“学习强国”APP学习心得体会

“学习强国”APP学习心得体会（共12篇）

1.“学习强国”APP学习心得体会 篇一

“学习强国” APP学习的平台推广运用情况

平顶山学院“学习强国”APP自2月28日正式上线学习以来，校党委高度重视，对平台的推广运用做了相应工作布置，全校24个党总支均按通知要求在规定时间内完成了学习组织的建立和党员的入群工作，并在每周周一由党委宣传部向全校通报上周各党总支的学习情况。

一、我校“学习强国”学习的平台推广运用情况

目前包括预备党员、入党积极分子和非党员在内，我校学习强国入群人数已达2657人，覆盖率超过在校正式党员的总数，并依实际情况发展建立了31个三组学习组织。目前我校“学习强国”学习的平台人均积分为28.75分，在全省同级单位排名中排第70名，学习排名处于中等位置。我校“学习强国”学习的平台正式投入使用以来，人均积分一直处于递增状态。

我校目前包括学生党员在内总共2159名正式党员，注册“学习强国”的正式党员数量为2034人，党员中未注册“学习强国”的人数为125人，均为离退休大龄人员。我校对在职党员注册“学习强国”学习的平台提出了硬性要求，除因年龄、身体原因外，党员必须注册学习，对非党员没有做硬性要求。同时各二级学习组织充分利用“学习强国”学习的平台，将预备党员和入党积极分子在平台上的学习情况作为对他们学习考核的重要参照标准，有效提高预备党员和积极分子的学习效果。下一步我校将要求所有在职教职工都注册学习“学习强国”平台，并将其学习情况作为个人和二级单位考核的参评标准之一。

二、对“学习强国”学习的平台进行改进的建议

“学习强国”学习的平台自上线推广运用以来，反响良好，大家的学习积极性也与日俱增。但在学习过程中，也有部分学员提出了一些合理的具有建设性的建议。

1.后台可下载数据过于简单，希望能以时间段为标准下载各类时间段学习数据。例如可选择以每天、每周、每月、每季度、为单位统计下载，便于在单位组织架构内进行不同二级单位间的对比排名考核，达到督促学习的效果。

2.希望平台内学习内容推送的更新频率进一步提高，提高学习内容的时效性。

3.专题考试的内容要及时更新，题型在目前基础上再更新创新，增加新题型，增强测试的趣味性和吸引力。

4.改变一些不太合理的积分模式，提高答题积分灵活性。如答题考试项中，若不能一次性答满分重新答题时就不得分。这种积分方式可能会降低学员深入学习的积极性。

5.学习的平台落实奖励措施，进一步激励学员的学习积极性。

2.“学习强国”APP学习心得体会 篇二

作为企业文化建设的专业服务机构, 捷盟咨询组织员工及时认真地学习了党的十七届六中全会精神, 感受颇深。我们围绕“文化兴国”展开了热烈的讨论。

通过学习, 有三点体会:

一是文化强国成为国家战略

我们国家的GD P成为全球第二, 但我们还远不是经济强国, 离文化强国的目标还有很大的差距。正如温家宝总理讲过的“国家的影响力, 取决于经济、科技和军事实力, 但归根结底取决于文化实力。文化的影响力更深刻、更具渗透性”。文化是提升生产力的关键。捷盟咨询在为企业提供企业文化服务的过程中, 在与国有、民营、外资等不同所有制的企业负责人思想交流的过程中, 已深刻感受到“企业文化是企业竞争力的源泉”, 许多企业遇到生产力提升的瓶颈归根到底就是文化问题。所以我们最能理解文化作为国家战略是多么正确的选择。尤其在我们当下, 如果文化不提升、社会核心价值体系不强大, 我们经济上的“调结构、转方式”就没有方向与动力, 就无法成为经济强国。

纵观人类经济社会发展史, 我们可以得出结论──任何技术进步和制度创新背后都有深厚的文化支撑, 技术的进步与制度的先进性, 都是文化土壤上长出的智慧之果。如我们祖先创造了先进的农耕文化, 让中国在近代以前一直领先于世界经济;经历文艺复兴而崛起的西方国家, 抓住了第一次工业革命和第二次工业革命的机遇, 迅速发展成为经济强国;1978年以来的改革开放, 肇始于思想和文化的解放, 带动了制度的变革, 促进了科技的进步, 让中国抓住了第三次工业革命的机遇, 使我们在众多领域跟上世界发展的步伐, 从而实现了经济的腾飞, 取得了举世瞩目的成就。文化能兴国。时代在变, 文化要发展, 文化要繁荣, 这是中国成为文化强国的无愧于历史的战略性选择。

二是文化安全问题

国防安全、经济安全、生产安全等等, 人们耳熟能详, 但文化安全的提法, 在这么高级别的文件中提出, 可能是第一次。为什么文化会有风险?文化的核心是价值观, 它是思想的引领、是人们行为、态度的“发源地”。文化安全, 简单理解就是确保我们的优秀传统文化继续传承, 确保社会主义的核心价值体系成为全民的主流价值观, 就是要意识到防止不良外部文化的侵袭。

文化自强, 文化才能安全。《决议》提出的文化大发展大繁荣即是文化自强的要求。文化安全是放在世界坐标的时空上来讲的:西方某些国家利用知识经济时代信息的高效传播性和难以干扰性, 对别国的意识形态、价值观念、政治制度和文化进行有意渗透, 他们惯使双重标准, 歪曲、扩大分歧与矛盾, 挑起冲突, 严重威胁别国的政治稳定与社会安定。中华文化是经过几千年沉淀的, 民族文化的独立性、特色不能丢、不能被西化, 这是一种文化的安全。就像一个人, 机体健康不易受风寒、内心强大不易被压垮, 拥有智慧不易受诱惑, 因此而安全。国家、社会、民族的文化安全, 最主要的靠自强, 要有自己不可动摇的文化根基, 要坚持先进文化的发展方向, 要实现文化大发展大繁荣。遗憾的是当今社会, 有知识有技术的人多了, 有文化的人少了;会挣钱的人多了, 能坚守道德底线、能坚持做人原则的人少了。因此, 中国公民人文精神的培养迫在眼前。文化需要传播与力行。要把社会主义核心价值体系的四个方面用更简练的、易理解、易记忆且好传播的方式进一步凝练, 让每一个公民接受。要进一步解放思想, 调整政策, 改革体制与发展方式, 营造公平正义的社会秩序与敢讲真话、诚实守约的社会氛围, 让每个公民真实受到这种价值观的益处, 那么, 就能够得到更大程度的自觉践行和热爱。胡锦涛指出, “民生连着民心, 民心凝聚民力”、“要切实解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题, 全力维护社会和谐稳定”。文化被民众接经济力量, 更需要强大的文化和道德的力量。一个民族如果忘记自己的历史文化传统, 就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来”。因此, 要解决好继承与创新、融合与发展的关系。要在继承中创新, 创新中发展。要向传统中学习诚信精神, 切实解决目前的社会诚信问题, 要自觉建设诚信文化, 塑造市场经济环境下的契约精神。

以上是我学习后的三点认识。作为长期从事企业文化建设咨询服务人员, 我觉得责任更重了, 工作意义更大了。捷盟咨询有个观点:优秀的企业文化可以影响修正社会文化。在社会公民中, 企业人数占据绝大比例, 如果企业建设了先进的文化, 企业人自然会把这先进的文化传递给社会。今天党和国家更重视文化建设, 给我们带来更大的事业空间。企业文化的生长, 离不开社会文化的阳光与空气。全社会重视文化建设, 文化自觉的效果对于企业来讲是大好事, 企业建设优秀文化不再是“金鸡独立式”, 先进价值观的导入将从各级党政组织、个体开始示范, 上行而下效;将从制度、政策层面积极调整、配合, 建立公平正义的和谐社会。企业因此获得经济与文化发展的营养。

感受精神, 鼓励斗志, 愿为文化兴国尽绵薄力量。

受了, 文化自然就安全了。文化安全了, 国家就安定了, 生产力就会进一步发展, 国家竞争力就会更为强大, 文明的目标就不远了。

三是重视优秀传统文化的传承, 只有继承才能更好地发展

“中国共产党从成立之日起, 就既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者……”。过去我们在对待传统文化上各时期有不同态度, 今天的认识, 意义非凡。我们认为这也是理性的选择。我们曾经积累过灿烂的农耕文明, 也积累过许多光辉的人性价值, 但这些有待我们去重新认识、主动继承与发展。有一句话说得好, “只有民族的才是世界的”, 因此, 我们需要把注意力转向自己的文化, 坚持具备中华民族本土文化价值观, 把文化作为确定民族身份、找寻自我价值的手段和力量之源。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”中华文化的活力之源在于承袭古代文化而不拘泥, 学习传统文化而不照搬。

我们到底要向中国传统文化学什么?学儒、学释、学法、学道……正所谓百家争鸣、百花齐放, 这就是要有一种宽容、包容的心态, 要有一种“以我为主, 博采众长, 融合提炼, 自成一家”的大国文化风范。温家宝总理说过, “国家发展和民族振兴, 不仅需要强大的

