幼儿园音乐律动游戏

幼儿园音乐律动游戏（通用8篇）

1.幼儿园音乐律动游戏 篇一

大班音乐游戏教案《节奏和律动》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿启发肢体意识和肢体动作，过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间，喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵，快来看看幼儿园大班音乐游戏《节奏和律动》含反思教案吧。

活动目标：

1、过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间。

2、启发幼儿的肢体意识和肢体动作

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程：

师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗？”

儿：“树多……”

模仿训练

师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西？？”谁愿意来试一下“

儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像

师：“可以来做一下树是什么样子的”

幼儿做动作

故事：

森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来（教师做动作）吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗？他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗？特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的声音（幼儿根教师一起想象乱的声音）启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗？因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好？

来，我们一起来做蛋糕

音乐律动“做面包”音乐<森林音乐会>

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多

挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳

学拍“强弱弱弱

小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是？ 谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子？

”4个格子“我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好？预备起”强强强强“那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听”强强强强“还是”强弱弱弱“好听呢？第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍”强弱弱弱“

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大？”幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记

第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏。

配乐器

每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好？（跟音乐配乐器来拍这个节奏）师生一起来拍。

音感训练<山谷里的小喇叭手>

森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗？（幼儿回答）我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗？听一听什么声音。

欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手>

师生一起做动作

这是什么声音啊？是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么？可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大（我们就这样抬着头去吹）有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹？低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好（音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹）

跳圈游戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

教学反思：

每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏

本文扩展阅读：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。

2.幼儿园音乐律动游戏 篇二

(1)律动帮助幼儿体验音乐的原始美感。体态律动,是一种运动感和音乐感之间的联结,在律动活动中,幼儿不仅学习用听觉去感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律,这种音乐伴奏下的身体大肌肉动作,是一种自然、放松状态下的身体律动,这种身体的律动充满了分明的节律和音乐的动感之美。

(2)律动教学满足了幼儿好动的本能。人无不具有天生的节奏本能,幼儿正处在对外部事物,特别是对音响刺激的敏感期,认识、理解事物带有明显的捕捉性,喜欢与具体形象联系在一起。在律动学习中,幼儿的自主参与意识被重视,有利于挖掘幼儿与生俱来的最原始、最自然的音乐感受。

2. 怎样实施律动教学

(1)注重培养幼儿对节奏的感觉。为什么要从节奏入手呢 ? 美国的帕西·该丘斯认为 :“节奏”是给音乐赋予生命的要素,如果将“和声”比做心脏,将“曲调”比作肺脏。则节奏可说是音乐结构中的筋肉组织,节奏赋予声音以生命力,没有节奏,音乐就不能表现出活力;有了节奏,音乐才能产生丰富的生命力,显露出惹人注意而又有意义的各种各样的运动来,针对3~6岁幼儿对音乐的反应十分敏感、模仿性强、有强烈的好奇心、可塑性大等心理特点,采用一系列的节奏训练,循序渐进地逐步加深教学难度从“拍手”“拍腿”“踏脚”等能发出声响的人体动作的声势教学着手,促进幼儿音乐素质的发展。

(2)将律动同音乐形象结合起来。运用各种节奏不同的音乐形象培养幼儿想象和联想能力,以及理解节奏欢快活泼、低沉缓慢的关系。在培养训练3~4岁的幼儿时应采用启发式的教学方法,在播放大象的歌曲和音乐时出现大象的图片时,根据音乐的节奏形象,提示幼儿:“在美丽的森林里,一群大象走来,它们摇着头,晃着脑,打着鼻息,甩着长长的鼻子,一步一步慢慢地向我们走来了。”幼儿在教师的引导下,发挥想象,用各种不同的动作去感受大象的动态,以他们的身体语言去表达对乐曲的低沉、缓慢的感受。接着出现小兔不同姿态的图片,教师启发幼儿模仿小兔跳的动作,在幼儿模仿小兔跳的过程中。提供活泼欢快的小兔的乐曲,让幼儿感受乐曲的音乐形象,最后两段音乐连续出现。区分音乐的快慢,当幼儿掌握了一定的节奏基础后,鼓励幼儿大胆创造节奏,并与表演相结合。实践证明,在幼儿学习和表演中,必须运用启发性思维的手法,唤醒幼儿的想象力去理解艺术形象,通过身体的动作进行感受后再去创造和发挥。

