小学生多彩实践活动

小学生多彩实践活动（19篇）

1.小学生多彩实践活动 篇一

2010年社会实践活动总结

大学生通过开展丰富多彩的社会实践活动，可以逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这也在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了自身努力学习的信心和毅力。使我们自己提早走进社会、认识社会、适应社会。在整个暑期实践中，自己能够不怕苦不怕累，勤奋工作，尽力、认真完成自己的任务；能够积极进行有关方面的自学并积极向别人请教学习；能够热心帮助不同小组去完成他们的任务；能够积极思考并提出自己的建议看法等等；与此同时也发现自己的知识面不够广，还有很多方面需要广泛的学习；自己有时做事还缺少一点耐性和细心。从这次实践中也有不少的收获和心得体会，以下就来分享一下。

一、我们需要坚持团队精神打造奇迹。

这次实践，我想我们其中每一个成员都清楚这一点——我们是一个从开始各不相识，为了共同的目标聚在一起，去完成一项共同任务的团队，只有大家都做好，才能收到预期的效果。而且这样的组队方式可以锻炼与人合作的能力。在等我们组员来的时候，我自己心里一直都想如果再有机会，无论有多么艰苦，我仍相信团队，我会很乐意再和他们合作一次，而且我相信我们能做得更好！

二、全心全意地投入自己选择所要做的事，尊重选择。

全身心地投入自己选择所要做的事，我觉得好对，这不是辛不辛苦，难不难做的问题，而是你自己尊不尊重自己的选择，愿不愿意去做的问题，既然选择了，就要好好地去做好自己所选择的事，全力做好工作，完成任务

三、既要相信自己，又要相信他人。

我们都知道，天下没有免费的午餐，守株能待兔最终会遭到失败，只有全心投入，才能有真切的感受。最令我难忘的是在调查过程中请人帮忙填问卷的情境：很多时候两个多钟的时间只做了10来20张的问卷！填一张最多只要5分钟而已！其实也有原因的，主要是不相信，被问人不相信这些，所以拒绝；有时候是我们自己不相信自己，不敢随便问人，因为自己怕被拒绝以及听到一些难听的话语，所以不停寻找一些少拒绝的对象。后来问着问着，可能问多啦，胆子也大了，也可能觉得被拒绝也没有什么，可以再来的，就没有那么多的顾虑了，放开胆子去请他们帮我做调查，被拒绝了，还带微笑说：“没有所谓，谢谢”，情况也便逐渐好多了，自己从中也锻炼了口才。现在再想一想，其实只要正确地看待被拒绝，机会可以自己去创造。我们应该懂得相信自己，也懂得相信别人。

四、积极主动，大胆表现自我。

我想很多人都已习惯听别人说，特别是觉得别人比自己强的人，别人说的都比自己好、正确。曾经，我也是其中一员，因为我觉得很多事都都不值得我关注啦，所以除非迫不得已，我是不会主动回答。但这次实践使我发生了改变——告诉别人自己的想法！实践过程中，我想我说的话不少，问问题，说出一些自己的建议、想法，跟大家坐在一起聊聊天„„虽然不知道恰不恰当，但说出来一起交流，表达自己的想法，也了解他人的想法，感觉很是有趣，也调动自己的积极性！

五、实践与理论相结合，提升自己的能力。

这次社会实践使我领略到了理论与实践的个中的乐趣。通过这次实践，可以运用到一些所学的专业理论知识，可以用专业理论知识的角度来分析问题，使实践过程中的事更容易掌握和理解同时也使自己所学的专业理论知识得到了巩固和提高，紧密地结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平；通过这次实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，加深了对基本原理的理解和消化。在很大方面弥补自己作为学生只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不是很理想的不足。

经济贸易系

社会实践部

2010年6月

2.小学生多彩实践活动 篇二

农村学校开展综合实践活动, 更要立足与农村学生的生活实际, 让学生在实践、活动中体验、感受、学习和提高实践能力。

如何去开展综合实践活动, 让这门新课程展现出独有的魅力呢?我认为应根据学生自身的特点, 紧扣现实生活, 有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式, 引导学生综合运用所学知识, 开展以学生为主体, 以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动, 让它充满生命活力。

一、实践活动为主线, 发挥课程效应

为推进综合实践活动的开展, 在教学中应以实践、活动为主线, 以多种形式来促进与保证课程实施。首先要选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题, 这个主题越贴近学生生活实际越好, 范围越小越好, 让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”, 这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

本学期我组织学生开展了综合实践活动“餐桌上的学问”主题活动, 研究离我们最近的餐桌。学生非常感兴趣, 纷纷发表自己的意见。在主题确立课中我通过播放美味的食品的图片和视频, 来吸引学生的兴趣, 让学生围绕美食来讨论、发言, 从而引出餐桌上蕴含着大学问的主题。那么对于这个主题我们要具体怎么开展活动呢?怎么完成这一活动主题呢?有的学生说要了解我国的饮食文化和外国的有什么异同;有的想到了有的食物一起吃可能会中毒, 所以要了解食物的营养和搭配;有的说现在大家都不知道在餐桌上有哪些禁忌和礼仪, 要了解和学习一下;有的要了解饮食与健康的关系;还有的要了解一些家乡的美食, 并且要自己亲自动手学做美食呢!

