高中求助信范文英语

高中求助信范文英语（通用10篇）

1.高中求助信范文英语 篇一

Dear Jenny,

How are you doing these days? It’s almost two months since we met each other last time. I miss you a lot.

Thank you so much for your help with my English study. Now I am faced with some new learning problems./(I have difficulty in…) Firstly, I feel it difficult to remember English words. Besides, I often feel nervous when speaking English. I really hope that you can give me some good advice on how to memorize new words and practice speaking English. I believe I can make great progress in English with your help.

I would be grateful/thankful if you could give me some advice/help. By the way, please come to China for a visit whenever it is convenient to you. I am looking forward to seeing you again.

Best wishes!

Yours sincerely,

Li hua

英语求助信写作

2.高中英语的学习（范文） 篇二

一单词和文章。单词的学习要有死记和活记两步。死记就是坚决背会单词，不用任何巧办法，死记硬背。按着英语，看着汉语，能够背出英语单词就可以了。一定不要去死记单词的字母拼写，好比你学汉字不应该背笔画一样。单词拼写这任务，是在以后的阅读中多次碰见，自然、整体的记住的；当然你可以在背单词时，一边读，一边根据音在纸上拼出这个单词，这是一次性记住拼写，唯一可行的方法，但相对要求高。活记就是在背完单词以后，一定要读相应的文章，在句子中理解单词，掌握整句话的意思，整体的记住单词。单词的学习，其实就是背记得过程，要求你在早读时间大声的、理解性的朗读。大声读的好处有三个：一容易记住；二不会渴睡；三容易上瘾，形成了大声读的习惯，一到早读，你就会感到不吐不快，不读不爽。理解性的读指的是：读一句，心里要翻译一句，课文无需背会，能达到读一句，心里马上就翻译了，就好了。

文章的学习有两个方面：一是听力；二是阅读。语言学习最好的方法是交流，如果你能和别人对话，能够讲出来，很容易你就掌握了，但这很难操控。其次就是听。现在新课程百分之五十都是听力课，也算是教育部良心发现了。听力的好处是：一节省了眼的劳动；二配合阅读，增强理解性记忆。三，可以有效的利用课余时间，听力靠的是耳朵，当然不用捉来萤火虫照明。刚开始学听力，总会很难受。我刚开始学俄语听听力，每天晚上做恶梦，多少辈都没经历过的东西，如此的抽象，脑袋铁定有些受不了，坚持下来就好了。

阅读是应该在一门外语的学习中，占比例最大的一项。阅读材料的选择很重要，一般上如果一个句子有四个以上的生单词，这个句子就不要读了；如果一篇文章中平均每个句子有三个以上的生单词，那么这篇文章就不要读了。阅读材料要稍大于学生的阅读能力。阅读量要大而有质量。要提高质量，就要反复的读，碰到出现频率较高的单词要用生词本记下，最好是马上背会。一门外语的学习，单词好比盖房子用的砖头一样，多一个砖头，你就实实在在多了点盖房的资本。读文章时，如果所有单词都认识，仍不能看懂句子，是句法不懂，要通过学习语法来解决。

二语法。语法总体上分为句法和词法。词法简单但难学，一般有词组和词语辨析，这两项都是积累而来的，每天都要学一两个，配合例句，最好自己再造几个感受一下。

3.高中和大学英语作文范文 篇三

Secondly, it s our study .Not like high school,we only have the midterm and final exam ,free of all kinds of test in between.No teachers urge,no too much homework ,no test,we are free ! But things are not easy,we still have the responsibility to study hard for our parents ，for our lover and most importantly, for our bright future.

Lastly, what makes university really different is its various chances.We can take part in many activities.We neednt study all day .We can do something we really love .but various chances also mean various temptation.we need make a plan for our life.

4.高中求助信范文英语 篇四

高中英语常用词组归纳313个常用“be+形容词+in”结构 be concerned in 与……有关 be disappointed in 对某人感到失望 be engaged in 从事于，忙于 be lack in 缺乏 be rich in 盛产；在…方面富有 be experienced in 在…方面有经验 be expert in 在……方面是行家 be fortunate in 在……方面幸运 be honest in 在……方面诚实 be interested in 对……感兴趣 be skilful in 擅长于 be successful in 在……方面成功 be weak in 在……方面不行

