幸福花开诗歌（精选12篇）
1.幸福花开诗歌 篇一
幸福花开
“姐姐，你不要离开我，我们要永远在一起。”一个女孩哭着对她的姐姐说。
“傻丫头，姐姐怎么会离开你呢，我会永远和你在一起的。”姐姐温柔地抚摸着妹妹的头发。
这是一对生活在农村的姐妹，因父母双亡，只有两姐妹相依为命。在她们的花园里开满了许多美丽的花。可是，你低头一看，在角落里有一朵含苞欲放的花，她的名字叫做幸福花„„
传说，只要有谁能让她掉一滴眼泪，她便能开出世界上最美的花。可是，一千年了，她从未流过泪，她是那么冷酷，不被任何东西所感动。
有一天，妹妹放学回到家，听到有人在说话，妹妹蹑手蹑脚地从窗户向屋里偷望，她看见一个女人。妹妹一直偷听两个人的讲话，姐姐热爱舞蹈，那个女人也希望姐姐能和她一起去城里实现姐姐的梦想。妹妹心想：如果姐姐去了城里，就不会和自己在一起了。她觉得这是一种背叛，她绝对不允许有这样的事情发生。她冲进了屋里，声音很小：“姐姐，你告诉我，你热爱舞蹈吗？”
“爱。”
“那你还要我干什么？”这一次妹妹吼了起来。
姐姐看着妹妹，眼里充满了惶恐。
妹妹又自私地说道：“我和舞蹈，你只能选择一个。”
“好妹妹，你听我说，我进城不是为了自己，我是想让你过上好日子，幸福地生活。”姐姐的眼中又多了一份不安。
“不„„无论如何，你只能选择一个！”妹妹丢下这句话头也不回的走了。
后来，妹妹回到家，看见姐姐躲在花园里偷偷的哭泣。妹妹后悔了，她知道她毁了姐姐的未来，毁了姐姐多年的一个梦„„
妹妹跑过去，抱住姐姐说：“姐姐，我错了。从小，我就害怕孤单，你说过会永远和我在一起，但我知道，总有一天你会离开我，渐渐的我对你有了强烈的占有欲望，任何你也不能把你从我身边抢走。我不应该那么自私，都是我的错，我不该毁了你的前途。姐姐，对不起，你能原谅我吗？”
“傻丫头，这不是你的错，都怪姐姐不好，姐姐没有顾忌到你的感受，都是我不对„„我才要请你原谅我。”
“不„„是我不对，是我不对。”
“好啦，别说了，这永远是我们两姐妹的世界，不允许别人闯进来。”姐姐微笑地看着妹妹。
两姐妹幸福的依偎在一起„„
幸福花亲眼目睹了这一切，她流下了眼泪，就在这一瞬间，她发出了万丈光芒。
彼岸，总会有幸福花开„„
2.幸福花开诗歌 篇二
一自我成长分析
1. 童年时期
笔者出生于港口城市——温州, 这是一座充满活力与激情、智慧与梦幻的城市。她赋予了我与生俱来的敢为人先、吃苦耐劳、奋斗不息的精神品质。
童年的我生长在农村, 家庭条件一般。父母读书不多, 靠着从事五金生产, 勉强维持生计。我出生于1984年, 随后有了妹妹和弟弟, 生活略许艰辛。但父亲的创新经营和母亲的勤俭持家, 日子渐有起色。父母总是告诫我们, 只有读书才能更好地生存, 而我在耳濡目染中形成了坚韧不拔、积极进取、努力生活的个性。
2. 小学时期
弗洛伊德曾说过:“自幼充分享受母爱的人, 一生自信。”5岁那年, 看到背包上学的哥哥姐姐, 我吵闹着要去, 父母亲硬着头皮筹钱。可当缴完学费后, 而我却因为怕生死活不肯上学。母亲每天陪着我上下课, 直到不再恐惧。在家庭事务的讨论中, 无论是否可行, 父母亲总是鼓励我发表意见。
除了父母, 我还有幸得到了小学班主任如母亲般的关怀。学前时, 我很喜欢跳舞, 但因相貌平庸, 指导老师不让参加文艺联欢会。这让我内心很受伤, 一度自卑。而来到新班级后, 班主任鼓励我说, 比外表更美的是心灵美。于是, 我争做品学兼优的学生, 坚信“付出总有收获”。到小学三年级时, 我已累计获得7枚雏鹰奖章, 全校排名第三, 成为低年级同学中第一批加入中国少年先锋队的优秀模范。渐渐地, 我从一个自卑的丑小鸭蜕变成了人人喜欢的“标兵”。
细想, 早年的这些经历是一个“自我价值”磨砺的过程, 不仅让我懂得了每个人都具有不可替代性, 要勇敢、自信地面对自身的优缺点, 而且在成长中也让我学会了如何信任他人、关爱他人。
3. 中学时期
升学考中, 我取得了全镇第二的好成绩。因当地三年未有学生考上县中, 父母早已办妥手续送我到市区读书。在即将开学之际, 镇中的校长、教务处主任和几位老师特意“家访”, 希望能够留在当地, 并承诺将县中的保送名额预留给我。当时我有点受宠若惊并决定留下, 认定“一个充满爱和信任的学校迟早能培养出德才兼备的优质学生;而我, 无论在哪都能学好。”一直以民主方式教育我的父母也尊重了我的选择。
初中三年我过得很充实。我性格外向, 乐于奉献, 积极参加社会活动。在校期间, 我认真完成班长的本职工作外, 几乎包揽全校各种竞赛项目的头奖, 并如愿考上梦寐的县中。但看似光鲜的背后却也经历了不少挫折。面对那些坎坷, 我学会了从容和勇敢, 并开始掌握各种心理调适法:如失败后的情绪宣泄法、考场上的呼吸调节法、遇到困难后的认知调整法等。印象较深的是初二上学期, 我因语文作文偏题, 成绩从全校第一滑落到十名开外;还受到最好朋友父亲的嘲讽:“我就说女孩子上初中后成绩就会直线下滑……”这对当时不成熟的我而言, 学业就是一切, 尤其面临要失去保送名额的风险, 似乎有一种天塌的感觉, 加上家中变故, 情绪接近崩溃的边缘。后来, 我用努力找回了自己, 也从逆境中明白:人一旦做了选择, 在享受成功的喜悦时, 更要学会风险承担。世上没有百分百的事, 但机会总会垂青有准备的人, 关键在于活得真实。
进入高中后, 虽然我很努力, 但学习成绩一直停留于中等水平。专业分流时, 我选择了更具自我竞争力和发展性的文科。这时文科有两个班级, 其中一个是高一班主任自带, 几乎将所有“乖乖型”的学生聚集起来, 另一个却相反。天生正义感的我看不惯差别对待, 并喜欢挑战新事物, 就选择了“后进分子”较多的班级。但正是他们创造了“快乐”的班风, 几乎听不到高考压力的呻吟。毕业时, 尽管倒数排名的同学不少, 但年级前十名有三分之二出自我们班。而我也就在那时起, 读懂了老师眼中“后进分子”的所思所想, 懂得倾听与理解他们, 力所能及地帮助他们解决困难, 也得以成为让他们信服的“永远的班长”。
4. 大学时期
一路走来都与“优异”相伴的我, 在初入大学时, 整整迷茫了一个多月。因缺乏美术功底, 我害怕学不好广告学专业;因缺乏领路人, 我忙忙碌碌不知所为。后来, 在高中校友的榜样示范下, 我开始重新定位自我, 找到了学习的“第二春”。我至今仍记得罗斯福的励志语录:“不做总统就做广告人”, 也深刻地意识到“只有懂得消费者的内心需求才能占领市场的先机”。那时, 我感觉到来自心灵的呼唤是多么强有力的支持, 于是开始接触弗洛伊德、尼采、叔本华等西方思潮, 也深度学习了普通心理学、消费者行为心理学等。
