《聪明饭》读后感

2024-09-06

《聪明饭》读后感（9篇）

1.《聪明饭》读后感篇一

同学们，你们吃饭了吗，但可没定没吃过聪明饭吧，《装在口袋里的爸爸：聪明饭》这个故事讲述着一位上小学的学生杨歌，他爸爸又变小了，这是因为被杨歌他的妈妈说成拇指大小的人了，不过，从此他也成了整天呆在杨歌衣服口袋里的“教育部长”了，时刻监督他的一举一动。不过，这几天拇指爸爸一直在翻阅书本，研究了一种名叫“聪明饭”的饭。正想让胡歌尝试一下，那饭臭的要死，如果叫我吃，我肯定是不会吃的，因为实在是太臭了，但杨歌的妈妈死死的吧一口饭噻到了他的嘴里。果然，他成了奥数天才，音乐天才，语文天才……但不过杨歌还是成为了办里的最差的学生。

杨歌成了奥数天才有什么用，最后还是成了班级里最差的学生。所以说嘛，要靠自己的努力，才有真正的回报嘛。今天你能成才，但并不能骄傲，有句俗话说的好：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这本书中的好词好句非常多，比如说：我瞄一眼我那疯狂旋转的大脑就能算出它的答案，等等，很多很多……

这个故事的作者是杨鹏。主人公是养个，他是个聪明。可爱。善良和调皮的人，让人感到这本书很有趣。很搞笑。杨哥是最讨厌读书的人，自从吃了聪明饭之后，每个老师都比不过他，连音乐大师也不得不称赞他了。

2.请吃饭读后感篇二

书籍就如星星一般，数也数不清，但它还是如金子一般珍贵，它不仅包含丰富的知识，而且可以让精神超脱世俗。看一篇好的文章，当然会丰富我的情感。在一本《中学生阅读》里，我看了《请吃饭》这篇小说，读后让我深受启发和触动情思。

这篇小说是借第三人称“他”来叙述整个事情，叙述了他请两位上司和一个朋友吃饭，目的是有事求助，，但因为那三个人都有急事而推辞了他的请客，最后选了一个最低档次的套餐，父亲打来电话向让他回家一起吃饭，所以顺口说请父母出来吃饭。他想：他请无数人吃了无数顿饭，却唯独没有请父亲和母亲吃过一顿饭。而父母很快赶来，两人脸上乐开了花。席上他充满惭愧地敬了父母一杯。有一天，一位邻居告诉他“昨天你父母到处招摇，说你请他们在大酒店吃了一顿高档饭，还给他敬酒。你可真孝顺，”，结尾“一番话让他泪水滂沱”，这种情感流露体现了他深深地醒悟，并知道自己地过失。

当读到那位邻居说地话事，我心中不知不觉同作者一样流露出一种感动，可以用一句话来说“可怜天下父母心”，很明显可以理解他地父母是为了维护儿子地尊严和心中的一种欣慰。可见父母对儿女们的需求是那么细微。

我深深感受到父母给我们无私的爱。他们付出爱，但他们不奢求于很多。虽然我们年龄还小，还没有能力请爸爸妈妈吃饭，也许我们的一声问候、一个举动、一声关怀，就可以换来父母的喜笑颜开。

3.聪明的狐狸读后感篇三

提到狐狸，大家一定知道吧！它是一个狡猾，喜欢骗人的动物。今天，我向大家介绍另一种样子的狐狸，这种狐狸肯定跟大家想象不同。

这只狐狸有点像个淘气的孩子，他喜欢恶作剧，常常捉弄那个腊肠商人史别立克，让他吃尽了苦头。但小狐狸也常常是很幼稚的，他按照故事书里讲的聪明的狐狸的办法去办，总是遭到挫折。

他也像孩子一样，有颗善良的心。两只大猎狗出于忌妒，百般折磨它，可是小狐狸在取得成功后并没有报复它们，反而在它们老了，要遭到悲惨下场的时候救了它们。他在森林里惊吓了两个摘草莓的孩子，马上觉得很后悔，便去安慰他们。在它当上了森林看管人后，为了不伤害进入森林里的人，它只要一个能打响的玩具枪，不要真枪。

在他控制不住自己做了错事后，他还知道要改正过来，无意中损坏了看林人的留声机，他悔恨要死；他骗走了腊肠商人的火腿，后来觉得“实在不光彩”一直都别扭，最后终于承认了自己的错误，还在捡了腊肠商人的钱包后把这笔巨款还给了他，让腊肠商人喜出望外。