5.高中求助信范文英语 篇五

Unit 1 合计

心烦意乱的不理睬；忽视(使）平静；（使）镇定(使）平静下来

不得不；必须

（使）担忧；涉及；

关心；挂念 遛狗

松的；松开的 经历；经受

荷兰（西欧国家）

德国的；德国人的；

记下；放下；登记 连续；系列

一连串的；一系列；一套 在户外；在野外 故意 为了…… 黄昏；傍晚 在黄昏时刻

打雷；雷鸣

整个的；完全的； 完全地；全然地； 能力；力量；权力 面对面地

窗帘；门帘；幕布 积满灰尘的 不再…… 伙伴；合作者

安家；定居；停留

遭受；忍受；经历 遭受；患病 公路；大路

痊愈；恢复；重新获得 对……厌烦

捆扎；包装；打行李

将（东西）装箱打包 手提箱；衣箱

投降；屈服；让步（山）谷；流域 缓慢而行；踱步 弯；拐角

态度；看法

（指液体）沸腾；（水）开 预测；预报 小包；包裹 保险

羊毛；毛织品 照常

可信赖的；可靠的 风景；视野； 枕头；枕垫 午夜；子夜 在午夜

火焰；光芒； 在……下面 庙宇；寺庙 洞穴；地窖

Unit 4 地震 地震

立刻；马上 井

管；导管

爆裂；爆发

百万

事件；大事 仿佛；好像 结束；终结

民族；国家；国民 运河；水道 蒸汽；水汽 污垢；泥土 废墟；毁灭

严重受损；破败不堪 苦难；痛苦 极度的 损害；伤害

破坏；毁坏；消灭 砖；砖块

水坝；堰堤

轨道；足迹；痕迹 无用的；无效的（使）震惊；震动

援救；营救 使陷入困境 电；电流；电学 灾难；灾祸 掘出；发现

埋葬；掩埋；隐藏 矿；矿山；矿井

矿工

掩蔽；掩蔽处；避身处 许多；大量的 标题；头衔；资格 记者

条；棒；条状物 损失；损害 使惊吓；吓唬 受惊的；受恐吓的 令人恐惧的 祝贺；（复数）贺词 裁判员；法官

真诚地；真挚地 表示；表达

要点；大纲；轮廓 报刊的大字标题 骑自行车的人

Unit 5

质量；品质；性质

吝啬的；自私的；卑鄙的 积极的；活跃的 慷慨的；大方的 自我；自身 adj.自私的

adj.无私的；忘我的 adv.无私地；忘我地

（与to连用）献身；专心于 忠实的；深爱的 建立；建设

共和国；共和政体 法则；原则；原理

争论；辩论

Unit 2

古代的；古老的 比赛；竞争 竞争者 参加；参与 奖章；勋章； 代表；象征；表示 希腊

希腊（人）的；

巫术的；魔术的；有魔力的 志愿者；志愿兵

祖国；本国

规则的；定期的；常规的 基础；根据

运动员；运动选手 容许；承认；接纳 奴隶

现今；现在 体操；体能训练（露天大型）体育场 体育馆；健身房 也；又；还

做东；主办；招待 责任；职责

取代；替换；代替 座右铭；格言；警句 快的；迅速的 收费；控诉 主管；看管 物理的；身体的 罚款

海报；招贴 做广告；登广告 光荣；荣誉

讨价还价；讲条件

没有希望的；绝望的 愚蠢的；傻的 疼痛；痛苦

陆续地；一个接一个地 应受（报答或惩罚）；值得

Unit 3

计算

普遍的；通用的；宇宙的 简化

总数；算术题；金额（电脑）操作员；接线员 合逻辑的；合情理的 逻辑上；合逻辑地； 工艺；科技；技术 科技的 革命

人造的；假的 智力；聪明；智能 智能的；聪明的 解决；解答 从……时起

真实；事实；现实 私人的；个人的； 就个人而言；亲自 管；管子；电子管 结果

总的；整个的 完全地；整个地 如此……以致于…… 网络；网状物 网

应用；用途；申请 金融；财经

可移动的；机动的 火箭

探索；探测；探究 无论如何；即使如此 目标；目的；球门；（进球）得分 幸福；快乐 人类 下载 病毒 机器人

发信号 n.信号 类型

在某种程度上 教练

出现；发生 在……的帮助下

幽默的；诙谐的

熟悉的；常见的；亲近的 熟悉；与……熟悉起来 大约

打碎；分裂；解体 吸引人的；有吸引力的 加；增加；加法 另外；也 分类 浸；蘸

自信的；确信的 简短的；简要的简要地；短暂地 投入；热爱 然后；后来 邀请；招待 胡须

敏感的；易受伤害的；灵敏的 痛苦的；疼痛的 最重要；首先

必修3

Unit 1 发生 美；美人 收获；收割 庆祝；祝贺 狩猎者；猎人

