职业规划个人认识大全

职业规划个人认识大全（共6篇）

1.职业规划个人认识大全 篇一

儿科护士个人工作规划大全

儿科的护士面对的都是小朋友和担心的家长，所以只有加强自己的护理技巧，才能够更好地减少医患矛盾。以下是由东星资源网小编为大家整理的“儿科护士个人工作规划大全”，仅供参考，欢迎大家阅读。

儿科护士个人工作规划大全(一)

转眼我已在儿科护士岗位工作两年的时间了，回顾这两年来的历程，心里充满着许多欣慰还有辛酸。我一直用谦和的态度对待病人，为病人减少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧誉为“白衣天使”的称号。经常听人说，教师是天底下最光辉的职业，现在我却要说，护士也同样。因为护士对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬。2021年这新的一年，我们的护理工作也应该更上一个台阶，为此特制订2021年儿科护士个人工作规划：

一、积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责，树立正确的人生观和价值观

在医疗护理实践过程中，服从命令，听众指挥。严格遵守医院的各项规章制度的，遵守医德规范，规范操作，积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

二、专业知识、工作能力方面

协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处，认真做好医疗文书的书写工作、认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。

三、在生活方面

养成良好的生活习惯，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，与同事们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

为此我要做到：

1、认真遵守医院和科室的相关规章制度，做到上班不迟到，不早退。

2、认真做好领导分配给我的工作和任务。

3、解放思想，为科室的发展提建议和意见，竭尽所能为科室创造更多的效益。

4、加强跟主管医生，病人及其家属的交流与合作，努力构建现代化科学的医患模式，正确妥善处理好医患关系。

5、加强专业知识学习，努力提高自己的专业技能，为患者提供更有效更优质的服务。

6、协助同事做好科室工作，做到工作责任明确、资源共享、团结互助，共创科室优良的环境、优秀的服务、优越的业绩。

护士事业是一项崇高而伟大的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为科室的发展作出自己应有的贡献!在2021年，我会努力改正缺点和不足，做好自己的工作，对病人负责，对自己的工作负责。在生活中我也会严格要求自己，我相信我能做到，请领导监督!

儿科护士个人工作规划大全(二)

作为一名儿科护士，我要好好规划大全年的工作，这样才能够做好这一年的护理工作，更好地为病患负责。

一、加强工作能力，提供更好的服务

我记得今年医院因为要去重新评选等级，所以对待医院的医疗设备要有全面的更新，医院的规章制度也要经过重新的修订，完善医院的就诊过程，这将是我们医院最重要的一年，目前我们医院的等级是二级甲等医院。我们医生护士自然个人素质、个人能力也要得到相对应的提高，所以在今年会有三次培训，我就要积极的参加培训活动，并且我不光只是参加医院的护理培训，不管是护士的礼仪培训，还是跟患者沟通方式的培训，我都要认真对待，这是提高我个人工作能力的大好机会，这样才能给患者最专业的护理服务。

二、努力上进，掌握更多的急救技能

我目前所在的科室是整个医院最忙的科室，也是见证生命凋亡，生离死别最多的科室，各种各样的病人到了最关键的时候，都是送来我们科室，所以我下定决心，我要学习更多的急救知识，才能从容的面对更多的病情，为患者多争取一秒是一秒，首先我要把我们护士都会的心脏复苏技能做到炉火纯青，保证每一次按压的力度都能达到一致。面对咳嗽的小孩子、发烧的小孩子等等，我希望在今年我都能学到相应的急救方法，毕竟我是经常要跟随救护车出去救人的，我如果会能这次都学会，我就能保住患者在去往医院的路上就能得到我的及时处理。

三、完成晋升，成为护师

我目前晋升护师的工作时间已经达标了，今年就是我在医院当护士的第三年，我就必须把晋升护师这个目标纳入今年的工作规划当中来，我目前自身的各项工作能力也基本的达标护师的标准，我今年的最主要的任务就是更好的熟悉自己的技能，别在考核的时候犯错失误，并且做到尽心尽力的服务患者，保证自己一年当中没有任何的患者投诉记录，我今年最大的工作目标就是通过年底的医师考核，这对一名护士而言，综合要求十分的高，不容忽视。

儿科护士个人工作规划大全(三)

作为一名儿科护士，我要好好规划大全年的工作，这样才能够做好这一年的护理工作，更好地为病患负责。

一、认真学习《医疗质量暂行规定》，增高护理服务质量

详细目标：学习医院下发的《医疗质量暂行规定》，认真履行职责，激发护理人员的服务热情，增高护理服务质量。

实施措施：

1、认真学习《医疗质量暂行规定》，按规定规范护理工作。

2、在护理工作中做到视病人为亲人，以“一切为了病人，为了病人一切，为了一切病人”为工作指导，认真履行护士职责，增高护理人员对服务意识的认识水平，激发护理人员的工作热情。

3、认真学习护士修养与礼仪规范，强化服务意识。坚持上班前举行服装整理仪式，使护士在工作中保持整洁文雅、端庄大方，为给病人提供舒心服务打下良好基础。

二、深入开展整体护理，全面增高职业素质

详细目标：继续开展整体护理，规范护理程序，增高整体护理病历质量，丰富健康宣教内容，更好的为病人进行整体护理。

实施措施：

1、学习《儿科学》，熟悉有关疾病的病因、病理及发病机制，丰富健康宣教内容。责任护士深入到病房，加强对患儿家属的健康宣教，增高用护理手段解决问题的能力，促进患儿早日康复。

2、听有经验的老护士讲课，学习整体护理经验。如遇模糊概念，大家一起讨论，共同解决问题。

3、参与教学查房，分析存在问题，提出改进措施。

4、电子病历及时评价，坚持每周检查2-3次，发现问题及时纠正并通知到责任护士，防止类似问题再次发生。

三、重视护理人员素质培养，加强业务学习、技术训练，增高应急、急救能力

详细目标：以《儿科护理学》为基础，不断学习业务知识。加强十五项护理技术及急救能力训练，增高护理质量，培养一支业务技术精，素质高的护理队伍。

实施措施：

1、每月参与一次专题讲座，自学并做好读书笔记。

2、增高小儿头皮静脉穿刺成功率，增高技术程度。

儿科护士个人工作规划大全(四)

