初中健康教育口腔健康

初中健康教育口腔健康（13篇）

1.初中健康教育口腔健康 篇一

健康教育教案---口腔卫生

2014年3月7日星期五

教学目标：

1、让幼儿了解口腔健康知识，重视口腔卫生，了解保持口腔健康的重要性。

2、掌握四个护齿好习惯和刷牙的正确方法，激发学生爱牙护齿的兴趣。

3、联系家长，请他们督促学生养成良好的刷牙习惯。

教学准备：

1、护齿动画片VCD；

2、牙齿模型，牙刷。

4、课件

教学过程：

一、动画引入，激发兴趣

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？那我们就一起来看护齿动画片吧！请大家一边看，一边想：牙精灵为什么会牙疼？

2、学生观看护齿动画片《拯救彩虹国》。（观看前4分钟）

3、小朋友们，牙精灵为什么会牙疼？（吃了太多的甜食，不注意牙齿卫生）

师：牙精灵吃了太多的甜食，又不注意牙齿卫生，所以牙疼，长期这样还会引起驻牙。我们应该如何护齿呢？多吃什么食物对我们的牙齿健康有益，本节课我们一起来学习口腔健康保健知识。

二、了解口腔的基本知识

1、课件出示，让学生欣赏健康洁白，好看的牙齿。问问孩子喜欢这样的牙齿吗？为什么？

2、了解人体的牙齿

（1）人的一生中有两副牙齿。第一副牙齿称为乳牙，共有

20颗，于出生后6-7个月开始萌出，平均在两岁左右长齐。第二副牙齿称为恒牙，共有28-32颗。（2）让孩子说说牙齿的作用：

（咀嚼食物、协助发音、维持面部外形）

（3）、介绍六龄牙的位置及保护六龄牙。

（4）、同桌两个人面对面笑一笑，比比谁的牙齿长得好。

让孩子说说同桌的牙齿是否长得好，如果你同桌的牙齿好，请说出他（她）的名字。然后师请两个牙齿长得好的学生到讲台来笑一笑，看看他们的牙齿长得如何，你们喜欢吗？

过渡：我们都喜欢洁白、整齐的牙齿。但是如何不好好保护牙齿，就会引起口腔疾病，影响牙齿的健康。

三、口腔疾病的表现与治疗（出示课件）

1、龋病和龋齿的形成

龋齿俗称“虫牙”，是由口腔中的致龋细菌作用于糖，形成酸，酸作用于牙齿造成牙齿硬组织脱矿溶解破坏而形成。

2、牙髓炎和根尖周炎

3、牙龈炎

4、牙外伤

四、如何保护牙齿

大家都喜欢洁白、整齐的牙齿，那么这节课，我们就一起来学习怎样保护牙齿，就能拥有一口健康、整洁的牙齿。

1、早晚刷牙用含氟牙膏刷牙

①老师拿出牙齿模型，边演示边讲解正确的刷牙方法。早晚刷牙两次，每次坚持3分钟。刷牙的方法：水平颤动拂动拂刷法，刷毛指向牙根方向，刷毛与牙长轴大约呈45度角，用短距离水平颤动的往返动作在同一个部位至少刷10次，刷咬合面时，刷毛指向咬合面，稍用力前后短距离来回刷。竖刷法刷牙，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷。

②老师拿出牙齿模型故意示范错误的横刷法：这样刷牙对不对？为什么？（这种刷法很难把牙缝、牙面上的事物残渣刷掉，还会破坏牙齿表面，损坏牙龈。）

2、定期进行口腔检查

①定期看牙医，让牙医给牙齿做窝沟封闭。六龄牙牙质脆弱而且咬合面窝沟多，最容易发生蛀牙。找牙医做“窝沟封闭”，在六龄牙表面涂上封闭剂形成保护膜隔绝蛀牙菌，保护六龄牙。

②介绍蛀牙是怎样形成的，蛀牙是由细菌、食物中的糖、脆弱的牙齿和时间共同作用产生的。

3了解护齿情况。

五、小结：

今天，我们学到了很多保护牙齿的知识，一口好的牙齿需要我们去保护，希望小朋友们能按照护齿方法的坚持去做，让我们一起拥有一口健康洁白的牙齿。让我们一起来唱《护牙歌》，可以站起来边唱边表演。

刷牙歌

小牙刷，手中拿 我呀张开小嘴巴 刷左边，刷右边 上下里外都刷刷 早上刷，晚上刷 刷得牙齿没蛀牙 张张口，笑一笑 我的牙齿刷得白花花

2.初中健康教育口腔健康 篇二

1 对象与方法

1.1 调查对象

选择2012年9-12月对湖北荆门市农村某初中三年级4个班共203例学生为调查对象, 其中男113例, 女90例, 年龄14~16岁。纳入标准:凡同意参加并未接受正畸治疗的学生均符合纳入标准。

1.2 调查方法

1.2.1 调查内容。

参考第三次全国口腔健康流行病学调查方案自行设计调查问卷。问卷内容包括两部分:口腔保健知识的知晓率及刷牙、使用牙线等口腔保健行为。采用集中问答式进行, 分别于健康教育前、后各调查1次, 2次问卷内容完全相同。口腔健康教育前发放调查问卷203份, 收回202份, 有效回收率为99.5%;健康教育后发放调查问卷203份, 收回203份, 回收率为100%。

1.2.2 健康教育内容和方式。

健康教育的内容主要有两方面:第一方面为口腔健康基本知识, 包括乳牙、恒牙基本结构, 龋病毒和牙周病病因及预防, 牙菌斑的基本概念及其危害等;第二个方面为正确的口腔保健行为, 包括定期口腔检查、牙痛及时去医院, 如何正确选择牙刷、牙膏, 刷牙的次数、时间、方法等。由口腔专业教师对调查班级进行系统的口腔健康教育, 采取课堂集中讲授为主, 配多媒体、模型、刷牙示范等方式, 每月1次, 每次为1h, 共5次。

1.3 数据整理与统计分析

采用SPSS12.0软件建立数据库, 采用卡方检验对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 口腔健康教育前、后中学生口腔保健知识知晓情况

见表1, 教育前、后差异均具有统计学意义 (P<0.01) 。

2.2 口腔健康教育前、后中学生口腔保健行为比较

见表2, 教育前、后对比具有统计学意义 (P<0.01) 。

3 讨论

问卷调查结果显示:口腔保健知识知晓率在健康教育前、后有显著性区别。教育前知晓率较低, 与陈筠等调查结果相同, 中学生的口腔健康知识普遍比较薄弱, 没有养成良好的口腔卫生习惯, 口腔卫生情况较差[3]。健康教育后知晓率有显著性提高, 大多数学生知道了牙菌斑是龋病发生的重要因素, 正确的刷牙方法可有效清除牙菌斑, 有效地去除牙菌斑对预防龋病及牙周病有积极作用。口腔健康教育后中学生认识到刷牙的重要性, 有利于他们改善口腔卫生状况, 同时中学生还知道了正确和全面的口腔保健知识, 健康意识大大提高。

