新人教版五年级上册第五单元教案

新人教版五年级上册第五单元教案（精选6篇）

1.新人教版五年级上册第五单元教案 篇一

第五单元教案

教学目标：

1、了解扩写与缩写的相关概念；

2、掌握扩写、缩写的基本方法；

3、在阅读文本的基础上，训练概括能力与想象力。

教学重点、难点： 当堂实践，掌握方法 课时安排： 2课时 教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

我们来比较下面两个句子： A：冯巩对观众很热情。B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！”

小结：A句很概括抽象，B句描绘出他的语言、动作、表情等，具体形象，就能留给我们深刻的印象。把文章写好，有时必须略写，要用概括表达；有时必须详写，要用形象表达。

本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。

二、扩写的相关概念及要求

扩写，就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。基本要求：

1、忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。

2、找准扩写点。片断扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。

3、发挥创造性。要放开思路，发散思维，展开想象，合理创造。增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。

三、扩写举例：

材料：武松打虎

梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝了十八碗酒的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。

示例：武松打虎 武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。行不多时，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，一步步走上岗来。走着走着，醉意涌上越发走不稳了，就选一块青石在石上躺下，很快的就睡着了。朦胧中，一阵腥风中听得一声吼，武松勉强睁眼望去，就着月光只见一只斑斓猛虎就在数步之外。武松叫一声不好，挺身而起酒意化作一身冷汗全去了。那虎跃起扑过来，武松闪过忙举齐眉棍向虎打去，虎向前一窜齐眉棍打在树枝枒，将树枝和棍都打断了。武松丢下断棍，那虎又向他扑来，向后一跃那虎就落在他的面前。急忙中用一只手尽力将虎头向地下按住，另一手举起钵大的拳头打虎的头。

虎极力挣扎，四只脚将地抓出一个坑，也难脱武松神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了，武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，原来急切中已将力用尽，腿一软倒在地下动弹不得。

四、扩写答题思路

读：把握文本 审：针对题目，确立内容（写什么）添：（人物/环境）描写（怎么写）

五、扩写练习：扩写下面这段话。

父亲走在我旁边，他帮我拿着行李，满脸是汗，然后帮我把行李放到行李架上，我的眼泪止不住的流了下来。

扩写练习示例： 父亲走在我旁边，他的胸前挂着我的零食，背上背着我的特大号的装得满满的书包，肩膀上扛着我的行李。瘦小的父亲驮着这些大山小丘，如一辆超载的独轮车，每挪动一步都缓慢而艰难。父亲脸上的汗顺着面颊向下爬动着，滴滴嗒嗒从下巴上跌落。可能是汗液流进了眼睛吧，父亲边向前挪着脚步边夸张地眨动着他的眼睛，却没顾腾出手擦一下。终于蠕动进了车厢，父亲稍作喘息，铆了铆劲儿，一下子把那个装满书的大包举过了头顶，包颤巍巍的搭上了行李架的边缘，他又挺了挺身子，踮了踮脚，把包塞进了行李架。然后又一个，又一个„„，独自将一切都安排妥当，父亲才长出了一口气，挺了挺腰杆„„那一瞬间，我看见，他的衬衫如同水洗过的一般，紧贴在他的脊背上。我的眼泪止不住的流了下来。

六、缩写的相关概念及要求

缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。剧情简介、小

说简介、报告纲要、著作提要、论文摘要都是缩写。

１、突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。

２、适当概括。可遵行保持主干，删除枝叶的原则，恰当概括文意或摘取原句。３、文气连贯。要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连续、畅通。

七、缩写举例：

电影《举起手来》剧情简介：一位农民和几位八路军战士，为了保护国宝与一群日本兵展开周旋，并彻底消灭日本 鬼子的故事。

《西游记》小说简介：唐太宗贞观年间，孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。

七、缩写解题思路

留：主要情节删：与中心关系不大的人物、情节 改：以叙述为主，人称不变 连：条理清晰

八、作业设计

见课本177、178页

2.新人教版五年级上册第五单元教案 篇二

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

3.新人教版五年级上册第五单元教案 篇三

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１） 自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２） 互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work， 学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