二、以学生生活实际为依托, 丰盈实践活动内容

如何来开发综合实践活动课程资源呢?新课标指出:“要积极开发并利用校内外各种资源, 让学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”要充分利用家乡的资源, 就有利于实现课程的教学时空向自然环境, 生活领域和社会领域的拓展, 真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

在“餐桌上的学问”主题活动中, 我带领学生去有家乡特色的小饭店参观, 了解了家乡的美食。孩子们兴致勃勃, 有很多疑问要让厨师回答:比如家乡人为什么爱吃荞面?荞面有什么营养?什么食物不能一起吃……有的问题把厨师也给问住了。这时, 我引导孩子们:“小小的餐桌上有那么多学问需要我们去研究、了解, 我们应该怎么做呢?”孩子们的积极性又一次被调动起来了。接着我又带孩子们上网去了解, 还要求孩子们去查一查相关的书报、杂志等等。孩子们高高兴兴地去学习, 了解到了很多知识。并且还要把食物的营养搭配和搭配的禁忌制成小册子分发给其他同学们, 他们说要让更多的人了解。孩子们多有责任感哪!这样, 在综合实践活动中学生们欣喜地走出校园, 不仅领略了家乡的青山绿水的美丽, 了解了地方的历史文化, 还体验到生活的真谛, 增强了社会责任感。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值, 赋予教育以生命的活力。

三、学生在课余体验社会角色

与国外的学生相比, 中国的学生所缺乏的并不是知识技能、解题技巧, 而是良好的心理态度、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性。随着时代的发展, 这恰恰正是最为重要的。因此, 作为教育者, 必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验, 使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然, 关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题、解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力, 对知识综合运用能力、创新能力;养成学生合作、分享、积极进取的良好个性品质。

1. 在综合实践活动中引领学生参与社会, 体验他人。

人们常说, 现在的孩子心理素质太差, 经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师, 我更是深知不经历风雨怎能见彩虹?只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨炼、体验吃苦, 才能激发他们奋斗拼搏的精神, 锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动, 他们也渴望真正走到社会中去, 在大千世界里找到一个岗位, 扮演一个角色, 获得一份更为真实的感受, 面对着孩子的热情, 我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢?

在这次“餐桌上的学问”主题活动中, 我动员孩子们和家长学习做一道菜、做一顿饭。孩子们非常认真地学习、实践, 并且还自创了一道起名叫“味赛香瓜”的凉拌菜:就是将等量的苹果和黄瓜擦成丝, 然后用白糖拌匀。这样一年四季就都能吃到“香瓜”了。通过这个活动孩子们都体验到了父母的辛劳, 知道了要关心父母。家长都说这次活动使孩子们变得懂事了、长大了、知道心疼父母了……

在活动中, 我还动员孩子们向家中的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷去了解餐桌上的礼仪和禁忌。孩子们知道了自己从前做的有很多不对的地方, 比如饭好了着急第一个上桌、把自己爱吃的菜挪到自己面前、吃饭时招呼父母给自己添饭倒水……孩子们也明确了今后应该怎样做。他们将自己了解到的餐桌礼仪和禁忌导演成了一段小品, 从正反两个方面告诉大家应该怎样做。并且他们还把餐桌上的礼仪编成了小儿歌, 在全校推广, 告诉同学们怎样做一个懂事的、文明的就餐者。

2. 在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。

常言道:学以致用。面对老师的谆谆教导、家长的苦口婆心, 很多学生是在被动地接受新知识, 不难发现, 长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动地学, 首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识、展示才能的机会。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀, 广袤的空间是综合实践活动的舞台。从这次主题实践活动中, 已经看到了它的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受, 在实践中获得新知, 也在实践中形成了意识, 锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬, 学生在整体素质在实践中获得提高……迎着初升的太阳, 怀着收获的渴望, 我的心中充满了期待。

摘要：实践能力需要学生通过自主地运用多样的活动方式和方法而获得。本文就农村学习开展综合实践活动的方式、方法进行了探索。

3.小学生多彩实践活动 篇三

关键词：低年级；实践活动；课本剧

一、积极参与课本剧的表演

不难发现，在语文教学中，有不少课文言已尽，可意却无穷，教师教学课文时除了要讲授知识外，还应指导学生利用他们自己的语言编成课本剧，让孩子自主大胆地发挥，看一看谁的表演最形象、最生动，发挥最入戏。如，《泉水，小溪》一课，让一名学生站在讲台上发问，小溪三人、小河九人、大海二十人扮演，一下子使学生不仅领会了文意，还知晓了它们之间的关系，有效地激发了学生的参与意识。

二、走出课堂，投入自然的怀抱

讓学生走出课堂，到无限的时空中去，自由自在地感受自然赋予人类的恩赐，画出自己最感兴趣的画，说出自己最想说的话。教材是与季节相互匹配的，它有利于因时、因地的教学。春天就带孩子去找春天，感受春天的存在；夏天就带孩子去乘凉、避暑，体会夏季的炎热；秋天就领学生去田野，感受丰收壮景与喜悦。在感受自然的同时激起热爱自然、保护自然的意识。

三、留给学生驰骋想象的空间

在学习课文时，要将学生的思维能力尽可能地诱导出来，引导学生合理地进行想象，拓展学生的想象空间。

四、积累收集信息，丰富学生的知识

老师还要鼓励学生坚持积累收集信息，以此来丰富学生的知识。背诵是收集信息的途径，通过背诵，可以让学生在背中自悟，体会语感，模仿学说，为以后的学写打下良好的基础。可以说，积累知识，处理信息的扩展实践活动，对于学生的自身发展起到良好的作用。

参考文献：

宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报，2011（03）.

4.小学生多彩实践活动 篇四

语言实践活动是将已知的语言知识技能在实践中应用中获得新知识、提高能力的过程。语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。怎样在语言教学中开展实践活动？下面我谈谈在语言教学中开展实践活动的一点体会。

语文课本的内容编排丰富多彩，上下几千年，纵横几万里，人生、社会……怎样让学生更自主更投入地去吸收这些知识，就需要我们改变以往灌鸭式的教学法，让学生参与到课堂中来，倡导动手实践，自主合作探究的学习方式。

一、在课堂上创造丰富的情境实践教学。

通过这种方式培养学习兴趣激发学习动机，充分调动学生学习的积极性，促自主学习，自己去实践、观察、探究，全心投入到学习中去。在学习《皇帝的新装》时，我们尝试课本剧让学生学习的形式。先让学生熟悉课文内容，找出文中的`主要人物，然后把人物角色分到各组。有的组准备皇帝这个角色，有的组准备骗子角色……在准备的过程中，熟悉人物的语言、动作、神态等。然后每组选出代表上台共同表演，在表演中，学生把每个人物的语言、动作、神态把握得都很好，并让同学们感受到他们所扮演角色的内心。表演活灵活现，有的同学在表演中还大胆融进了自己的感受和个性化的语言，使学生在积极参与、欢乐的气氛中学习了语言。