3.学习类APP拯救谁 篇三

Facebook不就是这样的吗？看看以下学习类APP，哪个能成大气？

试用下，你用起来最舒服最有帮助的当然就最有可能。

复习看书老分心？背单词累觉不爱？考研政治死活记不住？自主学习超困难？

学习的烦恼总是让我这样的“学渣”感到痛苦。某天，我发现好友的学习状态很不一样，

聊了几句她就迫不及待地向我推荐了几款学习APP，大有从此以后借APP之力成为学霸的架势。

不甘落后的我，火速搜罗下载相关应用。在下载了多款APP后，我发现学习类APP鱼龙混杂。

往往一个团队研发出一款新颖的APP后，就跟风出现相似的山寨产品，下载后一用就得删。

也有的APP打着学习的旗号，却植入了社交功能等，反倒干扰了学习。

当然，一款优质的学习类APP能唤醒你的学习欲望和动力。

但想要取得成效，还要需要踏实与毅力，这点是APP无法做到的。

学霸养成记之单词篇

拓词

“拓词”名声在外，很有威武之处。“拓词”就像是单词魔鬼教练，把你拉入小黑屋里，一刻不能分心地背单词。打开APP，一上来就是认单词，让你无处选择，只得听从它的安排。我先是选定了四级词库，开始进入测试环节。它通过测试中的答题速度、生词率评估出单词水准。选定了背诵截止日期后，它根据测试评估，计算出每天背单词的时间，精确到秒。背诵单词的默认时间极短，只有四秒钟，进度条飞驰，让人心惊胆战。一旦一分心，下面就会出现一行小字：“分心了咯。”于是我又低头乖乖选单词。

短期内突击应试单词，“拓词”绝对有效。实习时，同伴告诉我：“下学期就要考GRE了，总感觉没时间背单词，拓词会强迫我背单词，很容易上瘾。”另外，“拓词”有个“全球拓客榜”专晒学生们背单词的时间。想象一下，如果你的名字出现在前三名，一定很有成就感吧。

“拓词”最为独到的地方在于听读音背单词，有种课堂默写的感觉！这种体验很新鲜，同时也锻炼了听力。个人觉得一边听单词一边学单词，会加强记忆单词，效果更好。但也有同学会觉得有些干扰，不得不戴上耳机方才能进行背诵。“拓词”还有一个优点，那就是它会根据错误率、记忆曲线不断出现你错过的、记不住的单词。循环性记忆是背单词绕不过的坎，所以可别觉得“拓词”太烦人了。

扇贝

“扇贝”的风格完全不同，最受好评之处在于很多人觉得用它背单词很有趣，一点也不枯燥。我觉得“扇贝”如其名，品性不温不火。这是因为“扇贝”不是强制式背单词，侧重于自主教学。背多少单词由个人决定。我选的是四级词库，它让我从“认识”、“想起来了”、“想不起来”这三项中做选择。当我选择“想不起来”时，屏幕出会出现一句单词的英文解释，若再“想不起来”它会通过给出英文例句的方式做提示，如果你还是不知道，那么单词就被归类为生词。

“扇贝”的另一大特点是“笔记本”，通过单词笔记本，链接到与单词相关的短语、例句、近义词等等，非常详尽。“拓词”没有这项功能，不能促进深入学习单词的用法。不过，一旦我把单词归为“认识”后，即使我对这个单词的含义并不明确，这个单词也就不在学习的范围内，成为了一个知识盲点。所以，你要对自己够诚实，词义不清时就选择“想不起来”，这样才能真正掌握单词的含义与用法。“扇贝”的单词库中除了考试类词库，还有“文学作品”、“公共英语”、“影视剧”等等，增强了背单词的趣味性。我挑了本《小王子》来背词，发现它是把生词与原文例句结合在一起，单独看句子印象并不深刻。如果它能提供全文或者片段，记忆势必会更深刻。

开心词场

“开心词场”没有“拓词”那么魔鬼，也没有“扇贝”那么文艺小清新，但是在学生中人气超高。“开心词场”是典型的闯关背单词形式，更接近传统意义上的单词本。“开心词场”优于前两个软件之处，是可以线下随时随地背单词，更加便利。值得一提的是它强大的词库，最新版本中收入了四百种词库，英语词库多达三百种，内容涉及各地中小学课本、四六级、留学英语、职称英语等等，针对的用户人群更广泛。

“开心词场”有一大利器：小语种词库，有日语、韩语、西语、泰语等7个小语种。“开心词场”还可以同步“沪江网”所添加的生词，这样一来，网上遇到的生词，在手机里也可以再温习。“开心词场”没有过多的花哨形式，传达了背单词的根本要求，老老实实、一个个地背单词，所以这是我用得时间最久的应用。

学霸养成记之管理篇

我要当学霸

当我点击放弃学习的按钮时，整个寝室响起了《最炫名族风》，我当时就震惊了，室友们一个个都是“O.M.G”的表情。“我要当学霸”这款应用就是这样让我牢牢地记住了它。这款APP目的在于拯救那些深陷社交APP和手游的学生们。使用“我要当学霸”后，在规定的学习时间内，无法使用手机其他APP或者是娱乐性功能。一旦你点开其他APP，它就会显示：“滚去学习”或者“又刷人人？！不勾搭会死啊！滚去学习”这类的严词，之后便强制退出应用。这对于一个微博控、微信控是多大的物理阉割。我又不好点击放弃，不然整个宿舍又要响起一段“声音极大、品味独特”的音乐了。于是我只能默默等待约定的学习时间结束。如果是在图书馆，那肯定糗大了。

我如果选择其他惩罚方式，比如“告诉你的好友不在学习”，它就会自动在社交软件上发“我手贱我玩手机，我不好好学习”等等之类的话，目的是让小伙伴围观你、嘲笑你。以上的模式就是“我要当学霸”最推荐的“剽悍模式”，即放弃学习要被惩罚，其余两种模式则不会受惩罚。当学习时间一结束，我就点开了微博，瞬间觉得微博从未如此美好过。当我不打开“我要当学霸”，我的学习时间还是分心去刷人人、刷微信了。如果学习中真的想要自律的话，我想不带手机可能是最好的选择。

超级课程表

许多个早晨我匆匆忙忙赶到教学楼，一拍脑袋居然忘记了在哪个教室上课了。离上课还有几分钟，来不及回寝查看贴在墙上的课程表了。怎么办？我猛然想起，可以查看之前用手机拍下的课程表，于是手忙脚乱地翻看相片簿。等我好不容易找到了课表，知道了教室，踩着铃声一路飞奔。

“有了超级课程表，妈妈再也不用担心我记不清教室了。” 同学们是这样评价它的。选择学校、输入学号后应用自动导入学工系统，秒速之间你一学期的课程表就会呈现于屏幕上。这是“超级课程表”最大的优势，并成为“课程格子”（最早一款课程表类APP）最大劲敌的关键。课程名字下方小字显示出地点、上课周数，长按课程的具体信息可自由编辑。慌忙赶去教室的途中，匆匆扫一眼“超级课程表”你便知道教室的地点。新版的“超级课程表”还新增功能——复制课程表，将学霸课程表扫一扫复制过来，向学霸的课程表看齐！

印象笔记

我有一个朋友，上同一节课时会带不同的笔记本。我就问她：“怎么每次都换笔记本呢？”“实际上是忘记带这节课的笔记本了，我就拿别的课的笔记本记笔记。”有时候我也会忘记带笔记本来上课，还不得不向同学借纸做笔记。

使用“印象笔记本”，可以避免忘记带笔记本的烦恼。“印象笔记”（Evernote）宣扬：“可以保存各种内容到笔记，任你用笔记本轻松整理。”的确，它做到了这一点，不过，最打动我的不是强大的功能，而是相关细节。输入文字时，选择不同的编号方式，比如用阿拉伯数字或者是最常用的符号“？ ”等。如果想要建立一个任务表，那么直接选择“□”即可，再点击就会显示一个对勾，智能又方便。输入文字后，可以高亮标示关键词句。按住录音键，则可以记录即时的灵感与想法。如果不想记录录音，可以选择播放试听，或者直接移除录音。另一大亮点是对图片笔记的编辑，载入图片后，长按图片进行编辑，可以使用类似记号笔进行重点圈画，还可以插入图形标签，如“心型”标签代表喜欢。当然“印象笔记”也有不足之处，我下载的版本中录音声音总是被压低，还原度差，而且试听时一直需要第三方软件，较为麻烦。

4.学习强国学习心得体会 篇四

15日下午，崇川区和平桥街道百花苑社区韬奋书吧和百安网格联合举办“紧跟时代脚步共同学习强国”读书节系列活动，邀党员群众分享在“学习强国”APP上的学习心得。

分享会上，社区百姓名嘴周荣华从党的强军思想谈起，和大家分享了“学习强国”APP上各种军事资讯和党的军事战略。来自百平网格党支部的顾宏亮则从频道分类说起，向大家普及了“学习强国”包罗万象的丰富内涵。大家还以小组为单位进行了分组讨论。