作为一名儿科护士，我要好好规划大全年的工作，这样才能够做好这一年的护理工作，更好地为病患负责。

一、工作目标

2021年我要以服务提高质量，更好的为临床服务。把以前的被动服务变为主动服务，争取做到收发物品主动热情，无差无错，存在问题及时沟通，解决落实，把各项工作规范再规范，细化再细化。消毒灭菌准确彻底，无延误。都说素质决定能力。我要积极提高素质，加强学习，争先进。认真学习医院的各项管理规范，协助护士长做好儿科的护理工作。

二、工作规划

1、学习管理工作规范：认真学习医院的各项管理规范，逐句分析研究，不懂就问，协助护士长完成各项工作。掌握各项规章制度，操作流程，操作规程，岗位职责，应急预案，做好各项工作。

2、接受最新知识，提高业务素质：积极参加医院组织的业务培训，科内的业务学习，不断学习新的专业知识，提高自身业务素质，做好每一项工作。

3、主动热情服务，提升服务理念：为病人服务“主动上门”，及时准确。按规范进行护理操作，树立良好的服务形象，定期到病人当中征求意见，更周到的为每一名病人服务。

4、加强个人修养，树立“天使”形象：加强基本功训练，包括思想政治、职业素质、医德医风、临床操作技能等。提高自己的思想政治素质，钻研文化科学、专业实践和管理科学知识，提高护理管理水平和质量。

三、保证措施

1、加强基础理论知识的学习：加强理论知识的学习，不断丰富自己的专业技术知识，利用业余时间多翻阅护理相关书籍，密切关注护理知识的新动态。

2、加强专业知识的操作：在工作中不断总结经验教训，做到胆大心细，客服心里障碍。定期或不定期对工作进行总结，遇有困难及时向有经验的其他护士请教。

3、认真做好基础护理工作：规范护理工作，保持病人的病床整洁，无异味，无污迹，物品摆放整齐，输液滴熟与医嘱相符，勤巡视输液病人，善于观察病情，发现问题及时解决。

以上是我作为一名儿科护士在2021年的个人工作规划，可能还不是很成熟，希望能达到我所想的目的。在新的一年中，我会更加努力，认真负责的去对待每一项工作，更好的为每一名病人服务，为儿科的建设贡献出自己的力量。

2.职业规划个人认识大全 篇二

圣骑士11000（惩戒，不过我们团的QS木桩BOSS长期13000）盗贼 14000（战斗）猎人 13500（射击）战士 13000（狂暴）法师 12500（奥）

术士 12000（痛苦，毁灭）

死亡骑士 10000（血）邪恶是AOE天赋不考虑 鹌鹑 10000 猫德 12500 增强萨满 10000 元素萨满9000 暗牧9000（我有个朋友AM超牛输出上期12000+是个异类）

以上个人观点 有强人 异类可能比我说的要高 不同意的很正常误喷

介绍下自己 GS6100防骑 GS5900 法师 GS 5900 猎人 台服征战2年多

我以自己的观点介绍下WLK中10个职业 有不同意的可以提出来 毕竟是我个人的观点

法师：副本主流输出 但是就目前版本来说远程法系的输出尤其是开了ICC后 已经不如DZ ZS LR 了 FS在副本里拥有良好的生存力

第1 FS拥有良好的站位 远程站位容易 不太会中到技能

第2 FS拥有神技闪现 可以帮你逃脱绝大多数的技能 WLK中跑位变得非常的重要 很少有BOSS站是不需要跑位的 以目前最高副本冰冠城塞来说 除了 萨鲁法尔 其他都需要非常高的跑位要求。拥有闪现的FS可以说是无视BOSS很多技能的存在 第3 FS拥有神技冰箱 这个就不多解释了 肯定知道

第4 最关键的 FS 天赋80抗性 WLK中很少有BOSS是没团队AOE的 而且都是法系AOE 总结：法师

PVE：不弱的输出（本人GS5900秒伤团队BUFF纯木桩在1W2左右）强大的生存力。折磨冰雕文： 霜火箭：伤害 熔岩护甲：更多的暴击 水元素:永久水BB 奥法雕文： 奥冲：3%额外加成，飞弹：额外暴击伤害 熔岩护甲：更多的暴击

火法雕文： 火球：0。15秒施法减少 活体炸弹：DOT暴击 熔岩护甲：更多的暴击 PVP方面 我FS打的不多不过冰法J JC万年热 这个应该很好理解。输出手法：

刚刚到80的请选择霜火箭天赋既折磨冰天赋但是输出使用霜火箭代替寒冰箭。奥法：GS4500后洗奥法天赋，精化有2点

奥法输出奥法4+1纯4+1不要担心蓝，我在奥杜亚后就不再担心蓝的问题，天赋没出弹幕极限输出为火3，冰11，奥57.4层奥冲如没出特效继续打直到出特效，如1层就出特效也继续打到4层。补充说明下防打断宏很重要

#showtooltip 奥术冲击

/施放 [nochanneling:奥术飞弹] 奥术冲击 #showtooltip 奥术飞弹

/cast [nochanneling:奥术飞弹] 奥术飞弹 另外一点：狂开技能奥法的分身（4T10增加18%的伤害）3分钟，奥术强化（1分24秒），气定神闲（1分24秒）冰冷结脉（2分24秒）

CD都很短除了分身其他CD都很短，我是直接绑进出奥冲的，另外气定要放在奥术后面奥术后10秒是不会用气定的防止起手OT。分身留给嗜血（英勇），一般一场战斗为5分钟教授、冰龙8分钟，巫妖王更是13分钟左右，绑技能后全场战斗能开很多次肯定比留给嗜血爆发要好。

