植物妈妈有办法课文教案

植物妈妈有办法课文教案（共12篇）

1.植物妈妈有办法课文教案 篇一

一、以兴趣为切入点开展教学。

“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

二、在质疑声中探究知识。

上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

三、用读、悟的方法自主探究。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

2.植物妈妈有办法课文教案 篇二

一、诵读，品味语言美

文学是语言的艺术，而诗歌可以说是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言讲究精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教师必须首先指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，这样才能更好地体验诗的感情，领会诗的意境。课堂上，我训练孩子朗读的形式是多种多样的，有学生个别读，有同桌互读，有老师范读，有全班齐读，有男女生赛读，等等，还有让学生选自己最喜欢的一节或几节来读，读出情感，读出韵味。多层次、多形式的朗读，让学生在读中理解植物妈妈传播种子的方法，让学生在读中体会蕴涵在字里行间的情感，让学生在读中品味诗歌所具有的韵律美、节奏美。

二、品情，挖掘感情美

没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语(即“诗眼”)所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。我在教学第二小节时，着重抓住“纷纷”一词让孩子来想象蒲公英宝宝们乘着降落伞争先恐后离开妈妈的情境，从而体会孩子们迫不及待地离开妈妈的心情。再如：在教学第四小节时，我运用句子比较的形式：“豌豆们离开了妈妈。”“豌豆们蹦着跳着离开了妈妈。”让孩子来说说哪一种表达更好。孩子都一致认为是后一种表达好。“好在哪儿?”孩子一时说不出所以然，我就顺势让孩子扮演那蹦着跳着的小豌豆，孩子们的兴致果然高了很多，此时我再顺水推舟，让他们说说蹦着跳着离开妈妈的时候在想什么?有的说：“我为了不让妈妈伤心，所以要蹦着、跳着，装得很高兴的样子。”有的说;“我从来没有离开过妈妈，我很向往外面的世界，所以我很高兴。”还有的说：“我终于长大，终于可以自己出去闯天下，所以我很高兴。”……是啊，孩子在品味语言的同时，挖掘出了蕴藏在字里行间的美好情感，同时也在获得情感的体验，在健全自己的人格。

三、感受，感悟意境美

意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如何使二年级的孩子体会到诗歌里的意境呢?我通过多媒体播放一段蒲公英妈妈传播种子的动画。动画里，那一个个慈爱的蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，那一个个调皮的蒲公英宝宝乘着微风争先恐后地离开妈妈。从没去过野外的孩子一下子就被吸引住，不由自主地进入了那美丽的意境中。运用多媒体的确能够让孩子迅速地进入诗歌的意境里。此外，设计一个巧妙的语言文字训练同样也能引领孩子走进诗的意境里。我教学完了诗歌的第二小节后，就设计了一个说话训练：“蒲公英宝宝飞呀，飞呀，有的飞到()，有的飞到()，有的飞到()。”孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言，田野、城市、山村、公园、森林皆是蒲公英宝宝的落脚之处。通过这样的一个口语训练，孩子们一下就理解了“四海为家”的涵义，同时也填补了诗歌里表达的空白，丰盈了孩子对诗歌意境的感悟。

四、创编，触摸自然美

大语文理念下的课堂教学不是一个圆形的结构，学完了课文并不意味着结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。教师要善于对课文的相关内容做拓展延伸，创造机会让每一个学生探究、实践、形成学力。孩子在这首诗歌里认识了富有诗情画意的蒲公英、别出心裁的苍耳、调皮可爱的豌豆，这使他们感受到貌似平凡的植物世界里竟然是这样的生动有趣，于是就激起他们探索、求知的欲望，他们通过搜集资料，就会发现原来植物王国竟然这样的多姿多彩。我就抓住契机让孩子自己去试着模仿课文来编一编，我发现孩子的语言是这么富有诗意：“石榴妈妈的胆子最大，她不怕小鸟吃掉娃娃，只要孩子在小鸟的肚子里美美睡上一觉，第二天就能出来落户安家。”“柳树妈妈也有办法，她给孩子穿上薄薄的轻纱，只要微风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”“椰子妈妈把家安在海边，只要孩子已经成熟，就会跳入水中，随波逐流，漂泊四方。”……孩子们俨然就是一个个小诗人。我想，在这样的语言实践活动中，不仅能够使孩子用那稚嫩的心去触摸那神奇美丽的大自然，还能使孩子体验到原来创作并不遥远，生活竟然如此的诗意。