今年初，百花苑社区党委大力推广“学习强国”APP，通过“积分PK赛”等各种形式，增强大家的学习积极性，目前党员覆盖率达到80%。

5.学习强国学习心得体会投稿 篇五

近期我们在利用“学习强国”app学习时，多次学习到了“四个意识”，我们**镇社区卫生服务中心领导也多次在会议上、在集中学习时提到了“四个意识”，那么何谓“意识”？“四个意识”到底是什么？“四个意识”重要吗？

在马克思主义经典著作中称的“意识”一词有两种用法：一是当动词用，即指“意识到”的活动，亦即认识活动；

一是当名词用，即指与物质相对立的活动的结果，如知识、思想、观念等。在医学上，意识是指“神志清晰状态”或“醒觉状态”，“意识”作为人的一种高级认识活动，包括对环境和人自身的识别能力及其清晰的程度。

“四个意识”是指政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。这“四个意识”是2016年1月29日中共中央政治局会议最早提出来的。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话强调，全党同志要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》强调，全党必须牢固树立“四个意识”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。

政治意识要求从政治上看待、分析和处理问题。大局意识要求自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。核心意识要求在思想上认同核心、在政治上围绕核心、在组织上服从核心、在行动上维护核心。看齐意识要求向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央决策部署看齐，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。

“四个意识”是一个意蕴深刻、相互联系的有机整体，集中体现了根本的政治方向、政治立场、政治要求，是检验党员、干部政治素养的基本标准。增强“四个意识”、自觉维护习近平总书记的核心地位，对于维护党中央权威、维护党的团结和集中统一领导，对全党全军全国各族人民更好凝聚力量抓住机遇、战胜挑战，对全党团结一心、不忘初心、继续前进，对保证党和国家兴旺发达、长治久安，具有十分重大的意义。

如今已是2019年，我们在工作中，势必会面临新的形势以及新的任务，解决新矛盾和新问题，则需要全体同志上下齐心协力，增强“四个”意识，不折不扣地完成领导下发的任务，时刻警醒纠偏，始终保持整齐昂扬的奋进状态，需要每一位职工去遵守。

从小的层面上讲，意识还有忧患意识，风险意识。“明者远见于未萌，而智者避危于未形”。增强忧患意识，提高防控能力，防范化解重大风险。防范化解风险能力，实质上就是认识问题、分析问题，解决问题的能力。没有风险意识，想都不去想，又如何能够做好？在日常工作中，在给患者诊疗的时候，必须要有忧患意识，错诊漏诊都会增加患者的痛苦，这无疑增加了医患矛盾；

在给患者解释病情的时候，必须要有忧患意识，解释不好，患者心存疑窦，也会造成医患纠纷；

存放危化品也需要忧患意识，安全大于天，一个不小心便会造成灾难……防患于未然，并不是说说而已，体现在方方面面，需要准确贯彻落实到工作以及生活中去。

理论上清醒，行动上才会坚定。在学习强国的路途中，无论是视频学习还是文字学习，亦或言传身教，无论是潜移默化，还是刻意为之，种下意识的种子，必能养成良好的行为习惯，提高个人能力，自觉从大局出发，把工作放大局中去思考、定位、摆布，齐头并进，尽善尽美。

埋下良好意识的种子，都将开出爱国强国的花。

篇二

2019年一月份单位通知下载“学习强国”app，各项目各单位纷纷建立学习小组，从此拉开学习强国的序幕。

随着学习的逐渐深入，“学习强国”的基本板块逐步清晰，新闻联播、短视频、电影、电视剧、新思想、纪实、经济、科技、军事等等，内容丰富多彩，能满足各种需要。这段时间以来，维养中心成为了最热闹的“学习园地”，大家一起交流学习心得、一起探讨学习经验，寻找既能学到知识，又能获得积分的途径，把“学习强国”变成每天最有意义的一件事。

“学习强国”让我的学习变得“上瘾”。见面第一句话“你今天积多少分了？”……“我已积满66分”……“我只得了48分”……每天早上起床的第一件事就是打开新闻联播，把错过漏掉的国家大事再温习一遍，吃饭、休息的间隙，也可寻找自己感兴趣的知识进行学习，以方便与别人畅通交流。通过订阅“学习强国”这个平台，不管你在何时何地，只要手机在手，即可点击学习，新闻、电影、评论、经济、科技、军事、创新理念、创新模式、创新方法……大到国家、小到个人，既有国内，也有国外，包罗万象，满满的正能量，你想要的这里都有。通过这种方式学习，对于我来说是最有效、最需要、最根本、最有用的储备。

“学习强国”平台是我加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界视野，提高理论武装和思想教育的有力“武器”；

是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，站稳政治立场，勇于担当的需要；

是坚持基层导向、问题导向、效果导向，全面落实党建第一责任人的需要；

是把党建工作与施工生产深度融合，以党建成效凝聚思想，提振士气，汇聚力量，以优异的成绩庆祝新中国成立70周年的需要。

只有学习才能自强，加入学习强国，我们一起学习吧！

篇三

近段时间，我在“学习强国”平台学习了有关“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”论述的一些文章，有了新的认识，我作为公安交警的一名宣传科长决心：弘扬爱国奋斗精神，努力做好本职工作，为公安交管工作创新发展作出新的贡献。

本人在学习中，深深地懂得，在广大党员中开展“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代的活动”，是贯彻落实习近平总书记重要指示精神、加强团结引领服务知识分子的重要举措，对于把各方面优秀知识分子集聚到党和人民的伟大奋斗中来，形成不懈奋斗、团结奋斗的生动局面，意义非同寻常，特别重大。

人无精神不立，国无精神不兴。爱国奋斗精神是我们中华民族的优良传统美德，是全国各族人民共同的精神支柱。中华民族自古就有良好的爱国奋斗传统，弘扬爱国奋斗精神是继承中华民族优良传统，发扬优良作风的必然。我们中华民族从站起来，到富起来，再到强起来的伟大飞跃中，伟大的爱国奋斗精神贯穿始终。因此，在新形势下，弘扬爱国奋斗精神是增强实现中华民族伟大复兴的精神动力的重要途径。如果我们没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。我们之所以能最终战胜各种艰难险阻，能自信地挺起我们的脊梁，就是因为我们有爱国奋斗精神的坚强支撑。现在我们比历史上任何时期都更加渴求人才，更加渴求实干者。在这种形势下，我们身为党员，我们只有把个人的理想追求融入到波澜壮阔的国家和民族事业之中，我们的才智才会发挥更大作用，民族复兴的事业才会更加蓬勃发展，国家的繁荣才会蒸蒸日上，实现中华民族伟大复兴这个中国梦的宏伟目标才能越来越靠近。

我作为一名老党员，作为一个交警，我要学习好爱国奋斗精神，要以民生交通为导向，切实解决人民最关心、最直接、最需要安全出行环境问题，全心全意为人民服务，使人民群众在安全文明出行方面感到满意。

篇四

说实话，一开始局机关党委让全体在编党员下载学习强国app，我内心是把它当成一项政治任务来落实的，惯性思维以为就是一个条目化、模式化的学习工具。

抱着好奇的心态，打开了这个app，发现与自己的想像大相径庭，平台里头涵盖了丰富内容，既有严肃的理论学习，也有活泼的现实生活；

既有条分理析的文字，也有生动详实的影音，把多家传统媒体和新兴媒体的精彩内容进行了有效资源整合，节约了搜寻的时间，让我有一种“得来全不费工夫”的感觉。

从那以后，像是打开了一扇新世界的大门，一有空闲，我就会利用碎片化的时间使用学习强国。一分钟看一则小短讯，三分钟看一篇小文章，五分钟看一个小视频，十分钟做一次小测试，在不知不觉中坚持了下来，收获了积分1100分、排名全局第一的惊喜，在“润物细无声”中增加了理论修养，紧跟了时政热点。尤其是在两会期间，第一时间就了解到了最新最热最权威的资讯，也在文章留言中适时的表达了自己的心声，不仅仅做一个知晓者、倾听者，更做一个参与者、发声者。

6.党员学习强国网络学习心得体会 篇六

2月22日，机关党支部第二党支部召开会议传达党员积极下载“学习强国”APP，每个党支部都要指定学习管理员来督促大家学习。经过近一个月的学习，我深深的体会到了学习强国APP不仅仅是政治上的学习，更是知识的探索，丰富的内容不会让学习变的枯燥乏味。

“今天的学习任务完成了吗?”“学习积分又增加了多少?”“我今天学习分已经50分了!”这是最近我们办公室里经常会听到的话。“学习强国”成了单位同事之间议论的话题，大家谈论最多的就是今天得了多少分，今天又学到了哪些新知识。“学习强国”是贯彻落实习近平总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措。