4.新人教版五年级上册第五单元教案 篇四

能有感情地朗读本组课文：回答课后问题：掌握本单元课文中的生字词及“练习5”中的练习题。复习过程：

一、复习第16课

1、有感情地朗读课文。

2、说说文中的“三种松树”都有什么特点？

3、造句：

二、复习第17课

1、有感情地朗读课文。

2、回答：课文介绍了黄果树瀑布的什么特点，然后连起来简要地说一说。

3、找出文中有引号的语句。读一读，并说说引号的用法。

三、复习第18课

1、背诵课文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特点。

3、体会作者的写作手法。

四、复习“练习5”

1、学习把句子写具体。

2、诵读《边疆小夜曲》。

3、学习设计公益用语。

五、作业：

1、听写词语。

2、词语搭配

记录

形象

精美的语言

描绘

故事

精彩的计算

反映

生活

精炼的壁画

描摹

生活

精确的演出

第六单元 复习目标：

能有感情地朗读课文；回答课后的问题；掌握本单元的生字词及“练习６”中的练习题 复习过程：

一、复习第19课

1、有感情地朗读课文。

2、课文第2、3、4自然段写了哪两个方面的内容？课文是怎样将它们联结在一起的？

3、造句：

4、理解富兰克林为了做成实验的可贵品质。

二、复习第20课

1、了解课文内容。

2、回答课后第三题。

3、感受谈迁厄运打不垮的信念。

三、复习第21课

1、学习字词。

2、体会诺贝尔的精神。

四、复习第22课。

1、有感情地朗读课文，背诵“滴水穿石”的启示。

2、说一个事例来说明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：给

五、复习“练习６” 诵读《浪花与礁石》。

六、作业。１、听写词语。

２、把下列句子写具体：

（１）漓江的水多清啊，（）。（２）这座大楼真高啊，（）。（３）校园里盛开着（）花朵。

（４）我一直（）参加班级各项活动。第七单元 复习目标：

能有感情的朗读课文；回答课后的问题；掌握本单元的生字词及“练习７”的练习题 复习过程：

一、复习第23课。

1、朗读课文，复述课文

2、解释下列词语：

发配

八十万禁军教头

流配

依草附木

3、多音字：

解

禁

还

二、复习第24课

1、背诵文中第5自然段。

2、学习字词。

3、回答课后习题4、5。

三、复习第25课

1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、讲讲《.黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。

3、造句：暂时

凝视

四、复习第26课

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、解释带点的词语，再说说句子的意思。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、想象这首词所描绘的情景，说一说。

五、复习“练习7”

1、读背“朝代歌”并说出所知道的各个朝代的名人。

2、背诵第5题的12个成语。

六、作业：

1、听写词语。

2、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、给带点字选择正确的意思：

纯：纯净，不含杂质

纯粹，单纯

5.新人教版五年级上册第五单元教案 篇五

教学目标

1.了解圆舞曲的特点，准确把握圆舞曲节奏，学唱歌曲《儿童圆舞曲》，学跳集体舞。2.感受歌曲欢快的情绪。教学重、难点

1.指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。

2.通过讨论和对比的方法，分析音乐旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐句的不同情绪，培养学生的音乐表现力。教材分析

《儿童圆舞曲》原是由万卯义、王连锁作词，王连锁作曲，教材中的歌词部分经过改编。万卯义和王连锁是一对儿童歌曲的创作搭档，曾合作写出了许多深受孩子们喜爱的少年儿童歌曲，并多次在全国歌曲大赛中获奖。歌曲以稍快的速度、明快的旋律，表现了少年儿童活泼、健康向上的精神风貌。歌曲具有典型的圆舞曲节奏特点，节奏整齐、鲜明，适合学生学习圆舞曲的舞步。教学过程