它还很有上进心。在小姑娘露申卡教他说话，认字的时候，他学得很认真。两只大猎狗背着主人欺负他的时候，它想办法自己对付，让它们吃些苦头，在实在对付不了的时候，它也不愿向主人告状。正是这种坚强的性格，使它战胜了森林里遇到的所有困难，终于成为了责任心很强的森林看守人。

这本书让我学到了许多知识，也让我懂得了一些道理。小朋友们，你们以后也要看看这本书哦！

聪明的狐狸读后感

我们经常听到许多关于狐狸的故事，那些狐狸绝大多数都很狡猾，而且喜欢骗人，有时还和狼或老虎同流合污。可是，这本书里的小狐狸却大不一样，下面，就让我来给你们介绍一下吧。

他像孩子一样，有颗非常善良的心。他原本的家有两只大猎狗，可是他们忌妒小狐狸。因为他们每天都要帮主人看家，忙来忙去，却只能吃一些剩的食物。而小狐狸呢？只要撒娇一下，就可以吃到好吃的东西。于是两只猎狗想报复小狐狸，所以百般折磨它。可是小狐狸没有报复它们，而是逃到了森林里去独自生活。

小狐狸做了很多英雄壮举，同时又犯下了很多错误。它偷了史别立克的火腿，又把史别立克丢的钱包还给了他，并且没有要任何报酬。你们一定很奇怪为什么这只小狐狸会说话，因为在原来的家里，它的小主人“叶尼克”和“露申卡”教它的。起初小狐狸一句也听不懂，后来细心的听学会了说话，最后又学会了写字，这些事只有它自己知道。

最后，他们老友重逢，小狐狸又当上梦寐以求的看林人，有了自己看护的森林、自己的小屋、自己的家具以及自己的助手，真是个美好的结尾呀！

聪明的狐狸读后感

我亲爱的同学、老师、各位叔叔阿姨，你们一定听过不少关于狐狸的故事吧！那些故事里的狐狸，总让人觉得有些讨厌，是不是？它们狡猾，喜欢骗人，有时候还帮助狼和老虎干坏事。可是，我在这里向你们介绍的，却是另外一种样子的狐狸┉

自从看林人带回了这只狐狸时，看林人就非常喜欢它，教它说话，读书、写字、拿东西┉小狐狸非常聪明，学习又认真，学到了不少本领。看林人家的两只猎狗却对它又嫉妒又生气，总是欺辱他，小狐狸不肯忍受欺凌，逃进了大森林，在大森里里他继续和人打交道，一只能说话又会念书写字的小狐狸，有时候他还助人为乐，深受森林中的动物和周围人们的喜欢，他偶尔也做恶作剧，还救过以前对他嫉恨的大猎狗。经过时间的考验，小狐狸终于得到大家的认可，成了看林人。

4.《聪明的野牛》读后感篇四

住在林子的牛已经适应了恶略的环境，受到邀请的野牛，想到聪明的办法，感受一下城里的环境是否适应自己，而城里的牛却没有这样做，慌忙的逃到了林子里才感觉这里并不适合它们生活。

读了这篇故事，让我知道自己在做什么事情之前，一定得仔细考虑适合自己做吗，要是对别人或者自己造成伤害，就一定不要去尝试，千万不要在事情发生了，才偶心自问，我真不该这样做！早知道是这样的结果我就宁愿放弃了。

育新小学是我的母校，在这里我可以快乐的学习，快乐的成长。不能像城里的牛那样这山望着那山高，心里想着在其他学校也许能学习的更好，学习是靠这自己努力的，成绩的好坏也与学校无关，老师是无私的奉献，毫无保留的把知识教给我们，我喜欢我的学校，我的老师。

5.聪明的一休读后感篇五

我怀着好奇的心情打开这本书。渐渐的我发现自己对这本书越来越有兴趣。我深深的被故事的情节感染了。我的心情也随着主人公一休一起喜怒哀乐，当我读到一休遇到灾难时，我替他捏了一把汗，当他没事时我也松了一口气。一休凭着自己的聪明才智帮助贫民，让那些财主不敢欺负百姓了，我为一休感到骄傲。

读完之后我对一休油然而生一股敬意。一休虽然是个和尚，也是一个孩子，但他有着一般孩子没有的遇事不惊慌失措、临危不惧的精神，再大的困难他都能想办法克服。

读到这里，我终于明白妈妈的用意了。我是一个非常“懒惰”的人，生活上总对自己不会的事情产生畏惧，不愿学着做;学习更是这样，遇到稍微难点的题就退缩，不敢挑战。原来妈妈是要我做一个像一休一样遇到困难能沉着镇定、随机应变的人才给我买这本书的。