7.“学习强国”APP学习心得体会 篇七

一、相关研究

宋文娟和郑洪波的《词典手机应用化与主流手机词典评测研究》 (2014) 一文指出在移动学习背景下, 手机词典逐渐成为必备学习工具。 随着更多词典的手机应用化, 基于手机平台的英语手机词典软件泛滥, 功能参差不齐, 学习者如何选择最合适的手机词典是不可回避、亟待解决的问题。 本文重点比较和分析了目前学习者最常用的手机词典: 有道词典和金山词霸, 从学习功能角度对这两种手机词典进行评测, 旨在建立一个手机词典评测框架, 甄选出较适合学习者的手机词典加以推荐。

谢秀娟的 《基于手机的大学英语词汇移动学习探究 》 (2014) 一文指出移动学习是现代远程教育中一种新型的学习模式。 文章探索了推广移动学习的必要性, 研究了大学英语词汇移动学习的可行性, 提出了英语词汇移动学习的实操应用方法, 并依据课题组对在校大学生移动学习的调查结果, 结合学生的学习过程反馈, 分析了移动学习的实操效果。

徐品香的《技术支持的语言学习:三个案例分析》 (2011) 一文指出技术支持的语言学习是语言教学与教育技术学共同关注的领域之一。 通过选取Chinese Pod, Busuu, Language Lab三个个案及跨个案分析, 从教学策略、学习者特征、核心技术、性质等四个维度, 比较了三个个案之间的异同, 对技术支持的语言学习进行了深入分析, 并就技术支持的语言学习的未来进行了展望。

阿迪拉·买买提的《电子词典浅论》 (2007) 一文指出电子词典产生于20世纪末, 近年来, 无论是在理论建设与实践运用方面都取得了很大的发展。 电子词典是基于计算机技术与理论语言学而发展起来的一项新型产业。 本文主要论述以下5个方面的问题: (1) 电子词典的类型。 (2) 常用的四种电子词典特点总结。 (3) 电子词典的性能和结构。 (4) 利用电子词典辅助对外汉语阅读教学。 (5) 对外汉语学习型电子词典编纂构想。

二、研究方法

(一) 对象

研究对象为常熟理工学院100名学生, 男女各半, 来自外国语学院及其他学院。

(二) 工具

本研究的主要调查形式为采访。

(三) 步骤

所有学生自愿参加本次的采访, 并以匿名的方式回答问题。在他们的合作下, 采访得以顺利完成。 最后, 将每一份采访结果进行归纳总结。

三、研究结果

(一) 中国的英语学习类移动APP

金山词霸 (手机版) 是一款经典、权威、免费的词典软件, 完整收录柯林斯高阶英汉词典; 整合500多万双语权威例句, 141本专业版权词典;并与中央国际广播电台 (China Radio International) 合力打造32万纯正真人语音。 同时支持中文与英语、法语、韩语、日语、西班牙语、德育六种语言互译。

95% 的调查对象正在或曾使用过金山词霸。 金山词霸为用户提供了查阅单词和翻译句子的功能, 同时, 它有一些实用又较为有趣的板块, 如:悦读, 每日一句, 听力和保卫成绩单。 悦读一语双关, 既指阅读, 又指愉快阅读。 67%的调查对象认为悦读不仅可以阅读英语名著, 如《乱世佳人》, 而且可以看一些潮流资讯, 这样不仅丰富了他们的业余生活, 还陶冶了他们的情操。 36%的调查对象认为每日一句能够激励他们, 让他们的心灵能够得到滋养。 金山词霸会提供一些VOA的慢速听力和四、 六级听力, 54% 的调查对象认为这个板块对于那些想要提高听力的用户来说非常实用。 保卫成绩单是通过奖品激励用户学习英语, 为他们的学习增添趣味性, 78%的调查对象认为这是金山词霸移动APP的点睛之笔。

当然, 金山词霸也不是一味得好, 它还是有其局限性的。83% 的调查对象认为金山词霸在线搜索结果与同类移动APP—有道词典相比, 要少得多;另外, 34%的调查对象认为金山词霸的词库不够大。

百词斩是由成都超有爱科技有限公司针对英语学习开发的一款“图背单词软件”。 百词斩覆盖了从初高中、四、六级、考研到雅思、托福、SAT、GMAT、GRE等全部英语考试词表, 适合12岁到24岁的所有学生群体。 72%的调查对象正在或曾经使用过百词斩。 83%的调查对象认为百词斩可根据调查对象自身的情况, 制订计划, 选择背诵单词的类别和背单词的个数和天数, 从而提高背单词的效率。 同时, 87%的调查对象十分喜欢百词斩单词量测试这个板块。 他们愿意用三分钟的时间来测试自己的词汇量, 以便百词斩为他们智能安排学习材料。92%的调查对象喜欢排行榜和用户对决 (PK) 板块, 因为他们认为这些板块使背单词不再是一件枯燥的事情。 在增强背单词的趣味性的基础上, 还能了解好友的情况, 激励用户背单词。 除此之外, 46%的调查对象认为能够在单词列表里看到自己背诵的单词的错误次数, 可以提高他们的学习积极性。 67%的调查对象认为边走边听和自检这两个板块可以增强他们对单词的记忆, 非常实用。

但是, 任何事情都有两面, 百词斩也不例外。 58%的调查对象认为虽然他们可以通过单词TV和单词电台加强对单词的记忆, 但是这样很耗费流量, 他们只能在Wifi的情况下才能尽情地使用, 这样无形中就给他们带来了不便。 其次, 66%的调查对象认为百词斩的部分图片不够形象, 他们无法将图片与词义联系到一起。 再者, 78%的调查对象认为百词斩广告太多, 而且广告停留时间较长, 浪费了他们宝贵的学习时间。

(二) 国外的英语学习类移动APP

多邻国是一款适合零基础学习语言的移动APP, 调查中, 有21%的调查对象正在或曾使用过这款APP。 它会在英语学习之前给用户做一个语言水平测试, 从而了解语言能力并跳过已掌握的课程。 并且68%的调查对象认为多邻国主要针对以前没有学过英语或者英语水平较低的用户, 如果是比较高级、深入的英语学习者, 则并不适用于这款APP。

多邻国的优点是非常明显的。 首先, 43%的调查对象认为多邻国的课程设置比较合理, 并有奖励课程, 用户可以根据自己需求设置每天要完成多少课程以赚取经验值。 每个模块都为游戏通关模式, 一关完成了才能进入下一关, 每一关会根据用户答题的正确率给予经验值。 如果满分通关, 还可以得到一颗爱心, 攒到一定数额的爱心, 可以到商店购买奖励课程。 其次, 67%调查对象认为课程内容比较实用。 课程学习十分多样化, 听说读写都能练习。 多邻国的课程难度从基础向上循序渐进, 通过设计各种场景让用户回答不同模式的题目 (中译英, 英译中, 读句, 听写, 拼写单词) 。 它不教单个的单词, 题目都是句子的形式, 句子中第一次出现的生词会自动跳出解释。 而生词第二次、第三次出现在题目中时, 会用灰线标注出来, 点击就可以查看提示, 再往后就不会有任何提示了。 这个细节很用心也很合理。 并且, 多邻国有它独特的复习环节, 在每一关的最后, 复习之后关卡的图标会变成黄色, 如果用户一段时间内没有复习, 关卡下面的进度条就会减弱, 关卡图标的颜色也会发生变化。 最后, 75%的调查对象认为多邻国的排行榜设置, 使他们可添加好友与他们比拼, 增强了学习动力。

当然, 多邻国也有其缺点。 首先, 83%的调查对象认为它没有“单词本”功能, 不方便复习单词。 其次, 54%的调查对象认为更适合英语初学者或无基础的用户, 受众面比较窄。

学语言, 教程很重要, 好教程激起兴趣。 首先BUSUU提出了语言树的概念, 一开始, 用户选择的语言都是小苗苗, 随着不断学习深入, 这些苗苗会长成参天大树。 有7%的调查对象正在或曾使用过Busuu。 官方提供部分免费教材, 且都配有语音, 从日常生活主题到求职等, 可以根据各人需求选择添加学习单元。 78%的调查对象认为Busuu这款移动APP可以说是一个语言学习社区。 其用户超过5000万, 最大的特点是可以和以英语为母语的用户一起互动, 通过和他们交流、 提交写作练习, 从而得到对方的反馈和指导。 反过来, 英语学习者也可以做别人的老师, 指导别人自己熟悉的语言。

78% 的调查对象认为Busuu的教学模式就是通过句子来学习单词。 学完每个部分后还会有测试环节, 用户可以通过填空、连线、图文匹配等方式考査。 每次学习之后系统都会记录进度, 同时用户将会获得相应的busuu-berries (用于购买奖励课程) , 学习越多获得越多。

89% 的调查对象认为Busuu社区独有的写作特点是 — ——当用户学习一定课程时, 需要写一段文章发布到社区, 由其他学习者来审阅批改。 相反, 如果用户批改别人的文章就会得到相应的busuu-berries。 学习需要过程, 用户可以设定每周哪天哪个时间点来学习, 让Busuu跟你一起坚持, 不半途而废。

97% 的调查对象认为Busuu的缺点是部分功能需要按月付费才能访问, appstore的标价是单月10.99美元, 6个月49.99美元, 12个月64.99美元, 这个价格比同等价值的传统教材要高很多。 付费功能主要是一些高级课程, 而那个水平的学习者已经具备一定的自学能力。 而对于没有基础的学习者来说, 免费功能基本够用。

结语

笔者发现尽管英语学习类移动APP发展前景良好, 但仍存在着一些不足之处。 故此, 笔者对中国现行的英语学习类移动APP提出以下建议:在使用APP前, 测试用户的语言水平, 以便用户更清楚地了解自身的状况, 并设定相应的目标。 同时, 应增设能与以英语为母语的用户交流的板块, 这样可以改善现在“哑巴英语”的状况, 提高用户的口语能力。

参考文献

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[2]谢秀娟.基于手机的大学英语词汇移动学习探究[J].湖北广播电视大学学报, 2014.