3.《植物妈妈有办法》说课稿 篇三

我说课的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇课文的第一课时，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣，主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

我根据新课程标准结合学生实际，设计以下教学目标和重难点。

【教学目标】

1.知识与技能目标

（1）认识“旅”“浦”等12个生字。

（2）通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2.过程与方法目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3.情感态度价值观目标

激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

【重点难点】

1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

2.练习有感情地朗读。

二、说教法

结合多媒体资源直观性、趣味性和实践性的优势，我把语文课堂和课件巧妙地结合在一起，在教学中主要采用了以下教法。

1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解新词和课文内容，促进学习。

三、说学法

1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3.在导学第2段后，让课件资源紧随学生步骤，师生互动，生生合作自主学习3、4段。

四、说教学过程

统筹以上计划我计划教学过程为以下几个步骤：整体感知—自主识字—赏读情趣—拓展延伸。

首先我通过谈话创设情景导入新课，在范读课文后，孩子们已经按捺不住兴奋了起来。这时，我利用课件把本课该掌握的生字和词语展示出来让学生识读并加以讲解。课件的直观和实用性及时满足学生跃跃欲试的学习情趣，既解决了平时生字教学时枯燥学生不愿听的难题，同时又保护了学生学习的兴奋点和积极性，为下一步教学打下了良好的基础。

课件教学字词的这一优势我也运用于总结课文生字词这一方面，如课文中的出现的多音字和叠词积累。

幻灯片的使用符合学生活泼的身心发展特点，学生主动积极调动视听感官参与学习，并乐在其中，激发了学生对生字新词学习的热情，学得轻松，学得主动，逐渐养成乐学生字新词的习惯，这真是让学生受益终身。解决了以往课堂识字教学中，教师苦口婆心的比划，学生“自以为是”不听讲，或是不懂得要听讲的现象。使得生字教学与词语积累方面的学习效率大大提高。

在赏读情趣这一环节，我打算导学蒲公英传播种子这一小节，苍耳和豌豆两小节让学生自主学习。采用这样的方法是因为低段学生还不适宜完全让其自学，在自主学习过程中还要注意示范和指导。

现在的孩子与大自然接触得少，只有少数学生见过文中提到的植物，如果单凭老师一张嘴说很难与全班同学形成共鸣，于是我用图片的方式把蒲公英、苍耳、豌豆一一展示，把“降落伞”“铠甲”“豆荚”都带进课堂，结合课文诗句，老师分析讲解，同学们的各抒己见，植物生长的特点和大自然的无穷趣味，便从孩子们口中一一说出，从孩子们一张张笑脸上流露出来，达到了情感体验。

正是由于实物图片这一纽带，轻易地把少数人的情感体验变成了全班学生共同的情感体验，由少到多，由点到全，学生情感得到升华，把教学推向了一个高潮。

有了情感体验还不够，学生虽然知道了蒲公英是借助风婆婆去旅行却还不能深刻明白蒲公英如何借助风力传播种子的，为了解决这一难点，在学生讨论后我给他们展示了蒲公英传播种子的视频。让孩子们随着视频中的蒲公英娃娃一块去旅行。