(使)饿死；饿得要死 起源；由来；起因

宗教上的；信奉宗教的；虔诚的 祖先；祖宗 纪念；追念

墨西哥（拉丁美洲国家）节日；盛宴 骨；骨头

信任；信心；信仰 盛装；打扮；装饰 诡计；恶作剧；窍门 搞恶作剧；诈骗；开玩笑 诗人

到来；到达；到达者 获得；得到 独立；自主 独立的；自主的 搜集；集合；聚集 农业；农艺；农学 农业的；农艺的 奖；奖品 雄禽；公鸡

赞美；钦佩；羡慕

充满活力的；精力充沛的 期望；期待；盼望(耶稣)复活节

日夜；昼夜；整天 衣服

基督徒；信徒

好像 玩得开心习惯；风俗

遍及全世界的；世界性的 愚人；白痴；受骗者 许可；允许（汽车等）停放 停车场 出现；到场

守信用；履行诺言 屏息；屏气 道歉；辩白

淹没；溺死；淹死 悲哀，悲伤

明显的；显而易见的 擦；揩；擦去 哭泣；流泪

出发；动身；使爆炸 提醒；使想起 使……想起…… 原谅；饶恕

Unit 2

日常饮食 坚果；果仁

给予保护的；保护的 豆；豆科植物

礼貌；举止；方式 尖声叫

真的；真诚的 破布；碎布 衣衫褴褛

真正地；确实；实在 关于；至于 鞠躬；弯腰 理发师

Unit 4

天文学

系统；体系；制度 太阳系

宗教；宗教信仰 学说；理论 原子

<英>万亿；<美>十亿 球体；地球仪；地球

猛烈的；激烈的；强暴的 及时；终于 碳

大气层；气氛 不同；不像 基本的；基础的 有害的 酸

链子；连锁；锁链 乘；增加 氧 下蛋

存在；生存 产生；分娩 因此；于是 轮到某人；接着 二氧化物 二氧化碳

阻止；制止 谜；难题

生物学 生物学家

万有引力；重力 卫星；人造卫星

温和的；文雅的 物理学家 挡住（光线）气候

碰撞；坠落 宇宙飞船 拉（力）；拖；牵引力 感到高兴；感到振奋（使）浮动；（使）漂浮

质量；团；块；大量；

既然

突发；爆发

密切注视；当心；提防

Unit 5

测验；问答比赛 加拿大人 大臣；部长 首相；丞相 与其；不愿 洲；大陆 行李

聊天；闲聊 景色；风景 向东

向西

向上地；上升的 包围；围绕 海港

测量；衡量；判定

在船、飞机、火车或公共汽车上 定居；平静下来；专心于 设法做 看见；瞥见 鹰

对……有天赋 在……之内

边界；国界；边沿

轻微的；微小的 稍稍；轻微地 英亩

城市的；市镇的

直到现在

满足的；满意的 对……满足 表演者；演出者 使惊诧

令人感到惊讶的 幸运的；吉利的 不幸地

穷的；缺少的平常的；普通的 厌烦的

使欢乐；款待

遍及；贯穿

无家的；无家可归的 小胡子

用旧的；用坏的；破烂的 失败（者）战胜；克服 皮革

挑出；辨别出 切断；断绝

嚼碎；咀嚼（食物）使信服 令人信服的

导演；指示；指挥 担任主角；主演

突出的；杰出的；显著的 瑞士（欧洲中部国家）姿态；手势

adj.特殊的；特别的n.细节 adv.特殊地；特别地 时刻；场合 预算；开支 女演员

（使）滑动；（使）滑行 使发笑；使愉快

烙饼；薄饼

解释；讲解；说明 侦探

多山的；山一般的 耳语；低语

巨大的；辽阔的 脏或乱的状态

作出反应；回应 粥；麦片粥 醉的

Unit 4

陈述；说明 迎接；问候 代表；象征

社团；联系；联想 宿舍 食堂

飞行；航班 好奇的 好奇地

哥伦比亚（南美洲国家）接近；靠近；走近

面颊

保护；保卫 保卫……以免受 防御；保卫 主要的

vt.误解，误会 n.误解；误会 约旦（西亚国家）猛冲；突进

成人；成年人

口语的

未说出口的；非口语的 西班牙（欧洲国家）意大利（欧洲国家）可能的

很可能……；有希望…… 总的来说；通常 十字路口 面部的

作用；功能；职能

安逸；舒适vt.减轻（痛苦；忧虑）舒适；快活；自由自在 真实地；真诚地；真正地 错误的；假的 怒气；怒火 丢脸

背对；背弃 拳头

命令；指示；教导 建设；修建 建设；建筑物 捐献；贡献；捐助 除……之外；此外 烟火（燃放）图表

积极的；肯定的；确实的 对……严格的 移动；运动；动作 讲得通；有意义 向后地（的）；相反地（的）(使)旋转纺（线或纱）热情的；热心的 小心的；谨慎的 拒绝；不接受；抛弃 宇宙；世界