问卷调查结果显示:通过口腔健康教育, 中学生口腔疾病就医态度和正确口腔卫生行为较健康教育前发生了较大变化, 与姜保俊等调查结果相似。健康教育后中学生每天刷牙2次及以上者从82.67%增加到94.58%, 每次刷牙3min及以上从45.54%增加到89.66%, 定期口腔检查从21.78%增加到50.74%, 定期洁牙从9.90%增加到42.86%, 牙刷、牙膏选择也有明显改变。因此, 要改善中学生口腔保健态度和口腔卫生行为, 就应该重视口腔健康教育的作用, 运用多种形式, 联合多方面的力量, 积极开展健康教育活动[4]。

科学已经证明, 只要重视口腔卫生, 建立良好的口腔保健行为, 加上及时的治疗措施, 可以预防龋病和牙周病, 人们可以终生保持牙齿健康[5]。中学生的接受能力和理解能力均较活跃, 如果他们掌握正确的口腔健康知识, 将终生受益, 而且可以将正确的健康知识传给下一代。因此, 在中学生中开展口腔健康教育有十分重要的意义和作用。

参考文献

[1]全国牙病防治指导组.第二次全国口腔健康流行病学抽样调查[M].北京:人民卫生出版社, 1999:16-18.

[2]卞金有, 主编.口腔预防医学[M].第3版.北京:人民卫生出版社, 2002:211.

[3]陈筠, 张源.儿童口腔健康教育与刷牙效果临床研究[J].现代临床医学, 2006, 32 (2) :121-122.

[4]姜保俊, 魏万宏, 邓玉玲.健康教育对中学生口腔保健知识态度和行为的影响[J].中国学校卫生, 2010, 31 (2) :192-193.

3.吸烟危害口腔健康 篇三

吸烟与口腔癌

烟草中的烟碱含有多环碳氢化合物，其中亚硝基胺和β萘胺为主要臻癌物质。这些化合物的刺激和吸烟时所产生的相当高的温度刺激使口腔黏膜受到损豁，可形成白斑。

白斑分为良性病变即白色角化症和恶性前期病变即白斑病。白色角化症多发生在硬腭和唇部。发生在硬腭的称硬腭烟草性白色角化症；发生在唇部的称烟斑，损害的具体部位是吸烟者衔烟卷的位置。烟蒂燃烧所产生的相当高的温度刺激是引起烟斑的主要原因。白色角化症是一种浅表的灰白色损害，在一般情况下，戒烟后，即去除局部致病因素后，这些损害也相应变薄或消退。

白斑病具有黏膜角化不良的改变，有转化成口腔癌的可能。据世界卫生组织发表的资料表明，白斑病患者中约有３％～５％发生癌变。

吸烟者应定期到医院进行口腔检查，才能早期发现白斑，早期进行干预治疗。

吸烟与牙周疾病

烟卷中烟碱的药理作用和毒性作用几乎对全身器官都是有害的。这已有大量的文献记载。目前关于吸烟与牙周疾病相关的文献报告也越来越多。吸烟时烟草中的有害物质刺激牙龈使牙龈发炎，逐渐出现牙周袋，导致牙齿松动。同时，由于烟雾中颗粒的刺激使唾液的流量增加，唾液的成分即唾液蛋白、钙、钾、磷酸盐等也相应增加，有助于牙石的形成。牙石又是牙周组织的刺激因素，可促使牙周疾病的发生或使牙周疾病加重。

牙周疾病的严重程度与开始吸烟的年龄、吸烟时间的长短以及每日吸烟量有关。开始吸烟的年龄越小，吸烟的时间越长、每日吸烟量越大，牙周疾病的情况越为严重。

因此，吸烟者应经常到医院进行治疗，即常说的"洗牙"，以清除牙石对牙周组织的刺激。

吸烟与口臭

吸烟者口腔卫生一般很差，往往牙石堆积，牙石表面又覆盖一层牙菌斑，形成口臭。此外，烟草中的化学成分在吸烟过程中通过口腔和鼻腔吸入后达到肺部，又从肺部经口腔和鼻腔呼出，天长日久就形成吸烟者独特的口臭。

这种吸烟引起的口臭的治疗办法只有戒烟。戒烟后还要进行洁治，口臭才可逐渐自行消失。

吸烟对胎儿和婴儿口腔的危害

孕妇吸烟时烟草中的烟碱可使胎儿发育畸形，常见的口腔畸形有唇腭裂。另外，由于烟雾中的气体成分有二氧化碳和一氧化碳，婴儿被动吸烟可致缺氧，使婴儿的颌面部和牙齿发育不良，常见的有颌骨小、牙齿排列不齐和牙齿过小畸形等。

4.口腔健康教育主题班会小结 篇四

我们组织开展“口腔健康教育”主题班会，学生都受益非浅，认识到关注口腔健康的重要性，并积极参加到口腔健康活动中来。一种良好行为习惯的养成，一种口腔健康行为习惯的理念的一种形成，所以说，我们的这次班会收到了很好的效果。下面作简要小结：

一、给学生进行《口腔健康知识》宣传，学生明白了口腔健康是全身健康的重要组成部分。我们要做到早晚刷牙，饭后漱口，定期做口腔检查等等。

二、主题班会，以“四个护齿好习惯，三十二颗好牙齿”为主要内容，通过讲故事等形式，向学生生宣传“早晚用含氟牙膏刷牙，定期进行口腔检查，少吃甜品和含糖饮料，餐后和零食后咀嚼无糖口香糖”的四个护齿好习惯，以及如何正确刷牙的方法等。字串2

三、在班会中要求把护齿好习惯向家人推广的活动。组织学生和家人一起学习护齿知识，鼓励学生的父母和亲属共同参与爱牙活动，同时在生活中共同监督护牙活动的实施，帮助孩子建立良好的口腔卫生习惯。让学生的家人也能在活动中收获知识。

5.口腔健康开业致辞 篇五

口腔健康开业致辞

伙伴们过年好！

其实成功是比较简单的一件事情，就是我们把他搞复杂了，成功就是要有一件牛逼的本事，然后好好服务需要这个牛逼本事的的人。我们把他搞复杂的根本原因，就是连个牛逼本事都没有的人，天天谈状态，夜夜谈成长，心比天还大，人比狗都疯。静下心来问问自己，到底牛在哪？从哪里学到？