(3)将律动教学同歌曲中的重点和难点结合起来。歌曲中,往往一些变化音、变化节奏最能产生特别的美感。而这些细节,由于其节奏、旋律的突变,也往往成为歌曲中最难学习的部分。在演唱这些细微的变化时,幼儿在学唱之初往往感觉难以把握,学会之后又常不由自主地忽视这些变化。这时可以利用与歌曲相符的律动动作,形象化地带领记忆,从而让幼儿在正确演唱中,感受到歌曲的风格美。教师引导幼儿在律动活动中表现音乐时,要让幼儿在用耳朵听音乐,用形象思维去感受、理解音乐情绪的基础上,关注音乐情绪的不同,并用表情及动作表现出来。经过循序渐进的练习,幼儿对音乐情感的感受、理解和表现能力都将大大增强。

3. 使用律动教学应注意的误区

3.音乐律动对幼儿教育的启示 篇三

音乐律动的学习是整体性的，老师在做课程设计时，必须将音乐律动元素作为课程设计的基础。因此，幼儿教师若能深入了解各项音乐律动的元素，便有能力将这些元素与孩子的音乐律动经验相结合，从而发展出适性的音乐律动教学活动。其中，音乐的元素包括音色、力度、节奏、旋律、曲式与和声，而律动的元素则包括节奏、时间、空间、力量及关系。

一、律动能达到唤起儿童音乐本能的教学目标。肢体动作是人类的一种最直接、最自然的表达方式，当幼儿随着音乐做简单律动的时候，那不仅是一种自我表现，也是沟通和交往的一种表达方式。幼儿早在学会开口说话之前，就已经能够灵活地运用肢体语言进行有效的沟通了。人类智力和情感的发展源于感官接受外界信息的刺激，感觉能力的发展是婴幼儿一切能力发展的基础。生命的成长首先来自感官的感觉和印象，而一切感觉和印象的获得在于运动。感官的灵敏反应，大脑对感官的指挥和控制，都和动作的直接体验密切相关。律动教学中音乐与身体运动的结合训练特别适合儿童的天性和本能。诚然，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐，只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能更充分地唤醒儿童天生的音乐本能。

二、律动是促进儿童身心和谐发展的教育手段。达尔克罗兹在教学实验研究中明确表示，体态律动对于儿童的身心发展具有极其重要的意义。音乐与身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习范畴，它实际上是把音乐当做一种“人性化的力量”，是促进学生身心和谐发展的必要手段。达尔克罗兹认为，“连续性和重复性是节奏的基本特征，时间和空间是节奏的两个基本要素。在音乐和至高无上的艺术——生命中，时间和空间是不可分离的，是同等重要的。实际上，生命本身就是节奏。作为有多种官能的综合和许多矛盾共存的个体，也可以被看成是一种节奏”。这种节奏应该是身体节奏和精神节奏的统一，及潜意识的直觉和有意识的意志被同样地控制着进行交替。个体的成长和进步，必须通过对身体和精神、直觉和生理的系统的平衡训练，这种平衡是个体的最根本的能力。同时，通过节奏运动这种教育手段，使儿童从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。例如，体态律动中常用的练习方式——快速反应练习，其目的在于引起学生的注意，培养集中注意的能力以及大脑与身体的协调能力。又例如，卡农的练习，使幼儿学习各种要素，培养幼儿的音乐感知、反应能力及身体的协调运动能力。

三、律动是培养幼儿艺术表现力及艺术兴趣的有效途径。音乐律动教学是艺术教育中的重要一环，达尔克罗兹就儿童的节奏能力也进行了专门的研究，他在《节奏、时间和气质》一文中，将儿童节奏能力水平分为四个层次，列出了儿童节奏能力在表现特点上的种种差异，分析了儿童节奏能力障碍的原因，这一系列研究成果，也更有力地证实了体态律动的音乐价值。长期以来，达尔克罗兹对于音乐的研究紧紧地联系着体态律动的实践，他让学生直接接触音乐，通过发展他们的音乐听觉来接触音乐本质。他指出在音乐中仅仅用手指去解释音乐是不够的，应该唤醒人们的艺术感觉，应该能够理解促使作曲家创作出音乐的那种感情。体态律动教学方法正是以其全部的力量填补了极端专业化教育的一个空白。实践证明，当学生参加这种活动的时候会发现自己沉浸在一种能带给他们快乐和良好自我感觉的气氛中。它既是一种社交的游戏，又是一种艺术上的追求。这种艺术活动使他们能够真正深切地感受到艺术作品带来的震撼力量，激发他们的情感，从而更深刻地感受、表现音乐。