火法：当GS达到5900后可以转型火法输出比奥法高一点点而且有强大的AOE，注意火法需要命中14%奥法只要8%装备属性请自行调整

输出手法为保持炸弹丢火球出特效就炎爆比较无脑。

盗贼：PVE 输出的王者，输出的标兵，团队BUFF下纯木桩在ICC副本光环的影响下输出大概在1W5左右 是其他任何职业无法匹敌的

天赋更换是这样的GS5500以下毁伤贼输出手法为毁伤打星，毒刃终结，GS5500以后可以洗成战斗堆破甲到满破。

PVP： J JC场强控制，强爆发，万年热 但是生存力比之TBC有所下降。PS：我没玩过DZ 只能说这么多

圣骑士：这个职业怎么说呢，又爱又恨

PVE: 防骑，最强大的存在 雕文：祈求3%免伤 腐化圣印10熟练 拯救之手20%免伤 强大的生存力：一个春哥技能（WLK新加天赋如果一个伤害打死了你那就回复到血量上线的30%，CD2分钟 主动发动，治疗效果受加成）就决定了防骑是最强的T。全程覆盖的格挡，ICC中许多BOSS拥有技能增加攻击XX%或者增加你收到的伤害XX% 比如怪打你1000血 你格挡掉500 如果怪拥有技能增加伤害300% 就是打你4000血 但是你能挡掉2000血 所以格挡在WLK中非常的重要尤其是H25十字军抗小虫子 无格挡直接被秒

小奶盾无限保持6秒触发一个盾实际吸收伤害约为2000，因为有天赋强化，效果比没强化过的奶Q要好接受75%的法伤加成。强大的仇恨： 目前没见过别人在正常情况下 从我手中OT 基本是起手直接技能全开的奥法。起手仇恨高，翅膀-驱邪（在读条的时候狂按嘲讽）-清算-飞盘瞬间就是不暴30000的仇恨。更多的保命技能：神佑2分钟CD50%减伤，神性牺牲2分钟CD20%减伤（可以做宏开启牺牲后再按一下就是取消吸收团队伤害的BUFF只留减伤的），拯救之手2分钟CD20%减伤（忘记是2分钟CD还是3分钟加雕文后才有减伤），4T10特效神性祈求 12%的闪避1分钟CD；饰品我的是骷髅钥匙和甲虫2分钟CD加血上限4500，发动一个6400吸收伤害的盾。

惩戒：被遗忘的输出

惩戒输出再WLK中已经不行了，即便是开了ICC后由于T10的出现 惩戒的输出大大的增加了，在3.33前惩戒输出为最后阶梯和AM差不多，3.33后大概上升到第2阶梯和SS差不多但是低于FS，不过我们团的惩戒Q很强大能和第1阶梯的DZ抗衡。输出手法为CD流和生存LR差不多。

神圣：最强的T治疗，在WLK后期副本中 没有任何一个BOSS是只有一个T掉血的。

WLK后期副本BOSS伤害的设计被分成3块。MT掉血、FT掉血、中BOSS技能的掉血。刷双T或者道标给MT 刷中技能的人是关键。

在TBC中道标可能只是在特别的多T BOSS中生效，WLK后道标是神技。关键的关键骑士的单体HPS最高 除了神圣QS 很少有治疗能补回来T的血了

不要忘记你有个技能叫牺牲圣御（国服叫牺牲祝福）现版本效果为分担目标30%（可强化到40%）的伤害。FQ可以用来给另外个T用，治疗要配合无敌。PVP方面：除了神圣QS 依旧还看的到 其他2天赋都不行。惩戒Q？WLK后这只是个传说而已。PS:骑士过多造成就业困难，台服尚且如此，国服就更不用说了

萨满：BUFF提供者

PVE：图腾范围的局限，范围过小，25人团队中 很难影响到全团

增强：辅助输出，BUFF提供者，10%AP4根图腾，强化的大地之力，嗜血（英勇）

元素：辅助输出，BUFF提供者，5%法系暴击（和鸟D冲突）3%怪物暴击易伤（和QS的冲突），天怒图腾高法强（和恶魔术士冲突切效果不如恶魔输出）

治疗：辅助治疗，BUFF提供者，10%物理减伤，4根图腾

不可否认萨满在WLK后 输出不高 治疗不强（刷团吃力，刷T更吃力），有人说萨满还有治疗链、算了吧WLK后团补我更相信 补D和神M 玩治疗S的都知道（我自己在TBC的时候玩过萨满）在TBC的时候萨满在团补和刷T都非常的强力，关键的一点也是我上面提过的WLK后很少有1T掉血的 补S的作用仅仅是刷一个T 外带刷下近战而已。好在萨满有个嗜血，就这一点就决定了找队伍不难。PS：我们团的治疗萨满很强力，是个另类。

PVP：萨满 很弱相信我

DK：弱，上手难，就业难（满世界的DK），除非要尝试新职业不然不要玩，唯一值得庆幸的一点，很多BOSS中防御DK优势非常大。

邪恶和血魄的输出很是鸡肋基本只是为了提供点BUFF而已，冰霜虽然有所增强但是现在的T还是以血魄为主。

ICC中比较似乎，或者说DK抗BOSS大有优势的为 6号腐脸风筝小软泥（远程仇恨稳定，高魔抗），8号血亲议会抗暗王（远程打击，高魔抗），11号冰龙（高魔抗，多保命技能）。

SS:弱，没输出（强力SS勿喷，确实有强的，但是大部分很弱），没生存，主要工作是拉人。

痛苦：输出的主流，和毁灭差不多，生存稍微比毁灭高一点点。输出手法请参考LR的毒蛇钉刺

恶魔：单刷副本和野外SOLO外基本用不到的天赋。

毁灭:主流输出PVP天赋，唯一的问题就是一个纯输出的SS和其他远程输出比起来（FS LR）有所不如。

MS：传统治疗，手法多样，能应付不同的治疗情况。

AM弱输出，好在能回血，移动站强输出。例如在教授这个BOSS上FD就是AM第1DPS 因为移动战的优势，另外当出了4T10后心灵震爆被抛弃，输出循环被完全改变不再是回蓝的电池。输出手法请参考LR的钉刺。AOE NO1 最强的AOE。

戒律：特殊场合的VIP，刷T的保证。RAID时有一个戒律是很有必要的，无限续航（AOE多上盾=回蓝），一个戒律的盾套的好=萨满的一个迅捷。

神圣：团补的VIP。只比补D弱一点。国服版本愈合祷言这个技能一般用的不勤，WLK后成为最重要的技能远远超过环，恢复和快疗。可以占到治疗总量的40%。倒T了也轮不到你刷T H的萨鲁法尔在狂暴阶段满符能时，一刀砍了T65000出春哥，半秒后另一刀直接秒杀T，这样的治疗缺口不是神牧能加起来的。翅膀是个很重要的技能救T时手一定要快。