二、在课堂上开展辨认实践活动。

辨认中学生积极参与，尽情为自己个性化的观点据理力争。辨认的过程中既能从课文内容出发，又能融进自己的理解，辨认的过程就是全面提高语言素养的过程。如学习《羚羊木雕》后，针对爸爸妈妈与“我”的两种观点展开辨认，你认为他们谁对谁错？结果学生自动地分成了两派，一派认为爸爸妈妈的做法是对的，因为木雕是贵重物品，不能随便送人；而另一派则认为“我”的做法是对的，因为情义无价，东西已经送给了我，“我”有权利送人。

双方各持己见，并且把生活中遇到的类似事情作为事实论据来反驳对方，你遇到这样的事你会怎样处理？在辨认中既加深了对课文内容的理解，又对成长中发生的事情进行了反思，并提高了运用语言的能力。

三、引导学生语言实践活动。

在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，我布置了预习题：斑羚是什么样的动物？主要活动区在哪里？在文中斑羚是怎样飞渡的？让学生在课下通过各种途径查找资料，设计图片，然后上课时进行交流。上课时，有的同学用语言向大家介绍，还有的同学找到了斑羚的图片，还有的用电脑设计了斑羚飞渡的过程……通过课下的知识积累、探究，上课的交流，再学习这篇文章时学生的学习兴趣大增，对内容的理解也很透彻。

四、和谐的师生关系。

教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑中，实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能充满活力地与学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。学生是其成长过程中尚不成熟的生命个体。教师在教育教学过程中应允许学生没听清问题，没学会或理解偏了、理解错了，要理解、宽容、善待学生的失误和弱点，使师生关系真正变成一种充满乐趣、探索及挑战性的互动合作过程，从而激发学生的活力，提高教育教学效率和重量。

在平日的教学中，我们除了紧扣课文内容开展实践活动外，还积极引导鼓励学生在校外课外时间开展语文实践活动。

在节假日，我们组织学生开展“读、剪、评”活动，制作“手抄报”或“剪贴报”。把节假日中阅读过的有价值的、自己欣赏的文字、图画的摘抄下来，或剪贴下来，或写感想、评论。时间不长，每个学生手中都有了一本或几本内容、过程、感受记录下来。在活动中学生融入了社会，在生活中学习了语文，受益匪浅。

5.多彩的活动小学作文 篇五

第一项是百米赛跑，随着发令员的一声哨响，运动员们像箭一样飞出去。他们互不相让，跑到一半路程才拉开距离。

我们班的王浩跑在了最前面，后面的同学紧追不舍，王浩咬紧牙拼命地跑，生怕后面的同学追上来。

我们的心也绷得紧紧的。

王浩遥遥，我们的拉拉队也为他加油，欢呼，30米，20米，10米，冲刺的时间到了。只见王浩越跑越快，10，9，8……3，2，1，撞线了!我们班是冠军。整个班都沸腾了。

第二项是拔河比赛。一声哨响，紧张而又精彩的拔河比赛始了。大家都赶忙拉紧绳子，谁也不甘示弱。在绳尾部压阵的同学，也像揪着受惊野牛的尾巴，死死不松手。

可红旗就像跟我们班作对似的一点一点往对方移，我们终于还是输了。

最后一项是乒乓球比赛。我们班同学都屏息疑视，只见杜佳打的球忽高忽低一会儿提拉，一会儿拍杀，我们看得眼花缭乱，心情就像杜佳的球，一会儿紧张一会儿兴奋，她的球使对方难以招架。这样她赢了第一局。

第二局，对方也严肃、警惕起来了，但是杜佳打得更猛，对方只有招架之功，而无还手之力。此时此刻对方也抓住时机反击了，但是杜佳的球又变得更灵活了，在一番较量下，最终，杜佳稳夺冠军。

6.多彩的活动小学作文 篇六

我来到了借书室，工作人员已经到位了，我连忙帮着他们扫地和擦桌子，做着一些准备的工作。开馆的时间到了，我和另外一位叫安妮的小馆员带好工作牌开始迎接一拥而上的人们。我接待了我的第一位客人——我的妈妈，老妈挑了几本我爱看的书叮嘱我几句就走了，而我也真正的忙碌起来。

“八号架拿书。”“三号架拿书!”“哪一本?”“最上面的那本，推出来“”是这本《安琪儿的天使梦》么?”“是的，谢谢你”就这样我和安妮一直穿梭在各个书架之间，连喘口气的时间都没有，而我的腿犹如灌了铅一样的沉重。此时，我深深体会到图书馆叔叔阿姨们的劳累和辛苦，是他们辛勤劳动才能让我们在知识的海洋里遨游呀!

7.丰富多彩的昆八中学生社团活动 篇七

在去年昆八中喜迎60周年校庆之际,学校特别举办了社团文化展示活动。各社团独具特色的成果展示,引来各界嘉宾和学校师生的称赞。例如,breath新闻社的同学们就在现场进行采访,同时将自己制作的校庆特刊赠送给师生;音乐社、B-Box社、街舞社进行的合作演出,让社团文化展示区充满着青春的气息;而古风社通过古装、乐器、茶道等,展示了中华文化的博大精深……

昆八中制定了《社团管理办法》,明确了各社团由学生自己组织和管理,社团的规章制度、活动内容等都由社团成员确立。指导教师真正“退位”为副手,主导权掌握在学生手中。在社团中,每一个成员都是主人,都有锻炼自己的机会。每年的“社团展示周”期间,各社团采取各种形式宣传自己,吸纳新同学加入,制定活动规划,有的社团还要对申请加入的同学进行考核,随后社团联合会也要进行改选,让有能力、愿意为大家服务的同学走上“领导”岗位。