节奏运动与儿童的天性有着密切的关系，而身体运动与儿童的游戏活动最易于结合。体态律动教学即是从音乐入手先让学生去聆听音乐，引导学生通过身体运动去接触到音乐的各个要素，这样，达尔克罗兹就把人的身体变成了能够理解音乐的要求、解释音乐的部分和整体的一种乐器。通过这个“人体乐器”展示了音乐的要素，从而使幼儿既获得了跟随、理解音乐的能力，又获得了表现、创造音乐的能力。例如，律动教学中，提倡让孩子们自己去尝试、发现知识，这就使孩子们在体验音乐的同时，也加强了对音乐的理解，同时也加强了对音乐的节奏、旋律、节拍、速度等专业知识的认识和运用。

4.幼儿英语律动手指游戏 篇四

FingerPlays.08-Jack and Jill(幼儿英语)Jack and Jill Jack and Jill went up the hill To fetch a pail of water, Jack fell down and broke his crown And Jill came tumbling after.重点词语:hill, pail, a pail of water FingerPlays.09-The chimney(幼儿英语)The Chimney Here is the chimney Here is the top.Open the lid, Out Santa will pop.重点词语:chimney, lid, Santa, pop FingerPlays.10-Eentsy Weentsy Spider(幼儿英语)Eentsy Weentsy Spider The eentsy weentsy spider Went up the water spout, Down came the rain and washed the spider out;Out came the sun and Dried up all the rain;And the eentsy weentsy spider went up the spout again.重点词语：spider, water, spout, rain, sun FingerPlays.11-Five little birds(幼儿英语)Five Little Birds Five little birds without any home, Five little trees in a row, Come and build your nests in the trees, We will rock you to and fro.重点词语：bird, home, nest, tree FingerPlays.12-Five Rabbits(幼儿英语)Five Rabbits Five rabbits were hiding, In the woods one day, 1-2-3-4-5 jumped out, and then they ran away.重点词语：rabbit, woods, jump out, run away FingerPlays.13-Five little sausages(幼儿英语)Five Little Sausages(1)Five little sausages frying in the pan, The pan got hot and one went BAM!(2)Four……(3)Three……(4)Two……

One little sausage frying in the pan, The pan got hot and one went “wait, wait!Put me on your plate and eat me!” 重点词语：sausage, pan, hot, plate, eat FingerPlays.12-Five Rabbits(幼儿英语)Five Rabbits Five rabbits were hiding, In the woods one day, 1-2-3-4-5 jumped out, and then they ran away.重点词语：rabbit, woods, jump out, run away FingerPlays.14-This little pig(幼儿英语)This Little Pig This little pig went to market, This little pig stayed home, This little pig had roast beef, This little pig had none, And this little pig cried “wee-wee-wee” All the way home.重点词语：little pig, market, home, roast beef, cry FingerPlays.15-Three little monkeys(幼儿英语)Three Little Monkeys 1.Three little monkeys jumping on the bed, One fell off, and bumped his head , Mommy called the doctor and the doctor said,”No more little monkeys jumping on the bed.”

2.Two……

3.One ……He……his……

重点词语:monkey, bed, jump, head, doctor, monkey FingerPlays.16-Hickory dicory dock(幼儿英语)Hickory Dickory Dock(1)Hickory dickouy dock, The mouse ran up the clock, The clock struck one, The mouse ran down, Hickory dickory dock.(2)……Two ……the mouse said:boo!(3)……Three ……the mouse said:whee!(4)……Four ……the mouse said:no more!重点词语：mouse, run up, clock, run down FingerPlays.17-Where is thumkin(幼儿英语)Where Is Thumbkin?(1)Where Is Thumbkin? Where Is Thumbkin? Here is am, here is am, How are you today,sir? Very well I thank you.Run away.Run away.(2)……pointer……(3)……tall man……(4)……ring man……(5)……pinky……