Unit 2

联合；团结 王国

组成；在于；一致 由……组成 省；行政区 把……分成 澄清；阐明

完成；达到；实现 矛盾；冲突 不愿意（的）；不乐意（的）挣脱（束缚）；脱离

联合；联盟；结合；协会 信任；学分；赞扬；信贷 为……带来荣誉 货币；通货

制度；机制；公共机构 便利；方便 粗糙的；粗暴的 粗略地；粗糙地

全国性的；全国范围的

吸引；引起注意

建筑学；建筑艺术 收藏品；珍藏；收集 管理；行政部门 港口（城市）乡下；农村

令人愉快的；使人高兴的 省去；遗漏；不考虑 描写；描述 传真（机）可能（性）

加上；和争吵；争论；吵架

相同的；类似的 代替

(机器)损坏；破坏 筹备；安排；整理 婚礼

折叠；对折 观光；游览

快乐；高兴；喜悦

王室的；皇家的；高贵的 制服

壮丽的；辉煌的；极好的 塑像；雕像 共产主义

使激动；使胆战心惊 罐；壶

错误；过失；谬误 时态 一致的

Unit 3

方面；层面

印象；感想；印记

拿起；接受；开始；继续 时常发生的；连续不断的 不断地 喷气式飞机 在前的；早先的 不确切的；无把握的 指导；向导；导游 药片

太空舱；胶囊 乘务员；服务员 女乘务员

（出入的）通路；开口；开端

往（向、从）一侧；侧着；

擦亮；磨光；润色 主要的；首席的 赞成；认可；批准 加工；处理

约会；任命

Unit 5

帮助；援助；资助（对伤患者的）急救 暂时的；临时的 生病

损伤；伤害 流血

踝（关节）（使）噎住；（使）窒息 橱柜；衣柜 皮；皮肤 器官

屏障；障碍（物）毒药；毒害 光线；射线 复杂的

变化；多样（化）；多变（性）液体

辐射；射线

adj.轻微的；温和的；温柔的 adv.轻微地；温和地平底锅；盘子 炉子；火炉

（生物）组织；薄的织物；手巾纸 触电；电休克（使）膨胀；隆起 肿胀的 剪刀

难以忍受的； 盆；盆地 榨；挤；压榨 榨出；挤出 反复；多次 绷

在适当的位置；适当 至关重要的；生死攸关的 症状；征兆

(水)壶；罐

倒；灌；注；涌 手腕 潮湿的 袖子 女衬衫

牢的；紧的；紧密的 紧地；牢牢地

adj.（动作）稳定有力的；坚定的 adv.坚固地；稳定地 咽喉；喉咙

典礼；仪式；礼节 勇敢；勇气 刺；戳；刺伤 若干；许多 找到

治疗；对待；款待

涂；敷；搽；应用；

压力；挤压；压迫（感）救护车

区别对待；有影响；

选修6

Unit 1

抽象的；深奥的n.摘要 雕塑

美术陈列室；画廊 信任；信心；信念 忠实地

目标；目的 常规的；传统的； 典型的；有代表性的 明显的；明白的采用；采纳；收养 拥有；具有；支配

（尤作复数）所有；财产

钢琴家；钢琴演奏者 理解（力）小提琴演奏者 不顾；不管 发出；放走 冒险 负担；负荷物（尤指沉重的）陷入；染上（坏习惯）

诸如此类的事物；等等 Unit 3 附录；附件

不合法的；违法的 香烟；纸烟 药丸；药片 酒；酒精 处境危险；遭受危险 酒精的 幸存；幸存者 滥用；虐待 性；性别 压力；重音

针；（注射器的）针头 产生压力的；紧张的 男性的；雄性的青少年

女性的；雌性的 青春期 偏见；成见 禁止；取缔 看法；判决；判断 欠款的；预定的；到期的 流产；中途失败 由于…… 雪茄烟 困难的；强硬的 尴尬的；陷入困境的 入了迷的；上了瘾的 局促不安的；笨拙的

对……有瘾

Unit 4 使习惯于

惯常的；习惯了的

习惯于…… 消费；消耗；耗尽；吃完 收回；撤退；戒毒

发生；造成 adj.无意识的；自动的 图表；坐标图；曲线图 adv.无意识地；自动地；

胡乱的；任意的adj.精神的；智力的(复数-ena)n.现象 adv.精神上；智力上 同意；捐赠；订阅

停止（做某事）；离开（词组）同意；赞成；订购 结果；效力 燃料 肺 量；数量 怀孕的 大量的 畸形的；异常的 趋向；易于；照顾 气喘吁吁的；屏息的 上升；增长；升起 不健康的；不合适的； 每；每一 加强；巩固；使坚强

资料；数据 对……作出决定 导致 小包；小盒 趋势；倾向；走向 想要（做）…… 大灾难；浩劫 绝望的，拼命的 洪水；水灾 药剂师；化学家 反对；反抗；与（某人）较量 失望的；沮丧的 反对的；对立的 感到惭愧或羞耻的 反对……