5. 研究生时期
在研究生阶段, 我开始向往成为一名高校辅导员。从外校考入, 无疑要花大量时间去适应新人新事物, 可我遇见了人生的另一“伯乐”。他是一位临近退休的思想政治教师, 自从翻阅我的档案后, 将研究所和班级的事情毫无保留地交付于我;为了给我复印一份材料, 翻箱倒柜找钥匙去尘封了很久的复印室……那份“笃信”至此成为我不断努力向上的支撑点。
坦率地说, 我是一个性情中人, 感恩于生活、感恩于他人、感恩于自己, 深知健康的心理是健全人格的基础, 是应对压力的必需, 更是提高生活质量、改善学习工作效率的前提, 因此更要用耐心、细心和真心面对人生。最终, 我很荣幸地成了高校辅导员, 而前辈“春风化雨、润物无声”的教育理念内化于心。实践中, 真实的辅导员生活让我对教育、对学生有了更为直接的感悟:善待每一个灵魂, 信任与真心能够让幸福的花儿在学生们的心中茁壮成长。
二职业行为分析
1. 成为心理咨询师是我的人生理想和职业要求
“知人者必先自知, 助人者必将自助”, 成为一名合格高尚的心理咨询师是我内心的一种渴望。人的一生难免要经历诸如兴奋、喜悦、悲伤、恐惧、愤怒、忧愁等情绪, 关键在于如何理性对待, 合理有效地加以预防或控制。心理咨询师职业最大的特点莫过于“助人自助”, 正所谓“予人玫瑰, 手留余香”, 在助人的同时, 能够让自己的思想更加成熟、心理更加健康、人格更加完善。
自从走上辅导员岗位, 我更加意识到大学生的心灵有时很脆弱, 需要悉心呵护。尤其我校汇聚的是来自全国各地最精英的学生, 不仅拥有这个时代青年最鲜明的个性需求和多元的价值观, 还要承受更大的群体竞争压力和更高的社会期待。要想切实有效地帮助学生们“排忧解难”, 我迫切需要学习一系列心理咨询的相关知识与技能。曾有一名香港大学委培生, 在课堂内外、师生眼中表现得都非常优异, 可她自己总觉得做得不到位, 生活没有乐趣, 后经校医院鉴定得了“微笑型抑郁症”。这件事给了我很大的冲击, 不希望因为自身能力不足而没有及时预防、阻止一些灾难性事件的发生。而且新形势下, 心理健康是纵深性推进思想政治教育工作的必然要求。
2. 成为心理咨询师的优势与不足
第一, 优势。 (1) 我是一个内心细腻但又充满理性的人。我为人乐观、善于沟通, 有较强的洞察力, 而且做事有耐心, 有强烈的责任意识和感恩之情。我热爱教育事业, 喜欢和学生分享成长历程中的点点滴滴, 关注其内心成长规律, 希望成为他们的“知心朋友”, 为之答疑解惑。 (2) 我的成长经历与心理体验较为丰富, 能够为学生提供许多值得借鉴的经验, 便于达成“共情”。 (3) 我始终战斗在学生工作的第一线, 在接触各种案例的过程中积累了一定的心理健康指导经验, 反过来, 又不断鞭策自己, 进一步增长知识和相关技能, 融会贯通、学以致用。 (4) 我积极地参加心理健康指导方面的研修培训、专题讨论和互动沙龙, 逐渐丰富了心理学理论基础;同时进行思政教育与团体辅导耦合的相关研究, 试图将团体辅导运用于学生骨干培养、新生适应性、人际交往、党团建等方面, 不断提高从事心理咨询工作的专业水平和实践经验。
第二, 不足。 (1) 我心理咨询的专业理论知识还有所欠缺, 实践经验不足, 尚不能娴熟地运用专业技术巧妙地解决学生在现实中遇到的较综合或杂糅型的心理问题。 (2) 由于我的个性属于追求完美型, 当遇到比较严重的心理问题而无法自己解决时, 不免产生愧疚心理。 (3) 目前我比较缺乏对各种心理量表及相关软件完备的运用能力。
3. 今后努力的方向
第一, 认清自我、完善人格, 为今后的心理咨询工作积累良好的个人心理基础。要成为一名合格乃至优秀的心理咨询师, 首先要有积极、阳光、健康的心态, 才能更好地帮助来访者在自我认知和自我改善中达成心理的健全与成熟, 同时增强为别人咨询的自信。
第二, 不断加强理论知识和咨询技能的学习, 知行合一, 不断克服人性的弱点。要多看、多听、多学、多思、多总结, 掌握必备的心理知识;与时俱进, 了解心理咨询领域的新理论、新技术、新方法与新应用, 从容应对各种陌生的案例;理性看待咨询过程中的挫折, 遇到问题时, 积极争取上级督导或同事的帮助。
第三, 由于我的职业特点和个人能力, 我较为感兴趣的是大学生的发展性心理辅导和团体心理辅导。未来, 我会专注形成一技之长, 为社会略尽绵薄之力。
三结束语
只有经历过寒冷的人, 才能体恤阳光的温暖;只有遭遇过伤害的心, 才会懂得关爱的珍贵。对心理咨询怀着满腔热忱的我, 已有一些工作体验与感悟, 但面对学生多元的价值取向, 仍需努力学习各种知识与能力, 向书本、专家、同事学习, 从而促进求助者更好地生活与发展, 提高其自知、自觉、自助的能力。
摘要：本文通过回顾个人成长历程中的关键性片段, 深刻剖析了自我的人格特征;并从职业认知、职业素养、职业期待对个人职业行为进行了审视, 揭示了自我成为心理咨询师的内心渴望、优势与不足, 进一步明晰了今后努力的方向。
3.幸福花开满城香 篇三
“光知道养儿防老，俺当了大半辈子农民，做梦也没想到还能赶上享受这好政策，让国家给咱养老。”1月27日，家住胶州市北三里河村村民纪秉田老人第一次领到了政府发放的养老金，拿着“城乡居民养老保险”发放专用存折，老人十分激动。
据青岛市人力资源和社会保障局有关人员介绍，目前青岛有38.5万像黄培芳和纪秉田这样按月领取养老金的城乡居民。2009年12月，青岛市率先在全省开展实施了城乡居民养老保险制度，将国家新农保制度扩大到了城镇未参保居民。截止目前，青岛市市南区、市北区、四方区、李沧区、城阳区、即墨市、胶州市等七个试点区(市)城乡居民养老保险参保人数达到95.8万人，适龄人员参保率93％，总计收缴保险基金12.6亿元，待遇发放人数38.5万人，发放养老金6.3亿元，发放率达到100％，基本实现应保尽保。今年，青岛市还将在崂山区、黄岛区、胶南市、平度市、莱西市推行城乡居民养老保险制度，实现制度的全覆盖。
惠民政策全国领先
青岛市目前参加城乡居民养老保险的居民中，既有年过八句的老人，也有才满16岁的青年；既有在本乡务农的庄稼人，也有在城镇从事个私经济的小老板，还有大批在外省市打工的人员。城乡居民养老保险政策为什么会有着如此强大的吸引力呢?