学生社团作为中学生综合素质培养的一个重要载体,是课堂教学的延伸,是实施全面发展素质教育的重要途径,在繁荣校园文化、推进新课程改革、培养学生团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。社团建设已经成为学校德育工作的有效手段和共青团工作的重要依托。学生在活动中尽情展示自我,充分发挥自身优势和特长,培养了创新精神,锻炼了沟通、合作的能力和乐观向上的生活态度。

8.用多彩的活动点燃学生灵感 篇八

关键词：活动；灵感；发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-184-01

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。苏霍姆林斯基认为：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”今天我们的教育现实告诉我们，教师发现学生的特点最方便快捷并且准确有效的方式是开展活动。高一的学生其人生观世界观并不成熟，正处于积极发展的阶段。他们有着渴望成熟稳重的心理，同时也具有活泼好动的特性。教师不能压制和泯灭他们的特质。对高一新生，教师应该有针对性的设置和开展丰富多彩的活动，在活动中发现学生的禀赋兴趣爱好和特长，正确引导和辅助他们展示才华，替他们为终身自修做准备。一定要记住爱因斯坦的观点：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

活动一：让老师和同学尽快记住自己。高一新生来到新的学校，新的环境，一切都是陌生的。加上他们心志并不成熟，有的学生第一次远离家人住读。他们很期待高中的第一堂课，但是他们并不清楚第一堂课需要什么。可能他们在第一堂课上会集中所以注意力来听讲，但是如果教师仅仅是传授知识和学习方法的话，并不一定能让他们的高中生活留下最深的印象。班主任可能已经让学生做了自我介绍，但是仅仅一两次，师生间的熟悉度并不高。我们不妨在学生自我介绍前给他们提示，让他们想出最适合自己的方法，让老师同学尽快记住自己。这是一个提升学生情商的好办法，有助于激励他们的主动意识，并且坚持下去，不是被动的等待老师和同学来认识自己。其实最先被老师和同学记住的人一般都更自信和主动，客服挫折的能力和抗打击能力更强。开学前期学习的知识不多，塑造学生的心理显得尤为重要。学生尽快的融入了新的环境和集体，对以后的学习来说就有了一个心理保障。因为只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

活动二：声情并茂的朗诵。朗诵能力是高中语文学习的重要能力之一。高一的第一单元是诗歌，很适合做朗诵的范文。学生要做到声情并茂的朗诵首先要具备胆量和自信。德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”爱因斯坦认为“如果如果把学生的热情激发出来，那么学习所规定的功课就会被当做一种礼物来领受”。教师充分利用教材优势，用朗诵活动激励学生的热情：对诗歌的热情、对美的热情、对生活的热情。在朗诵时，要求学生站到讲台上，给学生驾驭空间的平台。更正部分学生初中时读诗只是认读的不良习惯。从语气、语调、表情、肢体等方面提出要求。训练朗诵能力是对以后学习做一个极好的铺垫。学生克服了怯懦、局促、自我的不足之后，才能认识到诗歌的美，语文的美，对于教师传授的诗歌鉴赏的理论和题目练习等才不会产生排斥心理。比起用硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶来说，这样就轻易的让学生得到合理的教育培养出的自学能力。比如人教版第一单元，我课前让学生把几篇诗歌读熟悉，根据自己的爱好，选择喜爱的篇目进行表演朗诵。学生在互相评比中学习和提高。主动的产生超越自我的意识，这个活动不仅帮学生获得了知识，还获得了道德和精神上的发展。

活动三：自办板报。办板报对学生的整体规划和积极参与的能力有较高的要求。可以培养学生的全局观、想象能力和创新能力。学生可以从板报的刊头版面设计中得到美的快乐和美的满足。创新需要打破定势，突破传统。新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。我将传统的训练学生作文方式的写周记改为办报。对于学生来说，周记繁琐枯燥，上学以来每个语文老师都要求写。翻来覆去的事情和语言都枯竭了。办报在以前的学习生活中，是班上书画好写作好的同学的专利。很多同学根本没有机会参与办报练习。其实很多学生想锻炼，就是苦于没有机会。现在把机会均等的给予全体学生。办报比起周记写作灵活得多。刊头和版面设计甚至花边的绘制均可以训练创新能力和想象能力，还可以展示学生的个性。老师通过学生的设计和色彩可以了解学生的个性和特质。学生在创新中巩固个性，展示和提升能力，推动自我进步和发展。

活动四：小组合作。合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧。一个人，纵使才华横溢、能力超群，如果不能较好的融入社会，不善于跟周围的人交流沟通协作，他就不会在成功的路上走得更远，更无法实现自己的理想与目标。薛宣说过：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”小组合作是我采取的主要的课堂形式之一。将学生按座位组合成几个学习小组，分组解惑，互相学习，取长补短，求同存异。小组的成员在面对困难时，协力合作，基础好的自然就起到了带动作用，基础差而又羞于向老师请教的学生面对小组同学，压力也更小，解惑的机会更多。同时，在小组内部的组织讨论中，自然有同学的组织领导能力得到锻炼和发挥，慢慢的就成为了小组的核心成员。无意之中就培养出了一批老师的助手，充分发挥这些助手的作用，语文老师有望从繁琐不讨好的工作中解放出来，把更多的时间用在教材专研上。不同的小组之间也可以形成竞争。可以采取小组竞赛的方式，引导学生辩论，真理越辩越明，思维越辨越清。灵感的火花越燃越亮。

9.多彩的活动小学作文 篇九

我的课余活动丰富多彩，就像夜空中那一闪一闪的星星，点缀着我的课余活动。

我的课余活动很多，有游泳、溜冰、看书、练琴、旅行……。但去海边玩是我最难忘的一次课余活动。那一天，风和日丽，妈妈爸爸带我去东兴的`蝴蝶湾玩，到了蝴蝶湾，我迫不及待冲下车，跑到软绵绵的沙滩上，这时，一阵带着海腥味的风朝我吹来，让我感到心旷神怡，我看着在海里嬉戏的人们，再看看一个个五颜六色的贝壳，刚想伸手去捡，“来，带上救生圈，换上泳衣，爸爸带你去冲浪!”爸爸说，我一听，立刻缩回了手，快速地换上泳衣，戴上救生圈，牵着爸爸的手冲向蔚蓝的大海。刚开始，因为我害怕，被几个小浪冲到了岸边，后来，爸爸说：“待会儿，你遇到小浪，就试着走看看，如果是中浪，你就站着不动，大浪，你能跳就跳!”我按照爸爸的话去做，闯过了好多个浪，最后，在我站的位置，浪花冲过来了，浪花把我卷起来，冲到了岸边，上岸了，妈妈说：“见大海宽吗?我们的心胸要向大海一样宽广。”我点点头。