Unit 1

伤残；无力；无能 伤残的 听力；听觉 视力

跑道的一圈；重叠部分； 雄心；野心

有雄心的；有野心的 口授；听写（的文字）吵闹的；嘈杂的 适合的；适宜的 项目；进入；入口 有益的；受益的 换句话说 笨拙的

外向的；友好的；外出的；

使适应；改编 适合 长凳

切去；省略；停止（做某事）显微镜

上气不接下气 缺席；不在某处 同伴的；同类的使……不悦；惹恼 颇为生气的 总而言之

公司adj.结实的 软件 闲坐着 和；也 鹦鹉

（盛液体、气体的）大容器；缸；

陆龟；龟 在很多方面 n.心理（学）

adv.心理（学）地； 取笑

鼓励；奖励

行为；品行

不必担心 政治（学）废除；废止

辞职；辞去（工作、职位等）奴隶制

文学（作品）；著作；文献 同伴；伙伴 协助；援助 祝贺；庆贺 祝贺；贺词 保龄球

毕业；毕业典礼 证书（口语）（祝你）一切顺利 建筑师

足够的；充分的

（接近的）方法；通路；

adj.可接近的；可进入的；

方便的；有用的 一行；一排

地下室 向外

出口；离开；退场 遇到；经历；会晤 赞成；认可

尊严；高贵的品质 收益；利润；盈利 社区；团体；社会

Unit 2

小说；虚构或想象出来的事 渴望；欲望；渴求

满意；满足；令人满意的事物 试验；考验

额外津贴；奖金；红利 使警觉；使惊恐；惊动

担心的；害怕的 围裙

同情（心）

超重的；体重超常的 优雅的；高雅的；讲究的 喜爱；恩惠

堆；摞；叠

细看；仔细检查；粗略地看； 手指甲

锐利的；锋利的；敏捷的 好吃的；可口的 灰色（的）恐吓

吓死了

浅的；肤浅的；浅显的 陡峭的

界限；分界线 南极的 南极洲

使人敬畏的；令人畏惧的 海豹；封条；印章 养老金；退休金 领取养老金者

Unit 4

航空邮件 两星期

接到……的信 极想；渴望 屋顶；车顶

泥泞的；泥土般的 教科书；课本 观念；概念 不久前的一天 每周（的）有关的；切题的 遥远的；偏僻的 杂草；野草

矩形；长方形 长方形的；矩形的 调整；（使）适合

台；平台；讲台；

扫帚 锡

罐；广口瓶

嗅；闻；用鼻子吸 参与；参加 作口译的人

烤架；大平底锅

使浸水等之物）完全变干；干透（指河流、井等）干涸 否则；不然 特权；特别优待 文书工作 安排；排列 烤（面包等）；敬酒

梳子

宇航员；太空人 角；角度 目录 捐赠

自愿的；志愿的；无偿的 在困难中；在危急中 买；购买

周年纪念（日）种子；萌芽

（用针线）缝

缝纫机 公牛

树干；躯干；大衣箱 箱式（柜式）图书馆 拖拉机；牵引机 肯尼亚（非洲国家）（使）发出咔嗒声

裁缝

政治的；政党的 分配；分发

分配；分发；分布状态 安全；保护；保障 工作；运转

门诊部；小诊所

Unit 5

适应；调节

保持优秀成绩；继续干下去 相适应；相融合 祖国 签证

队列；行列

自助食堂；自助餐厅 演讲；讲课 资格；资历 准备；预备 推荐；建议

牛（总称）

指出；指示；表明；暗示 背靠背

行李（<美>baggage）刮；剃

（有轨）电车

显而易见的；显然的； 显然地；显而易见地 闸；刹车；制动器

（公车）售票员；列车员； 滑动；滑行；滑跤

面包房；面包厂 渡船；渡口

与……合作或一起工作 租用；雇用

划线；标出……界线 海鸥

包括；吸收 角；角度 许多；很多 申请；请示得到 无处；到处都无 处罚；惩罚 公正；公平

哀悼；悼念；表示悲痛 公民的；国内的；民间的 权威；权力

改革；革新

抓住；抓紧；掌握；领会 感激的；感谢的 插入；嵌入

Unit 2

不同；相异 精确的；准确的

双胞胎之一；孪生儿之一

商业的；贸易的

简单的；直接的；坦率的 着手；从事；承担

得到好结果；取得成功；偿清 突破

程序；步骤；手续

携带者；搬运工；运输工具 扔；投；掷 沮丧；不愉快 总共；完全地 任意的

改正；纠正；修正 反对；不赞成

不赞成；反对；异议 媒介；手段；工具

大众传播媒体（如电视、报纸等）

获得；赢得

获得；到达（水平、年龄、状况等）道德（上）的；伦理的 保守的；守旧的 禁止；不准 积累；聚保 赞成；支持

旁路；支线；岔道(<美>sidewalk)宪法；章程

必须做的；义务的； 歌剧；歌剧团；歌剧院 合唱；合唱队 一条（面包）面粉

欠（账、钱、人情等）；归功于…… 立刻；不久 退休；离开 打扰

一定或注定（做）…… 假定；设想

规则；规章；法规 打；撞击；罢工 使……刻骨铭心 不时；偶尔 使复生；使复活 最初的；开始的

虚荣的；自负的；徒劳的 白费力气；枉费心机 抵抗；对抗 缺点；不利条件 仅；只；不过

装饰

不能的；不会的 羽毛

犹豫；踌躇

adj.不舒服的；不安的；

adv.不舒服的；不自在地 带来麻烦的；使人心烦的 皮夹；钱包 结果；效果 小偷；贼

手帕；手绢；纸巾

（见解或判断上）错误的；

光辉灿烂的；杰出的；

编排；分类；归类 谈论；言论；评述

显露出（本来面目）；背叛（位置或地位）较高的； 不同寻常的；非凡的 谴责；使……注定 适当地；恰当地

（把某人）改变或冒充成…… 大使；使节

相识；了解；熟人 结识；与……相见 一把；少量

机会；运气；大笔的钱

真实的；真正的；可信的；

一般来说

身份；地位；职位

优秀的；较高的；上级的 就……来说；从……角度 抢劫；盗窃；剥夺 古时的；（因古老、稀少而）珍贵的音乐的；喜爱音乐的长袜 佛教

饼干 茶壶

奶油；面霜 指甲；钉子 带或领……进来 蜡；蜜蜡

磁盘

破旧的；寒酸的 裁判员；仲裁者 妥协；折衷 可怕的；恐怖的 洗衣店；洗衣房； 浴缸；澡盆

啜泣；抽噎

腰；腰部；腰围 背心；内衣

使人反感的；令人厌恶的 再一次 需要……

俯视；忽视；不理会 字母表

（使）褪色；减弱；逐渐消失（声音、画面）逐渐模糊；渐淡

Unit 5

可能的选择

挨饿；饿死

试探性的；不确定的 精确；准确

打断……讲话；打岔；

有观察力的；敏锐的；严重的； 假定；设想 不管；不顾 不管；不顾 席子；垫子 被子；棉被 野兽

至多；最多 厘米(<美>)