重点词语:where is Thumbkin? Here I am.How are you? Very well.Thank you.FingerPlays.18-You are my sunshine(幼儿英语)You’re My Sunshine You’re my sunshine, my only sunshine, You make me happy, when skies are gray, You never know dear, How much I love you, So please don’t take my sunshine away.重点词语：sunshine, happy, I love you FingerPlays.19-Skidamarink(幼儿英语)Skidamarink Skidamarink a dinga ding, Skidamarink a doo, I love you.Skidamarink a dinga ding, Skidamarink a doo, I love you.I love you in the morning, And in the afternoon, I love you in the evening, And underneath the moon, Oh, Skidamarink a dinga ding, Skidamarink a doo, I love you.重点词语：I love you, morning, afternoon, evening, moon FingerPlays.20-Clap your hands(幼儿英语)Clap Your Hands(1)Clap, clap, clap your hands as slowly as you can.Clap, clap clap your hands as quickly as you can.(2)Shake……(3)Roll……(4)Rub……

(5)Wiggle your fingers ……(6)Pound your fists……

重点词语:clap your hands, shake your hands, roll your hands, rub your hands, wiggle your fingers, pound my fists FingerPlays.20-Clap your hands(幼儿英语)Clap Your Hands(1)Clap, clap, clap your hands as slowly as you can.Clap, clap clap your hands as quickly as you can.(2)Shake……(3)Roll……(4)Rub……

(5)Wiggle your fingers ……(6)Pound your fists……

重点词语:clap your hands, shake your hands, roll your hands, rub your hands, wiggle your fingers, pound my fists FingerPlays.20-Clap your hands(幼儿英语)Clap Your Hands(1)Clap, clap, clap your hands as slowly as you can.Clap, clap clap your hands as quickly as you can.(2)Shake……(3)Roll……(4)Rub……

(5)Wiggle your fingers ……(6)Pound your fists……

重点词语:clap your hands, shake your hands, roll your hands, rub your hands, wiggle your fingers, pound my fists FingerPlays.21-Gobble Gobble(幼儿英语)Gobble Gobble Gobble, gobble, gobble, Quack, quack, quack, A turkey says gobble, A duck says quack.重点词语: turkey, duck FingerPlays.22-Old macdonald(幼儿英语)Old Macdonald(1)Old macdonald had a farm,EIEIO, And on his farm he had a duck, EIEIO With a quack quack here, And a quack quack there, Here quack, there quack,(2)……Pig …… oink(3)……Cow …… moo(4)……Turkey …… gobble

重点词语:farm, duck, pig, cow, turkey FingerPlays.23-Walking walking(幼儿英语)Walking Walking Walking walking, Walking walking, Jump jump jump, Jump jump jump, Running running running , Running running running , Now let’s stop.Now let’s stop.重点词语:walking, jump, running ,stop FingerPlays.24-Ring around the rosy(幼儿英语)儿歌

Ring around the Rosy(1)Ring auound the rosy, A pocketful of posies, Ashes, ashes, we all fall down.(2)Run……(3)Walk……(4)Hop……(5)Jump……(6)Tiptoe……

重点词语：fall down, run, walk, hop, jump, tiptoe FingerPlays.25-Teddy bear(幼儿英语)Teddy Bear Teddy bear, teddy bear, Turn around.Teddy bear, teddy bear, Touch the ground, Teddy bear , teddy bear,] Show your shoe, Teddy bear, teddy bear, That will do.重点词语：bear, turn around, touch the ground, show your shoe FingerPlays.26-If you are happy(幼儿英语)If You’re Happy

(1)If you’re happy and you know it, clap your hands,(repeat)If you’re happy and you know it, Then your face will surely show it, If you’re happy and you know it.Clap your hands.(2)……stomp your feet……(3)……shout hurray……(4)……do all three……

重点词语：happy, clap your hands, stomp your feet, shout hurray FingerPlays.27-Looby loo(幼儿英语)Looby Loo Chorus: Here we go looby loo, Here we go looby light, Here we go looby loo, All on a Sayturday night,(1)You put your right hand in, You put your right hand out, You give your right hand a shake shake shake, And turn yourself about.(2)……left hand……(3)……right foot……(4)……left foot……(5)……whole self……