德鲁伊：团队吉祥物，基本淡出舞台

野性：猫的输出还可以，可惜输出循环太过复杂能掌握好的人很少，不算很弱；熊只在开荒阶段用过他打LK（怕被秒杀），就再也不带熊了，基本没啥前途。

鹌鹑：团队BUFF提供者（5暴3急速13法术易伤）和元素萨满一个地位。单刷萨满有嗜血（英勇）小D只有个战复，不带萨满不行，不带XD是常有的事情。

植物人： 刷团VIP 绝对的王者。冰冠城塞后以下几个王几乎是必带补D（1号，5号，7号，9号，11号），其余的几个王不是说不带小D而是带XD和带神M效果差不多，而提到的几个是带了补D难度直接下降一半。

LR：输出的标兵，只比盗贼差一点，生存的象征，团灭也轮不到你死。

兽王：升级用，GS达到4000洗成生存。输出低。

生存：初期主流天赋，输出在全体团员装备不好的情况下几乎是最高的，输出手法为CD流和QS差不多即CD到了安技能优先级使用技能 爆炸>黑噬箭>毒蛇钉刺>瞄准>稳固（爆炸和奥术共CD）。

射击：GS上5300后转型射击，在5500后成型，5800左右破甲满，输出基本成型。雕文为 毒蛇 稳固 雄鹰（击杀）

本人就是射击LR GS5900 输出ICC4王 13500 基本没低于这个数值过，以下详细介绍下射击LR的输出要点。

射击LR的输出手法分为2大块：

首先我们来看一个技能的介绍，奇美拉射击照成毒蛇钉刺伤害的40%，并刷新。首先40%不是以造成伤害的40%而是21秒（雕文后）总伤害的40%，其实刷新毒蛇钉刺的意思是刷新持续时间但是不改变伤害值，例如毒蛇一跳照成伤害1000刷新后，仍为1000，回头看奇美拉的40%也是按1000算。下面说的是总点大家看清楚了。

射击LR起手，标记-毒蛇-宠物咆哮+10%AP的那个（手动，为了保证每次开怪的时候都有CD，防止小怪的时候用掉了）-奇美拉-瞄准-急速射击-准备就绪-手动释放的饰品-毒蛇-奇美拉-瞄准稳固-稳固-稳固-奇美拉-瞄准-稳固X4-奇美拉-瞄准。

为何在第1次瞄准后要使用毒蛇因为那个时候一般是饰品效果全触发的时候，使用原则是当你的AP达到最高峰的时候使用毒蛇后面用奇美拉刷新他，千万不要断掉，这样你的毒蛇伤害将保证最高AP时的伤害，毒蛇伤害虽然不高但是奇美拉从毒蛇上的加成也是有效的，所以这点很重要。当第1次急速射击结束后应该立刻开出第2个急速射击，以保证在大部分情况下能使用更多的急速射击。有人会问是否急速射击要留在嗜血（英勇）时，很明白的告诉你即便是0急速也会卡公共CD。

PS：痛苦术士的腐蚀术，暗牧的痛和毒蛇作用机制是一样可以参考，尤其是SS 腐蚀术为输出的40%才是正常的，好的一个腐蚀术输出直接就上去了。

射击LR输出低2个重点为技能安排，原则为奇美拉和瞄准为一体输出循环为 奇美拉-瞄准然后稳固到奇美拉CD冷却然后再奇美拉-瞄准。这里要注意奇美拉要保证和瞄准挨着出去 除非跑位等很特殊的情况不然不要打断自己的循环。另外一定要记得一点奇美拉要在瞄准的前面，如果你吧奇美拉和瞄准看做一个整体的话再这个到来前应该有3到5个稳固，而稳固触发强化稳固效果应该给奇美拉，因为奇美拉的伤害更高。

例如当你奇美拉结束的时候你没第1时间按出瞄准来中间空了0.5秒那么以后没次循环都会浪费0.5秒来等CD，所以奇美拉结束后第1时间一定要按出瞄准。战士：输出的标兵，只比LR差一点，防战我已经很久没看到了确实不够硬，基本不带。武器：PVP自从大风车被改成天马流星拳后弱了很多。

狂暴战士：提高4%的物理易伤 输出标杆，主要是因为团队AOE多额外怒气多，了解不多手法不是很知道。

防战：脆皮 第1 保命技能少：就一盾墙一破斧 其他T像QS有神佑，神性牺牲，拯救之手（加雕文免伤20%）。

第2 格挡覆盖不好，如一BOSS打你10000你的格挡为2500实际收到伤害为7500，如BOSS身上有BUFF增加伤害300%，那被格挡的实际伤害计算为（10000—2500）*4=30000 格挡了1W的伤害 可见格挡在WLK中的重要地位（WLK后增加 BOSS伤害或者增加你受到的伤害非常的多）这也是FQ这么流行的一个原因。

雁过留声，人过留名。

百度账号 TTUFO26 请其他人不要C+V以上纯原创打字很累

本人刚刚通了10人HLK拿到龙 25人10H（LK和教授没打）秒伤在H4号为1W3的射击LR 以下内容纯手法 请楼主认真观看： 巫妖王可以分为6个阶段。

第1阶段 巫妖王会招小怪阶段 这一阶段LR需要做好2件事情，第1BOSS每过一段时间会点一个人疾病，中的人5秒后受到10W伤害 如果不驱散肯定被秒杀，办法为第1时间跑到维库人（LK召唤的小怪，由2T单独拉出去）的背后 站那等专门的MS帮你驱散。这里要注意疾病一定要正确跑到，被驱散的疾病会传染给离你最近的人（或怪,LK除外），而维克血量非常的多，疾病可以叠加到最后疾病层数高了维库死的很快，换言之只要少了一层的疾病，团队就要浪费很大的DPS在维库身上。所以P1疾病是关键。P1另外个LR要注意的就是驱散，维库会定时狂暴增加伤害200%打在坦克身上都是5W加，一定要第1时间有宁神驱散。

在这补充下LK的疾病可以根据DBM，看DBM疾病要出了就看好是不是点在自己的身上，是自己就第1时间跑出去给你的反应时间不能超过1秒，1秒内一定要反映过来。维库的狂暴也有DBM，但是不是很准确，你可以做焦点维库狂暴有很短的施法时间的。