“城乡居民养老保险是一项惠农利民的好政策!通过采取个人缴费、集体补助和政府补贴相结合的办法，其中中央财政对地方进行补助，并且会直接补贴到农民头上。”青岛市人力资源和社会保障局有关人员介绍说。
目前，青岛市城乡居民参保个人缴费在国家新农保规定每年i00元、200元、300元、400元、500元五个档次的基础上，为提高参保人员的待遇水平，规定各区市可根据自身实际，相应提高缴费档次，市内四区增设了i000元、1500元、2000元、2500元四个缴费档次，由参保人自主选择。为体现长缴多得，青岛市规定缴费超过15年的每超过1年加发1％的基础养老金。
据了解，为减轻特殊群体的负担，提高和改善他们的生活质量，青岛市对老年人实行了宽松的参保政策，允许60周岁及以上人员一次性自愿补缴不超过15年的保险费，同时享受政府缴费补贴，这在全国范围内是一项重大创新。对重度残疾人按500元个人缴费档次给予15年的政府代缴保费，同时享受每人每年30元的政府缴费补贴的政策。
为体现人文关怀，市政府还制定了丧葬补助费的办法，规定城乡居民养老保险待遇领取人员死亡的，一次性发给i000元丧葬补助金，这不仅体现了政府“以人为本、执政为民”的服务理念，同时也确保了参保网络信息的及时和准确。
全面覆盖让生活更幸福
“青岛市是个人口老龄化程度高的城市，目前全市老年人近120万，让他们都享受社会基本养老保险，解除他们养老的后顾之忧，这对于推动我市经济社会更好更快发展、构建社会主义和谐社会具有重大而深远的意义。”青岛市人力资源和社会保障局有关人员说，“市政府连续两年把这件事列入了市办实事。今年，还将把实施城乡居民养老保险全覆盖工作作为农村工作的重要任务和改善民生的大事来抓，加大政策资金扶持力度，扩大城乡居民养老保险制度范围。对尚未纳入国家新农保试点的崂山、黄岛、胶南、平度、莱西5个区市，中央财政不予补助部分，市财政全额补助，全力推进，实现全覆盖，保障广大城乡居民享社保，得实惠。”
据了解，2011年，青岛市实现城乡居民养老保险制度全覆盖后，适龄总参保人数将达到350万人左右，其中60周岁及以上待遇领取人员将达到88万人左右。届时，青岛市将构建起完整的“覆盖城乡居民的社会保障体系”，基本实现“人人享有社会保障”的目标，对提高全市广大城乡居民生活水平、解除养老后顾之忧、实现社会和谐稳定将发挥巨大作用。
4.幸福花开 篇四
从古至今一直有人在问；“什么是幸福“其实，在我看来，幸福不过是人们内心最渴望的那份纯真。那份简单。那份温馨而已。 ——题记
在我看来，幸福就是有人对你说：别怕，有我那；幸福就是有人对你说：加油，我挺你；幸福就是有人对你说：别急，我等你！这最简单的话语，最纯真的表达，构成了最真实的幸福。 其实，幸福是如此的简单。 在一个一贫如洗的渔夫家中，他的三个孩子在支离破碎的小床上传来安详，均匀的呼吸声。脸上带着甜甜的微笑。他的妻子，温柔贤惠，在忙碌的擦拭着油光鲜亮的小桌。渔夫觉得他是世界上最幸福的人。我想这样简单，温馨的生活才是幸福。 渔夫虽然生活的清贫，却生活的安乐，这就是幸福。渔夫的妻子不嫌弃渔夫的清贫困苦。反而温柔贤惠，这就是幸福。渔夫的孩子乖巧懂事，这就是幸福。这最简单的生活就是幸福。 ”渔夫与鱼“的故事相信大家都听说过，渔夫本在贫困的生活中生活的自在安乐。可是当渔夫的妻子生活的越好时。他的欲望就越大，越多。她反而感到不幸福。最后她一无所有回到了原点。这告诉我们。幸福不是能用金钱去衡量的，有钱的生活不一定就会幸福。 例如；在某城市的中央街道，两名男子在向一位年轻貌美的女子求婚。引来众多观众驻足观望。其中甲男子告诉女子说；”我有钱有房有车，我可以让你每天有挥金如土的感受。“甲男子问乙男子；‘你有吗？”然后又自言自语道：你个穷小子，还想娶她？做梦吧！哈哈。”这是女子对乙男子说;对不起了，我想要的幸福你给不了，做朋友吧！“于是，女子和甲男子结了婚。 当她结婚以后，她才发现，这并不是她想要的幸福。可这时已经追悔莫及了。女子用青春去赌幸福，这种做法没有错，错的是她不该用金钱去衡量幸福。幸福和金钱是不能等价交换的。 这世上总有一些人认为；”幸福=金钱+幸福“我想，这个等式是不能成立的。之所以有人这么认为，是因为他们”乱花渐欲迷人眼“迷失在了身处的繁华之中。他们忘记了，忽略了，那最真切。最温馨，最珍贵的幸福。 幸福其实就在我们身边，它是如此的轻而易举，唾手可得。请停下你那旋转的目光，停下你那迈进的步伐，留意关注一下，身边的最简单的东西。你会发现幸福其实如此简单。 请让幸福的种子播满大地，让幸福的蒲公英飘向远方，让幸福的花朵开满大地。 幸福花开满人间！
5.幸福花开作文 篇五
记忆的时光，仍荡漾在四年级之时，念念不忘那一次的相遇。他们是我的同学阿航和阿泽，我们号称兄弟三人组，形影不离的我们，啥事总会想到彼此。而那一天注定是不平凡的一天，老师布置下组队合作的任务，要求同学合作完成，我们约定好来阿泽家紧急完成我们的任务。当我来到阿泽家时，雨不知什么时候已经下起来了，只看远处有一个黑色的身影在奔跑，而隐约渐渐看到了他手上的那把伞，一看，原来是阿航。当约定时间到了，我们开始敲门，但没有人反应，大声叫“阿泽，阿泽！”也毫无回应，风渐渐地沉寂了我们的声音。当时间一秒一秒过去，我们心中的激动兴奋也随着风雨的冰凉而冰冻，心中满满的是失落。那冰凉的雨水被风带到了面孔上，一阵阵凉风打击着我们的脚，心被挖空了一样。
是不是他忘了今天早上说好的一组的？
是不是和别人一起组队忘了我们？
是不是想恶作剧一番，让我们在外面淋淋雨，变成落汤鸡？
还是说我们的情感是不可以的？是不是以后不想跟我们一起完成一些任务呢？