（使）锋利；尖锐；清晰 磨具；削具 切碎

足够的；充足的；富裕的 凌乱的；脏的

原始的；远古的；简陋的 植物学 植物学的； 分析 海贝壳

使……成熟；成熟 种类；类别；范畴 意义；意思；重要性； 以……方式；不知怎么地

6.高中求助信范文英语 篇六

实验中学陈娟娟

【摘要】：正随着《普通高中英语课程标准(实验)》,《课标》在其“基本理念”中,特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”。作为一名高中英语教师,必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式,在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境,通过教学过程中情感和策略的调整,让学生形成和保持积极的情感态度,以此促进语言实际运用能力的提高。

【关键词】： 英语课堂教学 尊重学生 培养创新精神 普通高中 综合语言运用能力 英语课程标准 英语教学 精神发展 学习过程 英语教师

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。由“应试教育”向“素质教育”转轨，是我国教育思想，教育观念，教育模式的一次飞跃性变革。英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。中小学生英语课堂教学需要创新。时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。

长期以来，中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔 波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个„问号‟，毕业时却像个„句号‟，这只能是学校教育的失败。”

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢？

一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有 1

所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和遏制。因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

（一）批判性质疑。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，而通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。所以，在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。例如，讲到 practise doing sth的用法时，马上给出一道选择题：He often practises ________ English.A.speakB.spokeC.spokenD.speaking

试题一给出，大部分学生会立刻作出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案C也完全正确。此时如果再让学生朗读：“He‟s practising speaking spoken English.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English这两个表达方式，我们也培养了学生批判性思维的品质。而这种批判性思维品质一旦形成，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。

（二）探索性质疑。

遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究、永不满足的习惯，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们要倍加爱护地引导。

例如，有这样一个句子：Consider every fire alarm to be a real fire.学生对掌握其字面意思并不难，但教师要引导学生去体会理解隐藏在句子中的弦外之音，使他们能透过问题的表面看到其本质的联系，列举出诸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm

to play a joke, and some people won‟t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之类的情形，为培养其探究性思维品质营造好学习情景。

二、创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”

实践证明，青少年具有与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。

（一）一问多解时交流学习。

一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。

在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。例如，让学生回答“Have you ever been to Beijing？”时，引导学生不要局限于“Yes, I have.”“No, I haven‟t.”，要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，这样就会得到以下极富生活气息的回答：

Yes, I have.It‟s very exciting to be there.Yes, I have.I‟ll never forget it…

No, I haven‟t.How I wish to go there.No, I haven‟t.But I wish some day I could go there…

（二）突破难点时合作互动。

陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、相互学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

例如，学生进行Speaking时，一般感到有困难，如果在掌握了基本句型的基础上，给足材料，让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达出

自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。

三、创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”

一位留学生归国后说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。

（一）再造想象拓宽思维。

阅读中，学生借助语言材料在头脑中建立图像，并对图像进行选择加工，不断扩展思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新组合、加工。因此，我们注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。

在学习SEFC Book 2A Unit 1 Science and scientists中Stephen Hawking等著名人物的传记文章，就要尽量引导学生去了解、概括主人公的个性和成功因素，引导他们思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系，引导他们思考如果没有这些发明创造，世界将会如何？教师在必要的时候，可写出相关短文供学生们讨论、评价。对于那些思想意义较深的课文，一定要设计一些讨论题，使学生在整体理解语篇的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义。

（二）遥远想象变通思维。

动物病理学教授贝弗里奇说：“独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。”这种使两个本不相干的概念相互接受的能力，一些心理学家称之为“遥远想象”能力，它是创造力的一项重要指标。让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了学生一块驰骋的空间。

例如，教完新教材SEFC Book 2A Unit 5 Geography后，可让学生命题作文The British Isles；学完SE-FC Book 2A Unit 9 Saving the earth后，让学生讨论：Environment and Development。遥远想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。

7.高中求助信范文英语 篇七

一、高中英语教学迎合新课改作出的基础改变

1、教学活动契合《普通高中英语课程标准》要求。高中英语教学的革新并非盲目进行，而是在新课改的框架体系下开展的，应该依托《普通高中英语课程标准》进行，对高中英语教学的理念、方法和目标进行分析、梳理，对比高中英语教学的基本现状，明确当前教育工作存在的问题和不足，进而制定切实可行的提升、改革方向，推动高中英语教学改革的开展。

2、注重培养高中生的英语综合应用能力。现今的教育体制下，高中生的绝大多数学习活动都是围绕高考开展的，以应试为核心的教育模式难以发生根本的转变。在此形势下，英语教学应该注意平衡应试和应用的比例，在保证学生掌握英语的基础知识，具备相应的应试技巧的同时，积极培养学生的英语应用能力，充分体现英语教学开展的初衷[2]。

3、创新高中英语教学的形式和内容。长期以来，高中英语的教学已经形成较为系统的教学体系，围绕“听、说、读、写”进行，以“听、写”为主。导致高中英语的教学模式极为僵化，难以满足90后、00后群体对教学的个性化、多样性需求，使得教学活动得不到学生的参与和喜爱，严重影响高中英语教学质量的提升。

二、传统高中英语教学的主要弊病分析

1、教师观念陈旧，课堂缺乏趣味性。学习英语是枯燥无味的，教师一味的填鸭式传授知识，缺乏趣味性，很难引起学生的共鸣，进而影响学生学习英语的兴趣。因此在高中英语的教学中，教师要改变落后的观念，吸取以往工作经验，总结适合学生的学习模式。