说下最关键的地方，第2只维库出来的时候第1只一般还没死亡，这个时候2只的狂暴会一起出，最好是驱散第2只维库的狂暴，坦克开机能，如果有其他LR就帮忙驱散另外只，还有因为狂暴有施法是可以被晕眩打断的，因为被打断了狂暴CD还是冷却的这就是造成DBM不准确的原因。

BOSS到一定血量进入P2这个时候BOSS跑向中间，这个时候全部人都会跑向外围，在外围冰形成的时候就出去，很好辨认站内圈会受到AOE

第2阶段：第2阶段LR要做的事情比较多，但是不是全部事情都要必须做 第1：进P2后维库一般都还活着一只，别杀让疾病弄死他，这个时候维库也会狂暴注意驱散。P2 BOSS会点名被点的人头上有个骷髅 2秒后在那人身边出现个狂怒的鬼魂(镜像)，鬼魂出现后会发呆2秒，但是出现的瞬间打晕边上人2秒，如果刚刚好T被晕就很麻烦，所以一定要安排一个LR或者DZ在每次鬼魂出来的时候给T误导。

这里补充一点无论是鬼魂或者维库都不可以站正面，不然就是秒杀。P2后BOSS会对团队的一个角度进行DOT-AOE,这个理解不了没关系，只要记住团队要成扁平型站开，不求分散只求队伍拉的长就好。

P2BOSS会召唤个冰球，类似伊利丹P3的影魔，会点中一个人然后爬向他，如果被冰球爬到了，打飞那个人100码，神也救不了你，直接飞出场地。被点的人会像中了MS的心灵烙印一样 一定要出人群 不然AOE伤害很高，尤其是近战不要贪输出，一定要离开人群。LR在P2主要就是负责点杀这些冰球，最好洗出6码天赋。3只鬼魂后BOSS进入P3阶段 外圈场地崩塌，记得在进入P3的时候第1时间进内圈不然就掉下去了，进的时候注意场上还有没清掉的冰球

P3是LK最难的阶段，可以毫不夸张的说能过P3的队伍就等于过了LK。

P3的时候一般会还有半只鬼魂没杀死，这时候一定要跑到场地正中间，也是BOSS所在位置，输出鬼魂，争取在第1批华而其出来前干掉那只鬼魂，注意不要因为跑位而站到华而其的正面。

P3 BOSS有2技能 只要有1个处理不好就是团灭。

第1 召唤3只华而其（10人1只）45W血，进入P3后BOSS很快会召唤3只华而其，保证华而其出来的时候有冰箱陷阱，这个时候应该开启急速射击 疯狂的输出华而其，一般团队会安排你打某个标记的，不过不要太死板，那只血多就应该打哪只。第2 BOSS会点淤然，首先BOSS施法1.5秒 然后那个人身上会挂个DEBUFF 再1.5（还是2秒记不大清楚了）秒后脚下形成一个黑水，如果有人在黑水里面受到黑水的伤害（每秒一次）黑水就会扩大，举个比方吧 如果黑水在人群里，瞬间就会布满整个场地，团灭。P3时候任何人都要吧BOSS做焦点，BOSS点淤然是会切换目标的，看是被点的自己 一定要第1时间跑出人群，这里给你的反应时间最多就半秒，一定要看到，LR稍微好点看到了一个逃脱就基本跑出人群了，黑水形成后，马上跑离黑水（是跑，不要跳，每跳一次就是一次伤害，鱼斯拉的水）。P3难就难再黑水华而其一起出。

P3只要做到黑水都是放在外面的 华而其的时候全部人（SS除外）集中在正中间，LR也要跑过去。打好华而其，跑好黑水（淤然），这个时候团长应该看好BOSS血量，安排好进P4的时机，BOSS到40%进入P4，进P4的原则是等一次华而其后吧王啦到场地边上然后进入P4，这样王会跑向中间然后全场地8000+的每秒AOE。

如果王是在边上进的P4那他会先从场地边上跑向中间话掉一部分时间给全团很长的反应时间。

第4阶段:外圈崩塌的区域从新形成，全部人都要跑到外圈。P4是P2的加强版，多出一只鬼魂，更多的冰球。这个时候就是嗜血（英勇）开的时候。P4不难注意细节就好。一定时间后进入P5 P5类似于P3但是BOSS不在召唤华而其，而是召唤25只幽灵（在天上），幽灵不会打人，但是30秒后俯冲下来爆炸。处理的办法有2种

第1 AOE 火法的爆炸痛苦术士的种子暗牧的烙印，如果这3个职业超过5个就可以把幽灵全部A死。

第2 沙包打法，比较无脑有好用的打法。队伍里有DK ZS SM 补Q 德鲁伊 这4种职业超过6个就可以这样打了。

幽灵出来后，MT吧王啦到另外一边 其他人都跟过去；这个时候安排DK大军，战士群嘲，德鲁伊群嘲，SM的强力石头人，补Q开正义之怒刷血。轮流安排这些人去弄幽灵，比如DK就站在幽灵脚下开大军 然后让幽灵爆大军去就好了。

3.0的认识大全 篇三

教学目标：

1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写“0”。

2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流的品质。

3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。

教学过程：

（一）联系生活，激趣导入。

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说：你们可真细心，那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

（二）、创设情境，探究新知。1、0的第一种含义（教学例1）。（1）出示主题图

（2）说说他们在干什么，并用一个数字来表示。

学生介绍时，教师对应写出0、1、2、3。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法。先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。（学生边书写边说儿歌）学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、0的第二种含义（教学例3）。（1）学生观察尺，说说自己发现了什么？

（2）从左到右读一读尺子上的数。说说0为什么排在第一个？ 指出：我们用尺子量东西的时候就是从0开始的，以后数越大，数越大，离0就越远，这个0在这里表示起点。

（3）、试一试，用尺子量上一量，体会尺子上的0表示起点。4、0表示水结冰的温度。

（1）教师出示温度计，问：“认识它吗？温度计上有0吗？”“如果 让你给温度计上标数字，你会在0在上面写几呢？0在下面呢？”（2）课件出示，介绍北极的寒冷。

（3）让学生说说自己从介绍中得到什么启示？温度计上的0表示 什么意思呢？（4）系生活体会0表示水结冰温度的含义。

5、课堂小结

本节课你有哪些收获呢？ 板书

0的认识

4.认识负数教学设计[大全] 篇四

磨课心得

负数是《标准（2011版）》第二学段规定的教学内容。对于小学生来说，认识负数是数概念建立过程中的一次拓展。建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准（2011版）》要求学生“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”基于课标要求，我作课时做以下思考：