[3]徐品香.技术支持的语言学习:三个案例分析[J].远程教育杂志, 2011.

8.“学习强国”APP学习心得体会 篇八

【摘 要】本研究选取十所独立高校大学生作为调查对象，通过向大学生发放问卷、开展教师访谈以及访问APP开发公司的方式来对目前大学生英语学习APP使用现状及有关问题进行调查，进而了解现代大学生对于英语学习APP的看法和意见，并且对APP开发者提出可取的意见与建议，最大限度地实现英语学习APP经济效益和其学习作用的共赢。

【关键词】手机APP 英语学习APP 大学生

一、引言

手机在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色， 它已经从简单的通信工具变成了提高生活质量的重要方式。而手机APP的开发与使用，更是给人们的生活带来了翻天覆地的变化。人类已经迎来了全民APP的时代，越来越强大的APP影响着人类生活的方方面面。

随着全球化的发展，英语发挥着越来越重要的作用。但是目前中国式的英语教育多为“填鸭式”的方式，导致很多大学生自主学习能力较弱，很难实现资源的充分利用。英语APP便应运而生。一款随身携带的手机APP能够营造一个良好的语言环境，许多开发者认识到了英语学习APP在手机APP市场的开发价值，开发出了许多英语学习APP。

但是，我们必须看到整个英语学习APP市场的现状并不乐观。种类繁多、杂乱无章，实用性无法鉴别，用户舒适感欠佳，以及不少APP只能在单一系统中使用等种种原因，导致一些优质英语APP因关注度欠佳，受众率不高，从此埋没于APP的海洋中。

英语学习APP在大学生学习中扮演着重要的角色，因大学生活自由度较高，一款能够符合大学生英语学习特点的英语APP能够更好地帮助大学生提高英语水平。下面通过对目前英语学习APP现状的调查，帮助英语学习APP开发者提供相关的研究资料，开发出受众率更好的APP，优化整个英语学习APP市场，实现英语学习APP经济效益和最大限度发挥其学习作用的共赢。

二、手机APP

APP是英文单词Application（应用）的缩写，专指手机上的应用软件，或称手机客户端。手机APP就是手机的应用程序。随着智能手机越来越普及，用户越来越依赖手机软件，APP开发的市场需求与发展前景也正在蓬勃发展，截止到2012年12月，APP开发已变成竞争相当激烈的红海市场。根据智能手机操作系统的不同，常见的APP版本有：

（一）苹果（iOS）——苹果旗下的手机操作系统。

（二）安卓（Android）——它也是目前应用最多的一种系统。

（三）微软（windowsphone）—— 微软的手机操作系统，目前多见于诺基亚的智能手机上。

（四）塞班系统版本（Symbian）——即将停止更新，已逐渐淡出人们视野。

同一款手机APP在不同系统的手机上，界面设计与一些操作存在着差异，一定程度上影响着用户使用感受。

三、英语学习App 的优势与劣势

（一）英语学习App 的优势

科学地使用英语学习APP能够创造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，营造大学英语学习的整体氛围。其具体优势体现在以下三点：

1.将移动学习与大学英语课程相结合，是顺应技术发展潮流和时代发展潮流的选择。利用手机APP，学生可以灵活方便地学习，不限制时间与地点，从而提高学习的效率与质量。

2.使用手机APP学习英语满足大学生个性化的学习需求。90后的大学生个性张扬、自主能力强，现代社会的快节奏让他们更喜欢快餐式的学习方式。利用手机APP进行英语自主学习，可以充分满足学生对丰富的多媒体呈现形式、娱乐式的学习内容和高度自主按需学习的需求。

3.通过手机APP学习大学英语能与课堂学习形成互补。移动学习和传统的课堂教学具有很强的互补性。通过片状多媒体资源，学生可以在较短的时间内高度集中注意力，从而提高学习效果，增强英语学习自信心。

（二）英语学习APP的劣势

英语学习APP主要分为两大类：

第一大类是阅读类。此类App包括新闻、名家名篇、优秀写作等。首先，此类App大多存在一个共同点，就是需要上网才能使用，而我国目前无线区域覆盖面并不是很广，因此，此类App的使用存在着一定的地域限制。其次，许多新闻的英文是以中国人的思维表达的，只能起到让学生了解时事的作用，在提高写作能力方面还较为薄弱。

第二大类是实用技能类。此类App主要从听、译、记这三方面来设计。这类App的使用用户量最大，但也存在较多问题。在听方面存在的问题主要还是多数此类App需要联网获取听力资源，存在地域局限性；译方面的问题在于大多App只注重于词类翻译，但在句子翻译以及段落翻译上准确度较低，只是单纯的机器翻译；从记单词方面来看，大多数App在此方面做得比较完善，但是还是存在词库更新不及时的问题。纵观此大类App，很少有App涉及读和说方面，对英语口语的提高帮助很少。

再看整个英语学习App市场存在的一些综合性问题。第一，种类繁多，杂乱无章。许多人无法从中选择一款适合自己的英语学习软件。第二，实用性无法鉴别。App下载平台中的许多高评分App实际操作起来与评价不符，也就是说在评价群体中存在“水军”（即受软件开发公司雇佣来给其开发的软件刷好评的人群），而有些App实际上非常实用，但因关注度欠佳，从此埋没于众多App的海洋中。第三，用户舒适感欠佳。多数App为得到资金支持，选择植入广告，使用户在使用学习的同时，还要受到广告的干扰。第四，不少App存在区别对待。其根据不同的手机系统，在App设计方面也存在差异，甚至有些App开发商只设计了一种系统的App，这可能致使一款较为好用的App普及率大大下降。

四、大学生英语学习APP现状调查

（一）调查设计

本次调查问卷共计16个问题，采用不记名方式，前四个问题为询问调查者的基本情况，包括年级、专业、性别以及目前英语水平情况（英语等级）。设计这几个问题的原因是考虑到不同的年级面对的英语考试考级不同，一定程度上会影响其英语APP的选择。英语专业较非英语专业学习相比，对英语APP的专业性要求更高。

问卷后半部分为对英语学习APP的使用情况的调查研究，询问受访者是否使用过英语学习APP，对未使用过（曾经使用）的受访者询问其放弃使用英语学习APP的原因，对正在使用英语APP的受访者询问其所用的英语学习APP主要类型，具体的英语学习APP名称，以及得知此英语学习APP的来源，使用该APP的时间、频率，使用该APP后英语学习的状态的改变，英语学习APP的优势，以及存在的问题。

最后两个问题为开放性问题，问及受访者对英语学习APP的了解，所推荐的英语学习APP名词以及推荐理由；如果受访者可以设计一款英语学习APP，最希望它有什么优点。

（二）调查分析

此次问卷调查分为网络问卷调查和高校实地考察，网络问卷调查主要通过“问卷网”，高校实地考察主要前往杭城各大高校，包括专科、本科，以及语言类和非语言学校。问卷调查对象为在校大学生、教师，以及外校教师。

笔者共收集到有效问卷642份，其中网络问卷为364份，实地调查有效问卷278份， 无效问卷21份。在有效问卷642份中，大一学生占25%，大二学生占27%，大三学生占28%，大四学生占20%。非英语专业与英语专业比例为6∶4，男女比例为3∶7。90%的同学参加过英语等级考试，主要为全国大学生英语四六级。

82%的大学生使用（曾使用）过英语学习APP。放弃尝试使用英语学习APP的原因多为更习惯纸质学习；使用过却放弃使用英语学习APP的原因调查中，54%的大学生认识学习效率不高，并没有什么用。

通过调查发现，69%的大学生目前所用的英语学习APP主要类型为单词记忆类，其次为辅助翻译类、听力练习类。具体的英语学习APP最多的为有道，使用率为66%，其次为占41%的百词斩。