这就是我的课余生活。

10.多彩的活动小学生高分作文 篇十

我们班请来了一位外援杨鑫妍的爸爸。杨爸爸给我们队员进行了一次小小的训练。此时广播响起：“五年级的接力赛已经结束，六年级接力赛的队员请做好准备，站好队形。”

第一捧的杨鑫妍做出了标准的起跑姿势，左脚在前，两手一前一后做摆臂动作。

裁判一声令下，在第一棒的七个人一齐冲了出来，如同一支支离弦的箭，“嗖嗖嗖”“嗖嗖嗖”，接力棒飞快的到达了第二棒杜紫轩手里，这时隔壁五班的速度和她的速度不相上下，时不时超过一下，又时不时落后一点，我们这群观众的心情也跟着一会儿喜上眉梢一会儿坠落山谷，跟过山车似的。虽然只是第二棒，但大家的脖子几乎都伸的跟长颈鹿一样，这场激烈的比赛牵动着每个人的心。“快、快、快，再快一点”我在心里默默念道。

我们的接力棒马上要传到第三棒尹睿祺手里了，哪知这时意外突然发生了，第三棒跑的太快，交接棒子时，棒子却不慎脱手掉在了地上，尹睿祺赶紧弯腰去捡，再迅速站起来，可是这个过程就浪费了好几秒，让紧跟着尹睿祺的其它两个队伍趁机跑到了他前面，第四棒孟雨田咬紧牙关，使出了浑身解数，但是还是比第三名慢了一点。我们班拿了个第四名。

11.让学生在多彩文化活动中健康成长 篇十一

一、文化育人第一阶段成效显著

自2010年9月提出践行文化育人理念以来，我县大力开展各种文化活动，取得了文化育人第一阶段显著成效，奠定了实施文化育人第二阶段的基础。

第一，课堂文化活动夯实了质量基础。教研文化是文化育人的重点，我县紧紧抓住这一重点不放，不断加大力度。4年来，我县相继出台了教研文化建设三个规范性文件，尤其是出台了教研文化激励方案，大大激发了教研活动的开展。如古寨中心小学探索“136课堂”模式、礼士中心小学实施教师“青蓝工程”、热水中心小学尝试“三段六节”模式等，推动课堂文化活动蓬勃开展；大课题、小课题、微课题研究稳步推进，有效达成课堂文化活动成效的提升；课堂改革现场会、学区教研活动的举办进一步促进了各校课堂改革和提升课堂教学成效。

第二，课外文化活动培育了学生兴趣。自2010年以来，我县已经新增校园社团600多个，社员达2.65万人，每年开展各种社团文化活动1200多场次、50多万人次参加，人均参加7场次以上。由此，给学生提供了宽阔的活动平台和丰富多样的参与机会，让更多学生找到自己喜欢的社团或文化活动。学生在参加各种社团文化活动中增进了交流，促进了了解，增进了协调，提升了认识，培育了兴趣。如喜欢文学的参加文学社活动，喜欢美术的参加美术兴趣小组，喜欢健美的参加健美俱乐部等，多数学生可以将兴趣融入社团文化活动并获得表现机会。

第三，社会文化活动进一步拓宽学生视野。社会文化活动也是文化育人的重要组成部分，很多学校成立了志愿者协会、爱心小组、野外科学考察兴趣小组、社会调查活动小组等。这些社团积极组织社员参与社会活动，如为大型活动做志愿者、自发组织进行爱心捐款或根据形式组织社会小调查活动，让学生通过这些活动成为社会的积极成员，成为社会发展的推动力量，彰显他们的价值。同时，学生透过这些活动观察社会、体验生活、激活思考，自觉或不自觉地得到提升和发展。

第四，缩小了校园文化建设差距。在推进文化育人过程中，我县各校积极根据本校实际实施经典文化育人、客家传统美德育人、红色文化育人、社团文化育人等，形成各有特色、差异发展的局面。县城有阳明文化育人、社团文化育人、教研文化育人，而乡镇有红色文化育人、生态文化育人、客家文化育人等；县城有励志教育、理想教育，而乡镇有信心教育、爱心教育等，有效缩小了乡镇与县城学校的文化水平差距。

二、学生健康成长需要文化活动来承载

我县推进实施文化育人的第二阶段，应在巩固并提升“一校一强项”和“一校一特色”工程成效的基础上，继续深入推进，将文化育人成效全面落实到学生个体上，最终达成文化育人的成人成才目标。

第一，文化活动是兴趣的载体。顾明远教授认为没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最好教师。那么，如何激发兴趣、承载兴趣就成为关键。对此，我县实施文化育人十分明确地提出，以丰富多彩的文化活动来激发和承载兴趣。在参与文化活动中，学生的个性得到张扬，创新能力得到发挥，思考能力得到启迪，由此增强信心并形成自我无意识行为，进而成为一种兴趣。不同的文化活动培育不同的兴趣，新的文化活动也激发产生新的兴趣，从而让学生总是能够找到兴趣的激发点、着力点，乐意留在学校，乐意在活动中学习。力求充分发挥多彩文化活动这种载体作用，促使形成“人人有兴趣”的局面。

第二，文化活动是爱心的载体。没有爱就没有教育，关键是如何以爱育爱。以爱育爱在细微处，生活的关心承载更多的是物质的关心，而在文化活动中的关心承载更多的是精神关心。因此，我县要求每次文化活动都精心组织，教师要细心指导学生如何组织社团活动、如何协调、如何参与、如何解决其心理负担等，让学生在参加活动过程中时时处处感受到来自于教师的关心和指导。