并伺机解释“微风轻轻一吹蒲公英娃娃就一个接一个向四面八方飘去，这就是课文中说的‘纷纷’。”视频看完，不但懂了蒲公英传播种子方法，还理解了重点词语，真是一举多得。

当学生观看完视频后有了更进一步的理解，话匣子便打开了，我顺势引导用填空的方式拓展学生的想象，我先让学生根据课文内容填空说和说自己知道哪些植物传播种子的方法，再用课件展示有代表性方法传播种子的植物的相关知识。

这一环节从课内延伸到了课外在并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

在结合课文用反义词的方法总结发现奥秘的方法，那就是“细心”，做一个用心的孩子。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”网络课件形象具体动静结合，声色兼备，深得学生喜欢，在教学中合理运用能突出学习重点，突破学习难点，调整学生情绪，激发学生兴趣；在巩固练习时要增加训练密度，提高学习效果，充分发挥人机互动，做到“讲，练，议”三者完美结合，极大的提高课堂效率，可以让语文走进生活，发展学生的能力，真正体现语文源于生活，生活中处处充满乐趣，只要做有心人就会获得更多知识与乐趣！感谢班班通走进教室，让我们快乐又轻松结束了一堂课。

以上就是班班通资源应用的一点心得，很高兴能与大家一起分享。

谢谢大家！

4.植物妈妈有办法 教案 篇四

教学构想：

借助图片、录音、事物展示，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。教学目标

知识与能力：正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课2个多音字，理解本课4个词语。

过程与方法：通过图文结合，阅读中了解每节的主要内容，了解蒲公英和苍耳传播种子的办法。

情感态度与价值观：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，了解植物传播种子的办法。

教学难点：培养学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学准备：笔记本电脑, 蒲公英,苍耳,豌豆的图片。教学过程：

第二课时

一、情境导入，激发学习兴趣。

出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，引发学生对植物的兴趣和热爱。

师：这些东西我们可以称作什么呢 ？各种各样的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。同学们请看窗外，你看见了什么？（花草树木）有了这些植物，我们的学校才会更加美丽。所以同学们一定要学会爱惜花草树木。今天我们要学习一篇关于植物的课文，齐读课题《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

播放本课录音，让学生感悟课文的韵律美。

齐读思考：这篇课文一共有几个小节？提到了哪几种植物？ 板书：蒲公英

苍耳

豌豆

三、学习第一小节。指名读第一小节。

1． 想一想这一小节告诉我们什么? 2． 教学多音字“得”。（板书多音字）

3．什么叫“四海为家”？

（同学们现在起就应该学会独立，自己的事自己去做。）4．指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？

四、学习第二小节。

1．学生默读课文第二节，并思考：第二节讲了哪种植物？

2．指名读，边读边想这一节用了什么手法?把什么当作了什么？

（出示蒲公英的种子图片）

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？ 3．模仿练习，学以致用。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

还有什么地方可以用上“纷纷”呢？你能运用“纷纷”说一句话吗？ 例：下课了，孩子们纷纷从教室里涌出来。

秋天到了，树叶纷纷往下落，大雁纷纷飞向南方。同学们自由说句子，并齐读句子。

五、学习第三小节。

有感情的自读第三小节。

1．苍耳宝宝是怎样离开妈妈的呢？ 2．什么叫铠甲? 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。

今天我们把这首诗的前三节学完了，我们知道了两种植物传播种子的办法，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？

5.植物妈妈有办法教案 篇五

骆驼场小学 谢亮亮

第二课时

教学目标：

一、知识目标：理解“四海为家”、“纷纷”等词语。

二、能力目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能通过对植物传播种子知识的积累，结合课文编写儿歌。

3． 以读、演、说、画等形式，参与到小组合作学习中，感受学习的快乐。

三、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点：

一、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

二、了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

教学难点：

一、了解三种植物传播种子的办法。

二、理解“四海为家”、“纷纷”等词语。

教学过程 ：

一、导入

根据图片回忆已经学过的课文《一粒种子》、《夏夜多美》、《锡林郭勒大草原》、《黄山奇石》和野外风景的照片，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？