通过进一步调查分析，使用英语学习APP一年以上的占34%，但是使用频率为每天的占11%，不定时、随意的占58%，基本不用的是16%。

使用该APP后，59%的大学生认为英语学习的状态没有变化，有一定提高的占37%。

在问及相比于纸质学习工作，英语学习APP有哪些优势时，81%的大学生选择方便使用，54%选择英语APP可随意利用零散学习时间，49%的大学生认为其记录、提示功能有一定作用。

对于使用过英语学习APP存在哪些问题，57%的大学生选择广告或附加功能多、容易分心，32%选择有些功能收费，19%选择学习进度记录不清晰，48%认为学习内容不完整，存在偏差，37%认为手机APP需要花费流量。

在开放题的回答上，较多大学生推荐可以打卡学习的英语APP——百词斩，也有大学生提出对Bing这款翻译APP的认同，认为在WP系统中Bing质量最高。多数学生希望英语学习APP有如下特点：

首先，具有趣味性，认为学习英语APP可以像游戏一样，一级一级通关，并且有奖励机制；

其次，具有强大的离线功能；

再次，具有督促人的作用，能够定期复习；

再者，有荧光标注功能，能够让学习者重点学习；

最后，拒绝广告。

英语学习APP在高校中普及率较高，但是使用率一般。其中，有学生个人的问题，但从英语学习APP角度分析，主要原因是专业性、趣味性有待提高。

此外，通过对10位高校教师的访问，笔者发现高校教师对英语APP在大学英语教学中的作用非常赞同，但是也提出目前英语APP市场混乱，对学生的选择造成一定影响。高校教师提出，与课堂内容的结合在一定程度上能够提高学生的学习效率，比如与大学英语的同步接轨。同时，各位教师也提出对大学生“哑巴英语”的担忧，希望英语APP者能够重视到提高大学生英语口语这块领域。

五、关于如何提高大学生英语学习APP受众度

（一）APP开发

近些年，因为手机APP入市容易，所以数量不断增加，但是能够脱颖而出却很难，我们必须看到APP死亡率也在不断上升，整个应用领域的竞争越来越激烈。艾媒咨询分析师表示：“APP 的生命周期平均只有十个月，85% 的用户会在 1 个月内将其下载的应用程序从手机中删除，而到了5个月后，这些应用程序的留存率仅有5%。”

对于未来市场方向，我们必须认识到APP 应用只是壳，尤其是教育类的英语APP，其内容和服务才是实质。开发者在开发一款英语学习APP时，必须认识到如何提高其受众度。前期的市场调查是必要的，而且在开发时必须有针对性，不能对不同的英语学习者一概而用，用同样的功能进行开发推广。下面针对学生、教师、管理员三个模块进行分析，对APP开发提出一定的意见。

1.学生模块

大学时期是学生使用英语学习APP最多的时间段，但是同时是学习自由度最高的阶段。在开发英语学习APP时，要充分考虑到大学英语学习的特点，结合大学英语学习的课程内容，开发出具有针对性的英语学习APP。如针对英语专业、非英语专业的学生，或者出国留学的学生。一款英语APP不必囊括所有受众群体，但是必须充分了解所面向的群体的特点。建议在APP中开发出大学生英语学习交流区块，开辟出类似于社区交流的区域，学生可以在同校、同城中寻求学习伙伴，互相交流学习经验。开发者从后台观察中也可以从中挑选出有价值的意见。建议充分结合一些比较科学的提高学习学习方法，如番茄学习法。

2.教师模块

目前，英语学习APP在教师模块的功能开发度还不高。但是，英语学习APP开发者必须认识到，教师作为与学生联系最为密切的一方，其在提高学生英语学习效率中发挥着重要作用，要让教师参与到APP开发中来。同时，教师可以将英语学习APP中有用的教学内容运用到课堂教学中，进一步提高教学质量。

3.管理员模块

为了进一步促进英语学习APP的改进与版本内容的升级，管理员必须做好意见反馈的收集。建立奖励机制，一定程度上可以鼓励使用者提出比较有效的意见。

（二）APP 推广

在英语学习APP有较好的功能实现以及用户体验时，有力的推广有利于提高APP的受众度。在新媒体发展速度越来越快的当下，APP开发者需要充分利用这些资源，通过一些教育类的微博账号进行推广，形成自己的优势。同时，应该与大学生保持较好的联系与沟通，时时进行市场调研，不断提高用户体验。

六、小结

本文主要讨论了英语学习APP的现状，目的在于提高英语学习APP的受众率，从而提高大学生英语学习的兴趣，同时帮助英语学习APP开发者提供相关的研究资料，开发出受众率更高的APP，从而优化整个英语学习APP市场，这对营造更好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果，都将产生深远的影响。

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[6]李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究，2009（03）：109-111，120.

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[10]叶蓉.移动学习在英语自主学习中的应用研究[J].四川教育学院学报，2011（10）：88-91.

9.“学习强国”APP学习心得体会 篇九

2020 年 10 月 20 日，学习强国平台正式推出“强国运动”，每周累计 5000 步即可积 1 分，鼓励大家多走走，多运动。现在部分年轻干部不愿到基层、不愿到一线，不想多出去走走，蜗居办公室、死守办公桌，闭门造车，写写材料，办办公文，这是不可能把工作做好的。习近平总书记指出：“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。”年轻干部要多出去走走，看看外面的世界。

多出去走走，快乐工作，健康生活。机关的工作任务繁重、工作量饱和，年轻干部身心健康更不能忽视。习近平总书记的工作“忙碌指数”屡屡刷新纪录，但他同时也是全民健身的倡导者、践行者。据公开报道指出，2014 年 2 月，总书记在接受俄罗斯电视台专访时曾说，“现在还是抽出时间来游泳”。在许多场合，总书记常常跟青年交心畅谈，劝年轻人别老熬夜。年轻干部要向习近平总书记学习，灵活利用工作休息时间，多出去走走，加强体育锻炼，少熬夜网游，舒缓工作压力，以强健的体魄投入到工作中，做到“快乐工作，健康生活”。

多出去走走，脚上有泥，心中有数。多踩泥，才能接地气；接地气，才能有底气。提升群众工作能力，培养与群众的深厚感情，是年轻干部的基本素质要求。但是，现实中，部分年轻干部贪图安逸，认为下基层苦、到一线累，习惯于坐在办公室里，遇到问题，满足于打电话听说明、看材料图省事。习近平总书记指出，“到边远地方去，同群众聚一聚，见见面，聊聊天，有什么不好？”年轻干部只有以群众身边贴心人的身份，“身入”实际，多出去走走泥土路、沾沾泥土气、说说土味话，与群众零距离接触，向群众学习，倾听群众呼声，汲取群众智慧，才能真正“心至”群众，为老乡发声，为群众代言。

多出去走走，学用结合，知 行合一。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。毛泽东同志常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”他认为，“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西。没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”同时，年轻干部在多读书的基础上，要有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意识，多出去走走，比如多参观一些爱国主义教育基地，涵养爱

国主义情怀；要坚持“没有调查就没有发言权”的原则，多深入基层调查研究，掌握第一手材料，总结第一手经验。并不断做到知行合一，对照调研中遇到的问题和矛盾找知识上的不足、找能力上的短板，一知半解的东西要尽快去掌握，通过再学习补齐自身短板、夯实发展基础。

10.强国学习心得体会 篇十

习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵和基本方略，也就是“八个明确”和“十四个坚持”，回答了新时代要坚持和发展什么样的中国特色社会主义以及怎样坚持发展中国特色社会主义。这两个是什么、怎么办的问题对于指导全国人民决胜全面建设小康社会、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供了指导思想和行动指南，在推动马克思主义理论发展和世界发展方面都具有划时代的意义。我认为，对于我们党员来说，这“八个明确”和“十四个坚持”就是我们今后开展具体工作的指导思想和实践指南。下面我从四个关键字新、实、民、党出发，再结合县食药工商质监局的实际工作，具体展开来场监管领域“一支队伍执法”。合理划分了局机关、直属机构、派出机构的监管权限，进一步明确监管责任制和责任追究制，搭建高效协作的运行机制。继续加强食品检验检测能力建设，食品药品检验检测会理分中心土建工程于8月1日动工。推进盐业监管体制改革，进一步完善食品监管体系，在我局内设机构食品生产流通监管股加挂“食盐生产经营质量安全管理股”牌子，增加食盐生产经营质量安全管理职责。这一系列的改革稳步推进全面构筑了产、供、销全过程的安全保障防线。