一、导入

教学要求：复习圆舞曲的风格特点。师：谁来说说圆舞曲的风格特点？ 学生自由回答。

二、歌曲学习1.初听歌曲。（《儿童圆舞曲》音频）教学要求：初次感受歌曲的特点。

师：我们对圆舞曲的风格特点有了一定的认识，今天我们学习一首歌曲，请同学听辨歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？ 学生自由回答。

2．2．歌谱学习。（《儿童圆舞曲》歌曲学习）

师：同学们用“啦”跟琴哼唱歌曲旋律，感受歌曲旋律的特点。生：用较高位置“啦”模唱歌曲旋律。

生：视唱歌曲旋律。注意个别小节的节奏要唱准确。教学要求：

1（1）视唱歌曲前八个小节，纠正四分附点音符的时值及唱法。注意三拍子要唱够时值。（2）跟琴唱9─16小节，统一呼吸的位置。（3）跟琴完整演唱歌谱。注意结束句的音符演唱。

三、演唱歌曲

师：我们如何演唱才能表现歌曲的意境呢？（《儿童圆舞曲》动画）生：用连贯的声音来演唱，表现优美抒情的情绪。

教学要求：教师指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。注意每个乐句的最后一个音，演唱时要唱够它的时值；要注意旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐句的不同情绪。师：请同学们讨论一下如何运用力度表现歌曲的情绪？

学生讨论：可以用p—mp—f—mp的力度变化进行演唱。结束句用稍有弹性的声音来演唱。师：让我们用连贯的声音，注意乐句的力度变化有感情地来演唱歌曲。学生随歌曲《儿童圆舞曲》伴奏，有感情地进行演唱。

四、学跳集体舞

（1）介绍圆舞曲。（圆舞曲简介）（2）学习三拍子舞蹈的基本步伐。

（3）教师播放歌曲《儿童圆舞曲》，练习圆舞曲的舞步。

（4）学生分组创编集体舞，深层次地理解歌曲的意境，多方位地感受歌曲情绪。（5）师生一起随音乐进行《儿童圆舞曲》表演唱。

五、课堂小结

6.新人教版五年级上册第五单元教案 篇六

元集体备课教案

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课

件 五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘整数

教

学

目

标、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

内容分析

重点

探究并学会小数乘整数的计算。

难点

探究并学会小数乘整数的计算。

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、创设情境，引入新课、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?

板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？

学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

比较：0.8是几位小数?2.4呢?

4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

学生按要求独立进行计算。

5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?

2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?

6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

三、教学“试一试”归纳计算方法。、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导练习、完成练一练第1题。

集体交流、纠正。

提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？

2、指导完成练一练第2题。

先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。

3、要求学生在课本上完成练习十第1题。

4、完成练习十第2题

指名板演，其他学生在作业本上完成。

5、完成练习十第3题。

提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

6、完成练习十第4题。

学生列式计算后，组织交流。

六、全课小结

本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教

学

目

标、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

内容分析

重点

能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积

难点

理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习引新、口算。

5×10

50×10

5×100

50×100

2、比较每组两个小数的大小。

4.53○45.3

0.7○0.07

3、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？

为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？

揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。

二、探究新知

、教学例2

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书。

（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?

猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、教学例3

（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。

（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。

（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。

3、教学试一试和练一练

（1）完成第57页试一试

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？

（2）完成第57页练一练第1题

学生独立填表。

讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？

把36的小数点向右移动时要先做什么？

（3）学生独立完成第57页练一练第2题

三、巩固练习

学生独立完成练习十第5－7题。

完成后集体交流。

四、全课小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

除数是整数的小数除法

教

学

目

标、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

内容分析

重点

理解小数除以整数的计算方法

难点

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、引入课题。、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：

商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”

“一块五一斤”

“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”