第三，文化活动是形成专长的载体。不同的社团活动定位不同，使得每位学生可以结合自己的兴趣、优势来参加对应社团活动，如参加舞蹈协会、文学社、书法小组、科普小组等活动，更好发挥他们在舞蹈、文学、书法、科普等方面的天赋或优势，有效激发学生深层次的潜力和创新动力。系统地、持续地参加相应的社团活动，使得每位学生某方面优势转化为技能，即形成“个个有专长”的局面，从而增强信心，更加发奋努力，助促人生成功。

第四，文化活动是育人的载体。教师达成育人目标的重要载体是各种文化活动，在各种文化活动中，教师既是组织者也是参与者，与学生共同成为一个有机整体，并在活动中无处不在地发挥组织、引领、熏陶等作用。每一次参加文化活动，学生就受到一次全方位的教育，其育人作用就在活动中得以充分发挥。因此，实施文化育人的关键就是开展各种各样的文化活动。

三、开展文化活动要确保取得实际成效

第一，加强组织引领。我县经过文化育人第一阶段的摸索，对于实施“一校一强项”和“一校一特色”工程以及成立社团、组织文化活动已经有比较成熟的经验。但是，相对于学生不断上升的效率需求，还要继续加强组织和引领，进一步抓好“一校一强项”和“一校一特色”工程，深入推进“人人有兴趣、个个有专长”育人观践行，让文化活动开展更为有序和高效。

第二，增强经费保障。在文化育人第一阶段，笔者发现经费得到保障的社团，文化活动就开展得如火如荼；而经费难以保障的社团，文化活动时断时续。对此，我县要求学校给予每个社团每学期不少于1000元活动经费，确保社团活动顺利开展，确保社团文化活动覆盖面达到95%以上，为“人人有兴趣、个个有专长”提供充分载体。

第三，给力宣传发动。舆论是一种力量场域，宣传也是一种推动力。为此，我县要求各校及时对社团文化活动进行宣传报道，或者运用简报形式进行交流，文学社要以社刊形式进行交流促进。对于大型或具有标志性意义的文化活动，要组织主流媒体进行专题报道；对于年度文化活动总体情况，组织进行深度报道；对于践行“人人有兴趣、个个有专长”育人观富有成效并形成模式的学校给予特别报道。通过宣传报道，形成对文化活动的共识，继而形成一种无形合力和凝聚力，转化为又一轮推动力，推动文化育人深入开展，尤其是促使每一位教育工作者形成并确立“人人有兴趣、个个有专长”育人观。

12.小学生多彩实践活动 篇十二

上海市杨浦区国和小学着力于构建和完善“和悦课程”的结构体系,以特色课程创学校特色品牌,即做“实”校本化的国家课程,做“新”人本化的校本课程,做“适”个性化的生本课程。学校结合中小学生学业质量绿色指标的实施,引导教师关注每一个学生的成长需求,着眼于学生的兴趣爱好特长,以课程为平台,满足学生多元发展的需求,帮助学生开拓视野、激发潜能、锻炼能力、强健身心,让学生变得更加自信、快乐和灵动。

在学科带头人、骨干教师的带领下,拓展型课程从无到有,从有到全,教师们结合教学实际进行优化,力争做到适切与科学,从而提高了学校拓展型课程的教学质量,完善了学校的课程体系。

学校做实拓展型课程,使之与基础型课程、研究型课程有机结合,实现学校教育优质均衡发展。为教师提供专业化、系统化的教研平台,在课程体系建立的同时,努力提升教师的专业能力。围绕课程开发,学校开展“拓展型课程教学研讨活动”。教研组坚持开展听、评、说课活动。认真按照“集思广益-共同评议-反思总结、内化吸收”的步骤进行,及时反馈,围绕教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用是否合理、教学思想与方法的渗透是否符合素质教育的要求以及教师的教学基本功是否扎实等方面进行全面、中肯的评论和探讨。

13.小学生多彩的活动作文700字 篇十三

开幕式一结束，比赛就要正式开始了。托球跑、夹球跑、大桥过河、迎面接力等几个项目同时进行。这时候，整个操场热闹起来：裁判员老师各就各位，参赛的同学跃跃欲试，啦啦队也纷纷走向各自的阵营……空气中似乎弥漫着浓浓的硝烟味，眼前不断闪现的是老师们忙碌的身影，是同学们匆匆的脚步。

最有趣的项目要数我参加的袋鼠跳接力。随着一声哨响，我们班的李泽桐自告奋勇，第一个钻进编织袋。站在编织袋里，双手提着袋子一蹦一跳，他像只袋鼠一样向前蹦去，那样子太搞笑了。看着他跳到了队伍的前列，我们班的同学赶紧跟了上去。不好!只听“啪”的一声，李泽桐摔了个嘴啃泥。周围一下子安静下来，我的心也提到了嗓子眼上了：这下糟了，我们班输定了!眼看着别班同学超过了他，李泽桐一个翻身，像只灵活的猴子一样迅速站了起来，提提编织袋，继续向前蹦去。我们松了一口气，大声呐喊着：“李泽桐加油，李泽桐加油!”