第二是实。十九大强调要狠抓落实，先后16次提到“质量”工作，要求变“质量大国”为“质量强国”。围绕此目标，会理县委、县政府高度重视质量建设，以提高发展质量和效益为中心，落实质量强县战略，开展质量提升行动，加强质量监管，全面提升质量水平。产品质量方面：健全产品质量安全体系，着力加大监督抽查力度，工业产品总体质量水平略有提高，食品安全形势总体向好，特种设备安全状况总体可控，农产品质量总体水平稳中有升;工程质量方面：以提高工程质量为中心，持续开展质量治理，交通工程和水利工程总体质量水平保持稳定;服务质量方面：构建服务功能强、就业容量大、经济效益好的现代服务业体系，服务质量水平日益提升;环境质量方面：以改善环境质量为核心，加大生态建设和环境保护并重工作力度，全县环境质量大幅改善。虽然成绩斐然，但目前我县质量工作还存在：大质量工作合力不够、质量社会共治的氛围不浓、质量监管力量相对薄弱、品牌建设工作滞后的问题。下一步，我认为需要各部门继续加大工作力度，充分调动和整合各方面的资源和力量，进一步加强宣传引导和工作督查，扎扎实实推进质量强县建设工作。

第三是民。在“十四个坚持”中，就有三个坚持是和民有关的，坚持以人民为中心，坚持人民当家作主，坚持在发展中保障和改善民生。在十九大报告中，全文共提到人民二字203次，并再次向人民作出庄严承诺，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。十九大的主题不忘初心，牢记使命，共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。我局的核心业务是食品药品安全(包括新增加的食盐生产经营质量安全)、生产生活安全，产品质量、民营经济等，这些都可以落到多谋民生之利、多解民生之忧上面。为人民谋幸福、带领人民创造美好生活、确保人民生活安康是较长时间内我们开展工作的一个方向，也是宣传的重点。

11.“学习强国”APP学习心得体会 篇十一

关键词：超星学习通；APP；手机；高校；推广

随着智能手机的迅猛发展，无线网络基础设施的普及带来了移动网络的极大改善，手机里的各种APP影响着我们的学习和生活。超星集团依托于先进的移动互联网技术，分析了现有检索和阅读软件的功能，添加了办公和聊天功能，致力于打造一个更为便捷的移动学习平台。下面分析一下高校在校学生的阅读方式和超星学习通的使用特点，进而论证超星学习通在高校使用的可行性。

一、当代大学生阅读方式的改变

当今人们的阅读方式已经由传统的纸质媒体转向了电子媒体，这与时代的发展和科技的进步不可分割，也是人类文明进步的表现之一。

1.阅读方式的转变

大家都已经习惯了的阅读方式就是传统的纸质媒体——书籍，最理想的阅读场所是图书馆，尤其临近考试时，高校图书馆都是座无虚席。但是随着时代的发展，科技给人类带来的影响不仅只是局限于生活，对我们的学习方式也带来了很大的改变。信息化带来的电子产品出现在大学生的生活中，就连现今的课堂教学也多采用多媒体方式，人们接受新鲜事物的能力越来越强，掌握速度越来越快。加之传统的阅读方式比较枯燥，白纸黑字的纸媒既没有音效，又没有动态画面，缺少吸引力，让大学生情趣寡然。另外，我国图书馆文献信息资源检索工具的功能落后于文献的组织功能，借阅书籍又要事先在管理系统查询检索，閱读的同时还要牢记在规定的期限内返还所借书籍，手续烦琐。

2.手机阅读的兴起

移动互联网近几年发展迅猛，智能手机成为人们日常生活必不可少的通信工具。因为阅读载体携带的方便性，手机阅读被越来越多的大学生所喜爱。有学者针对在校学生阅读方式进行调查，结果显示，在图书馆阅读模式、电子阅览室阅读模式和手机阅读模式三者中，手机阅读读者占比46.6%，电子阅览室阅读读者占比40.3%，图书馆阅读读者仅为13.1%。同时，阅读成本在阅读方式的选择中也是一个不可忽视的原因。高校学生是没有固定收入的消费群体，对于他们来说，网络电子资源既丰富又可免费下载，而纸质资源一旦在图书馆内检索不到，就要付费购买，相比较而言，前者是首选。

二、超星学习通手机客户端高校推广的可行性分析

超星集团自1993年成立以来，致力于学术传播和知识服务的融合创新，产品数字化、数据化、智能化技术快速更迭，其内容的设置既考虑到新技术的融合要符合社会的发展趋势，又考虑到读者的阅读行为、阅读状态、阅读时长以及读者的个性化设置，在学生使用阅读功能的同时还可以自行编辑，组建自己的数据库甚至成为作者。

1.超星学习通针对大学生阅读兴趣的培养而设计产品功能

超星学习通通过优质内容供给和阅读工具体验，让高校学生产生阅读的欲望，最终形成阅读习惯。而阅读、评论、转发等功能提供优质的阅读体验，全方位支撑阅读。对阅读结果理解记录、记忆储存、评书论述、二次汇编等产生创新结果，通过小组、笔记、转发、消息、通知等社交模块方法共享，实现知识创新；将阅读结果与实际场景结合，实现针对工作、学习、生活中问题解决的实践创新。在激发阅读欲望、满足阅读需求、提供优质体验、增强知识创新后实现的是一种包含传统文化、科学技术和基本技能在内的阅读能力的提升。

2.超星学习通满足高校师生的检索范围

超星学习通搭建了跨行业、跨机构知识、信息与情报等特色资源聚合的云共享平台，汇集了1860年迄今的中外文图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文、科学数据、故纸堆、标准、专利、成果等约6.3亿条元数据和近亿条全文数据，以及百万集高校、科研院所、报告等音视频资源，同时通过海内外知名的中外文数据库和图书馆，实现了文献的共享保障。

综上可知，超星学习通APP具有海量数据库资源，不仅可以帮助在校大学生学习专业知识、收集论文资源、培养阅读兴趣，而且还能帮助学生小组学习，师生间的课业指导，教师的讲义准备，甚至是教师间的工作交流。

参考文献：

[1]卜书庆，李爽.论我国图书馆文献信息资源检索工具的现状及发展趋势[J].国家图书馆学刊，2004（50）：37-40.

[2]杨茜.提高高校电子阅览室信息服务质量的策略[J].科技情报开发与经济，2014（24）：55-56.

[3]马梦雨，方耀堃，袁旺芳，等.当代大学生阅读情况调查报告——当代大学生的阅读方式更趋于多元化和时代化[J].赤子，2014（11）：64-65.

12.“学习强国”APP学习心得体会 篇十二

关键词：APP,移动学习资源,建设模式

移动学习是继数字化学习以来一种新的学习模式,具有便携性、互动性、快捷等特点,学生可以随时随地学习和交流,可以有效辅助高职院校老师们完成教学任务,当然,移动学习资源也为成人的终身学习提供了便利条件。

一、移动学习的内涵

目前,我国的职业院校进入了一个快速发展的时期,高职院校要积极开展继续教育,同时完善终身教育体系,建设移动学习平台,给在校学生和成人学习者学习提供便利条件非常重要。移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动学习设备可以有效地呈现学习内容,在移动学习设备中老师与学生的交互性比较强。移动学习在高职教育中开始扮演者越来越重要的角色,移动学习是以互联网技术为支撑,以一个智能移动设备为载体,对学习资源与内容进行传播。[1]移动学习资源的内容很广泛,不针对某一科目、某一种类独立存在,包含各种教育资源,可以让不同职业、不同身份、不同年龄的人都进行学习。满足人们生活中的精神需求,增加人们的知识储备。移动学习资源的形式多种多样,有短信形式、网页形式等,可以很便捷的与其他学习资源相融合。

二、移动学习资源与数字学习资源的关系

移动学习资源是基于互联网,通过APP在移动设备上进行获取学习资源进行学习,能够帮助每一个学习者随时随地的获取学习资源进行学习。而数字化学习资源是指学习资源经过数字化处理,将传统的文字、声音内容存贮在光盘或磁带中。再通过其他播放设备展现出来。数字化学习资源的类型有数据库、新闻组、电子百科、虚拟图书馆、虚拟软件库、电子期刊、电子书籍、教育网站、数据库。移动学习则是在数字化学习的基础进行的,也就说说,数字化学习包含了移动学习,二者关系紧密。在应用环境上,传统的数字学习资源,局限于计算机,在固定环境下进行,而移动学习资源,可以在手机、ipad等移动设备上进行,使用灵活。在呈现方式上,传统的数字学习资源形式比较多样,可以呈现多种媒体,而移动学习资源多媒体比较单一,表现形式也很单一。传统数字学习资源必须要在固定网络条件下进行,而移动学习资源没有局限性,可以通过4G、3G、2G网和无线网进行获取。在流量消耗方面,传统的数字媒体以宽带计费,并无流量限制,而移动学习资源则是按照流量计费。

三、国内外移动学习

(一)国外移动学习

国外对于移动学习的推广比较早,起源于1994年的美国卡内基梅隆大学。随着移动便携式电脑在欧美的普及,移动学习者的不断增加,移动学习越来越广泛。2000年欧盟委员会提出可以为跨国界移动教育提供资金扶持,这让国外的移动教育得以迅速发展。