重点词语：right, left, hand, foot, whole, self FingerPlays.28-Hokey pokey(幼儿英语)Hokey Pokey(1)You put your right hand in, You put your right hand out, You put your right hand in, And you shake it all about, You do the hokey pokey, And you turn yourself around, That’s what its all about.(2)……left hand……(3)……right foot……(4)……left foot……(5)……right shoulder……(6)……left shoulder……(7)……right hip……(8)……left hip……(9)……head……(10)……whole self……

重点词语：hand, foot, shoulder, hip, head FingerPlays.29-Head and shoulders(幼儿英语)Head and Shoulders Head and shoulders, knees and toes, Knees and toes, knees and toes.Head and shoulders, knees and toes.Eyes and ears , mouth and nose.重点词语:head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth, nose FingerPlays.30-A-tu-li-ta(幼儿英语)A-Tu-Li-Ta A-tu-li-ta,a-tu-li-ta,a-tu-li-ta,ta A-tu-li-ta,a-tu-ti-ta, a-tu-li-ta,ta(1)Thumbs up, Thumbs up, Thumbs up, Thumbs up,(2)Elbows back ……(3)Knees together……(4)Turn around……

重点词语：thumbs up, elbows back, knees together, turn around FingerPlays.31-Mulberry bush(幼儿英语)Mulberry Bush Here we go round the mulberry bush, The mulberry bush, the mulberry bush, Here we go round the mulberry bush, So early in the morning,(1)This is the way I wash my face, Wash my face, wash my face, This is the way I wash my face, So early in the morning.(2)……I brush my teeth……(3)……I comb my hair……(4)……I put on my clothes……

重点词语：wash my face, comb my hair, brush my teeth, put on my clothes.FingerPlays.32-There is Thunders(幼儿英语)There Is Thunder There Is Thunder ,There Is Thunder Hear it roar.Hear it roar, Pitter patter, raindrops, Pitter patter, raindrops, I’m all wet, I’m all wet.重点词语：thunder, raindrops, wet FingerPlays.33-Twinkle Twinkle little star(幼儿英语)Twinkle, Twinkle, Little Star Twinkle, Twinkle, Little Star How I wonder what you are, Up above the world so high, Like a diamond in the sky, Twinkle, Twinkle, Little Star How I wonder what you are, 重点词语：star, wonder, high, diamond, sky FingerPlays.34-I am a little teapot(幼儿英语)I’m a Little Teapot

I’m a little teapot, short and stout, Here is my handle.Here is my spout.When I get all steamed up, then I shout.“Tip me over and pour me out.” 重点词语：teapot, handle, spout, shout FingerPlays.35-One two buckle my shoes(幼儿英语)One, Two, Buckle My Shoes One, two, buckle my shoes, Three ,four, open the door, Five, six, pick up the sticks, Seven, eight, lay them straight, Nine, ten, do it again.重点词语：buckle my shoes, open the door, pick up sticks, lay them straight FingerPlays.36-The wheels on the bus(幼儿英语)The Wheels on the Bus(1)The wheels on the bus go, Round and round, Round and round, round and round, The wheels on the bus go, Round and round, All through the town.(2)The driver…… turn turn turn……(3)The door ……open and shut……(4)The people ……up and down……(5)The baby…… wee wee wee……(6)The mother ……shh shh shh……(7)The wheels…… round and round……

重点词语：bus, wheel, driver, door, open and shut, people, up and down, baby, mother 幼儿园英语手指游戏《one little finger》

one little finger, one litter finger(依次伸出左右两个食指)one little finger, tap tap tap（同时伸出两个食指，对敲三下）point to the ceiling, point to the floor（指天花板，指地板）put it on your head.（放在脑袋上）

5.幼儿园《律动游戏》游乐园教案 篇五

一、教学目标：

1、乐意参与游戏，体验在游乐场玩耍的.快乐。

2、尝试用肢体动作感应曲式AB。

二、教学准备：

1、故事挂图：主题4;关于游乐园的设施图卡。

2、道具：呼啦圈、飘带若干。

三、教学队形：

1、听故事时围坐在教师身边，欣赏音乐时围半圆坐在地板上。

2、游戏时有围圈、散型、两人一组等。

四、活动的重点、难点：

重点：体验在游乐场玩耍的快乐。

难点：用肢体动作感应曲式AB。

五、活动过程：

(一)故事引导

师：宝宝被逗得哈哈笑，这时候他才发现，原来他一点也不孤单，有那么多的好朋友陪他一块玩。现在宝宝要带大家去游乐园了……

(二)感应曲式

1、开小车

幼儿开车随老师去游乐园，A段开车，B段提醒幼儿“前面有车开来了，快按喇叭，” A段继续开车，B段提醒幼儿“要到游乐园了，我再按一下喇叭。”