我们班的同学一个接一个地进行着袋鼠跳接力，终于轮到我上场了。我深吸一口气，飞快地跳进编织袋里，像兔子一样窜了出去。我不断地在心里喊着：快点，快点，再快点!赶紧追上其他班级的同学，好为班级争光啊!可是偏偏天不遂人愿，我的脚下一个不稳，往下倒去!在倒地的霎那，我在心里飞快地盘算着：向前摔，向终点摔。老天爷也许听到了我的心声。这不，高难度的倒地动作诞生了——我叽里咕噜地往前滚了一圈半，真的往终点靠去!随之，全场爆发出了一阵阵狂笑。我也赶紧一个鲤鱼打挺站起来，蹦了两步到达终点。

14.关于多彩的活动小学生作文素材 篇十四

我们即将和一年级的另一个班一起进行跑步接力赛。老师先把参加比赛的同学分成两组，其他的同学做啦啦队。

比赛开始了，接力棒在参赛的同学手中来回传送。我们啦啦队的同学有的很激动，有的很紧张，有的跺着脚，有的握着拳，大声地喊：“加油!加油!”为自己班的同学助威。只见我们班的黎梓轩同学冷静地接过同学手中的接力棒，就像箭一样飞快地向前冲。大家都为他喝彩。

15.宣传周活动丰富多彩、特色鲜明 篇十五

2010年“全国散装水泥宣传周活动”期间, 河南省济源市散办组织开展宣传周活动丰富多彩:一是吸收历年宣传周活动的经验和成功做法, 通过举办发展散装水泥成就展, 悬挂宣传主题横幅, 设立咨询台, 向广大市民、过往行人讲解推广使用散装水泥、预拌混凝土和预拌砂浆的好处和使用知识, 发放印有国家及省发展散装水泥的政策及便民服务程序等资料的宣传单;二是组织水泥和预拌混凝土生产企业参与活动, 组成流动宣传车队, 通过在散装水泥宣传车上安置高音喇叭、散装水泥运输车上书写宣传标语等形式, 在市区及乡镇办事处进行巡回宣传, 并对散装水泥的价格、储存、使用、质量等农民关心的问题做了详细宣传、讲解;三是组织部分建筑企业、水泥和预拌混凝土生产企业领导及用户观看动漫宣传片《三毫用散记》, 使大家能够真正理解、重视和拥护发展散装水泥。同时, 还邀请济源日报、济源电视台和河南济源商务之窗等新闻媒体对宣传周活动进行了专题报道。

16.小学生多彩实践活动 篇十六

关键词：小学数学；课外活动；健康发展

小学数学课外教学活动是素质教育的重要组成部分，因此，在实际教学过程中，教师要采用多样化的课外活动来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而为学生获得综合而全面的发展打下坚实的基础。

一、数学角

数学角是以数学为主题的活动中心，丰富的内容不仅能够调动学生的学习积极性，而且也有助于学生思维的拓展，对学生知识视野的拓展也起着非常重要的作用。比如在数学角，我们可以设置移动火柴棒的游戏，让学生自己摆火柴棒，然后其他学生可以在课余时间进行摆动，给出结果的学生要另外再摆一个，供其他学生进行活动。又如，学生可以在数学角提供一些脑筋急转弯或智力题。如你有一桶球，其中有黄色、绿色、红色三种，闭上眼睛，抓取两个同种颜色的球。问抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的球。等等。当然，数学角是否能够发挥作用，还是要依靠学生的主动参与，所以教师要对学生回答的问题给予积极的评价，让学生以积极的心态走进数学活动。

二、数学游戏

对于小学阶段的学生来说，游戏活动是最能调动其学习积极性的，所以教师要鼓励学生在玩中学，在學中感受快乐，进而使学生的课余活动活力四射。例如：“找朋友”活动，在学完“三角形的分类”之后，我组织学生根据教材自主画其中一种三角形，然后将这些图片进行重新洗牌，随机分发给学生，并鼓励学生对自己手里的图片进行仔细观察，当我喊某种三角形的名称后，所持这种三角形的学生要站到一起，当然所画的图形上面不允许写名称，要写上绘画人的名字，目的是让绘画人来判断站出来的学生是否与我喊出的三角形的名称相一致。可见，这样的活动学生可以轻松掌握相关的数学知识，同时，也有助于学生感受数学的魅力。

三、数学兴趣小组

兴趣是最好的老师。所以，在课余活动中，组织兴趣小组是为了让学生更好地去体验数学的乐趣。比如：让学生以小组的形式“讲数学故事”、开展调查活动等。这些都是有助于学生健康成长的。例如：在学完有关“统计”的知识后，我让兴趣小组去自主选择对象进行数据调查，这样不仅有助于提高学生的数学应用能力，而且教学效率也会随之得到大幅度提高。

总之，在素质教育下，教师要认真组织教学活动，充分发挥学生的主观能动性，进而为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

陈年桂.浅谈小学数学课外活动[J].新课程：小学，2010（11）.

17.多彩的活动小学六年级作文 篇十七

那天，老师宣布要进行“下面条”比赛，教室里顿时炸开了锅，一个个交头接耳，纷纷议论着什么是“下面条”比赛。老师神神秘秘地拿出一个口袋，把手伸进口袋里，拿出一把竹签，开始宣布比赛规则：首先双手紧紧握住竹签，然后突然一松，再把倒下的竹签拾起来，但不能碰动其他任何一根竹签，最后看谁拾的竹签多。老师还没说完，同学们就把小手高高举起，嘴里不停地喊：“我来!我来!”

我们组的选手是小张，只见他卷起袖管儿，双手紧紧握住一把竹签，又突然一松，竹签便横七竖八地躺在地上。他先把容易挑的竹签拾起，接着蹲在地上，仔细观察怎样才能把连环压着的竹签拾起，于是他又站了起来，把手做成鸡爪子的样子，轻轻地一拿，一根竹签就像听话的孩子回到母亲的怀抱。

第二个选手是第一小组大名鼎鼎的女汉子小杜，只见她左手和右手相互配合，眼睛瞪得像铜铃，轻轻松松地拾起三根签，可能是太轻敌了，准备挑起第四根时，一个不小心碰到了其它的竹签，最终她获得了三根竹签，不过也已经很了不起了。

经过一番比拼，决胜局由我们组的小张和第一小组的小杜进行比赛，小张的眼睛瞪得圆鼓鼓的，小杜可能被这气势吓到，把头扭到一边去了。这时，小张的心比女孩子的还细，轻轻地拾起五六根竹签，小杜也不赖，也拾起了五六根竹签，双方僵持了很久，最终小张以一根的微弱优势获胜，他大步流星地走回座位，大家为他鼓掌欢呼，他只是呵呵的笑着。