2、教材内容死板，缺乏灵活应用。对高中英语课堂的调查，很大部分高中英语教师不能灵活的利用教材内容，死板硬套，一味让学生多做题，多记语法和单词，造成了许多学生只会做题，口语交际能力和语言表达能力极差这种现象。另一方面，有的教师把教材当成法宝，课堂上教授的内容照本宣科的按照教材来施教，导致教学内容狭窄，影响学生接受知识的完整性和全面性[3]。

3、缺乏专业的教学设备。据调查显示，虽然很多学校配备了整套的多媒体设备以及语音室的配备，但利用率不高，甚至有的教师不会操作这些设备，使这些设备没有发挥应有作用，同时造成了极大的资源浪费。这对高中英语的教学造成极大的影响。

三、新课程改改背景下提高高中英语教学水平的具体措施

1、改变教师教学观念，构建雄厚师资力量。高中英语教学活动的开展过程中，老师是教学活动的设计、组织者，是整个教学活动的组织核心所在，老师的专业素质、教育理念会对高中英语教学改革的成败起到决定性的作用。所以，在高中英语课改工作的推进过程中，应该将转变老师观念，提升老师的专业素质作为首要工作，为高中英语教学水平的提升提供有利的师资力量支撑。具體来说，一是提升教师的综合素养，为了更好的提高教师的教学水平，学校可以多方面的组织教师进行学习和培训，了解新的教育理念，改变传统教学观念；二是重视学校间、区域间的教学交流，给予老师接触、了解、学习新的教学理论、方法的 机会；三是强化人才激励机制，采取物质、精神激励等多种方式鼓励老师钻研本职工作，积极进行教育创新，推动高中英语教学改革的深入开展。

2、突出学生的教学主体地位，实现教育的因材施教。新课程改革是全方位的，既包括教材的重新修订，也包括教学模式、教育理论的创新。在此形势下，高中英语教学的环境发生巨大的变化，传统的教师为核心的教学模式显然无法满足当下的教学需要，需要学校和老师从学生的实际出发，认可、确立并突出学生的主体地位，根据学生的具体需求和学习实际组织开展教育活动，实现教育的“因材施教”，为学生提供适宜的教学模式，满足学生的学习需要，藉此提高英语教学的水平。

3、积极选用多样化的教学方法，提升学生的学习参与度。不可否认，英语与学生的语言习惯、生活环境存在较大的差异，学习的难度较大，如果教学方法不得当，只是一味的让学生死记硬背单词和语法，很容易使学生失去对学习英语的兴趣，进而影响教学质量。针对如何改变教学方法，首先要考虑学生的学习水平，以学生基础学习能力为起点，选择学生可以接受的教学方式。其次，要根据教学的内容，设计出形式新颖，内容独特的教学方法，引起学生的兴趣，增加课堂的趣味性和吸引力，提升学生共同参与教学内容，引导学生进行科学的英语学习，提升高中英语的学习效率和质量。

四、结语

综上，随着中国的发展，与世界各国的交流将日渐频繁，英语将成为人们日常生活、工作中的第二语言，强化对高中英语的学习，提升高中英语教学的水平是极为必要的，是社会和时代对教育活动的基本要求，教育界应认识到英语课程改革的紧迫性，分析当前英语教学存在的问题，探索切实可行的提升措施，提升高中学生的英语综合应用能力，为国家和社会的发展奠定有利的人才基础。

参考文献

8.困难求助信 篇八

尊敬的：

您好！本人于年月到工作至今已有个年头，年来，在你们的关心、支持与领导下，本人兢兢业业，为宣传企业、宣传品牌写了不少文章与报道，以及拍摄了不少有历史价值与有意义的资料照片，尽职尽责做好各项工作，为提高企业知名度与促进企业发展奉献了十几年的青春，与此同时，本人也学到了不少知识，在此首先感谢你对我的一贯关心、支持与帮助！

年来，本人的年薪不高，从工资改革以来，一直在元左右，物价又逐年飚升，而今我的两个孩子又同时上大学，每年要开支五六万元，加上其它开支，全年约需八万多元，且爱人在公司车间收入微薄，全家的开销靠我一个负担，十几年来没有什么积累，压力极大，为了生计，现今我己作出辞职申请，进修学习，另谋出路。生活所迫，确实无奈，鉴于此，敬请总经理你给予帮助，出于人性化考虑，从公司给本人困难资助金万元，请在百忙中审阅、批示、支持，本人不胜感谢！你永远是我的好领导、好兄长；，在我的心中永远是温暖、可爱的家！谢谢您！

祝您身体健康，家庭幸福，万事胜意！

祝事业蒸蒸日上，明天更美好！

求助人：

9.社会求助信怎么写 篇九

我是四川南溪青年曾朝鑫。22岁，现已重病在大连。表面症状：口歪眼斜，右侧脖子明显粗大。

12月经大连医科大学附属二院CT检查，初步诊断为动静脉血瘘引起右颈静脉扩张(有CT检查报告)。由于没有资金，没有手术治疗，也缺医少药。一年来病情逐渐严重恶化：视力下降，右耳已聋，经常头晕头痛，胸闷，流鼻血。203月经大连医科大学附属二院CT增强血管成像检查进一步诊断为静脉血管狭窄和瓣膜形成导致颈静脉瘤样扩张和右侧颅底静脉曲张(有CT增强检查报告)。疑为静脉瘤样扩张，病情十分严重，随时都有血管破裂和心力衰竭是望的危险。属全国罕见以南病症，尚无医疗手术病例，无临床经验。