2、幼儿学习动作：前后摇摆、左边拍手三下、右边拍手三下。

3、听音乐玩游戏：

全体围圈手拉手

A段：两大拍/前后摇摆。

B段：六拍/左边拍手三下、右边拍手三下。

(三)道具

1、谈话：你们在游乐场玩过吗?游乐场里有些什么玩具?

2、出示游乐园设施图卡，幼儿看看、说说。

3、游戏：呼啦圈咖啡杯

(1)幼儿幼儿每人一个呼啦圈咖啡杯，尝试创编玩法。

(2)教师小结并选出代表性的动作示范，幼儿跟学。

(3)幼儿听音乐玩游戏一遍。

A段：两大拍/拿呼啦圈左右摇摆，

B段：六拍/立持呼啦圈，于地面弹跳。

4、呼啦圈旋转木马

(1)幼儿尝试创编呼啦圈当马骑的玩法。

(2)教师小结并选出代表性的动作示范，幼儿跟学。

(3)幼儿听音乐玩游戏一遍。

两人面对面共持一个呼啦圈

A段：两大拍/两人持呼啦圈左右摇摆。

B段：六拍/手持呼啦圈前进跳。

5、飘带火车

(1)出示飘带，教师示范玩法。

(2)幼儿听音乐玩游戏一遍。

两人面对面手持两条飘带

A段：两大拍/左右摇摆。

B段：六拍/ 火车行进。

(四)结束活动

师：今天大家玩得开心吗?我们一起开火车回家吧!

幼儿排成一行队，双手搭前者的肩。

A段：两大拍/左右摇摆。

6.幼儿园音乐律动游戏 篇六

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

二、表演动作建议

1、第一段音乐

第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。

第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。

第4-10小节，动作同第1小节。

2、第二段音乐

第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。

第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。

第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。

3、第三段音乐

第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发现河蚌状。

第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。

第5-8小节、=宵，同第4小节青。

第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。

第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。

第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。

三、教学活动建议

◆教学准备

一块大布幕

◆教学目标

1、感受音乐优美、风趣的旋律，能用肢体语言表现音乐结构。

2、在老师的帮助下，尝试用手指动作表现故事音乐。

3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。◆教学过程

1、观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。

2、老师有表情地带领幼儿倾听并进行分析。

3、在理解音乐结构的基础上，学习分段表演。

分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。）

分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。）

分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。）

4、在老师的体态语言暗示下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。

四、友情提示

7.幼儿园音乐游戏的探索与应用 篇七

幼儿园教育专家徐卓娅在一次交流会上是这样说的:“游戏是什么?一个字‘玩’, 两个字‘学问’, 三个字‘玩学问’, 一句话来说就是‘有境界的玩学问’。”这席话意味深长。我们都知道在幼儿园里, 孩子们都是天生的大玩家, 为了使音乐教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验, 更多地满足幼儿的心理发展需要, 因此, “怎样实现音乐教学的游戏化”成为我们多次研究与探索的主题。为此, 我们还设计了一系列多元化的音乐游戏方式。

1. 串联方式——将活动过程设计成一

连串的游戏, 每个游戏环节重点解决某一方面的问题, 当全部游戏完成后, 幼儿便自然而然地掌握了所欣赏的音乐作品, 同时也获得了其他方面的有益经验。循序渐进、连锁性游戏, 蕴含内在联系性, 例如, 音乐游戏“大西瓜”。 (此种游戏玩法定义为追逐性游戏, 可由一人或者多人玩耍。)

一人游戏:一只手当“田”, 另外一只手当作“种子”, 种四次, 第五次一只手跳起来, 扮作虫子咬, 另一只手去抓, 抓不着, 真高兴 (拍手) 。

二人游戏:一人一双手当“田”, 另一个人双手做种子和虫子, 方法同上。

二人游戏:交叉操作, 一人一手是“田”, 一手是种子, 其他方法同上。

活动延伸:

(1) 你种的是什么瓜? (引导幼儿想象和注意倾听)

(2) 歌词创编:“编, 编, 编什么瓜……收了西瓜, 吃什么瓜?”