听到这里，你有什么想法？

类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

、创设情境。

（1）出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？

这三种数量之间有什么关系？

你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？

列式：9.6÷3

（2）能算出是多少元吗？试试看

学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流

（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？

竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？

香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

学生尝试列竖式计算。集体订正。

2÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？

提示：商的小数点应点在哪里？

5.7÷6个位不够商1怎么办？

2、你能根据“单价×数量＝总价”验算上面各题吗？

3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。

三、课堂练习。

、完成第60页练一练。

学生自主完成，集体交流。重点说说：商的小数点是如何确定的？

2、完成练习十一第1题

比较每组两题的计算，你发现了什么？

3、完成练习十一第2题

学生独立完成，集体订正。

计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、完成练习十一第3题。

独立完成，集体交流。

四、全课小结

这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数点向左移动引起小数大小变化的规律

教

学

目

标、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

内容分析

重点

理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律

难点

理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习引新

、口算。

90÷10

900÷10

900÷10

900÷100

2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。

二、探究新知

、教学例5

（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?

猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、教学例6

（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。

（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。

板书：500千克＝（）吨

（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。

三、课堂练习

、完成第61页试一试

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？

2、完成第61页练一练第1题

学生独立填表。

讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？

把0.8的小数点向左移动时要先做什么？

3、完成第61页练一练第2题

独立完成，小组交流怎样想的。

4、独立完成练习十一第4、5题。

5、独立完成练习十一第6题。

说说表格中用到的的数量关系是什么？

6、完成练习十一第7题。

四、全课小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

练

习

教学内容

除数是整数的小数除法的练习

教

学

目

标、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。

内容分析

重点

进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

难点

综合运用知识解决简单实际问题的能力

教学准备

展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、口算练习

完成练习十一第8题

学生先心算，在指名口算。

二、计算练习、完成练习十二第9题

学生独立计算并验算。全班交流订正。

2、完成练习十一第10题

学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。

3、完成练习十一第11题

指名回答，说说是如何进行比较的。

4、完成练习十一第12题

独立完成，说说是怎样想的？

三、解决实际问题

、练习十一第13题

思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？

学生自主完成，集体订正。

2、练习十一第14题。

指名说说是怎样想的？如何进行单位转换？

3、练习十一第15题

读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。

两种方法：864÷12÷30

864÷30÷12

如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。

指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。

4、练习十一第16题

说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？

5、练习十一思考题

说说读题后你有什么想法？

明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲数是1.5，乙数是15。

四、全课小结

这节课你最大的收获是什么？

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘小数

教

学

目

标

使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。

内容分析

重点

正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法

难点

理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

0.52+0.48＝

0.17+0.33＝

3.6+6.4＝

0.8×3＝

3.7×5＝

46×0.3＝

二、新授：

、教学例7。

（1）出示例7

下面是小明房间的平面图，.15米

3.6米

阳

房

间

3.2米

台

门

（2）从图中你知道了哪些信息？

（3）提问：如果要求小明房间的面积有多大？先估计一下。

3.6×3.2≈

（）

让学生说一说估计的方法。

可能有三种情况。

（4）提出：列竖式计算怎样算呢？

把这两个小数都看成整数，很快计结果。

3.8

×10

×3.2

×10

×3

2.1

÷100

相乘后怎样才能得到原来的积？

（4）师生讨论，得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是12.16。

2、第65页试一试。

提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？

计算3.2×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？

学生尝试完成，展示学生作业。

解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.68。

3、小数乘小数的计算法则。

（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？

（2）同桌互说说小数乘小数应该怎样计算？

小结：小数乘法，先按整数乘法算出积是多少，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、巩固练习、完成第65页练一练第1题