1.关注教材的意图

本课教材注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如负数的引入以学生熟悉的中央气象台发布的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。在练习中提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。这样编排不仅加深了学生对负数的理解、数系扩充必要性的认识，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。

2.关注学生的起点

生活起点：学生在生活中听说过或见到过负数，只是不知道负数所表示的意义。知识起点：“认识负数”是在学生已经认识了自然数，并是在基本认识了分数和小数的基础上进行教学的。

终点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。过程与方法：本节课引导学生经历“在熟悉的生活情境中认识负数，知道负数的读法，并借助具体的温度理解负数所表示的含义。又通过存折明细中存入和支出的对比，理解学习负数是源于生活实际的需要，进一步体会用正数、负数可以表示两种相反意义的量”的学习过程。培养比较、归纳总结的数学能力，渗透符号意识和分类思想，发展数感。教学内容

人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第2—3页例

1、例2及做一做等。教学目标

1.在熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读、写正数和负数；知道数可以分为正数、0、负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。2.经历观察比较、合作交流、归纳总结等自主探索活动，感悟符号化和分类思想，提升比较、归纳总结的数学能力。

3.体验数学与生活的密切联系，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美；结合负数的发展历史，受到爱国主义教育，建立科学的数学观，增进对数学的积极情感。教学重、难点：负数意义的理解。

教学过程

课前：请说出与老师相反的词语或句子

向上看

向前走200米

电梯上升15层

我在银行存入500元

8月份小卖部赚了3000元

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，听说过负数吗？其实负数就在我们身边，今天我们一起来认识负数。（板书：认识负数）

二、联系实际，认识负数 1．认识负数

（1）课件出示教材第2页例1。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。

师：我国用摄氏度来计量温度，用符号℃这样表示。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报。同学们，认真听，仔细看，你有什么发现？

从图中温度表示法，你有什么发现？

零上温度与零下温度表示有什么不同？【零下温度在数字前加“-”（负号）】其他同学也有这样发现吗？（2）0℃表示什么意思？

预设：① 0℃表示天气很冷；② 0℃表示淡水开始结冰的温度；③ 0℃是零上温度和零下温度的分界线。

师：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。

（3）-3℃和3℃表示的意思一样吗？

预设：①-3℃表示零下三摄氏度，3℃表示零上摄氏三度；②它们表示的意义相反； 像这样零上三摄氏度和零下三摄氏度，数学上，我们叫相反意义的量。请在温度计中表示出来。这里的每个小格表示的是1摄氏度。-3℃在哪里，怎么找？

③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

师：虽然零上三摄氏度与零下三摄氏度距离0都是3℃，但用一个数学符号就区分开来了，简洁吗？数学就是这么简单，简洁就是数学的美。

（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？

师：为什么-18℃温度低？-3℃比0℃低3摄氏度，而-18℃比0℃还低18摄氏度。所以-18℃温度低。

小结：零上温度中，数越大，温度越高；零下温度中，负号后面的数越大，温度越低。(5)让学生把六个城市的最高气温与最低气温填入表格。

师：咱们已经会看、会说，可是会看、会说还不够啊，咱们还得会——（写）。现在请同学们把六个城市的最高气温与最低气温填入表格。

武汉的气温：

—3℃和2℃ 各表示什么意思？

【设计意图：利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。】

2．认识正负数

（1）课件出示教材第3页例2。

教师：在生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。请同学们仔细观察这张存折，说说这些数各表示什么？

“500”和“-500”，它们有什么区别？

（2）教师：（板书）像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能不能举出其他例子来表示另外一些相反意义的量呢？（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？

教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-

3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。读负数时，先读“负”，再读数。像以前学过的很多数（手指板书上一些数）都是正数。正数前面的“+”可以省略不写。如果为了与负数对比，也可以加上正号„„省去正号和加上正号都是正数。正号可以省去，那负号可以省去吗？为什么？（4）“0”的再认识

师：正数和负数正好可以表示相反意义的量。那“0”是正数，还是负数呢？那么0是什么数呢？

强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。

师：数学中规定，0既不是正数，也不是负数。0是正数与负数的分界点。（板书）现在你能把“数”重新进行分类吗？

（5）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）

读出下列各数，指出哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。

【设计意图：在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-

7、-5.2、-负分数和负小数。】，让学生感知负数中有负整数、3.体会标准的相对性

师：回想一下，以前学习中，当测量中无法用整数表示多一些时，我们就去认识了分数和小数。现在有一组相反意义的量，一个量用以前学过的数来表示，那么与它相反意义的另一个量就需要用一种新的数——负数来表示。这就是我们为什么要学习负数的原因。有感觉吗？

（1）一个人体重增加1.2千克记作+1.2千克，体重减轻0.5千克记作（）千克。

(2)向东走10米记作（）米，那么向西走14米记作（）米。

（3）出示下图

【设计意图：三组练习立足于相反意义这一核心，步步为营，层层递进，使学生完整地体会到正负数的规定性和相对性。】

三、回归生活，巩固应用

师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正、负数，让我们一起接着看一看。

课件出示练习题。

某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？

（1）说说你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？

（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？

【设计意图：通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。】

四、了解历史，课堂总结

1．课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。

师：其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，科学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来了解一下。

（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？（负数不是我们今天所看到的面貌，数学的概念、符号、表达经常是在动态变化发展的。）

（2）你有什么感受？（中国古代在负数发展史上作出卓越贡献。）【设计意图：用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。】

2．这节课你有什么收获？

师：今天我们一起认识负数，（像零摄氏度以上和零摄氏度以下、海平面以上和海平面以下、存入和支出、比赛的得分和失分、股价的上涨和下跌等等都是具有相反意义的量，都可以用正负数来表示。）你觉得你的表现怎样？知识都弄明白了吗？