我越思考越生气，越生气越控制不住地去想。一瞬间，我的脸已气得通红，甚至连气都喘不气过来，似乎眼前的颜色只剩下了黑白两色。我们就静静在雨中隐隐约约过去了十分钟左右，我深叹一口气，和阿航说：“走吧！”可我刚准备走，门就打开了。他脸上布满了急和愧疚，和我们解释他临时有事情，所以没有马上来开门，并请我们进入。
6.幸福花开作文 篇六
幸福花开需要真情浇灌。名著《欧也妮 葛朗台》中，欧也妮的命运让人为之悲痛。她热情如火的恋上表兄查理，认为幸福终将降临。可惜查理对她的情感只是建立在金钱之上。欧也妮被查理无情的抛弃，而当查理得知欧也妮竟成为一个富婆，他又对她动起了心思。可是，缺之真情浇灌的幸福是不会来临的。欧也妮孤身一人度过余生，幸福有时触手可及，但如同不是建立在真情的基础上，这样的幸福就像没有地基的房屋，在风雨无情的打击下，终将变成废墟。每个人都应该饱含真情地对待他人，让手中的幸福开得更踏实。
当然，也有幸福的花在风雨后更加灿烂。听说过这样一个故事。有一个人看见一只破茧而出的蝴蝶，于是热情的帮它脱去茧的包围。可是蝴蝶破茧后却因无法张开而无力飞翔，最终孤独的死去。蝴蝶的死是因为它没有承受到破茧而出所带来的痛苦的折磨。如果它凭借自己的力量，那么它的翅膀将会无比地强大。带领它飞向美好的未来。毛毛虫需要承受风雨的洗礼才能幸福地变成为美丽的蝴蝶。这样的美丽背后却是幸福的奋斗史。但如果没有这奋斗何来幸福如此的绽放！人生路途中总会遇到障碍，勇敢的面对并跨越它，幸福几乎触手可得。所以幸福花开需要风雨的洗礼。
但是有些人在经历人生的坎坷重新站起来后，却无法得到社会的尊重与爱心。比如孤儿院的孩子们，在惨遭一起或父母双亡的打击下，努力地恢复，在孤儿院快乐的成长。但是在长大后踏入社会时，却会因为孤儿的身份受到这样或那样的歧视或疏远或误解。很多人被这种没有爱心的世界逼得走上歧途,这是多么的悲哀。他们的幸福需要大家爱心的呵护。他们需要平等对待，善意的理解，友好的相处。如果人人能用爱心呵护这朵幸福花，于己于人都是种幸福的收获，社会会安定，人人都幸福。
幸福花开，需要真情的浇灌来培养花苞；需要风雨的洗礼以顽强生长；需要爱心的呵护去绽放美丽。
7.面朝教海 幸福花开 篇七
本次征文活动收到应征稿件20000余篇，由教育行政部门领导、教育专家、特级教师和资深编辑等组成的评委会，对来稿进行了“三轮”（初评、复评、终评）评选，最终评出特等奖10篇，一等奖100篇，二等奖244篇，三等奖574篇，11家单位获优秀团队奖，10人获杰出水手奖，10人获年度新人奖，10人获感动“教海探航”年度人物奖，20家单位获先进集体奖。
颁奖大会活动期间举行了对话“教育人生”主题沙龙；还举行了杰出水手分享“写作经验”的主题演讲；同时举行了主题为“幸福课堂 师生分享”的“苏派”青年教师同题教学展示与研讨，以“同课异构”的形式，为与会教师呈现了“苏派”教学的新气象。苏派与全国著名特级教师展示课及讲座是本次颁奖大会最受关注的环节之一，苏派名师与全国名师的展示课和讲座受到与会教师的热捧。大会还邀请了著名作家叶兆言作了关于文学与教育的学术报告，征文选手和与会教师们还积极参加了“话题圈”讨论、才艺展示等多项活动。
8.幸福花开作文 篇八
他们总是被现代社会的繁荣埋没。你很少见到他们，太多的“贵人美人”总是用白眼看着他们，只是因为他们的地位低。
村里有砖厂和铁厂。因为他们，两个工厂的老板们口袋越来越多，越来越被人看不起。当你看到他们住的“宿舍”时，你可能会以为是仓库。当你看到他们的食物时，你可能会感到恶心。当你看到他们的衣服时，你可能会讨厌他们。他们的方言很难懂，但他们的内心是纯洁而美好的。
因为同情，村里给了他们捐款。我和父亲提着两袋我穿过的衣服。在我心目中，他们过时了，但他们认为他们干净华丽。孩子们好奇的看着我和我爸，我哥也开着车去带不要的东西。他们兴奋的抱着所谓的过时和过时的衣服，高兴的上蹿下跳。冻红的脸，却是暗红的。一个孩子拿着他哥哥穿过的一双皮鞋的剩余部分，飞快地跑了回来。他的脸上开满了笑花，鼻子还在脸旁跑着，跟花旦一样。一个小女孩指着哥哥的头发说：“你是铁厂的吗？快看！你的头发是黄色的，就像我父亲的一样！可是你的脸怎么不黄？”听到这里我们忍不住哭了，这些好心人！我们所给予的大部分不都是。为什么他们和我们如此不同？
我和爸爸又回家了，把我童年的衣服搬出去了一大半。当我把我的衣服寄给那些孩子时，他们非常高兴。有些孩子指着我的羽绒服说：“这个.这真是太美了！”当我摘下来递给他的时候，他高兴得跳了起来，袖口被碰了一下，鼻子被拉到嘴边，“嗅”的一声又消失了。他灰红胖胖的脸上挂着笑容，穿着我的衣服快步跑回家，看着他远去的背影。我站在那里不知道天冷，因为一股暖流在我全身涌动。
9.幸福花开作文 篇九
我经常看到这样的文章：子女因小事和父母闹得不可开交！这是多么令人可笑啊。许嵩的《全球变冷》这首歌中有这样一段歌词：
“不必反反复复想太多，每天都要过得更洒脱。看得透，放得下，拈花一朵。”
是啊！若世界能多一份洒脱，多一份宽容，那该有多好，不要真的等到全球变“冷”才觉到不妙！
现如今，“作业多，压力大”，“不想上学”之类的话，每天都能听到。可是这些人怎么知道，他们如今不屑一顾的事是多少人梦寐以求的啊！有多少人因为文盲吃过苦头？有多少人因为没上过学而无所事事？又有多少温饱都成问题的孩子在渴望精神的粮食……对比这些可怜的人，他们是身在福中不知福！
我喜欢春季，喜欢那温暖的阳光照在身上的感觉，它就像母亲的手抚摸着你，那时我会感到我是多么幸福。与孤儿相比，我得到了父母无私的爱；与山区孩子相比，我可以再宁静的环境里学习更多的知识；与战乱国家的孩子相比，与自身安全都不能保证的他们相比，我是幸运的，也是幸福的……
10.构建和谐校园 静候幸福花开 篇十