1、齐读课题：26.植物妈妈有办法（板题）

通过上一节课的学习，让我们一起说一说文中都出现了哪些“植物妈妈”？（板书贴图：蒲公英、苍耳、豌豆）

2、同学们对课文内容这么了解。你们真的太棒了！让我们再次打开课本，再去美美地读一读课文吧。

二、研读课文，探究感悟

1．你最喜欢哪位植物妈妈？（带着你的喜欢在你的小组内读一读，说一说，互相问一问、评一评）

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)3.你认为哪个“植物妈妈”最聪明，它播种的方法好在哪里？（把你的想法在你的小组内说一说，互相问一问、评一评）

4.指名回答后，并要求这名同学把相应的段落有感情地读一读，再带着组员一起读一读。（师随机指导朗读）5.都有谁喜欢“蒲公英妈妈”，举起小手。

①同学们说到蒲公英的时候，播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。

②出示蒲公英图片，让同学们观察，并说一说看到了什么？（在有同学说到“降落伞”时出示对比图）

③让我们一起去看看“降落伞”长什么样？和蒲公英娃娃有什么联系？（出示蒲公英种子和降落伞的对比图后，让学生们结合两幅图说一句话）

④指名读这一小节，如果举手的同学多，就让举手的同学一齐读。再单独指名同学读（要求注意“轻轻”和“纷纷”的朗读）

⑤结合图片指名再来读一读第二句。

⑥小组讨论还有哪些事物情景可以用到“纷纷”这个词，再汇报。

⑦出示“雪花”、“小雨”、“落叶”的动画，让学生们结合动画用“纷纷”说一句话。

⑧结合动画、音乐背诵第二小节。⑨小练笔：理解“四海为家” 蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是“四海为家”。（各小组展示成果）

总结性填空：蒲公英妈妈为孩子们准备了（），孩子们（）离开妈妈。（指名同学回答，再板书贴图“降落伞”）

⑩如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想对妈妈说些什么呢？（学生们分别说出自己的想法）6.苍耳妈妈又有什么办法呢？ ①自由读文，去找答案。

②为同学们准备苍耳实物，让同学们说一说自己的感受。③出示提前准备好的苍耳实物。

A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？

B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？

C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感 D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）

④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家”

⑤苍耳妈妈给孩子准备了什么？（出示铠甲的图片）⑥播放苍耳传播种子的动画。（张贴铠甲图片）

指名读这一节，谁有不同的读法？再找一名同学来读。评一评——带着自己的理解齐读。

⑦出示小兔子在苍耳周围活动，填空小结。

7.我们再一起来看看豌豆妈妈是如何传播种子的？（用自己喜欢的方式读一读第四节）①欣赏豌豆传播的动画。②小组齐读第四节。③豌豆妈妈到底用了什么办法给她的孩子们？（张贴豆荚图片）

④学习“蹦着跳着”的近义词“蹦蹦跳跳”。（指名回答后，把词语替换到第四小节中，再读一读）⑤小结填空。（指名填空）

8.填空总结：蒲公英妈妈为孩子们准备了（），孩子们（）离开妈妈。苍耳妈妈为孩子们准备了（）。孩子们（）离开妈妈。豌豆妈妈让孩子们（），豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。就这样，孩子们离开妈妈，（）。

小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)9．除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物妈妈的好办法呢?（齐读第五节）

只有细心的人儿才能发现它

四、开阔思维，拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）

(如椰子、柳树、向日葵、石榴、凤仙花、睡莲、栗子)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3、小组合作，进行创编

A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）

B、小组展示自己创作的诗歌，也可能结合图画一起表现。

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

6.植物妈妈有办法教案 篇六

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

二、教材赏析。

《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法?”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件;“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件;“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象;又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神;象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