每个同龄人都有健康的身体，幸福的家庭，欢乐的生活。可我什么都没有。只有随时都有生命危险的重病折磨着我。我无力地挣扎在死亡线上还比许生手着病痛靠打工维持生活，我的人生因为我的病痛写下的全是悲伤和绝望。

我四岁时父母离婚，母亲因不能承受离婚的痛苦从此远离家乡。由于受继母的虐待，在十一.二岁时被打成面瘫，因没有得到及时治疗，造成口歪眼斜.面部痉挛.脖子上还有一小肿块时时疼痛，十四岁时远在大连的亲生母亲知道我的遭遇后，才使我脱离苦境来到母亲身边，与母亲相依为命生活在一起。

我的到来使母亲有了儿爱膝下的天伦之乐，可同时也给我母亲带来了无尽的痛苦和悲哀。

由于我天生头大，生我时是难产剖腹产，给我母亲留下了终身的后遗症，不能干重体力活，靠打工挣来的微薄工资 供我读异价书维持我母子俩的生活，虽然身在异乡，生活简单生活简单清苦，我却感到平安和幸福。

母亲经历了一生的沧桑和坎坷，拖着一身的疲惫，养育我长大，供我上学.为我治病，我在母亲的疼爱中长大。20我在一海产品工厂打工，也能挣几百元的工资，本来以为从此可以孝敬亲娘，减轻母亲生活上的压力，可我脖子上的肿块越来越大，经常头晕.头痛.流鼻血，05年底在大连医科大学二院检查才知道是致命罕见的损伤性动静脉血瘘，静脉扩张已到胸部，已处于心衰潜伏期，如不尽快手术随时都有生命危险。可面对巨额的医疗手术费，我与母亲陷入了绝望之中。

一年来缺医少药，病情更加严重恶化：视力下降右耳已聋，经常头痛头晕.胸闷.流鼻血。年3月经大连医科大学附属二院血管外科CT增强成像检查进一步诊断为静脉血管狭窄和瓣膜形成导致颈静脉扩张和右侧颅底静脉曲张，疑为：颈静脉瘤样扩张，病情比动静拜瘘还要严重。属全国罕见疑难病症。尚无医疗手术病例，无临床经验。

这几年为供我读书，为我治面瘫，已花尽了所有心血，因早已远离了家乡，已没有可借可求可指望的亲朋。可是眼见快成年的儿子挣扎在死亡之中，无奈的母亲只能叫我去求助于我的亲爹，可是无情的生父虽然并不富足，但将我拒之门外，迫使无家可归的我大年三十还住在救助站里。后来虽然得到宜宾《新三江周刊》的救助报道，县政府的热情关助.社区.妇联的热心救助，但所筹集的三千多元钱对我的病还是杯水车薪，无家可归又只能回到大连，回到母亲身边，可我面对母亲憔悴的`脸.痛苦的心.欲哭无泪的神情，我真的是痛不欲生。

母亲常对我说：“儿子你要坚强的活下去，儿子好好活一天，妈妈就能多活一天，如果没有了儿子，妈妈也活不下去了”。我知道我活着为了我自己更为我苦命的母亲，我母亲也为我的存活而存活，我们母子的心连在一起却挣扎在黑暗与绝望中，看着我一天天的病重，我母亲悲痛交加，孤独无助;走在这死亡线的我无依无靠，没有生机。

我与母亲在这里恳求世人的救助!让我们母子的心里能有阳光的温暖，生活能有希望存在，人生能有真情陪伴。

救救我吧!!如果有医院和医学院要做学科病例试验，我们愿意配合。因为有一线希望和生机。这里我有儿子在几家医院的检查报告，供广大的专家大夫诊看。希望有治疗静脉瘤样扩张方面的专家大夫医疗，医药信息。能有更好的方法不用手术来医治这种病的信息，以降低医疗费用和手术风险。

我渴望健康的身体，幸福的家庭，快乐的生活。我坚信中国这么大，科学先进，我面对着善良好心的社会大众，一定会有办法，来帮助我获得新生!

10.高中英语作文范文指导与仿写 篇十

As more young people study abroad, the standard of the foreign degree has been adjusted. Many students just find some fun to play and don’t focus on their study, so when they graduate, they learn nothing. But the universities that have been in the first class are always accepted by the companies, for it means the students must be excellent, or they can’t get the degree.

随着越来越多的年轻人出国留学,国外学位的标准已进行了调整。许多学生只是找乐子玩，不关注学习,所以当他们毕业时,他们什么也没学到。但世界一流大学总是得到公司的认可,因为这意味着学生肯定是优秀的,否则他们不能获得学位。

There is no doubt that the one with foreign education is trend to be given more chances. But they still need to come the to final round in the job interview. The employers will ask them the questions and test their ability. It is nothing to do with the education.

毫无疑问,一个有外国教育背景的人能够得到更多的机会。但是在面试中，他们仍然需要面试最后一轮。雇主会问他们的问题，测试能力。这与教育并没有太大的关系。