教育的根本目的应是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面的人。然而当下的教育简单、机械地强调德、智、体、美全面发展，把学生的全面发展和家庭的需求关联起来，常常忽略学生的幸福感受，主要体现在：重智轻德，忽视学生的幸福、快乐，把学生将来的“成功”和眼前能力的提升提到无以复加的地位，甚至牺牲学生当下的快乐。这样的教育思想是与和谐校园的构建背道而驰的。因此，笔者认为，要构建和谐校园，让花儿幸福绽放，必须做到以下几点。
一、在优美的校园环境中感悟幸福
学校不仅担负着教育的使命和任务，还应该成为学生感悟幸福的乐园，要打造幸福、和谐的人文环境，使校园到处是看不完的美丽，处处是感动，使学生得到熏陶，心身愉悦，奋发向上。以笔者所在学校的校园建设为例：一是设立学生作品展示平台。在教学楼的墙壁上设置宣传栏，不定期展示学生的优秀作品，有作文、书法、美术、手抄报、小制作等。这些作品的展示在一定程度上营造了校园艺术氛围，给学生创造了展示个人才艺的机会，使他们产生成功的喜悦和自豪感。二是设计主题文化角。在每个班级的主题文化板里，各班自主设计了一些有童趣的数学、英文、特殊符号游戏图；在班级设置了开放式图书角，营造校园书香气。主题文化角的设置让整个校园充满求知乐趣、童趣、快乐的气氛。三是学校举办了“为校园主要道路命名”的活动，由学生上交自主创造的作品，经过遴选后，让学生一进校门就看见“求真路”“乐善路”等。四是在综合楼一楼墙壁上设计“本地名人”和“知名名人”主题走廊，介绍值得骄傲的名人的伟大成就及爱国爱乡的事迹，在二楼墙壁上设计了“民族大家庭”主题走廊，介绍我国56个民族的人口、特色文化等。
优美的校园环境让人感受到一种潜在而强烈的，有别于他校的感召力、内化力，和谐的校园环境促使学生理解幸福的真谛，体验幸福的真实感。
二、构建良好的师生关系
人的一生都在不断地寻找着幸福，寻找着美好，然而社会实践告诉我们，人生的美好在于人情的美好，人生的幸福包含人际交往的友善。作为学生，一个星期5天，每天至少有8小时在学校与老师相处、与同学相处，尤其是作为一个小学生，师生间的关系对于其在学校的幸福感尤为重要。如果一个学生与老师的交往不愉快，那么他的学校生活就不可能感觉幸福，这种不幸福感会直接影响孩子的一生。因此，构建和谐的师生关系是让学生感受幸福、获得幸福的重要途径。
1. 在学校生活中建立融洽的师生关系
学生对教师在一定程度上存在着敬畏和爱戴的心理，即向师性。这种心理往往会在师生之间（尤其是性格内向的学生和教师之间）形成沟通上的间隙，它会直接影响教育教学的质量和效果。作为教师，要想提高教育质量，使学生获取幸福，必须要设法建立融洽的师生关系，教师要以爱为教育基础，全面了解关怀每一个学生，尊重他们的人格，赏识他们的闪光点，在平等相待的基础上，把学生看作统一的人，帮助学生树立信心，挖掘生活和学习上的潜力。要创建平台，让学生主动参与班级管理，调动其参与的积极性和创造性，使学生能够通过民主管理平台，学会在交往中学习。教师要通过各种途径，让学生在民主平等、愉悦和谐的情感氛围中学习并获得成功，只有学生的个人价值得以实现，才能建立起相互理解、相互信任的师生关系，也只有这样，师生关系才能融洽，师生才能最终获得幸福感。
2. 在学习中建立“双主体”的师生关系
长期以来，人们思想中有一种思维定势，即教师在教育教学中扮演着重要角色，起决定作用，我们称之为“以教师为中心”的传统师生关系。在这种传统的师生关系背景下进行教学，学生只能作为知识的接受者，学习主体性没有得到尊重，积极性没有得到充分调动。在知识爆炸和科技突飞猛进的今天，这种传统的师生关系已阻碍了教育改革和发展，学生在这样的学习模式中难以获得成功，因此必须改变，即要建立相互尊重、相互学习的新型师生关系。
教学实践表明，越来越多的学者和教育工作者已认识到，学生应是教学过程中真正的中心，教师的工作不只是“传道、授业、解惑”，更要激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位，激励学生独立学习、自主地学习，并在此基础上促进教学过程由知识的传授向知识的运用与发现过渡。教师在教学中不能仅致力于传递知识，而要教会学生获取知识的方法，培养他们的学习能力。要使师生能够在新的关系中相互学习，相互成长，共同感受幸福成长的过程，明确师生是共同成长的相互对象：学生的幸福就是教师的幸福，教师的幸福就是教育的幸福。
三、在多元的评价方式中感受幸福
一个和谐的校园，学生应该能够在其中获得应有的幸福感。学生应该能够在学校所创建的学习平台中获得不同的成功体会，教师能够根据不同学生所表现出的能力给予不同的评价，从教师的评价中，学生能够充分肯定自己的能力和存在的价值。在这一背景下，要求教师在教育教学中要采用多元的评价方式对学生的表现进行合理评价，让每个孩子都能感受到成功，感受到自我实现的快乐。
传统的评价有一个基本的假设，就是只有极个别的学生优秀，大多数学生属于一般。为此，甄别就成为评价的一个重要功能，它通过考试、竞赛等形式将学生分为三六九等。在这样的过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，而大多数学生都是失败者，难以体验到学习的幸福感。美国心理学家加德纳指出：“每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，简单地说，一个人是否聪明其实没有意义，关键是明白自己的才能表现在哪一方面。”作为教师，我们必须明白由于每个人都不同程度地拥有多种智力，在教育教学过程中，我们不能以统一的标杆去衡量学生的学习成果，因为这样往往会挫伤学生学习的积极性和创造性。教师应该充分尊重每个学生的优势智力领域，变单一评价制度为多元评价制度，通过多元评价手段，了解学生发展的需要，看到学生在生活、学习和人际交往方面所表现出来的态度、情感和行为举止，并能抓住最佳教育时机，对其困惑、挫折给予引导和校正，对他们的闪光点给予鼓励和表扬。只有这样才能挖掘学生特殊才能的巨大潜力，促使学生获得成功。要通过多元的评价手段，发挥评价在教育教学中的功能，让学生在自我价值实现的过程中得到充分肯定，促进学习能力的提升和健全人格的形成，使评价成为学生走向幸福的重要媒介。