师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。

板书设计

认 识 负 数

正数

+3

零上

存入

地上

上升

„„

负数

零下

支出

地下

下降

„„

确定（）为标准

规定（）为正

5.《厘米的认识》教学设计大全 篇五

——人教版数学二年级上册

一、教学目标

1、知识与技能：通过本课教学，使学生认识长度单位厘米。知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。通过学生活动，培养学生的动手、动脑和观察能力。

2、过程与方法：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性；

3、情感态度价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

二、教学重点

认识尺子和长度单位厘米，并会用刻度尺量物体的长度。

三、教学难点

建立长度单位厘米的实际概念。

四、教学准备

尺子、回形针、硬币、三角形、小方块等学具；多媒体课件

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题。

师：同学们，看看老师手上的两支铅笔，这两支铅笔哪支长一些呢？（学生回答后，教师说明：物体有长有短。)今天这节课，老师给同学们带来了一位好朋友，你们看看它是谁？（屏幕出现数学小精灵）

（画外音）“新学期到了，我们拿到了一本崭新的数学书，我想知道数学书的短边有多长，你能告诉我吗？

师：你们愿意帮助数学小精灵解决这个问题吗？好，现在请你先用自己的方法估一估数学书的短边有多长？（学生可以用眼看，也可以用两手比划）

二、自主探究，合作交流。

1、活动一：测量方法的多样性及统一测量工具的必要性。（1）亲身经历测量方法的多样性。

师：如果不用手比划，你用什么方法能说明数学书的短边有多长？把你想到的办法说给你小组成员听听好吗？(师引导可以用小棒量，有用橡皮量等)现在，哪位小组愿意向大家汇报你们的学习成果？你们都有哪些有趣的测量方法呢？

（2）亲身经历不同测量工具的使用，测量的结果不同(测量对象一定)。

（3）师：你们真棒，想出这么多的好办法，那么你们能动手自己测量一下吗？请各小组从老师为你们准备的信封里选一样东西作为测量工具，开始测量。摆的时候可以互相讨论一下，说说你是怎么摆的？（信封内装有回形针、小棒、橡皮、硬币，学生分组操作，教师巡视并指导)（4）师：下面请小朋友仔细观察这些数据，同桌之间相互讨论，你发现了什么？（观察发现统一测量工具的必要性）。

（5）师：我们测量的是什么呀？那么为什么同样的一条边，量出来的结果却不同呢？（师引导由于我们的测量工具不同，所以我们测量数学书的数据就不同）。

（6）师：那么这么多的数据，我们把哪一个告诉数学小精灵呢？我们发现，用不同的工具来量同样的书，却得到了不同的结果。如果我们要得出一个统一的答案，那该怎么办呢？你们有什么好办法吗？(师引导可以用同一样东西来测量，并将准备好的大小相同的小方块分发给大家，请同学们再量一量数学书的短边，看看这次结果是否一样）。

（7）练一练。

数学书第2页：观察红萝卜、大蒜、芹菜大约有几个正方形长？

2、活动二：认识尺子。（1）认识尺子。

师：看来，我们用统一的工具量，得到了相同的结果。如果我们要量这张课桌的长度，也用小方块一个一个地去摆，你们觉得方便吗？那有什么更好的办法吗？（引出可以用尺子量）

师：你真聪明，都已经知道尺子了，我们的古人非常聪明，为了用统一的标准测量，他们发明了尺子。尺子虽小，但它的用处可真不小。请拿出你们的尺子，找一找，尺子上有些什么？(分组讨论后再汇报)（2）师：你们知道尺上这些长短不一的线叫什么吗？它叫刻度线。第一条长刻度线下面写着0，表示刻度0，刻度线下面写着几就表示刻度几。(课件闪动刻度线和字母。)（3）师：大家还发现了两个字母，谁认识这两个字母吗？能大声的读给大家听吗？（在学生的认知基础上，认识字母cm，并知道它们表示的是长度单位：厘米）。

师：厘米是一种常用的长度单位，就是用来测量物体的长度的。今天我们就来认识这个新朋友：厘米。

（4）在尺子上找1厘米。

师：尺子上从0到1这一大格的长度就是1厘米。(课件闪动1厘米的长度)你还能在尺子上找到1厘米吗？请在你的尺子上找一找。

看来尺子上的1厘米有很多很多，那你能用一句话来说一说，1厘米到底是怎么样的？

（5）感受1厘米。

师：下面请小朋友拿出刚才用过的小方块，请你量量小方块每条边的长度是几厘米？

请你跟我这样做，一只手轻轻地捏着小方块，另一只手把这小块慢慢地移开，注意手指不动。看到了吗？1厘米有多长呀？记住了吗？

（6）找身边的1厘米。

师：用你的手指去找一找。你周周哪些物体和1厘米差不多长呢？

（我们身边有许多1厘米的物体，要小朋友用心去观察）。（7）认识几厘米。

师：我们已经在尺子上认识了1厘米，请小朋友想一想，如果从0—2，这是几厘米呢？你是怎么知道的？（师引导是两厘米）你们还能从尺子上找出2厘米吗？(从4—6，从8—10……)

（8）师：看来2厘米在尺子上还有很多，那你能在尺子上找到3厘米吗？下面请小朋友在尺子上找到你喜欢的厘米。先找一找，再比一比，然后和你的小组成员交流一下。

3、活动三：自学测量方法。

（1）师：那么怎样用尺子来测量物体有多长呢？下面请同学们看书第3页，自学测量方法。

（2）出示判断题：老师发现，有些小朋友是这样量的（出示三种量法）你认为哪种量法对呢？用手势表示。那么以后我们在量物体长度时，你想提醒小朋友要注意什么呢？

我们应该这样来测量物体的长度，首先把尺的刻度0对准了物体的一端，然后再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。

三、练习巩固，实践运用。

1、估一估，量一量。

师：你们来估计一下数学书的短边大约有几厘米长？(请学生说说他们估计的具体数据)想不想再动手量一量？好，下面请你用尺子来量一量数学书，看看你们的估计是否接近？(学生动手操作。)学生汇报测量的结果。

2、做数学书第5页第一题，看看铅笔有多长？

3、量一量生活中的实物。

四、反馈总结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？我们认识了厘米这个长度单位，还学会了用尺子测量物体的长度，今后的数学课堂我们还会认识更多的长度单位。