每一个成功的人都有无法替代的闪光点，所以，不专一门，哪能有过人之处？

无过人之处，就不要认为大家看得起你。这个世界是公平的，又要别人给面子，又不想付出去成长，这是不可能的事。为了帮助大家更好的成长、更好的实现自己的价值，我们天天在讲抓项目管理，培养特长生，政策大家都知道，但有一部分人就是不行动，大家不行动有用吗？答案是肯定的：无用！公司苦口婆心，只为大家成长，口腔医学这个领域，您的重点发展方向在哪？您有理想，我来帮您！我们共同努力！

伴们，及时行乐定会走向绝路。人生不怕苦中作乐，就怕及时行乐，小屁孩就开始电子游戏狂，没有挣钱能力就有极强的泡女人能力，看着别人有钱花钱，自己没钱也花钱。好酒好肉天天不断，白天困，晚上精神，有难处就神精。这样的一群人我们叫及时行乐。及时行乐的人，包是要名牌的，吃要特色的，房子要大的，工作要喜欢的，能力屁都没有，上进心什么都不是，及时行乐只有死路一条。

伙伴们，人生贵在淡学，淡学就是做人看淡，生命在学。

把自己的价值放到最重要的位子，把自己的面子放到最不重要的位子。静观形式而成长。

为什么有些人的竞争力一直没有改变，不能突破性变化，搞来搞去还是得靠别人的成长带动，根本的原因，是没有发现与分析到自己的牛逼之处，一不小心产生误判。形式变了，世界也变了，想到到说到再到做到，有很远的距离要走，只有淡学，淡中求不宠，学中求竞争，这样才不会过气。

6.口腔健康义诊活动小结 篇六

——口腔健康义诊活动

今天10月26日，我们口腔保健协会协同浙江中医药大学口腔诊所去了彩虹城社区进行了义诊活动。此次活动，我们秉承了志愿者奉献爱心，传递温暖的真谛，在口腔诊所的医师带领下，为彩虹城的居民们奉献了我们的爱心和传达了口腔知识，为他们今后更好的生活奠定了一定的基础。此次活动也是受到了很多居民朋友的欢迎，场面很是热闹，并赢得了很好的口碑。

这次活动是由浙江中医药大学口腔医学院的骨干老师进行的义诊活动。在彩虹社区的物业管理中心的大力支持下，我们解决了场地和桌椅的顾虑，所以我们的活动在下午的2点半准时在社区内开始了，并且场面火爆持续到了5点半才结束。首先活动开始，组织了志愿者去社区的各个场地派发了此次活动的宣传单和一些简易的口腔知识。不过活动一开始就有很多居民络绎不绝地过来，向我们的专业的口腔医生询问了一些口腔知识，并且还帮他们解决了一些了口腔疾病，提供了一些疾病的治疗方法。同时活动也还有设置了牙菌斑测试和量血压的环节。此次活动服务的人群从小孩到老年人，都在一定程度上给他们免费提供了最贴心的服务。医生们为小孩检查了牙齿的生长状况而且还实地教他们学会正确的刷牙的方法。同时中老年人的口腔疾病如牙周炎，牙结石等提供了很多的建议和解决方法。活动中最火爆的就是量血压的活动了，它为平时关注全身健康的居民们，提供了免费的检查服务。虽然场面热闹，但是秩序一直都很好，居民们都自觉地排起了队进行检查。

7.口腔疾病健康教育探讨 篇七

1 心理护理

患者由于口腔疼痛、不适、机体抵抗力降低、饮水进食相对减少, 为细菌在口腔内大量繁殖创造条件, 常可引起口腔局部炎症、溃疡、口臭, 影响食欲及消化功能, 严重时影响工作和生活, 甚至导致其它并发症的发生。护士应尊重患者的人格, 加强与其沟通, 引导其正确认识疾病, 鼓励患者勇敢面对现实, 消除思想顾虑, 增强战胜疾病的信心。

2 卫生宣教

患者住院期间, 其责任护士应向其针对性进行卫生知识宣教, 使其对所患疾病的过程有所了解, 对今天的治疗应有信心, 能积极配合治疗, 以达到预期目的。

3 拟定护理计划

根据病情, 帮助患者及家属制定具体的护理计划, 向患者及家属讲解护理计划实施的必要性, 同时教会患者及家属掌握正确的护理方法, 如:保持口腔清洁、饭后漱口、正确刷牙法、如何选择合适的牙刷、按摩牙龈的方法、戒烟等。

3.1 饮食

根据不同的病情、年龄、体质拟定饮食计划, 做到科学配餐, 营养合理, 利用食品的色、香、味增加患者的食欲, 给予高蛋白、高维生素、流食或半流食, 对有吞咽困难者, 应给予静脉补液或高价静脉营养, 以增强机体抵抗力, 促进早日康复。

3.2 睡眠

患者由于口腔、疼痛不适、严重影响了休息, 应给患者安静休养环境, 嘱其转移注意力, 必要时口服止痛药, 确保有充足的睡眠。

3.3 漱口

根据病情不同, 可选用不同的漱口溶液:一般清洁口腔, 预防感染用生理盐水或呋喃西林液漱口;轻微抑菌、除臭用复方硼酸溶液漱口;真菌感染用1%~4%碳酸氢钠溶液漱口;绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液漱口。

3.4 药物观察

用药期间, 严密观察用药后的效果及用药后出现的不良反应。加强口腔护理, 出院前指导患者及家属掌握药物的剂量, 服用方法和观察用药可能出现的不良反应、症状及停药指征等, 若有异常及时到医院就诊。

4 出院时健康指导

患者病情痊愈后, 出院时应嘱其病人或家属认识到口腔清洁的重要性, 忌食或少食辛辣等刺激性强的食物, 多吃蔬菜、水果、多饮水、饭后漱口及掌握正确的刷牙方法、戒烟、养成一个良好的卫生习惯, 杜绝再次复发, 出院后如有不适及时就诊。

5 讨论

口腔疾病是每个人都不容忽视的问题, 口腔是病原微生物侵入人体的主要途径, 正常人口腔内经常存有大量致病和非致病菌, 当身体健康时, 由于机体抵抗力强, 加上饮水、进食、刷牙、漱口等活动, 对细菌有一定的清除作用, 因此很少发病。通过对住院患者进行心理护理及健康教育知识宣教, 使患者及家属对疾病的痊愈过程有正确认识, 增强其自信心, 正确指导患者出院后的饮食、卫生及药物应用等。有效的促进了患者的身心健康。