（作者单位：广东增城市清燕小学）
11.幸福花开作文 篇十一
我的数学不怎么样，很少拿到优秀的成绩，不知是概念背不清，还是计算能力差，总在85分那儿徘。我很无奈，也很茫然，但我却无能为力。
就这么浑浑噩噩地过完了四年级下学期，成绩单一下，呵，果然还是85。可这时的我有些不甘心了，不只是因为成绩，还有同学那自信的微笑，对我成绩不屑的神情，虽然是那么微妙，但我下定决心要奋力一搏了！
我给自己制定了一个计划：要求自己每天百分之一百二十的专心，天天做海量的习题，还要背公式。对着计划表，我笑着，仿佛成功离我不远了。
当然，笑的背后是那艰辛的行动。
那天晚上，习题很难，早已两眼发昏的我一想到还要背例文，就像泄了气的皮球。要不……今晚就当给自己放个假吧！正要放下笔时，我又犹豫了：当初自己要立学习计划的，现在又不想做了，这怎么能行？不就是篇例文的事吗？怕什么？我又重振旗鼓，乖乖背完了这篇令人“发指”的例文！当我能流利地背下文章的那一刻，我开心地笑了。
考完试，我信心十足的走出了考场。等待着那一份成绩单。“菲阳数学99！”当老师念出我的分数时，我泪流满面！
12.感受幸福 静待花开 篇十二
洛阳高级中学 张敏燕
二十多年的教师生涯，连续十多年的班主任工作，一路走来平淡但难忘，难忘自己的忙碌，难忘学生的可爱，难忘点点滴滴的幸福。二十多年间接触过形形色色的学生，发生过各种各样的冲突，可每每回忆起来，总是想不起多少曾经的不快，心中涌起的总是丝丝暖意，总觉得幸福满怀。
感受幸福
面对繁琐的工作和“不听话”的学生，我们总会抱怨，抱怨班级事务的琐碎，抱怨学生的顽劣，抱怨这个，抱怨那个，抱怨使得我们失去了感受快乐的机会，使我们失去了一颗体验幸福的平常心。当我们的目光不仅仅停留在学生给我们带来的问题与麻烦上时，当我们静下心来仔细看一看，想一想时，我们会发现其实学生很可爱，他们给我们带来了累与苦，但也给我们平淡的生活带来了许多快乐与安慰。若用心体会，我们会感受到平淡中也有很多幸福。在此我想先与大家一起分享一下我的幸福。
幸福
一、我患了重感冒，因不停咳嗽，而中断讲课时，很多学生会在周记本上提醒我注意身体；当大雪飘飞时，又有学生提醒我要多加衣服，注意保暖，说是我容易被他们学生传染感冒。虽是寥寥数语，却也透射着学生对我的关心。享受他们的关心，我感到幸福，因为，他们学会了关心他人。幸福
二、教师节、圣诞节等等节日时，学生在周记本上写下了对我的祝福，在教室送我一束鲜花，把一张张写满祝福话语的贺卡放在我的桌上；新年时总能收到学生的一条条短信，传递着他们对我的祝福与问候。一届届的学生走出了学校，走进了大学，走上了社会，虽然平时联系不多，但他们给予的问候与祝福总是满满的；还有学生结婚后特地跑来给我送喜糖的。
“张老师，教师节快乐！周末了，别太累啦，嘻嘻。09届毕业生陈露同学在这里真心祝愿我的老师身体健康，心想事成！同时也希望我的老师能在这美丽的日子里给我信心，一定克服6级！！”；“张老师，教师节快乐！毕业一年多了，当初您教的英语语法忘记的差不多了，但是您所教给我的积极的对待生活的态度仍然记在心里，也渐渐感受到了您当初作为一个英语老师却反复强调的语文的重要性，您的学生正在成长，希望您能在为教育事业奋斗......”；“ 张老师，转眼我们都毕业两年了，但是还是会时刻惦记着您，还是会回忆起高中三年的种种，如今想起您对我们的严格是一种幸福。您也是我这一路走来最重要的一位老师，今天是你的节日 我由衷的送上我对您的祝福与感谢。祝您教师节快乐，身体健康，继续培育出一批又一批成功的学生！”每逢节日，类似的短信总能收到几十条，有向我祝福的，也有与我分享英语过级后的快乐的，甚至有工作后遇到问题向我请教的。这个时刻我是忙碌而幸福的，忙着回短信，分享着他们的喜悦，幸福着他们的问候与祝福。2010年的教师节我收到一份特别的礼物，一张写满了全班学生签名和祝福语的白纸。这是进入高二选课分班后原来班上学生的全体祝福，难为了他们到7个不同的班级去找出了原来一个班的全体人员。虽是一张薄薄的廉价的纸，可它上面承载的却是厚厚的无价的情谊。2013年的教师节，走进教室，迎接我的是贴满学生祝福话语的讲台。
曾有一学生在贺卡上饱含深情地描述我送她上医院包扎伤口，在医院为她忙前忙后，一路上的担心，包扎后的叮嘱，她说这一切都让她备受感动。读着她的文字我才想起这件事，这是一件早被记忆遗忘的小事，而它却始终停留在学生的心中并时刻温暖着远离父母的她。在学生真挚的感谢中唤起自己遗忘的记忆，我感到幸福。
我收藏着工作以来的几十张各式各样的贺卡，有的是节日时班上学生送我的，有的是上了大学后寄来的，还有的是她们在外旅游时寄来与我分享的，上面写满了她们对我的祝福和问候，有的还写上了一些令她们感动而在我这儿却早已忘却了的一些小事。闲来无事时我会随手翻开一张，重温一段温馨的回忆，让自己感动一回，陶醉一把。这些将是我一生的珍藏与幸福，因为，他们学会了感恩，学会了感动。
幸福
三、为了参加广播操比赛，同学们练了一遍又一遍，其中有几个不太会做的学生每天利用中午的时间请教班上的同学，有的甚至到上场比赛前还在请同学检查纠正自己的动作，看着他们的认真，我感到欣慰。在比赛中他们个个精神饱满，动作整齐，当得知获得第一名时他们高兴得欢呼。看着他们的一张张笑脸，我感到幸福，因为他们热爱集体荣誉，而且愿意为集体荣誉付出，更幸福的是，他们学会了合作，学会了踏实。