(二)国内移动学习

国内移动学习的研究开始于21世纪早期,2000年在上海电视大学,“移动学习”被首次提出,随后我国才开始掀起移动学习的狂潮。2005年诺亚舟公司于名校名师开始合作,主要针对于学生群体。我国在2006年开始,移动教育进入了阶段性的发展,很多品牌的学习机开始涌现市场。但是我国移动学习的资源缺乏统一标准,内容上还存在很多差异。我国的知识产权制度也不够完善,致使很多原创作者利益受损。而与欧美国家相比,我国的移动学习还比较落后,目前还处于探索阶段,在终身学习的时代,我国需要进行继续教育的成人也越来越多。

四、有关移动学习课程设计分析

(一)利用多媒体优势

从资源组织形式上看,高等院校的学习资源类型种类很多,但对于APP下移动学习可以更加丰富展现教育资源,移动资源通过APP在手机上进行,可以支持文本、图片、音频、视频等多种类型的学习资源,可以随时随地在手机上进行非正式学习。学习者可以在空闲时间使用APP进行学习,提高学习效率。高职院校的老师则可以在AAP里布置教学活动,学生可以通过APP进行阅读、观看视频、线上学习、线上讨论。对于老师发布教学视频这一块,一般最好分段进行,10分钟一段视频,便于学生下载和学习。利用智能手机、平板电脑,获取更多的教育信息进行学习,只能移动设备也迎合了教育的需求,智能设备具有语音、拍照、扫描二维码及触屏功能,可以省去很多书写时间,给学习者带来更加充分的学习时间。

(二)保证移动学习课程设计有效进行

移动学习资源与高等院校教育是相辅相成的,在学校主要面向教师、学生、科研工作者,在社会则面向不同文化层次、不同人群的学习者。培养面向服务、建设、管理和生产是移动学习的主要目标,以当下的高校为例,教学模式的多形式开展能够为学校创建高技能的专业人才,在移动学习的资源中,工学结合、校企合作以及课程项目改革都能起来实践技能的强化作用,不仅能推动社会发展的步伐,还能满足企业的技术需要。在移动课程的学习中,APP无疑能最大程度得满足当代人的需求。移动课程的学习具有松散性和独立性的特点,APP对移动学习课程方面的支持主要体现现在两个方面,一种是教学设计方面的支持,另一种是知识获取上的支持。在《教学设计原理》一书中,作为一种系统化的教学规划体系,其系统本身提供对教学程序和资源方面有利于学习上的安排,不论在何种组织机构中,只要是以开发人类的才能为目的,都可以被概括在教学的体系中。[2]

在成人移动学习的资源中,其设计部分是整个移动学习的核心部分,设计部分主要从五个方面对其进行具体阐述,首先是成人移动资源学习的设计参考标1准,成人移动学习资源的建设性原则,成人移动学习资源的理性化设计,成人移动学习资源的体制机制以及成人移动学习资源的模式设计。其中,成人移动学习资源的建设模式是重要的核心内容,且是最适合成人进行移动资源学习的方式之一。作为现代化学习资源的一种,移动学习的资源对新技术进行了全新的融入,我们可以通过对文化共享的工程资源、基础教育的资源、数字化学习的资源、学历与非学历性质的教育资源、专题网站性资源、不同平台的系统资源、组织建设资源、自发建设资源以及不同学历的学者所需要的资源与移动学习的资源进行相关对比分析,突显出成人移动学习资源的总体设计特点。

五、APP的设计及实践

APP是Application的缩写,作为一种第三方程序,主要为Pad和手机提供移动终端服务,由于移动系统和设备的差异性,APP的特性也不同,较为流行的操作系统主要有微软wap、谷歌Android和苹果ios等。在App的设计中,主要通过交互的方式来表现它的实践过程,由于网速的提升、多元化的图形模式以及能够加载出更多的信息内容都给App的建立提供了重要保障,在App的交互中,用户能够更快捷得进行操作,且文字的链接被图标取代,界面视觉上更加美观,利于用户的识别与选择。

APP的实践:移动学习具有学习方式自由,学习时间较短,内容随意等特点,在移动学习的教学设计中,制定相关的教学目标,教学策略完整以及对学习评价提供及的支持是实践过程中常见的要求。移动学习要遵循程度性原则、反馈性原则、可行性原刚以及系统性原则。在教学目标的实践过程中,需要对教学的主题进行明确,且说明清晰、内容简短,针对核心问题要显示出其显而易见的优越性;而在教学策略上,则要立足概念的核心情景,对其进行广泛的引入,为学习者提供更多的学习资源,对知识进行清晰、集中以及完整的总结,使学习都能够在实践中学习。[3]

六、APP移动学习模式探讨

App的移动学习模式主要有四种,分别是文本、音频、视频和动画。在文本模式中,作为一种最常见的资源表现方式,可以对所学习的内容进行更深入的阐释,由于移动媒体的特点受到限制,因此文本模式的内容不能过长,最好以精炼和简洁为主。从概念上来讲,通知、介绍、文学类以及公告等内容最适用的形式便是文本形式。在音频模式中,其资源常被用到的主要是音乐类课程和语言类课程,与文本模式相同,音频资源的内容也不应过长,倘如音频资源的内容冗长,将对移动学习者的学习环境造成一定的影响,降低其注意力,减少其学习效率,由此可见,一个单词或一句话都可以为一段音频,为学习者营造良好的学习环境,提升其学习效率。在音频资源的制作中要尤其注意录音方面的的录制,最好在录音棚中进行,以此来降低环境的音量,使音频的质量得到提升。在视频模式中,其资源能够满足学习者不同类型的在情感、技能和认知上的需求,将学生带入到不一样的学习情景中,对于学习者的情绪和情感有积极的推动作用,且对学习者的学习态度有极大的影响。[4]视频资源的形式多样,因此学习者对其关注度极高。但视频模式所占的空间极大,因此在移动学习中采用自流媒体的形式来进行。动画模式,这种模式是对视频资源的进一步扩展,对于一些达不到拍摄要求的水容以动画的形式来展现,其特点主要是内容微观、具体、宏观展现、形象和易理解等特点。在移动学习中,使学习的情境更易被创设,学习者也能够集中精力,对知识进行更牢固的掌握[5]。对于教育APP的开发覆盖领域要扩大,要适用于各类人群。幼教类、语言类、百科类等等,让学习者真正走进学习的天地。

七、APP客户端功能建设

在移动学习中,课程模式的选择主要以学习者感兴趣的内容为主,以高校的签到学块为例,其模式的作用主要是调动学生学习的积极性,依靠有效签到,教师对学生的到课情况有一定的了解,可以作为学生课课学习的评估依据,微视频与微知识的引入以简短的形式表现了重要的实践或理论知识内容,让学生都能以此作为依据,在空闲的时间进行学习,且测试模块中的测试功能不仅能够分享给其他学生,还能反馈到教师那里,让学生与教师都能够相互了解学习的主要效果,加强交流与沟通。对于提问模块的功能来说,其主要通过模块向教师进行学习问题的提问;作为最受欢迎的分享交流模块,其主要是利用第三方软件如微信、QQ和微博等对学习的心得体会进行分享;在意见反馈模式中,学习者可以向移动学习的管理平台提出意见或问题,来促进和改善移动平台的发展。在APP客户端建设中,一个必不可少的环节就是APP的监管,因为随着APP的快速发展,很多劣质APP上线,获取用户信息、附带收集病毒、恶意绑定相关软件,所以对于这一块的监管十分重要。对于教育APP来说,其监管问题更加严重,对其设计要合理,保护学生和学习者的隐私安全。对于教育APP的监管,可以学习国外的一些方式方法对APP进行第三方认证。关于教育APP客户端资源获取这一块,可以与几大网络平台进行资源共享,便于学习者查找资料进行学习。

八、总结

如今,APP的迅速发展,使用手机下载APP,在手机上进行学习已引起了社会的广泛关注,辅助了高职院校的老师对学生们的教学,同时也有利于社会成人获取学习资源,进行非正式学习。在移动学习的资源被开发后,对资源进行相关的检测,主要是通过提交给APP平台来进行的,以此对学习者的学习情况进行收集与反馈。建立移动学习的检测表与标准。在当下移动资源的需求中,符合移动学习的特点、学习习惯和移动终端的技术特点是移动设备所具备的最明显的优势。通过移动学习的发展过程我们不难看出,科学技术的发展与移动学习的进步有紧密的联系,其中,以APP为首的各大移动软件大量兴起,其不仅表现了移动学习发展的方向,更将展望末来,使移动学习中微型资源的高品质成为发展的重点,为资源建设模式探索出新的发展道路。

参考文献

[1]王建刚,魏君.基于APP的移动学习资源建设模式研究[J].软件导刊(教育技术),2015.

[2]李园园,李勇.高职院校移动学习APP客户端的研究与设计[J].软件导刊(教育技术),2014.

[3]张红艳.首要教学原理下高校《多媒体技术》课程APP移动学习资源建设研究[J].教育理论与实践,2014.

[4]马玉慧,赵乐,李南南,王硕烁.新型移动学习资源——教育APP发展模式探究[J].中国电化教育,2016.