参考文献

8.口腔健康的“8020”计划 篇八

在我国的老年人群中,口腔疾病是一类非常多见的疾病。俗话说,人老先从牙齿老,脱落的多,尚存的少。因此,许多人认为,七八十岁的老人,牙齿全部脱落是非常正常的现象。但学者们通过调查发现:如果我们很好地保护,到80岁时,完全可以拥有20颗牙齿。

“80岁老人应该还可以有20颗牙”,这个概念最早由日本学者提出,得到了世界各国学者的认同。世界卫生组织在2001年正式提出了“8020计划”,呼吁人们把80岁时仍然拥有20颗牙齿作为一个人生目标,即维持基本口腔功能状态,或通过最低限度的修复,尽可能修复口腔功能,以达到理想的生活质量。为什么定为20颗?这是因为人们拥有20颗完好的牙齿,几乎就可以良好地咀嚼所有的食物;而牙齿咀嚼的好坏,将直接影响到吞咽、消化等能力和功能。

步入老年,口腔情况和其他器官一样,结构和功能趋向衰老。作为消化系统的门户,口腔承担着重要任务。营养丰富的食品,需经过牙齿的咀嚼才容易被吸收。而一旦牙齿缺损、缺失,就会产生诸多不利于健康的问题。对老年人来说,牙齿不好将严重影响整个晚年的生活质量。

2005年卫生部组织了第三次全国口腔健康流行病学抽样调查,在23 415名年龄为65~74岁的城乡男、女居民中,全口腔无一颗牙者竟有1 597人,占受检人数的6.82%,城、乡分别为5.57%、8.07%,城市低于农村。全国65~74岁老年人平均存留牙数为20.97颗,城、乡分别为21.98颗、19.96颗,城市高于农村。

第二次全国口腔健康流行病学抽样调查结果显示:65~74岁的城乡男、女居民,恒牙平均存留牙数仅为20.27颗;存留牙数20颗的人数仅占总检人数的57.68%,存留牙数22颗的仅占49.94%,存留牙数28颗的仅占11.57%。根据以上数据估计,我国80岁以上老人,存留20颗恒牙的人数可能仅为35%左右。

9.口腔健康教育课教学设计 篇九

教学目标：

1、教导学生记住重要的口腔健康词语，如：牙菌斑、牙线、含氟牙膏等，让他们把这些词语与自己的口腔健康联系起来。

2、启发学生将所学到的口腔健康词语分类，能分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。教学重点：

通过活动，让学生认识相关的口腔健康词语，并能将词语与相关的图画配对。教学难点：

让学生将学到的口腔健康词语分类，能正确分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。教学过程：

一、谈话引入：师生相互讨论交流牙齿的作用，认识牙齿健康很重要，引入学习：“随着兔子牙医和刷牙姐姐去牙齿王国旅游”，出示课题。

二、认识相关的口腔健康词语。

1、观看兔子牙医教学录像（去牙齿王国旅游）

请学生思考：在旅途中你认识了哪些和牙齿健康有关的词语？

2、认识口腔健康词语（1）兔子牙医（2）神灯（3）刷牙姐姐（4）牙菌斑（5）牙线（6）含氟牙膏（7）甜食（8）菌斑兽王 着重讲解牙菌斑、牙线、含氟牙膏、甜食。

3、游戏比赛：学生六人小组将学到的口腔健康词语与相关的图画配对，比一比哪组做得又快又准确。

三、口腔健康词语归类

1、学生分组讨论说说认识的口腔健康词语中，哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害，并说说为什么？

2、做分辨口腔健康词语归类练习。

3、和来听课的老师说说今天认识的“朋友”和“坏蛋”。

四、课堂小结：同学们要在日常生活中养成好的护牙习惯，和兔子 牙医、刷牙姐姐做朋友，时时提醒自己要注意牙齿健康，让我们都拥有一副洁白、健康、的牙齿！

口腔健康教育课教案

10.学校开展健康口腔专项行动 篇十

----------“9.20全国爱牙日”主题宣传活动方案

眼睛和牙齿是人体的重要器官，关系到全身健康的诸多方面，一旦出现问题，将对人们的正常生活造成极大的影响。世界卫生组织定义人体健康的十大标准包含眼睛和口腔健康。眼睛健康的标准是“眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎”;口腔健康的标准是“牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感、牙龈颜色正常、无出血现象”。9月是我市中小学校防近宣传月，9月20日是全国爱牙日，为全面普及防近、爱牙知识，提高我市中小学生及家长的眼睛和口腔保健意识，帮助学生养成良好习惯，建立正确行为，切实提高身体素质和健康水平，决定在全校组织开展健康教育宣传活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动主题

爱护口腔，保护眼睛，建立正确行为。

二、活动内容

活动期间，学校要积极开展形式多样的健康教育活动，让学生学习眼睛和口腔健康对人体的重要作用，认识到眼病、牙病的危害，掌握切实有效的防控方法，养成自觉、主动的爱眼、护齿行为习惯。

学校可以通过广播站、班会、演讲、征文、手抄报等形式，调动学生积极参与到爱眼、护齿活动中，倡导学生走出教室，利用课间、课外活动开展跳绳、踢毽、原地运球等个人体育项目锻炼。此外，在“防近月”宣教活动期间，学校要重视教学卫生设施建设，通过自我检查，改善学校教学卫生条件。

三、具体要求

各县(市、区)教育局要及时贯彻通知精神，向辖区学校提出明确要求，主管局长要负责督促落实、检查指导活动开展情况;局直属各学校，市属事业及各民办学校主管校长要亲自安排部署、监督检查，并安排专人负责落实。请各单位认真组织活动，并结合学生健康体检工作，对龋齿及近视的预防和发病进行监测、分析，指导好常见病防治工作。

【学校组织开展“9.20全国爱牙日”主题宣传活动方案篇2】

每学期第三周为“防近宣传周”，9月20日为“全国爱牙日”，为提高大家的爱眼、护齿意识，有效预防近视的发生和发展，维护口腔健康，提高生命质量。因此，学校将组织开展“防近周”、“爱牙日”健康促进系列活动，做到齐抓共管，综合防近、护齿，具体安排如下：

一、时间：本学期第三、第四周二、宣传口号：

(一)“防近周”宣传口号：

1.多给眼睛放短假，眼睛不会请长假!（眼保健操）

2.用眼有度，光明之路;科学用眼，美好无限!

(二)“爱牙日”宣传口号：

1.爱牙护齿保健康，生命质量有保障!

2.定期口腔检查，远离口腔疾病!