幸福
四、考试考砸后，根据成绩，我为他们分析各门学科的情况，指出他们存在的问题，有时也会狠狠地批评他们，因为他们的懒惰与怕苦，因为他们的作业不认真和上课不专心，我甚至告诉他们老师对有些同学在学习上的不作为感到失望。过后，学生在周记本上总结时，都信誓旦旦地说要认真起来，不会让老师失望，而要让老师刮目相看，尽管我知道他们不可能都会说到做到，但至少他们没有气馁。同时我还经常看到，由学生负责的箴言栏的内容每天也都是一句句励志的话语。看着这些，我也感到幸福，因为他们学会了不气馁，不放弃。
幸福
五、当学生在路上见到我时一声礼貌的“老师好”问候时；当学生离校回家一声声“老师，再见”在耳边响起时；当我夜自修结束到宿舍巡视，学生请我品尝家里带来的小吃时；当学生生日请我吃蛋糕时；当我看到经常在课堂上萎靡不振的学生在某一天认真听课甚至记起了笔记时；当我看到经常要撒谎、逃课甚至打架的学生能安心地坐在教室时（尽管他还无法安心于学习）；当经常受我批评的一学生在我晚上离开宿舍时跟我说“张老师，路上小心”时；当“不容于”其它班级甚至是其它学校的某学生来到我班，看着他逐渐融入班级并考上大学时；当学生因考试成绩不佳跟我谈心时；当学生因为与父母的冲突向我讲述他们的委屈时；当读着他们在班级日记中记录下来的喜怒哀乐时；当看着他们精心出的一期期板报时；当他们在献爱心活动中慷慨解囊为他人伸出援助之手，每次的捐款都能名列全校前茅时；当看到他们帮助生病的同学时；当看到他们面对落后的学科，能克难求进相互帮助并积极请教老师，教室里学习的氛围越来越浓厚时；当看到他们每天早读课上书声朗朗时；当听到他们每天高喊着“全力以赴，我必成功”的口号时；当看到他们整齐的跑操步伐时；当他们齐声而深情地唱着“年轻的战场”和“我的未来不是梦”走进高考的的考场时；当他们踊跃参加各项活动时……我感受着幸福，内心充满了感动，因为他们学会了热爱生活。
幸福
六、当班级的成绩从分班时的年级最后一名一点一点提高到高考时的同类班级的第一名时；当他们的英语成绩由年级最后一点点提升到平行班之首时；当一度落后的学科在任课老师的耐心辅导下逐渐提高时；当他们在专业老师的严格要求与细心指导下，本科上线率及高分人数在年级占优势时；当李xx同学的专业成绩名列全省第72名并成为我校艺术类考生的“状元”时；当谢XX同学被中国美术学院录取时；当他们一个个告诉我收到了大学录取通知书时；当他们取得成绩后感谢我对他们的严格要求时，我感到欣慰与幸福，因为，他们学会了学习，学会了坚持，学会了分享。
收获信赖 在学生的传说中，我是一位很“严”的老师，但是一届届班上的学生并没有因为我的“严”而远离我或逃避我，相反，更多的是，在我感受他们带给我的幸福的同时，我收获了学生的信任、尊敬或是喜爱。
学生A : 2006年9月高一学生报到时，在我班报到的学生和家长人群中，有一个与众不同的男孩，第一眼看到他时，我心一惊，这是个怎样的孩子啊？不高的个子，歪着脑袋歪着嘴，面部肌肉不时地抽动，头还不时地摆动，站也站不正，第一感觉这是个弱智儿，压根没想到他会是我班上的一名学生，以为是哪位母亲带在身边的一个孩子。当我发现他是来报到的学生时，我马上压下心中的疑问，平静地接待了他们母子，他妈妈在报到完后就走了，也没有向我做任何过多的介绍。随后的教学中，我发现他并不是弱智，只是很难听懂他的话，尽管他嘴巴张得老大，还带上了手的比划，却发不出多少音，难得发出的音也很混浊，与他交流很困难；另外由于肢体有时会不受控制地抖动，书写也有点困难，比较慢，看起来写字很吃力。除了外表的异样和讲话困难外，其他方面他与别人无异，一样参加军训，一样参加体育运动，一样完成作业，一样过着寄宿生活，一样担任值日工作，而且做得很认真，同学也喜欢接近他。在后来与他妈妈的交流中，我知道了他的异样是因为出生时的意外造成的，但他妈妈完全是把他当一个正常人来教育和要求的，甚至更严，只是不想他把自己看成一个残疾人，希望他过正常人的生活。他妈妈也说到过去十几年的不易，以及孩子的埋怨和不理解。在了解了一些情况后，我经常在同学中表扬他，表扬他克服了常人难以克服的困难（生活上、学习上），表扬他的阳光心态和自信，并且说他有一位了不起的妈妈，使他拥有了正常人的能力，给了他一个正常人的世界。我还经常在全班号召同学们学习他身上的精神，尽管他也会懒惰，也会发脾气，也会犯一些错误，甚至有点倔强。但是由于他身体上的缺陷，高二时，美术专业的老师说他不适合学画画，将来高考很难过关。为他将来考虑，我建议他报其他选课，并和他妈妈讲了这个问题，可是他怎么也不肯放弃，问其原因是不想离开这个集体。我劝他不能意气用事，要理智。但怎么劝都没用，他还说即使美术过不了关也决不后悔。结果如意料之中，专业没能达线，后来去读了一个文化类的大专。现在碰见他，他还是那么乐观。
学生B: 2009年又是一届高一开始了，班上有一个朴实内向的男孩，学习一丝不苟，被我任命为临时班委中的班长，并在一个月后的改选中连任。严格说来他并不具备班长的一些领导和协调能力，而他的学习劲头以及学习成绩始终是同学们的学习榜样，大家也很佩服他。利用这些优势，我不时地指导他如何开展班级工作，如何管理班级同学，在手把手指导他的同时还不时地肯定他鼓励他，渐渐地他自信多了，主动管理班级的意识也强了。一年后暑假前选课分班了，他不在我班上了。分班后放假前一天夜自修结束后他来到我教室，一再询问我还有没有可能上他们的英语课，当得知不可能时，他失望地走了；第二天回家前他又来到我办公室，说能不能继续上他们的课，我说课务安排学校是整体考虑的，不能任意变动，我劝了他几句，他竟然眼睛都红了。后来接到他父亲的电话，说他躺在床上不愿起来吃晚饭，而且还哭过了，问其原因也不愿意多说，只是说舍不得离开张老师，家长有点担心。我叫他第二天到校来，我与他谈谈。