个大纸杯做了舞狮子的帽子，更有特别的用纸盘贴满纸箱的一面来作为舞狮子的脸，大家都发挥了无限的想象力，将普通的纸箱变成了有趣、特别的舞狮头！

8.《动物捉迷藏》大班教案 篇八

动物和孩子有着天然的密切关系，在孩子童话般的思维中，动物永远是他们的好伙伴。我们班近期开展的主题活动《动物王国》，就正好给予了孩子一个与动物亲密接触的机会。而新颖、有趣、富有创造力的艺术活动可以带领孩子走进自己的艺术表现世界、走进动物王国。

现代儿童美术活动的重点是给予儿童更广阔的想象、表现、创造的空间，让绘画成为儿童的语言，提升儿童创造和表现能力。本次活动采用借形想象的方式就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。孩子们可以先充分地玩颜色，自由地将沾满水粉颜料的刷子，在纸面上尽情拖洒、挥舞，画纸上会留下各种色块、线条和点子。孩子们可以将颜色拖得长长的，拖出曲线、直线、巨齿线、圆形线，在粉刷匠游戏的情境中，感受颜料出现的机理和块面。再通过引导孩子观察这些色和形，借助随机出现的形状特点，联想躲在画纸中的动物，通过绘画的方式表现出来。并通过对不规则的色块进行想象、添画，来表现出各种动物的形态及特征。

本次活动旨在最大限度地激发幼儿的想象力，充分感受趣味的借形想象绘画活动所带来的乐趣，提高幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。

活动目标：

1、尝试用刷子拖色，并能根据不规则的色块进行想象、添画，表现出各种动物。

2、感受动物身上花纹的多样，大胆想象创作，体验创作的乐趣。

活动准备：

刷子、旧抹布、水粉颜料、棉签、报纸、PPT《动物捉迷藏》、人手一张8K铅画纸、

活动过程：

一、创设粉刷匠的情境，引起幼儿兴趣。

教师戴上帽子、手拿刷子扮演粉刷匠，引导幼儿伴随《嘻唰唰》的音乐做律动。

师：今天我们要来当小小粉刷匠，让我们听着音乐一起来刷一刷吧。你们仔细看哦！（播放嘻唰唰的音乐，教师引导幼儿用不同的刷法）

二、游戏导入，探索不同的刷法。

1、探索不同的刷法。

师：刚才你是怎么刷的呀？（幼儿学一学上下刷）除了上下刷还可以怎么刷呢？（幼儿说一说，学一学）。

教师小结：可以上下刷、也可以转着圆圈刷、波浪形刷、还可以刷得长长的，也可以刷得短短的，刷到外面去也没关系。

2、幼儿听音乐刷色游戏。

师：小朋友想不想试一试呀？（幼儿拿起刷子尝试各种刷法）

要求：先舀一小勺颜料在纸上，然后用我们刚刚学的新的刷法来刷，刷出不规则的形状、和别人不一样的形状。

三、借形想象，添画动物花纹

1、集体想象交流

师：在我们刷出的色块里还藏着许多的小动物呢，我们把他们找出来呀。

首先我们先帮色块宝宝传上贴身小衣服，衣服不大也不小，紧紧贴着色块宝宝的身体。（教师示范画轮廓线）

师：现在我们来看一看、想一想，这个色块像什么动物？转着看看像什么动物？眼睛在什么部位？（幼儿找出，并画下来）

2、欣赏PPT，感受动物花纹的.多样。

师：小动物身上会有些什么花纹呢？

小动物身上的花纹各不相同，让我们一起来看一看吧。（欣赏PPT）

教师小结：大自然真神奇，给小动物们创造了各不相同的花纹，除了我们今天看到的这些动物有着漂亮的花纹，还有很多小动物也有漂亮的花纹，我们小朋友以后要留心观察。

3、幼儿创作：添画花纹。

师：我们欣赏了这多小动物，现在就要请小朋友为色块宝宝变一变。先给色块宝宝穿上贴身小衣服，然后转一转、看一看，找出小动物，给动物画出眼睛和花纹。

4、幼儿创作，教师指导。

四、欣赏作品

1、展示幼儿作品

2、评价作品。

9.幼儿园散文捉迷藏教案 篇九

1.理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。

2.安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。

3.体验游戏的快乐。

二、活动准备1.挂图：捉迷藏2.幼儿用书。

3.诗歌录音磁带。

4、太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里;布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。

三、指导要点1. 活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。

2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。

3. 指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。

四、活动过程1.以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么?