7.植物妈妈有办法教案 篇七

1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2.学会本课的7个生字，并能用准备、已经造句。

3.能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，初步了解课文内容。

(二)学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。

三、教学过程

(一)借助拼音自读课文。

1 读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准得的字音。

投影。

为在这应选择哪个读音，再读一读。

2.圈出本课生字，分析字形。

(二)汇报分析、记忆生字的方法。

1.应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)

备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

旅 右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：(旅行)

降 8笔写成，阝两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成牛。组词：(降落、下降)

乘 可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)

2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

(三)读课文，初步了解课文内容。

1.课文共有几个自然段，标出来。

2.课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

(1)课文中讲了______、______和______三种植物。

(2)课文中讲了三种植物，有______、______和______。

(四)指导书写，在生字本上打字头。

重点指导旅、乘。

的要写在竖中线上。

禾的丨在竖中线上，八在中点起笔。

(五)布置作业。

1.写生字。

2.读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

(二)正确地朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

(一)复习引入：

1.出示字词卡片，读准字音

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

2.指名读课文

(二)从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗?

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。

1.学习课文第1节。

(1)默读，找出不理解的词语。(用?标出)

(2)重点理解：孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

(3)指导感情朗读。

(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

2.学习课文第2节。

(1)自由读课文，找出疑难问题。

(2)学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的?*什么离开妈妈?

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用纷纷说一句话。

准备

用准备说一句话。这里为什么说准备?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。

乘着风

投影出示乘的三个义项：

读一读，选择正确答案。(画√)

(3)填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。

(5)指导感情朗读。

(6)小结学习方法并板书。

3.学习课文第3节。

(1)用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

(2)汇报自学情况。

重点理解带刺的铠甲。

什么是铠甲，在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

(3)填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

(4)指导感情朗读。

(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)

4.运用同样的学习方法自学第4节。

(1)自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。

(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。

(3)指导感情朗读。

投影

( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么?

④读第4节。

5.小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要*自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。

6.背诵课文。

(1)指导背诵的方法。

(2)择段背诵。

(3)同桌比背。

7.学习第5节。

(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

(2)齐读第5节，背诵下来。

(3)为什么粗心的孩子得不到它?

8.总结全文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

(一)用准备、已经造句。

(二)巩固练习。

二、教学重点、难点

用准备、已经造句。

三、教学过程

(一)听写：

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家

(二)检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

(三)回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?

(四)造句。

(1)想词本身的意思。

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

(2)看词在文中哪句中出现，读一读。

(3)造句。

(五)巩固练习

1.数一数再填空。

旅 共( )笔，第八笔是( )。

降 共( )笔，第七笔是( )。

乘 共( )笔，第八笔是( )。

2.组词。

3.填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了( )，苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下，豆荚炸开，孩子就( )离开妈妈。

4.连线。

【板书设计】

【小资料】

苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有锯齿，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

8.3.植物妈妈有办法【教案】 篇八

【教学要求】

1.通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。2.继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

3.学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。4.朗读课文。

【教学重点、难点】

1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。2.练习有感情地朗读。【教学准备】

投影、动物、植物卡片 【教学时间】2课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入。

1、师：同学们，动物要旅行靠的是什么呢？（生：脚、尾、翅膀等）

2、师：那植物要旅行靠的是什么呢？

3、引出课题：种子要旅游，植物妈妈有办法。今天我们就学习第三课《植物妈妈有办法》。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？ 2.练读问句：“植物靠的是什么办法？”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2.3.4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。4.学习生词“知识”。

5.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。6.为什么说粗心的小朋友得不到知识？

四、拓展

1.朗读类似的诗歌。2.背诵课文。

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物

靠

石榴

动物 豌豆

弹力

9.植物妈妈有办法课文教案 篇九

教材分析：

《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

教学内容：

《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

教学难点：

1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法：

讲授法 演示法 练习法 读书指导法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

二、认读词语：

（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。旅行

蒲公英

降落伞

乘风 娃娃

纷纷

苍耳

刺刀

铠甲

山洼

豌豆

豆荚 炸开

炸开

相信

观察

（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

三、整体感知：

1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）

2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解： a.教师引导学生读句子 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解： a.教师引导学生读句子理解： 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解： a.教师引导学生读句子： 豌豆妈妈更有办法，它让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。