6.“角的初步认识”教学设计大全 篇六

郭 志 锋 教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。学习目标

目标一：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

[依据：学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，] 目标二：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

[依据：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。] 依据：

目标三：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

[依据：选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。] 教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

依据：因为角在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。所以我把此项定为本节课的重点。教学难点

让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

依据：在本节课的学习中，学生对角的特征掌握不是很难，而是对教的大小怎样判断，学生不知道怎样判断，因此我把此项定为本节课的难点。教具、学具：

三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。教学过程

一、谈话引入课题

1、屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？（出示课件）生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。师：这是什么图形呢？ 生回答：这个图形是角。

师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）

2、（出示课件）

师：上面有角吗？他们的角都在哪呢？谁来指一指？

［设计意图：从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接

受。］

二、实物操作，探索新知

（一）找角

1、师拿出一条红领巾，让学生找角，问：红领巾是什么形状？（三角形），红领巾上有角吗？红领巾是红旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。

（设计意图：对学生进行爱国主义教育）

2、让学生说说生活中看到的角。（先自己想想，再与同位交流，最后展示）

师：角在生活中随处可见，那么请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？

生1：黑板的周围有角。生2：数学书的封面上有角。生3：教室的墙角边上有角。„„„„

[设计意图：通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。]

（二）折角

1.请孩子们拿出准备好的一张圆形纸，折出一个角

2.请孩子们摸一摸自己折出的角，（同时师示范，先摸角的顶点，再摸两条边）；问：你发现什么了吗？指名回答，得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的。

3.如果我们要得到一个更小的角，怎么办呢？（再对折一下）、（指名一人到讲台折给大家看）

[设计意图：让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养了

学生的动手能力和实践精神。]

（三）认识角

1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。问：请小朋友们看一看屏幕上的角，想一想，它们有什么相同的地方？（都有一个尖尖的点和两条直直的边）。

学生讨论，然后指名说一说：电脑逐步闪现：每个角的顶点，再让学生说出角还有两条直线。得出：角尖尖的地方，叫做角的顶点，角的两条直直的线叫做角的边。

2.师边讲角的概念，（出示课件）指着尖尖的地方（写上“顶点”），指着两条直线（写上边）就构成了一个角。

3.看书P43的图，数一数，一个角有几个顶点？几条边？板书：一个角有一个顶点，两条边，并让学生在书上勾出这一句话。

[设计意图：从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点，突破本节课难点。]

（四）画角（出示课件）

师：你们真厉害，解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？先看老师是怎么画角的。

① 先画一个顶点，②从点起画一条直直的线，③再从点起向不同的方向画直直的线。

学生活动：画角，师巡视，指导。

师：请同学们想一想，你是怎样画角的？

生：先画„„，再画„„。

三、练一练

1.比一比。（哪个角大，哪个角小，让学生辩论。）（出示课件）由如何确定一个角的大小，出示活动角，打开形成角。

让学生比比，看看，从而说明角的大小与什么有关。让学生跟老师一起做角变大变小的过程，边做边说：（两边张开的口越大，角就越大；两边张开的口越小，角就越小；）（出示课件）

思考：想一想，要让角大一点，应该怎么办？学生思考用自己制作的活动角试一试，再指名学生到展示台演示。

问：如果要让角小一些，又该怎么办？（把角的边收拢一些），刚才的学生又演示把角变小，由小变大，再由大变小的过程。得出：角的大小与角的两边张开口的大小有关；角的大小与角的边的长短没有关系。

［让学生从认识静态的角过渡到动态的角，使学生直观地看到，纸条张得越开，角就越大，纸条合得越拢，角就越小，由此渗透“角的大小与两条边张开的大小有关”的本质特征，这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。］

（设计意图：让学生动手、动脑、动口，在“做数学”中学数学知识，培养了学生的思维能力，突破本节课难点。）

2.下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）（设计意图：及时反馈，掌握学生学习情况）3.指出下边每个角的顶点和边（出示课件）

（设计意图：形式多样，灵活，气氛活跃，学生思维也随之活跃起来）

四、拓展练习

1．说出下面图形中各有几个角。同桌互相指一指，然后在展示台上指出。（出示课件）

2．图形里面共有几个角？（出示课件）3.去掉一个角还剩几个角？（出示课件）

［设计意图：可以拓展学生思维发展的空间，让学生运用本节课所学的知识更加深入的想去探索角］

四、教师小结（回顾本节课所学过的知识）（出示课件）

1．师：闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的哪些知识，想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，你是怎样画角的。

［设计意图：这既是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，希望学生能从本节课中受益。］

五、板书设计： 角的初步认识

一个角有一个顶点两条边

［设计意图：这样设计使学生一目了然的明白本节课所学的知识和重点］

教学反思：

数学课程标准提出了“经历──体验──探索”这一过程目标。现代数学教学应致力于注意学生的探究过程，注意学生的数学情感和情感体验，使学生投入丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去。

在此片段中，当学生对实物成功地进行分类后，一般的教师都会抓住这一机会，从实物中抽取出角来，因为他们认为这是一个从具体到抽象转化的最好时机。而在本片段中教师却没有这样做，因为学生的学习是一个主动建构的过程。构建主义认为：学生的学习并不简单的是信息输入、存储和提取，知识的获得也不是靠传递完成的，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。从构建主义来看，直接从实物中抽取出角，这样的体验是肤浅的。因此，在这个教学片段中教师安排了多次让学生体验的机会，先引导学生“摸一摸”，从中让学生感知角的顶点和角的两边，为以后从本质上认识角作了很好的孕伏和铺垫；再叫学生“折一折”，通过对圆纸片多次的对折，让学生感知角的大小；最后创造角（画、剪），在学生初步对角有所感知的情况下通过别具匠心的创造，让学生在创造的过程中，感知角的形成的具体、动态的过程，从而对角有较直观的体验。

学生亲自操作，创造出了不同的角，通过展示交流，体验到创造出来的各种角虽然形状不同，但是它们的实质是相同的，即都有“一个尖尖的点和两条直直的边”。用任何一种方法创造出来的角，反映 的都是一般特征，体现了探索的普遍规律，因为每一个学生所创造出来的角的形状都不会完全相同，从不同形状的角中概括角的共性，保障了教学的严谨性和知识的可靠性。