说说你是如何点出积中的小数点的？

2、完成第65页练一练第2题

学生独立完成，集体校对。

3、完成练习十二第2题

指出：对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正。

4、完成练习十二第3题。

说说数量关系，列出算式后，指名回答估计得数，再计算。

四、课堂小结

今天你学到了什么知识？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘小数

（二）教

学

目

标

使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。

内容分析

重点

掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足

难点

积里小数点的位置

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：出示练习十二第4题

根据第一栏的积，写出其他各栏的积。

指名口答，说说是怎样想的？

二、教学例8。

出示例8。

（1）花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？

指名回答，师板书算式。

（2）学生试做。

0.28

×

0.28

提出：要从积的右边起数出几位点

上小数点？

在积里点小数点时，位数不够的，0.07

怎么办？

（3）强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。

二、巩固练习、完成第66页练一练：独立完成，说说：要注意什么问题？

2、完成练习十二第1题：独立完成，集体校对。

3、完成练习十二第5题：指名板演，其余学生做在作业本上。集体校对。

三、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

求积的近似值

教

学

目

标

使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。

内容分析

重点

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值

难点

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：、计算下列各算式。

2.51x0.7

2.51x5

2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、准备题：练习十二第8题

指名回答结果，选取几个结果，说说是如何取近似值的？

二、、新授：教学例9。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）

（2）说说计算方法，列出算式。

（3）板书：3.18×1.6≈

（）

指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？

三、巩固练习、完成第66页练一练：学生独立完成，指名板演，集体交流。

2、完成练习十二第9、10题：独立完成，集体交流。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

练

习

教学内容

小数乘法的练习

教

学

目

标

使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地计算小数乘小数的乘法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的能力。

内容分析

重点

正确熟练地计算小数乘小数的乘法

难点

比较积与其中一个因数的大小

教学准备

展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

练习十二

、第12题：

先让学生心算，再指名口答。

2、第6题：

指名说说长方形面积和正方形面积的计算方法

再让学生独立完成，集体校对。

3、第7题：

说说数量关系，再解答。

4、第11题：

独立完成，指名回答。

5、第13题：

指名板演，其他学生做在作业本上。

6、第14题：

先让学生计算每组中的三道题，集体交流计算结果。

观察：把每题的积和其中的一个因数比一比，有什么发现？

思考：积与其中的一个因数比大小，有什么规律？

小结：当一个因数乘比１小的数，积比这个因数小。

当一个因数乘比１大的数，积比这个因数大。

7、第15题：

观察题目的特征，问：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？

用什么知识来解决此类问题？

学生独立完成后，指名回答。

说说：你是怎样想的？

8、第16题：

指名回答平行四边形面积的计算方法。

学生列式后，指名说说如何进行估算？

学生独立计算，说说是怎样保留近似值的？

9、第17题：

学生独立完成，交流时说说：是怎样保留整数的？

0、第18题：

先让学生读读称盘上的刻度，知道每种水果的重量，然后再让学生计算。

交流时，说说数量关系和取近似值的方法？

指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不要求保留两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保留两位小数。