18.多彩的活动小学作文 篇十八

这次的元旦联欢在班级里举行，场面十分盛大，参加元旦联欢的有全班同学，全部的老师，还有主持人和操控电脑的人员。

主持人在台上正式宣布，开始场下一阵热烈的掌声欢迎第一个节目登场。第一个节目是相声儿表演相声的两个同学语言幽默风趣，把大家都逗笑了，有一个同学笑得喘不上气，弄得直咳嗽，相声演员看见了，又特地给他那狼狈样说了一通，全场奔爆发出一阵笑声，并且持续了很久，直到下一个节目上场才停下来。时间一点点流逝，又到了大家最爱的游戏环节，这时，有些同学不小心把后排的几个气球扎破了，同学们便都笑起来。

游戏开始了，同学们听着音乐传递气球，突然音乐戛然而止，一名同学站了起来，走向舞台中央，但他好像有些不好意思，迟迟没有说话，底下的同学便开始不耐烦了，不停催他，终于那名同学开口了，他讲了一个很可笑的笑话，全班人大笑起来，那笑声是那么洪亮，那么悠扬，在学校里四处回荡。

19.特色实践描绘多彩童年 篇十九

综合实践教育的目的是为学生创造有意义的学习实践经历。我们的教育，就是要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西，让孩子描绘出多彩童年，为孩子的幸福人生奠基。

一、走进综合实践基地，感受特色课堂魅力

综合实践活动涉及的面广、相关的领域也比较多。教师与学生的共同参与，使不同的思想发生碰撞。学生每到一个活动场所都会被老师声情并茂的讲解所吸引，被教师精心制作的作品所感动，带着满满的好奇与和对自由的向往，个个就像刚出笼的鸟儿，欢天喜地的飞翔到这个神秘、广阔的新天地，满脸的好奇，满心的期待，形成了“未成曲调先有情”这样良好的实践课堂基调。一堂堂前所未有的课程让他们眼花缭乱，玉米叶干花课堂，几片不起眼的玉米叶，在用心的学习与轻巧的编制后，就成了一朵朵精美的玫瑰花、菊花；木艺课，一块普通木板，在老师的指导下操作，锯床切割，使用砂纸修整打磨、使用丙烯颜料上色，就会制作出各种精美的手机支架、迷你吊饰和各种小动物，活灵活现；厨艺的寿司制作，用稚嫩的小手，在紫菜上铺米饭，放黄瓜条、香肠等各种配料，丢掉了平日的娇气，看他们亲手制作的一盘盘寿司，每一张骄傲的脸，俨然一副世界顶级厨师的样子，特别神气，从他们可爱的脸上体现出成功的快乐。这些课程，开阔了学生的视野，磨炼了学生的意志。

二、参与实践活动，收获快乐，品尝幸福

综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，在实践中得到了很多收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。像上陶艺课，学生进到教室，映入眼帘的就是展示架上教师用陶泥制作而成的作品，既精致，又可爱，漂亮极了，让学生看了爱不释手，而且觉得会有一种震撼，原来陶艺是这样的神奇，激起了学生对陶艺浓厚的兴趣。课堂上在陶艺老师的认真引导下，学生的灵感迸发，运用手中的陶泥，捏、揉、拍、挤等技法，经过切泥、捏泥到上色等制陶程序，通过色彩搭配和表面装饰进行任意创作，让学生发挥想象、构思设计，一件件可爱、精致的作品“栩栩如生”，令人爱不释手，如获至宝。尽管在造型上还略显稚嫩，但是每一步都是由自己亲手完成的，自然弥足珍贵。而看到一个个新颖有趣的陶艺作品新鲜出炉，学生的脸上都绽放出了灿烂的笑容。在这里，他们学到了课本上学不到的知识，体会到了玩泥巴的乐趣，增强了学生的自信心，培养了学生的灵性，为学生留下了难忘的多彩童年，为学生的幸福人生奠基。

三、注重实践，学生的创造力得到发展

综合实践活动课程的灵魂在于实践，活动的价值在于创造，为学生的社会实践创造出新舞台，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一种感性的体验，要通过创设一定的情景，努力打造“特色”之路，只有让学生动脑动手，亲临其境，才能激发学生创新潜能，才能在知识的海洋里自由遨游，在趣味的天堂里展翅腾飞。他们在这里动手操作、动脑研发，他们在这里提高技能、锻炼意志、收获喜悦，他们在这里放松身心、放飞梦想。特别是对热爱科普制作和手工小屋的学生来说，来到活动教室，他们会异口同声、不由自主地发出“哇”的惊讶声。在这里通过设计、制作让学生动手动脑进行探究，通过观察、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，进而受到情感态度价值观以及技术能力的发展，不仅受到科学启迪和艺术熏陶，并且为学生展示创造力提供了广阔的舞台。各种模型拼装，组装电动汽车、电动风车，一件件科技作品不时吸引着学生的眼球，在短短的几分钟就抓住学生的求知欲和探究欲，加之教师用丰富的肢体语言，从视觉、听觉和动作上吸引学生的注意力，用饱满的热情、抑扬顿挫的声音、吸引学生，学生不由自主地投入到课堂中，感悟到科学的趣味性，进而了解到汽车行驶原理、风车转动原理，还亲自制作了电动汽车、电动风车，并且进行比赛，每次上课都意犹未尽；手工的创意纽扣课堂上，学生充分置身于过程与细节的具体情境中，用五颜六色的纽扣创造出了丰富多彩的美丽图画，获得了珍贵的人生体验。

“课程是一门艺术，艺术的本质是一种探究。”综合实践经历了由关注形式到丰富内涵，由粗放管理到精細经营的过程，在综合实践这部充满激情活力的乐曲中，用我们的创造性教学唤醒、激活学生的智慧，用“鲜活”的载体，让它生根、发芽、开花、结果，让实践这种教育形式的生命力不是一个“盆景”，而是一道“靓丽的风景”。深入其境方知其味。学生从心动、激动到行动，积极参与实践，定会不断描绘多彩童年。