(3) 动作加难:拍腿 (4次) ———拍手 (4次) ———再拍腿 (4次) ———作西瓜状。

(4) 游戏后:请问, 在歌词里面有什么瓜?并且说出这些瓜的顺序?通过找瓜的顺序, 理解歌词, 再次培养幼儿学习的准确性。

2. 本体方式———作品本身就是一个

设计好的表演游戏。活动的整个过程, 就是层层深入地引导幼儿熟悉音乐和熟悉表演的过程, 直至最后能够完整地跟随音乐进行游戏表演。结合马斯洛的“需要层次理论”, 主观体验游戏的快乐来源, 评价音乐游戏“点花歌”。

(1) 游戏过程。

(1) 先简单拍腿、拍手、听老师唱歌。

(2) 游戏“种种子”游戏 (一人或两人游戏) 。

(3) 拍手:逐一加大难度拍手、腿, 再加上吃东西的动作。

(4) 再串起来, 加上音乐。

(2) 认知技能挑战, 培养幼儿学习品质 (如观察能力等) 。

(1) 观察模仿学习———获得占有, 自我丰富, 自我提升, 社会交流。

(2) 探索创造学习———满足好奇心与自我创新的欲望, 社会交流。

(3) 解决问题的能力———自我完善感, 社会交流。

3. 添加方式———在音乐游戏活动中

或者尾部添加与要求紧密相关的游戏情节, 诸如智力游戏, 以增加活动的趣味性和挑战性。

例如:“切西瓜” (在提升中增进学习进度) 。

一级:幼儿先倾听老师唱 (在5遍后, 幼儿在大脑中自然形成音乐旋律) 。

二级:幼儿进行动作:摇手———抓 (一个八拍为一小节) 。

三级:幼儿进行动作:摇手———抓———摇手———抓 (一个四拍为一小节) 。

四级:幼儿进行动作:摇手———抓———摇手———抓———摇手———抓 (一个二拍为一小节) 。

(注) : (1) 根据幼儿的掌握情况, 让幼儿来决定下一级的速度, 鼓励与自我赞许“good”或者“耶”字的重要意义, 是形式, 更是心理上的挑战; (2) 三级以后, 可进行“推理性”游戏, 如:接下来我们要做什么动作? (3) 表扬、鼓励遵循实事求是的原则, 表扬诚实的孩子, 鼓励不完全会的孩子大胆说出自己哪里还没有学会, 不要不懂装懂。

二、各大领域的综合渗透

在《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》里指出, 幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中, 应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点, 灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容, 使幼儿获得相对完整的经验, 并有效整合, 相互渗透。在幼儿园, 音乐游戏是孩子们比较喜欢的活动, 因此我们可以把这样的游戏方式和理念渗透到其他领域进行有效开展。

例如, 音乐游戏与数学领域的整合:

(1) 数量的整合:拍五下手 (x x|xx x|) “我做了什么, 做了几次?”

(2) 顺序和空间的整合:拍手 (5下) ———拍腿 (5下) ———拍对方手心 (5下) 。

(3) 通过观察再总结, 培养精确性和观察力的能力:交替绕手———第8拍打开手“嘿” (升级:第8拍变换造型) 。

我们本着“系列层次活动”式的程序, 让幼儿从“多渠道参与”、“多角度感受”, 从而探索出系列多元的音乐的教学模式, 在不断的研讨———实践———反思———再研讨的过程中, 我们探索出一系列多元教学模式。

多元的音乐教学模式, 使得原本单一的音乐活动变得生动有趣, 减轻了教学的负担, 激发了幼儿的学习动机, 促进了幼儿情感、创造性的发展, 培养了幼儿的合作意识, 幼儿的自主性得到了充分的发挥。

幼儿园音乐游戏的探索和应用, 只是我迈开音乐探究的第一步, 我相信还有更多有价值、有效的方法在等待我们大家一起去探索和研究, 在那里还有属于孩子们更精彩的世界等待大家一起去发现。为此, 我们继续努力着!