1、课堂小结

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数除法的计算

教

学

目

标

使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。

内容分析

重点

理解小数除法的计算方法

难点

懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：

、口算：

42÷21

20÷12

96÷48

250÷50

374÷34

92÷16

25÷25

050÷5

2、计算：2250÷18

说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）

3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。

二、新授

、出示例题。

妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？

2、列式。

7.98÷4.2＝

（）

3、讨论。

除数是小数的除法怎样计算？小组讨论。

学生试做。

可以把除数变成整数来计算吗？

提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？

把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。

4、你能把这道题做完吗？

学生做完后，集体交流。

5、小结：

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？

注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？

三、巩固练习、第69页练一练第1题

学生自主完成。说说：是怎样想的？

2、第69页练一练第2题

指名板演，其余做在作业本上。

交流：结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？

3、练习十三第1题

指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？

4、练习十三第2题

指名板演，集体交流。

5、练习十三第3题

指出：对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

一个数除以小数

教

学

目

标

使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

内容分析

重点

除数是小数的除法计算法则

难点

被除数是整数时的小数除法的处理方法

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

出示练习十三第4题。

想：用什么数量关系来解题？

自主完成，再集体交流。

回顾上节课所学的小数除法的计算方法。

二、新授。

、出示例11

（1）问：从图中你知道了什么？

（2）提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？

（3）指名说说数量关系，再列式：1.5÷0.75＝

（4）提出：要想把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？

（5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？

（6）学生尝试完成，集体订正。

2、完成第70页试一试。

学生自主完成，集体交流。

3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？

三、巩固练习

、完成第70页练一练

先让学生说说下面各题应该怎样移动小数点。

再让学生计算，指名板演。

2、练习十三第5题

学生自主填空，交流：你为什么这样填？

3、练习十三第6题

指名板演，其余学生做在作业本上。

交流：你是怎样移动小数点的？

4、练习十三第7题

学生读题后，想：已知长方形面积和长，求高的方法。

独立解答，集体订正。

5、练习十三第8题

明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

四、课堂小结

今天你学到了什么？有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

商的近似值

教

学

目

标

使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。

内容分析

重点

掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法

难点

掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：

、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数

3.72

4.18

5.25

6.03

2、按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数

.483

5.347

4.003

3.996

3、计算下面各题：

7.3×0.315（保留两位小数）

0.27×0.45（保留三位小数）

4、说说小数乘法取近似值的方法

（要先计算出整个积的值，然后看要求保留位数下一位的数字，进行“四舍五入”。）

二、新授

（一）教学例12

下面是几种动物在水中的最高游速。

动物名称

海狮

海豚

飞鱼

速度（千米/时）

海狮的最高游速大约是多少千米/分？

学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。

指名列式，师板书：

40÷60＝

学生尝试计算，遇到困难的时候相机提问：

如果继续除下去，余数和商有什么特点？

说明：像0.666……这样的小数是循环小数。根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。

这道题得数保留两位小数是：

40÷60≈0.67（千米）

小结：求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小数位数多一们的商，再按照“四舍五入”法写出结果。

（二）完成第71页试一试。

海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数）

50÷60≈

64÷60≈

指名板演，集体交流。

（三）巩固练习、完成练习十三第9题。

学生独立完成，指名板演。

交流：你是如何求出商的近似值的？

2、完成练习十三第10题。

先说说数量关系，独立解答，集体交流。

3、完成练习十三第12题。

先让学生独立计算，再一组一组地比较计算，比较每题商和被除数的大小，并思考其中的原因。

小结：除数大于1时，商小于被除数；

除数小于1时，商大于被除数；

4、练习十三第13题。

指导学生利用第12题发现的规律直接作出判断，再适当要求说明判断的理由。

三、课堂小结

今天你学到了什么？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

根据实际情况取近似值

教

学

目

标

能按要求根据实际情况来取商的近似值，会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。

内容分析

重点

按要求根据实际情况来取商的近似值

难点

会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

出示练习十三第11题

学生独立完成，指名板演。

说说：如何取商的近似值的？

二、新授

学习例8、出示例8，学生读题。

2、学生列式，尝试计算。

3、问：最多可以买几个？商应该如何取近似值？

可能会出现两种情况，适当进行辨别，取哪个近似值更合理？

通过讨论，让学生进一步明白根据生活实际，最多只能买到6个足球。

4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活或者具体情境中，需要根据实际情况来取商的近似值。

三、巩固练习、完成第72页练一练。

学生尝试计算，集体交流。

交流：如何取商的近似值比较合理？两道题的商的近似值，你是如何考虑的？

2、完成练习十三第14题。

学生读题，审题。

想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？

学生独立完成，集体交流。

交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？

3、完成练习十三第15题

独立解答，集体订正。

4、完成练习十三第16题。

（1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该如何解答？

思考：这题怎样取商的近似值？

学生独立完成第（1）小题。

（2）你还能提出哪些用除法计算的问题？

指名回答后，分小组选择一个问题解答。

集体交流。

5、完成练习十三第17题

先让学生计算第（3）、（4）两小题。

观察第（1）－（4）小题，你有什么发现？

根据规律，完成（5）－（9）小题的结果。

四、课堂小结

你今天学到了什么？

课