2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?

2.欣赏散文诗(1)教师有感情的朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?

(2)配乐朗诵，幼儿欣赏。

提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢?

当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候?(晚上)当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候?(白天)颜色宝宝们都躲到哪里去了?(引导幼儿用散文诗里的句子来回答)为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢?(引导幼儿说出色彩的相对应).

(3)结合挂图，欣赏散文诗。

提问：颜色宝宝是怎么躲起来的?(静悄悄)为什么说绿色太多了，挤不下?

3.朗读散文诗(1)教师示范朗读。

(2)幼儿整体朗诵散文诗。(注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示)4.谈论讨论：(1)颜色们还会躲在哪里?

(2)为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏?(引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述)5.玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们(戴颜色手环)。

看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去?(角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。)五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

六、活动建议游戏：捉迷藏。

玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼睛数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。

附：散文诗捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着一二三四五六七八……..

颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。

黄色躲在菊花里;白色躲在云朵里;蓝色躲在天空里;红色躲在玫瑰里;绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。

10.捉迷藏幼儿园中班游戏教案 篇十

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、 “谁转过身去了?”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

活动目标：

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

感知序列。

活动难点：

利用纵横坐标感知空间概念。

教学过程：

一、导入

1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗? (幼儿说出动物的名称。)

2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁?

4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的.是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的第二个房间叫几零几?第三个房间呢?

2楼的第一个房间叫什么?第二个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特别的地方?

河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗?

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?

3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?

6、 看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用“几零几的谁转过身来了”来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗?

8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物谢谢你们。

六、结束

11.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇十一

活动目标：

1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。

2、感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。

活动重点：

了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。

活动难点：

根据对昆虫“保护色”的认识，帮助昆虫隐藏在合适的地方。

活动准备：

交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。

活动过程：

1、谈话调动原有经验，引发探究昆虫的兴趣。

提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?

2、寻找花园里的昆虫，初步了解“保护色”。

找找看，花园里都有谁?

为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现它?

小结：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，就不容易被发现。

3、观看视频和图片，感受“保护色”的神奇。

(1)观看视频，简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领，初步感受“保护色”的.神奇。

枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。

尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察、猜测后用图片进行验证。

花螳螂：猜猜看，美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用图片进行验证。

小结：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟根本就找不到。

(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的神奇。

小结：自然界中有些昆虫就是这么奇妙，它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己，可真了不起。

3、幼儿操作，运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。

玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。

4、观看视频，拓展动物保护色的经验。

除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领，我们一起看一看。

刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?

12.幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏 篇十二

活动目标

1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。

3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动重点

1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的`意境。

2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

活动难点

尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动准备

1.教师准备

(1)活动课件。

(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。

(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。

2.幼儿准备

让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。

活动过程

(一)静听朗诵，进入情境

教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。

(二)初步欣赏，理解内容

1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。

2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)

3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。

4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)

5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)

6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。

(三)再次欣赏，理解“静悄悄”

1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。

2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)

3.提问：什么时候“静悄悄”?(幼儿说)

4.幼儿活动：学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)

(四)联系生活，拓展提升

1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)

2.集体跟诵，可尝试仿编造句。

(五)游戏活动，提高应用

组织游戏“捉迷藏”。

1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)

(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。

(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。

(3)老师问时，要回答“我是xx色，我躲在xx里”。

2.开始游戏。

3.师边配乐朗诵，边找颜色。

4.躲好后，师问：“xx宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在xx里。”

(六)活动延伸

13.大班美术教案：小鱼捉迷藏 篇十三

【活动目标】

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。【活动准备】

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画，录音机，轻音乐磁带。【活动过程】

1、产生兴趣。（1）教师边讲解边示范画线：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。（2）幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

4、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？（涂上漂亮的颜色。）

5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。

6、播放轻音乐，幼儿作画。教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。