三、活动安排：

1、各级部强化眼保健操管理，督促学生认真做操，加强长期考核;第三、四周学校将组织进行检查评比，评比结果纳入班级考核。

2、组织全校学生进行视力检查，并对检查结果进行统计分析。同时对初

一、初二年级视力不良的学生发放告家长书，家校联合共同防治近视;(检查时间另行通知，结果统一上报区教育局)

3、各班可利用黑板报、班会等形式加强防近、护齿宣传，班主任和任课老师在平时的教学过程中应及时纠正学生不良的用眼卫生习惯;督促学生利用课间进行望远训练;积极参加户外活动，做到劳逸结合;

4、督促学生养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯，保持口腔清洁。定期进行口腔卫生检查;

5、初一年级将组织开展“防近周”、“爱牙日”健康宣传小报比赛活动;(具体要求另行通知);

6、卫生室每天开展防近、口腔保健咨询活动。

青州市朱良学校

朱良学校健康口腔手抄报

朱良学校健康口腔黑板报

朱良学校健康口腔主题班会

朱良学校校园口腔健康教育活动总结报告

为进一步普及少年儿童口腔健康教育，传播护齿健康知识，预防和减少儿童口腔疾病发生，我校积极开展了“随时护齿，从我做起”校园口腔健康教育活动。我校开展的主要活动如下：

1、利用爱牙护齿海报、教学挂图、教学光盘等方式想学生宣传保护牙齿的重要性和具体方法。由于海报、教学挂图、教学光盘均通过卡通人物、卡通故事的方式向学生传递爱牙护齿的重要性及方法，极大地引起了学生们的兴趣，经常能砍刀在海报前一群群的学生在仔细阅读并讨论。学生家长也反映孩子从来没有像现在这样认真刷牙，自从观看教学光盘后每次都按照上面宣传的正确方法认真刷足三分钟，不仅自己认真做还督促父母，纠正父母在护齿方面的不当之处。

2、开展“随时护齿从我做起”手抄报创作活动。这一活动一退出，擅长绘画、协作的学生就积极行动起来，从构思、设计版面、搜寻资料到最后诞生出一张张形式各异的小报，每一个环节学生们都倾注了自己的热情和想像力。有的学生不满意于最初的设计想要做到精益求精就请老师提意见，一遍遍不厌其烦地从头再来，最后甚至拿出好几张小报让老师帮忙挑出议长最好的。那股认真劲儿完全不亚于对待一份正式出版的大报。

3、开展“小小牙博士”评选活动。自从看了海报、教学挂图，欣赏了愚教于乐的护齿光盘，同学们对爱牙护齿的积极性高涨，我们趁热打铁向学生下发护齿小贴纸及“小小牙博士”反馈表。小孩子好胜心较强又有表现欲，自然是施展浑身解数想爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹、邻居等尽可能多的人宣传护齿知识。

4、开展“爱牙护齿之窗”黑板报设计活动。通过学校张贴海报，班级中张贴护齿课程表，学生们已不满足于现有的护齿知识了。他们通过网络、书籍等渠道查找了更多关于爱牙护齿方面的知识，并把这些知识通过精心编排展示在黑板报上，让更多的同学分享他们的收获。

这次校园口腔健康教育活动不仅从意识上让我校学生加深了对口腔健康重要性的理解和认识，从实践上运用了正确的护齿方法、体验了一把当护齿小宣传员，还使学生在护齿方面思考了不少，比如孩子用什么样的牙膏比较好，嚼无糖口香糖越久越好吗等问题。这次活动让我校的学生们受益匪浅。

11.口腔健康注重牙齿“体检” 篇十一

大量研究证明，牙病可以引发或加重糖尿病、冠心病等全身性疾病。因此，口腔健康不仅使人能充分地咀嚼，享受美味佳肴，为身体提供充足的营养；口腔健康还能使人口齿清爽，尽情表达自己的意愿，自由地与人交流；还能避免和减少“病毒感染”和冠心病、糖尿病、胃病、新生儿低体重等病症的发生。所以，口腔健康使人活的更愉快，更长寿。

口腔健康的标准

口腔有九个健康标准：牙齿整齐洁白；没有牙齿疾病，如牙周病等；口腔无异味；正常进行咀嚼功能；牙齿清洁；无龋洞；无疼痛感；牙龈颜色正常；无出血现象。

注重牙齿“体检”

牙齿没有异常的感觉不等于牙齿健康，因此，每年体检和口腔保健时要积极检查牙齿，必要时进行牙齿全息X线照像，可以发现可能存在的牙齿隐匿龋坏、牙龈及牙周等问题，并做到早治疗。如果等到牙齿有遇冷热刺激疼痛、刷牙出血等状况出现，牙齿牙龈的问题可能已经比较严重了，甚至需要进行祛除牙神经、牙周系统治疗等相对复杂的治疗。

一般的牙齿常规检查包括：是否有龋齿需要修复；牙周是否有炎症，是否有牙石；牙列有无缺损，是否需要矫正畸形；有无废用牙齿需要拔除；口腔粘膜是否有病变，有无初发肿瘤。

龋洞要及时修复

牙齿出现了小洞，即使不疼痛也不影响美观也一定要及时治疗。这时治疗痛苦小、费用低、成功率高。如果任由这个牙洞继续腐败下去，小龋洞不断长大，严重到影响牙神经，引起疼痛的程度，此时治疗疗程长、痛苦大，治疗后还需要做牙冠保护，费用也会增加很多。

牙龈出血不能小觑

健康牙龈表现为粉红色，质地坚韧，在刷牙、进食时是不出血的。如果出现齿龈红肿、充血，刷牙和进食时引起牙龈出血，就说明你的牙龈发生了炎症。这是因为牙齿周围堆积了大量的菌斑软垢和牙石所致。菌斑由大量的微生物组成，这些微生物的代谢产物刺激牙龈产生炎症。

因此，很有必要通过定期洗牙去除菌斑、牙石，保持牙龈的健康状态。如果早期的牙龈炎不及时治疗，常会引发牙周炎，此时单纯洁治已经不能解决全部问题，需要用特殊器械来清除附着在牙根表面的牙结石，即龈下刮治。若任其蔓延，危害牙齿的同时还会侵害到全身。仅牙龈出血就可能导致糖尿病、冠心病、不育症、败血症、肾小球肾炎、肺炎等多种全身疾病。

废用牙齿应该拔除

牙齿出现问题，尽早治疗和尽可能的保留牙齿是基本原则。但是，如果牙周病呈进行性破坏时就必须拔掉，仍坚持保留牙齿即不利于口腔健康，还可能影响身体健康。

有的患者牙周袋比较深，特别是患有糖尿病的人，在经过多次牙周治疗，仍然不能控制牙周症状，加之牙齿出现明显松动时，医生就会建议尽早拔除。避免牙周袋病变进一步加深，牙槽脊（即“牙床子”）萎缩吸收，这种情况下牙周袋内更不易清洁，造成的炎症很容易形成恶性循环，将来还会影响到义齿的固位效果。