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行)

8.幼儿园音乐律动游戏 篇八

一、律动选材的定位

教材选择是否恰当是影响律动活动定位的因素之一，所以律动的选材定位一定要准确。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。

音乐素材有很多，但并不是所有音乐都适合幼儿律动活动。律动教学应该是以听为主，在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导幼儿去做拍手、点头、踏脚等动作，或者启发他们做简单的即兴表演。所以在选材方面需要节奏分明、具有稳定性或者带有歌词、容易熟悉、易于把握的音乐。如《快乐的一天开始了》，这首曲子节奏欢快，旋律感强，听到音乐幼儿马上能跟随音乐动起来；又比如《虫儿飞》，节奏缓慢，主旋律平稳且具有规律，方便幼儿撑握节奏举一反三地舞动身体。而有的音乐没有歌词，节奏起伏大变化快，里面还伴有一些象声词，那么就更适合做音乐游戏的题材了。

二、律动目标的定位

首先，明确幼儿音乐律动目标就等于明确了幼儿律动教育的方向，对教师来说有助于减少律动教育实施过程的盲目性，克服律动教育的低效用现象，提升教育质量。幼儿园律动活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。那么什么样的目标才对幼儿有教育价值——主题目标中的核心价值，纲要指南中的基本经验应是我们的首选，它将对孩子的终身发展有益。不论是《幼儿园教育指导纲要》还是《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域里的目标都很笼统，具体到某节课中，目标如何定位，一般从两方面入手：情感目标与能力目标。

其次，教育活动的目标应考虑幼儿的最近发展区，从本班幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特点，考虑幼儿接受的可能性，过高、过低于幼儿的年龄特点，或不符合幼儿的兴趣与需要，都将影响活动的效果。

三、律动教法的定位

在我们进行课题研究时发现，有的老师在选材时想要上律动课，其目的是明确的，选材也是恰当的。但在组织教学时总会偏向音乐游戏或舞蹈课去上，比如为了增强活动的趣味性，会将律动改编成一个游戏，反复进行此游戏环节，无形中变成了一个音乐游戏活动；或者在教授律动动作时一味地细扣动作，强调动作的整齐划一，把律动活动当成了舞蹈课来上。

1.音乐律动与音乐游戏的区别。在每次的课后研讨环节，许多老师反思时总面临有双向选择的疑惑，不知该把本堂课定为音乐律动还是音乐游戏，其实律动课和游戏课最大的区别是在于音乐为主与音乐为辅。音乐律动是属于音乐教学活动，而音乐游戏属于规则性游戏活动。音乐律动属于习得性的教学活动。注重的是培养幼儿的音乐表现力和音乐的素养。而音乐游戏注重的是一定意境的关于音乐的游戏。换句话说，律动教学活动是围绕一个教学知识点来进行的。而音乐游戏是围绕一个游戏的中心主题来进行的。比如：律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐游戏是通过音乐直接探索、创造、再探索、再创造。目的在于游戏而不在于学会一个律动。常见的音乐游戏有：分辨音乐的强弱、快慢来游戏等。比如小红帽的游戏，当音乐欢快时，是小红帽在走路，而当音乐变成缓慢而沉重时，就是大灰狼出现了。

2.音乐律动与舞蹈的区别。律动是指听音乐创造性地即兴用身体动作表现自己对所听音乐的感受，而舞蹈是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活、抒发情感的一种视觉表演艺术。它们虽然都是进行身体运动，但区别在于：律动没有事先规定好动作，它配合着音乐的变化，及时做出动作反应，在反应活动中培养幼儿敏锐的感觉，舞蹈基本是按照规定好了的形体动作进行的。舞蹈是以动作为中心，音乐只是作为动作的伴奏或衬托，音乐是为配合动作而存在的。而律动则相反，它是以音乐为主体，不仅要听辨音乐的强弱变化、速度变化、节奏型、乐句，以及旋律与和声的变化等，同时，还要和着音乐的变化做出反应，通过动作增强感受能力的敏感度。如选择《小老鼠偷油吃》这一音乐，该老师最初的想法是定位在律动活动，但在教学过程中又一直教授小老鼠和小猫的动作，而忽略了幼儿对音乐的熟悉度以及幼儿的自主创编，最后大家都认为这是一堂舞蹈课。