c.比较句子：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法：

完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

植物名称

种子的样子

传播种子的方法 蒲公英

像降落伞

风吹 苍

耳

像穿着铠甲

动物带 豌

豆

豆

荚

太阳晒（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节： 植物妈妈的办法/很多/很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。

c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如：

樱桃

樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将他吞下，就能带他去田野、山洼。

b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

五、作业布置：

1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

六、板书设计：

植物妈妈有办法

植物名称

种子的样子

传播种子的方法 蒲公英

像降落伞

风吹 苍

耳

像穿着铠甲

动物带 豌

豆

豆

荚

太阳晒

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注重培养学生质疑的能力。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

二、培养学生自读自悟的能力。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也试着编一编诗歌。

10.植物妈妈有办法语文教案 篇十

二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

三、教学过程：

(一)、复习导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。(课件分类出示词语)(1)、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指(种子)。 (2)、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示(动作)。 (3)、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语?再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音?(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗?根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

(二)、角色转换，入“趣”

1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢?

2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法?(学生选择角色、朗读准备)

3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。

(1)、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌)蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗?老师故作疑惑，降落伞我见过就是(师出示课件图片)，你给孩子准备的降落伞是这样的吗?那你的降落伞是什么呀?(生说完师再出示图片)就是这个吗?哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀!蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案 植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢?(老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流)②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧!(孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘)老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢?孩子，你又准备飘到哪儿去呢?③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词?(纷纷出发)④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗?请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢?你能通过朗读表达你的心情吗?(多请几个学生读，引导学生读出心中的感受)

(2)玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌)苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗?②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝(师出示苍耳种子)，先让大家认识一下你的宝宝好吗?(师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐)③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀?(结合苍耳种子认识)原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢?(体会苍耳外壳的坚硬)④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢?这个办法管用吗?我们来玩一玩，试一试。(让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”)⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

(3)、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌)豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗?(多请几个学生说)你的办法也挺妙的。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢?能读出你的感受吗?“啪的一声”是指什么声音?豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢?(被太阳晒得很干很脆了)那“啪的一声”该怎么读呢?(引导学生读得轻快、短促)如果加上表情你的妈妈会更放心(再指名读)。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢?(蹦着跳着)先指名读再全班学生边演边读。

4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢?根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒(弹力)。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

(三)、拓展延伸

11.植物妈妈有办法课文教案 篇十一

教学目标

一、知识与技能

1．初读课文，初步了解课文内容。2．学习生字、新词。

二、过程与方法

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

三、情感态度和价值观

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学难点

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

教学方法

演示法、讨论法。

课前准备

多媒体课件、图片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、新课学习

1.整体感知，了解课文内容

（1）教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

（2）学生自读课文。

请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

（3）讨论：课文主要写了什么?

2.识记生字，练习写字

（1）识记生字。

学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

小组交流，互帮互学。

教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

（2）练习写字。

指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

三、结论总结

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。大家要留心观察你身边的植物，善于发现更多的故事。

四、课堂练习

1．课文共有几个自然段，标出来。2．课文中讲了哪几种植物。按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

五、作业布置 1．写生字。2．读课文。

六、板书设计

植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳

豌豆

风吹

12.植物妈妈有办法教案 篇十二

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点】

理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?

2、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗?

(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?

(演示风吹散蒲公英过程。)

3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

(屏示：一个接一个;一起。)

4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?

5、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示：

⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨：

⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

⑶ 指导朗读。

(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

⑷ 填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容?

3、演示：

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5、学生试读，说出理由。

6、指名读，师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?

8、读时要突出“更”，要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站，如：

中国科普网。

2、交流。

3、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

【教学效果】

本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

【板书设计】

蒲公英 风

苍耳 小动物