关于智齿或废用牙的拔留。人类的智齿没有必然的用处，如果智齿长得歪，容易与旁边牙嵌塞食物，不易清洁，久而久之会引发龋病，往往殃及临牙一起发病，因此，医生常常建议拔掉。一颗牙没有了对面的牙齿就是废用牙，它会慢慢伸长，会经常咬破牙龈或颊侧粘膜（即牙床子或腮帮子），甚至形成口腔溃疡。

所以，该拔的牙不拔也会造成口腔病灶，不仅使口腔卫生恶化还会引发呼吸道、消化道、心脏等疾病。所以拔牙也是保障口腔健康的治疗手段之一。

牙齿脱落要及时修补

牙齿虽然是身体最硬的器官，但有时一个巧劲，比如摔倒、冲撞、甚至吃饭时被骨头硌到，都可能使牙齿劈裂、折断、松动甚至脱落。此外，慢性牙龈炎、牙周病会使牙龈的营养供应不足，牙齿自然脱落也较为常见。这时应该及时治疗，如果缺牙时间过长，可能导致相邻的牙齿倾斜或对颌的牙齿伸长。如果缺牙过多，还会造成咀嚼效率下降而降低生活质量。一般在牙齿脱落后三个月左右可以考虑修复治疗。种植牙、固定桥、活动义齿等都是可以选择的修复方法。

缺失后镶牙还是种牙

牙齿缺失后是需要治疗的，那么是镶牙还是种植牙呢？通常是要参考颌骨的条件、医疗技术和费用等等。

传统镶牙的优缺点。传统镶牙分固定义齿和活动义齿，这种假牙的优点是咀嚼比较有力、适用范围广、费用低；缺点是对缺失牙两边的自然牙要损伤磨小，假牙基托较大时有异物感，餐后需拿下来清洗，比较麻烦等。

种植牙齿的优缺点。种植牙是通过微创手术，在缺牙部位的牙槽骨植入与人体有良好组织相容性的纯钛种植体作为人工牙根，经过一段时间（3～4个月）生长达到骨性结合后，再在人工牙根上连接义齿（即牙冠），完成修复缺失的牙。其优点是美观、舒适、稳定有力，避免义齿两边牙齿损伤磨小。

种植牙的费用比较贵。植入牙床的种植体，有进口和国产两种；义齿牙冠部分有烤瓷牙（里层是金属，外层是瓷）和全瓷牙等。因为种植体是高技术含量的产品，材料和配件价格都较高。

一般来说，在各种条件许可的情况下，种牙是首选的牙缺失修复方法。做种植牙的关键是口腔内有足够空间、牙槽骨足够支持、全身情况许可。如果缺牙区骨量和骨密度不理想或患有较严重的全身性疾病者，心脑血管病和较重糖尿病的人不适合做种植牙。

口腔保健小常识

1，牙刷的选择。选择牙刷的原则：刷头小，在口腔中转动灵活，牙齿的死角较容易刷到；刷毛排列合理，一般是直3排、横6束；刷毛要高度适中，刷毛柔软、刷毛末端呈圆形，刷牙时不易损伤牙齿和牙龈。

另外，要注意保持牙刷的清洁卫生。口腔专家指出，牙刷一般使用30天左右就会产生污染，细菌数量高达百万，牙刷成为细菌的集中营。长期以往刺激口腔细胞，容易造成口腔溃疡，甚至引发口腔癌。因此，刷完牙后要将牙刷用清水多冲洗几次，然后将水甩干，使牙刷头向上放置于通风干燥处。最好每周用开水烫洗一次牙刷，每3个月左右更换一次新牙刷。

2，牙膏的选择。青少年宜选用含氟牙膏，含氟牙膏不仅有抑制细菌生长的作用，而且还可以保护牙釉质，防龋齿，增强牙齿的抗酸能力。但是，过多的氟会影响儿童牙齿的发育，长期大量地使用含氟牙膏会使儿童的牙齿长出白色或褐色斑点。为避免这种情况的发生，儿童使用含氟牙膏的量要少，每次只需用一粒碗豆大小即可。患有牙周炎者可用有消炎、止血功能的牙膏；牙本质过敏者可用具有脱敏、防酸功效的牙膏。

3，掌握正确刷牙方法。首先刷牙的力度不能太大，以免引起口腔牙龈的萎缩、齿颈部磨损，对冷热产生酸痛的现象。刷牙主要是刷干净牙齿的三个面。刷外面时，将牙刷刷头放在牙齿与牙龈边缘呈45度角顺着牙缝刷，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷；刷里面时，用上述同样方法刷每颗牙齿的表面；刷咬合面时，将牙刷平放，来回刷咀嚼食物的牙齿面。

刷牙的次数，三餐后和晨起及睡前共五次，最好于每次进食后即刷牙，漱口不能代替刷牙，不能清除菌斑。

4，要学会用牙线和牙缝刷。牙线一般分为含蜡和不含蜡两种，牙线和牙缝刷在饭后使用，应在牙医的指导下正确操作，牙缝刷适用于齿缝大的人，牙线的选购以柔软有弹性为好。

5，牙齿养护的小技巧。（1）转舌按摩。转舌按摩，翻卷舌尖，紧贴牙龈，进行360度旋转。先对外侧牙龈进行按摩，再对内侧牙龈进行按摩，每次进行30-40次。（2）叩牙鼓漱。叩牙是上下牙齿互相碰击，发出牙齿撞击的声音，早晚各进行一次，每次30-40次。闭口鼓腮做漱口动作2至3分钟，使口腔中的唾液分泌，同时以舌尖在牙齿的内外上下进行按摩2至3分钟，每日进行2次。 此法能清洁牙齿及口腔黏膜，增强口腔的自洁作用，提高牙齿的抗病能力，使牙齿更加牢固健美。

6，口腔保健的饮食。（1）每日的饭菜中不宜多吃甜食，尤其是奶糖一类的粘稠甜食，因为它在牙齿表面停留的时间特别长，致龋可能性大。（2）儿童应多吃一些豆类、豆制品、蔬菜、鱼、虾等钙质丰富的食物，以供给足够的矿物质和维生素，使牙齿得到正常的发育。