6.聪明的野牛初中读后感篇六

今天，我读了《聪明的野牛》这篇文章。文章的主要内容是：在树林子里，有一群野牛，它们生活得非常快乐。有一天，一名邮差来了，给它们一封信，是城市里的同族寄来的信，希望它们去城里一起享用好东西。野牛们就派了一个最聪明的当代表，如果城里真的很好，将来大家都一起去。那头野牛来到城市，它觉得屋子里很憋气，草没嚼头，还发现人类好像要杀它们，它告诉大家，可大家半信半疑，认为人类与它们有交情，可最后它们亲眼见到一屠夫，闻到他满身同族的血腥气，最后野牛带着大家逃了出来。

读了这个故事，我明白了世界上没有免费的晚餐，更没有不劳而获的事情。

7.《聪明的小猴》的读后感篇七

今天下午，我看了上一篇文章，叫《聪明的小猴》。

故事讲了：一个小猴子看到一个甜瓜。刚想吃，却被一个瘦狐狸见到了。它就说这个甜瓜它早就发现了，应该它吃。这时，狗熊出来了，说：“这甜瓜我很早就看到了。”小猴子就把甜瓜藏起来，让明天再找，第二天，只有小猴子找到了。

这个小猴子是多么的聪明！我告诉你它找的方法：甜瓜藏在八棵松树的一堆落叶里。它的聪明机智，是因为小猴知道：会动的东西今天虽然落在这个地方，但是不会永远在这个地方。不会动的东西一直停到那儿，既是一时的又是一世的。聪明的小猴子是用这个方法，成功地找到了甜瓜；而那狗熊和瘦狐狸，却不明白其中的道理，弄得气喘吁吁。

8.《做一个聪明的教师》读后感篇八

周德文

我有幸阅读了王春晓老师的《做一个聪明的教师》这本书。本书是一本案例点评，中心问题是教师的思维方式，与其说这是一本书，不如说是王晓春老师编写的一部长篇论文。全书引用九十个案例，先剖析了教师的各种常见的不良思维方式，然后研讨和推荐了一些比较科学的思维方式，先破后立，重在改变教师的旧有不良思维方式，完善教师科学的思维方式，以期更科学，更客观，更准确地解决教育教学中的各种问题。

阅读《做一个聪明的教师》，感觉好像走进了教育界精英教师聚集一堂所展开的一场教育教学研讨会，眼前浮现的是一位位满怀爱与希望，高度对学生负责的老师与王晓春老师热烈探讨的画面。真实的故事，鲜活的形象，经典的问题，精辟的点拨，使我迫不及待一气读完。

第一，我对本书作者王晓春老师做一个简介：

王晓春，男，1943年生，北京人，祖籍沈阳。北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师，北京老教师协会家庭教育研究会常务理事。

主要研究方向:教师观念更新，语文教学改革，家庭教育。

2003年至今主持教育部重点课题“跟踪指导家庭教育的实验研究”的子课题——“家庭教育个案跟踪指导”。

已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《我们现在怎样做教师》、《教育智慧从哪里来》、《家庭教育难题会诊》、《家教参谋》、《家长的位置》、《走进孩子的心灵》、《孩子，让我们一路同行》、《富裕时代的家庭教育》等13部，200万字左右。常在报纸杂志发表文章，经常在电视台做节目，经常应邀给北京市及外地教师、家长做报告。堪称现代一位出色的教育学家。

第二，我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享：

教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。“人们因无知而傲慢，因傲慢而更加无知。在孩子面前傲慢，是最没出息的傲慢。”

教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。

好习惯不光是管出来的，它更是有好习惯的人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。

适度的修剪，小树可以挺拔向上的茁壮生长；不修剪，小树会长不高；而过度修剪，小树也会被束缚，失去向上的动力。教育也是这样，应该适度。

不要以为专家说的都是对的，要相信自己的思维。

教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。

第三，谈谈我的点滴感想：

1、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《小学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿，那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？

2、学习完了王晓春的《做一个聪明的教师》后我明白了：“要做一个聪明的老师。”这句话看似简单，其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。在现实生活中，事情往往包含多种可能性，要在矛盾中思考；在事物的互相联系中思考；刨根问底的思考；假设多种可能性，在思考中反驳自己。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

3、王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况:一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学生的“管、卡、压”。我们不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。