说实话，听到学生说舍不得离开我，私心里是高兴的、温暖的。但一个男孩子面对这种正常的师生分离，情绪竟然如此失控，我是很担心的。他是一个相当内向的男孩，不善于表达自己，不善于与人交流，相处一年虽与他交谈过多次，内容均限于学习方法、班级工作、同学关系、与父母相处等方面，虽然我一再引导，每次他都是说得少，听得多，我也不是很明白他走不出这种情绪的真正原因。第二天他如约来到了我办公室，我没有提起他在家的情绪，也没有问他“舍不得”的原因，而是谈了一些我个人成长中遇到的一些问题，如胆小、不自信、依赖人等，并告诉他人就是在不断的分离中成长成熟起来，学会了珍惜，学会了适应，学会了改变，学会了坚强。我叫他暑假在家好好想想，如果他改选课来我班上，我肯定欢迎，但我不希望他凭着感情用事，若决定改选课，千万不要是因为舍不得离开张老师，而是对自己的学科深思熟虑后再作决定。我还借了几本名著给他，叫他多读些好书，因为他的语文不冒尖。开学前收到他的短信，告诉我“很开心要开学了，又可以见到老师了，内心也平静了，对于分离也从一开始的不知所措到现在能坦然面对了。”之后的学习上他还是一如既往地专注，高考时考了全校的最高分，被一所省内的名牌本科院校录取。
每次的外出参观，我都要召集全体学生合影留念，每次的班级活动，我都会用相机记录下学生精彩的瞬间。一张张照片记录了班集体的成长，提升了班级的凝聚力和学生的荣誉感，也增进了师生的情谊。一些班级活动中总有学生主动叫我合影，我的影集中有一张张记录美好时光的合影。其中有一张很有意义的合影。09届有5位学生考上了南京林业大学，有一天我去南京参加一个会议，发现住宿的地方离南林大很近，就与其中的2位学生联系了一下，听说我到了南京时，她们就马上要来看我。我提出由我去看看她们，因为以前都是她们放假后来看我，她们一听更加高兴了。会议结束后我去了南林大，让我意外的是，迎接我的是09届我们班上所有考到南京各高校的学生，有两位学生因为晚上有活动还特地委托他人说“抱歉”，更有两位虽然学校较远，坐了半个多小时的车也赶来了。看着他们一张张笑脸，那一刻我是多么开心。看着他们兴高采烈地陪我参观南林大，热情地介绍各个区域，自豪地说起自己负责的社团，我倍感欣慰，欣慰他们热爱自己的学校，欣慰他们在大学里取得的成绩。我与他们在南林大留下了这张珍贵的合影。这些也是我幸福的见证。
不知何时，我成了学生的“燕姐”。犹记得，那一年，学校评选“我最喜爱的班主任”，学生精心制作了有全班同学签名的海报，在校园张贴，为评选活动宣传造势，也着实让我感动了一回。
静待花开
《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。
一个个学生个性迥异，有的乖巧听话，有的桀骜不驯；有的活泼开朗，有的内向懦弱；有的侃侃而谈，有的沉默寡言；有的不拘小节，有的多愁善感；有的瞻前顾后，有的冲动急躁；有的娇生惯养，有的吃苦耐劳……，他们恰似花园里的花朵，姿态万千，但是花开须有时。台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得是：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”我们教育学生又何尝不是一样呢？只是这个“静待”我觉得指的是一种淡然处之的心态，但在这个过程中我们要适时地施肥、浇水、除草、除虫等。
我坚信，教育的效果是渗透在平时的点滴小事中的，而不是仅靠空洞的言语。我组织学生自由组合，人人参与，负责一周班级管理，指导他们写好班级日志；我要求他们自由分组人人参与班级黑板报的出刊，每期必须有学生的投稿，并给每期板报打分；学生病了，我会关心他们，有时甚至在半夜赶到学校急急地送他们去医院；有时，我会请他们品尝洛阳的水果；节日时我会向他们送上我的问候与祝福；同学间有矛盾时，我会开导他们换位思考；我会时刻提醒他们对老师、对家长要有礼貌，对他人要宽容；面对错误，我会给他们改正的时间和机会；考试不理想，我会帮他们分析并给予鼓励；我会利用休息时间耐心答疑辅导学生；面对落后的学科，我帮助他们寻找解决问题的办法；面对高考，我在培养他们忧患意识的同时也不断地给他们打气；备战学业水平测试时，我与学生一起利用班会课开展“每周一歌”活动，既调节了紧张的学习气氛，又通过学生喜欢的歌曲开展了励志活动；我组织他们开展以“我努力，我成功”、“感恩的心”和“树信心，迎难而上；争分秒，高考圆梦”等为主题的家长会、主题活动等，给学生和家长留下了深刻的印象；我组织他们参加学校的各项活动，并认真准备；……
陪伴是最好的鼓励和期待。我每天几乎从早到晚与学生在一起，对他们严格要求，用心管理，与他们同甘苦，共进退。每天天未亮就到班，陪伴学生早早读；中午进班看看他们的午睡和午自修；晚上夜自修后进宿舍看看寄宿生，与他们聊上几句；30公里远足，我与他们一路同行；写生活动，我与他们一起经受日晒雨淋；军训活动，我与他们一起接受风吹日晒；运动会上，我与他们一起为班级加油：跑操时，我与他们一同前进；小高考、高考时，我与他们一起起早摸黑：每次放假时，我坚持目送每一位学生离开教室。这一路上的陪伴，我让学生感受到温暖，感受到鼓励，他们勇敢地接受了一个个挑战，取得了一个个成功，每一朵花都在努力地绽放。
曾有学生送我一盆文竹，由于我的不小心，居然把它养“死”了，看着光秃秃的盆和黑黝黝的土，我幻想着泥土下的根应该能长出新芽。带着这份信念，我不时地浇浇水，松松土，搬出去晒晒太阳，在毫无希望地坚持了近3个星期后，有一天，我欣喜地看到，一棵嫩芽钻出了泥土。在我的精心呵护下，几年过去了，它依旧长得枝繁叶茂。我想，教育学生，有时就像是养育一盆植物，在看似绝望的时候，只要方法得当，只要我们有足够的耐心与恒心，他们也一定能回报我们欣喜与希望。