12.初中健康教育口腔健康 篇十二

关键词：口腔保健,健康知识,态度、实践,健康教育,学生

龋病.牙周疾病及其继发病给儿童健康带来很大危害。WHO已把口腔健康列为人体健康的十大标准之一[1], 学生时期是口腔疾病的高发期。中学生既处于容易患龋时期, 又处于牙龈炎发病的高峰时期;学生时期也是健康观念与行为的形成期, 通过健康教育促使学生获得口腔保健知识, 建立口腔健康新观念, 提高学生自我保健能力, 预防口腔疾病的发生, 可为保持终生的口腔健康打下牢固的基础[2]。为了解健康教育对中学生口腔保健知识、态度和行为的影响, 我们分别于2009年9月18日和2009年12月26日, 对高唐县第一中学的139名学生进行了口腔保健知识、态度和行为的问卷调查。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取高唐县第一中学为目标学校, 再用分层整群抽样方法, 按年级分层, 随机选取初一到初三年级各1个班, 共抽取139名中学生为调查对象。其中初一学生47人, 初二学生46人, 初三学生46名;男生71名, 女生68名;年龄为12～15岁。分别于健康教育前后进行2次问卷调查, 2009年9月18日发放调查问卷139份, 收回有效调查问卷138份, 有效回收率为99.9%;2009年12月26日发放调查问卷139份, 收回有效问卷139份, 有效回收率为100.0%。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

参考第3次全国口腔健康流行病学调查方案设计的调查表, 结合该年龄段学生的知识接受能力, 设计调查问卷。采用集中问答式方法进行调查, 分别于健康教育前后各调查1次。问卷包括3个部分:口腔保健知识12项, 态度2项, 口腔卫生行为5项, 调查内容主要有牙釉质能否再生, 龋齿病因和危害, 含氟牙膏、含氟漱口液和窝沟封闭的作用;饮食护牙, 牙间隙的清洁, 牙刷的选择和更换, 定期口腔检查, 刷牙出血和发现龋洞如何处理;牙膏的使用, 刷牙次数、时间和方法, 进食后漱口情况。

1.2.2 干预方法

由专业医师对该初中年级的班主任进行系统的口腔保健知识培训, 然后由教师对学生进行3个月的健康教育。健康教育的内容主要有2个部分:第1部分为口腔健康基础知识, 包括乳牙和恒牙基本知识, 牙齿的结构, 龋齿和牙病的发病机制、危害和防治, 牙菌斑的形成及其在牙病发生中的作用;第2部分为正确的口腔卫生习惯和保健态度, 包括牙刷和牙膏的选择, 刷牙方式、次数和时间, 进食后漱口和含氟漱口液的使用;多吃健康的食物, 少吃含糖食物, 定期进行口腔检查, 发现牙病及时就医。使用健康教育处方, 采取授课为主, 并结合卡通挂图, 电视动画和游戏的形式定期, 定时开展健康教育。

1.2.3 质量控制

对健康教育教师进行系统培训, 培训结束后统一考试, 合格后才能开展健康教育。每次开展健康教育时应提前通知学生, 参加者要签到, 确保每个学生都参加所有健康教育课程, 使用统一宣传资料, 按相同进度进行健康教育。数据录入、整理和分析后进行复检, 发现错误及时修改。

1.3 数据整理与统计分析

利用Excel 2003将调查数据录入计算机, 用VFP 6.0构建数据库, 采用SPSS 12.0进行统计学分析, 采用χ2检验。

2 结果

2.1 健康教育前后中学生口腔保健知识回答正确率的比较

中学生口腔保健知识12项内容, 健康教育后答题正确率高于健康教育前, 差异均有统计学意义 (均P<0.01) 。可以认为健康教育后中学生口腔保健知识认知水平较健康教育前提高。见表1。

2.2 健康教育前后中学生口腔保健态度的比较

中学生口腔保健态度2项内容, 健康教育后答题正确率高于健康教育前, 差异均有统计学意义 (均P<0.01) 。可以认为健康教育后中学生的口腔保健态度较健康教育前有提高。见表2。

2.3 健康教育前后中学生口腔卫生行为的比较

中学生口腔卫生行为5项内容, 健康教育后答题正确率高于健康教育前, 前后比较, 差异均有统计学意义 (均P<0.01) 。可以认为健康教育后中学生的口腔卫生行为情况较健康教育前有好转。见表3。

3 讨论

调查结果显示, 经过口腔健康教育中学生对口腔保健知识有一定的了解, 就医态度优于王琳等[3]2005年的调查结果, 良好的口腔卫生习惯养成率高于冯奕文[4]2005年的调查结果。这与近些年来重视口腔卫生保健工作, 积极开展口腔卫生知识宣传, 推动良好行为习惯养成有关, 尤其是对儿童和婴幼儿口腔保健的重视, 教育他们保护牙齿要从小做起。

该调查结果显示, 中学生对口腔保健知识、态度和行为某些问题回答的正确率较低。首先, 可能与家长有关:家长缺乏必要、系统、准确的口腔卫生保健知识, 致使传递给儿童的信息不全面, 不正确;家长对儿童口腔卫生行为监督不够, 致使儿童形成不健康的口腔卫生习惯, 家长应注意自身的口腔卫生态度和对儿童的影响。其次, 学校口腔卫生工作不到位, 学校对中学生口腔保健工作不重视, 参与力量薄弱, 导致口腔保健知识宣传效果不佳, 这也是学校口腔卫生工作需要改进的地方。

对中学生开展为期3个月的口腔健康教育后, 中学生口腔保健知识知晓情况, 疾病就医态度和正确口腔卫生行为实践情况较健康教育前有明显改善, 因此, 要提高中学生口腔保健知识水平, 改善中学生口腔保健态度和口腔卫生行为, 应该重视健康教育的作用, 联合多方面的力量, 运用多种形式, 积极开展健康教育活动。

与学校教育融合的口腔健康教育可明显提高学生的口腔保健知识[2]。在学校中开展口腔健康教育和有效刷牙指导, 可提高学校儿童的口腔保健知识水平, 加强儿童的口腔保健意识[5]。口腔健康教育可以有效改善青少年的口腔卫生状况[6], 经过有计划地开展系列口腔健康教育与健康促进活动, 不仅增强了学生口腔卫生保健意识, 还可以纠正以前不正确的口腔卫生习惯, 形成良好的自我保健行为[7]。提示口腔健康教育在学生口腔保健工作中起着重要的作用, 学生口腔健康教育离不开政府、学校、家庭、社会的共同努力。一方面, 政府要加大口腔健康教育的投入, 制定正确的口腔健康教育指导方针, 规范口腔健康教育的执行程序, 明确口腔保健的发展方向, 监督口腔保健工作的进展;另一方面, 各级口腔医疗单位, 根据自身的实际情况, 制定合理的健康教育工作计划, 通过与社区学校的合作, 利用多种的形式, 推动口腔健康教育工作全方位的开展;学校要重视学生的口腔卫生保健工作, 充分发挥自身的优势, 加强与区域内医疗单位的联系, 系统全面地开展口腔健康教育。

参考文献

[1]李刚.口腔预防与社会医学[M].西安:陕西科学技术出版社, 1993:61-134.

[2]苄金有.口腔预防医学.3版[M].北京:人民卫生出版社, 2002:211, 119.

[3]王琳, 林居红, 刘渝嘉, 等.重庆市12岁儿童口腔知识及行为的调查分析[J].重庆医科大学学报, 2008, 33 (1) :91-94.

[4]冯奕文.健康教育对儿童口腔健康状况及其知识、行为的影响[J].实用预防医学, 2008, 15 (5) :1621-1623.

[5]韩晓兰, 马燕, 颜雨春, 等.12岁儿童口腔健康教育效果评价[J].现代预防医学, 2008, 35 (18) :3557-3559.

[6]何冰冰.口腔健康教育对改善青少年口腔卫生状况的效果评价[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (12) :1594-1595.

13.市健康口腔行动实施方案 篇十三

一、总体要求 (一)指导思想。全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及十九届二中、三中全会精神，落实《省健康口腔行动实施方案(2019-2025 年)》，坚持以人民健康为中心，坚持预防为主、防治结合、突出重点、统筹资源，以提高群众口腔健康水平为根本，以健康知识普及和健康技能培养为基础，以口腔疾病防治适宜技术推广为手段，以完善口腔卫生服务体系为支撑，全面提升我市口腔健康水平。

(二)行动目标。到 2020 年，口腔卫生服务体系基本健全，口腔卫生服务能力整体提升，儿童、老年人等重点人群口腔保健水平稳步提高。到 2025 年，健康口腔社会支持性环境基本形成，人群口腔健康素养水平和健康行为形成率大幅提升，口腔健康服务覆盖全人群、全生命周期，更好满足人民群众健康需求。

二、具体行动

(一)口腔健康行为普及行动。

1.加强口腔健康教育。采用规范化口腔健康教育教材，在口腔医务工作者、中小学教师等群体中开展口腔健康教育师资培养，开展覆盖全人群、全生命周期的口腔健康教育。以“全国爱牙日”、“全民健康生活方式行动日”等健康主题宣传日为契机，将口腔健康教育集中宣传与日常宣传相结合，创新宣传形式和载体，提高口腔健康教育的可及性，引导群众形成自主自律的健康生活方式。

2.开展“减糖”专项行动。结合健康校园建设，中小学校及托幼机构限制销售高糖饮料和零食，食堂减少含糖饮料和离糖食品供应。向居民传授健康食品选择和健康烹任技巧，鼓励企业进行“低糖”或者“无糖”的声称，提高消费者正确认读食品营养标签添加糖的能力。

3.实施口腔疾病高危行为干预。加强无烟环境建设，逐步推进公共场所禁烟工作，严格公共场所控烟监督执法。对于区域性口腔不良行为，有针对性地开展宣传教育和口腔健康检查，促进牙周、口腔黏膜病变等疾病早诊早治。

(二)口腔健康管理优化行动。

1.生命早期 1000 天口腔健康服务。将口腔健康知识作为婚前体检、孕产妇健康管理和孕妇学校课程重点内容，强化家长是孩子口腔健康第一责任人的理念。强化医疗保健人员和儿童养护人婴幼儿科学喂养知

识和技能。发挥妇幼保健机构和综合医院口腔科的协同作用，预防和减少乳牙龋病的发生。

2.儿童口腔健康管理服务。充分发挥我市儿童口腔疾病综合干预项目示范带动作用，推广卫生健康部门会同教育部门实施儿童口腔健康检查、窝沟封闭、局部用氟等口腔疾病干预模式。鼓励地方政府将儿童口腔疾病综合干预作为民生工程，在有条件下实现适龄儿童全覆盖。

3.中青年(职业)人群口腔健康管理。以维护牙周健康为重点，推广使用保健牙刷、含氟牙膏、牙线等口腔保健用品，推动将口腔健康检查纳入常规体检项目，倡导定期接受口腔健康检查、预防性口腔洁治、早期治疗等口腔疾病防治服务。

4.老年人口腔健康管理。倡导老年人关注口腔健康与全身健康的关系，加强高血压、糖尿病等老年慢性病患者口腔健康管理，积极开展龋病、牙周疾病和口腔粘膜疾病防治、义齿修复等服务。

(三)口腔健康能力提升行动。

1.完善服务体系建设。综合医院口腔科、基层医疗卫生机构和公共卫生机构要建立健全各司其职、优势互补的合作机制。落实分级诊疗制度，探索依托省级口腔专科医联体建设,规范口腔疾病诊疗行为。

2.加强人力资源建设。以需求为导向，充分利用信息技术优化继续教育实施方式，加大对基层和偏远地区扶植力度，全面提高基层在职在岗人员能力素质和工作水平。推动和规范口腔医师多点执业，促进城乡之间、地区之间、不同所有制医疗卫生机构之间口腔健康人才合理流动，创新人才配置机制。

3.建立监测评价机制。将口腔健康内容纳入现有慢性病与营养监测体系，逐步建立覆盖全市、互联互通的口腔健康监测网络。定期开展口腔疾病防治信息的收集和调查，加强数据分析利用，有效评价防治措施效果和成本效益。建立口腔健康信息网络报告机制，逐步实现居民口腔健康基本状况和防治信息的更新。

(四)口腔健康产业发展行动。

充分发挥市场在口腔非基本健康领域配置资源的作用，鼓励、引导、支持社会办口腔医疗、健康服务机构参与口腔疾病防治和健康管理服务。探索将商业健康保险纳入口腔健康服务筹资方，提升保障水平。依托“互联网+”，扩展口腔健康服务空间和内容，优化服务流程，推进居民口腔健康档案连续记录和信息交换，满足群众多样化、个性化的口腔健康需求。

三、保障措施 (一)加强组织领导。高度重视健康口腔工作，完善协调机制，确定工作目标，制订本地区健康口腔行动实施方案，强化组织实施，统筹各方资源，逐步建立政府、社会和个人多元化资金筹措机制，对农村和贫困地区加大支持力度，提高健康口腔行动保障力度。

(二)加强宣传引导。大力宣传国家关于口腔健康各项惠民政策,加强口腔健康科普知识的宣传倡导，提高群众的知晓率和参与度，为健康口腔行动顺利推进营造良好舆论氛围。